第一篇：一波才動萬波隨——淺談新課改形式下如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

一波才動萬波隨

——淺談新課改形式下如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入

內(nèi)容摘要：

一、總論

“讓學(xué)生成為課堂的主人”可以說是新課程改革的思想精髓。要想讓學(xué)生在課堂上真正地“動”起來，真正形成“合作”“探究”的課堂氛圍，需要老師對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，而其中“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)更是重中之重。

二、分論

我在平時教學(xué)中非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，總結(jié)出以下幾點原則。

1、趣

2、境

3、情

4、意

5、新

三、總結(jié)：

好的課堂導(dǎo)入可以使課堂形成“一波才動萬波隨”的效果。

正文：

“讓學(xué)生成為課堂的主人”可以說是新課程改革的思想精髓。要想讓學(xué)生在課堂上真正地“動”起來，真正形成“合作”“探究”的課堂氛圍，需要老師對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，而其中“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)更是重中之重?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，一個好的開頭往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能提起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，就像一粒小石子，雖然小，卻可以擊中學(xué)生的“心湖”，激起朵朵漣漪，形成“一波才動萬波隨”的局面，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一個完整的課堂導(dǎo)入應(yīng)具有五方面的作用集中注意，引起興趣，激發(fā)思維，明確目的，進(jìn)入學(xué)習(xí)課題?？梢哉f，課堂導(dǎo)入的好壞直接關(guān)聯(lián)到一節(jié)課的成敗，值得我們?nèi)シ磸?fù)推敲。我在平時教學(xué)中非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，總結(jié)出以下幾點原則。

一、趣

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)中去；孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一旦學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要通過各種手段誘發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快得以啟動和活躍，從而造成一種教學(xué)需要的“憤”“悱”狀態(tài)，這是導(dǎo)入的關(guān)鍵。高一上學(xué)期在給學(xué)生講解《奇妙的對聯(lián)》這項內(nèi)容時，我先給學(xué)生出了一副對聯(lián)：袁世凱千古；中國人民萬歲。這是袁世凱死去時有人寫的一幅諷刺性對聯(lián)，我問學(xué)生，這副對聯(lián)有什么含義?！耙皇瘬羝鹎永恕保瑢W(xué)生馬上說：“這什么對聯(lián)呀，根本就對不上?！蔽颐髦蕟枺骸笆菃幔课以趺从X得有些地方也能對上呀？”學(xué)生說：“‘千古’和‘萬歲’能對上，‘袁世凱’和‘中國人民’對不上?！蔽艺f：“對了，這幅對聯(lián)的寓意就是——袁世凱對不起中國人民?！薄班蓿　睂W(xué)生們發(fā)出恍然大悟的歡呼，興趣完全被調(diào)動起來。我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對聯(lián)的特點，學(xué)生們發(fā)言非常積極。然后我又用一幅對聯(lián)對對聯(lián)的特點進(jìn)行了總結(jié)：聯(lián)分上下

須對仗工整；字無多少求平仄協(xié)調(diào)。以下的教學(xué)進(jìn)行得非常順利，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，這節(jié)課讓兇們感受到了祖國語言的神奇魅力。

二、境

每個人都會有這樣的感受：同樣一部影片，在影院看非常感動，在家里看影碟卻往往找不到感覺。這就是“境”對人的心理影響。好的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動多種手段，努力創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境氛圍，把學(xué)生由下課的閑散狀態(tài)迅速拉入課文需要的情境中，讓學(xué)生的心情隨著作者的思想脈搏一起跳動。

在講辛棄疾的詞的備課過程中，我真是傷了很大腦筋，辛棄疾的詞慷慨悲壯，多用典故，藝術(shù)成就很高，但“少年不識愁滋味”的高一學(xué)生很難理解，也就根本談為上喜愛。從何導(dǎo)入呢？從岳飛的《滿江紅》講起？可《滿江紅》學(xué)生也未必理解，怎么辦？突然想到“郭靖”“楊康”兩個名字，從武俠小說人物導(dǎo)入一定能讓學(xué)生感興趣。

有了這個想法，我連忙上網(wǎng)下載了《鐵血丹心》的MV。上課伊始，我對同學(xué)們說：“今天咱們學(xué)習(xí)辛棄疾的豪放詞。在學(xué)新課之前，老師想先請大家欣賞一首歌。”多媒體一播放，南北宋交替時期戰(zhàn)亂紛飛，民不聊生的情景就展現(xiàn)在學(xué)生面前；羅文、甄妮的激情演唱響徹教室的第一個角落。從“郭靖”“楊康”名字的由來，到“靖康恥”社會背景的探討，學(xué)生們很快進(jìn)入了我精心設(shè)計的情境中，也很快理解的辛棄疾一生的胸襟抱負(fù)，以及他終生壯志難酬的憤懣。兩首詞的解讀進(jìn)行得毫不費力，學(xué)生們對辛棄疾充滿敬佩。

三、情

“感人心者莫先乎情”，“情動”“心動”才會行動。對于抒情味極濃的課文，特別是詩歌、散文、雜文，可以“以情動人”，去激發(fā)學(xué)生的情緒，即用作者的情去熏陶學(xué)生的情，使之感受到學(xué)習(xí)課文是一種美的享受，猶如欣賞一件藝術(shù)珍品，從而懷著與作者相同的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

巴金老人的作品《小狗包弟》，是作者在“文革”對自己的一次思想解剖；文字很淺顯，但對于對“文革”知之甚少的高中生來說，他們很理解作者的自我解剖精神，不知道他的懺悔從何而來。講這一課，我先給學(xué)生看了一些“文革”時的圖片和文字資料，特別中一張“劉少奇被批斗至哭泣”的圖片，使學(xué)生內(nèi)心受到很大震撼，情感被調(diào)動起來，投入到課文的學(xué)習(xí)中來，很快地把握住了作者的情感脈搏。

在講《別了，“不列顛尼亞”》時，我也是先給學(xué)生看了許多“彭定康離港”及“駐港部隊進(jìn)駐香港”的圖片，領(lǐng)著學(xué)生重溫歷史時刻，激發(fā)的他們的民族自豪感，整節(jié)課都在這種愛國情緒中度過。

四、意

好的課堂導(dǎo)入還要有意義，有內(nèi)含，對學(xué)生起到一種激勵作用，給學(xué)生一種精神上的鼓舞，從而克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

語法課是學(xué)生最為難的課型，老師和學(xué)生的感覺一樣，既頭疼，又不得不教，不得不學(xué)。在為學(xué)生講解文言文中涉及的語法現(xiàn)象時，我在課件第一頁配上了一個動畫小插圖，畫面是一個小人沿著上坡推動一個大球，推到頂剛一松手，大球就滾下來了，小人只好又費力地向上推，如此反復(fù)。看著屏幕上忙碌的小人，學(xué)生們開心地笑了。我問他們：“你們笑什么？”學(xué)生們說；“小人這是在做無用

功，白費力氣?！蔽艺f：“那他該怎么辦？”學(xué)生說：“把大球固定住就好了?！蔽艺f：“你們真聰明。今天咱們要講語法知識，我知道你們很為難。但老師希望你們一次把它‘推到頂’‘固定住’，這樣咱們就不用反復(fù)做無用功了，你們有信心嗎？”“有！”學(xué)生們大聲地回答。這節(jié)課學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。

五、新

“喜歡新穎，追求時尚”是高中生的這個特定年齡的共同特點，他們不喜歡老生常談，喜歡老師把富有時代感的東西引入課堂。但不一些經(jīng)典篇目我們還是要講，但我們可以在導(dǎo)語上功夫，讓老篇目的學(xué)習(xí)更具有時代意義。

魯迅的文章，老師們很喜歡，因為它深刻，耐讀，有價值。像《拿來主義》，現(xiàn)在講起來依然有它的現(xiàn)實意義。但學(xué)生們未必這樣想。他們覺得魯迅的時代離他們太遙遠(yuǎn)，讀起來艱澀難懂。怎樣把它與時代結(jié)合起來呢？我突然想起有一天在辦公室聊天兒的內(nèi)容，有位老師想買車，但宣稱堅決不買日本產(chǎn)的。這不是一個很好的引子嗎？

于是我下載了許多“車標(biāo)”圖片，中外都有，當(dāng)然也包括日本的。學(xué)生們一邊看圖標(biāo)，我一邊問他們：“如果你有能力買車，你買什么品牌的？為什么？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見。然后我問他們：“買什么品牌的汽車與愛國有沒有關(guān)系？”“我們對待外來文化，外國的物質(zhì)文明，精神文明到底該持什么態(tài)度？”在學(xué)生各抒己見之后，我說：“其實，這個問題，魯迅先生在七十多年前就給了我們一個回答，我們從文中找一找，魯迅先生的態(tài)度是怎樣的？”就這樣，就把學(xué)生拉入到課文的學(xué)習(xí)中。

課堂導(dǎo)入既是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。設(shè)計得好，它能優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動課堂氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，溝通師生情感，使學(xué)生帶著一種放松和快樂的心情去感悟語文，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生主動、積極地參與課堂，也是新課改對我們的要求。只要我們做教師的勤于鉆研，精心設(shè)計，為每一節(jié)課選擇好特定的“小石頭”，適時投下去，我們的課堂一定會出現(xiàn)“萬波涌動”的局面。

第二篇：如何進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入

如何進(jìn)行有效課堂導(dǎo)入

嚴(yán)惠

成功的教學(xué)就是使學(xué)生對你所教的東西感到有趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂的開端，理想的狀態(tài)在于能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能擯棄雜念，全身心地投入到后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容之中。如何在課堂的短短幾分鐘時間內(nèi)抓住學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入話題和導(dǎo)入方式的選擇上我們要做細(xì)致，要

實現(xiàn)導(dǎo)入話題到教學(xué)內(nèi)容的自然過渡，把握住話題與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)程度。一．我在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的導(dǎo)入方式： 1． 快速問答 Quick-response 這項練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生對于日常語言會話中所用句型的熟練及掌握程度。是英語考試中，聽力部分必考題。訓(xùn)練這類題目的優(yōu)點在于，可以讓學(xué)生對于英語常 用口語句型有所積累。2.小游戲 Small games 此處的小游戲可設(shè)計成英語單詞接龍，造句比賽或者分小組進(jìn)行typhoon游戲。這些游戲的根本目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識有所輸出，方便教師結(jié)合所教內(nèi)容設(shè)計 復(fù)習(xí)性游戲。3.多媒體的應(yīng)用

通過多媒體展現(xiàn)精彩的吸引人的圖片，讓學(xué)生從一開始就受到吸引，產(chǎn)生好奇，從而有效地向教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。4.每日演講 Daily talk 這個方法是本人在教學(xué)中沿用至今的方法。其優(yōu)點在于，可以讓學(xué)生根據(jù)教師預(yù) 先所給的話題，進(jìn)行演說。這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在班級里受到廣泛歡迎。

5.話題討論 Free talk 話題討論作為較為高層次的導(dǎo)入部分訓(xùn)練，需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)。但由于目前學(xué)生的詞匯量有限，有時無法將自己想要表達(dá)的語句轉(zhuǎn)換成英語流暢說出，因此，這個活動適合于作為特定話題的導(dǎo)入，而不適宜每日活動。

二．在導(dǎo)入過程中教師需注意：

1．兼顧學(xué)生個體差異，話題的展開難易適中

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計的難度不易把握，任務(wù)整體性和延展性的控制也是難點。

英語課堂的小班化教學(xué)在很多地區(qū)難以實現(xiàn)，英語課堂絕大部分的形式是班大學(xué)生多，學(xué)生水平參差不齊，這就要求教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時加以充分注意，讓處于不同水平層次的學(xué)生都能參與。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，需要讓他們聽懂教師的意圖和要求，能按要求加以實施，可以讓他們回答較易的問題以檢驗其思維是否與課堂進(jìn)程同步，同時也是在激發(fā)其繼續(xù)跟進(jìn)教師的課堂導(dǎo)入的信心；對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要鼓勵并給予他們機(jī)會自由表達(dá)思想，或者回答較難的提問。對性格外向富于表現(xiàn)力的學(xué)生可以提供機(jī)會讓他們做一些現(xiàn)場表演或形體示范，這既是對他們自身能力的一種肯定，同時對活躍整個課堂的氣氛也是不無裨益的。2．適當(dāng)控制導(dǎo)入時間，力求整堂課時間分布合理

每節(jié)新課可以分配給導(dǎo)入部分的時間是有限的，以45分鐘一課時為例，導(dǎo)入部分只能控制在幾分鐘之內(nèi)，否則整堂課會是頭重腳輕，主題不突出，長久以往也會影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

3．盡可能融合英語語言文化的導(dǎo)入

英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué), 也包括文化教學(xué)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生初步了解英語國家的文化是英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的先導(dǎo)環(huán)節(jié), 雖說時間不長, 但若能在導(dǎo)入訓(xùn)練中有意識地穿插一些英國國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等內(nèi)容, 引導(dǎo)學(xué)生把文化內(nèi)容和語言知識有機(jī)地結(jié)合起來, 使學(xué)生認(rèn)識到英語與母語的區(qū)別并具備一定的辨別是非的能力, 吸收兩種文化的精華, 學(xué)會在不同場合使用不同的語言, 避免跨文化交際的錯誤, 學(xué)到地道的英語, 進(jìn)一步提高交際能力和應(yīng)用能力。

總之課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分可以作為教學(xué)研究的試點，它雖然只占用了整個課堂的八分之一時間，但對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個很好的途徑。

第三篇：新課改下如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)

新課改下如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)

發(fā)布者：王觀英 發(fā)布時間： 2011-11-21 15:44:0

4在全面、深入實施基礎(chǔ)教育新課程改革，推薦素質(zhì)教育之際，新的課程理念能否轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為是課程改革能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵。而支持學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)，則是新課程理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。大力實施有效教學(xué)既能保證較高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師樂教、能教、善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

為順應(yīng)新課程改革的發(fā)展，我校也開展了有效課堂教學(xué)，并針對有效課堂教學(xué)進(jìn)行了學(xué)員班的培訓(xùn)，而我雖然并非學(xué)員，但也在聽學(xué)員班老師的課，得到了一定的學(xué)習(xí)，并運用于自己的教學(xué)活動中。因此，對有效課堂教學(xué)也感受頗多。

一、學(xué)習(xí)

任何事情的操作，都必須得有一定的理論知識做支撐。有效課堂是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)，在國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實證研究前沿理論的指導(dǎo)，并通過對相關(guān)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)下，結(jié)合本校的特點，我校也制定了符合學(xué)校實際的有效課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課→、明確目標(biāo)→自學(xué)教材、合作探究→教師精講、探尋方法→變式訓(xùn)練、感悟方法→當(dāng)堂檢測、小結(jié)拓展。雖不是學(xué)員，但作為新工作的教師，有幸在暑假時參加了幾次理論的培訓(xùn)，充實了這樣先進(jìn)的教學(xué)理念，為自己今后有效課堂教學(xué)工作的發(fā)展準(zhǔn)備了理論基礎(chǔ)。

除了理論的學(xué)習(xí)，我還聽取了學(xué)員班老師的有效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)如何按照制定模式開展教學(xué)，各個環(huán)節(jié)應(yīng)如何開展。比如“導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)”。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效地教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?！币虼?，對于目標(biāo)的明確非常重要，但如何明確，怎樣明確確需講究一定的技巧?？捎每陬^描述，也可板書等，但目標(biāo)的設(shè)置一定要合理，過高、過低都將影響整節(jié)課的有效性。

二、反思

反思教學(xué)是提高教師教學(xué)有效性的一種強(qiáng)有力措施。只有不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的在認(rèn)知、再創(chuàng)造，找出教學(xué)中低效或無效的問題，展開行動研究，生成新觀念、新教法、新措施，是低效或無效教學(xué)轉(zhuǎn)化成有效教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)必須用于實踐，否則永遠(yuǎn)只能紙上談兵。了解了有效課堂的模式，但如何實施需要自己親自其操作，觀摩學(xué)習(xí)到有效課堂教學(xué)也必須結(jié)合自己的實際去開展，形成自己獨特的獨特的教學(xué)風(fēng)格?！白隽艘惠呑拥慕處煵灰欢艹蔀楹媒處?，但寫了一輩子的反思的教師必定是一位好教師?！倍易约阂苍诓粩嗟胤此甲约旱慕虒W(xué)，并不斷地改進(jìn)不足，完善優(yōu)點，期望不久的將來我也能成為一名好教師。

有效教學(xué)的真諦是教學(xué)、管理各個環(huán)節(jié)的有效性。而教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效的教學(xué)手段、有效教學(xué)評價等是直接關(guān)系學(xué)生成長的關(guān)鍵要素。為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，教師要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，是有效教學(xué)真正有效，將其有效性落到實處。

第四篇：新課改下如何有效進(jìn)行政治課堂教學(xué)

新課改下如何有效進(jìn)行政治課堂教學(xué)

沈冬

內(nèi)容摘要： 新課程改革要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，正確的做法，老師應(yīng)是一個引導(dǎo)者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 新課程改革 自主學(xué)習(xí)

新課程改革已經(jīng)推行了一段時間了，新理念下的課堂教學(xué)，真正的貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識、技能，還要讓學(xué)生獲得支持、立場、滿足，擁有態(tài)度、精神、不懈的追求。

新課程課堂教學(xué)的突出變化，就是課堂關(guān)注點的轉(zhuǎn)移。關(guān)注教材—— 關(guān)注學(xué)生；關(guān)注知識點——關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀；關(guān)注教學(xué)設(shè)計的完美——關(guān)注人的發(fā)展。當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題： 考試動態(tài)不清；課改無動于衷；復(fù)習(xí)方法陳舊；教師代替學(xué)生。

“辭不可不修，說不可不善”。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師僅富有嚴(yán)謹(jǐn)、精煉的教學(xué)語言還不足以應(yīng)付教學(xué)，在新課標(biāo)要求下，一個優(yōu)秀的教師還必須不乏彩色與動感的語言，才能真正扣動學(xué)生的心弦，促進(jìn)思維的活躍和想象的豐富，發(fā)揮對提高思想政治課的實效功能的積極作用。

首先，要有教好新課程的信心。自信是成功的一半。新課程的全新內(nèi)容和結(jié)構(gòu)對每一位高中政治老師而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。只要每一位相關(guān)教師對自己有信心，相信自己的能力，積極鉆研新教材，研究新問題，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，就會在探索教育教學(xué)新過程中取得理想的教學(xué)效果。

在政治課上，如果老師僅講一些陳舊的事例，學(xué)生聽多了，難以產(chǎn)生共鳴。組織新材料固然是個辦法，但 采用讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”的方式，則更有說服力。對于政治老師來說合適的材料到要上課前去找可能會很匆忙，也不一定找到最合適的，“工欲善其事，必先利其器，”所以老師平時就要有意識地積累好的素材，做個有心人，適時地做些摘錄。對于舉的例子那可以天南海北，標(biāo)準(zhǔn)只有一個：那就是把問題說清楚。例如語文中就有很多典故可以“嫁接”過來，使政治道理通俗化。

其次，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之于魚，莫如授之于漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識寶庫的鑰匙。我在每學(xué)期的頭一節(jié)課都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。依據(jù)新課程的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽講、思考，如何活動、討論和回答老師的問題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何進(jìn)行記憶等等。另外，針對學(xué)生實際情況在班中選出一些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，課堂上讓他們介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗，使學(xué)生掌握比較貼近自己實際的學(xué)習(xí)方法。豐富課堂形式，讓政治課“活”起來。上課不一定要采用教師講，學(xué)生聽的形式，也可以轉(zhuǎn)換身份，讓學(xué)生教，老師聽。在這樣的過程中學(xué)生為了上好這堂課會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，查資料，收集信息，這個過程既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓他掌握了遠(yuǎn)多于教材的知識。在上課過程中可以積極引入多種形式的課程資源，課件現(xiàn)在已經(jīng)比較普遍了，我們還可以根據(jù)內(nèi)容選擇一些視頻、音樂等，這對于政治教學(xué)往往起著“潤物細(xì)無聲”的作用，道理不是重復(fù)一千遍就會讓人相信了，而是

要用充分的事實材料讓學(xué)生信服。

再次，強(qiáng)制培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法倒不難，但要把這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，還得需要持之以恒，形成習(xí)慣。只有這樣才能使新課程政治的教學(xué)變得輕松自然，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。新課程要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，根本無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在活動時，往往不知所措，缺乏主動思考的意識，對討論也不習(xí)慣，課堂發(fā)言消極，甚至一言不發(fā)，課堂氣氛沉悶，預(yù)備好的教學(xué)方案無法順利實施。讓學(xué)生習(xí)慣獨立自主的思考、積極的討論是新課程是否能成功教授的關(guān)鍵。于是，我針對學(xué)生實際情況，采取強(qiáng)制手段，在課堂上規(guī)定凡是點到發(fā)言的同學(xué)，就必須站起發(fā)言，否則就唱一支歌或講一個故事、笑話等等?？傊?，必須站起開口說話，以鍛練學(xué)生課堂發(fā)言的膽量和養(yǎng)成他們自主思考、積極討論的習(xí)慣。

但是，任何事情都是兩方面的。慢慢地在政治課活動教學(xué)中會出現(xiàn)一些與此相反的情況。由于初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)且又比較調(diào)皮，在課堂活動中時有錯誤和不規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，顯得課堂紀(jì)律比較亂。我認(rèn)為，處理這一矛盾首先要保護(hù)學(xué)生的積極性和好奇心，切不可矯枉過正。使先前的努力付諸東流。在平時教學(xué)中我盡力多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生以成功的體驗，平等對待每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助，在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和一切相關(guān)的積極情緒。在嚴(yán)而有度的原則下規(guī)范課堂教學(xué)秩序。

最后，營造和諧的課堂氛圍。新課程的理念要求教師轉(zhuǎn)換身份，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分地設(shè)疑或創(chuàng)造情境，使得學(xué)生在知識的探究過程中水到渠成地得出結(jié)論，而不是為了應(yīng)試而生硬地記住知識點?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。在教學(xué)過程中，教師要改變把知識一筒子倒凈的習(xí)慣做法，要善于針對所學(xué)的知識設(shè)立疑問，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新。

因此，我在教學(xué)中，常常會采取一些設(shè)疑。比如在學(xué)習(xí)：“商品的價值量同社會勞動生產(chǎn)率成反比”時有些學(xué)生不求甚解，為此，我設(shè)問：“勞動生產(chǎn)率愈高，商品的價值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問題，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道為什么。但是，我不會立即告訴同學(xué)們?yōu)槭裁?，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，在繼續(xù)設(shè)疑，于是對同學(xué)們說：“同學(xué)們肯定想讓我告訴你們結(jié)果，但是我不能馬上告訴你們，你們應(yīng)該自己思考思考，同桌之間不妨先討論一下?！闭沁@一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問題，解決問題的高潮。也激發(fā)了學(xué)生的思考欲望。

和諧的課堂，師生的地位是平等的，如果教師高高在上，居高臨下，就會讓學(xué)生有問題也不敢提，這樣教師就無法掌握學(xué)生的情況，更談不上因材施教，教師與學(xué)生應(yīng)該是有互動的，這一點在課堂中尤為重要。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，不是一潭死水，在師生雙方的積極溝通中，會激發(fā)教師的靈感與創(chuàng)造性，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

實踐證明，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能提高學(xué)生對政治課的興趣，而且能全面提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。政治課的教學(xué)是一項高超的藝術(shù)，只有在實踐中不斷

反思，不斷總結(jié)，我們才能使政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里

第五篇：利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的有效方法

利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的有效方法

如何在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是教師在課堂的有效導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入，能開啟學(xué)生的思緒、引發(fā)他們的想象，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)師生之間的情感交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使師生能在一種和諧、愉悅的環(huán)境中開展教學(xué)活動。那么，如何切實提高課堂導(dǎo)入的有效性呢？

一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入存在的問題

1．導(dǎo)入不精練，占時過長。教師在課堂導(dǎo)入設(shè)計上過分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境占用過多的時間，使學(xué)生處于一種長時間的情緒亢奮中，會影響課堂的主題教學(xué)。

2．偏離教學(xué)主題，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。教師設(shè)計的導(dǎo)入問題與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有邏輯相關(guān)性，偏離教學(xué)主題，使學(xué)生不能很快進(jìn)入實質(zhì)性的問題學(xué)習(xí)，不但沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而影響教學(xué)效率。

3．導(dǎo)入方法一成不變，缺少創(chuàng)新。課堂教學(xué)的導(dǎo)入沒有固定的套路，但如果導(dǎo)入千篇一律，會讓學(xué)生提不起興趣，從而影響教學(xué)效果。

沒有有效的導(dǎo)入，自然會影響課堂教學(xué)效果。因此，作為教師的我們，在課堂教學(xué)中一定要重視導(dǎo)入的作用，只有效的課堂導(dǎo)入，才可能使課堂更有效。

二、信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的主要原則 課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，要進(jìn)行有效的導(dǎo)入，必須遵循一定的原則。除了要遵循一般的教育教學(xué)原則以外，還要注意以下的原則。

1．趣味性

“興趣是最好的老師”，充滿歡樂、驚詫、懸念等氛圍的課堂更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要學(xué)”。

2．新穎性

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就要樹立起創(chuàng)新意識，并將這種意識實踐到課堂教學(xué)中去，具體到課堂的引入方式上。這就需要引入具有新穎性。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營造良性的師生互動的氛圍。

3．啟發(fā)性

富有啟發(fā)性的導(dǎo)入才能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因為積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以，教師在上課伊始就運用啟發(fā)性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的思維活動，一定能有效地激起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。

課堂導(dǎo)入講究的是“一錘就敲在學(xué)生的心上”。藝術(shù)性的導(dǎo)入能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，增強(qiáng)學(xué)生們的參與意識，從而提高了課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入方法 課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇，巧妙設(shè)計。導(dǎo)入可以是故事、游戲、硬件、道具、實際問題、歷史名題、熱門事件、圖片、視頻等。理想的新課導(dǎo)入要依據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容特色、初中學(xué)生年齡特征和教師自身教學(xué)風(fēng)格來設(shè)計。有效的導(dǎo)入方法有：直接導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、生活?dǎo)入法和競賽導(dǎo)入法等。