第一篇：修訂：引導(dǎo)學(xué)生泛舟書海的幾點(diǎn)思考

引導(dǎo)學(xué)生泛舟書海的幾點(diǎn)思考

作者：王言信

21世紀(jì)的社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，它求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀能力、閱讀技巧、閱讀速度及表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，并在量上作了明確的要求：小學(xué)一、二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三、四年級(jí)閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五、六年級(jí)的閱讀總量不少于100萬(wàn)字，整個(gè)小學(xué)階段累計(jì)不得少于145萬(wàn)字。如果僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇課文，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求語(yǔ)文教師要指導(dǎo)孩子進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。我認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此我在指導(dǎo)的過(guò)程中總結(jié)了以下幾點(diǎn)僅供參考：

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍

為了創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，我首先召開(kāi)了一次關(guān)于讀書的家長(zhǎng)會(huì)，講明了讀書的意義，取得了家長(zhǎng)的支持并請(qǐng)家長(zhǎng)給每位孩子刻一個(gè)藏書的圖章——“xxx藏書”；第二，在教室內(nèi)、外張掛了許多關(guān)于讀書的名人名言；第三，積極動(dòng)員學(xué)生自帶書籍，在班級(jí)建立小小圖書角；第四，為學(xué)生推薦合適的讀物或文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，以實(shí)現(xiàn)使他們博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨；第五，班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、藏書交流會(huì)等；試問(wèn)在這樣的氛圍中，學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不讀書？

二、激發(fā)濃厚的讀書興趣

僅僅創(chuàng)設(shè)了濃郁的讀書氛圍還是不夠的，還要教師進(jìn)一步去激

發(fā)孩子的讀書興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”枯燥之物，誰(shuí)也不想領(lǐng)教，“嚼蠟”之味，誰(shuí)也不肯品嘗。我們不能指望一個(gè)天真活潑的孩子肯去朗誦“老學(xué)究”的“之乎者也”，我們也不能妄想他們會(huì)去玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)學(xué)，只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢(mèng)，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。教師要重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等方面要盡可能地滿足學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。比如在讀書交流會(huì)上，學(xué)生只要能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己所看書的內(nèi)容，我就會(huì)在“我的表現(xiàn)”欄中他的名字下加一顆星。我在學(xué)生的讀書過(guò)程中從不強(qiáng)迫學(xué)生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，我總是量體裁衣，因人而異，要求學(xué)生去摘跳一跳就能夠得著的桃子。

再如，我常常和學(xué)生一起溝通交流，經(jīng)常抽一些時(shí)間陪他們讀

書，然后一起談?wù)摃械娜宋?、情?jié)，交流彼此的感受、看法。有時(shí)我還故意把自己看的書忘在教室里有意的引誘學(xué)生去看老師在讀什么書。我也經(jīng)常檢查學(xué)生的讀書筆記，我非常贊同于永正老師的觀點(diǎn)——檢查時(shí)只看學(xué)生讀了多少書，抄了多少詞語(yǔ)和名言，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫心得體會(huì)，以免讓課外閱讀成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我總是不遺余力的進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳，以達(dá)到引導(dǎo)全班學(xué)生的目的?？傊?，我想方設(shè)法讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭，因?yàn)?，一旦他們嘗到

甜頭就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)喜歡讀書的。

三、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

我在閱讀上，對(duì)學(xué)生提出了“讓讀書成為習(xí)慣”的口號(hào)，在時(shí)

間上給他們保證，真正給他們以閱讀的自由。我與任課教師達(dá)成共識(shí)，盡量少布置動(dòng)筆寫的作業(yè)，多布置動(dòng)嘴讀、背的作業(yè)，每天都擠出時(shí)間，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。

我允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，支持孩子有個(gè)性的獨(dú)立的閱讀，鼓勵(lì)批判性的有創(chuàng)見(jiàn)的閱讀，贊賞孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書筆記。我更希望讓讀書筆記成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們讀到好文章，可以摘錄好詞佳句，也可以記下心得體會(huì)，閱讀累了，可以在本子上或畫一朵小花，或描一只小鳥，讓課外閱讀充滿無(wú)限的情趣。只有每個(gè)學(xué)生都用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處；只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想翱翔于“學(xué)海”、“書山”之間，進(jìn)而穩(wěn)定課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、達(dá)到學(xué)以致用的讀書效果

學(xué)即學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以

求“課外促進(jìn)課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。舉個(gè)例子，《彭德懷和他的大黑騾子》一文的歷史背景及彭德懷的生平，對(duì)今天的孩子來(lái)說(shuō)是那么遙遠(yuǎn)，實(shí)在難以在學(xué)生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)紅軍長(zhǎng)征背景、長(zhǎng)征過(guò)程和彭德懷生平的書籍，在獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)之后再來(lái)教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》，那么

紅軍長(zhǎng)征的艱辛及偉大歷史意義和彭德懷那種與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品格就會(huì)深深的烙在孩子們的心上。

用即應(yīng)用，就是把課內(nèi)所得之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！钡珒H靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能舉一反三？只有在課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力。成尚榮先生說(shuō)：“讀書是在別人的幫助下，建立自己的思想，最終使自己站起來(lái)。” 莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。唐彪也說(shuō)：“文無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！?不重視長(zhǎng)期、大量的積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。我們的課外閱讀不正是讓學(xué)生從讀中擴(kuò)大識(shí)字量，從讀中品味詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，從讀中發(fā)掘句子的言外意，從讀中體會(huì)選材的匠心，從讀中積累規(guī)范的語(yǔ)言，從讀中發(fā)展思維的能力，從讀中領(lǐng)悟行文的真諦，從讀中汲取人文的養(yǎng)料，進(jìn)而因“文”“悟”道，因“道”“學(xué)”文的一種過(guò)程嗎？語(yǔ)言精妙，源于積累。如果沒(méi)有語(yǔ)言和語(yǔ)感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？許多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書。所以當(dāng)一個(gè)人的書讀得足夠多的時(shí)候，便能承載一切。

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。課外閱讀不僅

是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高教育表達(dá)能力；在于涵養(yǎng)學(xué)生

性格，高尚學(xué)生情操，健康學(xué)生情緒，成熟學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生直面人生的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。此外，課外閱讀還能打破學(xué)科間的界限，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他學(xué)科緊密地結(jié)合起來(lái)，使之相互融合，相互促進(jìn)。

江蘇省徐州市銅山縣黃集鎮(zhèn)王崗集小學(xué)：王言信郵編：221145

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第二篇：演講稿：書海泛舟（定稿）

尊敬的老師們，同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《書海泛舟》!

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”!每當(dāng)我看到這句名言，我的心里就充滿了喜悅。因?yàn)槊孔x一本書，那就是用心去感悟歲月的滄桑，人生的精彩，藝術(shù)的美妙。讀一本書，那就是漫步在春花爛漫，紅蓮婷婷，楓葉彤彤，寒梅傲雪之中!讀一本書，就猶如在西湖泛舟，采擷集聚天地精華，人生啟迪的蓮子，感受知識(shí)之風(fēng)的吹拂!

開(kāi)啟書的扉頁(yè)，縷縷墨香使你如沐春風(fēng)，手指觸及潔白的紙張，感受生命平凡中蓄含著精彩，安靜中醞釀著燦爛。感受古今中外文豪學(xué)者們跳動(dòng)的心弦，落筆的基調(diào)，沸騰的思想浪花洶涌奔騰，感染每一個(gè)讀者。

讀書貴在思，貴在質(zhì)疑，貴在向深層挖掘。且不說(shuō)中國(guó)古典文學(xué)，就說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。當(dāng)你在讀完保爾那鋼鐵般的意志和勇氣時(shí)，當(dāng)你被那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面震驚時(shí)，當(dāng)你被主人公那細(xì)膩豐富的思想感情感動(dòng)是，你可否想過(guò)你自己 讀保爾精神就如漫步雪山，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，但如果勇敢地向前走去，峰回路轉(zhuǎn)，一朵怒放的雪蓮便會(huì)突然撲入你的眼簾，它將人生的不屈和堅(jiān)強(qiáng)在雪山上深深定格，這便是保爾精神的真實(shí)寫照。而保爾的一段話更是震驚中外讀者，他把自己寶貴的青春，健康的身體都奉獻(xiàn)給了人類最壯麗的事業(yè)，此乃本書點(diǎn)睛之筆，絕妙!

漫步在書中，與冰心，巴金，徐志摩，錢鐘書對(duì)話，了解他們的內(nèi)心感受，感嘆世道滄桑;與巴爾扎克，歐·亨利，雨果，托爾斯泰成為知心朋友，傾聽(tīng)他們用筆敲擊出的歷史回音;與李白，杜甫，李清照，曹雪芹共登天姆山，爭(zhēng)渡荷花從中共賞明月，唱出落英繽紛，寫出春花秋月，道出人世間悲歡離合……

讀一本書猶如沐浴陽(yáng)春三月杏花雨，迎面吹來(lái)絲絲細(xì)細(xì)楊柳風(fēng);讀一本書，猶如在人生渡口找尋路的方向;讀一本書，猶如泛舟大海，巨浪滔天是經(jīng)常有的，暗礁巨石也常常進(jìn)在眼前，雷鳴閃電可能非常恐怖，但如果你是個(gè)好的舵手，把握好人生的航燈，勇敢地向著風(fēng)浪搏擊!你的前方一定是成功的七彩色!相信吧，書海不會(huì)辜負(fù)一個(gè)奮進(jìn)者的所求!

讀書，亦如在人生道路上采擷生命的音符，醞釀出一首歲月之歌，讀出世道滄桑，讀出落英繽紛，讀出春花秋月，讀出精彩的人生!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：書海泛舟(700字)作文

精選作文:書海泛舟(700字)作文

生活中，各種各樣的書琳瑯滿目，書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是生活中不可缺少的一部分。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為馬小跳的活潑可愛(ài)而開(kāi)心，為動(dòng)物的調(diào)皮而大笑，又為人類貪婪而憤怒。

我的成長(zhǎng)離不開(kāi)書，書使我成長(zhǎng)得更快。無(wú)論在什么時(shí)候我都會(huì)拿著一本看，吃飯時(shí)看，睡覺(jué)時(shí)看，上學(xué)時(shí)看，為了讀書，我不知挨了老媽多少頓罵。

我這個(gè)人愛(ài)讀書，有時(shí)難免會(huì)沒(méi)有節(jié)制，以至于主次不分，因此而影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)。記得有一段時(shí)間，我被一本書迷住了，上課時(shí)老偷偷地看，作業(yè)也不認(rèn)真去寫了。有一次考完試后，老師拿著試卷走進(jìn)了教室，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在等著老師公布上次考試的成績(jī)。我心里也有些忐忑不安，對(duì)這次考試，我一點(diǎn)底都沒(méi)有。老師終于念到了我的名字，可她并沒(méi)有把我的成績(jī)公布出來(lái)，而只是說(shuō)了一個(gè)“良”字。我心里想：為什么老師不念我的成績(jī)，難道是我的分?jǐn)?shù)考低了嗎？我的心情頓時(shí)一落千丈。

下課了，我要好的朋友都不來(lái)找我玩了。老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你這次怎么就考了這樣低的分，你平時(shí)成績(jī)不是很好的嗎？”被老師說(shuō)過(guò)以后，我這一天都悶悶不樂(lè)的。我回到家，把試卷拿給媽媽看，媽媽生氣地說(shuō)：“你怎么退步了，你給我趕緊復(fù)習(xí)，如果下次再考不好，就小心點(diǎn)了！”我堅(jiān)持了一個(gè)星期沒(méi)有看課外書，成績(jī)終于上升了。

從這以后，我明白，讀書雖然是一件好事，但是不能把學(xué)習(xí)丟在一邊不管，而一個(gè)勁兒地去看課外書，我們應(yīng)該懂得節(jié)制。

現(xiàn)在，我依然十分喜歡讀書，但是我不會(huì)沒(méi)有節(jié)制，而是合理地安排我的讀書時(shí)間，這樣，我就可以兩者兼顧了。我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又從讀書中得到了許多的快樂(lè)。

指導(dǎo)老師：祁先利 篇一：書海泛舟——關(guān)于讀書的作文

書海泛舟——關(guān)于讀書的作文

在浩如煙海的知識(shí)國(guó)度里，我渴望駕一葉扁舟，暢游于古今中外，迷醉于芳草之鮮美，落英之繽紛；流連于千里鶯啼綠映紅，幾多樓臺(tái)煙雨中；靜聽(tīng)那細(xì)如愁的無(wú)邊思雨蕭蕭落下；細(xì)看那輕似夢(mèng)的自在飛飛花輕輕飄零。我更渴望展開(kāi)想象的翅膀，放飛景色的夢(mèng)想，飛到遙遠(yuǎn)的彼岸，只為拾取幾許感動(dòng)來(lái)堅(jiān)定我腳下的路，只為采擷幾縷生命的花絮來(lái)美麗我逝去的流年。

當(dāng)鳥兒帶走了我的歌聲，當(dāng)思念寫滿整個(gè)天空，當(dāng)憂傷悄悄地掛上樹梢，當(dāng)夢(mèng)想折斷了翅膀，我的寂寞，我的悲愁在某一個(gè)無(wú)人的被一一數(shù)落，我的脆弱，我的倔強(qiáng)也顯露得一覽無(wú)余。沉淪于悲傷，只會(huì)讓悲傷更悲傷。于是我啟開(kāi)了書的扉頁(yè)，希望讓那飄漾開(kāi)的書香洗滌我的心靈。我進(jìn)入了另一個(gè)世界，我不再孤單。透過(guò)字里行間，我體會(huì)到“明月松間照，清泉石上流”的幽雅和清靜，我感受到了“晚來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的哀怨離愁；穿越時(shí)空的隧道，我隨李清照在雨疏風(fēng)驟的夜晚一醉方休，體味綠肥紅瘦，在日暮西亭，于蓮花叢中爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，我陪同桑提亞哥來(lái)到海上，垂釣希望，聽(tīng)他發(fā)出鏗鏘有力的聲音：人可以被打倒，但不可以被打敗。在書海中泛舟，我看到了三秋桂子，十里荷花，看到了醉人的美麗，也看到了生命的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。

黃昏之際，我喜歡一個(gè)人捧一本書來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方，一個(gè)遠(yuǎn)離外界灰塵的小天地。晚風(fēng)吹落夕陽(yáng)，暖色的余暉灑落在書頁(yè)中，也融在我的心頭上。我翻開(kāi)了一本詩(shī)集，解讀古典文字的美麗與哀愁?！叭松糁蝗绯跻?jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫扇？”人生真的能夠做到若只如初見(jiàn)嗎？若真的如此，班婕妤，一代名門閨秀，優(yōu)雅賢德女子便不會(huì)得到漢武帝德殊寵，被傳為美談，也不會(huì)在被拋棄冷落的時(shí)候，仍舊一生一世地守在墓陵邊。若，人生真的若只如初見(jiàn)，那么人世間還會(huì)有那么多的愛(ài)恨情愁嗎？那么，“執(zhí)子之手，與子偕老”的美麗約定是否就會(huì)淪為一句空空的諾言？若，人生若只如初見(jiàn)，那么，我將永遠(yuǎn)是你生命中匆匆的過(guò)客，倉(cāng)促遺忘的陌生人。品味古典詩(shī)詞，我感悟到了人生。踏著一地的余暉，我在詩(shī)詞的國(guó)度里流連忘返。靜夜讀書也是一種幸福，你信嗎？左手吖一杯茶，右手捧一本書，茶香縷縷，書香四溢。放一段秋水隨想曲，任二胡的幽幽旋律在空氣中安靜的流淌，思緒隨風(fēng)飄漾。我翻開(kāi)一本雜志，無(wú)意間看到一個(gè)枯萎的靈魂。我那么不解，為何才情橫溢的他選擇臥軌，選擇了永遠(yuǎn)地離去？他留給我們?cè)S多溫馨的詩(shī)篇，幸福的預(yù)言，可自己卻背負(fù)著沉重的痛苦艱難地走著。終于，他再也承受不了，支撐不了?！拔乙呀?jīng)走到了人類的盡頭”。這是他留給我們的最終答案。他選擇了做一顆流星，在最高處隕落。他即是堅(jiān)強(qiáng)的，又是脆弱的?；蛟S生命本來(lái)就是如此不堪一擊。現(xiàn)實(shí)不是理想，而人的痛苦就在于現(xiàn)實(shí)與理想之間的巨大差距。透過(guò)海子，我感悟到了生命。二胡的韻律在空中跳動(dòng)，如此哀怨如此凄婉。

書給我的不僅僅是安慰，是啟迪，更是思考，是感悟。它讓我更好地審視自己，體驗(yàn)生命。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 王秋娜

篇二：書海泛舟

書海泛舟 永登一中 高一(5)班 楊博 讀一本書，其實(shí)是用心靈去感悟月的朦朧，星的燦爛，花的嫣然，淚的晶瑩，落英的飄落，還有生命的滄桑和美麗。

---題記 開(kāi)啟書的扉頁(yè)，露露墨香如醇醇楊柳風(fēng)，朦朧杏花雨在心天縈繞，讓心花悄然開(kāi)放，散發(fā)出無(wú)數(shù) 感語(yǔ)的書行。透過(guò)楊柳杏花，我們可以看見(jiàn)遠(yuǎn)方有青山緑水，紅蓮婷婷，楓葉彤彤，梅花傲雪。曾經(jīng)在一本書上看到這樣一段話讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵(lì)志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣的人生稱得上完美無(wú)憾?！笔前?！讀書的好處無(wú)窮無(wú)盡。

讀路遙的《平凡的世界》便如西湖泛舟，你隨手可以 采摘到啟迪生的蓮子；讀余秋雨《文化苦旅》你會(huì)覺(jué)得生命是一幅濃妝淡抹的水墨風(fēng)景畫，沉重中蘊(yùn)含著精彩，黯淡中醞釀著燦爛；而讀《鋼鐵是怎樣煉成的》你感覺(jué)到正如攀登雪峰，紅梅的不屈，一會(huì)兒一叢綠草會(huì)映綠你的眸子，達(dá)學(xué)峰上的生命正是保爾精神的濃縮，寒風(fēng)中的雪蓮綠草，將人生的不屈和堅(jiān)強(qiáng)在雪峰上深深定格，讓我們正正切切地感受活著的意義，明白人生應(yīng)該怎樣度過(guò)。讀書是跨越時(shí)空的邂逅，在書中你可以和李白一起攀登天姥山，欣賞神仙意境界的壯麗美好。

可以和李清照共賞綠肥紅瘦，和她在荷花中泛舟；你也可以和徐志摩在康橋信步倘佯，共同采摘河水中的水草。青燈下，在手執(zhí)黃卷，右手捧濃茶，如果宿外有一輪明月就更加好了月光撞擊心靈，閃煉出五彩繽紛的火花，匯成一條美麗的彩虹。

讀書，是人生道路上采生活的音符，醞釀出一道歲月之歌，唱出春花秋月，落英繽紛。

讀書是幸福。朋友，與書結(jié)緣吧！

篇三：書海泛舟

書海泛舟 書籍,通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書，猶如房間沒(méi)有窗戶.題記

現(xiàn)代的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)。電視，可以輕松地欣賞電視劇；網(wǎng)絡(luò)，可以海闊天空地漫游；

手機(jī)，可以??相比之下，讀書，顯得有些“沉重”：句要一句句去理解，意思要一段段去

思索，沒(méi)有畫面，沒(méi)有旁白點(diǎn)撥，書讀起來(lái)真有點(diǎn)兒“難”!馬克思曾說(shuō)過(guò)“與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己”。于是我就把書籍當(dāng)作

不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，看見(jiàn)書就像饑餓的人撲在面包上一樣，愛(ài)不釋手。

我曾經(jīng)讀過(guò)一本叫《狼王夢(mèng)》，這本書對(duì)我影響很大。這本書主要講了一匹叫紫嵐的母狼一

心想讓自己的狼兒奪取王位，這是她的夢(mèng)想，也是黑桑一生努力的目標(biāo)。她不顧一切，千方

百計(jì)，竭盡全力，雖然希望一次次變成失望，孩子一個(gè)個(gè)死去，但她沒(méi)有灰心，因?yàn)樗且?/p>

匹優(yōu)秀的狼，所以她至死而不悔。紫嵐是一個(gè)母親，為了讓自己的狼仔成狼王，自己成了坡

腳狼，摔掉了兩顆門牙，跟金雕同歸于盡，這正是母親偉大的做法啊。我喜歡紫嵐，是因?yàn)?/p>

我被它偉大而強(qiáng)烈的母愛(ài)感動(dòng)。我們現(xiàn)在的孩子，大都處于叛逆時(shí)代，何曾想到過(guò)自己的父

母。父母為我們做了那么多，我們何曾感激過(guò)他們，這本書令我學(xué)到了很多，也懂得了很多。

書是我們的啟蒙老師，要永遠(yuǎn)記得列寧說(shuō)過(guò)的一句話“書籍是巨大的力

量”。

記得很小的時(shí)候，爸爸媽媽給我的零花錢，我舍不得花，攢起來(lái)買書，星期天上新華書店，是待到關(guān)門才依依不舍地離開(kāi);每逢生日，爸爸媽媽問(wèn)我要什么禮物時(shí)，我總是不假思索地

脫口而出：“書!我要書!”在我的房間里，擺放著兩只大書柜，那里面全是書，從小小的、薄薄的連環(huán)畫到大大的、厚厚的百科全書等，應(yīng)有盡有。我愛(ài)讀書，無(wú)論詩(shī)歌、散文還是小

說(shuō)，都同樣吸引著我，就像我一直喜愛(ài)的零食一樣。我對(duì)書從不都是來(lái)者不拒。

我在快樂(lè)的日子里，我會(huì)聽(tīng)著《陽(yáng)春白雪》，和著蘇軾低吟“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。

哀傷的日子，把李清照“花自飄零水自流”的詞句記于日記中，留下無(wú)淚的印痕。下雨的日

子，我會(huì)讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》，去品味《桃花扇》中媚香樓的千古哀怨。夜

晚，則讀席慕容的《寫給幸?！?，與羅蘭交流《寂寞的感覺(jué)》，和冰心一起品味《人生的感

悟》?? 讀書的日子里，我不會(huì)無(wú)聊，不會(huì)惆悵，不會(huì)迷茫，不會(huì)浮躁。書伴著心靜如水、悠然

自得的我，在平淡、高興的日子里品味人生的細(xì)致、繁華和精美。

花季里的我，漫步于書花之園圃，徜徉于書香之殿閣，遨游在書城之海洋。發(fā)現(xiàn)了讀

書之趣千千萬(wàn)，讀書之樂(lè)萬(wàn)萬(wàn)千，讀書之想千萬(wàn)萬(wàn)?? 讀書的時(shí)候時(shí)，每當(dāng)我讀到高興處，我會(huì)情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚;讀到幽默風(fēng)趣處，我

常常禁不住開(kāi)懷大笑;讀到深?yuàn)W之處，我總要皺起眉頭，冥思苦想;讀到優(yōu)美的詞句，我會(huì)動(dòng)

筆摘錄，細(xì)細(xì)品味。

我愛(ài)讀書，是書給予我知識(shí)和智慧，也給予了我力量和勇氣。我就像一只勤勞的小蜜蜂，在

書的百花園里不知疲倦地飛來(lái)飛去，采集花粉。小說(shuō)教給我怎樣做人的道理，詩(shī)歌喚起我對(duì)

美好生活的追求，童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡?? 書默不作聲，卻帶著神秘的笑容等待我，當(dāng)你打開(kāi)一本書的時(shí)候，馬上就會(huì)聽(tīng)到許多聲音：

有勇士激昂的吶喊;有壯烈如大潮的交響樂(lè);有春花凋零的嘆息，有小鳥歸巢的啾啾??

篇四：書海泛舟 與夢(mèng)同行

書海泛舟 與夢(mèng)同行

建陽(yáng)市小湖中心小學(xué) 五年級(jí)（3）班 謝媛麗 指導(dǎo)老師：包麗香

在高爾基眼里書籍是人類進(jìn)步的階梯；在威爾遜眼中，書籍是人類觀察世界的窗口；在列夫 托爾斯泰的看來(lái)，書籍是開(kāi)啟人類智慧的鑰匙??我認(rèn)為書籍是一道夢(mèng)想的曙光，照亮未來(lái)的征程。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)閱讀如饑似渴的人而言，書就是營(yíng)養(yǎng)品。我喜歡看書，喜歡看各種類型的書，文學(xué)的，歷史的，天文的，地理的等等，我都喜歡。因?yàn)橹挥锌床煌愋偷臅?，我才可以從各個(gè)方面的汲取 “營(yíng)養(yǎng)”。我每讀一本喜歡的書，都能看得津津有味，如癡如醉。記得有一次，我向好友借閱一本《淘氣包馬小跳》系列的書，那是一個(gè)黃昏，我獨(dú)自捧著這本書躲在房間的角落里癡癡的看著，我被馬小跳的傳奇經(jīng)歷吸引著，當(dāng)遇到困難時(shí)我替他著急，當(dāng)問(wèn)題迎刃而解時(shí)，我跟著他雀躍，我完全沉浸在書中，忽略了現(xiàn)實(shí)生活里媽媽還等著我吃晚飯呢！等我回過(guò)神來(lái)，已經(jīng)是皓月當(dāng)空了，可我一點(diǎn)兒也不餓，大概是因?yàn)橐呀?jīng)享用了一頓精神盛宴了吧。

每讀一本好書，就好像與一個(gè)聰明的人對(duì)話，讓我獲得了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了智慧。記得上學(xué)期，我在圖書館借了一本書《中外民間故事》，剛開(kāi)始我覺(jué)得很無(wú)趣，也只是在無(wú)聊的時(shí)間才去翻閱，慢慢的我就被書中各種智慧傳說(shuō)吸引了，原來(lái)看似平淡的日常生活中也蘊(yùn)含了許多人生哲學(xué)。比如其中一篇故事《小木碗》，小男孩每天目睹父母苛待爺爺，就做了一個(gè)木碗送給爺爺，父母被小男孩的孝心感動(dòng)，也開(kāi)始反省自己的行為。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事卻告訴我們，道德修養(yǎng)與年齡無(wú)關(guān)，有的時(shí)候再多的言語(yǔ)教誨都不如身體力行來(lái)得有教育意義。

一個(gè)愛(ài)讀書的人，他必定不缺少一個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友，一個(gè)良好的教師，一個(gè)知識(shí)淵博的伴侶。成長(zhǎng)的道路上，有困難無(wú)助的時(shí)候，有迷惑不解的時(shí)候，有徘徊不定的時(shí)候??如有這些良師益友的伴隨，我相信我會(huì)是一個(gè)風(fēng)雨兼程的前行者。

第四篇：讀書征文書海泛舟

書海泛舟

——讀《神秘島》有感

歷城區(qū)港溝中心小學(xué)六年級(jí)一班年級(jí) 范祿珂 作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，我沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)走出去，領(lǐng)略這個(gè)世界的精彩。好在我有愛(ài)讀書的父母，在他們的影響下，我愛(ài)上了讀書。他們收入不高，我們的生活不算富裕，但是守候著一片書香，我們既不落魄也不寂寞。媽媽最喜歡讀楊絳老人《我們仨》，大概是被他們家的其樂(lè)融融吸引了，他們一家三口人可都是學(xué)貫中西的著名學(xué)者。爸爸喜歡讀歷史，《三國(guó)演義》、《東周列國(guó)志》是他的枕邊書，爸爸品讀著歷史，也品讀著古人的智慧。

我讀的書涉獵好像更廣一些，《哈利.波特》被媽媽視為的“大塊頭”，我硬是啃了下來(lái)，那些神奇的魔法在腦海中揮之不去；《皮皮魯系列》被爸爸視為“小兒科”，我卻從中明白了許多道理。大人就是和我們不一樣，看，連讀書都差別這么大。

讀書不僅能明智鑒史，還能辨別一個(gè)人的性格。這不，我瘋狂的迷戀上了凡爾納——法國(guó)最著名的科幻小說(shuō)家。跟著它環(huán)游了《海底兩萬(wàn)里》，登上了《神秘島》，還結(jié)識(shí)了《格蘭特船長(zhǎng)和他的兒女》。說(shuō)出來(lái)您也許不相信，這三部小說(shuō)，我完全讀下來(lái)，沒(méi)用一個(gè)月！可都不是青少版的！爸爸常說(shuō)我調(diào)皮頑劣，媽媽卻不以為然?？墒沁@一個(gè)月下來(lái)，媽媽不得不承認(rèn)了——看看我結(jié)識(shí)的這些人，魯濱遜，尼摩船長(zhǎng)，福爾摩斯，皮皮魯，那個(gè)是省油的燈呀！

當(dāng)然，我最佩服的還是《神秘島》上的主人公——工程師塞勒斯、水手朋克洛夫、少年哈伯，黑人納布、記者斯皮來(lái)。他們五人在美國(guó)

南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，從南軍陣營(yíng)脫逃后，乘坐熱氣球被迫降落到一個(gè)荒無(wú)人煙卻物產(chǎn)豐富的小島上。他們靠勤勞的雙手合靈活的大腦，頑強(qiáng)地生存下來(lái)，且生活得很“滋潤(rùn)”，他們?cè)趰u上甚至建立了電報(bào)站，并成功發(fā)射電報(bào)……以至于水手朋克洛夫經(jīng)常沾沾自喜地把小島成為“小殖民區(qū)。”在那里每個(gè)人都很幸福，因?yàn)樗麄儾坏赂覚C(jī)智還很團(tuán)結(jié)，使這座聽(tīng)任太平洋波濤的花崗巖礁石彰顯出勃勃生機(jī)。陪伴著他們?cè)谏衩貚u上探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)，生存，我不僅了解了到許多科學(xué)知識(shí)，還真正明白了只要堅(jiān)持奮斗，就能獲得成功和解放的道理。《神秘島》為凡爾納的“三部曲”畫上了完美的句號(hào)，真正滿足我們這些小書蟲的好奇心，讀罷，那種酣暢淋漓的感覺(jué)不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清的。

讀書也是一場(chǎng)旅行，足不出戶也能馳騁廣闊的天地，在書海里獲取的不僅僅是錦繡景色，還有知識(shí)，還有力量。

愛(ài)書吧！

（指導(dǎo)教師 曹莉燕）

我看《三國(guó)演義》

歷城區(qū)港溝中心小學(xué)六年級(jí)一班年級(jí)王樂(lè)怡

三國(guó)的魅力何在?在于恢宏博大的氣勢(shì)，綿延數(shù)百年勾勒一段前塵往事；在于細(xì)膩的人物塑造，曹操雄視天下的豪邁，劉備臥薪嘗膽的艱辛，孫權(quán)甘居人后的堅(jiān)忍，再加上諸葛亮出神入化的睿智，司馬懿難以叵測(cè)的雄心，他們的較量形成層疊起伏故事高潮，讓如我一樣不關(guān)注歷史的人了解了一段前塵往事。

觀看此書，讓我對(duì)人生也有幾多感悟。

性格決定命運(yùn)。周瑜的嫉妒、關(guān)羽的驕矜、馬謖的賣弄，直接導(dǎo)致了他們個(gè)體的悲劇結(jié)局，也間接影響了歷史的進(jìn)程，讓歷史在他們身上轉(zhuǎn)了一道彎。我等庸人自然不能和這些時(shí)代英才相提并論，但我們性格中也有諸多缺陷，也會(huì)影響我們生活質(zhì)量。以一顆平常之心對(duì)事對(duì)人，寵辱不驚，也許活得更好一些。

天命不可違。諸葛亮何等智慧，廝守隆中數(shù)十載，偏偏等來(lái)一個(gè)周身被仁義包裹的劉備，明知不可為而為之，即使鞠躬盡瘁，也沒(méi)能圖取天下，空落一世英明。歷史的進(jìn)程是人不可阻擋的，漢室氣數(shù)已盡，區(qū)區(qū)劉備是無(wú)論如何也左右不了的，更何況他的仁義道德是掛在嘴上的，心里未必不對(duì)金鑾寶殿垂涎三尺呢！曹操雖然奸詐，但他惜才如金，對(duì)張遼對(duì)關(guān)羽的厚愛(ài)昭示他的雄主氣概，可是唯獨(dú)草菅了名醫(yī)華佗，順路也了結(jié)了自己。曹操殞命不僅沒(méi)能給漢獻(xiàn)帝一絲喘息，曹丕登位直截了當(dāng)?shù)孛摿怂凝埮?，漢室氣數(shù)已盡，是天意。卻改寫了曹操的命運(yùn)

讀史使人明智，的確如此。（指導(dǎo)教師 曹莉燕）

《三國(guó)演義》讀后感

歷城區(qū)港溝中心小學(xué)六年級(jí)一班范祿珂

閱讀名著會(huì)讓我們受益無(wú)窮，既可以豐富知識(shí)，又能提升素養(yǎng)；既可以豐富情感，有能陶冶情操；既可以啟迪智慧，又能塑造品格。寒假中。我有幸拜讀了中國(guó)古代四大名著之一的《三國(guó)演義》，感慨萬(wàn)千。

《三國(guó)演義》是明代小說(shuō)家羅貫中在明朝初年寫成的，與《水滸傳》、《西游記》、紅樓夢(mèng)》并稱中國(guó)古代四大名著。

《三國(guó)演義》中有許多栩栩如生的人物，如能言善辯的諸葛亮，恃才傲物的禰衡，心胸狹窄的周瑜??他們雖然很優(yōu)秀，但我最喜歡的人物還是趙云，因?yàn)樗侵腋瘟x膽深深把我打動(dòng)了。趙云不像關(guān)羽自傲，不像呂布有勇無(wú)謀，不像張飛魯莽。公孫瓚不聽(tīng)他勸，兵敗自殺；劉備不聽(tīng)他勸，托孤白帝，事實(shí)證明趙云有勇有謀，是員不可多得的大將。

趙云一生經(jīng)歷了很多大戰(zhàn)，長(zhǎng)坂坡單騎救主，計(jì)取桂陽(yáng)城，截江救阿斗，漢水寡勝眾，長(zhǎng)安斬五將等都使他威名遠(yuǎn)揚(yáng)。就連曹操也說(shuō)：“趙云真虎將，無(wú)當(dāng)生致之?！庇弥T葛亮的話評(píng)價(jià)他：“子龍，一身都是膽”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多像趙云一樣的人，如2011感動(dòng)中國(guó)人物劉金國(guó)，身為公安部副部長(zhǎng)，兩袖清風(fēng)，以身作則。2011年7月，大連儲(chǔ)油罐發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)，他親臨火場(chǎng)指揮。面對(duì)著隨時(shí)發(fā)生的爆炸，他臨危不懼，冷靜指揮，給人民筑起了一道心靈的防線，最終，撲滅了大火，并創(chuàng)下無(wú)一人傷亡的記錄。

現(xiàn)在很多同學(xué)把歌星、影星當(dāng)做偶像，狂熱的追捧，我的偶像則是趙云，雖然他是小說(shuō)虛構(gòu)的人物，但是他的精神卻是永恒的，他的品格也是真實(shí)的。是書籍引領(lǐng)我走出迷茫，找到人生的目標(biāo)。

我也要做像趙云、劉金國(guó)那樣的英雄。

我和書

歷城區(qū)港溝中心小學(xué)六年級(jí)一班 劉鑫雨

書籍是一種沉靜可靠的朋友；書籍是苦難和甜蜜的無(wú)可非議的伴侶；書籍是一盞燈，她能照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路，每一本書都在我面前打開(kāi)了一扇窗口，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

一本書就像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讀《紅樓夢(mèng)》使我們感受到封建大家庭由盛而衰過(guò)程；讀《三國(guó)演義》，讓我們領(lǐng)略都到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《魯濱孫漂流記》，讓我體會(huì)到魯濱孫的機(jī)智勇敢……

但是，以前的我不愛(ài)讀書，總感覺(jué)密密麻麻的字，看著費(fèi)勁，不如看電視過(guò)癮。媽媽望著差強(qiáng)人意的成績(jī)，總是嘮叨我要愛(ài)書，要讀書，整天搞得我不耐煩…… 我的改變從遇上《狼王夢(mèng)》開(kāi)始。

常聽(tīng)同學(xué)談起沈石溪，說(shuō)他筆下的蟒蛇如何善解人意，刻畫的羚羊如何赤膽忠心，看著同桌癡迷的樣子，和他手中精美的書皮，我有點(diǎn)躍躍欲試?！拔?，讓我瞧瞧！”

“你不是打死也不看嗎，怎么太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？”

“少?gòu)U話，看一眼而已”！我?jiàn)Z過(guò)同桌手中的書，翻看目錄，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)短小而誘人的標(biāo)題，心中禁不住蕩起層層漣漪。

迫不及待翻開(kāi)一頁(yè)，優(yōu)美的景色讓人神往，細(xì)致的心理刻畫使人共鳴，精彩的場(chǎng)面讓人身臨其境。白眉兒的威武讓人敬佩，它的處境令人擔(dān)憂。原來(lái)動(dòng)物也有人一樣的情懷，會(huì)喜怒哀樂(lè)，會(huì)執(zhí)著追求，會(huì)寂寞無(wú)助…..《狼王夢(mèng)》讓我從此和書結(jié)緣，有了書籍的陪伴，我的世界不再空虛，我的課余生活雖然忙碌卻充實(shí)，我的習(xí)作水平和閱讀能力有了驚人讀提高。

是書籍改變了我，感謝他——我最忠誠(chéng)的朋友。

第五篇：書海泛舟 我心飛翔

書海泛舟

我心飛翔

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家下午好！今天我演講的題目是《書海泛舟

我心飛翔》。

我叫XXX，聽(tīng)了我的名字，你也許會(huì)問(wèn)，你愛(ài)讀書嗎？是的，我愛(ài)讀書。所有認(rèn)識(shí)我的人都知道我是個(gè)十足的小書迷，幾乎每個(gè)周末我都會(huì)在書店里泡上幾個(gè)小時(shí)。讀到高興處，我會(huì)情不自禁的手舞足蹈，開(kāi)懷大笑；讀到悲傷處，我會(huì)鼻子一酸，黯然淚下。

在《格林童話》《了不起的狐貍爸爸》等故事的滋養(yǎng)下，我慢慢地長(zhǎng)大，一本本厚厚的經(jīng)典名著、文學(xué)史書走進(jìn)了我的閱讀視野。從《夏洛的網(wǎng)》中，我懂得了友誼的珍貴；從《窗邊的小豆豆》中，讓我結(jié)識(shí)了和藹可親的小林校長(zhǎng)；從《三十六計(jì)》中，我明白了什么叫瞞天過(guò)海；……

書海浩如煙渺，而我最喜歡的卻是《魯濱遜漂流記》。合上厚厚的書卷，主人公魯濱遜的高大形象卻怎么也揮之不去：膽識(shí)過(guò)人、智勇雙全、樂(lè)觀豁達(dá)、極富冒險(xiǎn)精神??我窮盡所有的詞匯，卻怎么都無(wú)法概括他身上閃爍的精神光輝。從小就對(duì)航海執(zhí)著的他，毅然放棄安逸的家庭生活，在驚心動(dòng)魄的航海旅程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，依然不退卻，堅(jiān)決不放棄。在第三次航海中，船只不幸遭遇風(fēng)暴，他成了唯一的幸存者，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心讓他想盡一切辦法謀生：沒(méi)有房子，自己搭建；沒(méi)有食物，自己尋找。為了開(kāi)拓荒地，他起早貪黑；為了圈養(yǎng)牲畜，他不辭勞苦；為了戰(zhàn)勝野獸，他絞盡腦汁??二十八年，這是怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月？他，在孤獨(dú)中思念自己的親人，在惡劣環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，在絕望中得到生命的啟示。終于，他憑著一種信念，一份執(zhí)著，一股熱情，一份膽識(shí)，開(kāi)創(chuàng)了令人羨慕的“世外桃源”??

魯濱遜以實(shí)際行動(dòng)為我上了一堂人生之課。當(dāng)我放棄古箏改學(xué)鋼琴而猶豫迷茫時(shí)，它是閃亮的燈火，照亮我前進(jìn)的方向；當(dāng)我面對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上800米長(zhǎng)跑怯懦退縮時(shí)，它又是激揚(yáng)的鼓點(diǎn)，讓我澎湃起一往無(wú)前的激情！魯濱遜，一個(gè)頂天立地的錚錚男兒，我心目中的大英雄！將來(lái)無(wú)論遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，我都要堅(jiān)強(qiáng)地向前，向前，再向前！只有這樣，才能造就一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的自我，才能真正成為搏擊風(fēng)浪的雄鷹，一飛沖天！

謝謝大家，我的演講結(jié)束了?。ň瞎?/p>