第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生寫1

如何引導(dǎo)學(xué)生寫秋游的作文

秋游是學(xué)生喜歡的野外活動(dòng)。每年秋天時(shí)，許多學(xué)校老師都會(huì)組織學(xué)生到郊外、到山川、到田野、到公園去秋游；還有許多家長(zhǎng)會(huì)帶著子女去秋游。秋游一般包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一種是到郊外、到公園去游山玩水、欣賞秋天大自然的美麗景物；另一種是在秋游中開展學(xué)生喜愛、活潑、有趣的活動(dòng)。這樣才能讓秋游過得有意義、有趣味。

秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。在這金秋時(shí)節(jié)，我們看到了秋天景物的繽紛色彩，聽到秋天的美妙動(dòng)聽的聲音，聞到了稻谷、花、果的芳香，分享了秋天給我們帶來的歡樂和喜悅。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫秋游的作文呢？

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生游山玩水，欣賞秋天大自然的美景。

1.仔細(xì)觀察，描繪出秋天的特色。秋天與春、夏、冬三個(gè)季節(jié)不同，要抓住“秋高氣爽，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子往南飛，樹葉黃了，紛紛落下，田野一片金黃，橘子黃橙橙掛滿枝頭??”這些秋天特有的景物特點(diǎn)。但在寫之前，一定要用你的慧眼認(rèn)真仔細(xì)地觀察。只有“下馬觀花”，細(xì)致觀察，寫起來才能得心應(yīng)手。

2.重點(diǎn)突出，描繪秋天的“形聲色味”。

寫秋天的景物要避免主次不分，樣樣都寫的毛病，要重點(diǎn)抓住景物的形狀、大小、顏色、聲音、香味等的特點(diǎn)寫生動(dòng)、具體。

（1）描寫形狀。“形狀”是指描繪秋天的花草樹木、果實(shí)的形狀，大小，模樣。例如“秋天到了，成熟的橘子就像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上，好像向人們炫耀它的風(fēng)采。它的形狀是扁圓的，剝開橘子的皮，就可以看見十幾片的橘瓤，像親兄弟一樣圍在一起，橘瓤像小船，像月牙，像鐮刀?！边@段話巧用比喻，生動(dòng)、逼真地描寫了橘子的形狀、大小。

（2）描寫顏色?！邦伾笔侵该鑼懟ú輼淠荆鞣N水果的顏色。例如“你瞧，那一棵棵柿樹的葉子，有的紅似火，有的黃如金，而有的卻依然綠綠的?！庇秩纭扒锞盏念伾薪瘘S的、紫紅的、淡黃的、雪白的??”這兩句話分別寫柿樹的葉子和秋菊的多種顏色。

（3）描寫聲音?！奥曇簟本褪琼懧?，摹聲可以描寫秋風(fēng)和樹葉飄落的響聲，果實(shí)掉在地上的碰撞聲，農(nóng)民豐收的歡笑聲，小鳥的鳴叫聲，河水的流淌聲??例如“秋風(fēng)吹來，‘沙沙沙’，樹葉們?cè)谂e行‘沙沙沙’、‘嘩啦啦’的‘大合唱’呢！小鳥在枝頭上‘嘰嘰喳喳’地鳴叫，布谷鳥在‘布谷、布谷’地叫，小蜜蜂在花叢中‘嗡嗡嗡’地采蜜忙??”這段話寫樹葉的響聲；寫小鳥和布谷的鳴叫聲；寫了蜜蜂的摹聲。

（4）描寫香味?！跋阄丁本褪锹劦交ú輼淠镜南阄?、氣味，品嘗到水果的“香、甜、酸”的滋味，嘗到食品、蔬菜的“酸、甜、苦、辣”的味道。例如“未成熟的橘子酸酸的，成熟的橘子有甜的，有甜里帶酸的”；又如“葡萄有酸的、有甜的，有酸里帶甜的?！钡谝痪湓拰懥宋闯墒旌统墒斓拈僮拥奈兜?；第二句話寫了葡萄的三種味道。

3.按照一定的順序，描寫秋游的過程。

寫秋游的過程，要有一定順序，否則條理不清，層次不分明，語無倫次，雜亂無章。寫秋游的順序一般有下面三種：

（1）按照時(shí)間須序?？煞衷绯?、中午、晩上；或者早晨、太陽剛剛岀來、太陽已升到半空中、快到晌午??的時(shí)間順序?qū)憽?/p>

（2）按照秋游的先后順序。一般按照“首先——接著———然后——緊接著——最后”的順序?qū)?。例如，一位同學(xué)寫《快樂的秋游》，就是寫到仙樓山秋游，是按照游覽先后順序?qū)懙?。“首先來到方志敏廣場(chǎng)”、“接著觀看紅十軍紀(jì)念碑”、“然后沿著臺(tái)階游仙樓山”、“緊接著來到人民英雄紀(jì)念碑”、“最后開展有趣的活動(dòng)”。這樣寫秋游的過程，條理清楚，層次分明。

（3）按照方位順序。一般寫秋游中，觀看名勝古跡、廟宇、房屋等可以按照“左、右、前、后”，或者“上、中、下”，或者“前面、中間、后面” 的方位順序?qū)?。例如，一位同學(xué)寫《秋游五險(xiǎn)廟》，是按照“前面是一塊大空坪”、“ 中間是一座五險(xiǎn)廟大殿”、“大殿后面是一片郁郁蔥蔥的竹林”。按照方位順序?qū)?，讓人清楚明白，一目了然?/p>

4.巧用修辭手法，把景物描寫生動(dòng)、形象。

要把秋天的景物寫得生動(dòng)、形象，還要采用比喻、擬人、排比等的修辭手法，把景物寫得栩栩如生。

（1）巧用比喻。例如，《快樂的秋游》中，“一路上，看到金黃的稻谷搖搖擺擺，稻谷沉甸甸的，像一片金色的海洋。”這里巧用“像一片金色的海洋”的比喻，把秋天金黃色的稻谷寫得淋漓盡致。

（2）巧用排比。例如，《快樂的秋游》中，“我們來到越王臺(tái)開展有趣的活動(dòng)。有的歌唱跳舞，有的捉迷藏，有的猜謎語，有的跳牛皮筋??”這里巧用四個(gè)“有的??”的排比把各種各樣活動(dòng)寫岀來，體現(xiàn)活動(dòng)的多樣、有趣。

（3）巧用擬人。例如，《秋游五險(xiǎn)廟》中，“秋風(fēng)一吹，火紅色的楓葉便“沙沙沙”地響，飛來飛去，像一只只紅蝴蝶翩翩起舞，舞姿多么優(yōu)美。它們慢慢地打著卷兒投入了大地的懷抱?！边@里巧“翩翩起舞”、“ 舞姿多么優(yōu)美” 和“慢慢地打著卷兒投入了大地的懷抱”的擬人手法，把楓葉像紅蝴蝶的飛舞寫得活靈活現(xiàn)。

5.寫秋景與聯(lián)想，想象相結(jié)合，突岀文章的感染力。

聯(lián)想是從此一事物聯(lián)想到彼一事物，讓文章更有說服力和感染力。例如，看到古代建筑設(shè)計(jì)精美，聯(lián)想到魯班先師精湛的建筑藝術(shù)，或聯(lián)想到古代建筑師的高超建筑設(shè)計(jì)。如《萬里長(zhǎng)城》一文，文章生動(dòng)描寫了長(zhǎng)城是我國古代最偉大的建筑物。作者除了寫長(zhǎng)城的壯觀、美麗迷人，還寫了“孟姜女哭長(zhǎng)城”的民間傳說故事。文章巧妙地聯(lián)想：“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自已的生命修筑了萬里長(zhǎng)城?！边@樣

聯(lián)想合情合理，起了突出中心，深化主題的作用。

想象是生命的源泉，有想象才有創(chuàng)造力。想象是指引前進(jìn)的道路，是指路明燈。例如，《快樂的秋游》中，“高大的紀(jì)念碑上鑲嵌著‘人民英雄永垂不朽’八個(gè)金光閃閃的大字，旁邊有許多翠綠的青松，象征著革命烈士像青松一樣萬古長(zhǎng)青。他們?yōu)槲覀兒蟠鷴侇^顱，灑熱血，我們永遠(yuǎn)銘記在心中?！边@段話用“翠綠的青松”，想象“象征著革命烈士像青松一樣萬古長(zhǎng)青”，想象“他們?yōu)槲覀兒蟠鷴侇^顱，灑熱血”。這樣想象表達(dá)了學(xué)生永遠(yuǎn)銘記革命先烈的豐功偉績(jī)，要發(fā)奮努力，將來成為有用人才。這樣寫才就有感染力。

二、在秋游中如何寫開展學(xué)生喜愛、活潑、有趣的活動(dòng)。

寫秋游的作文，如果單純地只寫觀看到秋天的景物還不夠，很單調(diào)，沒有突出秋游活動(dòng)的趣味性和實(shí)際意義。因此，還要寫開展那些活動(dòng)？?jī)?nèi)容是什么？過程怎樣？怎樣體現(xiàn)有趣味、有意義。

1.要點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)有兩項(xiàng)內(nèi)容：有一般活動(dòng)和重點(diǎn)活動(dòng)?？梢圆捎谩包c(diǎn)面” 結(jié)合的方法。首先“面”上點(diǎn)明活動(dòng)項(xiàng)目；再“點(diǎn)”上重點(diǎn)寫

一、兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。例如，一位同學(xué)寫《秋游五險(xiǎn)廟》，在開展有趣的游戲活動(dòng)中，“有的猜謎語，有的頂氣球，有的唱歌跳舞，還有的說相聲。最有趣的是猜謎語，一個(gè)同學(xué)岀謎??我翹起大拇指夸獎(jiǎng)：‘真棒！’”這段話先“面”上寫進(jìn)行5項(xiàng)活動(dòng)，然后，“點(diǎn)”上具體寫猜“大象”謎語的過程。這樣層次分明，重點(diǎn)突出。

2.要突出趣味性?；顒?dòng)內(nèi)容要學(xué)生喜聞樂見的、有趣的。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好。

3.要描寫好快樂的場(chǎng)面。不僅要寫學(xué)生參加活動(dòng)的人物動(dòng)作、神態(tài)、語言，而且要寫觀眾觀看活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。例如，《快樂的秋游》中，“有的人表演唱歌，有的表演學(xué)貓、狗、羊叫，逗得大家哈哈大笑。場(chǎng)面上到處是歌聲、笑聲、鼓掌聲，呈現(xiàn)出一派熱鬧的景象?！边@段話把開展活動(dòng)的熱鬧、歡樂的場(chǎng)面寫得惟妙惟肖，突出了文章的生動(dòng)、有趣。令人難忘。

總之，如果按照上面的方法、步驟寫，相信秋游作文一定會(huì)在你的筆尖流淌，你會(huì)寫出生動(dòng)、有趣、感人的作文。

例文一

快樂的秋游

福建省浦城縣新華小學(xué)四（4）班王佳琪 353400

深秋的一天上午，秋高氣爽，陽光明媚，我們班級(jí)同學(xué)去仙樓山秋游。甭提有多高興了！

我們排著整齊的隊(duì)伍，首先來到方志敏廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上有許多樹木，黃樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。桂花樹特別引人注目，樹上開滿了一串串桂花，有的紅似火，有的黃如金，還有的白如雪，一陣陣桂花香飄來，哇，真香??！難怪人們常說：“十里桂花香”呢！

接著，我們觀看了紅十軍紀(jì)念碑，碑上有方志敏和4個(gè)紅軍塑像，方志敏高大威武，手指著前方，仿佛說：“革命取得勝利了?！蔽覀兿蚋锩攘揖瞎硎緦?duì)英雄烈士的緬懷之情。

然后，我們沿著169步臺(tái)階向上攀登，兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。一會(huì)兒，我們來到仙樓山。仙樓山是森林公園，滿山遍野郁郁蔥蔥，一棵棵樹高大挺拔。秋風(fēng)一吹，火紅、金黃的樹葉飄飄悠悠地飛來飛去，像一只只花蝴蝶飛落下來，樹下的野花有紅的、金黃的、紫色的、天藍(lán)的??五彩繽紛；蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡”地采密忙，花蝴蝶在花叢中翩翩起舞，小鳥在樹枝上“嘰嘰喳喳” 盡情地歌唱，仿佛在歡迎我們來秋游呢！

緊接著，我們來到仙樓山的英雄紀(jì)念碑，高大的紀(jì)念碑上鑲嵌著“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字，旁邊有許多翠綠的青松，象征著革命烈士像青松一樣萬古長(zhǎng)青。他們?yōu)槲覀兒蟠鷴侇^顱，灑熱血，我們永遠(yuǎn)銘記在心中。

最后，我們來到越王臺(tái)開展有趣的活動(dòng)。有的歌唱跳舞，有的捉迷藏，有的猜謎語，有的跳牛皮筋??特別引人注目的是擊鼓傳花的游戲，大家圍成一個(gè)圓圈，第一個(gè)人手持一束鮮花，中間一個(gè)人擊鼓。如果擊鼓停了，花傳到那個(gè)同學(xué)手中，這位同學(xué)就要出來表演節(jié)目。有的人表演唱歌，有的表演學(xué)貓、狗、羊叫。逗得大家哈哈大笑。場(chǎng)面上到處是歌聲、笑聲、鼓掌聲，呈現(xiàn)出一派熱鬧的景象。

我們進(jìn)行快樂的秋游，既觀看大自然的美景，又進(jìn)行有趣的游戲活動(dòng)，真是一舉兩得。我們懷著依依不舍的心情，唱著嘹亮的歌兒，興高采烈地回家了。

簡(jiǎn)評(píng)：

秋游是大家喜歡的活動(dòng)。小作者按照先后順序，巧用順序詞語把秋游過程寫得生動(dòng)、具體。同時(shí)還巧用比喻、排比、擬人的修辭手法把景物寫得惟妙惟肖。文章既寫景，又開展活動(dòng)，把在秋游中觀看的美景和緬懷革命先烈有機(jī)結(jié)合起來，突出秋游活動(dòng)的快樂、有趣、又有意義，令人難忘。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生仿寫

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效仿寫

執(zhí)教人：江西省上饒縣清水小學(xué)王春根

教學(xué)課題：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效仿寫 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解什么是仿寫。

2.結(jié)合教材，從哪些方面進(jìn)行有的放矢的仿寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生尋找教材中一篇課文的仿寫點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文，從哪些方面對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行有的放矢的仿寫。重點(diǎn)突破：尋找經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生尋找課文的仿寫點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何針對(duì)經(jīng)典課文的原材料，進(jìn)行仿寫，仿寫出新意。難點(diǎn)突破：教師親自進(jìn)行仿寫引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：讀文、悟理、仿寫、學(xué)法遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件及相關(guān)音視頻。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

如何引導(dǎo)學(xué)生仿寫

問題導(dǎo)入

1．學(xué)生寫作水平不高的原因，就是沒有學(xué)會(huì)仿寫。2．什么是仿寫，仿寫的意義是什么？

仿寫是指在一定的語言環(huán)境中,根據(jù)語言表達(dá)的需要,參照文章與題目所提供的文章、句式、修辭等,另選一個(gè)或多個(gè)句式、文題相同相近的句子或文題進(jìn)行學(xué)寫。

仿寫要注意文章的手法，尋找仿寫的目標(biāo)，像修辭手法、開頭、結(jié)尾、過渡等，我們旨在通過仿寫，從而全面提高學(xué)生的寫作水平，在會(huì)仿寫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)新。

3．從哪些方面對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行仿寫？ 互動(dòng)學(xué)習(xí)

仿寫有哪些方面？ 1．仿寫文章的開頭。

《燕子》這篇課文是這樣開頭的：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”文章開門見山，直寫燕子的外形，燕子的形象躍然紙上。

我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫其他小動(dòng)物時(shí)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生模仿本文的開頭形式。我指導(dǎo)的一個(gè)學(xué)生在《奶奶家的鵝》一文中這樣寫道：“一身潔白光亮的羽毛，一對(duì)大蒲扇似的翅膀，一張扁扁的褐色嘴巴，一對(duì)楓葉似的腳掌，走起路來一搖三擺，那就是奶奶家的大白鵝?！笨?，我們不得不佩服孩子的驚人仿寫能力。

2．仿寫文章的過渡。

過渡是指文章中的層次和段落之間，表示連接或中斷的方式。段落之間的銜接和轉(zhuǎn)換。由這層意思轉(zhuǎn)換成另一層意思，或由這段落內(nèi)

容向另一段落內(nèi)容發(fā)展，在中間要用話語串聯(lián)起來，這就是文章的過渡。常用的過渡有詞語過渡、句子過渡、段落過渡、特殊過渡四種形式。

例如：《趙州橋》一文中有個(gè)句子：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@是句子過渡形式，這個(gè)過渡句子在文章中起承上啟下作用；《我的伯父 魯迅先生》一文是采用空行過渡形式；而自讀課文《百泉村》是采用小標(biāo)題過渡形式；《信箱》是采用序號(hào)過渡形式等。

3．仿寫文章的結(jié)尾。

一篇好文章，要有引人入勝的開頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。常見文章的結(jié)尾方法也有多種。

例如：《飛奪瀘定橋》一文是這樣結(jié)尾的：“紅軍主力渡過了天險(xiǎn)的大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日最前線?！边@是自然結(jié)尾法；《小馬過河》一文是這樣結(jié)尾：“??河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那樣深。”這就引起我們的思考：“不論做什么事，不能光聽別人說，而應(yīng)該自己去試一試?！边@種結(jié)尾適合于童話、寓言故事，寫作時(shí)給讀者留下思考想象的空間，不要把話表露無遺。

4．仿寫文章的句子。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座山拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來?！豆鹆稚剿罚帽扔髋c排比寫出了漓江水的特點(diǎn)，桂林山的特點(diǎn)。

5．仿寫文章的詞語。

A這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒關(guān)灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都。——《火燒云》，排比，用實(shí)物加顏色來寫顏色。

其中“葡萄灰，梨黃，茄子紫”是“事物+顏色”仿寫詞語；一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句是句子仿寫。

B我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去?！而B的天堂》，用詞準(zhǔn)確。

6．仿寫文章的線索。

走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。——《頤和園》，移步換

景寫景，先點(diǎn)明地點(diǎn)，再詳細(xì)寫。

7．仿寫文章的修辭。

是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》運(yùn)用了設(shè)問手法。

8．仿寫文章的結(jié)構(gòu)。

A文章的結(jié)構(gòu)就是指文章如何來安排內(nèi)容與材料的。從結(jié)構(gòu)上一般可以分為這幾種形式：總分形式、分總形式、總分總形式。從線索上一般可以分為以事情發(fā)展為線索、以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索、以時(shí)間變化為線索等幾類。

例如：《記金華的雙龍洞》一文是按：“路上——洞口——外洞——進(jìn)洞——內(nèi)洞——出洞”的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?，一般游記類文章都可以采用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，移步換景來安排材料與內(nèi)容；《美麗的小興安嶺》一文是按一年四季的順序?qū)懙?，寫出了小興安嶺四季之美，寫出了它的物產(chǎn)豐富。

B《百泉村》是一篇組章式文章，全篇采用小標(biāo)題安排結(jié)構(gòu)，分為“山——泉——小小山村——家”四章。

9．仿寫文章的標(biāo)點(diǎn)。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”

爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

“哪有這么大的傘！” “你看它多直！”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘！”哥哥肯定地說。

小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊?！?/p>

哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？”——《白楊》，冒號(hào)和雙引號(hào)的用法。

10．仿寫文章的體裁。

文章的體裁就是文章表達(dá)內(nèi)容時(shí)采用的形式。傳統(tǒng)上我們把文章分為詩歌、戲劇、散文、小說四種形式，其實(shí)這種分類形式過于粗干化，還可以再分成細(xì)枝細(xì)葉，對(duì)文章進(jìn)行較細(xì)的分類，再逐一指導(dǎo)學(xué)生去仿寫，有利于讓學(xué)生快速掌握各類文章寫法，從而快速提高學(xué)生的寫作水平。

例如：《小樹苗與大樹的對(duì)話》一文是用采訪對(duì)話形式寫的，《延安 我把你追尋》一文是用現(xiàn)代詩的形式寫的，《半截蠟燭》一文是劇本形式寫的，《打電話》一文是相聲形式等。

11．仿寫文章的標(biāo)題。

（1）采用新奇的比喻。如《香港，璀璨的明珠》。（2）采用鮮明的比對(duì)。如《嚴(yán)母慈父》。（3）采用詞語反復(fù)。如《老師啊，老師》（4）采用巧妙的象征。如《燈光》《鄉(xiāng)間那條小路》。（5）采用語意的回環(huán)。如《“老師”和“學(xué)生”》。

（6）采用倒裝句子。如《再見吧，母?！贰对僖娏耍H人》。（7）運(yùn)用雙關(guān)語。如《野菊》、《校園的早晨》。（8）運(yùn)用擬人。如《小河在微笑》。（9）運(yùn)用設(shè)問、反問。如《你知道嗎？》。（10）成語翻新。如《不知足者常樂》。（11）化用詩詞。如《我想再拍靈山500年》。（12）詞語并列。如《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》。（13）短語為題。如《把鐵路修到拉薩去》《自己的花是讓他人看的》。交流展示

1．出示教材中的經(jīng)典文章段落，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，該段寫的好，好在哪些地方。

2．讓學(xué)生進(jìn)行嘗試仿寫。老師巡視指導(dǎo)，加以指點(diǎn)。3．小組派代表展示仿寫的內(nèi)容．

4．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)仿寫出的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)． 鞏固拓展

1.仿寫有哪些方面？

2.說一說《記金華的雙龍洞》一文，你認(rèn)為要從文中哪些方面進(jìn)行仿寫？ 作業(yè)布置

1.仿照下列句子，寫一寫靈山或你家鄉(xiāng)的美。原文：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座山拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來?！豆鹆稚剿?，用比喻與排比寫出了漓江水的特點(diǎn)，桂林山的特點(diǎn)。

仿寫段落：

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

2．仿寫詞語。

Ａ 仿佛 梧桐 源源

————

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———— ———— ———— Ｂ 雪白 灰黃 桔黃

————

————

———— ———— ———— Ｃ 黑白相間 青黃不接

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———— ———— ———— 3．仿寫句子。

歷史是一本書，時(shí)間是一支筆； 歷史是一艘船，時(shí)間是一張網(wǎng)；

第三篇：引導(dǎo)學(xué)生閱讀

如何引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

我們知道，閱讀對(duì)語文的學(xué)習(xí)很是重要，可是在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更不重視讀書，不管是課內(nèi)的還是課外的讀物。尤其是等他們分科以后的理科班的學(xué)生，整天是數(shù)理化，學(xué)語文的時(shí)間很少，我們老師看到這種現(xiàn)象很是著急，但又不能聽之任之，所以只得自己想辦法讓他們主動(dòng)去讀書。我覺得讀書是一個(gè)興趣問題，要想使學(xué)生喜歡讀書，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們讀書的熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，我采用過一下幾種方法：

一、影視導(dǎo)讀法

就是在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的播放相關(guān)的影片資料，用鮮活、生動(dòng)、形象的影片資料激發(fā)他們的閱讀熱情。記得在第四冊(cè) 講授小說單元時(shí)，配合教材，我播放了《祝?！贰蛾悡Q成上城》《紅樓夢(mèng).》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等影片，看了這些直觀的東西，學(xué)生的閱讀熱情很高，認(rèn)真閱讀課本，課堂上積極討論發(fā)言，我順勢(shì)給學(xué)生布置了課外的閱讀作業(yè)。讓他們讀讀魯迅的其他小說，讀《雷雨》的其他章節(jié)等，學(xué)生完成的很好。

二、故事導(dǎo)讀法

就是在授課時(shí)，講故事但只講開頭。促使學(xué)生自己主動(dòng)通過讀書了解之后的情節(jié)。在講《諸葛亮揮淚斬馬謖》時(shí)，我給學(xué)生講了其他章節(jié)的幾個(gè)故事，講到關(guān)鍵處戛然而止，同學(xué)們正在興頭上，他們就會(huì)自己去圖書館借閱的。記得那一周幾乎成了三國周，同學(xué)們課下也相互探討。還有講《柳毅傳》時(shí)也采用了這個(gè)辦法，閱讀的效果不錯(cuò)。

三、自備圖書法

就是我把自己的圖書雜志拿給同學(xué)們，要求他們?nèi)タ础Ｎ蚁仁前炎约旱囊恍╇s志像《讀者》《青年文摘》《演講與口才》《意林》等等十幾本書一次性放在教室。同學(xué)們便會(huì)你一本我一本的拿來看，看到同學(xué)的興致很高。于是，我又組織同學(xué)們舉行了“一人一本”獻(xiàn)書法，就是每人從家里拿來一本課外讀物（內(nèi)容不限，但要思想健康，積極向上），收集上來統(tǒng)一編號(hào)后找專人負(fù)責(zé)管理，把這些圖書作為班級(jí)閱讀資料庫，大家可以互相借閱。這樣同學(xué)們的閱讀熱情很高。當(dāng)然不能白看，我要求每周同學(xué)們寫出上千字的讀書筆記。這個(gè)辦法效果很好。

通過想各種辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在讀書方面有一定積淀以后，對(duì)于他們形成獨(dú)立思想、形成個(gè)人見解，作用是非常大的。

當(dāng)然了，作為老師就是想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣，方法是靈活多變。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒有興趣和激情

。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如：在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,一個(gè)籃球60元，一個(gè)足球45元，老師想買兩個(gè)籃球和3個(gè)足球，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動(dòng)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課，用多媒體課件教學(xué)，會(huì)受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，通過多媒體課件展示圖形的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生很容易地體會(huì)到平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬之間的關(guān)系，這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識(shí)。

三、展開適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到知識(shí)鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、促進(jìn)師生的情感交融 使生親其師而信其道

數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果。為此，注重教學(xué)中認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動(dòng)，才能達(dá)到“學(xué)樂俱得”的最佳效應(yīng)。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生講出很有創(chuàng)意的解題方法時(shí)，甲老師說：“這也算對(duì)的。”乙老師這樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法?！?學(xué)生無疑是喜歡乙老師，因?yàn)樗恼n堂用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。

第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食

如何引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。就是在于提醒人們：節(jié)約糧食要從我們每個(gè)人日常生活做起。營盤路小學(xué)作為城區(qū)唯一一所公辦寄宿制小學(xué)，每天都許多學(xué)生在學(xué)校就餐，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食作出了很多努力。讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、家訪家庭，制定計(jì)劃

為了使孩子的浪費(fèi)糧食有效制止，我們需要家長(zhǎng)的幫助，首先針對(duì)挑食嚴(yán)重的孩子進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起制定有效的方法，合作完成。并教導(dǎo)孩子家長(zhǎng)，孩子做錯(cuò)了事，甚至做了比較嚴(yán)重的錯(cuò)事，父母要及時(shí)批評(píng)指正。雖說談不上什么所謂“品質(zhì)問題”，可這樣對(duì)孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成十分有利。適當(dāng)?shù)嘏u(píng)對(duì)孩子認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤非常必要。為了從小培養(yǎng)孩子飲食正確觀的辨別能力，并能從中悟出正確的道理，就得從小抓起，對(duì)其良好飲食習(xí)慣該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)。

二、班級(jí)管理，有效表彰

孩子如同幼苗一樣，需要精心培土、合理施肥、經(jīng)常澆灌、恰當(dāng)管理，才能朝著健康的方向茁壯成長(zhǎng)。因此，在教育孩子不浪費(fèi)糧食方面，方法要得當(dāng)，利用學(xué)校每周五的一次班隊(duì)會(huì)開展健康飲食和浪費(fèi)糧食的危害，再利用一次班隊(duì)會(huì)進(jìn)行辯論會(huì)，增強(qiáng)了班隊(duì)會(huì)的趣味性也加深了孩子對(duì)“浪費(fèi)糧食可恥”的認(rèn)識(shí)，利用品德課講解節(jié)約糧食的價(jià)值。讓孩子明白節(jié)約糧食，是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說你的生活好了，你浪費(fèi)得起就可以浪費(fèi)。浪費(fèi)是一種可恥的行為。只要存有節(jié)約的意識(shí)，其實(shí)做起來很簡(jiǎn)單：吃飯時(shí)吃 多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量，三、、提升技術(shù)，飯菜可口

學(xué)校要不斷改善住宿學(xué)生的生活環(huán)境，讓他們生活得更加舒心。為了讓孩子們吃上可口的飯菜，學(xué)校食堂一方面可以在采購上下功夫，直接由批發(fā)商供貨，讓學(xué)生享受到了實(shí)惠，吃到了安全、有營養(yǎng)的飯菜。另一方面，我們抓食堂工作人員技術(shù)提升。如開展切、燉、炒基本功比賽，有效地促進(jìn)炊事員常練基本功，讓他們做的飯菜適合學(xué)生口味。每當(dāng)學(xué)生打飯，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒：吃多少打多少?。W(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。