第一篇：聽李中海老師《年月日》有感

聽李中海老師《年月日》感受

濟(jì)瀆路小學(xué)部李國亮

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我聽李中海老師的《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，李老師首先通過播放同學(xué)們非常喜歡的奧運(yùn)會(huì)圖片，提出問題：“你知道奧運(yùn)會(huì)的開幕式是那一天？”學(xué)生回答后直接揭示課題，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣。

首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識。學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用兒歌記憶一年中大月和小月的方法，以及拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。教師為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，李老師在教學(xué)中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。

通過今天這節(jié)課，我認(rèn)為，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

第二篇：聽李紅旗老師報(bào)告有感

如何有效引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

——聽李紅旗老師報(bào)告有感

2014年10月12日，我們有幸在弘德中學(xué)跟教育大師零距離接觸，傾聽了李紅旗老師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，如獲珍寶，受益匪淺。

李紅旗老師從德行教育、定力培養(yǎng)、才學(xué)引導(dǎo)等方面談了教育的本質(zhì)：為學(xué)尚德，育德有道，育人為本，德育為先，他說談到的教育的本質(zhì)就是：上施下效，長善救失。這就要求我們學(xué)做人，學(xué)做中國人。他還教育我們，育人為本要育大人，所謂大人即大心量，又不是赤子之心之人。接下來他又講到什么是教育，育者：養(yǎng)子使作善也；教者：上所施，下所效也。從母親懷孕到出生這時(shí)候叫做育，父母老師對孩子的影響叫做教，這就是所謂的教育。從這方面看來，父母的作用重大，正如我們平時(shí)所說的父母是我們的第一任老師。細(xì)細(xì)品味，一個(gè)人若真的幸福，這幾方面是必須具備的。李老師所提倡的教育的兩大主軸：長善、救失。到底要救哪些失：任性、無禮、懶惰。一個(gè)人如果改變了其任性、無禮、懶惰的習(xí)慣，那他就具備了德。人一旦有了德，那教育就輕松了。所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，我一定要育人為本，德育為先，做到長善救失。他所講的德行教育即以孝道為核心，以五倫八德為內(nèi)容，以家長的身教為途徑，教育的本質(zhì)還是離不開德行和家長，可以看出家長對教育的重要性。定力培養(yǎng)即以心定位內(nèi)容，以跑步、寫日記、學(xué)樂器、練太極拳、書法、誦讀、生活秩序化等為途徑。只有心定了才會(huì)做這些活動(dòng)，當(dāng)然，做這些活動(dòng)更加有利于心定。才學(xué)引導(dǎo)即分幼兒時(shí)期、小學(xué)、初中、初三至高中、大學(xué)幾個(gè)階段來講的，幼兒時(shí)期陪伴孩子養(yǎng)成真善美的情趣和技能；小學(xué)陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中（初

一、初二）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教材；初三至高中引領(lǐng)孩子會(huì)自我學(xué)習(xí)教材；大學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。這對于家長教育孩子來說非常重要。李教授還談到教育的基本原則：鼓勵(lì)、因時(shí)施教、因材施教、教育無痕、父母協(xié)調(diào)一致，只有具備了水、土地、空氣、合力，一個(gè)種子才能健康的發(fā)芽、成長。從李教授的報(bào)告中我還學(xué)到要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的路徑，即，培養(yǎng)習(xí)慣，孕育創(chuàng)新；培養(yǎng)孩子閱讀，閱讀是金，讓閱讀成為習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，經(jīng)典是最好的教材；教育就是培養(yǎng)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是最有效的學(xué)習(xí)方法；培育孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還要注重幼兒教育，學(xué)會(huì)幼兒教育之綱要。

教育的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語言形容概括，這是一個(gè)值得我們深思的問題。李紅旗老師給我們做了一個(gè)詮釋，教育的本質(zhì)是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人，做中國人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點(diǎn)，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長善也需要我們教師以身作則，與學(xué)生共學(xué)弟子規(guī)，運(yùn)用之妙，存乎一心。李老師并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中，以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，因時(shí)施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自悟，同時(shí)注意與家長的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長。

通過耐心聆聽李老師的報(bào)告，我收獲了很多，同時(shí)也找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī)，抓住教育的本質(zhì)，在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪恍概?！?/p>

第三篇：聽李曉凡老師報(bào)告會(huì)有感

聽李曉凡老師報(bào)告會(huì)有感

汶陽中學(xué)武炳強(qiáng)

八月二十一日在鎮(zhèn)會(huì)堂聽了李曉凡老師關(guān)于“內(nèi)化師德”的報(bào)告會(huì)，李曉凡老師以其樸實(shí)無華的語言、生動(dòng)感人的事例、端正積極的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神博得了全體參會(huì)教師雷鳴般的掌聲，也讓我陷入了深深的思考。

近幾年，由于個(gè)別教師體罰學(xué)生以及教師厭教、參與考試舞弊等事件的負(fù)面報(bào)道，一次次引發(fā)輿論對教師師德的質(zhì)問，一次次把教育部門推向風(fēng)口浪尖。師德修養(yǎng)，也成為了社會(huì)各界高度關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。各級教育部門為了加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，制訂了各種規(guī)章制度，明確提出了職業(yè)道德規(guī)范化、制度化的要求以及貫徹職業(yè)道德教育的知行統(tǒng)一原則。但是如何使教師職業(yè)道德教育引起教師的道德情感共鳴，內(nèi)化成教師的自覺行為和道德品質(zhì)，體現(xiàn)在一些教師身上，問題多多。

教師怎樣怎樣內(nèi)化師德？

李曉凡老師告訴我們——三力合一：內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力。

作為一名教師，如何樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，不斷提升師德修養(yǎng)？下面，談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、目前師德修養(yǎng)方面存在的主要問題

目前部分教師在師德修養(yǎng)方面普遍存在的問題主要有：一是責(zé)任心、上進(jìn)心不強(qiáng)，對教學(xué)工作缺乏熱情，對備課和課堂教學(xué)不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)。二是對學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，不尊重學(xué)生，歧視、體罰學(xué)生。三是利用教育為自己謀私利，不重視學(xué)校教學(xué)，熱衷于課外補(bǔ)習(xí)、推銷復(fù)習(xí)資料。四是不注重自己的言行、儀表。甚至有的教師，當(dāng)著學(xué)生的面，發(fā)布對社會(huì)、對政府的不滿言論。這些問題的存在，固然有著各種主客觀原因，但與部分教師放松對自己的嚴(yán)格要求，喪失了基本的師德修養(yǎng)，缺乏自律是分不開的。

二、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)的途徑

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。

李曉凡老師告訴我們——教師是學(xué)生取之不盡、用之不竭的“海綿”。

我們教師要學(xué)什么呢？主要是在教師中進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)教育，使教師了解社會(huì)主義教育體制和社會(huì)主義道德的具體內(nèi)容。從而提高教師的政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)教師明辨是非、善惡、美丑的能力，提高教師自身的道德評價(jià)水平。

(2)是增進(jìn)理解，傳遞師德情感共鳴。

李曉凡老師告訴我們——“教師和醫(yī)生，不能把職業(yè)當(dāng)作生存的手段。因?yàn)榻處熓钦热遂`魂的人，醫(yī)生是拯救人生命的人?！薄叭藥煴旧砭褪且槐痉浅Ｉ鷦?dòng)、豐富、深刻的教科書。”

教師生活于社會(huì)中，需要關(guān)懷幫助，也就需要師德情感。如果師德情感貧乏，往往會(huì)造成教師之間、師生之間的隔閡，如冷淡、疏遠(yuǎn)、粗魯、孤僻。而豐富的師德情感，則能形成和諧相通、互相尊重、關(guān)

懷和理解、同情。理解是傳遞師德情感共鳴的主要紐帶。正確的理解能產(chǎn)生正確的師德評價(jià)，從而產(chǎn)生師德情感的共鳴。所以，加強(qiáng)師德教育的重要方法之一，就是增進(jìn)教師之間、師生之間的相互理解，達(dá)到傳遞師德情感共鳴的目的。

(3)是嚴(yán)格要求，增強(qiáng)道德意識，自覺規(guī)范言行。

李曉凡老師告訴我們——做人師的過程就是通過教化心靈的職業(yè)對自己教化的過程。

教育管理部門在教師職業(yè)道德規(guī)范化、制度化的基礎(chǔ)上，要善于引導(dǎo)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高尚的職業(yè)行為。這里存在一個(gè)加強(qiáng)師德修養(yǎng)要貫徹知行統(tǒng)一的原則。知行統(tǒng)一原則，就是既重視對教師進(jìn)行系統(tǒng)職業(yè)道德知識教育，提高教師的道德認(rèn)識，又要通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，陶冶教師的道德情感，訓(xùn)練教師的道德行為，把認(rèn)識和實(shí)踐，思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來。教師要勇于剖析自己，勇于揭露自己思想和行為上的矛盾和問題。同時(shí)要善于聽取他人的意見，不斷升華自己的思想品德，使師德修養(yǎng)收到實(shí)效。

(4)是加強(qiáng)文化建設(shè)，激勵(lì)教師不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

李曉凡老師告訴我們——用心用情用智慧、做人做事做學(xué)問。這說明了教師進(jìn)行自我文化建設(shè)的重要性。學(xué)校要通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，營造出積極向上，銳意進(jìn)取的良好氛圍。要大力選樹身邊的先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，樹立高尚情操。要以加強(qiáng)師德教育為重點(diǎn)，大力提倡愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神，樂于甘當(dāng)“紅燭”和“春蠶”。

(5)是以人為本，營造尊師重教的氛圍。

李曉凡老師告訴我們——以美養(yǎng)德，德美并重；以才養(yǎng)德，德才并重；以智養(yǎng)德，德智并重。

新時(shí)期，黨和人民對教師師德修養(yǎng)的期望更高。胡錦濤總書記對全國廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。葉圣陶先生所說：“身教最為美，知行不可分”。李曉凡老師告訴我們，未來的人才是能力加學(xué)歷。最好的老師，是具備培養(yǎng)孩子的能力。如果你沒有培養(yǎng)孩子的能力，就談不上有師德。也就是說，作為一名教師，首先得是有勝任教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生的能力，然后才說師德，然后才說好老師。要啟迪孩子的心靈，首先要啟迪自己的心靈，要教育人家，首先要教育自己，總之就是己所不欲勿施于人。社會(huì)變了，時(shí)代不同了，每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，最多也就兩個(gè)，新的社會(huì)環(huán)境成長出來的新一代，他們吃過什么苦？都是在糖水里泡大的，心理脆弱，經(jīng)不起絲毫的打擊，極端自私，這種孩子到了學(xué)校里，以自我為中心，很難教育。他們沒有責(zé)任感，有責(zé)

任往外推，有好處她想占?，F(xiàn)實(shí)的教育條件，決定了要求教育要“雙向主體，和諧發(fā)展”。其實(shí)，學(xué)生確實(shí)本身就是一種教育資源，只要合理引導(dǎo)，方法得當(dāng)，是可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長，共同發(fā)展的。新的教育條件，新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，早就要求素質(zhì)教育了，現(xiàn)在的新課改更是這種條件的客觀要求?？傊?，現(xiàn)代的教育，一定要師生共同走一條路：創(chuàng)造的，建設(shè)的，獨(dú)立的，和諧的，完善的人生。同時(shí)要求教師要有深刻的，前瞻的，成熟的，認(rèn)識水平和思想水平，對教育這個(gè)行業(yè)有深刻的認(rèn)識和理論水平，完美的做人追求，高深的思想、道德修養(yǎng)。也就是說，教學(xué)要好，思想要高，智慧要深，做人要圓熟，等等，總之做人、為師并重，這個(gè)是現(xiàn)代社會(huì)的新要求，學(xué)到老、活到老，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，從善如流見賢思齊，做個(gè)好老師，不容易??！

第四篇：聽李鳳霞老師講座有感

聽李鳳遐老師講座有感

8月30日，我們非常有幸的聆聽了來自江蘇省首屆十佳師德模范和江蘇省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李鳳遐老師《用師愛成就學(xué)生和自己的精彩》的講座，受益良多。

李鳳遐老師，今年58歲，雖然年過半百，但依然工作勤奮，活力四射。老師們經(jīng)常對她說，“你是一部停不下來的機(jī)器”，“如果讓你離開課堂和學(xué)生，你會(huì)難受的”。到底是怎么樣的信念在支撐她，讓這個(gè)本應(yīng)享受天倫之樂的老人永不知疲倦呢？那就是當(dāng)一輩子的老師，做一輩子的班主任；當(dāng)最好的老師，做最好的班主任。這是李老師一生的追求，也是她感受生命價(jià)值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。

李老師堅(jiān)信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔(dān)任班主任期間大量詳實(shí)感人的事例，處處流露著她對每一名學(xué)生“關(guān)愛、尊重、寬容、鼓勵(lì)、責(zé)任”的真情。“大家猜猜我的年齡？”這是李老師經(jīng)常問她的學(xué)生的一個(gè)問題。在大家的猜測中，李老師興奮地說：“我十八歲。”是的，李老師的心理年齡只有18歲。李老師還說，她每次接一個(gè)新班，總會(huì)穿著印有史努比的卡通衣服走進(jìn)課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨(dú)特的魅力征服著每一個(gè)學(xué)生。她讓每個(gè)學(xué)生都受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

聽了李老師的講座，我有了以下的感受：

一、改變心態(tài)

擁有一顆年輕的心，一顆童心，才能融入學(xué)生的世界，才能體會(huì)和學(xué)生相處的快樂，才能保持對教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽光，才能把陽光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

二、熱愛你的工作和職業(yè)

用李老師的話來說，“要想身體好，班主任當(dāng)?shù)嚼稀保诠ぷ髦?，我們要充滿激情。既然選擇了這份職業(yè)，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優(yōu)秀的班主任。李老師更讓我明白了“因?yàn)橛凶非?，所以要?zhí)著；因?yàn)橛袩釔?，所以?huì)快樂。”

三、用師愛包圍學(xué)生

李老師在說到這點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了一種叫“非常6+1”的師愛，即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學(xué)。李老師說道：“做班主任就是要用師愛給學(xué)生一座殿堂——一座讓我的學(xué)生難忘的、充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂。”簡短的一句話，給我們留下了無盡的深思。是啊，作為一名班主任，應(yīng)該堅(jiān)持不放棄任何一個(gè)學(xué)生，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們最大的溫暖和力量，用師愛包圍每一個(gè)學(xué)生。

四、做一個(gè)有魅力的老師

學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該有自身的魅力。有可以影響學(xué)生的人格魅力；有可以啟迪學(xué)生的語言魅力；有可以塑造學(xué)生的行為魅力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

在李老師眼里，學(xué)生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋爽嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的，又是各具特色的。李老師就是我的楷模和榜樣，我決心以她為榜樣，反思自己做班主任的言行，努力做好班級工作。

第五篇：聽李衛(wèi)東老師講座有感

聽李衛(wèi)東老師講座有感

十一月一日聽了李衛(wèi)東老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。報(bào)告中，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

我知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？

李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我一定會(huì)通過博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。