第一篇：學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

創(chuàng)新是人類社會(huì)得以進(jìn)步的智能行為，在社會(huì)實(shí)踐中，其實(shí)每一個(gè)人都有創(chuàng)造的潛能。而今，創(chuàng)新教育是當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，正如江總書記所說的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺不衰的動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！眲?chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值趨向的教育。因此，在班級(jí)管理中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，并圍繞這一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

當(dāng)今，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為具有創(chuàng)新精神的教師來說，必須注意開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，而這項(xiàng)工作必須從小抓起。

一、提高班級(jí)管理的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級(jí)管理機(jī)制。因此，我作為班主任，遵循班級(jí)管理中機(jī)會(huì)均等的原則，給學(xué)生創(chuàng)造平等的外部環(huán)境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得以充分發(fā)揮。因而，我打破了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招。采用“班干部輪值制”，并進(jìn)行崗前培訓(xùn)。首先讓學(xué)生意識(shí)到班干部非特權(quán)。實(shí)行班干部輪值制后，班上每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班干部，通過自己的才能的充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性和聰明才智，實(shí)現(xiàn)最佳的整合效力，達(dá)到集體共同進(jìn)步。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到是責(zé)任非負(fù)擔(dān)。少數(shù)學(xué)生開始認(rèn)為當(dāng)干部后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降滑坡，不愿承擔(dān)責(zé)任。而今輪值制實(shí)行后，人人有責(zé)，一周一輪，對(duì)大家負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，共同來管理好這個(gè)班級(jí)。作為班主任我從中發(fā)現(xiàn)了一部分雙優(yōu)的有才干的學(xué)生，也了解部分學(xué)習(xí)誤差，但有一定工作能力的學(xué)生，也自然淘汰了一小部分學(xué)習(xí)差且缺乏能力的學(xué)生。第三，班集體形成一股凝聚力，在每位學(xué)生當(dāng)班期間，班級(jí)工作均有側(cè)重點(diǎn)不同，遇到的事情不同，處理的方式也不同，獲得的成效也不同，將這些經(jīng)驗(yàn)讓全體學(xué)生共同分享，收益頗多。我作為班主任，適時(shí)舉行座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸收失敗教訓(xùn)，鼓勵(lì)后來者主動(dòng)向前任學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共同生活。”如此從小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)，往復(fù)循環(huán)教育，給每位學(xué)生均等機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

心理學(xué)告訴我們，良好的心境、情緒，積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班級(jí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

首先，創(chuàng)設(shè)清新舒適、有整潔和諧且有美感的班級(jí)自然環(huán)境。我刻意在自然環(huán)境布置上下功夫。在班前正中墻面上布置了鮮艷的國(guó)旗，下面是毛主席的題詞：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！焙髩χ醒胧切ｏL(fēng)：“勤奮求實(shí)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”。班兩側(cè)墻面上貼了醒目的名人名言條幅，形成對(duì)稱；且在班后面空余墻面定期更換學(xué)習(xí)園地，把優(yōu)秀作品和進(jìn)步學(xué)生的作品及時(shí)公布，以資鼓勵(lì)；同時(shí)在右墻角還布置了讀書角。每月刊出一期以學(xué)校工作為中心的專題黑板報(bào)等等，在墻角的三角櫥上布置生物角，按四季擺放鮮花、盆景，給班級(jí)增添綠色生機(jī)，打破了單調(diào)呆板的格調(diào)，讓學(xué)生置身于如此氛圍中，身心輕松愉悅，思維異?；钴S。其次，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。人們把教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比作“樂隊(duì)與指揮”；教師與同事的關(guān)系比作“樹木與森林”；教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是“園丁與花朵”。而傳統(tǒng)的教育模式中教師似乎是絕對(duì)的權(quán)威，班集體管理乃“管、卡、壓”。教師與學(xué)生缺乏溝通，鎖住了學(xué)生心扉，禁錮了學(xué)生的思維，必定束縛了學(xué)生的想象力。而我作為班主任在這方面作了嘗試，努力建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一位學(xué)生，讓他們自覺地接受教育，盡力消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的交流、聯(lián)系、溝通機(jī)會(huì)漸漸增多了。例如我班上一位賁曉宇同學(xué)，由于屢次違反校紀(jì)校規(guī)，成績(jī)也較差，見了班主任就象“老鼠”見了“貓”而躲躲閃閃。于是我利用午休時(shí)，趁他上廁所的路上與他閑聊，一改當(dāng)初“嚴(yán)劣的尊容，拉進(jìn)辦公室談話的老一套”，與他邊走邊談，在校園的蘑菇亭里與他促膝談心，循循善誘，指出其缺點(diǎn)，指明其學(xué)習(xí)方向，幫助他漸漸改正錯(cuò)誤與不良習(xí)慣，后來這位學(xué)生進(jìn)步很快，在區(qū)抽測(cè)考和畢業(yè)升學(xué)考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。另外，作為班主任，我本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的宗旨，做到對(duì)不同層次的每個(gè)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)。我班上有一位女生陳婷韻，父母離異，從小就有極強(qiáng)的自卑感，學(xué)習(xí)狀況不理想，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)只有二、三十分，總拉班級(jí)的后腿。面對(duì)同學(xué)的責(zé)備、埋怨，她對(duì)數(shù)學(xué)更厭惡了。我與數(shù)學(xué)老師合作，找她談心，讓她樹立起“我能行，一定要爭(zhēng)氣”的思想。使她及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)。經(jīng)過大家的努力她在畢業(yè)考中數(shù)學(xué)得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理與苦衷，動(dòng)之以情，曉之以理，誘導(dǎo)他們要懷著緊迫感而又輕松愉悅地去完成學(xué)業(yè)，讓他們懂得“自信是成功的一半”，拋棄“破罐子破摔”的消極情緒，善于發(fā)現(xiàn)他們的“

閃光點(diǎn)”，沒有半點(diǎn)“諷刺與挖苦”，使他們認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)與弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，經(jīng)過努力，2001年全區(qū)畢業(yè)生抽測(cè)考中，我所帶的班級(jí)語文平均分超過了區(qū)平均分，并在升學(xué)考中以100合格的優(yōu)異成績(jī)贏得了全校師生的一致好評(píng)。

“失敗是成功之母”這句話是很有哲理的，也是科學(xué)家、發(fā)明家不可缺少的重要品質(zhì)，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生卻并不完全適用。作為教

師不能簡(jiǎn)單地把失敗和成功這兩個(gè)詞對(duì)學(xué)生的行為作終極的評(píng)價(jià)……如做錯(cuò)一道題或考一次低分，不能認(rèn)為他是低能的，教師應(yīng)該總結(jié)自己的教學(xué)行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們認(rèn)識(shí)到任何失敗都不是永久性的，也不是災(zāi)難性的。要讓學(xué)生在細(xì)小的失敗中吸取教訓(xùn)贏得成功的歡樂。

三、以豐富的隊(duì)活動(dòng)展示學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力起源于好奇心，好奇心是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。我國(guó)著名生物學(xué)家童第周從小就對(duì)“青蛙”特別好奇、有興趣，常常蹲在池塘邊觀察，且一蹲就是半天。

“興趣——進(jìn)取——鉆研——成功”是人們通常走的成才之路，這里“好奇心”、“興趣”是起點(diǎn)。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真地培養(yǎng)他們的興趣愛好。我作為班主任，一方面有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向習(xí)俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學(xué)生提供求異思維，弘揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，對(duì)于愛幻想，愛創(chuàng)新立異，曾有獨(dú)特見解的學(xué)生，加強(qiáng)關(guān)注，充分肯定他們的求異思維價(jià)值，又不加以數(shù)落。另一方面精心呵護(hù)他們每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行.雛鷹爭(zhēng)章、十分鐘隊(duì)會(huì)、假日小隊(duì)、實(shí)踐基地服務(wù)……為隊(duì)員們展示才藝搭建了一個(gè)個(gè)小舞臺(tái)。中隊(duì)長(zhǎng)周肖瑤同學(xué)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在家里受盡溺愛，衣來伸手，飯來張口的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，針對(duì)這種情況她結(jié)合爭(zhēng)家政章開展了爭(zhēng)當(dāng)家務(wù)能手，比比誰的手藝高、今天我當(dāng)家等活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了同學(xué)的生活自理能力，使他們真正成為生活的主人。瞧，我班的科技迷們，手捧著自己親手制作的船模、航模，畫畫天才手里拿的是她用枯葉繪制的美人魚；小電腦家舉著她設(shè)計(jì)的電腦小報(bào)正在向大家展示呢!這臺(tái)“我能行”十分鐘隊(duì)會(huì)獲得了成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。又到了去航華敬老院這一少先隊(duì)實(shí)踐基地與老人們共度好時(shí)光了，每當(dāng)這時(shí)同學(xué)們都是最高興的，他們用平時(shí)節(jié)省下來的零花錢買來精挑細(xì)選的禮物，帶著精心準(zhǔn)備的節(jié)目向孤老們慰問了，你看、已考取二胡八級(jí)證書的陸禮沁正熟練地拉著一段段優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，樂得老人們合不攏嘴…，這一次次生動(dòng)有趣、有益的隊(duì)活動(dòng)既充實(shí)和豐富了他們的課外生活，又促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，他們的創(chuàng)造才能得到了充分的體現(xiàn)。

我們中隊(duì)的37名隊(duì)員，個(gè)個(gè)是集體中的小主人，他們互幫互學(xué)，共同提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)榇蠹依斡浿嘘?duì)的口號(hào)，“信心是成功之本”，歷年來在各種學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)均名列前茅。同時(shí)為培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，同學(xué)們積極參加校內(nèi)校外組織的各種興趣活動(dòng)，如：紅讀組、歌舞組、鼓樂隊(duì)、電腦小報(bào)制作、科技制作、美術(shù)組、書法組、田徑隊(duì)等，參加率達(dá)到了100％。其中不少同學(xué)還代表學(xué)校參加了市、區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。如：王唯、朱家豪、蘇金陽在市、區(qū)組織的航模大賽中多次取得了一、二、三等獎(jiǎng)；王唯在上海市頭腦奧林匹克少年普科站紙橋擂臺(tái)賽中榮獲銀擂獎(jiǎng)。周舒雅獲市“親近大自然”征文大賽中獲三等獎(jiǎng)，區(qū)二等獎(jiǎng)，閔行區(qū)走進(jìn)新世紀(jì)征文大賽三等獎(jiǎng)；陸嘯恒獲閔行區(qū)走進(jìn)西部知識(shí)競(jìng)賽個(gè)人組三等獎(jiǎng)。陸禮沁在閔行區(qū)書法大賽中獲臨貼組三等獎(jiǎng)?；顒?dòng)多了，鍛煉也多了，孩子們的自信心更強(qiáng)了，展示才能的舞臺(tái)也更多更寬廣。我們中隊(duì)是一個(gè)健康、快樂、積極進(jìn)取的班集體，在這里學(xué)習(xí)，生活的每一個(gè)隊(duì)員都感到無比幸福、自豪。

我們要堅(jiān)信自己的學(xué)生并不特別差，甚至在某些方面有可能比別人強(qiáng)。關(guān)鍵是我們做教師的要因材施教，要努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的火花點(diǎn)，并且用創(chuàng)造性的工作勇于探索，勤于實(shí)踐，將學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，這樣才使自己的學(xué)生成為創(chuàng)造型學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。來創(chuàng)造條件使每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的歡樂。

第二篇：學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

創(chuàng)新是人類社會(huì)得以進(jìn)步的智能行為，在社會(huì)實(shí)踐中，其實(shí)每一個(gè)人都有創(chuàng)造的潛能。而今，創(chuàng)新教育是當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，正如江總書記所說的：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺不衰的動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！眲?chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值趨向的教育。因此，在班級(jí)管

理中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，并圍繞這一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

當(dāng)今，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為具有創(chuàng)新精神的教師來說，必須注意開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識(shí)，而這項(xiàng)工作必須從小抓起。

一、提高班級(jí)管理的創(chuàng)新意識(shí)

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級(jí)管理機(jī)制。因此，我作為班主任，遵循班級(jí)管理中機(jī)會(huì)均等的原則，給學(xué)生創(chuàng)造平等的外部環(huán)境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得以充分發(fā)揮。因而，我打破了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招。采用“班干部輪值制”，并進(jìn)行崗前培訓(xùn)。首先讓學(xué)生意識(shí)到班干部非特權(quán)。實(shí)行班干部輪值制后，班上每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班干部，通過自己的才能的充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性和聰明才智，實(shí)現(xiàn)最佳的整合效力，達(dá)到集體共同進(jìn)步。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到是責(zé)任非負(fù)擔(dān)。少數(shù)學(xué)生開始認(rèn)為當(dāng)干部后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降滑坡，不愿承擔(dān)責(zé)任。而今輪值制實(shí)行后，人人有責(zé)，一周一輪，對(duì)大家負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，共同來管理好這個(gè)班級(jí)。作為班主任我從中發(fā)現(xiàn)了一部分雙優(yōu)的有才干的學(xué)生，也了解部分學(xué)習(xí)誤差，但有一定工作能力的學(xué)生，也自然淘汰了一小部分學(xué)習(xí)差且缺乏能力的學(xué)生。第三，班集體形成一股凝聚力，在每位學(xué)生當(dāng)班期間，班級(jí)工作均有側(cè)重點(diǎn)不同，遇到的事情不同，處理的方式也不同，獲得的成效也不同，將這些經(jīng)驗(yàn)讓全體學(xué)生共同分享，收益頗多。我作為班主任，適時(shí)舉行座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸收失敗教訓(xùn)，鼓勵(lì)后來者主動(dòng)向前任學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共同生活?！比绱藦男W(xué)三年級(jí)至五年級(jí)，往復(fù)循環(huán)教育，給每位學(xué)生均等機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

心理學(xué)告訴我們，良好的心境、情緒，積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班級(jí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

首先，創(chuàng)設(shè)清新舒適、有整潔和諧且有美感的班級(jí)自然環(huán)境。我刻意在自然環(huán)境布置上下功夫。在班前正中墻面上布置了鮮艷的國(guó)旗，下面是毛主席的題詞：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！焙髩χ醒胧切ｏL(fēng)：“勤奮求實(shí)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”。班兩側(cè)墻面上貼了醒目的名人名言條幅，形成對(duì)稱；且在班后面空余墻面定期更換學(xué)習(xí)園地，把優(yōu)秀作品和進(jìn)步學(xué)生的作品及時(shí)公布，以資鼓勵(lì)；同時(shí)在右墻角還布置了讀書角。每月刊出一期以學(xué)校工作為中心的專題黑板報(bào)等等，在墻角的三角櫥上布置生物角，按四季擺放鮮花、盆景，給班級(jí)增添綠色生機(jī)，打破了單調(diào)呆板的格調(diào)，讓學(xué)生置身于如此氛圍中，身心輕松愉悅，思維異?；钴S。其次，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。人們把教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比作“樂隊(duì)與指揮”；教師與同事的關(guān)系比作“樹木與森林”；教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是“園丁與花朵”。而傳統(tǒng)的教育模式中教師似乎是絕對(duì)的權(quán)威，班集體管理乃“管、卡、壓”。教師與學(xué)生缺乏溝通，鎖住了學(xué)生心扉，禁錮了學(xué)生的思維，必定束縛了學(xué)生的想象力。而我作為班主任在這方面作了嘗試，努力建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識(shí)每一位學(xué)生，讓他們自覺地接受教育，盡力消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的交流、聯(lián)系、溝通機(jī)會(huì)漸漸增多了。例如我班上一位賁曉宇同學(xué)，由于屢次違反校紀(jì)校規(guī)，成績(jī)也較差，見了班主任就象“老鼠”見了“貓”而躲躲閃閃。于是我利用午休時(shí)，趁他上廁所的路上與他閑聊，一改當(dāng)初“嚴(yán)劣的尊容，拉進(jìn)辦公室談話的老一套”，與他邊走邊談，在校園的蘑菇亭里與他促膝談心，循循善誘，指出其缺點(diǎn)，指明其學(xué)習(xí)方向，幫助他漸漸改正錯(cuò)誤與不良習(xí)慣，后來這位學(xué)生進(jìn)步很快，在區(qū)抽測(cè)考和畢業(yè)升學(xué)考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。另外，作為班主任，我本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的宗旨，做到對(duì)不同層次的每個(gè)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)。我班上有一位女生陳婷韻，父母離異，從小就有極強(qiáng)的自卑感，學(xué)習(xí)狀況不理想，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)只有二、三十分，總拉班級(jí)的后腿。面對(duì)同學(xué)的責(zé)備、埋怨，她對(duì)數(shù)學(xué)更厭惡了。我與數(shù)學(xué)老師合作，找她談心，讓她樹立起“我能行，一定要爭(zhēng)氣”的思想。使她及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)。經(jīng)過大家的努力她在畢業(yè)考中數(shù)學(xué)得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理與苦衷，動(dòng)之以情，曉之以理，誘導(dǎo)他們要懷著緊迫感而又輕松愉悅地去完成學(xué)業(yè)，讓他們懂得“自信是成功的一半”，拋棄

第三篇：讓課堂放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

讓課堂放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀

在實(shí)施素質(zhì)教育、呼喚創(chuàng)新人才的同時(shí)，似乎創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來越成為一種高深艱難、高不可及的東西。創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單。課堂教學(xué)就是一個(gè)充滿創(chuàng)新、可以讓人的思維縱橫馳騁、自由舞蹈的地方。課堂作為教師與學(xué)生“親密接觸”、實(shí)現(xiàn)雙向交流的對(duì)話平臺(tái)，它的方式、情境、內(nèi)容、過程的設(shè)計(jì)，直接可以對(duì)學(xué)生思維起到一個(gè)放飛的作用。首先，恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的想象力、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

想象是影響創(chuàng)新的一個(gè)重要因素，是創(chuàng)新思維的催化劑。學(xué)生異想天開的嘗試，大膽的想象可以促成學(xué)生的創(chuàng)造性行為。曾看過這樣一則材料：美國(guó)教師教孩子畫蘋果，先拿來一筐蘋果，每一個(gè)孩子拿一個(gè)，便去作畫。日本老師教孩子作畫，先拿來一個(gè)蘋果讓孩子觀察一番，然后再畫。中國(guó)老師則事先在黑板上畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，規(guī)定好先畫哪兒、再畫哪兒，哪里涂紅、哪里涂綠，然后再讓孩子按要求去畫。雖然到最后中國(guó)的孩子畫出來的蘋果最像蘋果，可是我們仔細(xì)反思這種做法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于處在幻想、想象和創(chuàng)造力形成最關(guān)鍵時(shí)期的孩子來說，重要的不是畫得像什么，而是在這個(gè)過程中孩子得到了什么？他那份天才的想象力和創(chuàng)造性早已被這種種框框和束縛給打包了，哪里還有機(jī)會(huì)獨(dú)自飛翔？“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造性也可以扼殺創(chuàng)造性”。所以教師死板的教法是學(xué)生創(chuàng)新的屏障。教師應(yīng)首先開展創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的多種想法，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們學(xué)會(huì)自己分析問題、解決問題，給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

其次，課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性。

要?jiǎng)?chuàng)新首先要解放學(xué)生個(gè)性。長(zhǎng)期以來，我們?cè)谡n堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)學(xué)生意見和答案與老師事先的決定不一致時(shí)，教師便給與否定，這勢(shì)必壓抑學(xué)生的個(gè)性，使他們產(chǎn)生認(rèn)同心理。長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生失去探索創(chuàng)新的勇氣和信心。所以在課堂上，教師要尊重學(xué)生的興趣和想法，不要強(qiáng)求一致的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)讓學(xué)生能依自己的潛能盡力發(fā)揮，教師應(yīng)依學(xué)生個(gè)別差異做出彈性要求。當(dāng)學(xué)生從事于他所喜歡的活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)尊重他的選擇。并鼓勵(lì)他獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生提出的獨(dú)到的意見和想法，應(yīng)給與支持與鼓勵(lì)，這樣不但會(huì)增強(qiáng)這個(gè)學(xué)生的反應(yīng)而且往往會(huì)影響到全體學(xué)生，使他們樂于表達(dá)，進(jìn)而造成熱烈的討論氣氛，而這正是創(chuàng)造教學(xué)的起點(diǎn)。

教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、的教學(xué)氛圍。

民主平等的課堂氛圍將有助于學(xué)生大膽思維、大膽假設(shè)，敢于提出自己的想法和建議，學(xué)生作為課堂主體將激發(fā)他們的主體意識(shí)和責(zé)任，有利于創(chuàng)新行為和能力的培養(yǎng)。試想，在一個(gè)教師權(quán)威下的課堂里，學(xué)生連發(fā)言的自由都要等老師的批準(zhǔn)，又怎么會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)？所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，要盡量提供激發(fā)性的情境，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，通過各種活動(dòng)，促成教室中相互尊重與和諧的氣氛，師生都養(yǎng)成“微笑和點(diǎn)頭，專心傾聽”的好習(xí)慣，這將激發(fā)學(xué)生參與的熱情，形成獨(dú)特的看法。

最后，關(guān)鍵的一點(diǎn)是課堂教學(xué)中要注意情感的滲透，以情施教，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的動(dòng)力源泉。

“感人心者，莫發(fā)乎情”。曾有人說，創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情動(dòng)力下的熱感行為，需要心的參與?？梢妱?chuàng)新同樣需要情感來激發(fā)，需要情感來呵護(hù)。離開情感，離開激情，創(chuàng)新也就是去了動(dòng)力，失去了火的熱情。以情施教，寓教于樂，能夠充分發(fā)揮情感的動(dòng)力、遷移作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在積極情感的指引下，在教師愛的呵護(hù)下，學(xué)生將放開他們思維的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。

我相信在課堂，在這個(gè)教學(xué)的主陣地，會(huì)有更多的雄鷹從這里起飛

第四篇：為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

為學(xué)生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

五蓮縣高澤初級(jí)中學(xué)遲玉臣

英語傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的指導(dǎo)和講授，忽視學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)到的只是死板的書本知識(shí)，離開教師和書本，學(xué)生便舉手無措,根本談不上創(chuàng)新和交際。英語是一門語言，而外語教學(xué)的最終目的是使用這種語言來進(jìn)行交際。英語教學(xué)大綱指出，英語的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學(xué)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前英語教學(xué)至關(guān)重要的。以下是我的一些嘗試。

一、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛

我在教學(xué)過程中盡量多與學(xué)生溝通，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我嘗試采用以下三種方式：其一，在講解某個(gè)難度不大的項(xiàng)目之前，先讓個(gè)別學(xué)生做“小先生”，就該項(xiàng)目發(fā)表自己的見解，然后請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)他/她的發(fā)言進(jìn)行評(píng)論和補(bǔ)充說明，老師做最后總結(jié)。其二，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)㈦y以弄懂的問題寫在紙上，提前一至兩天上交，以便教師備課、授課時(shí)有的放矢。其三，課后與學(xué)生交談，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受情況，以及他們對(duì)老師授課方式的反應(yīng)。

二、教學(xué)面向全體學(xué)生。

這就要求教師關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，使“優(yōu)等生”“中等生”和“學(xué)困生”，得到新的提高。要做到這一點(diǎn)，我從學(xué)生的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或?qū)W習(xí)潛能等個(gè)體因素分析入手，改革課堂教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)“四變”。

（一）變一種交流方式為多種交流方式：英語教學(xué)面向全體學(xué)生，要求課堂上的單一的師生之間的交流變?yōu)閹熒涣?、生生交流和人機(jī)交流三種方式，有機(jī)地將全班教學(xué)、小組教學(xué)

和個(gè)別教學(xué)融為一體，如課文教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容彼此相互提問，難理解的句子讓學(xué)生討論，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)課文背景、語言點(diǎn)和練習(xí)等的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生通過人機(jī)交流更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂上師生交流、生生交流和人機(jī)交流三者相結(jié)合，有利于形成民主、和諧、合作的人際關(guān)系和身臨其境、活學(xué)活用的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

（二）變少數(shù)優(yōu)等生活動(dòng)為全班學(xué)生活動(dòng)：英語課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，要求教師改變優(yōu)等生當(dāng)代表、中等生當(dāng)陪襯，學(xué)困生當(dāng)“南郭先生”的現(xiàn)象。要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋找自我、發(fā)展自我。如在教對(duì)話時(shí),把學(xué)生分成幾個(gè)小組表演對(duì)話或編對(duì)話進(jìn)行表演。要讓全班每個(gè)學(xué)生從情感、思維上主動(dòng)參與，人人活動(dòng)，人人成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)好“小先生”，并對(duì)他們的合作給予適當(dāng)考核。學(xué)生的表演會(huì)讓人覺得耳目一新。其間，優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，中等生、學(xué)困生找到了自我，看到了自己的長(zhǎng)處，找回了學(xué)習(xí)的信心。

（三）變同步教學(xué)為主為異步教學(xué)為主：當(dāng)前的英語教學(xué)主要采取同步教學(xué)。即：在課堂上，全班學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，以同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的目標(biāo)，這種同步教學(xué)不能照顧學(xué)生的個(gè)體差異，往往會(huì)使優(yōu)等生感到吃不飽，而在課堂上無所事事，從而使學(xué)習(xí)積極性受到壓抑，而學(xué)困生則感到吃不了，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性被挫傷。異步教學(xué)是指在課堂上根據(jù)自身能力，選擇學(xué)習(xí)的步調(diào)及難度。我根據(jù)學(xué)生自身的差異把學(xué)生分成三類，遵循因材施教的原則，在授課、訓(xùn)練、作業(yè)等方面設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，大大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心，從而提高了教學(xué)的效果。

三、大力提高學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

興趣是人們?cè)谡J(rèn)知過程中具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需求，在于對(duì)學(xué)習(xí)者所需東西予以一定程度的滿足，這個(gè)滿足又產(chǎn)生了新的要求，即產(chǎn)生了新的興趣，對(duì)于學(xué)生來說，就是

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，就是興趣心理的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)習(xí)積極性的高低。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的興趣，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，努力做到“看學(xué)生的臉色（興趣）行事”，努力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先廢止“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”，努力做到“少而精”、精講多練，盡量留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、自己實(shí)踐，也就是說，在課堂上把學(xué)生心理上的合理部分充分挖掘出來，使學(xué)生都感到自己的存在價(jià)值，使學(xué)生的主體作用得到具體的體現(xiàn)。要多給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間，給學(xué)生提供發(fā)揮自己智慧和才能的天地，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這是他們的需要，一旦得到滿足，他們內(nèi)心的喜悅就會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的極大興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成對(duì)所學(xué)知識(shí)需求的動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣則必定產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了一定的知識(shí)的積累，有了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生獲得新知識(shí)的欲望和意識(shí)就會(huì)越來越強(qiáng)烈，就會(huì)從一個(gè)境地較順利地到達(dá)另一個(gè)新的境地。

其二、和諧教育是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾指出，和諧發(fā)展必須要有和諧教育。建立師生間的和諧關(guān)系，是和諧教育工作者的一個(gè)側(cè)面，他對(duì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵的作用。實(shí)踐告訴我們，師生間的和諧關(guān)系在教學(xué)工作中占有十分重要的位置。一個(gè)出色的教師，肯定是學(xué)生的好朋友。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，他不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉每一個(gè)學(xué)生，充分了解他們的心理。我平日很注意尊重每一個(gè)學(xué)生，做到一視同仁，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待他們的提出每一個(gè)問題，耐心給予解答，百問不厭。時(shí)常抽時(shí)間和學(xué)生促膝談心，象對(duì)待自己的孩子那樣去關(guān)愛他們，急他們所急，與他們同甘共苦。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有美好的愿望，正如他們父母希望的那樣，愿他們都能健康地成長(zhǎng)，成為國(guó)家的有用人才。感情上的心心相通，換來的是學(xué)生那濃濃的興趣和永遠(yuǎn)也發(fā)揮不盡的智慧。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生交際

教師應(yīng)在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬交際或真實(shí)交

際。“表演法”教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。對(duì)故事性強(qiáng)的課文，教師把課堂模擬成一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生“身臨其境”。如：在學(xué)習(xí)Book 2 Lesson 90 時(shí)，首先，讓每一學(xué)習(xí)小組找三個(gè)同學(xué)扮演the girl, the boy, Beethoven，指導(dǎo)他們根據(jù)課文自編劇本，然后根據(jù)他們的實(shí)際體會(huì)去表演、總結(jié)和改正，最后，在班里進(jìn)行匯報(bào)表演，大家評(píng)出優(yōu)秀劇本和優(yōu)秀小組。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

初中學(xué)生好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，記憶和模仿力強(qiáng)，喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。我充分利用這一點(diǎn)，大膽讓學(xué)生實(shí)踐，為此，我有目的地設(shè)計(jì)一些談話情景和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，既有知識(shí)應(yīng)用的要求，又使學(xué)生感興趣，貼近學(xué)生的生活，即把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)語言的材料，布置語言環(huán)境，讓具體語言推動(dòng)語言知識(shí)形式，讓學(xué)生在環(huán)境中“默化”，形成語感。這樣激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極地投入到所學(xué)語言環(huán)境當(dāng)中去實(shí)踐。從而使語言技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，達(dá)到英語教學(xué)的目的。如：Book 2Lesson 62 中，先把教室設(shè)計(jì)成某個(gè)城市，讓走廊成為大家表演要走的街道(Jiefang Road，Nanjing Road, Fuqiang Road 等)，然后讓大家分別扮演Liu Mei 和Old woman,在模擬的城市里去表演、體會(huì)問路的語言交際，邊走邊說，邊說邊想，真切感受語言的魅力。

“實(shí)踐出真知”要把學(xué)到的知識(shí)不斷運(yùn)用于生活實(shí)際，活學(xué)活用，師生之間、同學(xué)之間還盡量用英語進(jìn)行交流，通過造句、書信、寫日記、寫課文梗概等培養(yǎng)自己的書面表達(dá)能力，學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到豐富、運(yùn)用、升華，又反過來為實(shí)踐服務(wù)。

五、進(jìn)行Free Talk開展第二課堂

我們知道，要學(xué)好外語，必需保證大量的輸入和實(shí)踐。僅靠課堂教學(xué)，局限于課本語言材料范圍內(nèi)，難以保證大量的輸入和實(shí)踐。學(xué)生交際既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外活動(dòng)開展，亦即將英語教學(xué)由課堂內(nèi)向課堂外延伸，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。這是因?yàn)榈诙n堂是第一課堂的必要補(bǔ)充和延伸，是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動(dòng)可以不受時(shí)間人數(shù)和地點(diǎn)的限制，可以使學(xué)生進(jìn)行

廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，使之在活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉了機(jī)敏的思維品質(zhì)。學(xué)生在這樣輕松、愉快的氣氛中獲得了大量的語言實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

Free talk的形式多種多樣，編講幽默、有趣或知識(shí)性強(qiáng)的故事、謎語，內(nèi)容廣泛、形式多樣的值日生匯報(bào)，惟妙惟肖的貼近學(xué)生生活實(shí)際的小品表演，不受內(nèi)容限制的即興發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象力和語言表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的看圖說話，以及天氣預(yù)報(bào)、對(duì)話、小組交談、游戲等。其內(nèi)容材料可以利用現(xiàn)有的與課本設(shè)計(jì)一致的具有復(fù)習(xí)、表演意義的語言材料，或可現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，利用事件、實(shí)物，或利用學(xué)生自己感興趣的材料，還可利用圖片等材料，也可以是教師事先布置話題、學(xué)生課下準(zhǔn)備的與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)膬?nèi)容材料等。話題如問路、看病、聚會(huì)、打電話、購(gòu)物、郊游、愛好、節(jié)日、交通等。

例如：把教室裝扮得像商店，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力扮演各種不同類型的顧和售貨員，進(jìn)行購(gòu)銷。這既是游戲表演，又是語言實(shí)踐，情趣盎然。學(xué)生既是消化、鞏固了所學(xué)知識(shí)，又貼近了生活，增加了實(shí)踐，激發(fā)了興趣與熱情。

六、把抽象的語法知識(shí)融入具體的真實(shí)的語境

如果在課堂上脫離真實(shí)的語言講語法，就會(huì)枯燥無味，學(xué)生學(xué)到的只是呆板的語法條條，不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)交際。為了使學(xué)生接受并理解所學(xué)語法項(xiàng)目，我盡可能在有限的課堂時(shí)間里把從語法中抽象出來的語法知識(shí)最大限度地還原于語言。如：在某個(gè)國(guó)家，一個(gè)年輕的留學(xué)生正在苦讀，忽然聽到有人在外面喊：Look out!他不知發(fā)生了什么，連忙把頭探出窗外，結(jié)果頭被從樓頂扔下的一塊東西打了一下。他對(duì)樓頂?shù)娜吮г拐f：“你怎么事先不打招呼就扔?xùn)|西？”那人卻理直氣壯地說：“I told you to look out(我告訴過你小心點(diǎn))！”聽過這個(gè)小插曲，學(xué)生們不僅知道了不能單純地從字面上

理解多詞動(dòng)詞，而且更明白了一個(gè)道理：學(xué)外語要力求地道。

七、善于啟發(fā)引導(dǎo)，還要搞好評(píng)價(jià)

教師善于適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，使活動(dòng)“活”而不亂，防止學(xué)生“誤入歧途”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也就是活動(dòng)的主體，其活動(dòng)有的是個(gè)體的、雙人的，也有的是以小組為單位的。小組的組成以自愿組合為主，這樣他們可毫無拘束地交流。同時(shí)還要兼顧各層次學(xué)生的合理搭配，即有一個(gè)好的作帶領(lǐng)，安排一個(gè)差的，使差的在他人帶領(lǐng)幫助下參與。盡可能使各組平均學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)，便于他們公平競(jìng)爭(zhēng)。面向全體學(xué)生，在照顧“點(diǎn)”的情況下注意“面”，使活動(dòng)輕松愉快，自由活潑，面廣量大，促使各個(gè)層次水平的學(xué)生都有得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)追求解決問題答案的唯一性。現(xiàn)代教學(xué)則強(qiáng)調(diào)解決問題要突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，富于挑戰(zhàn)性。后者的結(jié)論是開放性的，發(fā)展的，動(dòng)態(tài)的。因此，教師的評(píng)價(jià)要客觀、實(shí)際，以推動(dòng)學(xué)生積極投入活動(dòng)為目的，堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，努力尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和積極性，培養(yǎng)進(jìn)取心。即便指出錯(cuò)誤也是具體地、實(shí)事求是的，以利于改正提高。對(duì)于膽小的學(xué)生和基礎(chǔ)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)卣莆?/p>

標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)語中多給予鼓勵(lì)和幫助，決不能傷害學(xué)生的自尊心。

八、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越為師生們喜愛。

在課堂教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，可形成聲情并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合、動(dòng)靜相兼、具體形象的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用。

總之，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)到智慧。

第五篇：創(chuàng)新思想-------經(jīng)濟(jì)騰飛的翅膀

創(chuàng)新思想-------經(jīng)濟(jì)騰飛的翅膀

歷史的車輪滾滾向前，當(dāng)我們盡享今天的幸福生活的時(shí)候，我們無法忘記，正是在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們翻越了一道又一道坎，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。現(xiàn)在的我們正朝著一個(gè)更加美好的目標(biāo)不斷前景——全面建設(shè)小康社會(huì)！美好的明天需要我們共同去描繪，光明的前景需要我們共同去開創(chuàng)。喧鬧的世界，五顏六色，流光溢彩，輝煌與暗淡，成功與失敗同在。爭(zhēng)名奪利衣香鬢影者有之，不圖名利淡泊寡欲者有之，燈紅酒綠杯盞交錯(cuò)，歌之舞之者有之，身處困境饑寒交迫，疲憊不堪者更有之，人們無論選擇什么樣的角色，都必須在悠悠歲月中伴著命運(yùn)的交響樂在人生的大舞臺(tái)上展示自己，青春是美麗的，一個(gè)人的青春可以平庸無奇，也可以放射奪目的光芒，在短暫的僅有一次的生命歷程中，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己思想，培養(yǎng)高尚的道德情操，路只有一條，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思想最重要的方式，也是勝任工作不可缺少的條件，因此要把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣，一種工作動(dòng)力，一種精神追求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老，”我們要學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，來增強(qiáng)自己辨別是非善惡的能力，要在學(xué)習(xí)先輩的革命歷史中感知現(xiàn)在這種幸福和平的來之不易，要在先哲的智慧中汲取精神源泉，培養(yǎng)自己高尚的人格和創(chuàng)新的思想。

正因?yàn)槲覀兣_(tái)前人能夠積極改變思想觀念，努力營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷提高全社會(huì)的文明程度，所以我們看到了：一條條柏油馬路為昔日貧困的村莊送去了希望；一條條自來水管道為千家萬戶送去了甘甜；一個(gè)個(gè)工業(yè)項(xiàng)目的開工建設(shè)將臺(tái)前的發(fā)展帶入歷史的新紀(jì)元；……悠悠黃河水歡唱著臺(tái)前人的博大胸襟；美麗的將軍渡傳說著臺(tái)前歷史文化的深厚……

解放思想永無止境，更新觀念未有窮期。身為基層工作者，我們的工作關(guān)系到千家萬戶，涉及到各行各業(yè)。我們不但是黨和政府密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，更是傾聽民聲，了解民意的千里眼，順風(fēng)耳。當(dāng)我們面對(duì)每一個(gè)帶著怨氣、牢騷滿腹而來的上訪群眾，面對(duì)一個(gè)個(gè)摔桌打凳、怨氣沖天的信訪群體，我們不厭其煩，動(dòng)之以情，曉之以理講政策、擺道理，想群眾之所想，急群眾之所急，把群眾的困難當(dāng)作自己的困難，把群眾的呼聲當(dāng)作自己的責(zé)任，把群眾的合理愿望當(dāng)作自己的努力目標(biāo)，為社會(huì)的創(chuàng)新營(yíng)造良好的發(fā)展氛圍。為社會(huì)的進(jìn)步做好表率。古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實(shí)為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長(zhǎng)霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時(shí)代怎樣發(fā)展。給人民做牛馬的，人們永遠(yuǎn)記住他。也許我們只是一粒微不足道的石子，但我們?nèi)阅芤晕④|填充街市的坎坷；也許我們只是一塊毫不起眼的磚頭，但我們肩并肩就能構(gòu)

建牢固的大廈；我們平凡，但我們相信，無數(shù)平凡的奉獻(xiàn)必將鑄就臺(tái)前這座城市不平凡的明天！

臺(tái)前，我們的家！朋友們，讓我們用智慧、用愛心、用我們的實(shí)際行動(dòng)把我們的家建設(shè)得更加富強(qiáng)、更加美好吧！