第一篇：可以農(nóng)村初中學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正措施

文

化

教

育

農(nóng)村初中學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正措施

周雪賢

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)廟橋初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 ２１３１６７）

摘要：教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。采取積極有效的措施，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，這也

是學(xué)?！笆姑總€(gè)學(xué)生都能獲得成功”辦學(xué)理念的體現(xiàn)。了解學(xué)生不良行為習(xí)慣的造成原因；要注意方式，以理服人，引導(dǎo)發(fā)展；跟蹤觀察，防止“舊病復(fù) 發(fā)”；持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：不良習(xí)慣；糾正；原因；方式；跟蹤；堅(jiān)持 教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)學(xué) 生的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。在日常教 學(xué)中，尤其在新課程實(shí)施的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主體，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要尊重學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展，但也不能漠視一些學(xué)生的不良 行為，任其發(fā)展。“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！?/p>

一個(gè)班集體中總會(huì)有一些行為習(xí)慣不良 的學(xué)生，而像我校是農(nóng)村中學(xué)，升學(xué)狀況很嚴(yán) 峻，這類學(xué)生也明顯增多。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生 的行為規(guī)范，去年十月我校組織了各班評(píng)選 “十大不良行為習(xí)慣學(xué)生”，使每位學(xué)生都深刻 地反省了自己的不良行為習(xí)慣，也深刻地審視 了其他同學(xué)的不良行為習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校和老師 也及時(shí)采取了積極有效的措施，進(jìn)一步規(guī)范了 學(xué)生的行為習(xí)慣，這也是我?！笆姑總€(gè)學(xué)生都能 獲得成功”辦學(xué)理念的體現(xiàn)。

通過(guò)本次活動(dòng)，感受頗深，在教育中認(rèn)真 分析調(diào)查了原因，也采取了一些有效的措施。

１ 了解學(xué)生不良行為習(xí)慣的造成原因 不同的學(xué)生其不良的行為習(xí)慣養(yǎng)成也是 不同的，在糾正他們這些不良行為前，我們要先 了解這些行為的造成原因。是因?yàn)榧彝ソ逃?父母的寵愛(ài)或是不正當(dāng)?shù)慕逃椒ㄔ斐傻?，還 是在校學(xué)習(xí)期間造成的；是外在因素造成的，還 是心理因素造成的；是長(zhǎng)期以來(lái)就有的還是最近才養(yǎng)成的。只有明確這些不良行為的形成原 因才能對(duì)癥下藥，有的放矢。因此我們要保持與 家長(zhǎng)的聯(lián)系，家校互通，取長(zhǎng)補(bǔ)短”嘛！通過(guò)溝 “

通，老師也進(jìn)一步了解了學(xué)生在家里的具體表 現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。家長(zhǎng)也能及時(shí)了解自己 孩子的不足，明白了如何根據(jù)自己孩子的特點(diǎn) 配合學(xué)校督促孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２ 要注意方式，以理服人，引導(dǎo)發(fā)展 首先要有一顆寬容的心。學(xué)生的不良行為 養(yǎng)成并非一朝一夕，對(duì)學(xué)生的不良行為要持有 寬容的態(tài)度，不要看見(jiàn)學(xué)生一些不規(guī)范的行為，就不能容忍，視這些學(xué)生為另類人物，動(dòng)不動(dòng)就 發(fā)脾氣，指責(zé)他，而應(yīng)該理性分析。有些學(xué)生的 自尊心較強(qiáng)，有些學(xué)生的心理承受能力較差，有 些學(xué)生的性格比較怪異或孤僻，我們?cè)诩m正學(xué) 生不良行為習(xí)慣時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，而 采取合理的教育方式。最起碼的要能以寬容的 心與學(xué)生個(gè)別接觸，動(dòng)之以情，曉之以理，心平氣和地指出其利弊是非，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。其次要尊重學(xué)生的人格。親其師方能信其道，所 以在糾正學(xué)生不良行為時(shí)，即要尊重學(xué)生的人 格，不諷刺挖苦學(xué)生，不損傷學(xué)生的身心健康，不給學(xué)生留下陰影，又要拉近與學(xué)生的距離，打 開(kāi)學(xué)生的心扉，打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生真正接受 我們的建議，改過(guò)自新。

最后我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。其實(shí) 有不良行為的學(xué)生可能只是在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣等方面差一點(diǎn)而己，而在智力、交際能力、文 體比賽等方面可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)所謂的優(yōu)生。作為 老師要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)入手 的角度，以便拿到開(kāi)啟他們心靈、矯正他們行為 的金鑰匙，引導(dǎo)他們追求真善美，正確對(duì)待假丑 惡。不良行為的學(xué)生一旦從教師的一個(gè)贊許的 眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下 輕柔的撫摸中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到 無(wú)限的溫暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。

３ 跟蹤觀察，防止“舊病復(fù)發(fā)” 認(rèn)識(shí)到良好道德行為習(xí)慣在其形成過(guò)程 中的反復(fù)性、曲折性、長(zhǎng)期性。從心理機(jī)制上說(shuō)，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期多次強(qiáng)化和積累而建立起來(lái)的 一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。有 些學(xué)生，尤其對(duì)于不良行為習(xí)慣頑固的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，他們自身存在的不良行為，經(jīng)教育之后可能 暫時(shí)改過(guò)，但又很容易反復(fù)，這就需要教師跟蹤 觀察，采取有力措施，加大監(jiān)管力度，做到獎(jiǎng)懲 分明，可建立監(jiān)督舉報(bào)制度，對(duì)徹底改過(guò)自新的 同學(xué)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)那些屢教不改的學(xué)生要 有耐心，切忌不可一味地批評(píng)指責(zé)，應(yīng)該從心理 上說(shuō)服他、戰(zhàn)勝他，讓他明曉是非，真正從內(nèi)心 有改過(guò)的決心和毅力，只要有一點(diǎn)閃光之處就 及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，也就是說(shuō)，學(xué)生向哪個(gè)方向發(fā) 展，主要取決于老師的教育導(dǎo)向，所以我們要持 之以恒，跟蹤觀察使其徹底改正。

４ 持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。為 此，我和學(xué)生們 商量，列出了“學(xué) 期堅(jiān)持”、“每月堅(jiān)持”、“每周堅(jiān) 持 ”、“每 日 堅(jiān) 持”，后又在廣泛 征求家長(zhǎng)們建議 的基礎(chǔ)上，形成 文字推行，效果 不錯(cuò)。比如在“每 周堅(jiān)持”中，鼓勵(lì) 做到以下幾點(diǎn)：

４．１ 人 人 有 崗位，每天負(fù)責(zé) 好自己的崗位。目的在于培養(yǎng)學(xué) 生的責(zé)任心、服 務(wù)意識(shí)及細(xì)心品 質(zhì)等。

４．２ 值 日 班

慣。

４．７ 每天堅(jiān)持寫(xiě)幾句日記。目的在于學(xué)會(huì) 反思，提高書(shū)面表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)意志力。

４．８ 每天睡覺(jué)前對(duì)照目標(biāo)手冊(cè)自查。目的 在于養(yǎng)成反思習(xí)慣。

每一個(gè)“堅(jiān)持”的背后，都隱含著某個(gè)教育 目的，沒(méi)有良好教育目的的“堅(jiān)持”和沒(méi)有多少 教育效果的“堅(jiān)持”，不值得堅(jiān)持。

教育家斯賓塞指出：正確地進(jìn)行教育，不 “ 是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的 任務(wù)?！币龅秸_有效地教育不良行為的學(xué) 生，那是一個(gè)更為艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。因此我們 老師還要進(jìn)一步研究不良行為學(xué)生的教育方 法，糾正他們的不良行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［１］母嬰世界，２００７（８）．

［２］姚蕾．教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣［Ｊ］．中學(xué)教 育，２００６（４）．

長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制。目的在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思 想、服務(wù)意識(shí)、交往能力、管理能力等。

４．３ 在家里的每一天必須做家務(wù)。目的在 于養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣及培養(yǎng)感恩之心。

４．４ 每天堅(jiān)持把掌聲或贊美送給取得成績(jī) 或獲得進(jìn)步的同學(xué)。目的在于學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，開(kāi) 闊自己的胸懷。

４．５ 每天堅(jiān)持練字五分鐘。目的在于提高 寫(xiě)字水平，同時(shí)培養(yǎng)意志力。

４．６ 每天堅(jiān)持讀一點(diǎn)課外書(shū)。目的在于拓 展視野，激活思維，培養(yǎng)讀課外書(shū)的興趣和習(xí)

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責(zé)任編輯：楊帆

第二篇：如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

我班有名男孩，非常好動(dòng)，沒(méi)有紀(jì)律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，要么離開(kāi)座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍小朋友說(shuō)話，當(dāng)老師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動(dòng)中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進(jìn)行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長(zhǎng)了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因?yàn)楣ぷ魈](méi)有時(shí)間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對(duì)孩子要求比較放松，如果爺爺實(shí)在管不住，便請(qǐng)老師出面幫忙。

針對(duì)他的行為我采取了相應(yīng)的措施幫他改正：

1、尊重接納孩子

對(duì)待孩子的行為問(wèn)題家長(zhǎng)與教師應(yīng)采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上以積極的態(tài)度來(lái)尊重幼兒，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、身體接觸等方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓孩子感受到被關(guān)注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗(yàn)。例如：課堂中認(rèn)真聽(tīng)講的他僅有三分鐘的熱度，其余時(shí)間要么離開(kāi)自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時(shí)我便請(qǐng)他當(dāng)小班長(zhǎng)，幫我看看誰(shuí)課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講或那個(gè)同伴又講悄悄話了。若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表?yè)P(yáng)他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說(shuō)：“如果這會(huì)兒你們都認(rèn)真聽(tīng)講，就不會(huì)被我們的小班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來(lái)提醒他注意自己的行為。

2、因材施教的方法?

針對(duì)不同因素造成的行為問(wèn)題，通過(guò)分析幼兒?jiǎn)栴}行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的干預(yù)方法與策略，如音樂(lè)游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢(shì)，于是我便請(qǐng)好動(dòng)的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請(qǐng)他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來(lái)不僅滿足了他自由、好動(dòng)，也讓他感受到老師的重視，從而進(jìn)步規(guī)范自己的行為。

3、家園合作

幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時(shí)他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時(shí)總喜歡在最后面與幾個(gè)同伴玩耍且走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，若看到你還對(duì)你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對(duì)這種行為我與家長(zhǎng)共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當(dāng)?shù)弥诩冶憩F(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我便在同伴面前適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)他，并對(duì)他提出更高一點(diǎn)的要求，時(shí)間久了孩子的不良行為有所改進(jìn)。

4、榜樣熏陶法

通過(guò)同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵(lì)孩子們模仿、學(xué)習(xí)，如離園前的自由活動(dòng)，若大部分孩子都情緒高漲、場(chǎng)面混亂時(shí)，我便表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識(shí)到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會(huì)養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣。假如自由、好動(dòng)的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并倡導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范他的行為。

5、適度懲罰獎(jiǎng)勵(lì)

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不只是靠表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)?shù)貞土P也是非常必要的。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言譴責(zé)：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動(dòng)，那老師還怎么給小朋友上課？使他認(rèn)識(shí)到自己的行為；或暫?；顒?dòng)：停止正在進(jìn)行的內(nèi)容，我請(qǐng)其他孩子與我共同觀看當(dāng)時(shí)他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯(cuò)誤行為；或請(qǐng)同伴對(duì)他不良行為提出自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)等形式，使他意識(shí)到自己的行為是不正確的，從而明白壞習(xí)慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習(xí)慣會(huì)讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對(duì)他以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助，同時(shí)也對(duì)幼兒行為表現(xiàn)突出時(shí)在同伴面前對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他增強(qiáng)自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過(guò)急，逐漸地實(shí)現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)如果孩子每天能開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)，父母就應(yīng)該感到高興，而且告訴孩子這就是進(jìn)步，并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果家長(zhǎng)要求孩子一下子過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)，孩子達(dá)不到將會(huì)失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當(dāng)：

(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應(yīng)做到原則問(wèn)題不放過(guò)，生活小節(jié)靠自律。

(2)一事一議，不要翻老賬。

(3)要有耐心，不可操之過(guò)急。

(4)要以理服人，不要以事壓人。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而使他們重新樹(shù)立起自信心，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和決心。

第三篇：二里初中學(xué)生不良行為習(xí)慣十種表現(xiàn)

二里初中學(xué)生不良行為習(xí)慣十種表現(xiàn)

一、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂不好好聽(tīng)講，課后作業(yè)馬虎，考試作弊。

二、不注意安全，校內(nèi)、校外不按有關(guān)安全制度要求、交通規(guī)則行事，夜間休息不注意關(guān)好門(mén)窗。

三、不接受教育，學(xué)校制度不執(zhí)行，老師批評(píng)教育不接受、不改正，甚

至對(duì)抗。

四、不遵守紀(jì)律，集會(huì)、上操、就寢、課間、教學(xué)區(qū)吵鬧，隨意不到校、不請(qǐng)假。進(jìn)網(wǎng)吧、抽煙、喝酒。

五、不講公共秩序，上下樓梯、臺(tái)階、打水、買飯不自覺(jué)排隊(duì)，不按規(guī)

定行走。

六、不講究衛(wèi)生，不按要求打掃，亂扔果皮、紙屑，不自覺(jué)撿拾垃圾，個(gè)人衛(wèi)生差。

七、不注重儀表，衣著不整潔，穿戴不適，留長(zhǎng)發(fā)。

八、不文明禮貌，言行不文明，不尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)之間不以禮相待，不

團(tuán)結(jié)友愛(ài)，打架、罵人，偷拿別人東西，索要他人錢物，唱不適合歌曲，集會(huì)老師講話不鼓掌示意。

九、不按時(shí)作息，遲到、早退，不按時(shí)就寢，不按時(shí)起床，不按學(xué)校鈴

聲辦事。

十、不愛(ài)護(hù)公物，敲打門(mén)窗、玻璃、桌凳，損壞、污染公共設(shè)施，攀折

花草樹(shù)木，不勤儉節(jié)約。

以上十種不良表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生必須時(shí)時(shí)、處處認(rèn)真對(duì)照檢查，改掉不良習(xí)慣，各班建立考查教育制度，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教室、工會(huì)、團(tuán)委將經(jīng)常隨時(shí)隨地監(jiān)督檢查，學(xué)校每周匯總通報(bào)，每月考核總結(jié)，學(xué)期結(jié)束納入班級(jí)考核和評(píng)選各類先進(jìn)，并與班主任月考評(píng)掛鉤。

城固縣二里初級(jí)中學(xué)二○一三年九月一日

第四篇：學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查

大豐市創(chuàng)新英達(dá)學(xué)校

學(xué)生不良行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查

班級(jí)姓名得分同學(xué)們：

你們好，為了更好的了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往中存在的一些不良的行為習(xí)慣，并采取有效的教育措施矯正，從而提高我們?nèi)w學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此進(jìn)行本項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，如果你認(rèn)為自己存有哪些不良行為習(xí)慣，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的括號(hào)內(nèi)打“√”，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)作答，謝謝配合。

是經(jīng)常是

1、上課注意力不集中，隨意講話，開(kāi)小差，做小動(dòng)作。（）（）

2、上課不積極發(fā)言，不懂不問(wèn)，作業(yè)拖拉。（）（）

3、不能自覺(jué)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)，而要他人督促。（）（）

4、考試作弊、不講誠(chéng)信（）（）

5、語(yǔ)言粗俗、滿口臟話、不講文明、舉止輕浮。（）（）

6、直呼老師姓名，給老師、同學(xué)起綽號(hào)。（）（）

7、頂撞老師、家長(zhǎng)。撒謊、欺騙師長(zhǎng)、同學(xué)。（）（）

8、中午和晚上進(jìn)入公寓樓后又私自下樓打水、打電話、到教室拿東西等。（）（）

9、不遵守紀(jì)律、不按時(shí)作息，熄燈后走動(dòng)、吃東西、講話。（）（）

10、做事不認(rèn)真，沒(méi)有責(zé)任感。困難面前逃避、退縮。（）（）

11、不愛(ài)護(hù)公物，在桌面上、椅子上亂刻、亂寫(xiě)、亂畫(huà)，經(jīng)常損壞公物。（）（）

12、心胸狹窄，斤斤計(jì)較，不能與人和睦相處，沒(méi)有容人之量，經(jīng)常鬧

矛盾，經(jīng)常與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不能冷靜處理，容易

沖動(dòng)，遇到事情不能及時(shí)找老師解決。（）（）

13、拿別人東西不還，時(shí)有偷竊行為。（）（）

14、不注重儀表，穿戴不整齊，佩戴首飾。不講衛(wèi)生，隨地吐痰，隨手

扔烤腸棒、廢紙、食品包裝袋、果皮等雜物，從樓層向下倒水、扔?xùn)|西。（）（）

15、課間不安靜，大聲喧嘩，嬉戲追逐。在校園里私自插電器。（）（）

16、上下樓梯不能輕上慢下靠右行，在樓梯上上沖下沖。（）（）

17、在樓層上攀陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)，在宿舍上床走來(lái)走去，經(jīng)常不睡在有欄桿的一端。在浴室內(nèi)奔、跑、跳，洗澡時(shí)不帶毛巾，不穿拖鞋。（）（）

18、將飲料瓶、棍棒、塑料袋、書(shū)本、衛(wèi)生紙等雜物隨手扔進(jìn)

水池和便池。（）（）

19、經(jīng)常在走廊、教室、宿舍里橫沖直撞，不顧自己和他人生命安全。（）（）

20、走路時(shí)甚至上下樓梯時(shí)經(jīng)常將雙手插在口袋里。（）（）

21、不節(jié)約糧食，吃不完或不對(duì)胃口的飯菜就倒掉，浪費(fèi)糧食。（）（）

22、月假中不經(jīng)家長(zhǎng)同意，同學(xué)間隨意串門(mén)，進(jìn)網(wǎng)吧，留宿在外。（）（）

23、經(jīng)常寫(xiě)紙條傳紙條，男女交往不正常，經(jīng)常在教學(xué)樓東走廊逗留。（）（）

24、私藏手機(jī)、mp3、mp4、不健康書(shū)籍、火種、管制性刀具、毒品。（）（）

25、沒(méi)有班主任的簽條和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，私自出校門(mén)。（）（）

很少無(wú)）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正

淺談農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣矯正

-----新李小學(xué)教導(dǎo)主任邱石

農(nóng)村小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)和生活環(huán)境等多種因素影響，極易導(dǎo)致是非觀念不清、法制觀念淡薄，從而養(yǎng)成諸多不良行為習(xí)慣。如何有效矯正中、小學(xué)生不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為當(dāng)前農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確、興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性；學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不嚴(yán)，課堂注意力分散，反應(yīng)不積極，不能積極主動(dòng)思考問(wèn)題；對(duì)待作業(yè)敷衍了事、急于求成、書(shū)寫(xiě)潦草、從不注意作業(yè)的規(guī)范要求；不懂得知識(shí)的共享和合作交流，讀死書(shū)、羞于向老師和同學(xué)請(qǐng)教，抄襲作業(yè)“蔚然成風(fēng)”；沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，喜歡趴著或躺著看書(shū)；沉迷小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)等虛幻世界，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

(二)生活習(xí)慣。學(xué)生不良生活習(xí)慣主要表現(xiàn)為：道德觀念淡薄，行為舉止輕浮，意志脆弱，不能正確對(duì)待生活中遇到的挫折；日常生活自理能力差，對(duì)父母的依賴性嚴(yán)重，生活秩序混亂沒(méi)有規(guī)律；勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，勞動(dòng)技能差，怕苦怕累，享樂(lè)意識(shí)逐漸增長(zhǎng)；時(shí)間觀念不強(qiáng)，貪睡、遲到，不注重學(xué)習(xí)與休息的協(xié)調(diào)性，睡覺(jué)時(shí)喜歡高談闊論，夜不歸寢或半夜逃離寢室現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有科學(xué)的安全防范意識(shí)；飲食習(xí)慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生；經(jīng)常吃煙、酗酒，身體各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)均不理想；個(gè)人形象不佳，前衛(wèi)的衣服、古怪的帽子、時(shí)髦的發(fā)型、奇怪的發(fā)色、不文雅的口頭禪時(shí)常出現(xiàn)在校園??所有這些問(wèn)題，都直接影響著 學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)人際交往習(xí)慣。學(xué)生不良人際交往習(xí)慣主要表現(xiàn)為：同學(xué)之間不能正常交往，“哥兒們”義氣嚴(yán)重；男、女生之間“親親熱熱”，突破了同學(xué)的純潔友誼界限，早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；日常交往中，缺乏基本的禮貌，不懂得文明用語(yǔ)；暴力傾向嚴(yán)重，遇到矛盾動(dòng)輒打架斗毆、欺負(fù)弱小；性情孤僻，不喜歡與人溝通，不善于與人交往。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因

農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之寒而是受到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的長(zhǎng)期不良影響。

(一)家庭的影響。當(dāng)前，絕大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)由于受自身素質(zhì)及觀念的影響，在對(duì)待子女教育的問(wèn)題上認(rèn)識(shí)有偏差，管理方式方法欠妥，與孩子缺少情感溝通。同時(shí)，受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的制約，部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)活或長(zhǎng)期外出務(wù)工，對(duì)子女的教育無(wú)暇顧及、疏于監(jiān)督，導(dǎo)致了學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾種類型：一是父母、長(zhǎng)輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹(shù)起了壞榜樣；二是教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴、缺乏耐心、引導(dǎo)不夠，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對(duì)立面，造成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和反抗心理；三是家庭結(jié)構(gòu)缺損，孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)，得不到家長(zhǎng)的細(xì)心調(diào)教和關(guān)懷，造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷；四是居住環(huán)境惡劣、條件艱苦，家庭無(wú)固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源；五是家庭經(jīng)濟(jì)富裕，對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)，把子女當(dāng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”；六是家庭成員經(jīng)常鬧矛盾，孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)不和諧的環(huán)境。正是這些不當(dāng)?shù)慕逃绞胶筒焕募彝キh(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成，促成了學(xué)生行為的怠慢、攻擊、欺騙、逆反及破壞心理，養(yǎng)成了早戀、酗酒、吸煙、吸毒等不良行為習(xí)慣。(二)學(xué)校的影響。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育依然有急功近利的做法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育發(fā)展，忽視學(xué)生良好品行的培養(yǎng)，直接造成了學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成。學(xué)校不良因素影響主要有以下幾種類型：一是學(xué)校教育評(píng)價(jià)機(jī)制的缺陷，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)還局限于學(xué)生智育考核，忽視了德育的培養(yǎng)；二是個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表，言談舉止極不文明，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用；三是教師教育方式不當(dāng)、教學(xué)方法陳舊，不關(guān)心、尊重學(xué)生，甚至體罰或“鞭策”學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；四是個(gè)別教師處理問(wèn)題感情用事，方法簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。

(三)社會(huì)的影響。俗話說(shuō)：十人教學(xué)好不如一人教學(xué)壞。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快和各種惠農(nóng)政策的落實(shí)，校園周邊一些不法經(jīng)營(yíng)應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強(qiáng)，經(jīng)受不住誘惑，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。影響學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的社會(huì)因素主要有以下幾個(gè)方面：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中、小學(xué)生人生價(jià)值觀念的影響，誘發(fā)學(xué)生價(jià)值取向功利化，致使大部分學(xué)生缺乏理想，不思進(jìn)取奉獻(xiàn)；二是不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學(xué)生的健康成長(zhǎng)；三是當(dāng)代小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，容易造成心理錯(cuò)位和行為反常；四是色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書(shū)刊時(shí)有出現(xiàn)，網(wǎng)吧、舞廳、游戲廳秩序混亂，違法經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對(duì)策

當(dāng)前，農(nóng)村中、小學(xué)生不良行為習(xí)慣已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者必須有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充、形成合力，從學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為規(guī)范、價(jià)值取向等方面出發(fā)，逐步培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀念，重新塑造和培養(yǎng)中、小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

(一)完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生思想品德教育。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往片面追求升學(xué)率、忽視學(xué)生品德培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣放在學(xué)校德育工作的首位。進(jìn)一步健全教師教育教學(xué)工作考評(píng)機(jī)制，不單純以教學(xué)業(yè)績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作成績(jī)，要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道路品行。完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，變過(guò)去的“分?jǐn)?shù)制”為考試與考核相結(jié)合的“綜合考評(píng)”機(jī)制，適當(dāng)增加學(xué)生德育量化得分在學(xué)業(yè)成績(jī)中所占的比重，教育引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，使其成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)新型人才。(二)強(qiáng)化前途理想教育，培養(yǎng)正確人生價(jià)值觀念。理想是前進(jìn)的燈塔，是前進(jìn)道路上的動(dòng)力源泉。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展以理想抱負(fù)和責(zé)任教育為主題的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。注重家庭成員的言傳身教，充分開(kāi)展家長(zhǎng)的親子教育，讓家長(zhǎng)以良好的道德品行、高尚的道德情操潛移默化引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)協(xié)調(diào)街道社區(qū)和其它單位的關(guān)系，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、科技周活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，鍛煉其強(qiáng)健的體魄，陶冶其高尚的道德情操，減少學(xué)生不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)會(huì)。此外，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者要密切配合，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛能，引導(dǎo)其確立正確的人生目標(biāo)，并指導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，克服重重困難，用辛勤的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。(三)注重行為常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。好的行為習(xí)慣是一種無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得，因此養(yǎng)成好習(xí)慣需要不斷地重復(fù)良好的行為。小學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間相對(duì)家庭較長(zhǎng)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)在學(xué)校，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)周會(huì)、班會(huì)、文娛體育活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)的開(kāi)展，在群體性活動(dòng)中培養(yǎng)其與他人合作共事、與他人和諧相處的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講事實(shí)、擺道理的方式，邀請(qǐng)成功人士現(xiàn)身說(shuō)法或?qū)W生自我體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭、學(xué)校、社會(huì)每位成員，都有教育學(xué)生的責(zé)任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們身上存在的細(xì)小問(wèn)題或毛病要堅(jiān)決指出，并要求其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展，真正杜絕不良行為習(xí)慣的滋生和蔓延。

(四)嚴(yán)格規(guī)章制度約束，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須制定必要的規(guī)章制度，嚴(yán)格約束學(xué)生的不良行為發(fā)展，使其在規(guī)定的范圍內(nèi)按照正確的要求去做，逐步形成良好的行為習(xí)慣。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。目前，青少年自覺(jué)性不強(qiáng)，說(shuō)服教育在一定程度上是有限的，需要必要的紀(jì)律約束予以“懲戒”，要大力提倡積極的行為，抑制不良的行為?？朔涣夹袨榱?xí)慣不僅需要內(nèi)部的意志力，也需要外部的強(qiáng)制力，要鼓勵(lì)學(xué)生向良好行為習(xí)慣的方向努力，并提醒學(xué)生不要做違規(guī)違紀(jì)的事情。學(xué)校要根據(jù)具體實(shí)際制定學(xué)校德育工作綱要、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生文明標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度，在日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中逗硬執(zhí)行，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，真正實(shí)現(xiàn)以制度管人、以制度管事。在制度約束方面，要加強(qiáng)執(zhí)行文化建設(shè)，經(jīng)常檢查，及時(shí)公布情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成風(fēng)氣。

(五)做好榜樣示范引導(dǎo)，矯正學(xué)生不良言行實(shí)踐。俗話說(shuō)：“正人先正己”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，因此，作為教師、家長(zhǎng)，要求學(xué)生、子女做到的，自己必須首先做到。教師要大力言傳身教，率先垂范，在思想上明白自己行為的榜樣作用，不斷提高自身的修養(yǎng)。教師在學(xué)問(wèn)上要明白、要通達(dá)，善于給學(xué)生講明養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的道理。作為教師，有義務(wù)不斷糾正學(xué)生的不良行為，對(duì)學(xué)生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上的表彰，要多了解學(xué)生情況，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生把自己的不良習(xí)慣一一列出，要求學(xué)生用好習(xí)慣取代自己的每一項(xiàng)“惡習(xí)”。同時(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)成員要隨時(shí)注意自己的儀容、飲食、衛(wèi)生、社交、活動(dòng)等，在文明行為習(xí)慣上給學(xué)生以榜樣的作用，從而使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，自覺(jué)地向其學(xué)習(xí)。

(六)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，因材施教搞好特殊教育。作為學(xué)校教育，應(yīng)高度注重“潛質(zhì)生”的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長(zhǎng)，對(duì)其個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，做好特殊教育，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)其自覺(jué)主動(dòng)地養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣。針對(duì)特殊群體，學(xué)?？山M建專門(mén)的“行為規(guī)范強(qiáng)化班”，對(duì)部分屢教不改的學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)制教育，組織他們學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度，組織學(xué)生觀看預(yù)防未成年人犯罪影片、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等，逐步規(guī)范學(xué)生的品行。家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“潛質(zhì)生”這類特殊個(gè)體的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，用自身良好的形象和規(guī)范的言行來(lái)熏陶、影響孩子，教化孩子，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。社會(huì)大家庭要為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，盡力優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)。

總之，農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，受多種因素的影響，學(xué)校、家庭、社會(huì)要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，在工作中細(xì)調(diào)查、多研究、勤處理、講方法，以自身良好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用愛(ài)心感化學(xué)生、用真情帶動(dòng)學(xué)生，逐步培養(yǎng)農(nóng)村中、小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生走入社會(huì)、做一名遵紀(jì)守法的好公民做好充分準(zhǔn)備。