第一篇：教師優(yōu)秀論文興趣、激勵、創(chuàng)新

興趣、激勵、創(chuàng)新--初中英語教學(xué)初探

興趣、激勵、創(chuàng)新--初中英語教學(xué)初探

素質(zhì)教育的目的是提高學(xué)生的綜合能力，使他們能適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會發(fā)展。英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的交際工具。從某種意義上說，掌握了英語實際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。英語課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過不定向提問做到課堂氣氛活、學(xué)生思維活，借助于多媒體手段，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“動口”、“動腦”、“動手”的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快地主動參加和實踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

各種活動的設(shè)計要適合學(xué)生水平，層次要豐富些，使不同能力的學(xué)生都能獲得不同程度成功。既要重知識，又要重能力，智能兼顧，重在運用。我在二十多年的初中英語教學(xué)實，索出一點經(jīng)驗。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定；同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。而在以往的教學(xué)中存在著一個弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退。針對這一情況，在教學(xué)中我采取了以下激趣方法：

1．游戲激趣

游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，它能變“乏味”為“有趣”，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果?？傊?，只要我們處處留心，善于動腦，就一定能設(shè)計出更多更好緊扣教材，知識性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的教學(xué)游戲，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情與歡樂。

2．競賽激趣

好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。在英語教學(xué)中，競賽組織的形式靈活多樣，可以在個

2人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。競賽的內(nèi)容豐富多彩，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等。當(dāng)然，對競賽過程和結(jié)果的評價要客觀、公正?？梢允且痪滟澱Z；也可以是一陣熱烈地掌聲；也可以是一個贊許的眼神；也可以是一個紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都會讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。

3．情景激趣

“成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用學(xué)到的語言材料。”英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運動、看病就醫(yī)以及社會實踐等等。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

二、運用激勵機(jī)制，能提高教學(xué)質(zhì)量

我們相信，每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，運用激勵機(jī)制，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感和成功感。通過長期的實踐，我認(rèn)為運用好各種激勵機(jī)制能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

1．目標(biāo)激勵，能喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，是師生共同活動的指向。我們教師應(yīng)首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的求知欲。初中學(xué)生往往對篇幅較長的課文缺乏應(yīng)有的耐心，難以認(rèn)真研讀，這就要求我們教師在細(xì)心鉆研教材時，認(rèn)真思考如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動機(jī)與興趣，這就是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵作用。

2．質(zhì)疑激勵，能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

3．情感激勵，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度和體驗。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容學(xué)起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。還有些學(xué)生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學(xué)的課程；相反，出于感激或敬佩，又常常對某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動力。由此可見，情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉快的的氣氛中獲取知識的目的。所以我們英語教師應(yīng)利用各種手段來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進(jìn)取。

總之，在整個英語課堂教學(xué)過程中，教師要運用多種激勵機(jī)制，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性，更快更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。我重點在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

1．在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

英語對話課一直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點，以期達(dá)到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不符合學(xué)生的實際。如在教學(xué)“打電話”這一對話時，我就要求學(xué)生改成“自己打電話”，讓學(xué)生進(jìn)行“Pair work”，再與Partner一起設(shè)計出不少于8句的電話對話。十五分鐘后，學(xué)生們都爭著上臺演示他們“創(chuàng)作”的“作品”。雖然學(xué)生在“創(chuàng)作”中會難免遇到一些語言障礙，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤，但學(xué)生的興奮點卻被激活了，他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感興趣。

2．在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)行新教材的特點是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實的。所以我在課文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因為復(fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運用發(fā)散思維，對相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)系、提高英語口語能力的過程，也是一個思維過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程；同時又不拘一格，無固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，給不同層次的學(xué)生以個性發(fā)展的空間，在分層教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，我們的教學(xué)實踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，采用激勵式等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動手動腦，樂于學(xué)習(xí)，傾力創(chuàng)造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文

創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運，下面小編收集了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文，供大家參考。

篇一：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭, 實際是科技和教育的競爭, 歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

二、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要注意四個方面：

首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。

其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。

再次，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大學(xué)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風(fēng)順，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

2、加強(qiáng)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

3、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團(tuán)隊或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，以便在以后取得更大的成功。

篇二：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

21世紀(jì)是一個競爭激烈的社會，一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話，就很有可能面臨淘汰，那么在這個社會創(chuàng)業(yè)更是艱難，無論什么行業(yè)，競爭力都非常巨大，而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，更難于生存。大學(xué)生在這個階段創(chuàng)業(yè)是最困難的，做點小本創(chuàng)業(yè)的小項目吧，找不到合適的，不是資金投入量大，就是利潤太低，沒有前景，那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個“創(chuàng)新”上，沒有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)面臨被淘汰！

當(dāng)今社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對這樣的局面，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會索取崗位,相反會成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無疑可以大大緩解整個社會的就業(yè)難問題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識人用人等,這些都需要長時間不斷訓(xùn)練和積累。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。大學(xué)生必需對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來財富，而且能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好的發(fā)展。那么作為大學(xué)生，我們該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢？創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢？這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

改革開放初期，提倡摸著石頭過河，鼓勵人們大膽試、大膽闖。這曾經(jīng)有功，甚至功不可沒。但時過境遷，在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天，不應(yīng)該再摸著石頭過河。社會的開放度已經(jīng)充分高、市場規(guī)則也基本建立、信息傳播也非常便捷，人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足。現(xiàn)在不是市場到處空白的年代，不是商品極度匱乏的年代，不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時代。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實際情況出發(fā)，做實際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個摸索自己所在行業(yè)套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè)。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實踐”中培養(yǎng)出來的。不僅包括思想方法、知識和智慧、經(jīng)驗和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度，更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。

第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵團(tuán)隊和自己一起前進(jìn)。

第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵他人的能力。一個可以調(diào)動團(tuán)隊潛能的領(lǐng)軍人物，才可以煥發(fā)團(tuán)隊每個人的事業(yè)激情，才可以振奮人心，才可以使每個人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪。只有這樣的團(tuán)隊才有生命力和活力。

第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個沒有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒有辦法成功的，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來，現(xiàn)在在哪里，將要去哪里。也就是說，應(yīng)有一個清晰的企業(yè)發(fā)展和成長的藍(lán)圖，同時要有能力制定實現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。

第四，面對激烈的市場競爭，需要有非凡的決策能力。因為，光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考驗成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機(jī)會也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。

第五，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人、財、物，還包括知識、時間、智慧組合、公共關(guān)系等無形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會失去競爭的優(yōu)勢和先機(jī)。

第六，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場競爭環(huán)境下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會成為未來的佼佼者。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù)，有腳踏實地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力；并具有熟悉本行的專業(yè)知識；對待周邊人群具備開放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。

同時，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個看不著但能感覺得到的品質(zhì)，是在知識社會中長久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過，創(chuàng)業(yè)者不必過分擔(dān)心自己的文化素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個人的修養(yǎng)，通過平常多讀書，勤思考，滲透到自己的言行中，就會逐步提高自己的文化修養(yǎng)。

文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，幾乎無所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒有太多的時間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識上。

創(chuàng)業(yè)者或許對思想道德重視不夠。其實，做商業(yè)的人士，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開創(chuàng)，也是以實現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對待廣大客戶的態(tài)度以及對待社會的態(tài)度。中國當(dāng)前已進(jìn)入了買方經(jīng)濟(jì)時代，作為賣方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠的服務(wù)來贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來更多便利、創(chuàng)造更多價值的商家，才能在商場上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上，在公司的運作經(jīng)營上，不要將心思全部用在如何賺錢，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來更多的幸福。因為，創(chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢，而是為了實現(xiàn)人生的價值。

作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣嵺`，沒有經(jīng)過市場的風(fēng)雨考驗，缺乏管理團(tuán)隊的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風(fēng)險和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會帶來更多的財富。

篇三：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

摘要：文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型，設(shè)計相應(yīng)的指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。結(jié)論表明，家庭因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

一、引言

自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實體經(jīng)濟(jì)方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點。

近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)生個人是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度，并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個維度，同時也構(gòu)建了測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設(shè)，如下：

圖1-1初始假設(shè)模型

H1：家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H2：學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H3：政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H4：個人知識能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設(shè)計

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標(biāo)。針對每個指標(biāo)設(shè)計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標(biāo)的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的2012級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達(dá)到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果

1.因子分析與信度檢驗

通過統(tǒng)計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973，相應(yīng)的概率Sig.均為0.000<0.01，達(dá)到顯著，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負(fù)載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。

從信度分析的結(jié)果來看，各個因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關(guān)分析

四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)生個人因素沒有顯著相關(guān)性。

3.簡單統(tǒng)計分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調(diào)查的全國平均大學(xué)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機(jī)未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學(xué)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，追求財富是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的動機(jī)，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī)，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

第三篇：興趣與激勵教育

淺談心理激勵的幾種方式

南泉中學(xué)趙明云

激勵教育是一種有效的心理教育方式、是一種教育自覺的理念。它可以使我們有目的、有計劃地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，提高學(xué)生心理健康水平，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生個性。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和效率性。榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的。我每教一個班，就從總體上確定幾類榜樣，然后從多方面細(xì)致觀察每一個學(xué)生。比如到校守時的，勞動積極的，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的，一經(jīng)看準(zhǔn)，我就把這些榜樣樹起來，讓同學(xué)們學(xué)身邊的榜樣，向榜樣看齊。全班同學(xué)也就有了多方面的比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)。

成功激勵。成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鞭策成功者不斷進(jìn)取。要根據(jù)青少年勇于表現(xiàn)自我的特點、鼓勵學(xué)生無論是體育活動，勞動鍛煉，還是書法比賽、文藝活動等，都要勇于參與，在德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)自我，不僅在班內(nèi)讓同學(xué)叫好，更要在校內(nèi)外顯山露水，提高知名度。他們在各方面取得的成績，不僅是學(xué)生自身的成功，也給家庭和學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

前景激勵。對未來的美好向往，人所共有。特別是處于花季的中學(xué)生，對自己的前途、理想的想象是積極的，繽紛的，也是多向的。我根據(jù)這一特點，一方面對學(xué)生給予共性化的引導(dǎo)，要求他們樹立為祖國、為人民的遠(yuǎn)大理想，從小做名人，長大當(dāng)名家。

另一方面對家庭困難，喪失信心的學(xué)生，加強(qiáng)溝通，想法克服眼前的困難，不因暫時的困難而后退，力爭學(xué)有所成。

情感激勵。老師要舍得感情投資，全身心投入到學(xué)生教育工作中。要信賴學(xué)生，和學(xué)生平等相待，和諧交流，讓他們暢所欲言，各抒己見，這樣才能了解學(xué)生，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生感情。學(xué)生就會主動親近你，對老師的建議能聽進(jìn)去。

競爭激勵。競爭發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。每接一個班級，參加競選的班干部都要圍繞“如何更好地服務(wù)于全班同學(xué)”發(fā)言，得票多者當(dāng)選。同時把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽，讓他們在同一個學(xué)習(xí)環(huán)境中競爭。這樣一來，同學(xué)們你追我趕，爭先恐后，有效地促進(jìn)了班級的各項工作。

激勵不只是一種教育手段，更是一種教育理念。通過激勵教育，要讓學(xué)生樹立正確的理想與抱負(fù)，有明確的人生目標(biāo)和規(guī)劃，積極主動地參與到教育活動中來，不斷在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，這樣才能不斷取得優(yōu)秀的成績。

（《即墨教育論壇》2011年第2期）

第四篇：創(chuàng)新激勵獎勵制度

企業(yè)創(chuàng)新激勵獎勵制度

第一章 總則

第一條 為了進(jìn)一步鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，激發(fā)員工的創(chuàng)新潛能，提高企業(yè)競爭力，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合公司工作開展實際，制訂本制度。

第二條 本制度適用于企業(yè)各職能部門。第二章 技術(shù)創(chuàng)新類別和獎勵范圍

第三條 本制度所指創(chuàng)新為企業(yè)各部門為了解決問題，實現(xiàn)目標(biāo)，所進(jìn)行的一切有價值的、能夠產(chǎn)生持久影響力的技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)造活動，包括技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)明專利和技術(shù)改造。

第四條 技術(shù)創(chuàng)新指為了研發(fā)新產(chǎn)品或提升現(xiàn)有產(chǎn)品生產(chǎn)能力、技術(shù)水平而做出的各項改進(jìn)、改善與發(fā)明(專利)等：

1、研發(fā)新產(chǎn)品：根據(jù)市場需求，新研發(fā)的產(chǎn)品;

2、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新：創(chuàng)新采用新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新配方，提高現(xiàn)有產(chǎn)品質(zhì)量，改善產(chǎn)品性能，節(jié)約原材料等;

3、工程技術(shù)創(chuàng)新：通過對設(shè)備、工藝過程、操作技術(shù)、工、夾、量具、試驗方法、計算技術(shù)、運輸及儲藏等的改進(jìn)改造，從而提高效率或降低成本;

4、通過對安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、勞動保護(hù)等方面的改進(jìn)，提高安全水平，減少工傷事故;

5、其它創(chuàng)新：推廣應(yīng)用科技成果、引進(jìn)技術(shù)(人才)，使企業(yè)解決了長期存在的關(guān)鍵技術(shù)問題和質(zhì)量問題等。第三章 創(chuàng)新評審和獎勵機(jī)構(gòu)

第五條 企業(yè)成立由分管副總領(lǐng)導(dǎo)，項目投資部、財務(wù)部、企管辦等有關(guān)部門組成的創(chuàng)新管理與評審委員會，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新管理和評審工作，主要職責(zé)如下：

(一)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營需要，公布創(chuàng)新需求，指導(dǎo)企業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)、人員的創(chuàng)新工作;(二)對企業(yè)創(chuàng)新項目進(jìn)行評審;(三)對有關(guān)創(chuàng)新項目進(jìn)行獎勵。

第六條 企業(yè)項目投資部代表創(chuàng)新管理評審委員會，履行創(chuàng)新管理日常職責(zé);項目投資部可召集有關(guān)部門對創(chuàng)新項目的獎勵征集意見。第四章 項目的立項、批準(zhǔn)和驗收

第七條 提出項目設(shè)計方案者，要將設(shè)計方案提交到本部門負(fù)責(zé)人，由本部門負(fù)責(zé)人簽屬意見后報總工程師，經(jīng)總工程師審核、總經(jīng)理批準(zhǔn)為正式立項;第八條 項目獲得立項后，項目主要實施部門負(fù)責(zé)項目推進(jìn)和階段檢查，若無法按原方案實施，則應(yīng)提出項目終止申請報告或項目方案改進(jìn)報告;第九條 項目完成后，項目實施部門提出項目完成驗收申請，由總工程師或責(zé)成某部門組織項目驗收。第五章 獎勵標(biāo)準(zhǔn)

第十條 企業(yè)采取多樣化的創(chuàng)新獎勵方式，包括獎金、實物、帶薪休假、旅游等，管理制度

《企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新獎勵制度》

第十一條 企業(yè)職工根據(jù)生產(chǎn)或客戶的需要，創(chuàng)新發(fā)明新產(chǎn)品或新技術(shù)、新工藝，應(yīng)用于生產(chǎn)或銷售并取得授權(quán)專利的，自專利權(quán)公告之日起3個月內(nèi)發(fā)給發(fā)明人或者設(shè)計人獎金;在隨后的三至五年中再給予效益提成獎勵。第十二條 發(fā)明專利每項獎勵5000元;實用新型專利每項獎勵2000 元;外

觀設(shè)計專利每項獎勵1000 元。

第十三條 專利產(chǎn)品實施后，從新增利潤中再給予提成獎勵;其中，發(fā)明和實用新型專利，第一年提獎15%，第二年提獎12%，第三年提獎8%;第四年提獎5%;第五年提獎2%;外觀設(shè)計專利，第一年提獎10%，第二年提獎5%，第三年提獎2.5%;專職外觀設(shè)計人員按上述標(biāo)準(zhǔn)的50%計獎。

第十四條 非專利類的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造，從項目實施后的新增利潤中給予提成獎勵;第一年提獎15%，第二年提獎10%，第三年提獎5%;第十五條 對本企業(yè)持有的專利技術(shù)或非專利技術(shù)，在轉(zhuǎn)讓或許可他人實施后收取轉(zhuǎn)讓或使用費用的,從稅后的收益中提取15%作為項目發(fā)明人或設(shè)計人的獎勵。

第十六條 對職工的非職務(wù)創(chuàng)新和發(fā)明,如被企業(yè)采用并能產(chǎn)生效益的,參照上述標(biāo)準(zhǔn)給與獎勵。第六章 技術(shù)創(chuàng)新獎勵評審

第十七條 申報評審的創(chuàng)新項目必須符合以下標(biāo)準(zhǔn):(一)必須是已實施的;(二)經(jīng)驗證、核算產(chǎn)生實際經(jīng)濟(jì)價值的;(三)附有完整的原始記錄、圖紙資料和技術(shù)總結(jié)等;(四)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值經(jīng)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和受益單位負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)。第十八條 所屬各企業(yè)、部門、子(分)企業(yè)每年自行組織1-2次內(nèi)部創(chuàng)新發(fā)明初評;屬于獨立核算的企業(yè)，報企業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)部、項目投資部備案后直接實施獎勵;非獨立核算的企業(yè)或部門將項目材料報送企業(yè)財務(wù)部和項目投資部進(jìn)行初評;初評合格的創(chuàng)新項目提報集團(tuán)企業(yè)評審委員會審定。

第十九條每季度項目投資部將經(jīng)財務(wù)部審核后的創(chuàng)新項目資料進(jìn)行整理和技術(shù)審核，并將結(jié)果提交創(chuàng)新評審委員會。第二十條企業(yè)創(chuàng)新評審委員會每年組織一次創(chuàng)新項目評審，并實施獎勵。第二十一條 創(chuàng)新項目經(jīng)審核通過后，涉及到工藝流程或標(biāo)準(zhǔn)的，納入企業(yè)有關(guān)正式工藝流程、標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，由有關(guān)部門、子(分)企業(yè)負(fù)責(zé)推廣落實，并考核 實施情況。

第二十二條 創(chuàng)新項目評審程序：

1、項目完成并正式進(jìn)入生產(chǎn)或銷售階段驗證三個月后(對時間跨度較長的大項目，可以分階段申請)，于每季后20日內(nèi)由項目完成人(或項目完成部門)經(jīng)部門經(jīng)理(部長)提出申請，并附項目的論述報告、總結(jié)報告等相關(guān)書面材料，報企業(yè)項目投資部進(jìn)行初步篩選和技術(shù)審核，由項目提出部門經(jīng)理和企業(yè)項目投資部共同確定項目的保密等級。

2、企業(yè)項目投資部在收到申請后3個月內(nèi)組織審核小組驗收審核，并給出審核意見后向創(chuàng)新管理評審委員會提交申請;評審委員會每年可做兩次評審，上半年提報的項目，于第三季度完成評審;下半年提報的項目于來年的第一季度完成評審工作。

3、審核實行回避制度，參加審核小組的成員不能審核自己或同部門人員的項目。

4、項目投資部及審核小組對申請人的以下資料進(jìn)行審核并提供審核意見：

（1）項目的立項背景和理由。

（2）項目的創(chuàng)造性、實用性及應(yīng)用范圍。

（3）項目實施前后的效果對比;此項需有詳細(xì)、具體的效益指標(biāo)計算。

（4）項目對企業(yè)今后的發(fā)展影響自我評價。

第五篇：激勵創(chuàng)新實施辦法

第二條本辦法適用于局屬各單位、機(jī)關(guān)各部門和全體治黃職工。第二章創(chuàng)新的內(nèi)容第三條創(chuàng)新包括站在科學(xué)技術(shù)前沿,做前人沒有做過的原始性創(chuàng)新；采取新理念、新方法改變現(xiàn)有工作模式和方法，獲得比傳統(tǒng)做法更加科學(xué)、效率更高的繼承性創(chuàng)新；應(yīng)用其它先進(jìn)技術(shù)成果，推動本行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用性創(chuàng)新。第四條創(chuàng)新涵蓋黃河治理開發(fā)與管理的各個層面，內(nèi)容包括治黃、改革

與發(fā)展中的理論創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，體制、管理創(chuàng)新和具體工作實踐中群眾性的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新等。第三章激勵措施第五條創(chuàng)新是各單位（部門）的工作職責(zé)和每一個職工的義務(wù)。各級領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵創(chuàng)新，支持創(chuàng)新，把創(chuàng)新活動納入重要議事日程，列入目標(biāo)任務(wù)，落實管理部門，明確工作職責(zé)，積極組織和發(fā)掘創(chuàng)新點，營造人人勇于創(chuàng)新的寬松氛圍。第六條省局設(shè)立“創(chuàng)新獎”、“重大創(chuàng)新成果獎”和“創(chuàng)新組織獎”。對獲得“創(chuàng)新獎”、“重大創(chuàng)新成果獎”的個人，予以通報表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。對獲得“創(chuàng)新組織獎”的單位（部門）頒發(fā)獎牌和獎金。第七條“重大創(chuàng)新成果獎”、“創(chuàng)新獎”獲得者的業(yè)績，記入本人檔案，作為勞動模范、先進(jìn)工作者評選，干部選拔任用的重要參考。獲得省局“重大創(chuàng)新成果獎”的第一完成人，獎勵一級工資?！爸卮髣?chuàng)新成果獎”獲得者，在省局職稱評審時加7分，一、二、三等“創(chuàng)新獎”獲得者，在省局職稱評審時分別加5分、3分和2分（5年內(nèi)有效）。第八條獲得“創(chuàng)新組織獎”的單位（部門），按照《山東黃河河務(wù)局目標(biāo)管理考核辦法》的有關(guān)規(guī)定，年終考核時予以加分。第九條產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新成果，其效益分配按《山東黃河河務(wù)局科技成果推廣應(yīng)用管理辦法（試行）》（魯黃科發(fā)[2000]6號）執(zhí)行。第四章創(chuàng)新獎的申報與評審第十條創(chuàng)新獎每年評審一次。由省局辦公室負(fù)責(zé)創(chuàng)新成果評審的日常管理，受理創(chuàng)新成果的申報、形式審查、登記、匯總，組織評審、獎勵、歸檔等項工作。第十一條按照分級管理的原則，局屬各單位都要明確創(chuàng)新管理部門，對創(chuàng)新成果進(jìn)行審查，擇優(yōu)申報。幾個單位（部門）共同完成的創(chuàng)新成果，由第一完成單位（部門）上報。第十二條申報創(chuàng)新獎，須認(rèn)真填寫《山東黃河河務(wù)局創(chuàng)新獎勵成果申報書》，提交創(chuàng)新總結(jié)報告和應(yīng)用情況、經(jīng)濟(jì)效益等證明材料，一式三份，于每年10月15日前報省局辦公室。特殊情況下，可以隨時申報。第十三條省局設(shè)立創(chuàng)新獎勵評審委員會，下設(shè)“理論、技術(shù)”、“體制、管理”和“三小”三個初審組，分別由科技處、人勞處和山東黃河工會負(fù)責(zé)初審組的工作。第十四條省局“創(chuàng)新獎”，分為“理論研究”、“應(yīng)用技術(shù)”、“體制、管理”和“小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造”四個類別，分別設(shè)立一、二、三等三個獎勵等級。第十五條“理論研究”類創(chuàng)新成果是指在有關(guān)治河、防洪、水土保持、水資源調(diào)度、利用和保護(hù)、水文等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，有創(chuàng)新和突破，創(chuàng)造性地提出的新理論或新方略。一等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度大，創(chuàng)新點5個以上，學(xué)術(shù)價值高，對促進(jìn)治黃技術(shù)進(jìn)步具有顯著作用；二等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度較大，創(chuàng)新點3個以上，學(xué)術(shù)價值較高，對促進(jìn)治黃技術(shù)進(jìn)步具有較顯著作用；三等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：有一定技術(shù)難度，創(chuàng)新點1個以上，有一定學(xué)術(shù)價值，對促進(jìn)治黃技術(shù)進(jìn)步具有明顯作用。第十六條“應(yīng)用技術(shù)”類創(chuàng)新成果是指在研制、引進(jìn)、推廣應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)方面有創(chuàng)新和突破，或在治黃實踐中應(yīng)用的新設(shè)備、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等。一等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度大，創(chuàng)新點5個以上，具有廣闊的應(yīng)用前景，在水利行業(yè)可推廣范圍內(nèi)推廣40％以上，年增收節(jié)支60萬元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有顯著作用；二等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度較大，創(chuàng)新點3個以上，具有較廣闊的應(yīng)用前景，在水利行業(yè)可推廣范圍內(nèi)推廣30％以上，年增收節(jié)支40萬元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有較顯著作用；三等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：有一定技術(shù)難度，創(chuàng)新點1個以上，具有一定的應(yīng)用前景，在水利行業(yè)可推廣范圍內(nèi)推廣20％以上，年增收節(jié)支20萬元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有明顯作用。第十七條“體制、管理”類創(chuàng)新成果是指結(jié)合我局實際，在防汛、科研、水利工程建設(shè)管理、水土資源開發(fā)利用、計劃財務(wù)、經(jīng)營開發(fā)、人事管理等方面，對現(xiàn)有體制進(jìn)行深化改革，有創(chuàng)新，有發(fā)展，或制定了大力推動工作發(fā)展的規(guī)定、制度、辦法、實施意見等。一等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度大，創(chuàng)新點5個以上，實施后改變了傳統(tǒng)的管理模式，顯著提高了綜合管理能力、工作效率和工作質(zhì)量，或年節(jié)支60萬元以上；二等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度較大，創(chuàng)新點3個以上，實施后改變了傳統(tǒng)的管理模式，較顯著地提高了綜合管理能力、工作效率和工作質(zhì)量，或年節(jié)支40萬元以上；三等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：有一定技術(shù)難度，創(chuàng)新點1個以上，實施后改變了傳統(tǒng)的管理模式，明顯地提高了綜合管理能力、工作效率和工作質(zhì)量，或年節(jié)支20萬元以上。第十八條“小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造”類創(chuàng)新成果是指根據(jù)治黃工作實際，開

發(fā)研制出具有使用價值的新產(chǎn)品，或?qū)υ械臋C(jī)械設(shè)備等進(jìn)行技術(shù)改造，提高了勞動效率等。一等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度大，創(chuàng)新點3個以上，具有廣闊的應(yīng)用前景，推廣應(yīng)用30臺（套）以上，年增收節(jié)支15萬元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有明顯作用；二等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)難度較大，創(chuàng)新點2個以上，具有較廣闊的應(yīng)用前景，推廣應(yīng)用20臺（套）以上，年增收節(jié)支10萬

元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有明顯作用；三等獎評審標(biāo)準(zhǔn)：有一定技術(shù)難度，創(chuàng)新點1個以上，具有一定的應(yīng)用前景，推廣應(yīng)用10臺（套）以上，年增收節(jié)支5萬元以上，對推動治黃科技進(jìn)步有一定作用。第十九條單位（部門）獲得省局“創(chuàng)新獎”并具備以下條件的，可獲得“創(chuàng)新組織獎”候選資格。濟(jì)南市局、東平湖管理局、河口管理局獲四項（其中一等獎一項）以上“創(chuàng)新獎”；其它市局、工程局、設(shè)計院獲三項以上“創(chuàng)新獎”；其它局直單位（部門）獲二項以上“創(chuàng)新獎”。第二十條省局辦公室于每年11月初，將通過形式審查的創(chuàng)新成果歸類送三個初審組進(jìn)行初審，初審組在11月中旬完成初審工作。第二十一條初審會議由初審組組長主持，須有80％以上初審組成員出席，方可舉行。初審主要審查申報材料，對創(chuàng)新成果的水平，作用、效益，應(yīng)用價值等做出評價，推薦獎勵等級。結(jié)果經(jīng)到會初審組成員簽字后，交省局辦公室。第二十二條初審結(jié)束后，由省局辦公室組織召開評審會議。評審會議由創(chuàng)新獎勵評審委員會主任委員主持，須有80％以上的評委出席，方可舉行。省局辦公室向評審委員會匯報初審結(jié)果。評審委員會評出獎勵成果及獎勵等級，提出“創(chuàng)新組織獎”獎勵建議。第二十三條初審和評審時，初審組成員和評委會委員須按照有關(guān)回避規(guī)定主動回避。第二十四條評審結(jié)果經(jīng)局長辦公會議討論通過后，在省局辦公自動化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。自公示發(fā)布之日起十日內(nèi)為異議期。在此期間，任何單位（部門）和個人對獲獎成果有異議，均可向省局辦公室書面提出，省局責(zé)成主管單位（部門）提出處理意見，由創(chuàng)新獎勵評審委員會裁定。第二十五條獎勵標(biāo)準(zhǔn)。省局“創(chuàng)新獎”一等獎獎勵前七名，獎勵金額1萬元；二等獎獎勵前五名，獎勵金額0.5萬元；三等獎獎勵前三名，獎勵金額0.3萬元?！爸卮髣?chuàng)新成果獎”獎勵前九名，獎勵金額5萬元?！皠?chuàng)新組織獎”獎勵金額1萬元。第二十六條多人完成的創(chuàng)新成果，第一完成人的獎金額度不低于40％。第二十七條局屬單位職工“創(chuàng)新獎”的獎金，由申報單位頒發(fā)；“重大創(chuàng)新成果獎”，“創(chuàng)新組織獎”，省局機(jī)關(guān)職工“創(chuàng)新獎”的獎金，由省局頒發(fā)。第五章創(chuàng)新成果的管理與運用第二十八條獲得省局“創(chuàng)新獎”的成果，符合黃委創(chuàng)新獎勵申報條件的，由省局推薦申報黃委創(chuàng)新獎勵。第二十九條對應(yīng)用前景廣闊，能帶來顯著經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新成果，省局給予啟動資金進(jìn)行推廣應(yīng)用。第三十條獲得“創(chuàng)新獎”的項目，如需繼續(xù)深入研究和實施的，省局予以資金和技術(shù)支持。第六章附則第三十一條獲獎創(chuàng)新成果如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假或剽竊行為者，經(jīng)查明屬實，撤銷其獎勵，退回獎金，并視情節(jié)輕重給予批評或建議有關(guān)部門給予紀(jì)律處分。第三十二條高等院校、科研機(jī)構(gòu)等社會各界的專家、學(xué)者及有關(guān)人員研究黃河，或與我局合作取得的治黃創(chuàng)新成果，可參照本辦法執(zhí)行。第三十三條局屬各單位可根據(jù)本辦法，制定相應(yīng)具體的創(chuàng)新激勵措施。第三十四條本辦法由省局辦公室負(fù)責(zé)解釋。第三十五條本辦法自發(fā)布之日起試行。