第一篇：“五星”管理是推進(jìn)我校素質(zhì)教育的好方法

文章標(biāo)題：“五星”管理是推進(jìn)我校素質(zhì)教育的好方法

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新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在致力于建構(gòu)新時(shí)代的學(xué)校課程體系，把符合時(shí)代精神的、體現(xiàn)新的課程與教學(xué)理念的新課程交給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)校來(lái)說也必將建立能適應(yīng)這場(chǎng)變革的管理模式。但是由于各級(jí)學(xué)校的學(xué)生年齡和心理、學(xué)校所處社區(qū)環(huán)境等情況的不同，因此在管理方法的探索上也將因人而異，不可能千篇一律。就我校而言，我們緊跟時(shí)代教育發(fā)展，關(guān)注社區(qū)環(huán)境，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索出了一種“五星管理”的方法。近三年的實(shí)踐，取得了很好的效果。實(shí)踐證明，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一種好方法。

一、從它的形成及內(nèi)容上看，它既充分體現(xiàn)了小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，又和社區(qū)環(huán)境、我校實(shí)際結(jié)合了起來(lái)。我校位于市場(chǎng)之中，學(xué)生多為隨父母經(jīng)商來(lái)校就讀的。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)好壞的影響，學(xué)生就讀極不穩(wěn)定，時(shí)常有轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，給我校教育教學(xué)管理帶來(lái)了很大的困難。98年我校提出了學(xué)習(xí)花、紀(jì)律花、進(jìn)步花、勞動(dòng)花等“四花”評(píng)選，活動(dòng)的開展有效的提高了學(xué)生的素質(zhì)。2000年根據(jù)學(xué)生零花錢多，亂花錢現(xiàn)象增加了節(jié)約花。2002年學(xué)校又提出了旨在提高學(xué)生語(yǔ)、數(shù)以外科目素質(zhì)的特長(zhǎng)花。為了便于管理，學(xué)校重新制定形成了學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、進(jìn)步星、節(jié)約星、特長(zhǎng)星，并對(duì)各星進(jìn)一步規(guī)定了具體標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)習(xí)星：期中期末測(cè)試中年級(jí)語(yǔ)、數(shù)總分前十名.以此來(lái)端正學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷進(jìn)取的精神。

紀(jì)律星：在課上課下遵守班紀(jì)、校紀(jì)，較突出的學(xué)生。以此來(lái)規(guī)范校紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

進(jìn)步星：在思想品行，語(yǔ)、數(shù)成績(jī)等方面有較大進(jìn)步的學(xué)生。以此來(lái)來(lái)激勵(lì)后進(jìn)，不是一個(gè)學(xué)生落隊(duì)。

節(jié)約星：在勤儉節(jié)約，互助友愛，健康消費(fèi)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。以此來(lái)倡導(dǎo)健康消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識(shí)。

特長(zhǎng)星：在各科競(jìng)賽，各種素質(zhì)（包括社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）活動(dòng)中有創(chuàng)新，能體現(xiàn)自己特點(diǎn)、個(gè)性的獲獎(jiǎng)學(xué)生，以此來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主，有個(gè)性的發(fā)展。

二、從它的實(shí)施過程上看，經(jīng)過三年的發(fā)展，逐漸由單一評(píng)選形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的以“導(dǎo)向-督察-評(píng)選-表彰-宣傳”為環(huán)節(jié)的循環(huán)管理模式。

1、導(dǎo)向：我們把導(dǎo)向分為內(nèi)容導(dǎo)向、環(huán)境導(dǎo)向和活動(dòng)導(dǎo)向三部分，并不斷進(jìn)行建設(shè)規(guī)范。98年至今我們把“五星”內(nèi)容細(xì)化相繼制定完善了與之相適應(yīng)的各種制度。從而使“五星”管理有了依據(jù)。同時(shí)我們把創(chuàng)設(shè)良好的“五星”育人環(huán)境來(lái)作為熏陶學(xué)生思想、行為的陣地來(lái)抓，先后建成了花園式教學(xué)活動(dòng)區(qū)，雷鋒塑像、德育展室，德育宣傳欄等設(shè)施等，以期使學(xué)生受到潛移默化的教育。其三學(xué)校還不斷創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求使活動(dòng)與學(xué)校、學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解教育，體驗(yàn)成功的快樂，用活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。通過導(dǎo)向期的長(zhǎng)久細(xì)致的循環(huán)建設(shè)與教育，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，為“五星”評(píng)選打下了基礎(chǔ)。

2、督察：“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生的良好素質(zhì)不是一天就能形成的，有它的長(zhǎng)期性，反復(fù)性。用愛心去督察、審視學(xué)生的成長(zhǎng)過程是學(xué)生形成良好素質(zhì)的有效方法，那些不聞不問、打罵、懲罰的做法是不可取得。學(xué)校要求每個(gè)班內(nèi)都建立“五星”上榜臺(tái)，不論成績(jī)好壞，不論是否“全面發(fā)展”，只要學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，一小方面，都可以申報(bào)上榜。同時(shí)要求班主任教師用好家長(zhǎng)聯(lián)系卡，積極調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)的力量，啟發(fā)而不包辦，用愛和耐心去鼓勵(lì)去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，放開學(xué)生手腳，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，獲得長(zhǎng)進(jìn)。

3、評(píng)選：在每學(xué)年末，班主任根據(jù)班內(nèi)“五星”上榜臺(tái)情況提出本班各星突出的10名同學(xué)，作為班級(jí)間“五星”評(píng)選的提名。教導(dǎo)處把年級(jí)的“五星”候選人提交到本校教師會(huì)評(píng)議，并把評(píng)議結(jié)果張榜公示，無(wú)意見后即確定年級(jí)“五星”獲獎(jiǎng)名單。

4、表彰：在每年的教師節(jié)前期開表彰會(huì)，表彰由學(xué)校批準(zhǔn)的年級(jí)“五星”標(biāo)兵，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)共同參加，對(duì)“五星”學(xué)生及其家長(zhǎng)戴光榮花，發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。用這種校內(nèi)、外共同參與的隆重方式來(lái)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行正面的思想教育。

5、宣傳：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”表彰會(huì)后，我們把“五星”學(xué)生的照片放到櫥窗內(nèi)進(jìn)行一學(xué)年的展覽，并抓住時(shí)機(jī)利用班會(huì)，品德課圍繞“榜樣是什么樣的”，“榜樣就在我們身邊”，“我們要向榜樣學(xué)習(xí)”等主題開展活動(dòng)，力求形成在各方面都“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

三、從管理效果上看。近三年的實(shí)踐，老師們不再只抓尖子生，而是面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，不是一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教師學(xué)生再也不單單只重語(yǔ)數(shù)，那些有天賦的學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好再也不會(huì)被埋沒和扼殺，而是得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生告別了單調(diào)的語(yǔ)數(shù)生活，三三兩兩的來(lái)到學(xué)校為他們開設(shè)的第二課堂，盡情的開展各自喜愛的書法、繪畫、音樂、舞蹈、外語(yǔ)、微機(jī)、小制作、體育特長(zhǎng)等各項(xiàng)活動(dòng)，整個(gè)校園充滿了文明、健康、快樂的氣氛。2002-2005年共計(jì)表彰五星學(xué)生360余名，累計(jì)獲獎(jiǎng)人數(shù)超過了全校人數(shù)的1/2，其中市級(jí)計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽：

一、三等獎(jiǎng)各一名；語(yǔ)文數(shù)學(xué)素質(zhì)競(jìng)賽：

13人獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；征文比賽：4人獲國(guó)家級(jí)環(huán)保征文獎(jiǎng)，14人獲燕趙文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中心征文一等獎(jiǎng)；20人在音體美等大型比賽中奪的了獎(jiǎng)項(xiàng)。五星活動(dòng)的開展，涌現(xiàn)出一大批合格加特長(zhǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)五星管理使得全校學(xué)生思想行為合格率達(dá)100，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)95以上，校風(fēng)、校紀(jì)、校容、校貌得到很大提高。

有以上可以看出，五星管理有效的彌補(bǔ)了以往教育中只追求結(jié)果完美，而忽視個(gè)性發(fā)展的三好學(xué)生評(píng)選，注重學(xué)校日常生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，使學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中理解了教育，提高了素質(zhì)。五星管理充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)性創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)、成功的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展的時(shí)代教育改革理念，有效的促進(jìn)了我校素質(zhì)教育課程改革的發(fā)展。

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第二篇：為了全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育

萬(wàn)寧市民族中學(xué)文體藝術(shù)教育工作成果總結(jié)

為了全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，深化課程改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)，體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。我校積極推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)體育教育課程改革，根據(jù)藝術(shù)體育教育的規(guī)律和學(xué)生生理心里發(fā)展特點(diǎn)，我們充分利用和開發(fā)本地文化體育藝術(shù)教育資源，拓展文化體育藝術(shù)教育的空間，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生和教師的文化體育藝術(shù)水平有了更大的提高。

具體成果如下：

1、2009年5月30日校舞蹈隊(duì)《走苗山》節(jié)目參加萬(wàn)寧市中小學(xué)生文藝匯演榮獲二等獎(jiǎng)；

2、2009 高三學(xué)生溫翠婷榮獲萬(wàn)寧市中小學(xué)生“慶中秋迎國(guó)慶”杯，演講比賽第一名；

3、2010年 校舞蹈隊(duì)《苗家小阿妹》代表萬(wàn)寧市參加全省少數(shù)民族文藝匯演榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；

4、2010年8月校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表萬(wàn)寧市參加第四屆全省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲團(tuán)體總分第三名；

5、2011年 我校教師王則香、邢君龍、高開澤、高淵、林鵬、參加萬(wàn)寧市迎“五一杯”職工排球賽榮獲第一名；

6、2011年 我校高一4班黃夢(mèng)霞參加市迎“五一杯”女子登山比賽第一名，7、2011年6月我校教職工男子足球隊(duì)參加全市慶“七一杯”男子足球比賽，榮獲第二名；

8、2011年6月22日 我校學(xué)生合唱隊(duì)參加全市中小學(xué)生“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年頌歌獻(xiàn)給黨歌詠比賽”榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)。

9.我校陳明漢老師分別榮獲了，06年省教師畫展一等獎(jiǎng)；海南新疆美術(shù)書法聯(lián)展二等獎(jiǎng)。08年入展海南省第八屆書法展；省第二屆青少年書畫賽三等獎(jiǎng)；省第二屆公務(wù)員書法三等獎(jiǎng)；省教育系統(tǒng)首屆書畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)管理推進(jìn)素質(zhì)教育

加強(qiáng)班級(jí)管理推進(jìn)素質(zhì)教育

——青少年素質(zhì)教育探索與實(shí)踐

河南省澠池高中上官書慶

加強(qiáng)中小學(xué)的班級(jí)管理，是有效提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。那么，在班級(jí)管理中如何實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量呢？近年來(lái)，圍繞這一問題，筆者做了一些有益的嘗試，取得了較好的成效。下面，談?wù)剛€(gè)人的做法：

一、在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

（一）發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體性

素質(zhì)教育的核心是“兩全”，即教育要面向全體學(xué)生；教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要達(dá)到這一要求，在班級(jí)管理中就必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。可是在我校普通班，由于生源較差，后進(jìn)生比例大，部分班主任老師產(chǎn)生了急躁情緒，以致違背了素質(zhì)教育的要求，忽視了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，因而有不少學(xué)生把自己擺到與班級(jí)管理對(duì)立的位置上。為了改變這種消極狀況，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化班級(jí)管理，我做了這樣一些工作。

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班規(guī)班紀(jì)

班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)班內(nèi)學(xué)生的管理?！吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校頒布的《學(xué)生管理?xiàng)l例》雖然都是很好的管理學(xué)生的基本規(guī)定，但它們都只是在宏觀上提出管理的原則和目標(biāo)，并不能概括出每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，因此不能簡(jiǎn)單地照搬到每一個(gè)班級(jí)，并且這種來(lái)自于行政或師長(zhǎng)的現(xiàn)成的法規(guī)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，形成對(duì)立情緒。于是每學(xué)年開學(xué)初，我便組織學(xué)生根據(jù)各級(jí)法規(guī)要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況組織學(xué)生自己制定班規(guī)班紀(jì)。具體的做法是：①進(jìn)行調(diào)查研究，找出班級(jí)中存在的主要問題，以便有的放矢、有輕有重地制定一些切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。②要求每一個(gè)同學(xué)起草一份班規(guī)，交學(xué)生干部進(jìn)行歸納、整理，形成初稿。③由全班學(xué)生以無(wú)記名方式投票通過，由班委會(huì)頒布執(zhí)行。這樣制定出來(lái)的班規(guī)班紀(jì)，能充分體現(xiàn)出學(xué)生的愿望，遵守紀(jì)律不再是“班主任對(duì)我們的要求”，而是學(xué)生“對(duì)自己的要求”，是學(xué)生的自覺行動(dòng)。我對(duì)班級(jí)的依法管理，不再是“與學(xué)生過不去”，而是“滿足他們的愿望”?？梢?，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班級(jí)班規(guī)，使他們?cè)谒枷肷鲜紫忍幱诠芾碚叩奈恢?，學(xué)生的自我教育、自我管理的主體意識(shí)便得到了增強(qiáng)。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理

以前在班級(jí)管理中，我僅僅靠自己和幾個(gè)班干部來(lái)管理班級(jí)，盡管我們忙碌辛苦，結(jié)果費(fèi)力不討好，事倍而功半，甚至一些原本出自于好心的、善意的管理，也很難被學(xué)生理解。為了改變這種狀況，我在引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班紀(jì)的同時(shí)，大膽改革班級(jí)管理體制，實(shí)行了值周班長(zhǎng)制，使每個(gè)學(xué)生既是被管理者又是管理者，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理的積極性。具體做法是：①班級(jí)設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)1——2名，每期開學(xué)初由全班學(xué)生選舉 1

產(chǎn)生，負(fù)責(zé)全期班務(wù)工作。②選出20名值周班長(zhǎng)，由值周班長(zhǎng)自行組成20個(gè)班委會(huì)，每個(gè)班委會(huì)全面負(fù)責(zé)一周班務(wù)工作并組織相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。③每屆班委會(huì)任期結(jié)束，向常務(wù)班長(zhǎng)報(bào)告任期執(zhí)行情況，并向下屆班委會(huì)移交班務(wù)日志。值周班長(zhǎng)制有力推動(dòng)了班級(jí)管理工作的開展，強(qiáng)化了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)

素質(zhì)教育的基本要義之一就是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，而這種主動(dòng)發(fā)展是建立在充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體性基礎(chǔ)上。因此，在建立健全班規(guī)班紀(jì)、改革班級(jí)管理體制的同時(shí)，我盡可能給學(xué)生提供施展才華的天地。在我的支持和鼓勵(lì)下，學(xué)生自發(fā)成立了各科學(xué)習(xí)興趣小組，如時(shí)政新聞小組、文學(xué)社、環(huán)保興趣小組、英語(yǔ)愛好者小組、書畫藝術(shù)組、籃球愛好者小組、乒乓球愛好者小組等興趣小組。我以興趣小組成員為骨干開展學(xué)科競(jìng)賽、才藝大賽、文藝晚會(huì)、書畫競(jìng)賽、班內(nèi)乒乓球賽、班際籃球賽等豐富多彩的活動(dòng)，把學(xué)生的注意力、精力集中到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的聰明才智、個(gè)性特長(zhǎng)在形式多樣的課余活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

上述做法，提高了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，給予學(xué)生較多的選擇余地和較大的發(fā)展天地，在班級(jí)管理中營(yíng)造出素質(zhì)教育得到充分發(fā)揮的氛圍，在班級(jí)管理方面形成了以學(xué)生為主體的新格局，班級(jí)面貌煥然一新。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

1、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力

怎樣讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，不斷提高自我認(rèn)識(shí)，保持積極向上的心態(tài)，保持昂揚(yáng)向上的斗志，這是提高學(xué)生自我教育能力的關(guān)鍵，我通過實(shí)踐探討發(fā)現(xiàn)以下幾種做法比較有效:

（1）、要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記。

要求學(xué)生及時(shí)把自己一周來(lái)的所看、所思、所感寫出來(lái)，不斷深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以利于逐步提高自己。

（2）、要求值日生堅(jiān)持寫班級(jí)日記。

當(dāng)天的值日生寫好當(dāng)天的《班級(jí)日記》，主要內(nèi)容包括：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)的名言警句；當(dāng)天班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及晚自習(xí)紀(jì)律情況；對(duì)好人好事提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象提出批評(píng)；就某一問題發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)；對(duì)班級(jí)或個(gè)人提出意見或建議。

（3）、要求犯錯(cuò)的學(xué)生寫說明書

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的問題，是解決問題的關(guān)鍵，于是我借鑒魏書生老師建立寫說明書制度。說明書內(nèi)容包括：事情的起源及過程，原因及后果分析，得失分析，今后怎么辦等?！罢f明書”不同于傳統(tǒng)意義上的“檢討書”： 檢討書是一種純懲罰行為，缺乏人性關(guān)懷；而說明書是在老師與學(xué)生一起平等交流、分析之后由學(xué)生寫出的，有利于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的問題并努力改正。

（4）、要求學(xué)生給家長(zhǎng)寫信

根據(jù)學(xué)校要求每期都要召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的過程中，我要求每個(gè)學(xué)生給

自己的爸爸媽媽寫一封信，談自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，取得那些成績(jī)，存在那些問題，都要如實(shí)給家長(zhǎng)匯報(bào)，并寫出今后的打算。

（5）、組織學(xué)生學(xué)習(xí)勵(lì)志文章

班主任在教育學(xué)生的過程中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些優(yōu)秀的勵(lì)志文章，可以提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，這比簡(jiǎn)單的說教更有效。讀完一篇文章以后，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：這篇文章告訴我們什么道理？有什么啟示？我應(yīng)該怎么辦？等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力

培養(yǎng)學(xué)生自控能力的關(guān)鍵是使學(xué)生內(nèi)心建立起“道德法庭”，自己能對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行公正評(píng)判，正確辨別善惡美丑。在這方面我采取的方法主要有：

（1）、撰寫警示語(yǔ)、名言警句、座右銘

例如在期中、期末考試前，我在黑板兩邊寫上“嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，絕不照抄作弊”、“離期末（或期中）考試僅有Ｘ天”等語(yǔ)。要求每個(gè)學(xué)生的課桌上都要貼上自己的“座右銘”。每天由值日生在黑板的左側(cè)寫出一條名言警句，并在早自習(xí)前對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生將這條名言警句記錄在日記本上，并思考這條名言警句對(duì)自己的啟示作用。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，能鞭策學(xué)生自己鼓足干勁，認(rèn)真學(xué)習(xí)，少犯錯(cuò)誤。

（2）、開展主題班會(huì)交流

在每周三的班會(huì)課上，我都要組織開展主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生自己唱主角，自我交流心理活動(dòng)及反映班上的方方面面情況。學(xué)生們踴躍發(fā)言，強(qiáng)烈譴責(zé)某些不良行為，糾正班內(nèi)不健康思想行為，喚回學(xué)生的正義感和道德感，激發(fā)全體學(xué)生的責(zé)任感和上進(jìn)心，效果很好。

（3）、量化學(xué)生積分

根據(jù)《班級(jí)量化管理評(píng)分細(xì)則》對(duì)學(xué)生實(shí)行了量化管理，將其作為學(xué)生自我管理、自主管理的輔助措施，提醒學(xué)生時(shí)刻反省自己的所作所為。

二、發(fā)揮班級(jí)管理的集體功能，用集體的力量教育學(xué)生

素質(zhì)教育重視班級(jí)集體功能的發(fā)揮，主張通過班集體的力量去教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，從而使“集體成為個(gè)人的教師”。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，我常常感到：有時(shí)苦口婆心的說教，雖能起到一定的作用，但往往事與愿違，很難收到理想的效果。于是我在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，還經(jīng)常運(yùn)用班級(jí)集體功能去強(qiáng)化管理，收到了明顯的效果。

1、發(fā)揮班級(jí)管理的輿論導(dǎo)向功能

集體輿論是為多數(shù)人贊成的言論和意見，是左右集體和個(gè)人動(dòng)向的主要力量，發(fā)揮集體的正確輿論導(dǎo)向，也是班級(jí)管理的重要手段之一。在每周三的班會(huì)時(shí)間，我都要組織值周班委總結(jié)一周來(lái)的班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況。，然后讓學(xué)生們積極發(fā)言，大家擺違紀(jì)現(xiàn)象、談違紀(jì)危害、查違紀(jì)原因、提改進(jìn)的方法，以形成強(qiáng)有力的旗幟鮮明的輿論譴責(zé)力量和導(dǎo)向，而不是來(lái)自班主任個(gè)人的批評(píng)和懲罰，因而能觸動(dòng)靈魂，加快改正的進(jìn)程。

2、發(fā)揮班級(jí)管理的約束功能

在班級(jí)管理中堅(jiān)持導(dǎo)與堵相結(jié)合，是強(qiáng)化班級(jí)管理重要的手段。如果說引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律是班級(jí)管理中的導(dǎo)，那么班級(jí)管理的約束功能就是堵。只有行之有效的堵，才能保證導(dǎo)的順利進(jìn)行，達(dá)到導(dǎo)的目的。因而，我在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮其約束功能，具體做法是：①健全制度，做到有法可依；②嚴(yán)格督查、嚴(yán)肅處理。對(duì)違反制度和紀(jì)律的，按班規(guī)堅(jiān)決處理，絕不姑息遷就、任其泛濫。

3、發(fā)揮班級(jí)管理的激勵(lì)功能

我在班級(jí)管理中體會(huì)到：充分發(fā)揮班集體的激勵(lì)功能，利用偉人、名人、英雄的事跡和優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事例進(jìn)行教育，一般都能收到良好的效果。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，它能樹立正氣、催人奮進(jìn)，能在班內(nèi)掀起一個(gè)看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)貢獻(xiàn)大、比學(xué)趕幫超的新高潮。

三、運(yùn)用科學(xué)的管理方法，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

素質(zhì)教育提出教育要面向全體學(xué)生，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”，很重要的是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓這些生活在心理陰影的孩子自尊自信，迎頭趕上。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，我采用深入實(shí)際調(diào)查研究法、推心置腹交談法、把握時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化法、潛移默化隱形教育法等等，取得了較好的成效。

1、深入實(shí)際調(diào)查研究法

教育學(xué)理論告訴我們，全面了解學(xué)生是順利進(jìn)行教育教學(xué)工作的前提。只有詳盡掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行思想教育工作，才能建立親密融洽的師生關(guān)系。為此，每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要首先對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生做大量的調(diào)查研究，利用學(xué)生填寫的《個(gè)人信息卡》、和學(xué)生的交談、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等途徑，了解他們的家庭狀況、個(gè)人興趣、愛好與專長(zhǎng)、崇拜的人物、在家中和以往的表現(xiàn)、現(xiàn)在的思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活上的困難等等，并作出文字記載、分類統(tǒng)計(jì)，從而為針對(duì)性的教育提供了依據(jù)。

2、推心置腹交談法

由于受到家庭、社會(huì)環(huán)境因素的影響，后進(jìn)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，師生之間產(chǎn)生心理隔閡，難以實(shí)現(xiàn)心理溝通。我作為班主任是這樣與他們溝通的：①擺正自我，不自高自大，不單向溝通，而是充分尊重后進(jìn)生的人格和尊嚴(yán)，努力創(chuàng)設(shè)寬松的接觸情境，以熱情換取信任、以坦誠(chéng)換去信任、以信任換取信任，讓他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生認(rèn)同感、情感上產(chǎn)生溫暖感、心理上產(chǎn)生歸屬感，從而大膽的反應(yīng)自己的心態(tài)，表達(dá)自己的見解，更好的實(shí)現(xiàn)師生心理溝通。

3、把握時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化法

中學(xué)生的思想品德正處于形成時(shí)期，一般來(lái)說，只有當(dāng)教育者施加的教育影響引起了學(xué)生思想品德的正向運(yùn)動(dòng)時(shí)，才能獲得理想的教育效果。因此，作為班級(jí)管理者，必須注意把握好適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)。如對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，聽不進(jìn)老師勸告的后進(jìn)生，他們?cè)诳荚嚦煽?jī)下滑的客觀事實(shí)面前，往往頭腦比較清醒，內(nèi)心有所觸動(dòng)，我就抓住這一有利時(shí)機(jī)，找他們個(gè)別談話，通過談話，他們進(jìn)步較快，我又不失時(shí)機(jī)地在班上表?yè)P(yáng)他們，他們就會(huì)更來(lái)勁。幾年來(lái)，我密切觀察著學(xué)生的心態(tài)變化，在他們受到表?yè)P(yáng)與批評(píng)、遇到順境與逆

境、感到委屈與稱心的時(shí)候，我就抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)的教育，大都收到了良好的效果。

4、潛移默化隱形教育法

為了加強(qiáng)班級(jí)管理和促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我還注意運(yùn)用潛移默化隱形教育法，從各方面去感染學(xué)生，從而達(dá)到教育和管理的目的。具體做法是：①營(yíng)造溫馨、向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生在他周圍所看到的一切，都應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所啟示、有所誘導(dǎo)”。②以身作則，為人師表。模仿性強(qiáng)是中學(xué)生性格特征之一，而“教”字的本義就是“上行下效”。所以要求學(xué)生做到的，必須自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己就堅(jiān)決不做。幾年來(lái)，我從不遲到、曠課，從不參與打牌賭博，每次勞動(dòng)都和學(xué)生一起勞動(dòng)，并盡可能揀挑重?fù)?dān)。這樣的無(wú)聲教育往往比教室里的空洞說教強(qiáng)得多，它既起到了隱性教育的作用，也為我有形的管理增添了權(quán)威性。

班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，班主任工作是一門藝術(shù)，在素質(zhì)教育理念的指引下，本著“三個(gè)一切”的宗旨，我還要在今后的工作實(shí)踐中積極探索，勇于實(shí)踐，讓素質(zhì)教育之樹在班級(jí)管理中扎根、開花、結(jié)果，讓全體學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，沐浴素質(zhì)教育的陽(yáng)光。

第四篇：什么是好的管理（定稿）

培訓(xùn)內(nèi)容：

第一章、什么是好的管理

一、管理的實(shí)質(zhì)是什么?

→管理的目的是讓別人作事，管理好自己不是好的管理

二、管理的基本特性 →目的性 有效性 他人性 多樣性

三、什么樣的管理是最適合企業(yè)的管理

→管理的方法和技術(shù)多種多樣，什么樣的模式才是最適合企業(yè)發(fā)展的？

→只有找到最適合我們企業(yè)發(fā)展的管理模式，才能避免管理的盲目性

四、管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)三者的相互關(guān)系和異同

事？

→制度化管理與人性化管理如何結(jié)合？ →管理者和領(lǐng)導(dǎo)者每天的工作內(nèi)容有什么不同？

→組織的目的是什么？

第二章、如何管理工作態(tài)度 →如何才能快速的提高下屬的工作績(jī)效？ →如何讓下屬在主動(dòng)積極，而不是被動(dòng)消極？ →如何讓下屬在工作中全力以赴，而不是全力應(yīng)付？ →如何讓下屬在工作中全力想辦法，而不是推卸責(zé)任? →合理完善的企業(yè)制度建設(shè)是必要的重要條件； →提高下屬的能力更是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程； →能不能找到一個(gè)立桿見影的方法？ 現(xiàn)在改變馬上就看到效果？ →為什么說態(tài)度決定一切

第三章、管理角色的認(rèn)知

→每天領(lǐng)導(dǎo)的工作緊張、忙碌、而下屬倒是有時(shí)間看報(bào)紙、喝咖啡

→上級(jí)經(jīng)常做了過多下屬應(yīng)該做的事情

標(biāo)無(wú)法完成 力 上君盡人之智

第四章、領(lǐng)導(dǎo)力提升的技巧

★ 分析討論：什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)?

一、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的來(lái)源

二、領(lǐng)導(dǎo)力的八個(gè)素質(zhì)特征

1、誠(chéng)信（是建立信任關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)）

2、專業(yè)能力(主要是方向和決策，是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ))

第8招：同時(shí)做兩、三件事情 第9招：決不輕易―遲到‖ 第10招：沒定期限就不叫工作

第11招：整理工作環(huán)境 第12招：各種文件只看一次 第13招：花錢買時(shí)間 第14招：集合零碎時(shí)間做大事 第15招：休息是為了走更遠(yuǎn)的路 第16招：使用管理時(shí)間的工具

第七章、管理溝通與關(guān)系協(xié)調(diào) 的工作能力

→沒有良好順暢的溝通 就沒有良好的工作結(jié)果

一、什么是溝通 ？

→溝通不是簡(jiǎn)單的講話，溝通是相互的理解

→有效溝通的三個(gè)基本原則是什么？

→站在對(duì)方的立場(chǎng)上原則 時(shí)間及時(shí)性原則 主動(dòng)性原

則

二、溝通的特性

→雙向反饋是溝通的基礎(chǔ)

→不同文化、不同民族、不同方向的溝通模式不同：

→美國(guó)式的溝通是什么模式？ →日本式的溝通是什么模式？ →中國(guó)式的溝通是什么模式？ →與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通是什么模式？ →與下屬的溝通是什么模式？ →溝通的效果比有道理重要

三、管理溝通的種類及形式

作用

★ 案例分析、討論 錄像分析

四、溝通的步驟

五、不同溝通風(fēng)格的管理者分析與應(yīng)對(duì)

→每個(gè)人都有不同的性格，決定他的行為方式和作事原

則

→學(xué)會(huì)了解自己、認(rèn)識(shí)別人的性格，做到知已知人，才

能更好的溝通協(xié)調(diào)

→有方向、講方法與對(duì)方溝通協(xié)調(diào) →管理者、領(lǐng)導(dǎo)者到底應(yīng)該做哪些事？不應(yīng)該做哪些→管理溝通的技巧是中層管理人員最關(guān)鍵也是最重要→自己的事情又沒有時(shí)間做好 導(dǎo)致工作績(jī)效不好、目→管理溝通不局限于語(yǔ)言、非語(yǔ)言的溝通具有更重要的★ 理解分析 韓非子 ： 下君盡已之能 中君盡人之→非語(yǔ)言的溝通方式會(huì)更直接、更快速、更難以作假

3、關(guān)心、幫助下屬（從工作、生活體現(xiàn)是領(lǐng)導(dǎo)力的源泉）

4、寬嚴(yán)相濟(jì)(一張一弛、文武之道是領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)的手段)

5、分享成功與失?。ㄊ穷I(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)果保證）

6、學(xué)習(xí)提高（是領(lǐng)導(dǎo)力長(zhǎng)遠(yuǎn)體現(xiàn)的根本）

7、精力和熱情（是激發(fā)下屬的發(fā)動(dòng)機(jī)）

8、堅(jiān)持（是完成工作目標(biāo)的基石）

★ 領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)分析（孟子）：

君之視臣如手足，則臣視君如腹心；

君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；

君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇.★ 視頻分析：體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心操作問題

三、領(lǐng)導(dǎo)方式

則

第五章、如何培養(yǎng)下屬

→在優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)眼中下屬個(gè)個(gè)都是人才，在平庸領(lǐng)導(dǎo)眼中下屬個(gè)個(gè)都是笨蛋

→培養(yǎng)下屬的最高原則是任用下屬的優(yōu)點(diǎn)，而不是發(fā)現(xiàn)下屬的缺點(diǎn)

→如何才能知人善用，如何才能人盡其才？

一、培養(yǎng)下屬有什么好處

1、對(duì)管理者而言

→可易于執(zhí)行授權(quán) →與部屬建立互信互賴關(guān)系 →有助于目標(biāo)與任務(wù)的達(dá)成 →有助于自己的成長(zhǎng)

→獲得成就感

2、對(duì)部屬而言 →具備晉升 條件 →可了解上司期待 →產(chǎn)生自信 →有安全感 →能力的提升 →順利完成工作

二、培養(yǎng)下屬的顧慮

→這件事我最拿手、下屬不會(huì)明白我的意圖 →教下屬的時(shí)間里，我早把事情做好了

→交給下屬，我無(wú)事可做 →交給下屬, 有失敗的風(fēng)險(xiǎn)

→分析型人的特征與溝通技巧 →支配型人的特征與溝通技巧 →表達(dá)型人的特征與溝通技巧 →和藹型人的特征與溝通技巧

★ 案例分析：分析曹操、劉備、孫權(quán)的個(gè)性與溝通技

巧

六、溝通的方向

→管理者與上級(jí)、同級(jí)、下屬溝通的技巧

1、溝通的原則

2、溝通的方法

3、溝通的障礙

★ 案例討論：對(duì)上級(jí)的工作有不同的意見你應(yīng)該怎么

辦？

★ 如何「處理下級(jí)越級(jí)向你匯報(bào)」？ ★ 如何「處理部屬的過失行為」？

★ 如何「處理上司調(diào)派自己部屬工作的情況」？

★ 如何「面對(duì)有能力但不聽話的部屬」？ ★ 如何「處理上級(jí)布置超額的工作」？

第八章、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

一、什么是團(tuán)隊(duì)

1、認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)（1+1=？）

2、團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別

3、團(tuán)隊(duì)行為曲線

★ 討論：分析團(tuán)隊(duì)與工作群體最本質(zhì)的區(qū)別是什么？

二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征

1、明確的目標(biāo)（目標(biāo)從哪里來(lái)？企業(yè)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)

如何統(tǒng)一？）

2、相互信任（信任的基礎(chǔ)是什么？如何建立？）

3、關(guān)心、幫助每個(gè)人（從哪些方面著手才是最有效的？）

4、溝通良好（如何才能有效的溝通？）

5、分工與協(xié)作（在具體工作中如何操作？）

6、合理的激勵(lì)（沒有足夠的條件怎么辦？）

7、合理、完善的制度（制度目前不合理怎么辦？）

8、融洽的團(tuán)隊(duì)氣氛(用什么方法培養(yǎng)良好的工作氣

氛？)

★ 案例分析、討論：大雁的故事給我們什么啟示？

三、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的成員

1、如何選擇團(tuán)隊(duì)的成員

→高效團(tuán)隊(duì)至少需要三種不同技能類型的成員：

→具有技術(shù)專長(zhǎng)的人

→具有決策和發(fā)現(xiàn)、解決問題技能的人 專制型領(lǐng)導(dǎo)、民主型領(lǐng)導(dǎo)、放任型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)與應(yīng)用原★ 案例討論：上級(jí)對(duì)你的報(bào)告有反對(duì)意見 你怎么辦？

→下屬過于風(fēng)光，我很難控制和指揮

三、培養(yǎng)下屬的方法

→崗前系統(tǒng)培訓(xùn)（心態(tài)、技能、認(rèn)知、能力）→崗位示范和指導(dǎo)（與工作相關(guān)的技能培訓(xùn)）

四、培養(yǎng)下屬的原則

管理的目的不是改變?nèi)?，而是任用他的才?/p>

2、向下屬布置工作時(shí)應(yīng)有時(shí)清晰有時(shí)概括。

3、揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室。

4、培養(yǎng)核心團(tuán)隊(duì)。

5、讓下屬參與決策過程。

6、防微杜漸、誅大賞小。

★ 案例分析：如何理解因材施教的培養(yǎng)原則？

第六章、時(shí)間管理

一、為什么要管理時(shí)間

1、從企業(yè)來(lái)說—市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然

2、從個(gè)人來(lái)說– 個(gè)體生命的有限性

二、時(shí)間管理的目標(biāo)：

三、時(shí)間管理的三個(gè)原則 第一原則：目標(biāo)管理原則

第二原則：抓住重點(diǎn)原則 ―80、20‖法則運(yùn)用

第三原則：工作優(yōu)先級(jí)綜合分析

四、時(shí)間管理的16個(gè)策略

第1招：時(shí)間預(yù)算表 第2招：跳出時(shí)間的陷阱 第3招：每日工作計(jì)劃表 第4招：多用流程管理 第5招：今日事、今日畢 第6招：找出自己最佳工作時(shí)間 第7招：培養(yǎng)好的時(shí)間管理習(xí)慣

→隨時(shí)隨地 因材施教（啟發(fā)引導(dǎo)，心態(tài)、能力的提升）

→具有較強(qiáng)人際關(guān)系的人

2、團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系如何協(xié)調(diào)

3、如何解決成員的沖突

★ 案例分析：團(tuán)隊(duì)的成員能力不足應(yīng)該如何處理 ★ 通過鳳凰衛(wèi)視分析團(tuán)隊(duì)的成員與團(tuán)隊(duì)的績(jī)效的關(guān)系

四、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的流程及階段

1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的流程

2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的階段 程及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特性。

第九章、激勵(lì)管理 低效率靠管理，高效率靠激勵(lì)

一、激勵(lì)的誤區(qū)

→物質(zhì)激勵(lì) 精神激勵(lì) 正激勵(lì) 負(fù)激勵(lì) 四種激勵(lì)方法的關(guān)系

→物質(zhì)激勵(lì)是最主要的因素嗎？

→精神激勵(lì)在現(xiàn)階段的企業(yè)管理中的作用是什么？

二、激勵(lì)的四原則 →公平原則 →系統(tǒng)原則 →時(shí)機(jī)原則 →清晰原則

三、激勵(lì)管理的理論

1、馬斯洛的五種需要層次理論

2、奧爾德弗的ERG理論

3、麥格雷戈的XY理論

4、赫茨伯格 雙因素理論

5、強(qiáng)化理論 美國(guó)心理學(xué)家斯金納

6、戴維?麥克利蘭(David Mcclelland)成就需要理論

7、目標(biāo)設(shè)定理論

四、激勵(lì)的方法

1、信任 認(rèn)可-表?yè)P(yáng)-賞識(shí)（如何培養(yǎng)對(duì)工作的成就感？）

2、承擔(dān)責(zé)任(為什么要為下屬承擔(dān)責(zé)任)

3、關(guān)心、幫助團(tuán)隊(duì)成員（工作與生活如何協(xié)調(diào)？）

4、薪水與升遷（物質(zhì)基礎(chǔ)還要有保障）

5、工作興趣（如何才能把工作當(dāng)成是一種興趣？）

6、合理的制度（公平、公正、公開）

7、工作氣氛（是一種軟化劑）

8、企業(yè)目標(biāo)與使命（最終的解決方案）

1、確信下屬有足夠的能力，正面激勵(lì)為主。(每天進(jìn)步)★ 視頻分析：通過電視劇《亮劍》理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過

第五篇：加強(qiáng)學(xué)校體育管理全面推進(jìn)素質(zhì)教育

加強(qiáng)學(xué)校體育管理全面推進(jìn)素質(zhì)教育

摘要本文從全面推進(jìn)素質(zhì)教育角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校體育工作的各個(gè)方面進(jìn)行探討，提出了具體管理辦法。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育工作 素質(zhì)教育 管理辦法

管理出人才，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出成果。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健康的全能人才，主動(dòng)適應(yīng)二十一世紀(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)其價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)校體育的管理，勢(shì)在必行。

１、體育教師基本要求

１．１ 全面慣徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，關(guān)心政治，熱愛集體，勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)水平。

１．２ 認(rèn)真鉆研教材，不斷豐富基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論知識(shí)于教育教學(xué)中，正確制訂課時(shí)計(jì)劃，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高專項(xiàng)教學(xué)能力。

１．３ 認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)，做好：課前三準(zhǔn)備，上課八要求，課后兩注意，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

１．４ 認(rèn)真落實(shí)課余體育訓(xùn)練常規(guī)，制好計(jì)劃，科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)水平。

１．５ 認(rèn)真落實(shí)課外體育活動(dòng)常規(guī)，堅(jiān)持“三個(gè)依靠，四個(gè)為主”，搞好“四個(gè)安排”，做好“五個(gè)結(jié)合，五個(gè)落實(shí)”，舉行協(xié)會(huì)競(jìng)賽，活躍校園課余氣氛。

１．６ 認(rèn)真組織早操、課間操。班有領(lǐng)操，校有帶操，做到有組織，有檢查，有評(píng)比，有競(jìng)賽，不斷提高兩操質(zhì)量。

１．７ 積極進(jìn)行教改教研活動(dòng)，探討學(xué)校體育工作規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

１．８ 積極開展教改教研活動(dòng)，不斷研究專業(yè)業(yè)務(wù)，改革完善專業(yè)教材，科學(xué)制定教學(xué)課程，形成體育教學(xué)特色。

１．９ 認(rèn)真落實(shí)聽課制度，堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課不少于５節(jié)，全期聽課不少于８節(jié)，搞好傳幫帶；進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

１．１０ 愛護(hù)學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的工作作風(fēng)，隨時(shí)注意在教學(xué)、活動(dòng)、競(jìng)賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全衛(wèi)生教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

１．１１ 為人師表，遵紀(jì)守法，以身作則，嚴(yán)于律己，保持精神飽滿，神態(tài)自然，并隨時(shí)注意言行舉止服飾。

１．１２ 積極協(xié)助學(xué)校搞好體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，不斷完善體育教學(xué)條件。

１．１３ 積極協(xié)同醫(yī)務(wù)室定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢，建立健全健康卡片，積累資料，進(jìn)行分析研究，不斷提高體衛(wèi)工作的管理水平。

１．１４ 積極開展學(xué)校體育的宣傳教育活動(dòng)，大力培養(yǎng)體育骨干，積極參與社會(huì)體育活動(dòng)。

１．１５ 既要是人類靈魂的工程師，又要是人類形體的塑造者。

２、體育教學(xué)基本要求

２．１ 根據(jù)教師的專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行專項(xiàng)教學(xué)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合教學(xué)大綱要求、學(xué)生年齡性別特征以及學(xué)校實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)形式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用教學(xué)條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

２．２ 體育教學(xué)實(shí)行一、二年級(jí)普修，三年級(jí)專修制，并遵循下列原則排課表，即各年級(jí)各班的每周兩節(jié)課，必須至少隔于安排，并且三年級(jí)各班的每節(jié)課，必須安排在同天同節(jié)，這樣便于實(shí)現(xiàn)按興趣愛好編班專修。

２．３ 通過有效的體育實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，養(yǎng)成從事體育鍛煉的能力、意識(shí)和習(xí)慣，奠定其終身參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。

２．４ 通過體育文化理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生喜愛體育、懂得體育，了解人體和珍惜生命，掌握體育的基本原則和原理以及鍛煉身體的基本方法和手段，具有獨(dú)立參加體育活動(dòng)以及健康、安全地從事工作和生活的基本能力，以滿足身心健康的需要，達(dá)到延年益壽的目的。

２．５ 通過體育教學(xué)，教育學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、尊重人、關(guān)心人、理解人和幫助人，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，以及勇敢頑強(qiáng)的拼搏搏精神、公平競(jìng)爭(zhēng)的生活態(tài)度、文明禮貌的行為規(guī)范，樂觀、自信、進(jìn)取的心理品質(zhì)。

３、體育課外活動(dòng)管理辦法

課外體育活動(dòng)是貫徹黨的教育方針的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校體育工作的一項(xiàng)有效措施，是體育教學(xué)的延伸，是學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的具體體現(xiàn)。課外體育活動(dòng)開展的好壞，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)精神文明建設(shè)，競(jìng)技體育的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，為了開創(chuàng)學(xué)校課外體育活動(dòng)新局面，特制定本管理辦法。

３．１ 為了提高課外體育活動(dòng)質(zhì)量，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)管理，根據(jù)《學(xué)校體育工作管理?xiàng)l例》和學(xué)校實(shí)際情況制定本辦法。

３．２ 本辦法只適用在校學(xué)生。

３．３ 規(guī)定每周一、二、三、四第七節(jié)課為課外體育活動(dòng)時(shí)間。

３．４ 確定一位體育教師專門負(fù)責(zé)課外體育活動(dòng)。

３．５ 以協(xié)會(huì)形式組織開展活動(dòng)，包括自愿組成的各種俱樂部（隊(duì)）。

３．５．１ 體育組組織全校各協(xié)會(huì)競(jìng)選會(huì)長(zhǎng)。

３．５．２ 各協(xié)會(huì)據(jù)具體情況和條件，采取自由自愿的群體組合，自命隊(duì)名、自備服裝器材、自聘教練、自選隊(duì)員，形成各種形式的俱樂部（隊(duì)）。

３．５．３ 在校生每人至少須加入一個(gè)協(xié)會(huì)，并逆守其協(xié)會(huì)的規(guī)章制度。

３．６ 組織形式：全校所有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，都將按協(xié)會(huì)用途劃分區(qū)域，由各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，凡不屬于本協(xié)會(huì)會(huì)員，占用本場(chǎng)地，會(huì)員有義務(wù)協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)或會(huì)長(zhǎng)勸其退場(chǎng)，不聽勸者，有權(quán)維護(hù)本利益，可將其驅(qū)逐出場(chǎng)。

３．７ 競(jìng)爭(zhēng)形式：協(xié)會(huì)規(guī)定

３．７．１ 每隊(duì)最多不能超過兩名現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員，但以班組隊(duì)除外。

３．７．２ 現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以采取各種形式協(xié)商和等價(jià)交換，所有這些，必須得到雙方隊(duì)長(zhǎng)的同意，并在會(huì)長(zhǎng)處備案方能進(jìn)行，否則，隊(duì)長(zhǎng)有權(quán)申請(qǐng)，經(jīng)會(huì)長(zhǎng)報(bào)告體育組批準(zhǔn)，將其除名。

３．７．３ 現(xiàn)役校隊(duì)隊(duì)員不準(zhǔn)轉(zhuǎn)隊(duì)，但可以申請(qǐng)組隊(duì)，可以到處招兵買馬挖人才，然而不能違反第２條規(guī)定。

３．７．４ 每隊(duì)必須每年都有接收新隊(duì)員的義務(wù)，使本隊(duì)后繼有人，持續(xù)下去。

３．７．５ 每隊(duì)接收新隊(duì)員的形式不定，方法不定，手段不定，八仙過海，各顯其能。

３．７．６ 比賽期間，每隊(duì)都可請(qǐng)初中畢業(yè)生參賽，但必須持有效證件在體育組備案。

３．７．８ 競(jìng)賽機(jī)制：學(xué)校舉辦，體育組承辦，協(xié)會(huì)組織，俱樂部（隊(duì)）組隊(duì)參賽。

３．７．９ 競(jìng)賽結(jié)果：榮譽(yù)是俱樂部（隊(duì)）的，成績(jī)是成員班級(jí)的，集體有錦旗，個(gè)人有證書。

３．７．１０ 各協(xié)會(huì)可以根據(jù)本辦法，結(jié)合本協(xié)會(huì)的實(shí)際，制定具體的規(guī)章制度。

３．７．１１ 本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。

４、體育訓(xùn)練與競(jìng)賽管理辦法

４．１ 為保證學(xué)校體育訓(xùn)練和競(jìng)賽的正常開展，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)校體育后備力量，特制定本辦法。

４．２ 本辦法適用于學(xué)校的任何師生操作。

４．３ 體育訓(xùn)練規(guī)定：凡是在不影響教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校提供一切能夠訓(xùn)練的體育場(chǎng)地、器材和設(shè)備，由師生自由雙向選擇，實(shí)行訓(xùn)練雙向選擇、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

４．４ 個(gè)人項(xiàng)目：根據(jù)各指導(dǎo)教師推薦，通過教研室綜合評(píng)估選拔，最后上報(bào)學(xué)校確定參賽隊(duì)員和教練。訓(xùn)練仍然由學(xué)生指導(dǎo)教師繼續(xù)負(fù)責(zé)，參賽成績(jī)歸屬于指導(dǎo)教師。

４．５ 集體項(xiàng)目：在由師生雙向選擇組成的若干隊(duì)伍中選拔一支強(qiáng)隊(duì)，再由此隊(duì)指導(dǎo)教師在全校范圍，組成校隊(duì)并任教練報(bào)學(xué)校審批，參賽成績(jī)歸屬于組成校隊(duì)的指導(dǎo)教師。

４．６ 特長(zhǎng)生訓(xùn)練，由師生雙向選擇上報(bào)教研室備案：

４．６．１ 如果教師訓(xùn)練而學(xué)生不訓(xùn)練，由教師決定放棄與否；

４．６．２ 如果教師不訓(xùn)練而學(xué)生要求換教師，則確認(rèn)。教師自動(dòng)放棄，其他教師可申請(qǐng)接納。

４．６．３ 師生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參加正常訓(xùn)練，如果連續(xù)一周末參加訓(xùn)練，而又未履行請(qǐng)假手續(xù)，則按上述４．６．１、４．６．２之規(guī)定處理。

４．７ 學(xué)校除提供一切能夠訓(xùn)練的體育場(chǎng)地、器材和設(shè)備外，實(shí)行以重獎(jiǎng)代替任何物質(zhì)待遇。

４．８ 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，每年舉行一次全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，上半年為達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，下半年為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并以班為單位組隊(duì)參賽。

４．９ 其他各項(xiàng)目競(jìng)賽，據(jù)情況和要求，由任課教師與各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)商定，并規(guī)定以專業(yè)教研室或?qū)I(yè)科為單位組隊(duì)參賽，成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)到班級(jí)（某教研室獲得第一名，則所屬班級(jí)均是第一名）。

５、體育達(dá)標(biāo)實(shí)施辦法

５．１ 為了貫徹黨的教育方針，促進(jìn)《學(xué)校體育工作條例》貫徹實(shí)施，更好地開展學(xué)校體育工作，不斷地提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)普及水平，特制定本辦法。

５．２ 本辦法只適用于在校學(xué)生。

５．３ 凡身體正常的學(xué)生，必須參加一年一次體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，并達(dá)到下列要求：每一單項(xiàng)達(dá)３０分；總分２５０分以上（含２５０分）。

５．４ 體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目定為５０米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球（男５千克，女４千克），男１０００米、女８００米，男引體向上，女仰臥起坐（１分鐘）。

５．５ 凡達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)不達(dá)標(biāo)者，安排一周時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考一次，仍不達(dá)標(biāo)者，參加補(bǔ)差培訓(xùn)，再安排一次有償補(bǔ)考。

５．６ 凡個(gè)人總分４００分以上（含４００分）給予獎(jiǎng)勵(lì)，但每項(xiàng)必須達(dá)標(biāo)。即特等獎(jiǎng)５００分；一等獎(jiǎng)：４６５—４９５分；二等獎(jiǎng)４２０—４６０分；三等獎(jiǎng)４００—４１５分。

５．７ 單項(xiàng)設(shè)立破紀(jì)錄獎(jiǎng)。

５．８ 團(tuán)體總分取前十名。即一等獎(jiǎng)２名；二等獎(jiǎng)３名；三等獎(jiǎng)５名。

５．９ 凡團(tuán)體達(dá)標(biāo)率達(dá)９６％以上給予獎(jiǎng)勵(lì)。即特等獎(jiǎng)１００％；一等獎(jiǎng)９９％以上； 二等獎(jiǎng)９８％以上；三等獎(jiǎng)９６—９８％之間。

５．１０ 凡團(tuán)體達(dá)標(biāo)率低于９６％以下給予處罰。

５．１１ 凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請(qǐng)，申請(qǐng)有效后，可以免試。

５．１２ 凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時(shí)努力鍛煉，但仍不能達(dá)標(biāo)，可向?qū)W校提交降低標(biāo)準(zhǔn)申請(qǐng)，申請(qǐng)有效后，降低幅度，一般每項(xiàng)目不超過１０分。

５．１３ 本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。

６、體育考試管理辦法

６．１ 為促進(jìn)我校《學(xué)校體育工作條例》、《體育法》全面貫徹、保證學(xué)校體育工作的正常開展，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，并按照我校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，特制定本辦法。

６．２ 本辦法只適用于在校學(xué)生。

６．３ 凡身體正常的學(xué)生，必須達(dá)到下列要求，方為體育合格。

６．３．１ 體育課成績(jī)：每期體育課成績(jī)：每學(xué)期進(jìn)行六個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)教學(xué)，教師專項(xiàng)教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行四個(gè)等級(jí)評(píng)定。凡達(dá)到下列條件之一方為體育課成績(jī)合格：．兩優(yōu)者，一優(yōu)兩良者，一優(yōu)三及格者，兩良三及格者，六及格者，學(xué)年體育課成績(jī)：必須達(dá)到下列條件方為學(xué)年體育課成績(jī)合格：每期體育課成績(jī)合格；參加《達(dá)標(biāo)》測(cè)驗(yàn)，每一單項(xiàng)達(dá)３０分．

６．３．２ 達(dá)標(biāo)成績(jī)：凡身體正常的學(xué)生，必須參加學(xué)校一年一次達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，并達(dá)到下列要求，方為達(dá)標(biāo)成績(jī)合格：每一單項(xiàng)達(dá)３０分；總分２５０分以上（含２５０）

６．３．３ 理論、態(tài)度成績(jī)： 每期進(jìn)行一次理論、態(tài)度筆試。理論：專項(xiàng)教師的理論教學(xué)的基本內(nèi)容；態(tài)度：從體育課達(dá)標(biāo)成績(jī)看態(tài)度。從理論考試試卷的回答問題時(shí)看認(rèn)真（專指對(duì)體育教育教學(xué)的要求、建議、意見等）。

６．４ 體育合格＝體育課合格４０％十達(dá)標(biāo)合格４０％十理論、態(tài)度２０％。

６．４．１ 每期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課成績(jī)合格和理論、態(tài)度合格的評(píng)定，體育課成績(jī)不合格者, 酌情準(zhǔn)予補(bǔ)考一次，仍不合格，來(lái)期安排有償補(bǔ)考一次。

６．４．２每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)成績(jī)合格的評(píng)定。達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)不合格者，安排一周時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)考一次,仍不合格，來(lái)年安排補(bǔ)考一次。

６．５ 合格必須有兩次達(dá)到合格方為合格，對(duì)學(xué)段體育評(píng)定不合格者，只發(fā)肄業(yè)證書。

６．６ “三好”學(xué)生體育必須合格，并且單項(xiàng)有兩優(yōu)、一優(yōu)兩良、四良的學(xué)生方可評(píng)為“三好”學(xué)生，“先進(jìn)班級(jí)”學(xué)生體育合格率必須在９５％以上，“體育標(biāo)兵”以優(yōu)為先，每年級(jí)評(píng)選十位給予表彰。

６．７ 凡因病或殘疾者，可向?qū)W校提交免試申請(qǐng)，申請(qǐng)有效后，與體育合格者同等對(duì)待。

６．８ 凡身體過于肥胖或瘦弱者，雖然平時(shí)能努力鍛煉，但仍不能合格，可向?qū)W校提交降低標(biāo)準(zhǔn)申請(qǐng)，降低標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容只限于達(dá)標(biāo)測(cè)試，降低幅度一般每項(xiàng)目不超過１０分。

６．９ 本辦法由學(xué)校授權(quán)藝體教研室負(fù)責(zé)解釋。

７、體育競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法

７．１ 為激發(fā)師生體育訓(xùn)練熱情，挖掘師生體育運(yùn)動(dòng)特殊才能，引導(dǎo)師生從物質(zhì)利益上關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)超額勞動(dòng)者的物質(zhì)報(bào)酬，更有效地把集缽利益和個(gè)人利益有祝地結(jié)合起來(lái)，特制定本辦法。

７．２ 師生訓(xùn)練，學(xué)校只提供一切能夠訓(xùn)練的體育場(chǎng)地、器材和設(shè)備以及寒暑假訓(xùn)練時(shí)的食宿條件，其他一切自理。

７．３ 師生參賽費(fèi)用一律由學(xué)校負(fù)責(zé)承擔(dān)。

７．４ 競(jìng)賽成績(jī)，學(xué)校實(shí)行以重獎(jiǎng)形式代替自理部分。個(gè)人項(xiàng)目以分計(jì)獎(jiǎng)，集體項(xiàng)日按競(jìng)賽規(guī)程可報(bào)人數(shù)以分計(jì)獎(jiǎng)（例個(gè)人項(xiàng)目第一名九分，集體項(xiàng)目規(guī)程規(guī)定十人第一名九十分）。