第一篇：論人才成長的社會環(huán)境

論人才成長的社會環(huán)境

一、社會環(huán)境的定義

社會環(huán)境是在自然環(huán)境的的基礎上，人類通過長期有意識的社會勞動，加工和改造的自然物質(zhì)、創(chuàng)造的物質(zhì)生產(chǎn)體系，積累的物質(zhì)文化等所形成的環(huán)境體系。

二、對社會環(huán)境的分析

（一）區(qū)域：地域環(huán)境不一樣的，經(jīng)濟水平不一樣，當?shù)氐奈幕h(huán)境也不一樣，人才的儲備、適用、竟爭也是不一樣的。

（二）行業(yè)分析：總是在一個行業(yè)就業(yè)，首先得思考這個行業(yè)是朝陽的還是夕陽的。

（三）對一個組織、一個單位、一個公司進行分析：因為每一個公司跟另外一個公司肯定有不一樣的，新浪跟百度肯定不一樣的，企業(yè)的理念都不一樣，例如一個單位的話，你要分析的四個要素：

1、老板怎么樣？

2、領導怎么樣？

3、員工怎么樣？

4、氛圍怎么樣？有多大的經(jīng)濟實力、產(chǎn)值？利潤怎么樣？它的企業(yè)文化怎么樣？其中企業(yè)文化是最重要的！

（四）分析一個崗位：任何的企業(yè)任何的崗位都需要你敬業(yè)，還有專業(yè)技能。

三、人才成長受社會大環(huán)境影響

（一）人才輩出的歷史時代總會被人們格外地關注，為什么在春

秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)如此眾多的杰出人才？群星燦爛的局面與當時的社會環(huán)境有直接的關系，是那個時代的特定社會環(huán)境造就了人才的繁盛，并使人才發(fā)揮了如此重要的作用。劇烈的社會變革，列國相爭，多元文化，百家爭鳴等環(huán)境對人才成長的作用，得出了社會變革環(huán)境為人才成長奠定基礎；百家爭鳴環(huán)境為人才成長創(chuàng)造氛圍。

（二）不同的歷史時期造就特定時期的人才。例如，六十年代中期，知識青年上山下鄉(xiāng)，數(shù)百萬城鎮(zhèn)中學生告別父母、親人、家鄉(xiāng)，奔赴農(nóng)村和邊疆，開始了完全不同的生活，知青群體全方位突變的勇氣源于反思災難后人類智慧，源于每個知青對夢想的渴望和人性的伸張。那些有幸趕上77、78屆大學末班車的知青們后來成為社會的中堅，同時也造就了一大批富有文學潛力的知青作家。例如：梁曉聲、張抗抗、陸星等。他們都在各個領域里影響著改革的進程。

四、社會環(huán)境中的家庭環(huán)境

（一）北京市副市長陸昊兩句名言：

1、不要把獨生子女當回事。

2、做一個理論和實踐的最佳結合者。陸昊的同齡人當中大多數(shù)不是獨生子女，他的思想觀念是：越是獨生子女越要自強、自立。

（二）徐本禹，徐本禹出身在山東聊城一個貧困農(nóng)民家里。徐本禹以372分的優(yōu)異成績考取了研究生，他的導師是華中農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院院長王雅鵬教授，同時，他因為學業(yè)優(yōu)秀獲得6000元國家獎學金。但當天晚上，他徹夜未眠。貓場鎮(zhèn)狗吊巖村孩子們的眼光一直在他腦海中閃現(xiàn)。他到華中農(nóng)業(yè)大學上學時，甚至沒有一件御寒的冬衣。是同一個寢室學生的母親給了他一件夾衣。這是他第一次得到

別人的溫暖。今天想想，是這件夾衣改變了他的價值觀。2004年徐本禹被評為“感動中國”十大人物之一。

五、人才成長依賴社會環(huán)境

（一）建立全國統(tǒng)一的人才循環(huán)機制，就能為社會各類人才創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，心理環(huán)境和信息環(huán)境。

（二）人才循環(huán)能有效防止人的創(chuàng)造力的衰退。一個人長期從事一種工作，必然形成固定觀念，思想僵化，難有創(chuàng)新，通過循環(huán)，轉(zhuǎn)換學科促使人才從一個領域轉(zhuǎn)向另一個領域去拓荒，去耕耘，則會激活思維，觸類旁通，引發(fā)創(chuàng)造。掌握多種知識的人容易出成果。

社會環(huán)境具備了優(yōu)良條件，如果我們自身不努力也沒用。一個人的成長內(nèi)因起主導作用，外因起決定作用，整個社會文化環(huán)境的好與壞決定著正在成長中的每一個，由此看來，環(huán)境造就人。

第二篇：論大師級人才成長環(huán)境的構建

論杰出人才成長環(huán)境的構建

王光龍

11月20日，溫家寶總理在國務院教育工作會上表示：“如何培養(yǎng)更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個問題。”我以為，總理提出的問題不單純是一個高等教育的辦學問題，同時也是個杰出人才的成長環(huán)境問題。常言說得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，沒有杰出人才的不斷涌現(xiàn)，應該是我們的人才環(huán)境了問題，為此筆者就杰出人才成長環(huán)境的構建談點自己的看法。

一、大學前教育：鞏固傳統(tǒng)，加大非智力因素教育

“十年樹木，百年樹人”，杰出人才的成長不可能一蹴而就，更不可能今天提出來，明天就成功，而應該是一個規(guī)模浩大的長期系統(tǒng)工程。我以為，杰出人才成長環(huán)境構建這個系統(tǒng)工程的起點應該是大學前教育。

大學前教育涵蓋了幼兒、小學、初中、高中等階段的教育。從杰出人才素質(zhì)角度看，我認為大學前階段的教育主要應該承擔三個方面的內(nèi)容：一是身體素質(zhì)教育、二是基礎知識素質(zhì)教育、三是非智力因素素質(zhì)教育。古今中外的事實表明，一個杰出人才的出現(xiàn)，要很好地為社會做出最大的貢獻，首先必須有健康的體魄，沒健康體魄的人才，即使再杰出，都不可能最大化地回報社會。二是杰出人才一定有極為扎實的基礎知識，這種扎實的基礎知識的集中表現(xiàn)就是廣博的知識面和深入細致的知識點的準確掌握和靈活運用，這正如我們解題，如果不把公理、定量記住，怎么可能談得上運用公式解答問題呢？只有學會了做加法，才談得上學乘法和乘方開方。三是非智力因素的素質(zhì)培養(yǎng)，這實際上是我們目前大學前教育最為缺乏的部分。事實上，一個杰出人才的創(chuàng)造能力，學科發(fā)展的領導能力，學術研究的團隊合作能力，主要都不是依靠智力水平，而更多是依靠情感、道德、意志等人格方面的非智力因素的發(fā)展水平。在我國的大學前教育中，雖然各種兒童心理學、青少年心理學的著作汗牛充棟，但是在我們大學前教育的教學體系中，這些杰出人才最基礎的非智力因素的培養(yǎng)體系幾乎是全是空白。因此，我們大學前教育中培養(yǎng)出來的許多學生，絕大多數(shù)是成為基礎知識方面的考試機器，而在人生理念、個人愛好、道德品質(zhì)、社會交往、團隊協(xié)作等方面得不到鍛煉和發(fā)展，產(chǎn)生不了強烈的求知欲、創(chuàng)造欲和合作意識，從而先天地缺乏了杰出人才成長最基礎的品格塑造機會。

沒有健全的杰出人才的基本人格品質(zhì)，當然不容易成長為杰出人才。這方面的反面例子在我國是舉不勝舉。如中科大已經(jīng)延續(xù)了十多年的少年班，這些學生都是智力超常，但在已經(jīng)畢業(yè)的幾百名學生中，最杰出的也就幾個出國留學生，至今還沒出現(xiàn)一個公認的杰出人才。在這些少年大學生的培養(yǎng)過程中，多次出現(xiàn)生活不能自理，學習無法繼續(xù)的狀況。上個世紀80年代一項中美教育專家的共同得出錯誤結論的考察也可印證我們大學前教育的缺失：當時中國專家說美國的大學前教育，上課秩序混亂，學生可以隨意打鬧，數(shù)學物理考試成績很差，認為中國二十年人才隊伍肯定超過美國。美國專家則說，中國的小學生上課非常認真，學生把兩手背在背后，齊聲背誦課文，考試成績非常出色，也認為中國二十年后科學水平會超過美國。

二十多年過去了，歷史告訴我們，中美的教育專家們都犯了一個大錯，其時的考察研究共同忽略了杰出人才非智力因素的成長過程，從而得出錯誤的結論。美國大學前教育中對學生的性格發(fā)展的寬容，在無意中起到了一個健康人格的訓練作用，從而培養(yǎng)了出杰人才成長所需要的最重要的一塊基石。類似的例子在我國男子足球界更是屢見不鮮，無數(shù)的優(yōu)秀足

1球人才，由于只注重球員技術訓練，而忽視球員的非技術方面的人格品質(zhì)訓練，從而不斷上演足球版的傷仲永悲劇。所以，我認為培養(yǎng)我國杰出人才的環(huán)境構建，首先應該鞏固我們既有的教育優(yōu)勢，強化基礎知識教育的體系，大規(guī)模增加杰出人才所必須的相關非智力因素的培養(yǎng)教育內(nèi)容。例如以愛國主義為核心的自尊自強心理訓練，以敢為人先、勇創(chuàng)第一的民族自信心的訓練，以謙虛謹慎、包容合作的團隊協(xié)作精神的訓練等。另外需要指出的是，我國目前各地遍地開花的各類少兒培訓班，包括英語、藝術、奧數(shù)等都是與杰出人才成長規(guī)律背道而馳的作法，只會極大地消解我國杰出人才的成長空間，因為這類培訓已經(jīng)演化為一種單純的技術訓練，對青少年的身心健康，特別是非智力因素素質(zhì)的訓練和提高不會有任何明顯的積極作用。應該引導我們的家長正確對待這種令人眼花繚亂的培訓，理解并運用素質(zhì)教育的核心是興趣愛好、道德情操等非智力因素方面的素質(zhì)訓練，而不是百科全書式的全能化技能掌握。

二、大學教育：變革傳統(tǒng)，突出實踐性技能教育

大學是一個人人生的重要轉(zhuǎn)折點，進入大學的學生絕大多數(shù)都年滿18歲，成為一個擁有自主權利主張的成年主體。在目前的升學制度下，能進入中國大學的學生們，起碼都意味著智商水平較高。這就是說，能進入大學的學生，他們的基礎知識素質(zhì)完全具備了成長為杰出人才的基本條件。因此，從這個角度看，大學的確是我國早出、快出杰出人才的關鍵性環(huán)節(jié)。但就目前我國高等教育的狀況看可以說是弊病叢生：

首先是高等教育的教學結構老化，與中學的知識性應試教學沒有本質(zhì)區(qū)別。大多數(shù)高等學校的教學內(nèi)容、方法、考核體系都很陳舊，老師基本是拿著一本教材照本宣科，學生在下面專注地記筆記，然后理工科學生做作業(yè)，文科學生放敞馬。這樣的結果是，學生60分萬歲，老師也是簡單化地以學生對知識點掌握的程度的得分，作為考核學生成績的唯一標準。這種應試型的學生能力評價體系，還表現(xiàn)為碩士研究生升學考試、甚至博士生的招生考試中。在研究生考試里，按道理應該完全以考察學生創(chuàng)造性科研能力為主，但實際上仍然是教育部給了一個強制性的外語、政治標準，專業(yè)課考試雖然目前仍然以高校自主命題為主，但考試評分方法還是按高考一樣依據(jù)答題的踩點給分方式。事實上，任何一篇有學術價值的文章，都不可能面面偏倒，而創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力常常就是在某一點的突破上表現(xiàn)出來的，但我們的考試制度根本不可能給在考試答題中提出新觀點的考生給高分，而是簡單化地以標準答案給分。這種機械化的應試型學生素質(zhì)評價方式同樣也表現(xiàn)在司法考試、會計師考試中。以此相對應的學生獎學金評定也是簡單化地以成績論英雄，雖然許多高校為了鼓勵學生創(chuàng)新，增加了以學生發(fā)表文章數(shù)量為獎學金的重要指標，但由于大多數(shù)學生論文是花錢購買的版面，許多文章根本毫無學術價值可言，從而使這一指標完全喪失了學生創(chuàng)新能力的導向價值。

第二，專業(yè)設置不合理，學制縮水，學生缺乏基本的操作技能訓練。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我們傳統(tǒng)的高等教育的專業(yè)設置不能滿足社會實踐的需要，因此根據(jù)實踐增設新的專業(yè)是必要的，但問題的關鍵在于，許多新設專業(yè)根本沒有進行科學論證，許多學校在條件并不具備的條件下，盲目地開辦新的專業(yè)。例如，電子商務專業(yè)，這就是一個目前廣為社會各界質(zhì)疑的專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)的學生，除了具備基本的計算機操作能力外，其他方面幾乎一無是處，也成為最難找到工作的專業(yè)。還有一些學校，專業(yè)設置盲目跟風，如法律專業(yè)、旅游專業(yè)、市場營銷專業(yè)等。理工科方面也不見得好多少，如國土資源專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)，物流運輸專業(yè)等。如果說新增專業(yè)因為學科發(fā)展變化的原因?qū)е聦W生技能的訓練不充分還情有可原話，那許多傳統(tǒng)專業(yè)的學生的技能缺乏則完全是因為學制縮水和教學偷工減料所致。例如，學會計的不會工商注冊和報稅，學國際貿(mào)易的不會填報關單，學計算機的不會編寫程序，學建筑的不會畫圖，學機械的不會操作機床，甚至還有學醫(yī)

學的不知道動物解剖時需要對工具進行消毒等極端現(xiàn)象。目前大學本科學制普遍是四年制，基本上學生第一年熟悉環(huán)境，第二年應付英語等級考試，開始談戀愛，第三年有點學習的感覺，第四年全體找工作，可以想象，四年的學習生活幾乎只有一年在讀專業(yè)書，這樣的學生指望成長為專業(yè)的杰出人才，與天方夜譚有多少區(qū)別？

于是大量用人單位不招應屆畢業(yè)生，用人單位對新畢業(yè)大學生拼命壓低工資，甚至出現(xiàn)一些大學生零工資就業(yè)的極端事件。站在用人單位思考，有誰愿意付出高額工資招一批什么都需要重新學的員工呢？我認為，基本實踐技能的缺乏也是大量的高校畢業(yè)生拼命往公務員隊伍擠的重要原因，因為公務員除待遇較好外，還有一點是公務員工作客觀上較少很強的熟練專業(yè)技能是不容否認的。由于?？?、本科生的就業(yè)擠壓，迫使大量學生重新返回校園，擠上考研的另一條路，由于許多學生本科期間應該掌握的基本知識和技能不具備，根本無法進入基本的研究狀態(tài)，迫使研究生教育本科化，這也就不奇怪為什么會出現(xiàn)幾百研究生同堂上課的壯觀景象！

因此，我認為所有專業(yè)的教學體系都應該向臨床醫(yī)學專業(yè)學習，必須有一年的見習時期，同時堅決取締兩年制的碩士研究生教育，在普遍基礎知識和技能不足的情況下，兩年制的大課教學怎么可能培養(yǎng)出合格的研究型碩士呢？

第三，教師隊伍建設浮躁，唯文憑論、唯牌子論、唯科研數(shù)量論、人才使用行政化等不公平形式主義現(xiàn)象極為突出。去年，一位深受學生愛戴的復旦大學青年教師不幸去世，事件在全國范圍產(chǎn)生很大影響，人們感嘆為什么深受學生愛戴的老師評不上職稱？由于教育部指揮棒的作用，幾乎各家高校都把文憑做為引進人才的最重要標準，從北京大學首先開戶無博士文憑不能當系主任的惡劣先例后，幾乎所有重點大學都跟風模仿，后來演變?yōu)闊o博士文憑就不能做博士生導師，不能做碩士研究生導師，發(fā)展到無博士文憑不允許進入高校教師隊伍。于是在一個時期內(nèi)，形成了各個專業(yè)、各學校博士生導師交叉攻博的滑稽景象，全世界恐怕也是絕無僅有。

在教師隊伍建設上的浮躁形式主義之風還表現(xiàn)在唯牌子論上，在教育產(chǎn)業(yè)化的氛圍下，在創(chuàng)辦世界一流大學的口號聲中，又是北大開啟先例，以巨額薪水公開向全球引進頂級人才，其最后的結果已經(jīng)為丘成桐等海外公認的學術大師們提出了質(zhì)疑。由于教師隊伍建設的唯牌子論，也直接帶動了學術話語權的的唯牌子論，出現(xiàn)學術壟斷現(xiàn)象，近親繁殖極為明顯。大部分高校，為了顯示自己的學術水平，于是不約而同選擇給教師壓科研論文數(shù)量指標辦法，以此做為教師職稱、待遇的最重要指標，甚至是唯一指標。很快這種科研成果唯數(shù)量論的做法擴展到了對研究生、本科生的考核，以及社會各界涉及科研的公立機構，于是迅速激發(fā)了各種學術期刊的收費欲望，并以更快的速度抬高了學術刊物的收費價格，出現(xiàn)了全國人民花錢發(fā)表文章的怪現(xiàn)狀。

此外，教師隊伍建設中研而優(yōu)則仕也是必須改變的現(xiàn)象，例如八十年代一位陳姓歸國學者，本有可能成長為生命科學的杰出人才的，但很快當了院長，再做了校長，如今已經(jīng)很難聽到其杰出的研究成果了。

三、科研領域：回歸傳統(tǒng)，走工農(nóng)相結合的道路

走工農(nóng)相結合的道路是中國革命取得成功的基本經(jīng)驗，也是中國社會主義建設事業(yè)取得成功的基本經(jīng)驗。從世界范圍看，除數(shù)學、物理、化學等最基本的基礎學科外，幾乎所有的重大科學突破或技術突破都是在工廠、農(nóng)村等實踐第一線產(chǎn)生出來的。我國古代的四大發(fā)明，沒有一個不是在生產(chǎn)實踐的第一線發(fā)明出來的，西方牛頓的萬有引力定律也是在開普勒等人長達幾十年的天文觀測數(shù)據(jù)基礎上才提出來的，即使是愛因斯坦的相對論，也是因為有大量科學家在實驗室找到證據(jù)才得以為世人所認同。世界上獲得諾貝爾獎金最多的美國貝爾

實驗室，本身就是一個企業(yè)建立的實驗室，是專門服務企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的。我國的雜交水稻大師袁隆平，只有中專學歷，是靠幾十年在田間種水稻親歷親為才成長為一代大師的。

在純粹社會科學領域，偉大的學術成就更需要走與工農(nóng)相結合的道路。摩爾根為寫《古代社會》在印弟安人原始部落生活了十年，馬克思的資本論從一開始就與國際工人運動密切相關，毛澤東的《湖南農(nóng)民運動考察報告》本身就是在農(nóng)民中發(fā)動革命的成果，費孝通的《江村經(jīng)濟》也是幾十年社會生活一線的集大成。即使象新制度經(jīng)濟學這樣推理性很強的學科，香港張五常為研究其中的產(chǎn)權結構的激勵作用，還親自在街頭擺賣桔子的地攤。

然而，改革開放后，出于對文革左傾主義思想的糾正，我們從否定大規(guī)模知識青年上山下鄉(xiāng)的一個極端發(fā)展到了另一個極端：科學研究嚴重脫離群眾、脫離工廠農(nóng)村第一線的實踐需要。

首先是學農(nóng)的不愿到農(nóng)村，學工的不愿到工廠，學文的不愿到基層。這當然最根本原因在國家宏觀的分配政策不合理所致。例如我們大量的三線企業(yè)職工，由于改革過程中制度設計不合理，被職工們私下戲稱為：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。的確，從個人短暫的生命過程看，如果分配制度不合理，我們很難有理由說服大學生們和科研工作者必須要深入到工廠、農(nóng)村、基層去奉獻青春和一生。在分配制度上的嚴重行政化偏好影響下，人都是理性的經(jīng)濟動物，不可能不選擇能更好獲得利益的中心城市和各種管理崗位。何況，我們對各類做出貢獻的技術型人才的最重要激勵方式就是給以行政職務。

大學生、科研學術工作者不愿意到工廠農(nóng)村第一線的第二個原因就是科研學術風氣的不公正。在我國目前的科研管理體制下，從立項到成果發(fā)布和評定，都是行政主導。比如國家級重大課題的絕大部分集中在北京，這除了北京人才多外，與北京近水樓臺先得月也不無關系。最典型的事件莫如西南政法大學，這是我國第一所重點政法大學，在幾十年里法學研究水平在國內(nèi)可以說是遙遙領先，可是由于地域關系，最后進不了211工程大學，如今也被邊緣化為二流政法院校。

學術風氣不公正在單位內(nèi)部就表現(xiàn)為得名的不做事，做事的什么也得不到。在科研立項上，拿課題的不做事，做事的拿不到課題，最后出現(xiàn)了職業(yè)課題申報人等現(xiàn)象?？蒲薪?jīng)費的使用上，也有許多值得改革的地方，如目前所有的科研經(jīng)費中都不包含對課題工作者的勞務補貼，而必須按課題申報中的費用項目進行報銷，這也造成許多課題研究者不得不做找發(fā)票做假帳，并把大量的經(jīng)費用于課題評審通過時的非科研支出?？蒲薪?jīng)費的使用對社會科學課題存在著嚴重的歧視現(xiàn)象，認為社科課題不需要多少硬性支出。事實上一個富有實踐價值創(chuàng)新型社科課題的成本消耗并不會比自然科學課題少。例如，農(nóng)村包圍城市這無疑是一個社會科學結論，但我們算一下帳，這個科學結論的得出，中國人民付出了多少血和生命的代價。又如改革開放是從四個特區(qū)建設開始的，而這四個特區(qū)的成功又集聚了全國人民多少智慧和勞動呢？而現(xiàn)在，一個國家級社科課題，通常只有區(qū)區(qū)一萬元人民幣，在事實上課題承擔者會從中節(jié)余部分歸已作為勞務補貼的情況上，怎么可能出現(xiàn)資料詳實，能準確反映基層生產(chǎn)實踐實際的研究成果呢？比如，我們的中小企業(yè)政策制訂者，有多少人有過親歷親為的中小企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)歷？我們國營企業(yè)經(jīng)營者的選拔人，又有多少親歷過激烈市場競爭的企業(yè)經(jīng)營洗禮，我們的勞動法起草人有多少聆聽過農(nóng)民工的聲音？

因此，在新的歷史條件下，為了杰出人才的不斷涌出，我們在科研領域，必須回歸傳統(tǒng)，重新引導科研人員走工農(nóng)相結合的道路，只有這樣我們才可能培養(yǎng)出大量合格的杰出人才。

四、社會領域：創(chuàng)新傳統(tǒng)，營造敢為人先的社會風尚

傳統(tǒng)是一個相對的概念，計劃經(jīng)濟相對于市場經(jīng)濟，計劃經(jīng)濟是傳統(tǒng)；中醫(yī)相對于西

醫(yī)，中醫(yī)是傳統(tǒng)；三從四德相對于男女平等，三從四德是傳統(tǒng)；封建專制相對于民主科學，封建專制是傳統(tǒng)。因此，在每一個時代，都會逐步形成自己的傳統(tǒng)，以新的傳統(tǒng)代替舊有的與時代發(fā)展不相一致的舊傳統(tǒng)。

中國是一個缺乏創(chuàng)新社會文化氛圍的國家，很早就形成了言必稱上古三代的向后看保守主義傳統(tǒng)。這種因循守舊，抱殘守缺，明哲保身的社會氛圍，極不利于創(chuàng)新型杰出人才的成長。眾所周知，創(chuàng)新必然意味著對現(xiàn)存秩序的破壞，意味著對舊有習慣的打破，意味著失敗的風險。因此，在一個人人自危，唯權威之言是從，不敢為人先的社會里，很難想象如何做出劃時代的創(chuàng)新成果來。因此，為了國家杰出人才的成長，我們必須打破舊傳統(tǒng)，確立新傳統(tǒng)，樹立敢為人先的創(chuàng)造型社會風尚，讓敢為人先的精神成為我們?nèi)珪r代的社會時尚。

在科學研究上要敢為人先，首先必須要樹立獨立自主、自尊自強的民族自信心。中國人民在一窮二白的基礎上，能用短短半個世紀的時間建立起獨立的工業(yè)體系，建立起強大的國防體系都是得益于，中國人民獨立自主、自尊自強的強烈民族自信心。在極為艱難的條件下，我們老一輩科技工作者，克服重重困難搞出了兩彈一星，這充分說明只要我們敢為人先，就沒有攻克不下的科技難關。

第二，要確立敢為人先的社會風尚，就必須建立起包容異端思想的文化價值觀和輿論環(huán)境。全社會甚至要習慣包容各種各樣的異想天開想法，切忽把一些我們現(xiàn)實科學常識不能理解的新見解一棍子打死，搞人身攻擊。例如成語杞人憂天，杞人所擔心的天會不會塌下來其實就包含了對天體運行的觀察和思考，這種對杞人憂天行為的嘲笑行為很難說不是扼殺了一項正確的科學探索思維。當然，我們在包容各種新思想的同時，也必須加大科學世界觀的宣傳，堅持馬克思主義理論對社會科學領域的指導地位。其中堅持馬克思主義對社會科學指導地位不動搖主要是指立場方法的指導，也就是科學研究服務于誰的指導，不涉及對具體問題所進行獨立思考的簡單化粗暴干涉。

第三，確立敢為人先的社會風尚，必須建立配套的創(chuàng)新成本分擔機制。杰出人才是在不斷創(chuàng)新的過程中成長起來的，但任何一個創(chuàng)新都不可能百分之百的保證成功，相反十次創(chuàng)新委可能九次都失敗。美國社會的風險投資經(jīng)濟實踐也告訴我們，風險投資的成功率最多不超過10%。這說明，創(chuàng)新的成功是建立在許多次失敗的基礎上的。但是如果我們始終把創(chuàng)新寄托在民眾的個體力量上，讓創(chuàng)新的成本全部由創(chuàng)新者個人承擔，這無疑會使許多有創(chuàng)新能力的人止步于創(chuàng)新風險前，從而使杰出人才失去成長的可能。因此，建立科學合理的創(chuàng)新成本分擔機制，是引導人民積極參與創(chuàng)新，接受創(chuàng)新的社會風尚，從而為杰出人才提供成長的土壤最重要的制度之一。

中共成都市委黨校，王光龍電話：***E-mail:wolong68@163.com

第三篇：論人才工作

論人才工作

以科學人才觀為統(tǒng)領，是實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵所在。搞好人才的開發(fā)、吸引、培養(yǎng)和使用，應樹立科學的人才觀念、破解人才工作的矛盾、找準人才工作的定位、抓住人才工作的關鍵，為經(jīng)濟社會科學發(fā)展提供不竭的人才支撐和智力支持。

一、樹立“五種觀念”

人才觀與發(fā)展觀、政績觀、群眾觀是密切聯(lián)系的統(tǒng)一整體，只有樹立正確的人才觀念，充分認識落實科學人才觀和實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，才能自覺增強大局意識和憂患意識，以高度的政治責任感和歷史使命感，更好地為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展服務。

一要樹立“人才資源是第一資源”的觀念。實踐證明：誰搶占了人才的制高點，誰就掌握了發(fā)展的主動權。大家也都知道這一點，但知易行難，需要我們真正牢固樹立以人為本理念，把人才資源當作第一資源，把人才競爭當作第一競爭力，切實把人才開發(fā)工作擺到第一戰(zhàn)略去實施。

二要樹立“人才不求所有但求所用”的觀念。傳統(tǒng)觀念中挖墻腳式的人才掠奪已經(jīng)過時，特別是對于欠發(fā)達地區(qū)來講，想引進高層次人才為我所有更不現(xiàn)實。要學會用新的觀點、新的思維來看問題，力求由單一人才開發(fā)向多元人才開發(fā)拓展，由部門人才開發(fā)向全社會人才資源共享延伸，由就人才開發(fā)人才向人才與技術、項目捆綁引進轉(zhuǎn)變。

三要樹立“埋沒浪費人才是過錯”的觀念。人才要發(fā)揮作用固然要靠自身能量的釋放，但沒有外因的作用也容易一事無成。我們必須以求賢若渴的姿態(tài)，真正把選賢任能作為義不容辭的歷史責任，要用識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法，為各類人才提供發(fā)揮聰明才智的天地，開創(chuàng)人才輩出、群賢畢至的良好局面。

四要樹立“人才價值來源于創(chuàng)造”的觀念。是人才，必然有價值，但其價值不是文憑、職稱的代名詞，而是體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造上。因此，要積極鼓勵和激勵更多的優(yōu)秀人才流向基層、流向企業(yè)，特別是流向民營企業(yè)，流向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，流向能發(fā)揮自己作用的地方，為社會創(chuàng)造出更大價值。如果貪圖清閑安逸，脫離實際，遠離一線，再高的學歷、再高的職稱也無任何價值而言，也就不稱其為人才了。

五要樹立“各行各業(yè)人才輩出”的觀念。后發(fā)展地區(qū)高精尖人才的確很少，但并不等于無人才可言，不正視這一點就會陷入提才興嘆的被動境地。事實上，無論機關干部、企業(yè)經(jīng)營管理者、專業(yè)技術人員，還是工人、農(nóng)民，只要是有一技之長，能夠創(chuàng)造財富的人，都是寶貴的人才?？茖W家袁隆平是人才，新時期產(chǎn)業(yè)工人的代表許振超也是人才。因此，要放手讓各類人才充分施展才華，讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力竟相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。

二、破解“三個矛盾”

當前，人才工作與經(jīng)濟發(fā)展不相適應的地方還很多，人才隊伍建設仍處于矛盾交錯之中，一些觀念性、機制性、制度性的問題需要破解。

一是破解人才結構不優(yōu)與人才分布失衡的矛盾。從現(xiàn)有人才隊伍結構上

看，存在著“三多三少”的問題。即初級人才多，拔尖人才少；行政管理人才多，專業(yè)技術人才少；憑經(jīng)驗吃飯的人才多，靠創(chuàng)造立身的人才少。人才結構不合理本身就是先天不足，而有用的人才多數(shù)又不在需求的崗位上。這種人才分布上的失衡反過來又放大了人才結構不優(yōu)的缺陷。

二是破解人才政策激勵與人才待遇滯后的矛盾。近年來，各地紛紛出臺了不少激勵人才發(fā)揮作用的優(yōu)惠政策，如提高工資補貼、破格晉升職稱、個人貢獻大小與所得報酬直接掛鉤等等。但從實際情況看，有些激勵性政策，或者不便考核操作，或者財力緊張，很難落到實處，致使一些人不愿意從事農(nóng)村生產(chǎn)一線工作，甚至轉(zhuǎn)行改做其它工作。

三是破解人才市場配置與人才部門所有的矛盾。社會主義市場經(jīng)濟體制的一個鮮明特征，就是實現(xiàn)市場機制在資源配臵中的基礎性作用。人才作為第一資源，理應打破地域、行業(yè)、部門界限流動，使市場成為人才配臵的主體。但在現(xiàn)實中，很大程度上仍沿用計劃經(jīng)濟的管理方式，人員流動要受單位體制、個人身份、人員編制、工資渠道等多種因素的制約。往往是這邊喊著不拘一格選人才、不唯學歷、不唯職稱、不唯身份，而那邊做起來卻不得以人為設臵條條框框。這些問題要解決起來確實不是件容易的事。

三、找準“三個定位”

凡事都要講究找準定位。抓人才工作的重中之重也是定位。定位準了，用勁才能抓到著力點，落實才能抓到落腳點；定位找不準，座標找不對，就是“盲人騎瞎馬”。

一要找準原則定位。必須堅持黨管人才原則，加強黨對人才工作的宏觀管

理，整合人才工作機制，統(tǒng)籌、搞活、用好社會各類人才資源。重點做好制定政策、整合力量、營造環(huán)境、提供服務的工作，努力做到用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才，為一切有志成才的人提供更多發(fā)展機遇和更大發(fā)展空間。

二要找準工作定位。要整合擔負人才管理、服務職責的相關職能部門這股

主要力量，形成黨委統(tǒng)一領導、組織部門牽頭抓總、相關部門各司其職、社會力量廣泛參與的人才工作新局面。在開發(fā)使用人才時要充分考慮人才的需求、尊重人才的個性、維護人才的權益，為人才成長和發(fā)展提供政策支持、服務保障和法律保證。

三要找準角色定位。抓人才工作不能政府部門“一頭熱”，人才始終是人

才工作的主體，“人才”不響應，不管制定的人才政策多么完善，還是白搭。因此，應該經(jīng)常性地跟人才交流，得到人才的響應。調(diào)動他們參與人才管理的積極性，不僅要知道他們所想所愿，更要知道他們所困所惑，認真為人才排憂解難，提供服務，不斷完善人才工作體制機制，讓人才留得住，發(fā)揮好在經(jīng)濟社會發(fā)展中的“主體”作用。

四、抓住“三個關鍵”

人才工作是一項系統(tǒng)工程，是一個長遠大計。它的戰(zhàn)略意義和深遠影響不言而喻，然而要使此項工作收到實效，必須要緊緊圍繞吸引、培養(yǎng)和使用三個環(huán)節(jié)，抓住人才與人才工作結合的關鍵。

一是抓住“策略聚才”的關鍵。引進外地人才，尤其是高層次人才盡管難

度較大，但對于特別需要的還是要不惜代價而為之。人才引進的主要策略是什么？一靠尊重，二靠待遇。人才生活在群眾中間，人們對人才的尊重、支持、信

賴的程度，對人才會產(chǎn)生很大影響。因此，一方面要努力營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍；另一方面，也要給人才發(fā)展積極創(chuàng)造條件，以良好的環(huán)境聚集人

才，倒出位子讓給人才，拿出重金獎勵人才，不斷提高對各類優(yōu)秀人才的吸引力。

二是抓住“統(tǒng)籌培養(yǎng)”的關鍵。構筑人才高地，不僅要大力實施人才開發(fā)引進戰(zhàn)略，更要在本土人才培養(yǎng)上做文章，絕不能對已有的人才視而不見。應該看到，本土人才既有適應環(huán)境、愿為家鄉(xiāng)做出貢獻的強烈愿望，也有不斷提高自身素質(zhì)的內(nèi)在動力。因此，要根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)有人才狀況和發(fā)展目標要求，制定出一套動態(tài)有序的人才培養(yǎng)方案。要緊緊圍繞項目開發(fā)和招商引資這條主線，切實培養(yǎng)一大批經(jīng)濟管理型人才，著力提升駕馭市場經(jīng)濟的能力；要緊緊圍繞實施農(nóng)村實用人才工程這個重點，按照實際、實用、實效的原則，組織培訓各類鄉(xiāng)土人才，著力提高他們的科學文化素質(zhì)和解決實際問題的能力；要緊緊圍繞主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求這個關鍵，挑選一批學歷高、素質(zhì)好、有培養(yǎng)前途的優(yōu)秀人才，到一些重點院校進行學習深造，努力做到學有所專、學有所成、學有所用。三是抓住“以用為本”的關鍵。發(fā)揮人才的作用，貴在知人善用。知人，重在知其所長所短，善用，重在揚長避短。對于一個人來說，揚其長則可能是人才，用其短則可能成為庸才。做到知人善用，把握好以下幾點至關重要。一要公開公平選用。要建立一套公平、公正、公開的選拔人才機制，做到公平競爭，公正評判，公開用人，真正做到唯賢是舉，以政績?nèi)∪?。二要放心放手使用。要相信人才的潛能，施以重擔，委以重任，最大限度地調(diào)動人才的積極性。三要誠心誠意支持。要想干一番事業(yè)，必然有成功有失敗，要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者極大的支持與鼓勵，從政策、資金、服務等方面給予傾斜，在優(yōu)惠貸款、提升培訓、稅費減免等方面提供多元化支持。

第四篇：社會環(huán)境描寫

社會環(huán)境描寫

詳細來說，社會環(huán)境描寫分為景色描寫與人物生活背景的描寫。社會環(huán)境描寫，指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設、當?shù)氐娘L土人情和時代氣氛等。社會環(huán)境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。作用：

1、交代人物的生存環(huán)境。

2、交代人物的社會關系。

3、交代作品的時代背景。4.為下文人物性格描寫做鋪墊。5寫出了當時的氣氛

第五篇：社會環(huán)境調(diào)查報告

一.調(diào)查的目的及出發(fā)點

為了貫徹黨中央“又好又快”發(fā)展戰(zhàn)略目標，把我國建立成綠色節(jié)約型社會，黨中央下達了關于怎樣加強環(huán)境保護的諸多建議，也為之做出了很多的努力，社會環(huán)境調(diào)查報告。在這股改革之風的吹動下，我校積極響應黨中央的號召，對各級學生作動員和鼓勵，鼓勵他們積極參加各地實踐活動，參加環(huán)境保護的行動。

我院更加身先士卒，各班

級也舉行了各種實踐活動，雖然我未參加，但我也對**的環(huán)境做了初步調(diào)查。

時間：2010年12月23日

地點：**市各主干道

參加人員：本人及一同學

二.調(diào)查的內(nèi)容及方法:通過對路人以及對環(huán)衛(wèi)工人的提問，了解他們對各路段的環(huán)境的看法。并將事先打印好的自制問卷調(diào)查表發(fā)給他們填寫，為接下來我的分析及整理做出鋪墊。

三.總體狀況及分析

通過對路人及環(huán)衛(wèi)工人的調(diào)查，以及對問卷調(diào)查表的整理分析發(fā)現(xiàn)，人們普遍對當前環(huán)境表示不滿，只有在極個別地段人們表示差強人意，針對這些方面人們也提出了自己的一些看法和觀點。下面，我將針對這些情況做一些系統(tǒng)的匯報及整理。

1.調(diào)查人群

由于適逢春節(jié)假期，在各主干道上只能遇到很少的路人及環(huán)衛(wèi)工人，所以，我們調(diào)查的人群結構相對單一，所調(diào)查的一些問題及征求的建議也只能代表極個別觀點，但這并不影響所做調(diào)查的整體方向，它能對**市的環(huán)境衛(wèi)生作出一定的反應，因此有一定的借鑒性和改進性，調(diào)查報告《社會環(huán)境調(diào)查報告》。

2.發(fā)現(xiàn)問題

a.很多人反映很少和家人及同事談論有關**環(huán)境現(xiàn)狀的問題，對有些方面的活動也相對冷淡，也有人反映根本就不知道有這樣的活動，當然參加的也很少啦。

b.調(diào)查中的多數(shù)人雖然認識到環(huán)境的重要性，但是鑒于各種因素并未能夠身先士卒，身體力行的參加活動。

c.人們對環(huán)保的意識總體上欠缺，尤其是在一些費精力的活動（分類垃圾）上，更加顯得力不從心了。

d.人們反映政府的一些活動未曾下達到基層，百姓根本就不知道就結束了。這就反映在政府的交流機制上。

e.政府在環(huán)境保護上面的投資相對較少，在有一些方面（道路拓寬）方面更加欠缺。對一些污染大的工廠更是放縱，并為對這些稅收大戶進行整治，只要其交納一定的處理費就行了，這在一定程度上影響了**的環(huán)境以及人們的居住環(huán)境。

f.大多數(shù)被調(diào)查者反應他們的自律能力很差。

3.分析原因

a.自身原因起決定作用。很多人學歷并不高，文化素質(zhì)也就低，因此對環(huán)境保護方面的種種看法和觀點都會受到影響。

b.政府以及相關部門所采取的措施未下（）達到各階層，以及有些政府機構的陽奉陰違，導致措施不能有力的進行。

c.環(huán)境保護機構有關部門總體能力欠缺，不能進行有力及具體的規(guī)范，出現(xiàn)政策方面的漏洞，使環(huán)境保護工作陷入癱瘓，阻礙了工作的總體進度。

d.個體之間的思想道德水平不一，對環(huán)境保護的看法不一，所采取的看法及措施各不相同，因此在環(huán)保的工作中所辦演的角色不盡相同，所能做的工作也不相同。對環(huán)保的貢獻也就不同。

e.社會教育力度不夠，尤其是對下一代的教育欠缺，俗話說：孩子是社會的未來。但是有些被調(diào)查者反映他們的孩子并未對環(huán)保有所重視，他們欠缺這方面的知識，學校及社會未對其進行系統(tǒng)的教育。

f.父母監(jiān)督力度弱。