第一篇：雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師書法練習(xí)實(shí)施方案

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師書法練習(xí)實(shí)施方案

2011年，教育部發(fā)布通知要求，書法教育進(jìn)入中小學(xué)校。作為教師，書法練習(xí)一是傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，提高教師的綜合素質(zhì)能力；同時(shí)也可以培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂(lè)觀的情趣，從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。

一、為什么教師要練習(xí)書法？

在多元文化和電腦文書的廣泛普及下，練習(xí)書法的人少之又少，然而，練習(xí)書法的好處多多：

1、靜心練氣——書法是一種陶冶心靈，練氣養(yǎng)氣的柔性運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體能和心智的鍛煉都有幫助。不僅能修心養(yǎng)性，改變氣質(zhì)，更得以從靜中穩(wěn)定血壓，使得身心清爽愉快。

2、肯定自我——以適當(dāng)有效的方法學(xué)習(xí)書法，自能在極短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)作、書寫作品的能力，適時(shí)顯露才華獲得成就感，對(duì)事業(yè)和人生都有絕對(duì)的幫助。

3、忙閑兼宜——練習(xí)書法易于調(diào)配時(shí)間，在忙閑中取得平衡，是一種“閑人的忙事，忙人的閑事”。工作的人，在忙余提筆揮毫,，自能悠游其間，獲得心靈的調(diào)劑；而較有閑暇的人，若能提筆練字，必能由于練習(xí)書法而充實(shí)生活。

4、增廣文學(xué)素養(yǎng)——練寫書法必需了解許多古典文籍和詩(shī)詞，增長(zhǎng)文學(xué)的素養(yǎng)，并因選用有益自身及社會(huì)的文字內(nèi)容，而能促成良性的社會(huì)教育。

5、調(diào)劑情緒——揮毫是抒發(fā)個(gè)人情緒的良方，心情好時(shí)樂(lè)在其中，心情低潮時(shí)大筆一揮，自能去憂解悶。

二、書法練習(xí)安排：

1、硬筆書法練習(xí)以教師自培為主，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)逐步達(dá)到①點(diǎn)畫的線條爽朗，用筆精到。②結(jié)構(gòu)能按照書法結(jié)體的法則，講究字形的造型美觀，并且有豐富的變化。③章法要講究虛實(shí)相生，錯(cuò)落變化，落款與正文布局合理，統(tǒng)一、完整。每周一教師例會(huì)全體教師現(xiàn)場(chǎng)書寫硬筆書法。

2、毛筆書法以相對(duì)集中培訓(xùn)的形式為主，自選毛筆字帖，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)逐步達(dá)到①用筆精到，具有較強(qiáng)的控制書寫速度（輕重緩急）的能力。②點(diǎn)畫之間輕重長(zhǎng)短、伸縮避讓的關(guān)系處理較明確且多樣。③結(jié)構(gòu)安排合理，字與字之間的關(guān)系處理較協(xié)調(diào)。每周星期五下午第一節(jié)課為全校師生集中練習(xí)時(shí)間，語(yǔ)文教師在課堂內(nèi)師生齊練習(xí)書法，其余教師分年級(jí)組在辦公室或教室練習(xí)，蹲點(diǎn)行政或蹲學(xué)科行政負(fù)責(zé)督促并收齊教師練習(xí)作品。

三、書法練習(xí)要求：

1、人人參與，主動(dòng)練習(xí)，將教師書法學(xué)習(xí)納入教導(dǎo)處常規(guī)考核。

2、對(duì)于優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗專欄展出，練習(xí)不力沒(méi)有明顯進(jìn)步作品也在相應(yīng)欄目曝光，促進(jìn)書法練習(xí)真正扎實(shí)有效的開展。

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處2013年2月26日

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法教育實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法教育實(shí)施方案

為了認(rèn)真貫徹《xx縣關(guān)于中小學(xué)開展書法教育實(shí)施方案》的通知文件精神，制訂本校實(shí)施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開展書法教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。本校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，按照上級(jí)要求，將書法教育納入基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，逐步開展書法教育。

二、總體要求

（一）全面落實(shí)教育部和省教育廳《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》精神，以書法教育為突破口，提高學(xué)生審美情趣，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）以書法教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生書法意識(shí)，提高學(xué)生書寫能力，掌握書寫技能技巧，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以書法教學(xué)為平臺(tái)，全面提高教師課堂教學(xué)技能，書法實(shí)踐技能和文化科學(xué)素養(yǎng)。

（四）以書法教育為手段，以普及教育為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力打造一批藝術(shù)教育突出、教學(xué)特色鮮明的示范學(xué)校。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校書法教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，我校特成立“高家小學(xué)書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)我校書法教育的組織實(shí)施。

組長(zhǎng)：xx小學(xué)校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)全面安排）

副組長(zhǎng)：xx 教導(dǎo)主任（負(fù)責(zé)具體安排）

成員：各年級(jí)書法教師：xxxxxxxxx(具體負(fù)責(zé)各年級(jí)書法教學(xué)）

四、課程安排及課時(shí)要求。

義務(wù)教育階段1—2年級(jí)：主要結(jié)合語(yǔ)文課程的識(shí)字寫字開展書法教育，在語(yǔ)文課程原有課時(shí)中每周安排1—2課時(shí)書法課。義務(wù)教育階段3—6年級(jí)：在語(yǔ)文課程原有課時(shí)中每周安排1課時(shí)書法課。

五、教學(xué)要求及內(nèi)容

中小學(xué)書法教育要堅(jiān)持注重技能基礎(chǔ)、培育書法修養(yǎng)、提高文化素養(yǎng)原則，在教學(xué)和書法活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，獲得較強(qiáng)的書寫技能和初步的書法藝術(shù)鑒賞能力。書法教學(xué)要由淺入深，循序漸進(jìn)。1—2年級(jí)側(cè)重鉛筆書寫；3—4年級(jí)側(cè)重鋼筆書寫，初學(xué)毛筆；5—6年級(jí)逐步做到鋼筆與毛筆兼學(xué)。

一年級(jí)：培養(yǎng)書寫興趣和良好書寫習(xí)慣；逐步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等28種筆畫并初步了解書寫方法；在進(jìn)行基本筆畫書寫的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)體字的書寫練習(xí)。練習(xí)用鉛筆書寫，寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；學(xué)會(huì)按照田字格里的范字書寫；學(xué)習(xí)使用和保管書寫用具。

二年級(jí)：初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；掌握正確的書寫姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)；在認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練書寫常用漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上進(jìn)行合體字的書寫訓(xùn)練，逐步掌握其寫法；學(xué)會(huì)使用和保管書寫用具；了解漢字基本結(jié)構(gòu)。

三年級(jí)：了解漢字各種間架結(jié)構(gòu)及其寫法；能比較熟練地用鉛筆寫字、寫得正確、端正、整潔，行款整齊；練習(xí)用鋼筆寫字，學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)用毛筆寫字的正確姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學(xué)習(xí)毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運(yùn)筆方法；學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系。

四年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，培養(yǎng)用毛筆書寫的興趣和良好書寫習(xí)慣；學(xué)會(huì)毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養(yǎng)成書寫毛筆字的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美能力。

五年級(jí)：學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關(guān)系；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，紙面干凈；養(yǎng)成良好的書寫毛筆字習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

六年級(jí)：熟練地用鋼筆寫字，有一定的書寫速度；毛筆臨帖，能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的特點(diǎn)及其寫法；進(jìn)行多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的綜合練習(xí)。

六、實(shí)施步驟

準(zhǔn)備階段（2012年2月至2012年7月）

制定實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排布置，廣泛宣傳，落實(shí)管理。實(shí)施階段（2012年9月）

建立健全各項(xiàng)工作制度，重點(diǎn)抓好書法課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教學(xué)科研、展賽活動(dòng)、人才培養(yǎng)等工作。規(guī)范書法教學(xué)管理，加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)估。、七、考查方式。

1、1、學(xué)年考查采用書面作品考查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要采用等級(jí)制納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍。

2、2、學(xué)校每學(xué)期第16周進(jìn)行一次書法比賽，每班交作品10篇，分高中低段分別評(píng)出一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)15篇。

第三篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)區(qū)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度，特制定本培訓(xùn)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持靈活性和多種模式的培訓(xùn)形式，堅(jiān)持按需施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、參加各級(jí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)范圍內(nèi)，教師要按時(shí)完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)，提高教師整體素質(zhì)，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2、選培校級(jí)骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓(xùn)，使骨干教師梯隊(duì)基本形成。

3、不斷健全教師繼續(xù)教育制度，完善教師繼續(xù)教育的運(yùn)行和保障機(jī)制。

4、建立一支有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)措施

（一）成立教師培訓(xùn)小組。

組長(zhǎng)：楊麗萍

全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作 副組長(zhǎng)：周學(xué)欣

負(fù)責(zé)全程管理與監(jiān)控工作，保證培訓(xùn)工作順利實(shí)施

成員：田春花

徐建芬

趙偉

趙麗

馬紅新

負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)等工作

（二）建立教師培訓(xùn)制度。定期組織老師開展集中培訓(xùn)，分散培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，堅(jiān)持每位教師每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，寫一份課改小結(jié)，訂一份課改雜志，寫兩篇課改論文和案例。

（三）組織卓有成效的校本培訓(xùn)

以加強(qiáng)師德修養(yǎng)和提高業(yè)務(wù)能力為原則，培訓(xùn)內(nèi)容力求“新”、“實(shí)”、“活”。主要從下面幾方面進(jìn)行培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)。以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。

2、在學(xué)校內(nèi)部開展以“師徒制”為主要形式的“傳、幫、帶”活動(dòng)，明確規(guī)定雙方的責(zé)任和義務(wù)，促進(jìn)課改教師素質(zhì)的提高和師徒之間的共同發(fā)展。

3、“走出去”學(xué)習(xí)。積極選派教師參加教研室舉辦的各種教學(xué)教研活動(dòng)，拓寬教師視野，吸收外地經(jīng)驗(yàn)，回校后作傳達(dá)和匯報(bào)，培訓(xùn)其他教師。

4、通過(guò)兩周一次的教研組活動(dòng)培訓(xùn)教師。教研組的活動(dòng)內(nèi)容包括：

①研討新教材與老教材的差異； ②尋找新教材的教學(xué)方法；

③學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和教改動(dòng)態(tài)；

④開展課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩，研討，經(jīng)驗(yàn)交流及評(píng)教學(xué)活動(dòng)； ⑤組織實(shí)施教師開展案例研究、教學(xué)診斷、自我反思等活動(dòng)。

5、通過(guò)每周一次的備課組活動(dòng)培訓(xùn)教師?；顒?dòng)內(nèi)容包括：

①每次確定中心發(fā)言人，總結(jié)上周教學(xué)得失，進(jìn)行自我反思； ②討論下周教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重、難點(diǎn)、探討教學(xué)方法。

6、以業(yè)務(wù)競(jìng)賽促培訓(xùn)。

組織全校教師積極參與上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，同時(shí)在本校內(nèi)開展課堂教學(xué)大比武，教學(xué)論文與案例評(píng)比，課改小結(jié)評(píng)比活動(dòng)，幫助教師積累經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，從而促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

四、繼續(xù)教育的管理

學(xué)校切實(shí)搞好校本培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮師資培訓(xùn)重要陣地的作用，校長(zhǎng)要發(fā)揮好第一責(zé)任人的作用，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，組織開展好培訓(xùn)工作，使本校教師按時(shí)完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

繼續(xù)教育培訓(xùn)工作實(shí)施方案

滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013.06

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教育工作實(shí)施方案

長(zhǎng)壽區(qū)晏家街道實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2014年教師教育工作實(shí)施方案

根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)【2012】41號(hào)），教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（教師【2011】1號(hào)）區(qū)教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（長(zhǎng)教發(fā)<2010>241號(hào)），長(zhǎng)壽區(qū)教委發(fā)《2014》34號(hào)文件精神的要求，為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實(shí)際制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和全國(guó)教師工作會(huì)議精神，緊緊圍繞教師教育科學(xué)發(fā)展主題，緊扣高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，以培優(yōu)扶弱為重點(diǎn)，以質(zhì)量提升為主線，以機(jī)制完善為抓手，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)我校教育教學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）以組織教師家訪為契機(jī)，以師德師風(fēng)建設(shè)為引領(lǐng)，促進(jìn)家校教育有效銜接，家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手育人。

（二）抓好“國(guó)培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”人員的落實(shí)，狠抓學(xué)校集中培訓(xùn)，積極推進(jìn)校本研修，強(qiáng)化名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。

(三）建立健全教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，有效積極推進(jìn)教師師德評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、主要內(nèi)容 師德師風(fēng)方面

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。學(xué)期初設(shè)立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定師德師風(fēng)計(jì)劃，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)期末總結(jié)工作，針對(duì)不足提出意見(jiàn)或建議。

2、做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于5次。

3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于工作熱情高，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)校勝家、愛(ài)生如子的教師要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

4、注重師德建設(shè)工作的過(guò)程性管理。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)群眾路線的重要思想,全面領(lǐng)會(huì)群眾路線的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立群眾路線的理念，著力形成群眾路線的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部2013年9月引發(fā)的《關(guān)于建立健全中小學(xué)教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》（教師[2013]10號(hào)）、2014年1月印發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師[2014]1號(hào)）、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）、《重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德教育大綱》、《重慶市中小學(xué)教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)》等。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，重視法制教育、心理教育、民族團(tuán)結(jié)教育，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。每位教師每學(xué)期必須參加4學(xué)時(shí)的教師職業(yè)道德培訓(xùn)。德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、班主任等積極參加上級(jí)組織的相關(guān)培訓(xùn)。

（三）服務(wù)全體學(xué)生，樹立全新教師形象

認(rèn)真開展“三愛(ài)活動(dòng)”（愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)自己）。通過(guò)開展“愛(ài)崗位”活動(dòng)，重建教師的敬業(yè)精神；通過(guò)開展“愛(ài)學(xué)生”活動(dòng)，重建教師的博愛(ài)心靈；通過(guò)開展“愛(ài)自己”活動(dòng)提升教師的人格魅力，樹立教師職業(yè)幸福感。為確?！叭龕?ài)活動(dòng)”扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效，積極開展以下師德建設(shè)活動(dòng)。

1、開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，組織教師開展以“校榮我榮、校衰我恥”、“我為晏小添光彩”等為主題的討論活動(dòng)、征文活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)，激發(fā)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

2、開展師德承諾活動(dòng)。學(xué)校制定教師承諾內(nèi)容，教師自己查找自身不足，擬定承諾內(nèi)容，自愿接受家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的檢查和監(jiān)督。

3、開展“關(guān)愛(ài)教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

4、開展結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)。要求每位教師幫扶一至二名留守兒童、貧困學(xué)生、學(xué)困生或特殊學(xué)生，做他們的代理家長(zhǎng)，要從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、思想狀況、情緒變化等方面關(guān)懷幫扶對(duì)象，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

5、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系、家校通等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)以學(xué)生問(wèn)卷、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、師德調(diào)查、評(píng)價(jià)教師為載體，自覺(jué)主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。

（四）樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用

1、開展評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。

2、加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內(nèi)外的宣傳資源，大力宣傳師德建設(shè)成績(jī)和師德高尚的教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，樹立良好的教師職業(yè)形象。

(五)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

2、根據(jù)市教委《關(guān)于開展中小學(xué)教師職業(yè)道德考核工作的通知》（渝教師[2007]32號(hào)）精神，對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及考核掛鉤，實(shí)行一票否決制。

3、教師師德師風(fēng)考核以積分形式，與績(jī)效工資考核掛鉤，進(jìn)一步完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。把師德表現(xiàn)作為評(píng)選先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等表彰獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件。

4、發(fā)現(xiàn)有悖職業(yè)道德的言行，及時(shí)對(duì)當(dāng)事教師提出批評(píng)教育。情節(jié)嚴(yán)重的教師，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)晉級(jí)。教學(xué)工作方面

（一）打造高效課堂，扎實(shí)開展校本教研

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的引領(lǐng)作用

①讀書、反思提升

學(xué)校將把讀書活動(dòng)列入教師專業(yè)發(fā)展考核及常規(guī)檢查中，以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合。有計(jì)劃有組織地切實(shí)開展好“四個(gè)一”活動(dòng)（即讀一本教育專著、交一篇優(yōu)秀讀書筆記、上一堂高質(zhì)量的組內(nèi)教研課、撰寫一份優(yōu)秀論文）

②專業(yè)引領(lǐng)成長(zhǎng)

實(shí)施“名師鑄造”工程，充分發(fā)揮趙小容名師工作室的引領(lǐng)作用，給青年教師提供和搭建施展才華的平臺(tái)，通過(guò)多種手段幫助青年教師盡快成長(zhǎng)為名優(yōu)教師。

做好對(duì)新教師的培養(yǎng)工作。對(duì)于學(xué)校里的年輕教師，尤其是剛剛從幼教工作轉(zhuǎn)型的21位教師，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加大聽(tīng)課力度，開展傳、幫、帶活動(dòng)，幫助他們盡快勝任小學(xué)教育教學(xué)工作。

做好“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。通過(guò)不同形式等校本教研，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，引領(lǐng)教師對(duì)新課程、新課改有更深層次的理解。

2、以教研組為陣地，開展集體備課和專題研討活動(dòng)。要求每位教師每期上一節(jié)組內(nèi)研討課，聽(tīng)20節(jié)以上的課，聽(tīng)課要有記錄、有評(píng)議，在學(xué)習(xí)中得以提高。

3、抓實(shí)抓細(xì)草根課題研究活動(dòng)

為增強(qiáng)我校教研活動(dòng)的針對(duì)性和時(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教研的積極性，讓教研活動(dòng)真正做到“來(lái)源于課堂教學(xué)，服務(wù)于課堂教學(xué)”，我校本學(xué)期以“提高課堂教學(xué)效益”為校內(nèi)主課題。抓好 “小課題”研究活動(dòng)。我校的“小課題”研究立足于教師教學(xué)過(guò)程中的“小問(wèn)題、小現(xiàn)象、小方法、小策略”，真正做到立足實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求策略，解決問(wèn)題，切實(shí)提高教研活動(dòng)實(shí)效，有效促進(jìn)教師科研和專業(yè)水平的提高。為激勵(lì)教師認(rèn)真參與本次活動(dòng)，切實(shí)提高專業(yè)水平。如語(yǔ)文：“低年級(jí)有效識(shí)字的研究和實(shí)踐”、“引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、提高閱讀能力”、“把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”等專題研究；數(shù)學(xué)有《如何提高課堂教學(xué)有效性》《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》《如何轉(zhuǎn)化差生》等的課題研究，圍繞課題，組內(nèi)老師積極開展研究活動(dòng)。

4、進(jìn)行教育教學(xué)方法培訓(xùn)及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，積極推廣有創(chuàng)新意義的新課型、新方法，讓教師掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)教師由舊思想向新教法、新教學(xué)思想的轉(zhuǎn)軌。

5、利用間周二的教研活動(dòng)時(shí)間收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目或看錄象，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，聽(tīng)專家講座，觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)校本教研的促進(jìn)作用——從封閉教研走向開放交流。

6、開展教師的教學(xué)基本功簡(jiǎn)筆畫展示活動(dòng)。從而提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力。

7、全面推廣新教育的“晨誦、午讀、暮省”經(jīng)典誦讀活動(dòng)。晨誦：每個(gè)年級(jí)每周安排1次晨誦，時(shí)間為20分鐘。

午讀：每個(gè)年級(jí)每周一安排1次午讀，時(shí)間為50分鐘，形式可多樣化，即可集體組織共讀，也可由學(xué)生自由讀。

暮?。耗菏r(shí)間安排在下午放學(xué)時(shí)間，一般由學(xué)生在家里和父母共同完成，內(nèi)容以當(dāng)天午讀內(nèi)容為主進(jìn)行反省，寫出讀書心得及體會(huì)，體現(xiàn)師生共讀，親子共讀。

（二）組織師生開展多項(xiàng)活動(dòng)，積極創(chuàng)建文化校園、書香校園

（1）組織教師開展讀書交流活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

（2）以學(xué)生“讀書節(jié)”活動(dòng)為契機(jī)，開展學(xué)生演講比賽，教師讀書手抄報(bào)、教師讀書筆記展評(píng)等各類活動(dòng)。

（3）舉辦校級(jí)趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

長(zhǎng)壽區(qū)晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

2014年3月

第五篇：書法練習(xí)

粉 筆 字 書 寫 技 巧

教師加強(qiáng)粉筆字書寫和應(yīng)用的練習(xí)是進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)必須遵循書法練習(xí)規(guī)律。練習(xí)時(shí)，要從楷書入手，逐步過(guò)渡到行楷和行書，應(yīng)從寫法突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)?，F(xiàn)將其基本要求介紹如下：

一、粉筆字書寫的持筆方法和用筆要求

寫粉筆字時(shí)，用拇指、食指和中指捏筆，其位置貼近筆頭，且三指虛握，呈斜臥式（與板面成 45°——50°夾角）。

粉筆字屬于硬筆字類，書寫用筆要點(diǎn)如下：利用指力、腕力書寫；書寫時(shí)保持寫速穩(wěn)定、適當(dāng)用力，寫速快慢、用力大小決定點(diǎn)、畫的大小和粗細(xì)；書寫過(guò)程中，適時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆，使筆頭保持圓弧狀，以求得線條均勻；用筆講究提、按、行，但要求書寫內(nèi)力始終保持一致，筆筆到位。

二、粉筆字練習(xí)的方法和步驟

進(jìn)行粉筆字練習(xí)應(yīng)從臨寫優(yōu)秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接書寫的范本。）開始，且首先臨寫楷體。臨寫的范本很多，選擇自己愛(ài)好的優(yōu)秀范本來(lái)練習(xí)最佳，在掌握了一種風(fēng)格后，可廣泛涉獵，以便把握共性，同時(shí)也便于融合。臨寫時(shí)，首先進(jìn)行對(duì)臨（仿寫）——仿照范本來(lái)寫，待熟練后，再背臨——默寫范字。臨寫是在了解所臨碑帖的技法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，臨寫前要研究相關(guān)理論，用心讀帖，然后進(jìn)行筆畫臨寫練習(xí)，熟練后再臨寫完整的字，待對(duì)所臨寫的字默寫的很象后，進(jìn)行全帖臨寫。當(dāng)基本掌握了楷體書寫方法后，再臨寫行楷或行書，其方法步驟與楷書相同。按照以上要求反復(fù)進(jìn)行，最終達(dá)到字寫的好、整篇組合的美的目的。

三、粉筆字練習(xí)中應(yīng)解決的問(wèn)題

（一）粉筆字筆畫練習(xí)要把握起筆、行筆、轉(zhuǎn)折和收筆的要領(lǐng)

粉筆字的起筆一般要求“欲橫先豎，欲豎先橫，”有“藏筆”（按筆）之勢(shì)；行筆要穩(wěn)健，用力要均勻，使線條有力、流暢。寫轉(zhuǎn)折筆畫時(shí)，在轉(zhuǎn)折處要有頓挫用筆，寫曲線筆畫時(shí)，手應(yīng)隨筆畫的彎曲而捻轉(zhuǎn)粉筆，忌隨意用筆而使線條形成折帶狀，造成線條無(wú)力，有薄弱之感；收筆一般要有“回筆”之勢(shì)，勾、撇、提、懸針等收筆要順勢(shì)提筆而出，但須保持內(nèi)力不變、力送到頭。

在書寫過(guò)程中，并非每筆都按上述要求交代清楚，尤其對(duì)處于次要位置的筆畫，應(yīng)該藏筆的可作漏筆處理。由于粉筆字書寫應(yīng)有適當(dāng)?shù)乃俣?，起、收筆的藏筆效果并不明顯，有“意”即可，但無(wú)論書寫主要位置筆畫還是次要位置筆畫，必須做到筆筆到位。

筆畫的具體寫法如下：

點(diǎn)——虛起筆漸按下回筆作收勢(shì)。

橫——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后右行，按下回筆作收勢(shì)。

豎——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后下行，或按下回筆作收勢(shì)（垂露），或順勢(shì)提筆呈懸針狀。

撇——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，左撇出，稍行便順勢(shì)提筆。

捺——按筆起筆，稍有藏筆之勢(shì)，后右下行，呈一波三折狀，再順勢(shì)提筆出鋒。

挑——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后順勢(shì)向右上提筆。

折——按筆起筆，有藏筆之勢(shì)，后行筆至折處停筆，再按筆寫折后行筆，按下回筆收筆。

勾——橫勾似折，但折后順勢(shì)提筆斜出鋒；豎勾如豎，但在豎畫按下回筆時(shí)順勢(shì)向左上提筆出鋒；弧形勾的起筆，按筆有藏筆之勢(shì)，后行曲線，邊行邊轉(zhuǎn)筆至勾處回筆，順勢(shì)提筆出鋒。

粉筆字基本筆畫表

（二）正確處理粉筆字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使筆畫組合得當(dāng)、字體嚴(yán)謹(jǐn)美觀

進(jìn)行粉筆字練習(xí)關(guān)鍵是筆畫組合，組合的關(guān)鍵在于正確處理筆畫間的位置關(guān)系、穿插呼應(yīng)關(guān)系等。

1.保持字的外形呈“方”形

粉筆字是方塊字，但字的方正不是絕對(duì)的，而是整體感覺(jué)。大部分字只是某些筆畫的起筆或收筆端點(diǎn)處于方塊之邊緣（極少部分略超出），而其他地方都在方塊之內(nèi)。在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)首先形成“字為方形”的認(rèn)識(shí)，然后注意恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)字的整體方的感覺(jué)：方塊邊緣的筆畫及相交于方塊邊緣的筆畫定好位，不靠邊的筆畫寫到位。

2.分析結(jié)構(gòu)和比例

粉筆字分為獨(dú)體字和組合字兩種。組合結(jié)構(gòu)的字又分為上下組合、上中下組合、左右組合、左中右組合、上下左右組合、里外組合、參差組合。進(jìn)行粉筆字練習(xí)，分析研究組合結(jié)構(gòu)各部分所占比例的大小對(duì)準(zhǔn)確定位每個(gè)字的筆畫有很重要的作用。在初學(xué)時(shí)，可有意劃分組合結(jié)構(gòu)字型各部分的比例，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)把握組合比例，最終能夠做到出手便符合比例。

3.體現(xiàn)上緊下松特征

粉筆字結(jié)構(gòu)如同人體結(jié)構(gòu)，大部分上部構(gòu)成緊湊，下部構(gòu)成舒展。從美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)講，只有疏密搭配得當(dāng)，才能產(chǎn)生美感。在一個(gè)畫面中，物象組合“疏能跑馬，密不透風(fēng)，”而且過(guò)渡層次適當(dāng)，形式美感強(qiáng)。一個(gè)字就是一個(gè)畫面——上緊而不擠滿，下松而不空缺，松緊對(duì)比適度，構(gòu)成協(xié)調(diào)美觀。進(jìn)行粉筆字練習(xí)如若把握上緊下松規(guī)律，便可突破筆畫組合“排列易均勻”的難點(diǎn)。

4.強(qiáng)調(diào)內(nèi)緊外松

進(jìn)行粉筆字練習(xí)強(qiáng)調(diào)把每一個(gè)字寫成“個(gè)”，不能有松散之感。解決的辦法是將字寫的內(nèi)部緊湊，外部舒展。結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)、形不散的字，猶如所有筆畫均向中心集中，具有凝聚力，形成一個(gè)整體；又如從中心向外發(fā)散，到外部很舒展，具有灑脫之感?？梢?jiàn)，粉筆字的內(nèi)外聚散對(duì)比既是又一解決筆畫排列均勻問(wèn)題的手段，又是形成字形美觀的條件。強(qiáng)化內(nèi)緊外松練習(xí)，利用米字格（□）和回宮格（□)來(lái)訓(xùn)練十分奏效。

5.注意左收右放

粉筆字的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是左邊筆畫呈收勢(shì)，右邊筆畫較開放。這種收放對(duì)比很能凸現(xiàn)字的精神，給人以神氣十足之感。造成粉筆字左收右放的原因有二：其一，筆畫個(gè)性的影響所致——處于左邊的筆畫大多具有收勢(shì)特點(diǎn)，而右邊的大多則相反；其二，結(jié)構(gòu)變化的需要所致——對(duì)比產(chǎn)生美，變化見(jiàn)精神。在練習(xí)中，一般強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)上的收斂與放開，即字的左邊部分收斂些，右邊部分放開些。依據(jù)左收右放原則訓(xùn)練，可防止出現(xiàn)寫字全面放開，四面“開花”，張揚(yáng)無(wú)對(duì)比，平淡無(wú)味道問(wèn)題，也可避免出現(xiàn)筆畫寫不到位，開放不足，收勢(shì)有余，小氣拘謹(jǐn)問(wèn)題。

6.適宜穿插 務(wù)求呼應(yīng)

粉筆字的筆畫位置并無(wú)多大調(diào)整空間，書寫時(shí)相差一點(diǎn)也感覺(jué)不舒服，尤其關(guān)乎筆畫間相互聯(lián)系的一些微妙處理更讓練習(xí)者作難。因此，筆畫如何爭(zhēng)讓穿插、怎么呼應(yīng)、穿插呼應(yīng)到什么程度才能處理好筆畫的位置關(guān)系，成為擺在練習(xí)者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，有效的解決方法是：（1）注意觀察范字，認(rèn)識(shí)筆畫穿插呼應(yīng)的作用：如三組平行線 ‖ ‖ ‖ 變?yōu)?[ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][，其內(nèi)涵顯然發(fā)生了變化，所以，線條的微妙變化會(huì)使線條間的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化；（2）通過(guò)訓(xùn)練把握規(guī)律，熟練寫法：筆畫的合理爭(zhēng)讓穿插使字的各部分間增強(qiáng)了聯(lián)系，筆畫間的相互照應(yīng)使字形神不離。

7.力求重心穩(wěn)定

粉筆字雖然是方塊字，但大部分均衡而不對(duì)稱，在書寫時(shí)稍不注意會(huì)使重心偏移，而出現(xiàn)東倒西歪現(xiàn)象。有時(shí)確因?qū)懙耐嵝倍怪匦牟环€(wěn)，有時(shí)則由于所寫字的左右分量不均衡或頭重腳輕而失去重心，有時(shí)是因?yàn)楣P畫的穿插影響破壞了字的穩(wěn)定。所以，在書寫練習(xí)時(shí)，首先要將字寫端正，然后通過(guò)進(jìn)一步訓(xùn)練，能夠表現(xiàn)出字的左右等量不等形的感覺(jué)和字的站立穩(wěn)定的效果，能夠處理好影響穩(wěn)定的穿插筆畫（三條平行線被斜線所截后感覺(jué)不平行了，如圖：，那么，書寫被斜線所截的直

線筆畫時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整直線筆畫的傾斜度，如?了?。）。在沒(méi)有掌握駕馭能力的情況下，一般不要寫傾斜式粉筆字。

8.切記空放與滿收

因粉筆字是方形字，所以在方框內(nèi)練習(xí)十分方便。但在方框內(nèi)練習(xí)時(shí)必須明確哪些筆劃頂格？哪些筆劃收縮？什么樣的字筆劃破格？根據(jù)人的視覺(jué)感受分析：凡平行于方框線的筆劃給人以擴(kuò)張感（□□），故而書寫這類筆劃應(yīng)適當(dāng)收縮，稱為滿收，如寫“國(guó)”字 ；凡與方框相交的筆劃頂格書寫使人感到較為恰當(dāng)，如寫“單”字。而與方框相交點(diǎn)少的字，置于框內(nèi)來(lái)寫則顯小，如菱形字“令”，對(duì)此，只有適當(dāng)破格才感覺(jué)大小適宜。事實(shí)上，寫粉筆字追求的是視覺(jué)上的大小一致，而實(shí)際上的不一致。那么，在書寫時(shí)只有適時(shí)空放滿收，才能保持字的整體感覺(jué)大小適當(dāng)。

（三）進(jìn)行行楷、行書練習(xí)，在遵循上述原則基礎(chǔ)上須根據(jù)其行筆快的特點(diǎn)對(duì)筆劃連接和行筆方法等進(jìn)行專門訓(xùn)練

行書源于楷書，故而掌握楷書寫法后，再練行楷，然后練行書，是正確的練習(xí)套路?！罢莆招袝霉P而能夠操縱有方，關(guān)鍵在于行筆的頓挫、提按等技巧。行書用筆不能直往直來(lái)，一瀉直下。行書無(wú)處不徘徊仰俯，一點(diǎn)一畫，皆有三轉(zhuǎn)，一波一拂，皆有三折，一牽一連，筆皆旋轉(zhuǎn)。”（閔祥德語(yǔ)）所以，在練習(xí)時(shí)，要把握“頓筆如楷，運(yùn)筆如草，點(diǎn)面應(yīng)接，筆斷氣連，主筆沉著，連筆輕細(xì)?！保ㄩh祥德語(yǔ)）的書寫原則,并且通過(guò)反復(fù)臨寫逐步提高，切忌操之過(guò)急。

行楷、行書具有自然流暢，舒朗美觀之特點(diǎn)，寫的好能使人賞心悅目。尤其行書，書寫速度與人的思維速度大體一致，特別適宜記錄，適宜教學(xué)。

（四）對(duì)粉筆字神態(tài)和風(fēng)格的基本要求

1.關(guān)于神態(tài)問(wèn)題

寫粉筆字不僅要求規(guī)范，還講求寫的有精神——傳神。同樣一個(gè)人寫字，有時(shí)寫的神氣靈動(dòng)，有時(shí)寫的無(wú)精打采，主要原因是狀態(tài)問(wèn)題。當(dāng)你精神飽滿，情緒高漲，具有強(qiáng)烈的書寫欲望的時(shí)候（有靈感），當(dāng)你在書寫時(shí)協(xié)調(diào)狀態(tài)良好，就如寫信一樣，無(wú)拘無(wú)束的用“心”去表現(xiàn)，情感融入其中之時(shí)，你所寫的粉筆字就有一氣呵成之感，就有神氣之感。所以，寫粉筆字不可為寫字而寫，不可在心事重、心不靜的狀態(tài)下去寫，不可無(wú)所用心的去寫。寄情于書，借字抒懷，則形神兼?zhèn)洹?/p>

2.關(guān)于風(fēng)格問(wèn)題

粉筆字寫的好且“自成一體”并非易事。但肯下苦功，以正確的方法用心練習(xí)也未必辦不到?？墒?，每個(gè)人寫字都有自己的習(xí)慣，所寫字也各有面貌。這種面貌在不同的時(shí)期，不同的層次上都有相應(yīng)的水平體現(xiàn)。如果基本功不扎實(shí)，就去追求一種風(fēng)格，或說(shuō)自己形成了風(fēng)格是要不得的。比如“童體”風(fēng)格，若為名家所寫，視為返樸歸真，而本身寫不好字的人寫“童體”，則為不會(huì)寫字；又如有人不會(huì)用粉筆，偏筆很多，漆黑一團(tuán)，稱其為有風(fēng)格也不成；還有的亂寫亂畫，來(lái)無(wú)出處，說(shuō)這是風(fēng)格更不成。作為教師，寫粉筆字應(yīng)在把字寫的規(guī)范、寫的有精神上下工夫，無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的追求。

四、粉筆字的板書應(yīng)用練習(xí)

教師進(jìn)行粉筆字練習(xí)是為了提高板書質(zhì)量的目的非常明確。在板書時(shí)，要求教師不但做到運(yùn)用背臨默寫方法書寫，能夠體現(xiàn)出練習(xí)水平，還強(qiáng)調(diào)板書布局。所以，粉筆字的板書布局練習(xí)應(yīng)成為教師練習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)。板書布局練習(xí)的一般要求如下：

（一）進(jìn)行版面設(shè)計(jì)

板書前要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，以確保板書時(shí)心中有數(shù)。版面設(shè)計(jì)主要包括板書內(nèi)容的位置設(shè)計(jì)和版面的形式設(shè)計(jì)兩部分。版面應(yīng)遵循邊距＞篇距＞行距＞字距的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書一般要求橫排，少用豎排。

（二）強(qiáng)調(diào)整體美觀

整篇字的組合是板書布局的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其效果直接影響視覺(jué)感受。整篇板書組合的美包含字寫的漂亮和字排列的得體兩層意思。板書要達(dá)到整體美觀、一氣呵成的標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行堅(jiān)持不懈的練習(xí)，直至具備“定格”的能力——出手便能寫好每個(gè)字，并能在第一個(gè)字寫好后順勢(shì)寫好第二個(gè)、第三個(gè)……且確保其大小、疏密（黑白）等恰當(dāng)，神態(tài)、節(jié)奏等有較好的體現(xiàn)。具備了“定格”能力，板書就到了“生發(fā)”的境界，板書就可成為作品——?jiǎng)?chuàng)作，一篇整體美的板書就會(huì)躍然于“紙”上。

（三）突出重點(diǎn)內(nèi)容

板書一般用白粉筆書寫，但為了突出重點(diǎn)，可換一個(gè)書體或利用彩色粉筆來(lái)書寫重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)踐告訴我們，進(jìn)行粉筆字書寫和應(yīng)用練習(xí)，只要方法得當(dāng)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，刻苦訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合，人人都能得到不斷提高。但要提高檔次，必須善于分析，勤于思考，在練習(xí)中理解，不斷提高悟性，參透書寫奧妙，還需共同探討，相互學(xué)習(xí)，不斷克服高原現(xiàn)象，不斷提高欣賞水平，不斷增強(qiáng)表現(xiàn)能力。

字，是知識(shí)的衣裳。作為教師，奉獻(xiàn)給學(xué)生的不僅是科學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的情感和美。愿每一位教師能通過(guò)自己一手漂亮的板書向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞美。

書寫工具

一、粉筆。粉筆是用白堊土加工制成的圓柱體書寫工具。特點(diǎn)是短而粗，無(wú)彈性，易折斷，磨損快，屬于硬筆。粉筆字是磨損粉筆自身而留下的痕跡，大量的粉筆灰，污染環(huán)境，影響健康。目前雖有無(wú)塵粉筆問(wèn)世，但硬度過(guò)大，不易書寫，有待改進(jìn)。白色粉筆寫在黑板上，黑白分明，對(duì)比度強(qiáng)，字跡非常醒目。彩色粉筆能增強(qiáng)表現(xiàn)效果，粉筆是進(jìn)行課堂教學(xué)板書和社會(huì)宣傳的好工具。好用的粉筆應(yīng)該軟硬適度，純凈無(wú)沙粒。太硬，寫出的筆畫會(huì)過(guò)細(xì)，書寫時(shí)還會(huì)出現(xiàn)刺耳的劃動(dòng)聲。選購(gòu)粉筆時(shí)，一要看筆體柱面光潔無(wú)渣滓，顏色純正。二要聽(tīng)筆體橫落桌面會(huì)發(fā)出清脆的聲音。三要試筆畫，書寫時(shí)不折不滑、無(wú)沙粒，得心應(yīng)手。貯存時(shí)應(yīng)防潮、防摔、防壓。太硬的粉筆在使用前可用濕毛巾包捂片刻，做軟化處理。太軟的粉筆可在陽(yáng)光下曬晾增加硬度。

二、黑板 目前學(xué)校使用的黑板有水泥黑板、木制黑板、磨砂玻璃黑板、紙質(zhì)黑板、磁性黑板……。以表面光滑（易寫易擦）但又不反光、不打滑、烏黑均勻、無(wú)雜色、有一定澀度的黑板為好。

三、黑板擦 毛刷黑板擦和氈板黑板擦廣為使用，但是使用時(shí)會(huì)造成粉塵飛揚(yáng)，不利健康?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了集塵黑板擦、電動(dòng)吸塵黑板擦等，效果也不是很理想，所以也可以用濕抹布，但是要注意在擦抹后，等黑板上的水分干后才能使用。第二節(jié) 粉筆字的書寫姿勢(shì) 黑板是豎立固定在墻上的，因此，粉筆字就只能站在黑板前，采用“站立懸臂”的姿勢(shì)書寫。書寫時(shí)要注意做到：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經(jīng)常保持頭部平正不歪斜。身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動(dòng)而平移。直也不是僵硬呆板，應(yīng)該以自然大方，書寫方便為好。臂曲是指執(zhí)筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便于書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動(dòng)，手臂彎曲程度也要作相應(yīng)的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為準(zhǔn)。足穩(wěn)是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩(wěn)定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機(jī)應(yīng)變（毛筆姿勢(shì)中的立勢(shì)題壁）。課堂教學(xué)中書寫粉筆字應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、示范性。教師在課堂上寫板書，也是做寫粉筆字的表演。學(xué)生不但要模仿教師的字，也要模仿教師寫字的姿勢(shì)。所以，教師不但要能寫一手好字，還應(yīng)注意自己的姿勢(shì)要優(yōu)美大方，處處為人師表。絕不可以隨隨便便，胡寫亂畫。

2、靈活性。為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，教師有時(shí)讓學(xué)生直接觀看書寫過(guò)程，這時(shí)，要求身不擋字。寫字姿勢(shì)要靈活調(diào)整，并保持身態(tài)的大方。

3、變動(dòng)性。黑板版面大，書寫范圍廣，需要及時(shí)移動(dòng)身體，變換姿勢(shì)。（示范區(qū)和練習(xí)區(qū)的變換）

4、間歇性。即邊講邊寫，而不是一氣呵成。（重點(diǎn)筆畫的書寫，就是要停下來(lái)讓學(xué)生看清楚，有時(shí)候還要書寫兩遍以上）第三節(jié) 粉筆字的執(zhí)筆方法 粉筆形體短小，質(zhì)地松，容易斷。由于這個(gè)特點(diǎn)，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執(zhí)筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節(jié)指肚對(duì)捏粉筆，食指指尖在上方壓筆，力點(diǎn)在同一圓周上。無(wú)名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節(jié)外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏近筆頭，避免折斷。筆身與板面成30 ° 夾角為宜。第四節(jié) 粉筆字的運(yùn)筆方法 寫好粉筆字是教師職業(yè)的特殊要求。粉筆字寫好了，能給學(xué)生以美的享受。相反，則會(huì)給學(xué)生不好的印象，直接影響教學(xué)效果和教師的威望。因此，教師應(yīng)努力練好粉筆字。寫好粉筆字，結(jié)字是關(guān)鍵，筆畫是基礎(chǔ)。要寫好筆畫，首先要明確怎樣的筆畫是好的筆畫。一般地說(shuō)，好的筆畫應(yīng)遒勁有力，氣血連貫，顧盼呼應(yīng)。要寫出如此豐富多彩、生動(dòng)多變的筆畫，就要靠運(yùn)用多種正確的運(yùn)筆方法，但是平拖硬拉畫出僵直呆板的線條是不行的。不論使用什么筆書寫漢字，總是離不開經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期總結(jié)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的毛筆運(yùn)筆法的。粉筆字與鋼筆字同屬硬筆，運(yùn)筆方法與技巧也基本相同。學(xué)好了毛筆字和鋼筆字的運(yùn)筆方法，也就為學(xué)好粉筆字運(yùn)筆方法打下了基礎(chǔ)。

1、要寫出有強(qiáng)有弱、有實(shí)有虛、有粗有細(xì)、遒勁凝重、飄逸輕松的不同的筆畫，就要調(diào)整好用力的大小，控制好上下的起落運(yùn)動(dòng)，微妙的提按粉筆，不能平均用力。

2、要寫出流暢、穩(wěn)健、有剛有柔的筆畫，就要控制好運(yùn)筆的緩急，行筆要有快慢之別，不能勻速運(yùn)筆。

3、黑板是豎立著的，粉筆比鋼筆粗，只能寫大字，運(yùn)筆就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的連動(dòng)。要寫出有俯有仰、有曲有直、有長(zhǎng)有短的不同筆畫，就要靠臂肘腕的靈活轉(zhuǎn)動(dòng)和緊密配合，巧妙地進(jìn)行多方向的提按擺動(dòng)。單靠上下或左右的死拉硬拖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4、粉筆酥軟，容易磨損，書寫觸板圓頭會(huì)立即磨平。如果不轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆體，寫出的字只能粗扁軟弱。要寫出剛健清新、有骨有肉、或方或圓、或粗或細(xì)的筆畫，就要學(xué)會(huì)捻轉(zhuǎn)粉筆體，調(diào)整筆頭，還要善于使用粉筆頭的斜面和棱角。毛筆運(yùn)筆貴用鋒，粉筆頭的棱角也是鋒。要追求變化多姿的筆畫，就要變換運(yùn)筆用鋒法。

一、起筆可順鋒，可側(cè)鋒，可搭鋒。順鋒。就是順著筆畫的走向直接由輕漸重地邊落邊行。側(cè)鋒。就是橫側(cè)勢(shì)起筆，先將筆頭斜向右下方落筆，然后轉(zhuǎn)換方向行筆。搭鋒。順著筆畫間的過(guò)渡而搭筆取勢(shì)，以鉤挑顯示連貫。寫行草多采用搭鋒法。

二、行筆中的按筆、提筆、轉(zhuǎn)筆、折筆。按筆。行筆時(shí)，把筆往下按，用力漸大，使線條由細(xì)變粗。提筆。行筆時(shí)，把筆逐漸往上提，用力漸小，使線條由粗變細(xì)。轉(zhuǎn)筆。書寫時(shí)使粉筆體逐漸改變方向，像車拐彎一樣，形成一定的弧度，力度、速度較均勻。折筆。筆畫間突然改變方向，形成棱角，折處略駐稍頓，但干凈利索，不能扭挫、復(fù)雜化。

三、收筆或用出鋒，或用回鋒，或用鉤鋒。出鋒。行筆至筆畫的尾端，沿著行進(jìn)方向逐漸提筆離開黑板?；劁h。行筆至筆畫的尾端按筆，然后向反方向退回提筆，不露痕跡。鉤鋒。行筆至筆畫的尾端，然后朝著下一筆畫的首端提筆帶出鉤來(lái)。行草字常用此法。

粉筆彈性不強(qiáng)，因而要表現(xiàn)筆畫線條的粗細(xì)輕重變化和鮮明的節(jié)奏比較困難。所以，除用力變化以外，就要巧妙地使用粉筆所獨(dú)有的運(yùn)筆方法——轉(zhuǎn)筆和翹筆。轉(zhuǎn)筆。粉筆在書寫中極易磨損，為了使粉筆能寫出較細(xì)的筆畫，就要把粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)一下，用磨出的棱角再來(lái)書寫。轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆的方法，一是用手指捻動(dòng)粉筆，二是轉(zhuǎn)腕變換粉筆的摩擦面。翹筆。就是在行筆中，變化筆與板面的角度，翹起觸板面的一側(cè)，使觸板筆面由一個(gè)圓面變成部分圓面。像月亮由圓到缺，觸板面由大到小，筆面線條便由粗變細(xì)。依據(jù)筆畫的走向，翹筆有順翹、側(cè)翹、兼翹三種。順翹。在行筆中把粉筆順著筆畫走向的觸面翹起來(lái)的筆法。如寫懸針豎時(shí)，豎的走向是向下的，要表現(xiàn)豎尖由粗變細(xì)，就把粉筆接觸黑板面的下邊翹起來(lái)，使觸點(diǎn)上移，觸面漸小，筆畫漸細(xì)，直至提筆出鋒。側(cè)翹。就是在行筆中將筆向側(cè)方向漸漸地翹起的筆法。如寫捺畫時(shí)，捺腳是向右行筆，要表現(xiàn)出捺尖，就要把粉筆向上豎，漸漸翹起觸面的下邊，力點(diǎn)上移，觸面變小，筆畫漸細(xì)至出鋒提筆。兼翹。就是行筆時(shí)既有順翹又有側(cè)翹，兩者結(jié)合使用的筆法，順翹與側(cè)翹兼而用之。如寫撇畫時(shí)，撇的去向是左下，要表現(xiàn)出撇尖，便把粉筆與黑板的接觸面左下邊翹起來(lái)，力點(diǎn)向右上移，觸面漸小，筆畫漸細(xì)至提筆出鋒。如寫橫鉤時(shí)，就要把觸面的左下翹起。在課堂教學(xué)中，教師粉筆板書寫得怎樣，會(huì)直接影響到學(xué)生的書寫情趣、審美培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。粉筆字怎樣才能寫得好？這里，我想從粉筆的用筆技巧切入談起。

切即巧用切筆，是粉筆字露鋒起筆方式中的一種用筆技巧。凌空取勢(shì)，隨機(jī)沿與筆畫運(yùn)行線的夾角約45度方向著落觸板，略駐，立即折鋒、轉(zhuǎn)向，沿筆畫行進(jìn)方向運(yùn)行。切筆力度由輕到重；動(dòng)作快、捷、健、準(zhǔn)，如斬釘截鐵一般。用好切筆，可使筆畫方筆明顯，骨力外露，可使字剛勁而俊俏。此種用筆方法可用于楷書或行楷粉筆字的橫、豎、撇、挑等筆畫的起筆。（如下圖）

順即巧順筆，是粉筆字行筆過(guò)程中的另一種用筆技巧?？罩腥?shì)，然后沿著筆畫行進(jìn)方向露鋒落筆直入。動(dòng)作輕而快，力度由弱到強(qiáng)，筆跡由輕、細(xì)轉(zhuǎn)重、粗。若是粉筆字行、楷書中的點(diǎn)、橫、捺等畫的起筆巧用此法，可使粉筆字線條的質(zhì)量輕盈、捷健，給人一種利落、果敢之意。（如下圖）

拖即巧拖筆，是粉筆字行筆過(guò)程中的一種用筆技巧。將粉筆沿著筆畫行進(jìn)方向傾斜，并壓縮粉筆與板面的夾角，而后，順著筆行方向牽引筆跡勻速行進(jìn)。拖筆，可由重漸提、漸輕而后出鋒離板收筆；也可先輕后重，再轉(zhuǎn)輕、漸提出鋒。拖筆的長(zhǎng)與短、粗與細(xì)、快與慢，應(yīng)因字勢(shì)而定；拖筆線條微呈凹弧形，如未張的勁弓，骨力內(nèi)斂。若將拖筆用于粉筆字的平捺等畫之中，可使字畫的體態(tài)猶如春風(fēng)楊柳之婀娜，性情猶如運(yùn)動(dòng)員冰上滑行之灑脫。此種用筆是粉筆字所特有的一種行筆技巧，巧用拖筆，可使字勢(shì)連綿跌宕，呈現(xiàn)舒緩自然、豪放瀟灑之神采。（如下圖）

掠即巧掠筆，是交代粉筆字筆畫之間或字與字間應(yīng)前呼后的一種用筆技巧。在前一筆畫或字的收筆之際，將筆鋒輕提、掠帶而過(guò)，并隨即游入下一筆畫或字的起筆。掠筆，動(dòng)作靈敏、輕捷，常憑牽絲顯現(xiàn)；筆跡或斷或連，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。掠筆承前啟后，可將字畫的來(lái)龍去脈交代得清晰可見(jiàn)。巧掠筆，可使行草書粉筆字顯得氣韻生動(dòng)、活潑流暢、輕靈飛動(dòng)、淋漓痛快，似燕子掠空之勢(shì)，如蛟龍游海之態(tài)。（如下圖）

滾即巧滾筆，就是在粉筆字板書中，用手捻動(dòng)粉筆來(lái)調(diào)控筆鋒的一種用筆技巧。粉筆與黑板不斷的接觸、摩擦，使筆鋒觸面漸大，當(dāng)觸面過(guò)大，筆跡太粗，不便板書時(shí)，即可用手指輕輕滾動(dòng)粉筆，變換其與黑板的摩擦面，使摩擦面或錐、或鈍、或棱，常保持理想筆鋒；筆跡，時(shí)而精細(xì)、時(shí)而渾厚、時(shí)而流麗，憑你任意揮灑；滾筆又有使粉筆字變換大小之功效。這樣，在板書的同時(shí)，不斷適時(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆、調(diào)控筆鋒，不僅有利于粉筆字長(zhǎng)時(shí)間的板書，還會(huì)使線條富于變化，增強(qiáng)字跡的靈活、韻味和節(jié)奏感。（如下圖）

返即巧返筆，就是在某一筆畫折筆處或尾端逆向運(yùn)筆的一種用筆技巧。當(dāng)將粉筆字的某一筆畫寫到轉(zhuǎn)折處或某一筆畫的尾梢時(shí)，突然止步，頓筆，折鋒（可用筆鋒觸面的側(cè)棱寫出），并沿筆畫來(lái)路逆向疊返一段筆跡后再辟?gòu)匠鲣h收筆，或以游絲牽入下一字或筆畫。應(yīng)當(dāng)注意：返筆起步前先頓下、折筆；力度先重后輕；筆跡可強(qiáng)可弱、可長(zhǎng)可短；行速可快可慢，還應(yīng)注意返筆頻次不宜繁密?？傊?，運(yùn)用返筆要因地制宜、因字勢(shì)而宜、隨機(jī)應(yīng)變。若返筆使用得恰如其分，可使筆畫雄強(qiáng)渾厚、剛?cè)岵?jì)、沉實(shí)凝重，堪稱“方筆棱角顯精神，骨肉相稱妙豐潤(rùn)”，并有一股新穎、奇特之氣撲人眉宇。（如下圖）

側(cè)即巧側(cè)筆，就是巧妙地利用粉筆與黑板斜向摩擦產(chǎn)生橢圓形截面的面、棱或面棱結(jié)合來(lái)書寫粉筆字的一種用筆技巧。在粉筆字書寫過(guò)程中，有意將黑板與粉筆的銳夾角壓小，同時(shí)保持不滾動(dòng)粉筆的姿態(tài)，逐漸使筆鋒斜擦面增大，當(dāng)呈現(xiàn)橢圓形斜擦面之時(shí)，便是巧用側(cè)鋒之際。這時(shí)，可用斜擦面寫出短粗、渾厚的筆畫；也可用手指順時(shí)針巧妙地轉(zhuǎn)動(dòng)一下粉筆，利用截面?zhèn)蠕h寫出精細(xì)、靈巧而富于彈性的筆畫；也可隨機(jī)增大粉筆與黑板的銳夾角，利用面、棱結(jié)合，寫出前端重、實(shí)、齊，后側(cè)輕、虛、毛的側(cè)鋒筆跡；還可豎起粉筆只用頂端側(cè)棱寫出精細(xì)、峻拔的橫、撇、豎等筆畫來(lái)。寫一字，可用一種側(cè)鋒，也可幾種互用；書多字，可將幾種側(cè)鋒交互使用。此種筆法可用于較大粉筆字的行草書。巧用側(cè)筆，可使粉筆字欹側(cè)險(xiǎn)勁，絢麗多姿，變化無(wú)窮，增強(qiáng)視覺(jué)效應(yīng)，奪目而迷人，展示出令人意想不到的藝術(shù)效果。

寫好粉筆字不是一朝一夕之功，它需要時(shí)間、過(guò)程與方法。