第一篇：為什么將推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)[定稿]

為什么將推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)？

我國義務(wù)教育已經(jīng)全面普及，進(jìn)入了鞏固普及成果、著力提高質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新 階段。面對全面建設(shè)小康社會和加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新任務(wù)，面對將人力資源大國建 設(shè)成人力資源強(qiáng)國的新形勢，面對人民群眾要求接受更加公平和更高質(zhì)量教育的新期待，需 要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。按照《義務(wù)教育法》要求，將推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。具體要求如下：

1、地方各級教育行政部門要在同級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會 主義和諧社會、促進(jìn)教育公平的高度，把義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，按照促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的法律要求，以適齡兒童少年接受更加公平更高質(zhì)量的義務(wù)教育為目標(biāo)，合理配置教育資源,不斷提高保障水平,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。東部地區(qū)和中西部有條件地區(qū)要在推進(jìn)教育現(xiàn)代化過程中，不斷深化改革，提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。廣大中西部農(nóng)村地區(qū)要不斷夯實(shí)義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)，在鞏固提高義務(wù)教育普及水平的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2、地方各級教育行政部門要以提高教育質(zhì)量為核心，通過制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，整體提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)義務(wù)教育的內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展。要以大力提高農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠 發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和薄弱學(xué)校義務(wù)教育水平為重心，進(jìn)一步加大財力、人 力、物力等方面的支持力度。要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高保障水平。要 以縣級行政區(qū)域內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)均衡為工作重點(diǎn)，大力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校與學(xué)校之間義務(wù)教育均衡 發(fā)展，積極鼓勵有條件的地方努力推進(jìn)區(qū)域與區(qū)域之間義務(wù)教育均衡發(fā)展。

3、省級教育行政部門要加大指導(dǎo)和統(tǒng)籌力度，制訂和完善本地區(qū)義務(wù)教育學(xué)?；巨k 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善出臺支持薄弱地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策措施，加強(qiáng)對義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)?況的督導(dǎo)和監(jiān)測，督促本行政區(qū)域內(nèi)教育行政部門切實(shí)履行推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展職責(zé)。市（地）級教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，研究制訂本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，著重縮小 區(qū)域內(nèi)縣與縣之間義務(wù)教育發(fā)展差距?？h級教育行政部門要在同級人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí) 履行以縣為主的管理職責(zé)，并把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容，著力縮小 學(xué)校間的發(fā)展差距，全面提高教育質(zhì)量。

4、經(jīng)過努力，力爭在2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡，到2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步改善，義務(wù)教育保障水平穩(wěn)步提高，義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障機(jī)制更加健全，素質(zhì)教育取得積極成果，努力滿足人民群眾對較高質(zhì)量義務(wù)教育的需求。

第二篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展（推薦）

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

李永榮

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法，關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。但是現(xiàn)階段義務(wù)教育中存在不均衡發(fā)展的現(xiàn)象，這對義務(wù)教育的發(fā)展是十分不利。如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？我結(jié)合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學(xué)校距離縣城只有三公里，一部分學(xué)生喜歡到縣城就讀，導(dǎo)致縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的生源不足。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，縣城學(xué)校相對于農(nóng)村學(xué)校來說得到優(yōu)先發(fā)展?？h城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別，客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學(xué)校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調(diào)的方式進(jìn)入縣城學(xué)校任教，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的教師素質(zhì)低于縣城教師素質(zhì)，縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的教育教學(xué)水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關(guān)，家長與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校，這樣，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀，那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。另外，普及九年義務(wù)教育時，適齡兒童數(shù)量多，各所學(xué)校的學(xué)生很多。近幾年來，由于國民素質(zhì)的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計(jì)劃生育職責(zé)。適齡兒童和急劇減少，學(xué)校面臨生源不足的現(xiàn)象，這為學(xué)生的流動提供了條件，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都在搶生源。這樣，學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來了。實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校學(xué)生較多，反之學(xué)生較少。這種現(xiàn)象的存在確實(shí)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。教育是關(guān)系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質(zhì)。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我認(rèn)為要促進(jìn)區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間義務(wù) 1

教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進(jìn)行努力。首先，提高認(rèn)識，推進(jìn)教育發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。義務(wù)教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權(quán)利保障問題。各級教育行政主管部門要認(rèn)識當(dāng)前義務(wù)教育資源配置中存在的差距，將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點(diǎn)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進(jìn)教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認(rèn)為要搞好以下兩點(diǎn)：一要合理配置農(nóng)村教育資源。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農(nóng)村學(xué)校在資源配置上逐步向城市學(xué)?？繑n，逐步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校城市化。二是實(shí)施城市與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教研能力和教學(xué)水平帶動農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教育質(zhì)量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的崗位津貼，建立和完善農(nóng)村教師的各項(xiàng)社會保障機(jī)制。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，不斷提高教師素質(zhì)，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)，加大農(nóng)村教師的在職培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。

最后，建立機(jī)制，確保教育均衡。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機(jī)制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理

運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機(jī)制。從而推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

總之，農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅(jiān)持走教育均衡發(fā)展道路。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第三篇：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)問題

（一）什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅(jiān)持以縣為主、分級負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標(biāo)，將義務(wù)教育工作重心進(jìn)一步落實(shí)到辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個學(xué)生，提升好每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快建立更具公益性、義務(wù)性、均衡性的義務(wù)教育體系，切實(shí)縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學(xué)差距，積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”，對于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展，解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會，進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)及措施

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)： 全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。總體規(guī)

劃，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。到2012年，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會和條件，切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入力度，全面落實(shí)已出臺的義務(wù)教育籌資政策，足額核定與配備義務(wù)教育學(xué)校教職工，改善農(nóng)村學(xué)校教師待遇，完善貧困家庭學(xué)生資助政策體系，加快薄弱學(xué)校硬件建設(shè)步伐，加快農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)，切實(shí)解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶機(jī)制，保障流動人口子女入學(xué)，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責(zé)任制，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

（四）對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識問題

1.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應(yīng)在“填谷”的同時，鼓勵高質(zhì)量的地區(qū)、學(xué)校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認(rèn)為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學(xué)習(xí)成績。實(shí)際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標(biāo)，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。4.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實(shí)踐中，有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實(shí)際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。如果只強(qiáng)調(diào)某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統(tǒng)中各要素發(fā)揮效益時出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，使整體最理想的效能難以實(shí)現(xiàn)。

5.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進(jìn)、螺旋上升的歷史過程。

6.義務(wù)教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育。要加大投入，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以辦好每一所學(xué)校、教好每一位學(xué)生為宗旨，樹立學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的質(zhì)量觀，實(shí)施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第四篇：如何推進(jìn)教育均衡發(fā)展

如何推進(jìn)教育均衡發(fā)展

稱勾中學(xué)周同福

義務(wù)教育的均衡主要指以下幾方面：一是在城鄉(xiāng)之間；二是在地區(qū)之間；三是在學(xué)校校際之間都能在義務(wù)教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資素質(zhì)、教育質(zhì)量等等方面大致平衡和相當(dāng)。所有適齡兒童少年都能依法、平等接受義務(wù)教育，享有公平接受義務(wù)教育的機(jī)會。教育的需求和教育的供給大致相對均衡。

-----教育部基礎(chǔ)教育司一司副司長楊念魯

高質(zhì)量、高水平地普及九年義務(wù)教育，首要任務(wù)是縮小學(xué)校間的差距，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展。如何推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際情況，談一點(diǎn)個人看法：

一、加快薄弱學(xué)校改造工程，力爭縮小校際間的差距

長期以來，由于我縣縣城與農(nóng)村中小學(xué)資源分布不很均衡，基礎(chǔ)教育階段存在著一大批薄弱學(xué)校。農(nóng)村孩子大量涌向縣城，“擇校熱”導(dǎo)致使強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱，甚至一些農(nóng)村中學(xué)生源斷絕，瀕臨倒閉。嚴(yán)重影響了我縣基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育的整體質(zhì)量和發(fā)展水平。因此，改造薄弱學(xué)校是我縣推進(jìn)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的首要工作。

實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，可從以下幾個方面進(jìn)行：

一是要制定切實(shí)可行的薄弱學(xué)校改造規(guī)劃，包括目標(biāo)和任務(wù)、主要措施、工作進(jìn)度等，通過合理調(diào)整學(xué)校布局，使改造工作有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。

二是要建立薄弱學(xué)校投入保障機(jī)制，明確責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督，確保對薄弱學(xué)校的投入落到實(shí)處。

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三是要給薄弱學(xué)校傾斜政策；為學(xué)校選派事業(yè)心強(qiáng)、有管理經(jīng)驗(yàn)和開拓精神的校長；制定優(yōu)惠政策，鼓勵骨干教師和優(yōu)秀高師畢業(yè)生到薄弱學(xué)校任教。

四是要挖掘?qū)W校自身潛力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不要把改變薄弱學(xué)校面貌的任務(wù)完全寄托在外部力量作用上。要抓住學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的有利時機(jī)，真正建立有效的競爭機(jī)制，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，形成一支相對穩(wěn)定的教育教學(xué)骨干隊(duì)伍。

五是幫助和指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究和教育科研，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高管理水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使薄弱學(xué)校在“硬件”條件得到改善的基礎(chǔ)上，讓“軟件”水平有質(zhì)的飛躍。同時，要重視總結(jié)和推廣薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想、實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建特色和提高教育質(zhì)量等方面的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的知名度，增強(qiáng)其社會信譽(yù)。

六是推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展。在農(nóng)村建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，取消教學(xué)點(diǎn)，整合教育資源，使每所中小學(xué)校都能擁有大體均等的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍條件，逐步縮農(nóng)村與縣城學(xué)校的差異。（每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)保留一所高標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)和幾所完全小學(xué)）

七是加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動義務(wù)教育的均衡發(fā)展信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的現(xiàn)代教育手段。計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，而且還打破了傳統(tǒng)學(xué)校的界限，大大地拓展了教育的時空界限。為此，借助信息技術(shù)，可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源最大的社會效益，從而為實(shí)現(xiàn)縣城與農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供了廣闊的平臺。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動的優(yōu)化機(jī)制

教師隊(duì)伍素質(zhì)是決定一所學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的最重要因素。目前，校際間發(fā)展不均衡，很重要的一個原因就是師資水平之間存在差距。

要想盡快縮小校際間的差距，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，必須著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，建立優(yōu)化人才培養(yǎng)與流動的機(jī)制。為此，對于農(nóng)村薄弱學(xué)校要在引進(jìn)、調(diào)配、培訓(xùn)、職稱待遇等方面制訂傾斜政策，以盡快提高薄弱學(xué)校的師資水平。在教師調(diào)配上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與縣城資源共享，倡導(dǎo)模范校長、優(yōu)秀教師輪流到薄弱學(xué)校任教，通過他們的示范作用和經(jīng)驗(yàn)交流，帶動薄弱學(xué)校教師整體水平的提高；還可以通過城內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對子的方式，選派具有帶教能力的優(yōu)秀教師到普通學(xué)校定期任教，并將此作為重點(diǎn)學(xué)校教師晉升職稱的重要條件之一；在師資培訓(xùn)上，向薄弱學(xué)校傾斜，為他們提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會；在職稱評定上，為鼓勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，同樣條件下應(yīng)優(yōu)先考慮支教教師的職稱晉級；在福利待遇上，要有政策上的保障，如教師流動期間，其行政關(guān)系、工資關(guān)系等保留在原單位，工資、資金、福利、醫(yī)療等待遇不變，有條件的地區(qū)，還應(yīng)適當(dāng)增加支教教師的工資。同時，要加快教師“校本”培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的構(gòu)建，落實(shí)“以進(jìn)修校為基地，教學(xué)、科研、培養(yǎng)、培訓(xùn)四位一體”的新師資“校本”培養(yǎng)模式；積極探索“立足學(xué)校，以新課程改革為主線，融學(xué)習(xí)、探索、教學(xué)于一體”的在職教師“校本”培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育整體水平的不斷提高。

三、深化升學(xué)制度改革，實(shí)現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化

義務(wù)教育均衡發(fā)展，既包括學(xué)校硬件建設(shè)的均衡發(fā)展，也包括學(xué)校軟件建設(shè)的均衡發(fā)展。其中，生源質(zhì)量則是學(xué)校軟件建設(shè)中的一個重要因素。如果智力和各方面條件都好的學(xué)生集中在好學(xué)校一起學(xué)習(xí)，落后的學(xué)生集中在薄弱學(xué)校一起學(xué)習(xí)，那么，對于接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，他們所受到的環(huán)境影響顯然是不同的，這樣就無法體現(xiàn)義務(wù)教育所主張的公正、公平原則。因此，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要深化學(xué)校升學(xué)制度改革，使學(xué)校生源質(zhì)量大體相當(dāng)。這就要求下大決心，加快薄弱學(xué)校改造工程，加

快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，堅(jiān)決執(zhí)行義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策，徹底取締實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班，加大高中分配給各普通中學(xué)升學(xué)指標(biāo)的比例。這樣，擇校問題就會得到一定程度的緩解。雖然，在現(xiàn)階段校際差距比較大的情況下，這樣做對一些學(xué)生也不太公平，但從長遠(yuǎn)來看，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，這樣短暫的陣痛是必須要經(jīng)歷的。

四、全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出義務(wù)教育必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，必須緊緊抓住全面推進(jìn)素質(zhì)教育這一主線。另外，從我國區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀來看，中小學(xué)之間存在著的差距，主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是學(xué)校辦學(xué)條件等硬件指標(biāo)的差距；一個是學(xué)校教育質(zhì)量等軟件指標(biāo)的差距。要縮小學(xué)校間硬件指標(biāo)的差距，在國家對教育的加大投入下，在不長的時間內(nèi)是可以解決的。但要想從根本上縮小學(xué)校之間教育質(zhì)量的差距則比較困難，需要長時間的努力。因?yàn)樘岣邔W(xué)校的教育質(zhì)量，尤其是提高薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量是一個比較復(fù)雜的過程，必須進(jìn)行全方位的教育改革。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以帶動學(xué)校的全面改革，給學(xué)校注入新的生機(jī)與活力。其一，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者不適應(yīng)社會發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評價觀，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。換句話說，實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，從根本上縮小學(xué)校之間的差距，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

第五篇：學(xué)校義務(wù)均衡發(fā)展工作總結(jié)

學(xué)校義務(wù)均衡發(fā)展工作總結(jié)5篇

【篇一】

對于義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，學(xué)校會有怎樣的總結(jié)？以下是超級地球小編整理的義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)，供各位閱讀和參考。

義務(wù)教育均衡發(fā)展總結(jié)

為了辦好讓人民滿意的教育，我國各地大力倡導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展，義務(wù)教育階段學(xué)校在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃、校際對口支援、教師補(bǔ)充機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障和學(xué)校管理等方面積極探索，取得顯著成效。教育部部長袁貴仁說：義務(wù)教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重。均衡發(fā)展已成為義務(wù)教育的重中之重。

社會對基礎(chǔ)教育的關(guān)注主要體現(xiàn)在三個方面：教育公平、教育質(zhì)量和教育秩序，這都是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。合肥市針對教育公平，大力推行義務(wù)教育均衡發(fā)展；針對教育質(zhì)量，提出要實(shí)施素質(zhì)教育，開展義務(wù)教育課程改革；針對教育秩序，采取規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、治理教育亂收費(fèi)的手段，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。通過多項(xiàng)措施，使社會滿意、學(xué)校滿意、家長滿意，學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。

義務(wù)教育均衡發(fā)展并不是簡單的一刀切，而是高水平、有特色的發(fā)展，給家長和學(xué)生有更多選擇的機(jī)會。行知學(xué)校注重發(fā)展內(nèi)涵和特色，堅(jiān)持硬件軟件并舉。

一、加大資金投入

資金投入是保障教育發(fā)展的基本條件。隨著新學(xué)期的開學(xué)，區(qū)教體局也加快了區(qū)屬建設(shè)的步伐，而首當(dāng)其中的就是資金投入問題。加大資金投入，對于學(xué)校的整體發(fā)展來說，不僅意味著校園設(shè)施的完善，校舍的更新，更重要的意義在于豐富了校園文化載體的內(nèi)涵。其目的是要達(dá)到各校校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，公用經(jīng)費(fèi)一樣多，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，人民群眾一樣滿意。

我校積極響應(yīng)上級要求，近年來大力加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)：利用暑期對校園進(jìn)行了翻新、增加綠化面積美化校園；修建了自行車棚，徹底解決了校園內(nèi)車輛亂停亂放的問題；配置、完善各實(shí)驗(yàn)室、功能教室，首批更換了500多套課桌椅，為每個班級安裝電扇，使我校學(xué)生能用上一流的教學(xué)設(shè)施，營造和諧的校園文化氛圍。

完善政策措施，保障全體學(xué)生平等接受義務(wù)教育。加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，落實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受良好的義務(wù)教育。作為市首批進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女定點(diǎn)學(xué)校，我校至今已接納了上千名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，均衡分班，讓他們得到和合肥市學(xué)生同等學(xué)習(xí)條件的機(jī)會；對隨遷子女的入學(xué)、升級、升學(xué)實(shí)行跟蹤制度，關(guān)注他們的成長；定期開展各種活動，并對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)注隨遷子女的心理健康。

二、師資力量逐步平衡

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置校長和教師資源。通過體制機(jī)制創(chuàng)新，加大義務(wù)教育階段校長和教師的培訓(xùn)、交流力度。義務(wù)教育階段正是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期的學(xué)校教育中，教師扮演著舉足輕重的作用。即使學(xué)校建得再好，沒有合格的教師，義務(wù)教育均衡就是空談。

近年來我校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師成長檔案，加大教師培訓(xùn)力度，完善校本教研體制，實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，在校園內(nèi)開展讀書活動，組建教師“讀書共同體”，加速教師專業(yè)化發(fā)展。同時我校還安排優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校支教，開展送課下鄉(xiāng)活動，為推動區(qū)內(nèi)教育均衡發(fā)展做貢獻(xiàn)。

面對義務(wù)教育階段的教研開展，區(qū)教體局也是廣納賢才，夯實(shí)根基，旨在用最短時間壯大區(qū)內(nèi)教研力量。區(qū)教體局組建了區(qū)級教研隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教學(xué)研究互動，通過定期開展的主題互動活動，加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)與共享；上移管理重心，全面加強(qiáng)對學(xué)校的管理與服務(wù)，建立了以校為本、自下而上的教學(xué)研究制度，突出教育教學(xué)質(zhì)量工作主線。鼓勵學(xué)校積極承擔(dān)省市級重點(diǎn)課題研究，從宏觀上為學(xué)校的發(fā)展提供決策服務(wù)，主動輻射研究成果；區(qū)教體局在加強(qiáng)師資培訓(xùn)的同時，把引進(jìn)優(yōu)秀教師作為發(fā)展的一個基點(diǎn)，制定了優(yōu)秀教師引進(jìn)制度，干部教師培訓(xùn)的長遠(yuǎn)計(jì)劃和計(jì)劃，同時，組織名師講學(xué)團(tuán)，到師資力量相對比較薄弱的學(xué)校去教學(xué)，促進(jìn)教師和教學(xué)之和諧。通過名師班、骨干班等形式，培養(yǎng)一批骨干教師。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，區(qū)教體局積極與高校合作，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。我校自20xx年開展引進(jìn)優(yōu)秀教師活動以來，三年間從各地共引進(jìn)了10位市級以上“教壇新星”，并以他們?yōu)楹诵闹匦陆M合學(xué)科組、備課組，輻射、引導(dǎo)全體教師專業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)校加強(qiáng)管理，完善教學(xué)質(zhì)量管理、評價機(jī)制，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，幾年間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升。

【篇二】

定遠(yuǎn)縣現(xiàn)有義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)86所，其中小學(xué)33所、初中10所、九年一貫制學(xué)校37所、完中初中部6所，另有保留教學(xué)點(diǎn)16個。公辦學(xué)校在校學(xué)生66714人，其中小學(xué)階段47071人、初中階段19643人；小學(xué)和初中專任教師4351人，其中小學(xué)教師2642人、初中教師1709人。

20xx年，我縣被確定為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究試點(diǎn)縣；20xx年，我縣被省委、省政府授予“全省基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。20xx年，我縣正式啟動全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的創(chuàng)建工作，并提出了20xx年務(wù)必實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的宏大愿景。通過兩年的快速推進(jìn)，我縣已順利實(shí)現(xiàn)了由教育大縣向教育強(qiáng)縣的華麗跨越。

全縣上下一心，走出均衡發(fā)展之“路”

根據(jù)《安徽省關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》安排，我縣將于20xx年底，接受國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估驗(yàn)收。20xx年初，省、市要求滁州市各縣（市、區(qū)）必須提前在20xx年底前全部通過國家評估驗(yàn)收。面對情況的變化，縣委、縣政府和縣教體局及時、全面調(diào)整工作計(jì)劃，加快工作落實(shí)，確保完成全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的創(chuàng)建任務(wù)。20xx年3月，縣委、縣政府正式將爭創(chuàng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣作為近兩年的中心工作之一，并安排縣教體局作為牽頭單位，抽調(diào)專人設(shè)立均衡辦，具體指導(dǎo)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。20xx年12月，縣委、縣政府成立了以縣委副書記、縣長鄒軍為組長，縣委常委、常務(wù)副縣長張子非為常務(wù)副組長，副縣長張玲為副組長，以縣政府辦、縣委組織部、縣教體局、縣財政局等14個部門和22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要負(fù)責(zé)人為成員的縣創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了全縣動員大會，提出了在20xx年順利通過省、市和國家驗(yàn)收的奮斗目標(biāo)。

爭創(chuàng)全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，時間緊迫，任務(wù)艱巨。20xx年3月31日，縣委書記萬瑞健在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員集體談心談話會議上講話指出：“今年我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作將迎接省檢和國檢，全縣各部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)必要通力合作，大力支持，全力配合，確保20xx年全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作圓滿完成任務(wù)?！?/p>

20xx年3月以來，縣政府形成了每周召開一次均衡教育工作調(diào)度會的工作機(jī)制，鄒軍每周親自主持召開調(diào)度會，要求各部門、單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)通力合作，在資金保障、師資招聘、學(xué)校建設(shè)等方面給予支持和保障，形成爭創(chuàng)全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的強(qiáng)大合力，大幅提升全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。對于工作不力的部門、單位包括縣分管領(lǐng)導(dǎo)，每周進(jìn)行工作通報。

20xx年5月以來，張子非先后20余次召集相關(guān)部門參加教育均衡調(diào)度會，多次深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校，協(xié)調(diào)解決征地、拆遷等問題。副縣長杭星、王俊卿等縣領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)度分管部門，要求各部門積極配合，為義務(wù)教育均衡發(fā)展工作創(chuàng)造最好的條件。作為分管教育工作的副縣長張玲定期深入學(xué)校，督查全縣義務(wù)教育工作推進(jìn)情況?？h教體局負(fù)責(zé)同志多次帶領(lǐng)全縣教育系統(tǒng)干部職工到明光市、天長市、鳳陽縣、瑯琊區(qū)等兄弟縣（市、區(qū)）考察學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，并將大部分工作時間用于深入學(xué)校具體指導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

為了確保創(chuàng)建工作順利推進(jìn)，縣委、縣政府先后出臺了《定遠(yuǎn)縣創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作實(shí)施方案》，明確各有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作職責(zé)?？h教體局先后出臺了《定遠(yuǎn)縣教育體育局教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作實(shí)施方案》等文件，建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展督查問責(zé)機(jī)制，制定工作推進(jìn)表，把工作內(nèi)容細(xì)化到每周。全縣86所義務(wù)教育學(xué)校校長簽訂承諾書，實(shí)行包保工作連體責(zé)任制，局機(jī)關(guān)工作人員包保到校、業(yè)務(wù)股室和局班子成員聯(lián)系片，每月開展督查，每周召開調(diào)度會，對工作滯后的校長進(jìn)行問責(zé)。

改善辦學(xué)條件，奠定均衡發(fā)展之“基”

風(fēng)雷動，人振奮，起宏圖。全面實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，是我縣教育發(fā)展繼“兩基”驗(yàn)收后迎來的又一股強(qiáng)勁東風(fēng)。近年來，縣委、縣政府為了做到預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)“三個增長”目標(biāo)，在義務(wù)教育方面持續(xù)加大投入。20xx年至20xx年，地方財政經(jīng)常性收入分別為10.47億元、12.29億元、12.67億元，義務(wù)教育預(yù)算內(nèi)撥款分別為7.21億元、7.87億元、8.64億元，巨大的資金投入使全縣中小學(xué)校辦學(xué)條件得到了顯著改善。

一是提前兩年完成改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件工作任務(wù)。20xx年至20xx年，我縣教育系統(tǒng)爭取國家“薄弱學(xué)校改造”項(xiàng)目資金2.5億元，用于改善義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件。為配合義務(wù)教育均衡發(fā)展及國家評估驗(yàn)收工作，我縣調(diào)整項(xiàng)目規(guī)劃進(jìn)度，把原計(jì)劃于20xx、20xx年實(shí)施的“全面改薄”項(xiàng)目全部提前至20xx年實(shí)施建設(shè)。從20xx年到20xx年，共新建教學(xué)樓和綜合樓92棟，運(yùn)動場101個。為提升學(xué)校內(nèi)涵，20xx年，經(jīng)縣委、縣政府同意，縣教體局首批投入資金5000余萬元用于校園環(huán)境改造和校園文化等項(xiàng)目建設(shè)。

二是采購教育教學(xué)設(shè)備，提升辦學(xué)內(nèi)涵。根據(jù)計(jì)劃安排，20xx至20xx計(jì)算機(jī)、教學(xué)儀器、圖書等裝備類項(xiàng)目和食堂、飲水、安保等設(shè)備已全部完成建設(shè)和招標(biāo)采購任務(wù)。其中安排3600萬元采購臺式計(jì)算機(jī)4392臺、筆記本電腦4380臺，配備計(jì)算機(jī)教室96個；安排資金393萬元購置圖書54萬冊。全縣86所義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器和音體美器材已全部配備安裝到位，完成了“九大功能室”全面升級改造任務(wù)及規(guī)范使用。

三是規(guī)范辦學(xué)行為成效明顯。20xx年以來，我縣先后建立和完善了20余項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是《定遠(yuǎn)縣中小學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理基本規(guī)范》等文件，對學(xué)校管理的主要方面都作出“規(guī)定動作”要求。繼續(xù)保持對有償辦班補(bǔ)課、亂訂教輔資料等違規(guī)行為的高壓態(tài)勢，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。先后開展了“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況”、“中小學(xué)音體美課程開設(shè)情況”、“學(xué)校功能教室使用情況”等專項(xiàng)督導(dǎo)活動，規(guī)范全縣學(xué)校辦學(xué)行為。

四是認(rèn)真落實(shí)初中工程項(xiàng)目，改善辦學(xué)條件。20xx年，十里黃學(xué)校和連江學(xué)校食堂、公寓、運(yùn)動場工程總面積15120平方米，總投資472萬元，已建成投入使用。

五是開展轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，解決學(xué)科性缺教等問題。從今年3月開始，縣教體局組織開展了800余人次的美術(shù)、心理輔導(dǎo)、信息技術(shù)、音樂、科學(xué)、體育等緊缺學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，并全部頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅20xx至20xx年，縣財政在實(shí)施全縣城鄉(xiāng)學(xué)校環(huán)境改造、文化建設(shè)、功能室提升等方面，投入資金就達(dá)3.1億元之多。

巨大的資金投入，讓我縣的辦學(xué)條件實(shí)現(xiàn)了跨越式提升。爐橋鎮(zhèn)第一小學(xué)校長閆其新曾感嘆地說：“僅建設(shè)爐橋一小新校區(qū)，政府就投入了1.2億元，這在過去連想都不敢想！”如今的定遠(yuǎn)，無論是在交通不便的山區(qū)學(xué)校，還是在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村校園，一座座樓房拔地而起，一所所學(xué)校展露新顏。

合理配置資源，提供均衡發(fā)展之“源”

20xx年以來，全縣合并80所農(nóng)村中小學(xué)為40所九年一貫制學(xué)校，設(shè)立定遠(yuǎn)縣第一初中、第二初中、第三初中；新建定遠(yuǎn)二中高中部校區(qū)，停止5所農(nóng)村完中高中階段招生；將原定城鎮(zhèn)黎明小學(xué)升格為縣教體局直屬學(xué)校，并更名為經(jīng)開區(qū)小學(xué)；將爐橋第一小學(xué)整體搬遷到新校區(qū)，解決爐橋鎮(zhèn)和鹽化工業(yè)園區(qū)適齡兒童入學(xué)問題；將嚴(yán)澗學(xué)校初中部學(xué)生分流至爐橋中學(xué)等附近初中就讀，將嚴(yán)澗學(xué)校小學(xué)部師生搬遷至原爐橋一小并更名為爐橋鎮(zhèn)第三小學(xué)；開通51臺校車，方便學(xué)生上下學(xué)，20xx年保留農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)46個，20xx年經(jīng)過進(jìn)一步優(yōu)化校車線路，確定保留教學(xué)點(diǎn)16個。

為緩解部分農(nóng)村學(xué)校附近學(xué)生入學(xué)壓力，我縣專門為能仁學(xué)校、青洛小學(xué)、能仁鄉(xiāng)涼亭村幼兒園新征土地，以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，提升農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平。20xx年，縣領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開專題會議，調(diào)度、督查第三初中、花園湖學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、城北小學(xué)、能仁學(xué)校等學(xué)校的拆遷、征地等擴(kuò)容、擴(kuò)建工作。

優(yōu)化師資調(diào)配，塑造均衡發(fā)展之“魂”

我縣優(yōu)化配置教師隊(duì)伍為教育事業(yè)和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年公開選聘了2000余名高校畢業(yè)生充實(shí)到基層，壯大了農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，教師結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。為了進(jìn)一步解決部分農(nóng)村學(xué)校師資緊缺的問題，縣教體局于20xx年5月出臺了《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校支教工作的實(shí)施方案》等文件，鼓勵縣城及周邊學(xué)校以及交通便利的公路沿線學(xué)校教師，積極參加到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支教工作。從20xx年到20xx年，全縣累計(jì)有近800名教師分別到青山小學(xué)、能仁小學(xué)等40余所條件相對艱苦的農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校完成至少一年的支教工作。從20xx年起，每年利用教師節(jié)和教育工作會議等時機(jī)，隆重表彰扎根鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教師；城內(nèi)教師職稱評聘的必備條件之一是必須在農(nóng)村學(xué)校任教或支教一年以上。

提高教育質(zhì)量，打造均衡發(fā)展之“本”

近年來，全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升。

一是全面實(shí)施素質(zhì)教育。全縣中小學(xué)以“運(yùn)動會”、“藝術(shù)展演”、“合唱舞蹈大賽”、“讀書征文比賽”、“科技創(chuàng)新大賽”、“素質(zhì)教育成果展示”等活動為引領(lǐng)，以“校園文化”、“班級文化”、“走廊文化”、“社會實(shí)踐”等為抓手，豐富學(xué)生校園文化生活，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二是高、中考實(shí)現(xiàn)新突破。高考本科達(dá)線率連續(xù)三年超過全市平均水平，有10余名考生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，有近30名考生被復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等一流名校錄取，中考高分段學(xué)生數(shù)始終位居全市前列。

三是強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校寄宿制管理。全縣50所中小學(xué)先后實(shí)施寄宿制辦學(xué)，寄宿學(xué)生每年在8000人以上，確保了農(nóng)村留守未成年人在學(xué)校學(xué)得好、吃得好、住得好。

四是推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)制度。我縣聘請了41名專兼職督學(xué)，每月對全縣各學(xué)校的“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況”等多項(xiàng)專題開展督導(dǎo)活動，確保各學(xué)校堅(jiān)持依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)。

五是加大民辦學(xué)校管理力度?？h教體局每學(xué)期都要召開民辦學(xué)校、幼兒園規(guī)范辦學(xué)行為專題會議，對全縣50所民辦中小學(xué)（園）進(jìn)行年檢，對不合格的民辦學(xué)校、幼兒園進(jìn)行整改或取締。

兼顧教育公平，播灑均衡發(fā)展之“愛”

從20xx年起，我縣教育系統(tǒng)成立相應(yīng)工作組，進(jìn)一步實(shí)施留守兒童關(guān)愛工程。目前，全縣各中小學(xué)建成留守兒童之家219個，實(shí)現(xiàn)校校建有留守兒童之家目標(biāo)。

作為安徽省殘疾兒童少年隨班就讀省級實(shí)驗(yàn)縣，我縣堅(jiān)持以人為本，在做好隨班就讀工作的同時，加強(qiáng)特殊教育中心學(xué)校建設(shè)。20xx年，我縣在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新征土地，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)啟動特教學(xué)校新校區(qū)建設(shè)工作。20xx年，占地12705平方米，一期建設(shè)投入資金約450萬元的縣特殊教育中心學(xué)校建成，處于全省領(lǐng)先地位。到20xx年，我縣就實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)零障礙，（小學(xué)、中學(xué)）入學(xué)率、鞏固率分別達(dá)到100%、99%。人民日報、中央電視臺、新華每日電訊、人民政協(xié)報、中國教師報、農(nóng)民日報等各級各類媒體多次報道我縣留守兒童管理經(jīng)驗(yàn)、模式。副省長謝廣祥，省教育廳廳長程藝，市委副書記、市長張祥安等領(lǐng)導(dǎo)多次到我縣視察指導(dǎo)留守兒童工作并給予了高度評價。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和上級業(yè)務(wù)主管部門以及社會各界的關(guān)心支持下，全縣教育系統(tǒng)六千余名在崗的干部職工將滿懷“團(tuán)結(jié)履職，克難進(jìn)??；立德樹人、敬業(yè)奉獻(xiàn)；創(chuàng)新實(shí)干，勇爭一流”的定遠(yuǎn)教育精神，在實(shí)現(xiàn)定遠(yuǎn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)的征途上，再續(xù)篇章，再鑄輝。

【篇三】

20xx年，我縣以優(yōu)異成績順利通過縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡國家驗(yàn)收。這在全縣教育發(fā)展史上具有里程碑和劃時代意義，標(biāo)志著xx教育告別了辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的歷史，實(shí)現(xiàn)了全面基本均衡，是xx教育發(fā)展史上的歷史性飛躍。這項(xiàng)工作的圓滿完成，是全縣上下堅(jiān)持“教育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的高度體現(xiàn)，是全縣教育系統(tǒng)干部教師的默默付出，無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。在義務(wù)教育發(fā)展基本均衡創(chuàng)建過程中，我們縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生員工也做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

迎接驗(yàn)收一路風(fēng)塵

從20xx年春天迎驗(yàn)之初到20xx年11月15日，整整一年半的時間。這期間，我們實(shí)驗(yàn)二小的每一名教職員工，無一不是在雙重勞動中度過的。搬家、打掃，沖路面、種花草，沖廁所、擦玻璃，建檔案、寫材料，換新課桌、噴新桌號，整理圖書、擺放儀器、安裝室外體育器材等等等等，不一而足。

其中有半年時間，為迎接省文明城市復(fù)檢，我們學(xué)校還擔(dān)任了校外一段街道的清掃工作。每到周六上午，校內(nèi)校外兩路出擊。有時候校外打掃的老師干完活已經(jīng)十一點(diǎn)半了，回校后放下手中的工具，又悄悄地投入到迎驗(yàn)的工作中去。學(xué)校兩個圖書室四萬冊圖書，都是老師們一包包從車上卸下來，一本本按中圖法歸好類，每本書又蓋上四個章，每本書都設(shè)電子、紙質(zhì)兩套賬，每一本書還要精準(zhǔn)定位到書架的固定位置。

圖書室只是一個縮影。其實(shí)任何一個功能室的成型，都能寫出一大篇文章來。沒有器樂排練室，就將幼兒多功能室改成了器樂排練室。先是購置了20臺電子琴，隨后又根據(jù)我校音樂老師的專業(yè)特長，購買了古箏、琵琶、揚(yáng)琴、二胡、笛子等中樂器。原來的體育器材室在二樓，不方便借器材，而一樓實(shí)在沒有閑屋了；就在校園內(nèi)影背后面重新修建了兩間小屋，當(dāng)成了體育器材室。

在迎驗(yàn)的這段日子里，每一個人像打了興奮劑似的，累并快樂著。通過迎驗(yàn)，確實(shí)達(dá)到了鍛煉隊(duì)伍的目的。最終，我校均衡化驗(yàn)收的各種軟硬件全部達(dá)標(biāo)了!正當(dāng)我們意猶未盡之時，教育局審時度勢，獨(dú)辟蹊徑，適時提出了打造美麗校園的目標(biāo)。我校乘勢而上，立上了潮頭。

美麗綻放一路前行

在美麗校園建設(shè)活動中，縣教育局專門出臺了一整套實(shí)施方案，楊局長提出了全面凈化、適度硬化、擴(kuò)大綠化、提煉文化、實(shí)施亮化、創(chuàng)新美化、探索信息化、管理制度化的“八化”要求。我校主抓了綠化和文化兩大塊。

校園綠化，我校早就未雨綢繆。十五年前就專程到濟(jì)南，請綠化專家白教授來校設(shè)計(jì)。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，美中不足的是生均綠化面積不達(dá)標(biāo)了。為確保通過驗(yàn)收，我們挖空心思，將著力點(diǎn)放在擴(kuò)大綠地面積上：南院又新栽了十棵碩大的法國梧桐，當(dāng)年種植當(dāng)年成蔭；兩座樓的前后，又?jǐn)U大了花池綠地面積；我們見縫插綠，院墻上爬滿了爬山虎；我們還匠心獨(dú)運(yùn)地將花盆“請”上了樓體，搞起了樓體綠化等立體種植。

我們的學(xué)校文化更是亮點(diǎn)紛呈，做到了：人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我美，人美我特。樓頂文化（鐵紅大字）與樓體文化（藝術(shù)大字）是學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”。走廊文化與我校各年級的師生梯級遞進(jìn)閱讀渾然一體：一年級主推童話閱讀，那么其所在的北一樓走廊墻壁上，都是與童話有關(guān)的壁畫；二年級寓言故事，三年級唐詩吟誦，四年級宋詞元曲，五年級成語誠信，六年級小古文閱讀，莫不如此。我們還因地制宜，在全縣

首創(chuàng)了噴泉文化，一萬塊錢，給校園增添了不少的靈秀?？梢哉f，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、一水一石，都對學(xué)生起到了潛移默化的影響，發(fā)揮了潤物細(xì)無聲的育人功能。

如果說迎驗(yàn)是一段有終點(diǎn)的旅程，那么美麗校園建設(shè)則一直在路上，永遠(yuǎn)止境。

精打細(xì)算重在使用

在迎接均衡化驗(yàn)收和創(chuàng)建美麗校園過程中，我校量入為出，精打細(xì)算，并且力爭做到凡是建設(shè)、購置的必須能用得上，重在使用。

迎接驗(yàn)收和美麗校園建設(shè)伊始，學(xué)校成立了由校委會成員和年級組長組成的一套班子，通過反復(fù)學(xué)習(xí)討論和研究論證，最后確定建設(shè)及購置總額控制在二百萬元左右。并且將各項(xiàng)工程細(xì)化分解到每個成員，以該同志為主，先提出預(yù)案，再集體反復(fù)討論、現(xiàn)場論證，然后按程序進(jìn)入招投標(biāo)，并且建設(shè)購置全過程跟蹤，一直到審計(jì)結(jié)束都嚴(yán)格把關(guān)。

在彩磚上面建籃球、排球和羽毛球場地，當(dāng)初并沒有現(xiàn)成的模式可供借鑒。校委會成員先是到巴厘島小區(qū)的籃球場地實(shí)地查看，又到德州躍華中學(xué)等幾處學(xué)?，F(xiàn)場考察，最后才確定下“在彩磚上面鋪整張草坪”的建設(shè)方案，此方案能比其他方案節(jié)省開支近一半。將教室、辦公室、功能室的門全部更換成高檔木門或肯德基門，校委會先后考察了五、六個廠家和門市，力爭做到價廉物美。采用這種模式，確實(shí)節(jié)省了不少開支，如景觀石和石動物加起來才一萬多

元；音樂噴泉因勢就簡，一萬多元；兩年的綠化，七萬多元。均衡驗(yàn)收和美麗校園建設(shè)結(jié)束，基本上控制在了當(dāng)初二百萬元的總預(yù)算之內(nèi)。學(xué)校還厲行節(jié)約，將近兩年省下的一百五十余萬元義保經(jīng)費(fèi)全部用于償還驗(yàn)收債務(wù)，基本沒有欠下隱形債務(wù)。

我校還做到了：邊建設(shè)，邊購置，邊使用。音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、寫生、微機(jī)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各功能室裝修完畢，儀器器材購置完成，全部立即投入使用。學(xué)校要求音樂、美術(shù)、微機(jī)、科學(xué)等課程必須在功能室里上課，并將上課視頻發(fā)學(xué)校工作群。20xx年11月15日驗(yàn)收結(jié)束，第二周開始學(xué)校老師們就在多媒體教室里利用多彩屏上觀摩課，每周二、周三的上午第二、三節(jié)課，雷打不動，收到了很好的效果。

打造特色質(zhì)量先行

自迎驗(yàn)以來，我們實(shí)驗(yàn)二小全體教職員工，以功成不必在我的教育情懷和持之以恒、一往無前的戰(zhàn)斗姿態(tài)，同舟共濟(jì)，風(fēng)雨兼程，一路風(fēng)塵，一路歡歌。國檢在我們手中順利通過，學(xué)校在我們手里美麗綻放，學(xué)校管理水平和教學(xué)成績更是逐年提升，形成了“教學(xué)科研興校、素質(zhì)教育立校、教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)?！钡孽r明的辦學(xué)特色。我校連年摘得教學(xué)質(zhì)量一等獎和精細(xì)化管理一等獎。我校先后被評為首批“xx縣誠信十佳學(xué)?！薄⑹着皒x縣美麗校園”、“德州市第一屆市級文明校園”。縣一中初中部招生三屆，我校每年都有40多名學(xué)生進(jìn)入全縣前

200名。20xx年全縣前200名中，我校有43名，全縣總分前四名我校占了第一名、第二名和第四名，全縣數(shù)學(xué)成績前十名我校占七名！我校一年級學(xué)生表演的童話舞蹈劇《小蝌蚪找媽媽》代表全市去省城濟(jì)南參賽并獲獎。正所謂，均衡驗(yàn)收，功成名就；美麗校園，一路前行。教學(xué)質(zhì)量，蟬聯(lián)三冠；素質(zhì)教育，亮點(diǎn)紛呈。我們的目標(biāo)是，將我校打造成一所有韻味、有品味、有文化、有故事的綠色、書香、人文校園，打造成一所“讓師生舒心、讓家長滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)放心”的示范性名校！

【篇四】

主任、各位副主任、各位委員;按照縣人大工作要點(diǎn)安排，縣人大教科文衛(wèi)委組織調(diào)查組對我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況進(jìn)行專題調(diào)研。此次調(diào)研是在20xx年12月份調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取現(xiàn)場座談、聽取匯報、實(shí)地走訪查看等方式；對上xx鎮(zhèn)和xx鎮(zhèn)高中、初中、中心校、完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園，縣一中、縣二中、xx中學(xué)、xx小學(xué)、三小、四小工作開展情況進(jìn)行了全面了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、基本情況20xx年，商城縣被確定為信陽市第五批創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，創(chuàng)建成為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。全縣現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校372所，其中初中xx所（城區(qū)x所、農(nóng)村x所），小學(xué)x所（城區(qū)完全小學(xué)x所、農(nóng)村完全小學(xué)x所、教學(xué)點(diǎn)x所），特殊教育學(xué)校x所。全縣義務(wù)教育階段教師x人（含特崗教師x人），特殊教育學(xué)校教師x人?，F(xiàn)有義務(wù)教育階段在校生x人，其中初中生x，小學(xué)生x人，特殊教育學(xué)校學(xué)生x人。二、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的主要成績。（一）“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作持續(xù)推進(jìn)。以創(chuàng)建“河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣（市）、區(qū)”為抓手，努力推動縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過大力宣傳全縣營造出了“人人關(guān)心創(chuàng)建、人人支持創(chuàng)建、人人參與創(chuàng)建”的濃厚氛圍。在接受省教育廳公眾滿意度調(diào)查時，我縣公眾對均衡發(fā)展的滿意度為93.96%，遠(yuǎn)超過85%的省定標(biāo)準(zhǔn)。20xx年縣委縣政府繼續(xù)堅(jiān)持努力辦好人民滿意的教育，加大財政投入，及時補(bǔ)撥9000余萬元教育資金，撥付2000余萬元建設(shè)資金，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)等列入預(yù)算，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”，補(bǔ)齊義務(wù)教育發(fā)展短板，改善義務(wù)教育辦學(xué)條件，兌現(xiàn)“再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”的鄭重承諾。在信陽市設(shè)計(jì)本迎檢的息縣、淮濱、商城三個縣中，我縣以較高分?jǐn)?shù)一次性通過省政府評估驗(yàn)收。（二）加快項(xiàng)目建設(shè)，改善了辦學(xué)條件。大力推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，將20xx年的工程項(xiàng)目提前實(shí)施，克服政府環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)時的施工困難，加快項(xiàng)目工程建設(shè)進(jìn)度，實(shí)行同步施工、交叉施工，實(shí)現(xiàn)一周一變化的目標(biāo)，確保25個義務(wù)教育學(xué)校在建扶貧項(xiàng)目今年9月1日投入使用。對照學(xué)校功能室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，逐校核實(shí)功能室場地，建設(shè)29個初中心理咨詢室，改善125所學(xué)校照明條件，配送125所學(xué)校音樂、美術(shù)、科學(xué)教室教學(xué)設(shè)備，添置計(jì)算機(jī)多媒體，實(shí)現(xiàn)校校有功能室的目標(biāo)。新征土地450畝，解決25所學(xué)校運(yùn)動場地；硬化31所學(xué)校運(yùn)動場10萬平方米。及時配置體育運(yùn)動設(shè)施，規(guī)范體育運(yùn)動場地標(biāo)志，落實(shí)陽光大課間活動。新增圖書及圖書架，建設(shè)圖書角，發(fā)揮圖書應(yīng)有價值。實(shí)施58所學(xué)校旱廁改造，不斷改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件，學(xué)校辦學(xué)條件極大改善。（三）合理調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化教育資源。學(xué)校布局堅(jiān)持以學(xué)生為中心，與時俱進(jìn)，盡可能滿足學(xué)生就近分區(qū)入學(xué)。中小學(xué)全面調(diào)整既考慮生源的實(shí)際情況，又充分發(fā)揮教育資源的作用?？h城區(qū)規(guī)劃擬建設(shè)占地畝的第二高中，一所民辦高中已計(jì)劃今年秋季招生，建成后農(nóng)村高中進(jìn)行資源整合，縣高中將在現(xiàn)有規(guī)模上逐步縮減招生人數(shù)，避免盲目擴(kuò)張，導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和不安全因素的增加。城區(qū)中小學(xué)完善功能，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮每所學(xué)校的教學(xué)功能，以促進(jìn)全縣教育既均衡發(fā)展，又優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)研，先后撤并農(nóng)村初中所，改建所完全小學(xué)，調(diào)整所村級小學(xué)為教學(xué)點(diǎn)。（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。我縣建立了教師補(bǔ)充長效機(jī)制，通過公開招聘、輪崗交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施，不斷改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，提高教師素質(zhì)。三、存在主要問題（一）教育管理體制不順。20xx年全縣調(diào)整教育管理體制，全面推行以縣為主的管理制度，改變了過去縣管高中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管初中、村管小學(xué)的局面。這種體制最大的作用是整合了全縣教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育

管理一體化，教師管理一體化，基礎(chǔ)建設(shè)管理一體化，這種體制有積極的一面，同時也暴露出很多問題：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府履行義務(wù)教育的辦學(xué)義務(wù)不積極。由于人財物歸縣統(tǒng)管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的支持力度明顯減弱，涉及學(xué)校工作不愿管、不想管，也管不了。如學(xué)校發(fā)展建設(shè)問題鄉(xiāng)村不用心了，學(xué)校周邊環(huán)境治理鄉(xiāng)村不盡力了，學(xué)校內(nèi)部管理問題不當(dāng)成自己份內(nèi)工作盡職盡責(zé)了。二是全縣所學(xué)校，教體局統(tǒng)一管理，攤子過大，很多工作因監(jiān)管不到位，難以貫徹落實(shí)。對教育教學(xué)的管理，縣、鄉(xiāng)、村三級出現(xiàn)了“看到的管不了，管到的看不著”的局面?？h鄉(xiāng)兩級對教育工作的合力沒有形成，影響了教育教學(xué)的管理，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈下滑趨勢。（二）教育發(fā)展不均衡、城區(qū)教育資源總量不足。近幾年，我縣經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，學(xué)校布局調(diào)整沒有與時俱進(jìn)，城區(qū)初中畢業(yè)生逐年增加。雖然教育部門也加大了城區(qū)學(xué)校建設(shè)步伐，但總體來講建設(shè)速度嚴(yán)重滯后于發(fā)展速度，造成城區(qū)、集鎮(zhèn)中心學(xué)校大班額問題十分突出。如縣一小、縣三小、縣四小，最大班額88人，最小班額61人；縣xx中學(xué)、上xx一中平均班額都在人以上；xx高中、上xx高中、縣高中班額平均也在人以上；尤其是上xx中心完小還有95人的大班額，這都大大超出了教育部規(guī)定的45人以內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)班額人數(shù)。（教育部明確界定學(xué)生數(shù)每班達(dá)人的為大班額，人以上的為超大班額。20xx年義務(wù)

教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收，“大班額”將一票否決。）大班額、超大班額現(xiàn)象目前在我縣很普遍存在，直接影響到教師對課堂教學(xué)的有效組織和實(shí)施，很難對學(xué)生作業(yè)實(shí)行面批面改，直接導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下滑。為確保我縣順利通過國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收，縣教育主管部門通過多種努力，雖然暫時能夠?qū)⒚堪鄬W(xué)生控制在55人內(nèi)，但根本問題無法得到解決，大班額現(xiàn)象今后也無法杜絕。在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，由于學(xué)生少，教師上課無激情，學(xué)生之間缺乏“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，加之教學(xué)點(diǎn)的孩子都是留守兒童，家庭教育沒有跟上，造成這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難、生活困難。另外，當(dāng)前我縣城區(qū)只有一所面對全縣招生的優(yōu)質(zhì)高中，造成了城區(qū)初中畢業(yè)生“上高中難”問題十分突出，通過幾年的發(fā)展、積累，已經(jīng)成為重大的民生問題、社會問題，家長十分不滿，上訪、纏訪、鬧訪要求解決就近上高中問題的現(xiàn)象一年比一年嚴(yán)重。城區(qū)和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校由于辦學(xué)質(zhì)量高，學(xué)校招生名額有限，造成了“擇校熱”現(xiàn)象，目前城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)難以滿足群眾上學(xué)的需求。（三）學(xué)校發(fā)展不充分、功能不完善。目前我縣與周邊縣區(qū)（特別是光山）相比，教育投入有待加強(qiáng)，主要存在以下問題：一是教學(xué)硬件設(shè)施不夠完備，絕大多數(shù)學(xué)校缺乏教輔用房、儀器設(shè)備（特別是體、音、美器材數(shù)量不足），小學(xué)“六室”（音樂教室、美術(shù)教室、科學(xué)教室、計(jì)算機(jī)或多功能教室、圖書室、體育器材室），初中“九室”（音樂教室、美術(shù)教室、xx室、計(jì)算機(jī)室、圖書室、閱覽室、多

功能室、體育器材室、心理咨詢室）不全，直接影響教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是部分學(xué)校無運(yùn)動場，體育教學(xué)無法有效正常開展，直接影響學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。三是學(xué)生廁所不達(dá)標(biāo)，如全縣大部分學(xué)校還是旱廁，義務(wù)教育均衡縣驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)必須是水沖式廁所，有的學(xué)校廁所蹲位嚴(yán)重不足，如縣四小下課學(xué)生需排隊(duì)上廁所。四是學(xué)生宿舍樓不配套，部分學(xué)校學(xué)生食宿條件差。如上xx一中xxx人住宿，現(xiàn)有2400㎡住宿面積，缺口2500㎡；五是全縣尚未真正實(shí)現(xiàn)“班班通”。（四）師資隊(duì)伍不足且缺乏激勵機(jī)制。一是教師嚴(yán)重缺編，全縣教師編制xx人，實(shí)有教師x人，空編x人；加之因大病、殘疾而不能上崗的教師x人；實(shí)際空編共計(jì)x人。目前全縣各學(xué)校為了滿足正常的教育教學(xué)工作需要不得不采取自聘教師的辦法來開全課程。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全縣自聘教師共x人（小學(xué)x人、初中x人、高中x人、幼兒園x人）。尤其是小學(xué)、幼兒園自聘教師學(xué)歷低、年齡大、待遇少，只能起到維持教學(xué)秩序的作用，根本談不上教育理念、教學(xué)方法，這同時也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。二是學(xué)科教師不配套，不能有效開齊開全課程。我縣是一個山區(qū)大縣，由于交通問題，學(xué)校布局調(diào)整工作難以推進(jìn)到位，在全市所有縣區(qū)中，我縣是保留村級教學(xué)點(diǎn)最多的一個縣。隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，人口大量向集鎮(zhèn)、縣城中心轉(zhuǎn)移，村級小學(xué)生源逐年減少，目前大部分村級教學(xué)點(diǎn)在校學(xué)生都在50人以下。而教學(xué)點(diǎn)的學(xué)

生都是進(jìn)不了城、搬不了家的困難家庭的孩子，這些教學(xué)點(diǎn)一時又撤不掉，不管一個班是十幾個學(xué)生還是幾個學(xué)生，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，都必須配齊教師（這又占用了全縣教師的很大編制）。隨著新課改、新高考工作的推進(jìn)，我縣教師學(xué)科不配套問題日益突出，理化生、體音美及英語教師嚴(yán)重不足，如不配齊，直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。三是缺乏有效激勵機(jī)制，教師積極性不高。我縣教師隊(duì)伍主流是好的，專業(yè)能力、敬業(yè)精神、師德師風(fēng)等主要方面都是值得肯定的，由于我們生活在經(jīng)濟(jì)社會，教師工資不高，生活成本又在不斷提高，正常八小時以外的工作量沒有得到相應(yīng)的補(bǔ)助，在取得好成績面前沒有物質(zhì)獎勵，光靠說教，尤其是青年教師已經(jīng)不能有效調(diào)動其工作積極性?，F(xiàn)在必須拿出合理合規(guī)的八小時以外工作量補(bǔ)助辦法，解決教師上早晚自習(xí)，學(xué)生就寢、午間值班管理，節(jié)假日加班補(bǔ)助，教學(xué)成績獎勵等問題，從精神、物質(zhì)兩方面去調(diào)動教師工作積極性。（五）學(xué)前教育師資匱乏，辦園難。當(dāng)前我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚無中心幼兒園，即使有也因師資力量不足、規(guī)模小，滿足不了學(xué)生及家長的需求。大部分學(xué)齡前兒童都在本村小學(xué)附屬幼兒班就讀，小學(xué)因師資和經(jīng)費(fèi)問題，往往以極低工資聘請保教員，幼兒園成了“托兒所”，幼兒教師成了實(shí)際意義上的保姆。上xx中心幼兒園是我縣目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中規(guī)模最大的一所公辦市一級幼兒園，占地面積5000㎡，建筑面積2600㎡，14個教學(xué)班，690人，班均近50人，教職工36名，在編教師僅10人，為提高辦園水平，幼兒園以遠(yuǎn)高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請學(xué)歷在高中以上的年輕女教師，但仍然難以控制園內(nèi)教師的流動，每年開學(xué)，幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著家長日托需求量的增大，面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。四、幾點(diǎn)建議（一）理順教育管理體制，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理教育職責(zé)。要將教育的發(fā)展、學(xué)校的建設(shè)、教師的管理、教育質(zhì)量的提升，納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的主要職責(zé)、目標(biāo)管理的重要指標(biāo)，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提拔重用的主要參考依據(jù)。要提高站位，把教育放在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中華文化傳承的高度上，充分認(rèn)識到教育的重要性。（二）搞好教育布局規(guī)劃，方便學(xué)生就近入學(xué)?？h政府及教育主管部門要未雨綢繆，認(rèn)真研究新高考制度變化，順應(yīng)城鎮(zhèn)化大趨勢，對全縣各中小學(xué)的投入發(fā)展要實(shí)事求是，因地制宜，充分結(jié)合大別山山區(qū)實(shí)際和商城縣“美麗鄉(xiāng)村、文明城鎮(zhèn)”建設(shè)，科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)高中、中小學(xué)擴(kuò)容提質(zhì)。堅(jiān)持做到規(guī)劃先行，合理確定學(xué)校布點(diǎn)和規(guī)模，科學(xué)預(yù)留教育用地，遵循規(guī)定規(guī)劃編制標(biāo)準(zhǔn)，完善后的城區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心區(qū)基礎(chǔ)教育布點(diǎn)規(guī)劃一經(jīng)審定和通過，不得隨意變更，要堅(jiān)持維護(hù)其權(quán)威性和嚴(yán)肅性。加快推進(jìn)縣城二高、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、公立幼兒園建設(shè)，著力提高人民群眾對教育的滿意度。（三）積極爭取經(jīng)費(fèi)支持，科學(xué)謀劃項(xiàng)目。要結(jié)合商城教育發(fā)

展的實(shí)際，主動作為，積極爭取上級項(xiàng)目資金，重點(diǎn)謀劃一批教育、體育項(xiàng)目，著力解決土地、配套資金等相關(guān)問題，切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件。（四）營造全社會關(guān)心教育、支持教育的氛圍。要通過理順教育管理體制，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部職責(zé)，真正重視教育；要利用教師節(jié)等重要時間節(jié)點(diǎn)，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓社會認(rèn)識到教育和教師的重要性；要關(guān)愛教師，切實(shí)解決教師的生活困難，讓教師無后顧之憂，營造全社會尊師重教的氛圍。（五）完善制度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理。要借鑒周邊縣區(qū)經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步完善制度，保障教師工資待遇，規(guī)范教育成果獎、加班值班費(fèi)發(fā)放，切實(shí)調(diào)動教師工作的積極性、主動性。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)強(qiáng)化各學(xué)校校長和教師責(zé)任心，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、為人師表精神，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)大提升。（六）多措并舉，解決教師缺編問題?？h編辦、縣人社局、縣教體局等相關(guān)職能部門要建立教師增編的彈性機(jī)制，加大教師招聘力度，提高教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，確保教師數(shù)量得到保障，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，著力培養(yǎng)一批本土化教師隊(duì)伍，努力讓新招聘的教師下得去、留得住、教得好。（七）認(rèn)真貫徹黨的十九大精神，充分認(rèn)識教育事業(yè)的重要性。要站位全縣，調(diào)整充實(shí)全縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究解決教育工作存在的問題和困難，統(tǒng)籌推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

【篇五】

均衡發(fā)展已告一段落，而我則陷入了沉思，如今從國家到地方及學(xué)校也非常重視義務(wù)教育的均衡發(fā)展，教育均衡的最高境界是特色發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展和共同發(fā)展，重點(diǎn)在“發(fā)展”不是“均衡”，均衡發(fā)展也不是平均發(fā)展，更不是平庸發(fā)展，而是通過共同發(fā)展去促進(jìn)人的發(fā)展。

對于各所學(xué)校來說，努力把學(xué)校辦好、辦得有特色，目標(biāo)不能變也不應(yīng)變。在教育均衡大背景下，需要調(diào)整思路的是，今后應(yīng)當(dāng)努力把學(xué)校優(yōu)勢變成教育思想、管理、文化的優(yōu)勢，而不是依賴生源、個人以及政策傾斜形成的優(yōu)勢?！熬狻笔沁^程和形式，促進(jìn)共同發(fā)展才是真正的目標(biāo)。要做到促進(jìn)共同發(fā)展，就要以學(xué)生的個體差異、發(fā)展的不平衡性為本，為不同的學(xué)生提供不同的教育，使其天賦、個性得以充分發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：一個由沒有個人獨(dú)創(chuàng)性和個人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個人組成的社會，將是一個沒有發(fā)展可能的不幸社會。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有參與社會生活必須的品質(zhì)，促進(jìn)受教育者的社會化，而且要發(fā)展學(xué)生的個性從而促進(jìn)受教育者的個性化。那么，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是不是僅僅是國家、社會和學(xué)校的事，和教師個人沒什么關(guān)系呢？不是的，作為一名普通的教師，可以這樣努力：在教書育人過程中要善于保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)

益，并努力用多種，學(xué)生喜歡的方式去幫助學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣特長及潛能，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會，使每一位學(xué)生找到自己的長處并發(fā)揮個人所長，從而最大限度地發(fā)揮潛能。所以，我們每一個教師都要做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，既要教書更要育人，為培養(yǎng)新一代而努力，這樣不但可以使我們的事業(yè)走向輝煌，還可以使我們的教育對象健康成長，同時也為義務(wù)教育均衡發(fā)展做最基礎(chǔ)，也是最必要的努力。

作為教師我們很幸運(yùn)能處身于這樣充滿人性化且和諧溫馨的教育政策氛圍中，所以我們要展開理想，樹立目標(biāo)，明確教育均衡的最終目的不是片面追求千校一面的單一規(guī)范，而是要在基本規(guī)范基礎(chǔ)上辦學(xué)特色的異彩紛呈、百花齊放。教師資源是最寶貴的教育資源，同時也是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)群體均衡的決定因素。學(xué)生是否得到教師公正公平的對待，是衡量學(xué)校教育公平的重要指標(biāo)。然而，由于學(xué)生的個性差異、成長環(huán)境差異，勢必造成學(xué)生表現(xiàn)出來的外部行為差別較大。教師首先是有感情的人，必然對不同性格的學(xué)生有不同的態(tài)度，而這種態(tài)度容易形成在教學(xué)活動中對學(xué)生的關(guān)注度差異，影響同一群體的學(xué)生得到的發(fā)展、參加活動鍛煉能力的機(jī)會均等。學(xué)生的個性差異還容易造成教師以個人的好惡對待學(xué)生，造成對學(xué)生評價的不公正。所以，要讓學(xué)生“在老

師面前人人平等”，必須從教師意識和師德入手。引導(dǎo)教師尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光對待孩子，用愛心關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。建立尊重個性、還要探索實(shí)行多元化的評價體系：從不同的角度評價每一個學(xué)生，評價學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的每一個方面，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各個方面去評價。使學(xué)生人人都能進(jìn)步，人人都有提高，還要充分發(fā)揚(yáng)體現(xiàn)個性化的評價：因?yàn)閷W(xué)生千差萬別，評價也不能一個標(biāo)準(zhǔn)，核心應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，看學(xué)生是否得到了最充分的發(fā)展。