第一篇：研究成果應(yīng)用證明Microsoft Word 文檔

研究成果應(yīng)用證明

濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究成果《高職教育應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究》對(duì)高職教育中應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，提出了“一目標(biāo)、二體系、三結(jié)合、四條件”的培養(yǎng)模式。我校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)該成果進(jìn)行了推廣和應(yīng)用，取得了良好的效果，學(xué)生的能力和素質(zhì)得到了顯著提升，學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力大幅提高，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，受到了師生的一致好評(píng)和用人單位高度認(rèn)可，該成果具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值，具有良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

第二篇：淺談人大調(diào)查研究成果的推廣和應(yīng)用

淺談人大調(diào)查研究成果的推廣和應(yīng)用 調(diào)查研究是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使職權(quán)的內(nèi)在要求。高質(zhì)量、高水平的調(diào)查研究成果，可以為常委會(huì)正確行使職權(quán)提供準(zhǔn)確依據(jù)。實(shí)踐證明，調(diào)查研究在人大工作中有著不可替代的作用。本文僅就調(diào)查研究成果的評(píng)價(jià)、推廣和應(yīng)用談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、人大調(diào)查研究成果的評(píng)價(jià) 就調(diào)查研究成果的價(jià)值而言，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是調(diào)查研究自身的研究?jī)r(jià)值。每一項(xiàng)調(diào)查研究活動(dòng)都有它明確的目的性。自身研究?jī)r(jià)值首先體現(xiàn)在它是一項(xiàng)工作成果，或是成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或是具體問(wèn)題的調(diào)查。因此，工作上是否有新意，認(rèn)識(shí)上是否有新觀點(diǎn)，是衡量調(diào)查研究?jī)r(jià)值的主要方面。二是調(diào)研成果的兩個(gè)轉(zhuǎn)化。即向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化、向決策和理論方面的轉(zhuǎn)化。向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化是指這些研究成果在實(shí)踐中得以推廣和運(yùn)用；向決策和理論方面的轉(zhuǎn)化是指這些研究成果能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)層的決策，為有關(guān)法律法規(guī)的修改、完善提供實(shí)踐依據(jù)和實(shí)踐支持，為人大制度理論的發(fā)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。調(diào)查研究成果的幾種類型：

（一）情況匯總型。是對(duì)一般工作現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)等基本情況進(jìn)行調(diào)研后，匯總整理的反映基本工作情況類的調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)研報(bào)告是為了便于常委會(huì)或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全局情況的總體了解、掌握，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型。是工作經(jīng)驗(yàn)類的調(diào)查研究報(bào)告。一般是對(duì)典型的問(wèn)題、典型的做法進(jìn)行調(diào)查研究后形成的調(diào)研報(bào)告，具有明顯的目的性，即通過(guò)對(duì)典型單位的做法進(jìn)行詳細(xì)地了解和分析，從中找出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，用以推動(dòng)和指導(dǎo)工作的開(kāi)展或提供給有關(guān)方面參考借鑒。其突出特點(diǎn)是具有示范性。

（三）探討研究型。這一類調(diào)查研究成果是指對(duì)人大工作或人民代表大會(huì)制度建設(shè)中，在理論上需要研究、討論，實(shí)踐中有待于完善、改進(jìn)和發(fā)展的做法進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)研，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上來(lái)論證它的可行性，并且從中找出帶有規(guī)律性的東西，從法律的角度提出預(yù)見(jiàn)性較強(qiáng)的意見(jiàn)和建議，作出有價(jià)值的調(diào)查結(jié)論。這一類調(diào)研報(bào)告具有探索性、預(yù)見(jiàn)性、論證性和咨詢性，相對(duì)來(lái)說(shuō)是具有較高價(jià)值的調(diào)研成果。

二、人大調(diào)研成果的推廣和應(yīng)用途徑 調(diào)研成果的宣傳、推廣和應(yīng)用，是人大進(jìn)行調(diào)查研究的根本目的。再好的調(diào)研成果，如果把它束之高閣，便失去了它的意義。調(diào)查研究成果的宣傳、推廣和應(yīng)用是整個(gè)調(diào)研工作的重要組成部分，是調(diào)研成果體現(xiàn)價(jià)值的重要階段。調(diào)研成果推廣和應(yīng)用的主要途徑：

（一）報(bào)告調(diào)研成果。將調(diào)研情況和調(diào)查當(dāng)中了解到的一些重要問(wèn)題整理成調(diào)研報(bào)告，并向組織調(diào)研的部門報(bào)告。報(bào)告時(shí)，一般應(yīng)先向主任會(huì)議報(bào)告；常委會(huì)要求聽(tīng)取匯報(bào)的，要向常委會(huì)會(huì)議匯報(bào)；屬于上下級(jí)人大聯(lián)合調(diào)研的，要向上級(jí)人大匯報(bào)。同時(shí)要根據(jù)情況，請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)同意后抄報(bào)有關(guān)部門和方面。供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)者決策時(shí)參考，從而被決策機(jī)關(guān)和決策者所采用。

（二）為本級(jí)人大常委會(huì)行使職權(quán)提供依據(jù)和參考。將詳實(shí)的數(shù)據(jù)和可靠的一手資料、有價(jià)值的結(jié)論、成功的經(jīng)驗(yàn)等，體現(xiàn)在常委會(huì)的決議、決定和工作中。

（三）將調(diào)研成果吸收到人大領(lǐng)導(dǎo)講話中去，用以指導(dǎo)工作?？梢砸浴八烷啿牧稀钡刃问?，向黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)同志反映。也可以通過(guò)起草領(lǐng)導(dǎo)的講話、報(bào)告，推廣調(diào)研中獲得的新理念和成功的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)工作。

（四）宣傳調(diào)研成果。各級(jí)人大機(jī)關(guān)都辦有內(nèi)部刊物，是發(fā)表優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和開(kāi)展理論研討的首選載體，也可以在社科類理論刊物或有關(guān)報(bào)紙的專欄上發(fā)表。

（五）開(kāi)展理論研討活動(dòng)。通過(guò)理論研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)擴(kuò)大研究成果的推廣和影響，使調(diào)研成果能夠在更廣的范圍和更高的層次得到宣傳，產(chǎn)生它應(yīng)有的影響和作用。還可以通過(guò)各級(jí)、各地人大之間的橫向交流與縱向聯(lián)系，提升調(diào)研報(bào)告的應(yīng)用價(jià)值。

（六）將人大調(diào)研成果納入社會(huì)科學(xué)理論研究成果范疇。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，這一領(lǐng)域的實(shí)踐和理論的研究，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究體系的重要部分。人大調(diào)研成果應(yīng)該納入社會(huì)科學(xué)理論研究成果范疇。

第三篇：研究成果

課題研究取得的成果：

（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過(guò)程中上學(xué)生保持濃厚而長(zhǎng)久的興趣，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)在被快樂(lè)而積極參與的吸收并且被靈活的運(yùn)用。

2、活躍課堂教學(xué)氛圍

“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動(dòng)性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動(dòng)。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)信息技術(shù)的知識(shí)。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下學(xué)生個(gè)個(gè)都是主角，他們每個(gè)人都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成任務(wù)。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們就會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。

4、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力 小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會(huì)被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)得到極大的提高。

課題研究過(guò)程中的體會(huì)：

實(shí)踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無(wú)意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

1、游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。孩子天性愛(ài)玩，在課堂上讓每個(gè)孩子投入到游戲活動(dòng)中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，而且也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2、在教學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在游戲中，教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作技能。當(dāng)此過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)：

1、合理分配游戲時(shí)間

即在教學(xué)中，教師要合理安排游戲的時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行了一些益智性游戲操作。要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理分配游戲在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準(zhǔn)確把握游戲的尺度

在課堂教學(xué)過(guò)程上一定要把握游戲的尺度，不能過(guò)度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲掌握知識(shí)，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時(shí)間進(jìn)行操作。

4、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正意見(jiàn)措施。

小課題研究背景資料：

課題研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于游戲式教學(xué)法的文獻(xiàn)資料，分析和把握中職學(xué)校專業(yè)課教育的內(nèi)涵特質(zhì)，研究在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中合適的游戲方法。

2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高。教師將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，篩選和研究迫切需要解決的具體問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)或有新的發(fā)現(xiàn)、再計(jì)劃、再實(shí)施、再評(píng)價(jià)或發(fā)現(xiàn)??的方式不斷進(jìn)行。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)，還要對(duì)實(shí)施作理論分析和不斷地總結(jié)提升。在研究中進(jìn)一步加強(qiáng)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，提高教學(xué)效果。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后發(fā)展情況進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步地探索不斷地給予評(píng)價(jià)與總結(jié)。

第四篇：專題研究成果

寫(xiě)字教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題

————掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)朱煙墩小學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。那么，當(dāng)前教學(xué)中，小學(xué)生的硬筆寫(xiě)字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的情況又如何呢？為了解這一情況，我開(kāi)展了調(diào)查。

一、現(xiàn)狀堪憂

我分執(zhí)筆的指位、高低、角度、松緊、掌心等五項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)本校、小學(xué)200名三年級(jí)的學(xué)生在自然書(shū)寫(xiě)狀態(tài)下的執(zhí)筆情況進(jìn)行觀察、記錄。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤的占152人，占總?cè)藬?shù)的76%

從現(xiàn)場(chǎng)觀察情況看，小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)的主要錯(cuò)誤有：

①用拇指的關(guān)節(jié)處與食指第一節(jié)指肚部位握住筆桿。

②手指用力過(guò)大，捏得太緊，食指第二關(guān)節(jié)向前突出嚴(yán)重。③以拇指、食指、中指三指握筆。

④捏筆手指與筆尖的距離過(guò)近，部分學(xué)生甚至小于1cm；

⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無(wú)名指與小指緊抵掌心。⑥把整個(gè)手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己。

我還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是交*出現(xiàn)的。

通過(guò)上網(wǎng)得知：目前，執(zhí)筆姿勢(shì)中出現(xiàn)的問(wèn)題不是一校一地的問(wèn)題，而是各地的共性問(wèn)題。據(jù)上?！缎旅裢韴?bào)》載，上海市對(duì)500多名兒童進(jìn)行的的調(diào)查中，執(zhí)筆病姿率高達(dá)65%以上。著名硬筆書(shū)法家龐中華經(jīng)在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、小學(xué)校的書(shū)法講課中，進(jìn)行觀察并初步估計(jì)，青少年半數(shù)以上執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)是錯(cuò)誤的。如此高的執(zhí)筆病姿率反映了掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)對(duì)學(xué)生而言并不是一件輕而易舉的事，而是一件相當(dāng)困難的事。也從另一層面反映了寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題。

也許有人會(huì)說(shuō)：執(zhí)筆無(wú)定法，只要能把字寫(xiě)好，愛(ài)怎么拿就怎么拿。何必大驚小怪呢？那我們就來(lái)看一看錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)危害究竟有多大。

二、危害驚人

1、危害健康

（1）身體疼痛

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)200名同學(xué)中52%的人寫(xiě)完作業(yè)后經(jīng)常出現(xiàn)手指、手腕酸痛?，F(xiàn)代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無(wú)須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質(zhì)上說(shuō)，單純的寫(xiě)字是無(wú)須用力的。可現(xiàn)實(shí)中寫(xiě)字卻是公認(rèn)的“累活兒”，為什么會(huì)這樣呢？其根本原因就是同學(xué)們的執(zhí)筆方法不科學(xué)。

（2）手指變形

有一天我在糾正寫(xiě)字姿勢(shì)的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的中指的第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了??

這種事例在2006年第9期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》上也有登載，在一篇題為《寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)》的文章中這樣寫(xiě)到：這是在課堂上隨機(jī)拍下的鏡頭。他的食指第一關(guān)節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個(gè)關(guān)節(jié)之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動(dòng)活動(dòng)食指的第一小節(jié)，他會(huì)顯得很吃力。你若輕輕地捏著他的食指的第一小節(jié)，向里、向外活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一指頭不僅軟弱無(wú)力，而且向外竟可彎到90度。這時(shí)，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經(jīng)過(guò)幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個(gè)可憐的手指，因?yàn)槭艿搅恕按輾垺?，此時(shí)已經(jīng)失去了自控的功能，形成了“病態(tài)”！

（3）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，影響視力

視力下降和同學(xué)們的執(zhí)筆姿勢(shì)有關(guān)嗎？我進(jìn)行了調(diào)查。我先到沙區(qū)中小學(xué)生保健所了解我校三年級(jí)同學(xué)最新體檢的信息，拿到32名近視同學(xué)的名單，對(duì)他們進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有 29人執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，主要問(wèn)題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或?qū)δ?他們的坐姿也有嚴(yán)重的問(wèn)題：頭埋得很低，眼睛離書(shū)本很近！

執(zhí)筆姿勢(shì)會(huì)影響坐姿嗎？通過(guò)對(duì)比觀察，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)保持標(biāo)準(zhǔn)坐姿時(shí)，如果執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，手指就會(huì)遮擋視線，使人看不清自己寫(xiě)的字，那么，人就會(huì)低頭或歪頭去看，久而久之，怎么會(huì)不近視呢？相反，如

果采取正確的執(zhí)筆姿勢(shì)就不會(huì)遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護(hù)視力。

通過(guò)上網(wǎng)得知：中國(guó)衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室表示，據(jù)該實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童青少年近視眼95%來(lái)緣于錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。（新華網(wǎng)）

（4）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，引起頸椎、脊椎病。

通過(guò)上網(wǎng)得知：執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，會(huì)導(dǎo)致坐姿不正確，比如：歪著頭、斜著肩、駝著背，使人得頸椎、脊椎病。

采訪重慶市兒童醫(yī)院的專家得知：脊柱側(cè)彎是由于長(zhǎng)時(shí)間不良的姿勢(shì)習(xí),如歪頭, 扭著身體.??脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀干和四肢都附于其上。中軸發(fā)生側(cè)彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發(fā)生扭轉(zhuǎn)，骨盆發(fā)生傾斜，內(nèi)臟移位，進(jìn)而引起全身機(jī)能改變。同時(shí)小學(xué)生的背部肌肉非常纖細(xì)，收縮力量小，長(zhǎng)時(shí)間保持向前傾斜的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致肌肉拉伸，引起習(xí)慣性駝背。孩子彎腰駝背，長(zhǎng)期放任發(fā)展，會(huì)影響心肺功能和身體其它機(jī)能的正常發(fā)育，甚至導(dǎo)致身體畸形。醫(yī)學(xué)資料顯示，脊椎側(cè)彎是嚴(yán)重影響青少年身心健康和生理發(fā)育的疾病之一。

2、危害書(shū)寫(xiě)

通過(guò)采訪重慶市青年書(shū)法家陳冊(cè)教授得知：錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運(yùn)筆，這樣就會(huì)影響書(shū)寫(xiě)的速度和美觀,使同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)字累、寫(xiě)字苦，從而不喜歡寫(xiě)字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悅之感，在字如其人的國(guó)度，字不好必然導(dǎo)致自卑心理，怕寫(xiě)字，怕見(jiàn)人，影響自信心和文字交流。

3、危害民族文化的傳承。

前印度總理 尼赫魯說(shuō)過(guò)：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，他的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)，你要好好地學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就叫中國(guó)。中國(guó)字是中國(guó)人的脊梁，中國(guó)字是中國(guó)的國(guó)粹，教孩子寫(xiě)好字就是一項(xiàng)最好的傳承民族文化的事業(yè)，是最直觀的愛(ài)國(guó)主義的教育，是最生動(dòng)的審美教育?？慑e(cuò)誤的執(zhí)筆方法帶來(lái)的書(shū)寫(xiě)困難和健康問(wèn)題使很多學(xué)生本來(lái)就不喜歡書(shū)寫(xiě)，再加上電腦的普及，能寫(xiě)一手好字的小學(xué)生更是越來(lái)越少。這對(duì)繼承我們中華民族的傳統(tǒng)文化是非常有害的。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，讓孩子們寫(xiě)好漢字，做個(gè)驕傲的中國(guó)人，就顯得尤其重要。

三、形成原因

為了弄清原因，我對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、語(yǔ)文教材進(jìn)行了調(diào)查

1、在對(duì)200三年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪得知，大多數(shù)同學(xué)們不清楚什么是正確的執(zhí)筆姿勢(shì)以及錯(cuò)誤執(zhí)筆有什么危害，這樣就會(huì)造成同學(xué)們忽視執(zhí)筆姿勢(shì),隨意執(zhí)筆。

2、在對(duì)24位老師進(jìn)行調(diào)查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)大約有25%的老師執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，有40%的教師說(shuō)不清正確的執(zhí)筆方法，有18%的老師認(rèn)為執(zhí)筆姿勢(shì)不重要，有20%的老師沒(méi)有或很少糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。看來(lái)，學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不正確和老師的素質(zhì)有一定的關(guān)系。

3、我發(fā)現(xiàn)1—6年級(jí)的語(yǔ)文教材中只有一年級(jí)上冊(cè)的入學(xué)教育里出現(xiàn)了正確執(zhí)鉛筆的姿勢(shì)圖，圖下也沒(méi)有文字說(shuō)明。我在教師使用的教學(xué)參考書(shū)上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3厘米，用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指托住中指。筆桿握得松緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設(shè)置顯然對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)的重視力度是不夠的。

4、在對(duì)40位家長(zhǎng)的調(diào)查采訪中，我發(fā)現(xiàn)：

60%的家長(zhǎng)自己的執(zhí)筆姿勢(shì)是不正確的；70%講不清正確的執(zhí)筆方法；80%的家長(zhǎng)都表示糾正過(guò)孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，但現(xiàn)場(chǎng)糾正的結(jié)果卻是:85%的家長(zhǎng)錯(cuò)誤?？磥?lái)同學(xué)們的執(zhí)筆姿勢(shì)不正確和爸爸他*的錯(cuò)誤指導(dǎo)有很大的關(guān)系。

造成學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，原因很多，通過(guò)上網(wǎng)得知：還有學(xué)生身體方面、早期教育方面、書(shū)寫(xiě)工具方面的等等原因。

四、應(yīng)對(duì)措施

1、要十分重視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)

要提高小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)的正確率，關(guān)鍵期在于一年級(jí)，在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候。因此，一年級(jí)的老師須特別關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。在最初教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候, 教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在執(zhí)筆的姿勢(shì)上而不是書(shū)寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)質(zhì)量上,先讓學(xué)生把正確的姿勢(shì)學(xué)到手再提書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量要求。在具體的教學(xué)中，教師要注意以下幾個(gè)方面：一要傳授方法。對(duì)執(zhí)筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并作好示范，讓每一位學(xué)生都掌握?qǐng)?zhí)筆的方法。二要講清錯(cuò)誤執(zhí)筆的危害，讓學(xué)生從思想上加以重視。

三、隨時(shí)監(jiān)督。除了強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”之外，老師要不斷地注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)手形,有不正確的傾向就要及時(shí)提醒督促其改正。不能急躁，要隨時(shí)隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時(shí)收正，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆習(xí)慣，在內(nèi)心牢牢樹(shù)立一個(gè)概念:寫(xiě)字，執(zhí)筆必須正確。同時(shí)盡可能地減少學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)量,讓其有充裕的時(shí)間不慌不忙

地完成作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于執(zhí)筆方法不正確學(xué)生，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)，降低一些量和速度的要求，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)的準(zhǔn)確性，教師在課堂巡視時(shí)，多給予個(gè)別指導(dǎo)、檢查、督促。同時(shí)可以動(dòng)員全班,用集體的力量對(duì)個(gè)體的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。

四、要共同協(xié)作。小學(xué)的各學(xué)科都有書(shū)寫(xiě)作業(yè)的要求，因此，對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)與監(jiān)督，并不只是語(yǔ)文老師的職責(zé)，所有任課老師必須達(dá)成共識(shí)，在各自的教學(xué)中均給予重視。

2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力

俗話說(shuō)“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫(xiě)字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

要向家長(zhǎng)講明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)的危害，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。

4、教材應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于執(zhí)筆姿勢(shì)的內(nèi)容設(shè)置。

希望編者從學(xué)生寫(xiě)鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置系統(tǒng)的有梯度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材里多講講正確的執(zhí)筆方法和正確執(zhí)筆的重要性。用好聽(tīng)的兒歌，動(dòng)人的故事、直觀的圖片告訴學(xué)生。例如：講正確執(zhí)筆的手位圖可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的執(zhí)筆。

素質(zhì)教育應(yīng)該以人為本，立足于促進(jìn)人的全面發(fā)展。假如學(xué)生連最基本的執(zhí)好筆，寫(xiě)好字，保護(hù)好眼睛都沒(méi)做到，那考再高的分?jǐn)?shù)也不會(huì)令人欣慰。讓每一個(gè)孩子，在寫(xiě)一手好字之前，先養(yǎng)成一種正確而健康的寫(xiě)字姿勢(shì)，這也是我們廣大教育工作者的首要責(zé)任。學(xué)生的執(zhí)筆是一個(gè)容易被忽視而又不容忽視的問(wèn)題。只要我們都來(lái)重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，那么我們的的孩子們都將會(huì)快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)漢字，健健康康地成長(zhǎng)！

第五篇：應(yīng)用證明格式

河南省教廳科技成果獎(jiǎng)推薦項(xiàng)目應(yīng)用證明

注：應(yīng)用單位必須是法人單位。

河南省教育廳科技成果獎(jiǎng)科技著作類項(xiàng)目應(yīng)用證明

注：應(yīng)用單位必須是法人單位。

河南省教育廳科技成果獎(jiǎng)科技著作圖書(shū)成品質(zhì)量證明