第一篇：論文：道德成自于習慣

道德成自于習慣

-----提高小學德育實效性初探

摘要：德育改革是當前學校教育改革的重中之重。人類進入21世紀，人們對傳統(tǒng)學校教育反思的結果是越來越清醒地認識到，現(xiàn)代學校教育應立足于人的健康生命的塑造和人格的培養(yǎng)，而德育是構成、主宰、凝聚和支撐整個生命成長進而獲得幸福人生的決定性因素。因此良好的學校德育體系、方式，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質量和正確方向起著決定的作用，追求一流德育工作實效，成了世紀之交人們思考、探索的一個重要話題。本文從分析當前學校德育工作存在的主要問題入手，提出了一個解決對策，那就是從小事做起從習慣培養(yǎng)入手，提高小學德育工作的實效性。本文還結合作者所在學校德育工作的實踐，總結了培養(yǎng)小學生習慣的科學方法和管理措施。

關鍵詞：德育實效性習慣學校德育

問題的提出和現(xiàn)實意義

德育改革是當前學校教育改革的重中之重。2001年1月，江澤民同志在全國宣傳部長會議上指出:“我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國?！比祟愡M入21世紀，人們對傳統(tǒng)學校教育反思的結果是越來越清醒地認識到，現(xiàn)代學校教育應立足于人的健康生命的塑造和人格的培養(yǎng)，而德育是構成、主宰、凝聚和支撐整個生命成長進而獲得幸福人生的決定性因素。因此良好的學校德育體系、方式，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質量和正確方向起著決定的作用，追求一流德育工作實效，成了世紀之交人們思考、探索的一個重要話題。所以加強德育工作的研究，進一步改進德育工作的方式方法，講求實效，意義遠大。

一、當前學校德育工作存在的主要問題

由于當前中小學教育的主流仍然是應試教育模式，在實際工作中，德育仍然給人一種被忽視的感覺，對德育的作用認識不到位，德育的觀念和內容陳舊，跟不上時代的發(fā)展和學生身心的發(fā)展。德育方式單

一、不靈活，德育與生活脫節(jié)，德育的重要性只停留在口頭上，成了面子工程，人們并沒有從心底認識到德育的重要性。在德育過程中，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，沒有從德育的素材上進行精心準備，使小學德育失去了趣味性。這種現(xiàn)狀導致的結果就是德育的實效性大大降低，學生知行脫節(jié)，道德認識不能轉化為行為；學生在遭遇復雜道德生活時難以適應，無能為力；學生具有“善變人格”，表現(xiàn)為“當面一套，背后一套。這一些德育存在的主要問題，引起了許多德育工作者的深深憂慮。

二、從小事做起從習慣入手，提高學校德育的實效性

亞里斯多德說：“道德成自于習慣”。葉圣陶先生有一句非常簡潔的教育名言“教育就是培養(yǎng)習慣”，這對當今我們加強未成年人思想道德建設，促進他們的健康成長頗有現(xiàn)實意義。

在2004年3月22日《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中，特別強調“堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課

堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規(guī)范?！薄皩πW生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣?！?/p>

因此，小學德育的目標應定位于習慣的養(yǎng)成、素質的提高。稍看得遠一點，我們的學生今天和未來能在許多方面表現(xiàn)出良好的行為習慣道德素質，我們的教育在學生身上留下了鉻印，我們的德育才真正取得了實效。

我校是邯鄲市德育先進學校，長期以來，學校歷任領導都把德育放在學校工作的首位，并初步形成了“家校合力，培養(yǎng)習慣，注重實踐，學有所長”的辦學特色，這為“從習慣培養(yǎng)入手，提高德育實效性”研究奠定了一定基礎。我們試圖以此為突破口，找出小學德育存在的主要問題，并積極探索尋求一條切實有效的小學德育之路。

三、從小訓練學生養(yǎng)成良好習慣，會讓學生一生受益

俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”概括一下就是：一個人如果養(yǎng)成了好的習慣，會一輩子享受不盡它的利息；一個人要是養(yǎng)成了壞習慣，會一輩子都償還不完它的債務。這就是習慣。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得安寧。

有這樣一個故事：北京有一家外資企業(yè)招工，對學歷、外語、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質人才都來應聘。這一些年輕人，過五關斬六將，到了最后一關：總經(jīng)理面試。

這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走過場罷了，準十拿九穩(wěn)了。沒想到，這一面試出問題了。

一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您?！崩习遄吡耍贻p人一個個躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺看，只見上面文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：哎喲，這個好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已經(jīng)結束?！薄皼]有啊？我們還在等您啊?！崩习逭f：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人?！?/p>

這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們?yōu)槭裁催@么感慨萬千呢？他們說：“我們長這么大，就從來沒聽說過不能亂翻別人的東西?！?/p>

翻東西，是兒童時期的一種習慣，是一種好奇。小孩去串門，看到人家的抽屜，挨著個兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對兒童來說，這是一個特點，不是一個缺點，他就是好奇，他的社會化程度很低，他還不知道要尊重別人。如果老師和家長不及時糾正和教育，他翻慣了，就成了習慣。這個就是教育的欠缺。

春秋戰(zhàn)國時代，著名思想家墨子說過這樣的話：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也?！本褪钦f孩子生下來就像一束白絲一樣，你把它染成黑的就是黑的，染成黃的就是黃的，藍的就是藍的，所以說染絲不可不謹慎?？鬃右舱f過：“少成若天性，習慣如自然”。就是說小的時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自

然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以致于以后所取得的成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。

由此可見，從小培養(yǎng)兒童的好習慣是多么地重要。越是年齡小的時候，培養(yǎng)訓練兒童一些良好的基本的習慣，越容易鞏固，并為兒童一生的健康發(fā)展奠定基礎。

四、科學設計訓練過程，堅持教育與管理相結合、科學設計訓練過程，遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律

培養(yǎng)習慣不是一件簡單的事情，但是這并不是說習慣培養(yǎng)不起來。習慣的培養(yǎng)是門科學。研究發(fā)現(xiàn)，習慣養(yǎng)成的過程是一個從被動到主動再到自動的過程。良好習慣的培養(yǎng)是有層次和有重點的，在培養(yǎng)個人性習慣的同時，側重培養(yǎng)社會性習慣；在培養(yǎng)動作性習慣的同時，側重培養(yǎng)智慧性習慣；在培養(yǎng)傳統(tǒng)性習慣的同時，側重培養(yǎng)時代性習慣。

一般來講，培養(yǎng)學生的好習慣要經(jīng)歷六大步驟：

(1)要認識習慣的重要性。我們可以通過講故事、讓學生分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。

（2）與學生一起討論制定行為規(guī)范。定班規(guī)，制定習慣培養(yǎng)目標，一定要發(fā)動大家，學生以及父母老師都參與。要讓學生自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么什么習慣。要一個一個地定培養(yǎng)目標，甚至兩個月培養(yǎng)一個習慣，一個新習慣，這都很好。

（3）進行榜樣教育。用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。例如大家都知道李嘉誠很守時，他怎么守時？他的表都是撥快十分鐘的。通過榜樣教育，讓學生看得見，摸得著，可以模仿。

（4）需要持久的訓練。一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天正步走，而是要進行分析、評估、引導、訓練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。

（5）表揚。要及時評估，及時表揚，用各種方式表揚。

（6）形成良好的集體風氣。誰出現(xiàn)了好的行為，在班里頭得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會鄙視、反對，這對學生好的習慣發(fā)展是非常有意義的。

六大步驟，把每個步驟都做細化，良好習慣就養(yǎng)成了。

2、堅持教育與管理相結合，全員參與嚴格要求

我校強化隊伍建設，成立了學生習慣培養(yǎng)工作領導小組，建立了學生習慣培養(yǎng)工作目標責任制。健全學生習慣培養(yǎng)工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學生習慣培養(yǎng)工作機制。

試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。學校采取研討的方式，組織班主任培訓，提高他們培養(yǎng)學生習慣的知識和能力。

加強教師職業(yè)道德建設，開展師德論壇、師德演講比賽等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，在培養(yǎng)學生良好習慣方面數(shù)教師的身教最有效，教師是學

生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了榜樣，所以教師的身正垂范是培養(yǎng)學生良好習慣的最重要的環(huán)節(jié)。

我校完善了培養(yǎng)學生習慣工作的學習、研究和表彰機制。學校建立教研組長一崗雙責制，教研組長既是研究學科教學的組長，也是研究學生品行訓練的組長。每月至少一次，專題研究在學科教學和班級管理中學生的習慣培養(yǎng)問題。每學年評選一次校級德育工作先進個人，并與晉職晉級掛鉤，努力營造人人關心德育工作的良好氛圍。

總之，成才必須先成人，德育要落實到素質的形成上，就要指導學生學會做人，做一個有品性、有教養(yǎng)、有責任心的人。為此，小學要以日常禮儀、學生行為規(guī)范教育作為學校德育工作的基點。要努力形成人人德育的氛圍。在養(yǎng)成教育上，要人人抓、重點抓、及時抓、經(jīng)常抓、反復抓。培養(yǎng)學生良好的道德就要從小事開始，從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始。要加強對每個學生責任心的教育，必須讓學生知道：學校秩序不好有“我”的責任，班級紀律、衛(wèi)生不好有“我”的責任，明白個人的言行代表了個人形象、班級形象；走出校門踏上社會后，還代表學校形象；走出國門后，還代表一個民族的形象。

我們的德育就要這樣從一點一滴的小事和習慣開始，教會學生做人。良好的道德素質是個人安身立命、成熟發(fā)展的前提，也是一個民族走向文明、創(chuàng)造輝煌的前提。

主要參考文獻：

12孫云曉談習慣教育－怎樣培養(yǎng)良好習慣_生活習慣_中小學教育資源站edudown_net.htm

3網(wǎng)上大講堂之五十四：林格談教育就是培養(yǎng)習慣_博客_新浪網(wǎng).htm

第二篇：論文《關注習慣》

關注學生良好習慣的培養(yǎng)

新世紀學校小學部祝建萍

摘要：小學生良好的學習習慣不是先天的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下形成的，在語文教學中，教師應培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好寫字、識字習慣，使用工具書的的習慣，傾聽、交流的習慣，質疑問難的習慣，勤于朗讀背誦的習慣，閱讀，自己學習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，留心觀察，勤于動筆的習慣，以及培養(yǎng)廣泛搜集、吸收信息的習慣等。培養(yǎng)兒童良好的學習習慣是每個小學語文教師的永久性課題，要做到常提醒，常示范，講養(yǎng)成。

關鍵詞：語文學習培養(yǎng)學習習慣

對于孩子來說，習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為傾向，是一種定型性的行為。行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要.習慣本身也是一種能力，決定一個人將來一生的成敗國內外許多教育家和思想家都強調習慣對于人生的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育什么是？往簡單方面說，只是一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！睂W生養(yǎng)成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發(fā)展智力，提高能力。良好的學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響，使學生終身受益。那么，在小學階段要讓學生養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？

一、培養(yǎng)良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。人們常說，字是人的第二張臉，寫字相當于門面。隨著電腦的普及，越來越多的人扔掉了手中的筆，更習慣于在鍵盤上飛快地敲打。生活中，常常是提筆忘字。但反

觀社會，如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：

1、牢記三個“一”：“眼睛離書本一尺，胸脯離桌邊一拳，手指離筆尖一寸?！?/p>

2、樹立“提筆即練字的意識?！?/p>

3、寫字鋪紙墊。

4、盡量少使用或不用使修正液、修正帶。在識字教學過程中要加強漢語拼音教學，促進識字教學。教給學生查字典的方法，促進識字教學。重視引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內，在家里，在街頭??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

二、培養(yǎng)使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。經(jīng)常可發(fā)現(xiàn)學生見到不認識的字直接讀半邊，“半字先生”層出不窮。如學生常常把“別墅”讀成“別野”，更有甚者是不理解的地方斷章取義，鬧出不少笑話。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。

三、培養(yǎng)傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。與表達和交流能力不同的是，書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，而傾聽能力卻沒有獨立的物質外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但“傾聽”雖無形，卻往往交融于口頭表達和各種交流活動之中。與人交流是現(xiàn)代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習慣。

四、培養(yǎng)質疑問難的習慣

古人把學習稱之為做“學問”，顧名思義：邊學邊問，才有學問。要學好語

文，就必須養(yǎng)成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。如預習課文時，可以從題目質疑，還可以根據(jù)課文內容提出疑問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。如：教學《“精彩極了”和“糟糕透了” 》一文，學生針對課題提出了疑問“為什么題目中出現(xiàn)了引號？”然后通過其它同學的解答明白了這是文中父母評價語言的概括，所以要加引號。教學《梅花魂》時，學生根據(jù)內容產(chǎn)生了“為什么外祖父不和鶯兒一起回國？”的疑問，通過聯(lián)系上下文明白了外祖父年紀大了，所以不便長途跋涉。

五、培養(yǎng)勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的表達能力?！缎抡n程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，我們學校每周讓學生背誦一首古詩，一句名言，并從一年級開始背誦《弟子規(guī)》。給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

六、培養(yǎng)閱讀，自己學習的習慣

課本是無聲的教師，是學生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要讓學生堅持課前預習，課內閱讀，課后復習的習慣。特別是課后復習，往往被學生忽略了，學習效率下降，作業(yè)質量很差。經(jīng)過近幾年的教學總結，現(xiàn)在我總是要求學生每天寫作業(yè)前先看課本，結合課堂筆記，想想老師當時是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。除此之外，還必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

七、培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣

俗話說“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。教師要指導學生在聽

課或課外學習過程中，都應養(yǎng)成隨時圈點、批注的習慣。教師還可要求學生做到課本即是筆記本，在課本上留下讀書的痕跡。在現(xiàn)代社會中生活，人離不開閱讀書報，但如果光讀書而不做筆記，即使記憶力再好也難免有遺忘的時候，甚至隨著歲月的流逝而不留一點痕跡。但如果養(yǎng)成作讀書筆記的好習慣，日后想用就會一索即得，還加深了對書籍的理解毛主席很忙，可他總是擠時間看書學習。他反對那種只圖快、不講效果的讀書方法。提倡認真地學，反復地讀，不動筆墨不看書。毛主席每讀一本書，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，在書眉和空白的地方寫上批語?！安粍庸P墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑。

八、培養(yǎng)留心觀察，勤于動筆的習慣

我國偉大的地質學家李四光說：“觀察是得到知識的一個首要步驟?！庇^察還能夠有效地鍛煉增加人的記憶力。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。一天，從來都是素面朝天的我破天荒地在臉上涂了一點粉底液，看起來白了很多。走進教室后，班長眼尖地發(fā)現(xiàn)了我的不一樣，然后問我是不是化妝了。我很高興，他敏銳的觀察力。然后，我因勢利導，讓全班同學一起觀察我今天還有哪里與平時不一樣。結果他們像是用顯微鏡把我從頭看到腳，并和平日里的我進行了比較。還有同學提出了建議：這樣涂了，臉是白了，可是手還是黑的，還是平時的自然美一些。我夸張地表揚了他們，并告訴他們這就是觀察，這就可以成為你今天日記里的內容。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！蓖獬鰰r，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語。閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來。同時要教育學生從小養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，而且內容

也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。只要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

九、培養(yǎng)廣泛搜集、吸收信息的習慣

基礎教育課程改革要培養(yǎng)學生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、電腦網(wǎng)絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的準備。每次預習課文，教師都應該布置學生搜集資料，如有關這篇文章作者的介紹，文章的寫作背景，與課文描寫內容相同但體裁不同的文章。如教學《北京的春節(jié)》時，可以讓學生在預習時看看其它也是寫春節(jié)的文章，體會它們的重點內容安排上有什么不同。教學《難忘的一課》時，我讓學生在預習時搜集有關臺灣的資料，并弄懂“光復節(jié)”。學習《我的伯父魯迅先生》，要求學生預習時搜集有關魯迅的生平、事跡。每當學完一篇課文后，學生又進行搜集，搜集與課文有關聯(lián)的故事，搜集文中主人公的生活故事等，然后進行閱讀，無疑會大大拓寬學生的知識面，從而把語文教材讀厚。如學完《學會看病》，我又布置學生搜集畢淑敏的《孩子，我為什么打你》進行閱讀；學完《最后一頭戰(zhàn)象》，布置學生搜集《狼王夢》閱讀。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于習慣不夠好的學生來說更是如此。因此，培養(yǎng)兒童良好的學習習慣是每個小學語文教師的永久性課題，要做到常提醒，常示范，講養(yǎng)成。我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

附：

少年兒童應該具有的主要良好學習習慣

1.熱愛學習，2.上課專心聽講、不做小動作，3.認真、及時、獨立地完成作業(yè)，4.課前預習、課后復習，5.獨立思考、勤于思考，6.自覺學習的態(tài)度，7.多讀書、豐富知識，8.敏而好學、不會就問，9.學習用品管理好，10.勇于開拓、敢于創(chuàng)新

少年兒童需要改進的主要不良學習習慣

1.被動學習、積極主動性差，2.不熱愛學習，3.學習不刻苦、知難而退，4.作業(yè)不獨立、及時完成，5.不仔細、不認真、不求甚解，6.不求上進、不愛動腦筋，7.不會利用時間，8.不會讀書和學習，9.上課精力不集中、說話、做小動作，10.無明確學習態(tài)度

——摘自《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》

第三篇：食品安全論文 于航

食品安全論文

水工114班

于航 一、三鹿事件催生了食品安全監(jiān)管制度的根本創(chuàng)新

2008年9月被公開披露的三鹿事件對中國經(jīng)濟與社會的沖擊波不亞于汶川地震，堪稱我國社會經(jīng)濟生活中的一次“大地震”。首先，三鹿事件嚴重損害了民族利益和社會公共利益。消費者是弱勢群體，兒童消費者又是弱勢群體中的弱勢群體。其次，導致了企業(yè)產(chǎn)品安全度的誠信株連，包括企業(yè)內部的產(chǎn)品之間的誠信株連、縱向的行業(yè)株連和橫向的地域株連，并導致了行業(yè)的重新洗牌。值得注意的是，消費生活中的“有罪推定”思維不同于刑法中的“無罪推定”思維，但的確深深植根于廣大消費者的內心世界。其三，貶損了企業(yè)和企業(yè)家的社會責任品牌。廣大消費者不禁要問，連嬰幼兒的痛哭聲都無法打動其良知的企業(yè)家究竟是一群什么樣的人？其四，嚴重打擊了消費者的消費信心，致使不少消費者持幣待購，制約了食品產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。其五，充分暴露了我國現(xiàn)行食品安全監(jiān)管制度的巨大漏洞以及食品安全監(jiān)管部門監(jiān)管能力的嚴重缺失。

二、鹿事件的爆發(fā)為當時立法機關審議和修改《食品安全法》提供了經(jīng)典的反面立法參考資料。為進一步落實以人為本的科學發(fā)展觀，提高食品安全度，保障公眾身體健康和生命安全，推動我國食品產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，《食品安全法》在要求食品企業(yè)誠信經(jīng)營、要求行業(yè)協(xié)會嚴格自律、鼓勵公眾理性消費、鼓勵社會監(jiān)督的同時，將創(chuàng)新食品安全監(jiān)管制度、加大政府對消費者的保護力度作為該法的重中之重。

三、建立信息共享、快捷高效、無縫對接的全程食品安全監(jiān)管體制

由于食品安全涉及食品生產(chǎn)、加工、儲藏、運輸、流通和消費等諸多環(huán)節(jié)，任何一家監(jiān)管部門都難以單獨承擔安全監(jiān)管的重責大任。在“一個部門管不了”的情況下，現(xiàn)行食品安全監(jiān)管體制被迫選擇了多家部門分段監(jiān)管的思路。其中，農(nóng)業(yè)部門負責初級農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，質檢部門負責食品生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)的監(jiān)管，工商部門負責食品流通環(huán)節(jié)的監(jiān)管，衛(wèi)生部門負責餐飲業(yè)和食堂等消費環(huán)節(jié)的監(jiān)管，食品藥品監(jiān)管部門負責對食品安全的綜合監(jiān)督、組織協(xié)調和依法查處重大事故。

分段監(jiān)管體制雖然有助于督促相關部門各司其職，避免“一個部門管不了”的現(xiàn)象，但也出現(xiàn)了“多個部門管不好”的弊端：監(jiān)管部門之間既存在著監(jiān)管重復，也存在著監(jiān)管盲區(qū)。在“田頭”到“餐桌”的各個食品生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，似乎都有農(nóng)業(yè)、質監(jiān)、工商、衛(wèi)生等部門“重兵把守”，但有毒有害食品仍在市場上泛濫成災。三鹿事件堪稱這一監(jiān)管體制弊端的經(jīng)典腳注：作為三聚氰胺源頭的奶源收購站就不屬于上述任何部門的監(jiān)管范圍；而在消費者投訴產(chǎn)品質量問題后，相關部門之間要么缺乏信息互通，要么相互推諉。再如，對食品安全風險評估、食品安全標準制定、食品安全信息公布等不屬于任何一個環(huán)節(jié)的事項，由哪個部門負責并不明確，客觀上又產(chǎn)生了部門職能交叉、問責不清的嚴重問題。由于職責分工不清，有些部門在小集團利益的驅使下，采取了“有利就搶著管，無利就讓著管”的實用主義思維，必然削弱監(jiān)管部門的監(jiān)管效率，甚至貽誤最佳監(jiān)管時機。

為徹底打破“一個部門管不了、多個部門管不好”的惡性循環(huán)，《食品安全法》在堅持和完善多龍治水、分段監(jiān)管體制的同時，要求建立信息共享、快捷高效、無縫對接的全程食品安全監(jiān)管體制。為充分挖掘相關監(jiān)管部門的監(jiān)管資源，實現(xiàn)各監(jiān)管部門之間的分工負責和職責明晰，立法者堅持和完善“多龍治水、分段監(jiān)管”的多元監(jiān)管體制，厘清了監(jiān)管部門的法定職責。就中央層面的監(jiān)管職責分工而言，《食品安全法》第4條第2款和第3款規(guī)定：“國務院衛(wèi)生行政部門承擔食品安全綜合協(xié)調職責，負責食品安全風險評估、食品安全標準制定、食品安全信息公布、食品檢驗機構的資質認定條件和檢驗規(guī)范的制定，組織查處食品安全重大事故。國務院質量監(jiān)督、工商行政管理和國家食品藥品監(jiān)督管理部門依照本法和國務院規(guī)定的職責，分別對食品生產(chǎn)、食品流通、餐飲服務活動實施監(jiān)督管理”。就地方層面的監(jiān)管職責分工而言，該法第5條第2款規(guī)定：“縣級以上地方人民政府依照本法和國務院的規(guī)定確定本級衛(wèi)生行政、農(nóng)業(yè)行政、質量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門的食品安全監(jiān)督管理職責。有關部門在各自職責范圍內負責本行政區(qū)域的食品安全監(jiān)督管理工作”。為消弭監(jiān)管空隙、鑄造監(jiān)管合力，提高監(jiān)管效率，《食品安全法》第4條第1款要求國務院設立食品安全委員會，作為全國層面的監(jiān)管議事協(xié)調機構。該委員會應著力于對食品安全監(jiān)管工作進行協(xié)調和指導。為消除橫向監(jiān)管部門之間的監(jiān)管盲區(qū)，該法第6條還要求縣級以上衛(wèi)生行政、農(nóng)業(yè)行政、質量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門加強溝通、密切配合，按照各自職責分工，依法行使職權，承擔責任。為保持食品安全監(jiān)管體制的動態(tài)性與開發(fā)性，《食品安全法》第103條還授權國務院根據(jù)實際需要對食品安全監(jiān)督管理體制作出調整。

為充分發(fā)揮地方政府對當?shù)厥称菲髽I(yè)的監(jiān)管資源優(yōu)勢，立法者要求地方政府對本行政區(qū)域的食品安全監(jiān)管負總責。《食品安全法》第5條第1款和第3款規(guī)定：“縣級以上地方人民政府統(tǒng)一負責、領導、組織、協(xié)調本行政區(qū)域的食品安全監(jiān)督管理工作，建立健全食品安全全程監(jiān)督管理的工作機制；統(tǒng)一領導、指揮食品安全突發(fā)事件應對工作；完善、落實食品安全監(jiān)督管理責任制，對食品安全監(jiān)督管理部門進行評議、考核。上級人民政府所屬部門在下級行政區(qū)域設置的機構應當在所在地人民政府的統(tǒng)一組織、協(xié)調下，依法做好食品安全監(jiān)督管理工作”。地方政府對本行政區(qū)域的食品安全監(jiān)管負總責有利有弊。利在于，地方政府對被監(jiān)管對象最熟悉、最了解，最容易實現(xiàn)食品安全的源頭治理；弊在于，地方政府與被監(jiān)管企業(yè)有著千絲萬縷的利益關系，出于本地財政收入、政績和人情等多種因素的考量，地方政府有可能在食品安全監(jiān)管方面推行地方保護主義。對這一潛在的監(jiān)管道德風險，有關部門和社會各界應當保持高度警惕。

筆者認為，貫徹《食品安全法》的關鍵是，一手抓監(jiān)管分工，一手抓監(jiān)管合作。換言之，既強調每家監(jiān)管部門依法勤勉、權威高效地履行各自法定職責；又強調監(jiān)管部門之間信息共享、監(jiān)管聯(lián)動、無縫對接，最終全面建立360度全方位、24小時全天候地覆蓋各種食品生產(chǎn)加工、流通和消費環(huán)節(jié)的合作監(jiān)管體制。與監(jiān)管分工相比，監(jiān)管合作更具挑戰(zhàn)性與艱巨性。

三、弘揚源頭治理理念，建立統(tǒng)一的食品

安全標準制度

食品安全標準的科學性、合理性、安全性與可靠性直接關系到廣大消費者的人身安全。制定并且實施嚴格的食品安全標準是真正實現(xiàn)食品安全源頭治理、防患于未然的前提條件。我國食品安全標準“不標準”一直是食品安全監(jiān)管的軟肋。從蘇丹紅到孔雀石綠，從奪命果凍到可能致癌的PVC保鮮膜等一系列食品安全事故，均與我國現(xiàn)行食品安全標準的“散、亂、差”有關。

所謂“散”，是指我國的食品安全標準缺乏統(tǒng)一性。既有國家標準，也有地方標準；既有行業(yè)標準，也有企業(yè)標準；國家標準中既有食品衛(wèi)生標準，也有食品質量標準、食用農(nóng)產(chǎn)品質量安全標準，有關食品的行業(yè)標準中也有強制執(zhí)行的標準。

所謂“亂”，是指我國一些食品安全標準缺乏科學性、合理性。例如，有關饅頭形狀的標準就與食品安全沒有任何關聯(lián)。

所謂“差”，是指我國一些食品安全標準過于老化，缺乏前瞻性與針對性。許多標準（包括蘇丹紅與三聚氰胺的標準）都是在重大食品安全事故發(fā)生之后才誕生出來，而在重大食品安全事故發(fā)生之前則無此標準。

針對我國現(xiàn)行食品安全標準的“散、亂、差”問題，《食品安全法》第三章從五個方面對食品安全標準制度進行了制度創(chuàng)新：

首先，確立了食品安全標準的統(tǒng)一性。一是第19條將食品安全標準界定為強制執(zhí)行的標準，除食品安全標準外，不得制定其他的食品強制性標準；二是第21條第1款要求食品安全國家標準由國務院衛(wèi)生行政部門負責制定、公布，國務院標準化行政部門提供國家標準編號；三是第22條要求國務院衛(wèi)生行政部門對現(xiàn)行的食用農(nóng)產(chǎn)品質量安全標準、食品衛(wèi)生標準、食品質量標準和有關食品的行業(yè)標準中強制執(zhí)行的標準予以整合，統(tǒng)一公布為食品安全國家標準；四是第23條要求食品安全國家標準經(jīng)食品安全國家標準審評委員會審查通過；五是在沒有食品安全國家標準的情況下，才例外允許制定食品安全地方標準。

其次，確立了食品安全標準的動態(tài)調整機制?！妒称钒踩ā返?6條明確規(guī)定，食品安全風險評估結果是制定、修訂食品安全標準和對食品安全實施監(jiān)督管理的科學依據(jù)；需要制定、修訂相關食品安全國家標準的，國務院衛(wèi)生行政部門應當立即制定、修訂。第23條第2款也要求制定食品安全國家標準時，要依據(jù)食品安全風險評估結果并充分考慮食用農(nóng)產(chǎn)品質量安全風險評估結果，參照相關的國際標準和國際食品安全風險評估結果。而食品安全風險評估是一個長期的、動態(tài)的機制。食品安全中的安全隱患（包括食源性疾病、食品污染以及食品中的有害因素）有可能隨著科技的發(fā)展，不斷地顯現(xiàn)出來。食品安全風險評估結果變化了，食品安全標準也必須與時俱進。

其三，確立了以人為本的食品安全標準制定理念?！妒称钒踩ā返?9條將“食品安全”界定為“食品無毒、無害，符合應當有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害”；第18條要求制定食品安全標準以保障公眾身體健康為宗旨，做到科學合理、安全可靠；第23條第2款要求制定食品安全國家標準時要廣泛聽取食品生產(chǎn)經(jīng)營者和消費者的意見，以充分尊重廣大消費者對標準制定的話語權。在實踐中，有人認為我國現(xiàn)在生產(chǎn)力水平低，食品安全標準不能和發(fā)達國家看齊。這個觀點是錯誤的。要正確看待中國特色。中國特色不是保護落后的代名詞。相反，中國特色要求中國的食品更加安全，食品的生產(chǎn)經(jīng)營更加人性化，食品安全標準也要與發(fā)達國家看齊。

其四，鼓勵企業(yè)慎獨自律，出臺嚴格的食品安全標準。該法第25條既允許企業(yè)在其生產(chǎn)的食品沒有食品安全國家標準或者地方標準的情況下制定企業(yè)標準，作為組織生產(chǎn)的依據(jù)；也鼓勵食品生產(chǎn)企業(yè)追求卓越，見賢思齊，制定嚴于食品安全國家標準或者地方標準的企業(yè)標準。

四、弘揚勤勉行政理念，廢除食品免檢制度

為在食品安全監(jiān)管領域建設服務型政府，《食品安全法》弘揚了勤勉行政的立法理念。可圈可點的一個例證便是廢除了食品免檢制度，強化了食品檢驗力度。國家質量監(jiān)督部門建立的食品免檢制度就是諸多商品免檢制度中的一項而已。雖然食品免檢制度的設計本意是好的，但實際操作效果一直遭人詬病。三鹿事件誤導和坑害廣大消費者的危險殺手锏就是食品免檢制度。因為，含有三聚氰胺的三鹿嬰幼兒奶粉恰好就是免檢食品。

有鑒于此，《食品安全法》第60條第1款明文禁止食品安全監(jiān)督管理部門對食品實施免檢，并在第2款和第3款要求加大食品檢驗力度：一是要求縣級以上質量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門對食品進行定期或者不定期的抽樣檢驗；二是規(guī)定上述部門在執(zhí)法工作中需要對食品進行檢驗時，要委托符合該法規(guī)定的食品檢驗機構進行，并支付相關費用。

《食品安全法》第60條第1款明文禁止食品安全監(jiān)督管理機構對食品實施免檢固然正確，但食品之外的其他商品免檢制度何去何從，立法者語焉不詳。在《消費者權益保護法》修改之際，筆者認為立法機關應當一鼓作氣徹底廢除各類商品免檢制度。

食品免檢制度本身的危害極其嚴重。首先，監(jiān)管者放棄了對免檢商品的監(jiān)管職責。質量存有瑕疵甚至危險的商品，只要有免檢招牌，即可一路綠燈，暢通無阻。二是企業(yè)放棄了自律。既然監(jiān)管者都不再檢查，企業(yè)何必自己跟自己過不去。公司的大股東、經(jīng)營管理層乃至一線員工都會放松自律監(jiān)管。三是助長了同行企業(yè)之間的不公平競爭。在免檢招牌的庇護下，價高質次的免檢商品招搖過市，而使沒有免檢招牌的同價質優(yōu)商品舉步維艱。四是誤導了廣大消費者的理性選擇。許多消費者存在從眾心理，對監(jiān)管者免檢的劣質商品自然也是深信無疑。

其實，免檢制度設計本身的邏輯漏洞百出。因為，一個企業(yè)昨天誠信，并不代表今天誠信、明天繼續(xù)誠信；一個企業(yè)昨天生產(chǎn)的商品合格，也不代表該企業(yè)今天和明天生產(chǎn)的商品依然合格。因此，監(jiān)管者沒有能力、也沒有義務保證一個企業(yè)明天和后天生產(chǎn)的商品質優(yōu)價廉。鑒于免檢制度本身蘊含的法律風險和道德風險，筆者建議在食品之外的其他商品出現(xiàn)重大群體性安全事故之前，應盡快廢除各類商品免檢制度。這也是從三鹿奶粉免檢丑聞中萃取出來的重要法律營養(yǎng)素。

五、強化政府官員違反法定職責的法律責任追究機制

在現(xiàn)實生活中，一些地方政府和行政機關固守“效率優(yōu)先、兼顧公平”的傳統(tǒng)發(fā)展觀，玩忽職守、怠于履行保護消費者合法權益和凈化食品市場秩序的安全監(jiān)督管理職責，導致惟利是圖的食品生產(chǎn)經(jīng)營者有恃無恐地制造食品安全問題，一些重大食品安全事故屢屢發(fā)生。一些行政機關還為不具備法定食品生產(chǎn)經(jīng)營資質的經(jīng)營者大開綠燈，為其發(fā)放行政許可牌照，社會影響極壞。

法治的第一要義是治官，遏制官員為謀私而濫權、弄權與棄權的行為?！妒称钒踩ā肥谟栊姓C關的食品安全監(jiān)管職責對被監(jiān)管者而言是行政權、國家公權力，對廣大消費者與社會公眾而言則是沉甸甸的責任。為督促行政權執(zhí)掌者各司其職，立法者從反面規(guī)定了行政權執(zhí)掌者拒絕或怠于行使監(jiān)管職責、以及濫用職權監(jiān)管職責的法律責任。此種法律責任既包括國家對政府官員給予的行政處分，也包括國家對受害消費者承擔的國家賠償責任。

在2008年的三鹿事件中，某些監(jiān)管部門的負責人主動引咎辭職，地方政府的主要負責人也被撤職。這種問責機制對于牢固樹立法治政府、責任政府與服務型政府的新理念，保護消費者合法權益產(chǎn)生了積極的法律效果、社會效果與政治效果。為將此種問責機制常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，《食品安全法》第95條分別規(guī)定了地方政府主要領導和監(jiān)管部門主要領導的行政處分措施。雖然只有一個法條，但微言大義，對地方和部門領導的心理震懾能力不可小視。因為，無論省、自治區(qū)、直轄市一級人民政府的“一把手”，還是國務院所屬監(jiān)管部門的“一把手”，都有可能由于本地、本部門違反法定食品監(jiān)管職責而被摘掉“烏紗帽”。

根據(jù)《食品安全法》第95條第1款之規(guī)定，縣級以上地方政府在食品安全監(jiān)督管理中違反該法規(guī)定、未履行職責，本行政區(qū)域出現(xiàn)重大食品安全事故、造成嚴重社會影響的，依法對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予記大過、降級、撤職或者開除的處分。此處的“直接負責的主管人員和其他直接責任人員”既包括地方政府主管食品安全監(jiān)管工作的副職領導（如副縣長、副區(qū)長、副市長、副省長），也包括地方政府的正職領導（如縣長、區(qū)長、市長、省長）。

根據(jù)《食品安全法》第95條第2款之規(guī)定，縣級以上衛(wèi)生行政、農(nóng)業(yè)行政、質量監(jiān)督、工商行政管理、食品藥品監(jiān)督管理部門或者其他有關行政部門違反該法規(guī)定、不履行本法規(guī)定的職責或者濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，依法對直接負責的主管人員和其他直接責任人員給予記大過或者降級的處分；造成嚴重后果的，給予撤職或者開除的處分；其主要負責人應當引咎辭職。與地方政府官員的前述解釋類似，該條款中的“直接負責的主管人員和其他直接責任人員”既包括部門主管副職領導，也包括部門正職領導。倘若監(jiān)管部門主要領導本人拒絕或怠于引咎辭職，依據(jù)《公務員法》第82條第4款，應當責令其辭去領導職務。

但是，政府官員的問責機制不能取代國家對受害消費者的賠償責任。為了在食品安全領域更好地建設法治政府、誠信政府、勤勉政府和服務型政府，筆者曾在《食品安全法》審議過程中建議增加規(guī)定行政機關不作為的國家賠償責任。但最終出臺的《食品安全法》第95條并未規(guī)定國家賠償責任。筆者認為，這一立法態(tài)度不能解讀為國家賠償缺乏法律依據(jù)。相反，倘若消費者由于地方政府或監(jiān)管部門拒絕或怠于履行法定食品安全職責的具體行政行為而遭受損害、而且不可歸責于食品生產(chǎn)經(jīng)營者，受害消費者有權依據(jù)《行政訴訟法》和《國家賠償法》對于該行政機關提起行政訴訟，行使國家賠償請求權。

根據(jù)《國家賠償法》第14條，賠償義務機關賠償損失后，應當責令有故意或者重大過失的工作人員承擔部分或者全部賠償費用；對有故意或者重大過失的責任人員，有關機關應當依法給予行政處分；構成犯罪的，應當依法追究刑事責任。這就實現(xiàn)了行政機關對社會公眾承擔法律責任制度安排與公務員對其所在機關承擔法律責任制度安排的有機銜接。

要注意區(qū)分國家賠償與國家墊付的性質。在三鹿事件中，國家和地方政府曾替企業(yè)墊付了受害嬰幼兒的醫(yī)療費。國家有權就其向受害消費者代墊的醫(yī)療費用依據(jù)無因管理之債的法理依據(jù)向責任企業(yè)行使追償權。該筆費用應由責任企業(yè)承擔，而不應轉嫁到國家身上。因為，讓國家買單等于讓全體納稅人和公眾消費者為責任企業(yè)買單。

從長遠看，為彰顯以人為本、執(zhí)法為民的服務型政府理念，建議《食品安全法》未來修改時明確增加規(guī)定：“地方人民政府以及食品生產(chǎn)、流通、餐飲服務監(jiān)督管理部門或者其他有關行政部門拒絕或者怠于履行本法規(guī)定的職責或者濫用職權、造成消費者財產(chǎn)和人身損失的，受害消費者在無法從食品生產(chǎn)經(jīng)營者獲得民事?lián)p害賠償時，可以對有過錯的行政機關提起行政訴訟，請求獲得國家賠償”。該款規(guī)定強調了行政機關的先訴抗辯權，縮小了國家賠償?shù)姆秶?。因為，只有無法從食品生產(chǎn)經(jīng)營者獲得民事?lián)p害賠償?shù)南M者才可以對有過錯的行政機關提起行政訴訟，請求獲得國家賠償；至于可以從食品生產(chǎn)經(jīng)營者獲得民事?lián)p害賠償?shù)南M者無權直接對有過錯的行政機關提起行政訴訟，請求獲得國家賠償。這就大大降低了國家賠償?shù)谋壤恢劣诮o各級人民政府財政支出造成較大壓力。當然，治本之策是監(jiān)管部門勤勉監(jiān)管，加大保護食品消費者的工作力度，從而減少食品安全事故發(fā)生。

六、落實食品安全監(jiān)管制度的核心要義是牢固樹立以人為本的科學發(fā)展觀

要落實食品安全監(jiān)管制度，必須牢固樹立發(fā)展與規(guī)范并重的理念?？茖W發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。筆者認為，發(fā)展是目標，規(guī)范是前提，法治是基礎，和諧是關鍵。因此，食品安全監(jiān)管部門在運用國家公權力介入市場時，要完整科學準確地把握規(guī)范與發(fā)展之間的辨證關系，把規(guī)范貫穿于食品行業(yè)發(fā)展的全過程。食品行業(yè)只能在規(guī)范中發(fā)展，在發(fā)展中規(guī)范。必須強調邊發(fā)展、邊規(guī)范。要徹底扭轉“重發(fā)展、輕規(guī)范”，“先發(fā)展、后規(guī)范”，“只發(fā)展、不規(guī)范”的錯誤理念和做法。一些地方和部門片面放松對食品安全的監(jiān)管活動，結果不是保護了市場，而是害了市場。一些地方在“地方保護主義”思想的驅使下，甘當假冒偽劣產(chǎn)品的保護傘，到頭來不僅沒有拉動當?shù)氐慕?jīng)濟增長，反而拖累了地方經(jīng)濟發(fā)展，甚至導致了地方企業(yè)的整體誠信株連，教訓極為深刻。近年來食品安全事故中大案要案的查處對于保護廣大消費者的消費信心，推進食品行業(yè)的誠信經(jīng)營，提高食品行業(yè)的競爭力發(fā)揮了積極作用。因此，加大食品安全監(jiān)管力度，打擊食品領域的違法犯罪行為，既是法治工程、規(guī)范工程、穩(wěn)定工程，也是民生工程、發(fā)展工程、增長工程。要落實食品安全監(jiān)管制度，必須牢固樹立公平與效率兼顧的理念。傳統(tǒng)發(fā)展觀認為，效率優(yōu)先、兼顧公平；或者，在初次分配階段強調效率，在二次分配階段強調公平。長期以來，重效率、輕公平的思維定勢潛移默化地影響著食品安全監(jiān)管工作。重效率、輕公平的傳統(tǒng)思維不僅導致公平正義、誠實守信的主流價值觀受到污染，公平公正的市場秩序遭到破壞，效率目標也很難實現(xiàn)。公平與效率既有差異、沖突的一面，也有相容、共生的一面。在和諧的食品市場中，公平價值與效率價值同等寶貴。公平培育效率，效率成就公平。食品安全監(jiān)管越嚴密，食品生產(chǎn)經(jīng)營者越能慎獨自律，食品市場越具有活力。

要落實食品安全監(jiān)管制度，必須牢固樹立監(jiān)管與服務相統(tǒng)一的理念。黨的十七大報告要求，“加快行政管理體制改革，建設服務型政府”。之所以強調服務型政府建設，一是由于相對于人民群眾和廣大市場主體（包括經(jīng)營者與消費者）而言，政府處于代理人和公仆的角色；二是由于相對于市場經(jīng)濟體制而言，政府在資源配置上只能處于監(jiān)管者和輔助者的角色。服務型政府中的“服務”是個廣義概念，主要囊括了尊重型服務、保護型服務、指導型服務與促成型服務。對于尊重型服務而言，監(jiān)管部門要盡量尊重市場主體自治與市場自律，鼓勵食品生產(chǎn)經(jīng)營的創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮市場手段和民事責任手段在恢復市場秩序方面的積極作用。對于保護型服務而言，監(jiān)管部門要充分運用行政核準權限、行政監(jiān)督權限、行政調查權限、行政處罰權限、行政調解權限，維護公平、公正、公開的市場秩序，制止和打擊損害消費者合法權益的違法犯罪行為。對指導型服務而言，監(jiān)管部門應當繼續(xù)積極發(fā)揮行政指導職責，推動食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的健康發(fā)展，加大消費教育和消費指導力度。對于促成型服務而言，監(jiān)管部門要努力促成和幫助食品生產(chǎn)經(jīng)營者依法進出市場，提供食品消費和經(jīng)營決策所需的信息和咨詢，完善食品企業(yè)失信制裁數(shù)據(jù)庫等。

要落實食品安全監(jiān)管制度，必須牢固樹立監(jiān)管與維權相統(tǒng)一的理念。監(jiān)管與維權既有區(qū)別，也有聯(lián)系。監(jiān)管是手段，維權是目標。食品安全監(jiān)管的實質是遏制食品生產(chǎn)經(jīng)營者的不法行為，保護消費者的合法權利。在消費者諸多維權手段中，行政保護力度最大、成本最低。因此，食品安全監(jiān)管必須與維權有機統(tǒng)一起來。維權的需要延伸到哪里，監(jiān)管的陽光就應照射到哪里。筆者認為，監(jiān)管部門在對各類市場主體提供平等保護的同時，應向處于弱勢地位的消費者予以適度傾斜。這是貫徹和捍衛(wèi)平等原則的需要，也是維護社會公共利益的要求。量大面廣的消費者權益既具有私權和個體利益的特點，還具有社會權和社會公共利益的特點。消費者僅靠一己之力往往很難維護自身的合法權益，不得不求助于國家公權力和社會力量。因此，監(jiān)管部門向弱者適度傾斜就是維護社會公共利益和社會穩(wěn)定。

第四篇：體育運動于身心健康論文

題目：科學的體育運動對身體身心健康的影響 體育運動與身心健康

班級：

姓名：李洋

學號：201207022147

科學的體育運動對身體身心健康的影響

現(xiàn)今社會，日新月異的科學技術給我們的生活帶來了極大的便利，但也給人們帶來了許 多健康問題。一些人長時間在電腦上工作、娛樂和“網(wǎng)絡漫游”又帶來了有損于健康的“電” 腦網(wǎng)絡綜合征”；隨著生活水平的改善，逐漸改變著人們的飲食結構，人們在享受豐富美食的同時，由于營養(yǎng)物質的過量攝取，能量消耗的不足，造成了肥胖、心血管疾病等現(xiàn)代“文 明”病的蔓延，且發(fā)病年齡日趨提前。由此可見，體育鍛煉，保持身心健康已經(jīng)成為刻不容 緩的事。

健康、長壽、智慧是人類的美好愿望。從幾千年前的上古起，人們就一直在苦苦探求防御疾病、延長壽命的奧秘。古希臘名言：“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”明確提出了跑步對人體健康的重要意義。在進入高速發(fā)展的現(xiàn)代社會的時代，人們更加認識到生命的可貴，而重視追求生活的質量，健康的地位和價值也隨之在提高。

體育運動能提高智力水平正常的智力水平是人們從事各種活動最基本的心理條件。體育運動在有意和無意之中活化了右腦，強化右腦的形象思維功能，加開發(fā)右腦的智力。由此可見，體育教學與右腦的智力開發(fā)有著密切的聯(lián)系，體育教學是右腦智力開發(fā)的有效手段和途徑，它能夠開發(fā)參與者的聰明才智。

確立良好的自我觀念，自我概念是指學生對自己的身體情況、心理特點和情感的綜合評價，它是通過很多的自我感覺和評價組成的，包括“自我定位”、“身體技能”、“身體自然條件”、“我的愛好取向”等。眾所周知，體育鍛煉會使人身體強健、精力充沛，所以堅持體育鍛煉對于改善學生的身體表象和提高心理素質非常關鍵。因為身體表象和心理素質對評價學生的自我概念聯(lián)系非常大，無論高矮胖瘦或男或女，其個體對自身不滿意會影響個體的自尊心，使心情低落，進而產(chǎn)生不安的心理狀態(tài)和憂郁癥的發(fā)病率。有科研工作者研究發(fā)現(xiàn)，肌肉力量水平和個體的心理情緒的穩(wěn)定性以及自信心成正相關，同時發(fā)現(xiàn)通過持續(xù)的科學的體育鍛煉來加強力量訓練，會使學生的自信心提高，心理承受能力加強從而使個體自我概念顯著提高。

世界衛(wèi)生組認定健康是人類的一項基本權利?，F(xiàn)代科學研究揭示在所有運動項目中，以有氧耐力項目最利于人們的健康。國外有資料表明，運動狀態(tài)下的人體吸入的氧氣可比安靜狀態(tài)時多８倍，也就是說有氧代謝運動（耐力性運動）可

使人體獲得最佳攝氧量。各國學者共同推薦的健身性有氧代謝運動為：快步、慢跑、游泳、騎自行車、跳健身操（舞）。這些運動能有效地增強呼吸系統(tǒng)攝取氧、心血管系統(tǒng)荷載及輸送氧的能力，以及組織有氧代謝利用氧的能力，因此有氧運動對人體有生理生化、心理等多面的良好影響。

有氧運動的代謝主要依靠有氧代謝，即在有氧情況，糖、脂肪、蛋白質氧化成二氧化碳和水的過程。代謝過程釋放能量合成ＡＴＰ，構成骨骼肌肉有氧代謝供能系統(tǒng)?？?、脂肪和蛋白質稱作細胞燃料。其中糖是人體組織細胞的重要組成部分，占人體能量來源的７０％之多，以糖元的形式存在。有氧運動時首先消耗肌糖元，當肌糖元不足時由血糖補充，肝糖元又不斷補充血糖。長時間鍛煉能改善運動時血流分配，使肝血流量增大，流經(jīng)肝臟的糖異生基質量增多，被代謝用的機率也相應升高。

大學時期的體育與健康生活方式關系到學生未來的體育生活化、終身化，也關系到終生健身行為方式的養(yǎng)成。本文分析了體育干預對大學生的身體和身心的影響，旨在為引導和促進大學生形成一種與現(xiàn)代社會生活相適應的健康生活方式提供可借鑒的依據(jù)。

一、體育鍛煉與身體健康

體育鍛煉是通過科學的身體活動形式給予人體各器官、系統(tǒng)一種良性刺激，促使身體的 形態(tài)結構、生理機能等方面發(fā)生一系列適應性反應和變化，從而增強體質、增進健康。實踐證明，科學的體育鍛煉不僅有利于人體骨骼、肌肉的生長，而且還能改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)的機能狀況，有利于人體的生長發(fā)育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力。體質的強弱受多種因素影響，體育鍛煉是增強體質的最積極、有效的手段之一。

現(xiàn)任國際運動醫(yī)學聯(lián)合會主席霍爾曼教授指出：每天堅持中飯步10min 心臟可以年輕20 歲?？茖W的體育鍛煉能改善神系系統(tǒng)的調節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復 雜變化的判斷能力，并及時作出協(xié)調、準確、迅速的反應；使人體適應內外環(huán)境的變化、保持機體生命活動的正常進行。隨著科技的不斷發(fā)展，從事腦力勞動的人不斷增多。用腦過度會使腦細胞轉入抵制狀態(tài)。如不做調整，則會導致記憶力減退甚至神經(jīng)官能癥而嚴重影響健康?？茖W研究證明，體育鍛煉對大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)有良好的刺激作用。改善大腦的供氧狀況可消除大腦疲勞、提高大腦的工作能力。體育鍛煉還能使大腦皮質及時、準確地調動植物性神

經(jīng)系統(tǒng)；盡早地進入工作 狀態(tài)，使大腦反應快，自動化程度高，功能加強。

二、體育鍛煉與心理健康

體育鍛煉不僅對人的身體發(fā)生影響，而且會對人的心理產(chǎn)生影響。體育鍛煉具有調節(jié)人體緊張情緒的作用，能夠改善生理和心理狀態(tài)，恢復體力和精力；能增進身體健康，使疲勞 的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學習、工作；可以陶冶性情、保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和自主性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍 中獲得健康、和諧的發(fā)展；體育鍛煉中的集體項目與競賽活動可以培養(yǎng)人的團結、協(xié)作及集 體主義精神。

研究表明，有氧鍛煉或不強烈的身體鍛煉有助于降低輕度和中度精神抑郁者的抑郁水平。如果能與心理治療相結合，比單純進行體育鍛煉能更有效地降低抑郁。體育鍛煉可以鍛煉意志，而有堅強的意志 品質才能堅持鍛煉，二者相輔相成、互相促進。體育鍛煉是一種歡快的活動，它使人身體健康，心情舒暢，有利于塑造一個愉快、開朗、健康的心靈，促進個性氣質的健康發(fā)展。

三、體育鍛煉與社會適應能力

社會學家告訴我們體育運動中傳播、宣傳的精神、原則、體育道德等，具有很高的社會理想價值，體育鍛煉中樹立公正、守法、民主、競爭、協(xié)作、團結、友誼、謙虛、誠實等道德觀念，是社會不可缺少的規(guī)范文化，對于青少年乃至全體社會成員都具有教育意義。

（一）規(guī)范行為。體育運動中有各種明確而詳細的行為規(guī)范，如奧林匹克精神和原則、體育道德規(guī)范、比賽規(guī)則、競賽規(guī)程等，這些規(guī)范是體育運動得以開展的必要條件，而規(guī)范 的培養(yǎng)是學生進入社會前必不可少的社會化過程。這一過程可以視為對社會法規(guī)和倫理道德 的模擬學習過程，有助于他們理解遵守社會規(guī)范的意義和重要性。

（二）培養(yǎng)自立。確定體育目標并為實現(xiàn)這一目標而努力的過程，有助于培養(yǎng)運動者積 極的人生態(tài)度，使他們具有更強的獨立性和自立能力。

（三）體驗不同的社會角色。一個人要符合社會的要求取得社會成員的資格，就必須學 會接受適當?shù)纳鐣巧?。而各種體育運動的場合，則有機會讓學生體驗不同的角色和“做什 么、怎么做”的社會意義，為他們走向社會打下基礎；從而體驗出人的主觀努力是改變社會 地位的重要意義。

（四）體育鍛煉是“情商”訓練的有效途徑。體育鍛煉對人體健康的促進作用是多方面 的，如生理、主理、社會適應和創(chuàng)造力。

面對社會的高速發(fā)展和高校的擴招，當今高校教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。社會對大學生提出了更高的要求，只有真正身心健康的大學生，才能成為當今社會所需要的全面發(fā)展的高素質人才。高等教育的根本任務是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，在大學生成才的過程中，心理健康有著重要的影響。面對日趨嚴重的大學生心理健康問題，當今高校已經(jīng)采取種種措施，但從實際效果來看，并不盡人意，高等教育應立足于自己的根本任務，充分發(fā)揮高校教育中不同教育模式的獨特作用，盡可能全方位關注大學生心理健康問題，如體育教育對于對于大學生心理健康的促進作用等，才能從根本上對大學生的心理健康問題起到緩解效果。

體育鍛煉不僅可以健身、健腦，還可以調劑生活，促進心理健康，錘煉個性、品德和氣質。走過操場，我們就可以看到一塊大牌子，上面寫著：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。我們每個人都應該重視體育鍛煉，參加體育鍛煉，讓自己擁有一個健康的 身體和愉快的心情，過好每一天。

第五篇：網(wǎng)絡流行語于社會心理學(自寫稿)

網(wǎng)絡流行語與社會心理學

隨著網(wǎng)絡的普及，人們越來越離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡世界日新月異，由此滋生了一批又一批網(wǎng)絡流行語，網(wǎng)絡流行語在一定程度上反映了社會群體的心理，下面我們就依次分析網(wǎng)絡流行語和社會心理。

一、網(wǎng)絡流行語的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡流行語顧名思義是網(wǎng)絡上流行的語言，是網(wǎng)民們約定俗稱的一種達方式。其中，可以分為以下幾類：稱呼類，問候類，動作類，其他類，時效性，一年一度的流行語。網(wǎng)絡上的種種流行語，如“我爸是李剛”“神馬都是浮云”“太給力了”這些都是風靡一時的流行語

二、從社會存在與社會意識的角度 社會意識是社會生活的精神方面，是社會存在的反映。社會意識具有復雜的結構，可以從不同的角度將其劃分為個人意識和群體意識。這種行語正是社會生活的在語言層次的反映。而這些流行語也正來源于社會生活。比如網(wǎng)上流行的一句：

我是打醬油的”源自廣東電視臺的某次采訪。被問及對艷照門的看法時，受訪人的回答“我只是出來打醬油的”，現(xiàn)在在網(wǎng)上一般用來代替“路過”用來進行快速回復?！斑@事不能說太細?！?在央視播出的《焦點訪談》節(jié)目中，報道了天津堅持收取55元的車輛通行費，面對記者“天津市每年要償還的公路建設的貸款量有多大”的提問，天津市市政公路管理局一官員說：“這事兒不能說太細?！本瓦@樣，一句網(wǎng)絡流行語被創(chuàng)造了出來，很多討論社會時事的帖子常能看到連續(xù)十幾樓跟帖都是“這事樓主說得太細了，下回注意”、“我不能說太細”，有的網(wǎng)友還把“這事不能說太細”制作成車貼免費發(fā)放。

這些流行語僅僅是一部分流行語的縮影。它的衍生與快速流行，有其社會基礎。究其本質是與人們的社會生活密切相關，網(wǎng)絡在中國的發(fā)展速度很快。據(jù)統(tǒng)計，目前中國的網(wǎng)民人數(shù)已躍居世界第一。在網(wǎng)民構成上，“歷次調查結果都顯示，網(wǎng)民中18－24歲的年輕人最多，遠遠高于其他年齡段的網(wǎng)民而占據(jù)絕對優(yōu)勢。”和其他年齡層比較而言，年輕人思想活躍，喜歡新鮮事物，更喜歡追求個性，展示自我，崇尚創(chuàng)新，追逐時尚，往往不愿意接受現(xiàn)實生活中諸如一些語言規(guī)范的約束。開放自由的網(wǎng)絡給以年輕人為主的網(wǎng)民群體提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，為網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生提供了必然和可能，這是網(wǎng)絡流行語流行的重要社會基礎。正是基于這種開放的網(wǎng)絡環(huán)境以及媒體透明度的不斷提升，一件小事甚至由此衍生的一句話都會在短時間大范圍流行這些流行語也在一定程度上對社會產(chǎn)生影響。這正反映了社會存在決定社會意識，社會意識根源于社會存在，并反作用于社會存在。

三、從發(fā)展的角度

社會是個持續(xù)發(fā)展的過程，而流行語也與時俱進。在這個發(fā)展中，人們對于社會中發(fā)生的不同的事件在不同的環(huán)境下做出了不同的反映。人們?yōu)榱孙@示自己的存在，以及跟隨時代的潮流，越來越注重網(wǎng)絡流行語的使用和運用，這促使了網(wǎng)絡上流行語的傳播。在這個信息充斥到泛濫的社會，人們越來越關注一些事件，并且希望通過這些事件來反映，發(fā)泄對社會的不滿。而最捷徑的路徑就是通過語言的傳播來表示這種憤怒，嘲諷，以及不屑。在經(jīng)濟發(fā)展過程中，網(wǎng)絡緊隨其后，而人們的幸福指數(shù)，人們對網(wǎng)絡等虛擬社區(qū)的依賴也越來越突出。為了彌補現(xiàn)實社會中的心理不平衡以及不能滿足性，一部分人必須借助網(wǎng)絡來發(fā)泄，這是一個虛擬的可以匿名的社區(qū)，體現(xiàn)了不同層次上的平等，民主，自治與共享，許多人借助這個工具進行發(fā)泄，通過網(wǎng)絡語言，這正符合了斯梅爾塞的條件說。而以上社會的持續(xù)發(fā)展以及經(jīng)濟的發(fā)展為流行語的持續(xù)傳播提供了基礎。

四、價值觀角度

在不同的社會意識形態(tài)下會產(chǎn)生不同的世界觀、價值觀以及人生觀。網(wǎng)絡在現(xiàn)代人們的日常生活中作用越來越大，對人們的價值觀影響越來越大，尤其是青少年。任何東西都具有兩面性，而這種影響有正面影響也有負面影響。對于青少年而言，其價值觀還沒有成型，這種影響就更大。而我認為這種影響負面作用稍大于正面影響，許多人將一些諧音以及編篡的語言應用于網(wǎng)絡流行語，如將我寫為“偶”，將“這樣子”寫為“醬紫”，將“我喜歡你”寫為“偶稀飯你”對一部分古詩，名人名言進行惡搞，如將“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”改為 “黑夜給了我一雙黑色的眼睛，可我卻用它來翻白眼” “人不為己，天誅地滅”、“人為財死、鳥為食亡”“有錢人終成眷屬”等等這些語言不利于青少年樹立正確的人生觀、價值觀、倫理觀。許多小學生在作文里大范圍運用流行語寫文章，作文語言不通順，錯別字泛濫，而他們自己卻認為這些文章寫的很拉風，很給力。因此，作為現(xiàn)代社會新時代的接班人，我們應該提高自己辨別是非的能力，趨利避害。分清楚使用這些流行語的環(huán)境，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，我們要規(guī)范那些不利于語言健康發(fā)展的流行語，反對那些將民族語言異化的流行語，但我們也不能對網(wǎng)絡流行語采取極端純潔主義的態(tài)度，完全排斥網(wǎng)絡流行語中對語言的創(chuàng)新使用，畢竟網(wǎng)絡流行語中含有對語言發(fā)展有益的成分。

因此，作為一種新型的社會文化，他是基于一種社會存在而存在，在日益發(fā)展的社會生活中，人們涉獵新事物的好奇心越來越強，對于這種流行語，許多人都比較樂于接受，從社會心理學來講是為了顯示自我的存在以及張揚個性，不愿意被體制化。因此，對于這個問題，我們不得不深思，在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，要更多關注人們的心理健康。而這也體現(xiàn)了一切

從實際出發(fā)，從人民群體出發(fā)，認識指導社會實踐的發(fā)展，從而促進社會和諧發(fā)展的原則。