第一篇：小學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀分析

小學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀分析

一、小學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）、慵懶行為。才能來自勤奮，從調(diào)查一的情況來看學(xué)生中懶于與書打交道的同學(xué)具有一定的數(shù)量，而且問題之所在的是他們常常把原因主要?dú)w結(jié)為客觀的因素，諸如沒時(shí)間，沒書或一些其他的原因。從其他幾個(gè)調(diào)查來看即使是那些?？磿耐瑢W(xué)也或多或少存在著這一普遍問題。

（2）、敷衍行為。這是學(xué)生被動(dòng)閱讀的一個(gè)重要體現(xiàn)。從調(diào)查一的“只看些訂閱的報(bào)刊”，和調(diào)查二的“同學(xué)看什么我也看什么”以及調(diào)查三的“父母或老師的規(guī)定”中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的這一問題。

（3）、偏食行為。這一問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇上，錯(cuò)誤的認(rèn)為提高作文能力就是要多看作文書。所以在方法選擇上也較偏重于“好詞好句的摘錄”這一形式上。

（4）、功利行為。主要表現(xiàn)在他們?cè)趯?duì)看書的目的上，較片面地認(rèn)為看書主要是為了向人家炫耀看書的數(shù)量、贏得老師的表?yè)P(yáng)和僅僅是為了寫好作文。但忽視了知識(shí)的積累等重要的目的。所以能堅(jiān)持寫讀后感的同學(xué)自然就少了。

（5）、盲從行為。這主要表現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀無目的性與無方向性。調(diào)查一?quot;只看報(bào)刊“與調(diào)查二的”同學(xué)看什么我也看什么“以及大多數(shù)同學(xué)都選擇看”作文選“就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)。文史、科普類也就少人問津了。

（6）、浮躁行為。這主要表現(xiàn)在其閱讀過程中的無”法“可依，缺乏指導(dǎo)之后茫然無緒，找不到”航標(biāo)燈“之后的心理沖撞。從調(diào)查就可以看出，許多學(xué)生雖然在看書，但到底怎樣看書還是找不到”北“的。久而久之，就自然會(huì)影響到他們的課外閱讀心理。課外閱讀興趣就會(huì)逐漸降低。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生這樣的不良行為歸根到底還是缺乏興趣、沒有方法、沒有習(xí)慣所致。

二、正確的閱讀行為表現(xiàn)

1、榜樣引路。

做法一：選擇一些中外成名作家的寫作之路和故事向?qū)W生作介紹。

做法二：選擇一些中外偉人與書的故事向?qū)W生做介紹。

做法三：挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人事例和其取得的成績(jī)。

2、動(dòng)機(jī)誘發(fā)。

做法一：利用廣播做全校性的優(yōu)秀圖書介紹。

做法二：優(yōu)美文章、世界奇聞、片斷節(jié)選等等介紹。

做法三：進(jìn)行經(jīng)常性的優(yōu)秀書報(bào)展覽。

3、指導(dǎo)方法。

（1）、講清讀的方式精讀、略讀、跳讀、瀏覽讀、美讀、研究讀等的選擇性使用。歐美國(guó)家流行的SQ3R讀書方法的介紹：

第一步，瀏覽，求一個(gè)輪廓的了解；第二步，提問，留待下一步思考；第三步，閱讀，讀通全文，做到邊讀邊思考邊筆記；第四步，復(fù)述；第五步，復(fù)習(xí)，以鞏固獲得的知識(shí)，得到新體會(huì)。

（2）、閱讀材料的選擇。一要廣，學(xué)生的閱讀面要廣，博覽群書。科普類、童話類、小說類、作文選、散文類等健康的有益身心的皆可涉及。二要精，可從三方面去著手：(a)、延伸性材料，就是對(duì)某一作品的相關(guān)的書籍（或節(jié)選的源作品）進(jìn)行延伸性的課外閱讀。(b)、擴(kuò)展性材料,就是在課本中學(xué)過某作家的一篇文章（或看了某一作家的一本書）后，再選這個(gè)作家的其他文章來讀。(c)比較性材料，就是學(xué)生把不同作家的相同題材的作品進(jìn)行比較性的閱讀，比一比語(yǔ)言風(fēng)格或思想感情，寫作手法等。三要遠(yuǎn)，學(xué)生課外閱讀不能只著眼于眼前，要”放長(zhǎng)線釣大魚?！氨热鐚?duì)名著等也可開始早期閱讀。

（3）、讀書方法的選擇：a、摘錄法。隨時(shí)摘錄課外讀物中的好詞、好句、佳句、名人名言、格言、警句等。b、圈畫法。對(duì)文章中精彩的片斷和發(fā)人深思的語(yǔ)段進(jìn)行圈畫批注。c、剪貼法。讀報(bào)時(shí)，將印象較深的文章剪下來加以歸類整理，組成剪貼本。d、制卡法。把在閱報(bào)欄、書店、圖書館所看到的有價(jià)值的內(nèi)容記錄在隨身攜帶的小卡片上。e、筆記法。將對(duì)一文、一書的內(nèi)容、看法、感想等寫下來。

4、嘗試做到六個(gè)一：（a）用好一本好詞、好句、好段摘錄本和一本讀書筆記本。（b）帶著一個(gè)主題去搜索讀。（c）讀一本（篇）寫一篇。（d）每天必看至少一頁(yè)書。（e）每天至少與人交流一次讀書內(nèi)容或感受。（f）一本好書（好文）反復(fù)讀。

達(dá)爾文說過，世界上最有用的知識(shí)莫過于學(xué)習(xí)的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識(shí)之門的鑰匙。顯而易見，學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無異于沙漠中之遇”圣"水。

第二篇：小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀分析

小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

臨朐東城街道營(yíng)子小學(xué) 相玉紅

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)經(jīng)典誦讀的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究”這一課題。

二、項(xiàng)目研究的內(nèi)容：

（一）小學(xué)生語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀研究。

1、小學(xué)經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示小學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀經(jīng)典誦讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些經(jīng)典讀物大多是與語(yǔ)文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質(zhì)量也是良莠不齊，小學(xué)生課外讀物的出錯(cuò)率較高。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)面狹窄，書的質(zhì)量不高，使學(xué)生收獲較少，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降，最終導(dǎo)致無法形成良好的閱讀習(xí)慣，更嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)誤人子弟。

2、小學(xué)經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀原因分析（1）家庭原因

在農(nóng)村的家庭里，家長(zhǎng)對(duì)看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習(xí)慣，不能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要求學(xué)生在家中進(jìn)行經(jīng)典誦讀就根本收不到預(yù)期的效果。（2）學(xué)校原因

雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵(lì)學(xué)生去讀課外書的不多。并且在應(yīng)試教育的推動(dòng)下，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這使得學(xué)生的經(jīng)典誦讀得不到重視和有效地開展。（3）學(xué)生的原因

應(yīng)試教育下學(xué)生不堪重負(fù)，無時(shí)讀經(jīng)典書已成了不爭(zhēng)的事實(shí)。同時(shí)，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生即使有了空閑時(shí)間也僅是沉迷于電視、電子游戲。

（二）解決當(dāng)前小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀的對(duì)策研究

1、調(diào)查、整理

調(diào)查摸底。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)哪些經(jīng)典書比較有興趣，從而了解學(xué)生的需求和意向，為具體實(shí)施做好鋪墊工作。以班級(jí)或年級(jí)為單位，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合調(diào)查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性經(jīng)典閱讀書目。

2、設(shè)計(jì)實(shí)施內(nèi)容

根據(jù)新“課標(biāo)”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內(nèi)容，建立相關(guān)的資源目錄庫(kù)，并不斷增加、更新。除了學(xué)生參與閱讀經(jīng)典書之外，還可以安排教師和學(xué)生同讀，家長(zhǎng)和孩子同讀等內(nèi)容。

3、保證經(jīng)典誦讀的落實(shí)

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

（1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動(dòng)中的自制力，是以對(duì)讀物的內(nèi)容理解為前提，對(duì)讀物的利害鑒別為關(guān)鍵，對(duì)自身的行為調(diào)控為核心的一種心理品質(zhì)，是閱讀者對(duì)閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學(xué)生在其課外閱讀經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，理解內(nèi)容、鑒別利害、調(diào)控行為這三個(gè)層次的自制要素缺一不可，其中的調(diào)控行為是終端因素，是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具體包括：對(duì)閱讀活動(dòng)過程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動(dòng)與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)中止和科學(xué)安排；對(duì)由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實(shí)施的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時(shí)克制、調(diào)整或持續(xù)進(jìn)行，使之始終能沿著有益于社會(huì)和自身發(fā)展的軌道推進(jìn)。

（2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護(hù)航”之下，學(xué)生從事經(jīng)典誦讀必須具備自主性的品質(zhì)。閱讀教學(xué)意義上的學(xué)生閱讀，是教師與學(xué)生“雙重主體”參與活動(dòng)的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當(dāng)重要的主導(dǎo)作用。在師生雙邊活動(dòng)構(gòu)成的教學(xué)情境中，或由于學(xué)生尚不具備獨(dú)立完成閱讀任務(wù)的能力，或教師為了提高單位時(shí)間的閱讀效率，加快推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“經(jīng)典誦讀”則是學(xué)生在課堂之外、校園之外進(jìn)行的獨(dú)立閱讀活動(dòng)，所以獨(dú)立性乃是最基礎(chǔ)的也是最根本的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應(yīng)包含：能獨(dú)立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)；能獨(dú)立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨(dú)立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

三、項(xiàng)目研究的過程及做法

（一）研究過程設(shè)計(jì)

1、研究準(zhǔn)備階段（2015、3月——2015、5月）潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方案。

2、研究實(shí)施階段（2016年6月----2015年8月）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀的狀況，收集系列數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：（1）優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍（2）創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀（3）介紹方法，指導(dǎo)閱讀（4）開展活動(dòng)，推動(dòng)閱讀

3、研究總結(jié)階段：（2015年9月——2016年5月）概括整理研究成果，通過學(xué)習(xí)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫有關(guān)論文，回顧課題所取得的全過程，寫出結(jié)題報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》。

四、研究方法

本課題研究主要以行動(dòng)研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、行為觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生經(jīng)典誦讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì)象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)典誦讀的基本現(xiàn)狀，及其他們?cè)陂喿x過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個(gè)案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對(duì)閱讀先進(jìn)班級(jí)進(jìn)行深入的考察和分析，搜集更多的個(gè)案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

3、行動(dòng)研究法：選擇部分班級(jí)開展經(jīng)典誦讀的實(shí)踐，邊行動(dòng)邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計(jì)劃，在實(shí)踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個(gè)體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提高。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，經(jīng)典書籍，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時(shí)代性，專業(yè)性，傳揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。

五、預(yù)期成果

國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開展語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

1、形成研究報(bào)告。

2、上展示課（經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課和讀書匯報(bào)課教案，研討記錄）。

3、學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案。

4、展示學(xué)生相關(guān)的形式多樣的作品（編制學(xué)生讀書筆記集等）。

5、開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文集。

6、反映研究活動(dòng)的圖片、影像資料。

教育教學(xué)改革創(chuàng)新種子項(xiàng)目申報(bào)書

第三篇：上網(wǎng)行為管理定義及現(xiàn)狀分析

上網(wǎng)行為管理

目錄

上網(wǎng)行為管理的定義

為什么要管理上網(wǎng)行為

上網(wǎng)行為管理的實(shí)施步驟

上網(wǎng)行為管理主要功能

上網(wǎng)行為管理市場(chǎng)介紹

上網(wǎng)行為管理的定義

幫助互聯(lián)網(wǎng)用戶控制和管理對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，包括對(duì)網(wǎng)頁(yè)訪問過濾、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用控制、帶寬流量管理、信息收發(fā)審計(jì)、用戶行為分析；

為什么要管理上網(wǎng)行為

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它已經(jīng)到了必須控制和管理的時(shí)代，因?yàn)榫W(wǎng)上充滿了錯(cuò)誤的信息、虛假的信息，和非民主的力量?！?---蒂姆?伯納斯?李（互聯(lián)網(wǎng)之父）

水能載舟亦能覆舟!互聯(lián)網(wǎng)一方面能夠幫助企業(yè)提高生產(chǎn)力、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；另一方面也在企業(yè)管理、工作效率、信息安全、法律遵從、IT投資等方面給企業(yè)提出了嚴(yán)峻的問題與挑戰(zhàn)。

問題1：網(wǎng)速為什么越來越慢？

在辦公室里經(jīng)常會(huì)聽到有人抱怨“網(wǎng)速為什么這么慢？”，幾乎所有的企業(yè)都存在這樣的問題。那么企業(yè)花錢租用的10M甚至100M帶寬都被用在哪里了？為什么帶寬不斷擴(kuò)充，而網(wǎng)速并沒有明顯改善？

真相：帶寬資源也許正被濫用!

根據(jù)聯(lián)通公司發(fā)布的一份調(diào)查顯示：以迅雷、BT、eDonkey、KaZaA等為代表的P2P應(yīng)用，消耗了40%以上的有效網(wǎng)絡(luò)帶寬。而在企業(yè)租用的有限帶寬里，充斥著大量P2P下載、網(wǎng)絡(luò)電視等應(yīng)用流量，導(dǎo)致大量帶寬被非工作應(yīng)用所占用。而且，由于P2P的應(yīng)用特征，使得企業(yè)高額投資的帶寬成了互聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)。

誰？在什么時(shí)間？可以擁有多少帶寬資源？可以使用哪些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用？

問題2：網(wǎng)絡(luò)安全事故為什么防不勝防？

“堵漏洞、砌高墻、防外攻、防內(nèi)賊，防不勝防”，防火墻越“砌”越“高”，入侵檢測(cè)越做越復(fù)雜，病毒庫(kù)越來越龐大，身份系統(tǒng)層層設(shè)保，卻依然無法應(yīng)對(duì)層出不窮網(wǎng)絡(luò)安全威脅，難道那么多安全產(chǎn)品都是擺設(shè)？

真相：安全隱患來自內(nèi)部員工!

無論如何豪華的防線，一個(gè)漏洞就可以毀滅所有一切。Meta Group發(fā)布研究報(bào)告稱：“持續(xù)增長(zhǎng)的安全威脅源自您的員工”。內(nèi)部人員通過互聯(lián)網(wǎng)與外部通訊時(shí)，可能會(huì)引入含有惡意的或者攻擊性的內(nèi)容，如若未能得到監(jiān)測(cè)和控制，這將成為企業(yè)的一大隱患。并且充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)資源往往是風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)源地。

誰？在什么時(shí)間？是否可以上網(wǎng)？是否阻止訪問可能含有安全風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容？

問題3：辦公室為成了免費(fèi)網(wǎng)吧!

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，普通企業(yè)員工每天的互聯(lián)網(wǎng)訪問活動(dòng)中40％與工作無關(guān)，對(duì)色情等非法網(wǎng)站的訪問量70％都發(fā)生在工作時(shí)間。上班時(shí)間“上網(wǎng)休閑”已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，聊天、游戲、炒股、購(gòu)物、BBS、電影、博客等無時(shí)無刻不在搶占正常的工作時(shí)間，辦公室因此淪為不需要花錢的“網(wǎng)吧”。

誰？在什么時(shí)間？可以用什么應(yīng)用？不可以訪問什么網(wǎng)站？

約束員工在互聯(lián)網(wǎng)上的行為，其實(shí)是在幫助員工匡正工作行為，丟棄不好的習(xí)慣，成為一個(gè)專業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)人，這對(duì)員工自身的職業(yè)發(fā)展也是大有裨益的。

問題4：企業(yè)要為員工的網(wǎng)絡(luò)行為背黑鍋嗎？

目前，大部分企業(yè)內(nèi)部員工上網(wǎng)并不受限制，但是他們?cè)诰W(wǎng)上做了什么？對(duì)外發(fā)了什么信息？企業(yè)完全不知情，也無記錄可查詢，這就給企業(yè)埋下了巨大的法律風(fēng)險(xiǎn)。

某企業(yè)被當(dāng)?shù)毓簿志W(wǎng)絡(luò)監(jiān)察處執(zhí)行嚴(yán)厲處罰，原因是查出該企業(yè)內(nèi)有員工在網(wǎng)上發(fā)布了違反法律的信息，但是無法查出是哪位員工所為，最后企業(yè)只得為這名“幕后英雄”背黑鍋。那么在這種情況下，企業(yè)必須為員工的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)責(zé)嗎？

誰？在什么時(shí)間？以何種方式？對(duì)外發(fā)了什么信息？發(fā)給了誰？

問題5：發(fā)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)問題后不能快速的找到根源？

當(dāng)出口擁塞，網(wǎng)絡(luò)訪問異常時(shí)，只能通過網(wǎng)絡(luò)層面的的設(shè)備分析原因，簡(jiǎn)單的插拔網(wǎng)線，復(fù)位設(shè)備，以希圖問題解決。但本質(zhì)，內(nèi)在的源頭無法定位。

IT系統(tǒng)追求的的是性價(jià)比，一味的遷就會(huì)隱藏更大的隱患，我們需要專業(yè)的洞悉網(wǎng)絡(luò)問題應(yīng)用源頭的能力，能夠分析問題的普遍性，嚴(yán)重性，共通性。利用上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品能夠做到：

哪些人群的應(yīng)用異常？哪些行為在單位內(nèi)最普遍？哪些部門隱患最突出？

上網(wǎng)行為管理的實(shí)施步驟

洞悉－＞管控－＞駕馭

step1:企業(yè)要做好上網(wǎng)行為管理，必須先洞悉企業(yè)內(nèi)使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中存在哪些問題？因?yàn)椴煌髽I(yè)面臨的問題不同，需要先了解到底有哪些問題？

step2:然后分析問題的根源，再制定有針對(duì)性的策略管控問題；上網(wǎng)行為管理策略必須是有針對(duì)性的、個(gè)性化的，這樣才能符合不同企業(yè)本身的管理制度、企業(yè)文化等的要求和需求；

step3:最后通過審計(jì)報(bào)表了解問題解決的程度和效果，再根據(jù)報(bào)表做管理策略優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到駕馭互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)行為管理的價(jià)值。

看看是誰制定了《 綠色上網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)YDN138-2006》

基于PC終端的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容過*軟件技術(shù)要求

鄭州金惠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程公司

武漢硅豐發(fā)展有限責(zé)任公司

深圳任子行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司

北京大正語(yǔ)言知識(shí)處理研究所

北京網(wǎng)中行信息技術(shù)有限公司。

大勢(shì)至（北京）軟件工程有限公司（聚生網(wǎng)管）

W上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品對(duì)比

硬件與軟件之分

從產(chǎn)品形態(tài)來看，目前上網(wǎng)行為管理分為硬件和軟件2種，但是國(guó)內(nèi)以硬件為主流，國(guó)外以軟件為主流；

硬件的優(yōu)勢(shì)：部署簡(jiǎn)單、升級(jí)方便、故障率低

硬件的劣勢(shì)：成本較高,運(yùn)輸不方便,維護(hù)復(fù)雜,維修需要專業(yè)認(rèn)識(shí)，技術(shù)支持不到位

軟件的優(yōu)勢(shì)：成本適當(dāng),維護(hù)簡(jiǎn)單、安裝容易、升級(jí)快速,可以在公司隨便找個(gè)機(jī)器部署.

軟件的劣勢(shì)：對(duì)于國(guó)企和政府來說，沒有一個(gè)東西不放心,所以國(guó)內(nèi)政府偏硬件，企業(yè)偏軟件。

以上對(duì)比，并不是絕對(duì)的說法。目前的軟硬件結(jié)合模式越來越多。包括加入準(zhǔn)入模式、VPN的上網(wǎng)行為管理,基于客戶端的內(nèi)網(wǎng)管理模式和文檔管理模式，為的是內(nèi)外兼修，從各種方向去彌補(bǔ)單一產(chǎn)品的不足。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的應(yīng)用需求，去選擇自己需要而合理的方案。如果只是追求單一產(chǎn)品本身的應(yīng)用，在信息化建設(shè)的綜合成本上一定會(huì)超出很多預(yù)算，無謂地增加了更多的信息化成本。

產(chǎn)品適用范圍之分

市面上目前能夠提供全面或部分上網(wǎng)行為管理功能的產(chǎn)品，已經(jīng)有幾十種。如果以產(chǎn)品適用范圍來區(qū)分，通常分為這樣3類。

1，適合同時(shí)上網(wǎng)PC數(shù)量低于50臺(tái)。

這類產(chǎn)品一般以純軟件型和低端寬帶路由器集成QQ、MSN、BT等的過濾為主。純軟件型產(chǎn)品通常成本低廉、穩(wěn)定性較差，適合對(duì)上網(wǎng)行為管理有需求，但預(yù)算有限的用戶。低端寬帶路由器集成針對(duì)部分常見應(yīng)用或軟件的過濾功能，同樣以價(jià)格低廉勝出。在提供基本組網(wǎng)應(yīng)用的同時(shí)，兼顧最基礎(chǔ)的上網(wǎng)行為管理需求，較容易被價(jià)格敏感的用戶接受。

2，適合同時(shí)上網(wǎng)PC數(shù)量在50~200臺(tái)之間。

這類產(chǎn)品一般以高性能上網(wǎng)行為管理設(shè)備和帶自主研發(fā)Kercap引擎的軟件產(chǎn)品為主。即在高性能網(wǎng)關(guān)路由器上，增加深度包檢測(cè)(DPI)功能。通過分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用特征碼，配合智能帶寬管理、自動(dòng)行為管控等綜合策略，全面管理聊天、在線視頻、股票、游戲、P2P下載、暴力及色情等非法網(wǎng)站等的過濾，并配合WAN口流量統(tǒng)計(jì)、LAN側(cè)用戶流量統(tǒng)計(jì)、并發(fā)session統(tǒng)計(jì)等功能，提供綜合的管理手段。通常價(jià)格較軟件產(chǎn)品或低端路由器略高，但功能更全面，性能更穩(wěn)定，性價(jià)比較能夠?yàn)榇说纫?guī)模的企業(yè)用戶所接受。

3，適合200臺(tái)以上的PC同時(shí)上網(wǎng)的管理。

這類產(chǎn)品通常是采用硬件與軟件結(jié)合的方式。即同樣的軟件版本，安裝在不同檔次的工業(yè)計(jì)算機(jī)上，經(jīng)過反復(fù)的測(cè)試后，根據(jù)所安裝的工業(yè)計(jì)算機(jī)的處理性能不同，可以涵蓋到200~500，500~1000，甚至更大范圍的并發(fā)應(yīng)用。由于有性能更為強(qiáng)大的工業(yè)計(jì)算機(jī)作為處理平臺(tái)，這類產(chǎn)品能夠提供的功能更加豐富，部分產(chǎn)品甚至可以緩存上網(wǎng)瀏覽或發(fā)送的內(nèi)容，檢索出可能涉及泄露公司機(jī)密、觸犯法律或不適合上班時(shí)間處理的內(nèi)容，進(jìn)而采取相應(yīng)的策略加以限制。對(duì)于規(guī)模較大的公司，IT管理對(duì)技術(shù)的依賴更加側(cè)重，需要管理的內(nèi)容和管理的手段更加廣泛，以適應(yīng)大批量管理的需要。此類產(chǎn)品由于其復(fù)雜的功能需要高性能的工業(yè)計(jì)算機(jī)才能夠支撐，因此起步價(jià)格通常因硬件成本的因素，只有規(guī)模和需求達(dá)到一定程度的中大型企業(yè)可以接受。

目前也有部分此類廠家推出了適合中小規(guī)模用戶的產(chǎn)品，功能上沒有太大的差異，只是選擇更為低廉的工業(yè)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，從而降低了整體成本和適用范圍，以滿足中小規(guī)模用戶的需求。價(jià)格也相應(yīng)的降到萬元以下。

產(chǎn)品定價(jià)

根據(jù)軟件硬件產(chǎn)品、產(chǎn)品工業(yè)等級(jí)、產(chǎn)品硬件內(nèi)核模組、產(chǎn)品管理規(guī)模、產(chǎn)品適用范圍的區(qū)分，產(chǎn)品定價(jià)的幅度也有極大的變化。

如低端產(chǎn)品線：價(jià)格從數(shù)百元至數(shù)千元不等。即便是軟件產(chǎn)品。也有高達(dá)十萬元的價(jià)位。而高端產(chǎn)品線，從主流廠商報(bào)價(jià)來看，從幾萬到幾十萬的價(jià)格不等。若是在高校、骨干線路的應(yīng)用方案中，為了滿足需求，采用雙核、四核、G級(jí)的硬件模組的設(shè)備其價(jià)位更高。

旁路與串接之分

從部署的方式來看，主要分為旁路與串接之分，這主要看用戶對(duì)上網(wǎng)行為的管理程度來決定。

旁路：不容易造成單點(diǎn)故障，但是控制和管理的效果不理想；

串接：控制和管理的效果好，但是容易造成單點(diǎn)故障；

目前國(guó)內(nèi)主流的廠商提供的產(chǎn)品都比較穩(wěn)定，單點(diǎn)故障率較小，建議用戶在條件允許的情況下采用串接方式部署

對(duì)于以備份(郵件，聊天，網(wǎng)頁(yè)審計(jì))為主的建議采用旁路方式的軟件。

國(guó)外與國(guó)內(nèi)之分

一直以來，很多用戶都認(rèn)為國(guó)外的產(chǎn)品和技術(shù)要優(yōu)于國(guó)內(nèi)廠商，但是上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品并不如此。

上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品是用來管理互聯(lián)網(wǎng)訪問內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)使用者的，這與企業(yè)的文化、管理制度、人文環(huán)境、法律法規(guī)都非常相關(guān)，例如：

國(guó)外與中國(guó)在成人內(nèi)容上的分級(jí)不同，導(dǎo)致對(duì)成人內(nèi)容的過濾結(jié)果不同；

國(guó)外與中國(guó)的流行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不同，有很多是只有中國(guó)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，而國(guó)外的產(chǎn)品往往不能支持對(duì)這些應(yīng)用的控制和管理；

建議國(guó)內(nèi)用戶盡量選擇使用國(guó)內(nèi)廠商推出的上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，畢竟中國(guó)的廠商更了解中國(guó)用戶的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣。

上網(wǎng)行為管理主要功能

網(wǎng)頁(yè)訪問過濾

互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)資源非常豐富，如果員工長(zhǎng)時(shí)間訪問如色情、賭博、病毒等具有高度安全風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)頁(yè)，以及購(gòu)物、招聘、財(cái)經(jīng)等與工作無關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，將極大的降低生產(chǎn)效率。

通過上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，用戶可以根據(jù)行業(yè)特征、業(yè)務(wù)需要和企業(yè)文化來制定個(gè)性化的網(wǎng)頁(yè)訪問策略，過濾非工作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用控制

聊天、看電影、玩游戲、炒股票等等，互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用可謂五花八門，如果員工長(zhǎng)期沉迷于這些應(yīng)用，也將成為企業(yè)生產(chǎn)效率的巨大殺手，并可能造成網(wǎng)速緩慢、信息外泄的可能。

通過上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，用戶可以制定有效的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用控制策略，封堵與業(yè)務(wù)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，引導(dǎo)員工在合適的時(shí)間做合適的事。

帶寬流量管理

P2P下載、在線游戲、在線看電影電視等都在搶占著有限的帶寬資源。面對(duì)日益緊張的帶寬資源，除了增加預(yù)算擴(kuò)充帶寬以外，企業(yè)還可以選擇合理化分配和管理帶寬。

通過上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，用戶可以制定精細(xì)的帶寬管理策略，對(duì)不同崗位的員工、不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用劃分帶寬通道，并設(shè)定優(yōu)先級(jí)，合理利用有限的帶寬資源，節(jié)省投入成本。

信息內(nèi)容審計(jì)

發(fā)郵件、泡BBS、寫B(tài)log、聊IM已經(jīng)司空見慣，然而信息的機(jī)密性、健康性、政治性等問題也隨之而來。

通過上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，用戶可以制定全面的信息收發(fā)監(jiān)控策略，有效控制關(guān)鍵信息的傳播范圍，以及避免可能引起的法律風(fēng)險(xiǎn)。

上網(wǎng)行為分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)愈演愈烈，實(shí)時(shí)掌握員工互聯(lián)網(wǎng)使用狀況可以避免很多隱藏的風(fēng)險(xiǎn)。

通過上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，用戶可以實(shí)時(shí)了解、統(tǒng)計(jì)、分析互聯(lián)網(wǎng)使用狀況，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)管理策略做調(diào)整和優(yōu)化。

日志管理

通過日志的分類顯示，可以讓用戶只看到自己關(guān)心的系統(tǒng)日志，而不需要從所有日志信息中慢慢篩選，從而更好的讓用戶了解系統(tǒng)的運(yùn)行情況，方便快速定位和排除故障；更值得提出的是，ReOS 2009上網(wǎng)行為日志可以記錄內(nèi)網(wǎng)用戶登錄QQ和退出MSN的信息（能記錄下IP地址、QQ號(hào)碼和MSN號(hào)碼）和發(fā)送/接受郵件的信息；通過網(wǎng)頁(yè)日志，用戶可以查看到內(nèi)網(wǎng)用戶所訪問過的網(wǎng)站域名，可以實(shí)時(shí)了解內(nèi)網(wǎng)用戶的上網(wǎng)行為。

上網(wǎng)行為管理市場(chǎng)介紹

行業(yè)客戶及大型客戶在選擇上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品的時(shí)候，往往會(huì)比較傾向于硬件產(chǎn)品，而中小企業(yè)、網(wǎng)吧等單位在選擇產(chǎn)品時(shí)，傾向于投入成本相對(duì)低廉的軟件產(chǎn)品。

部分硬件廠商：

1、深信服科技

業(yè)內(nèi)硬件領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)廠商，上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品作為旗下眾多產(chǎn)品線之一，性能應(yīng)該是能滿足需求的，從客戶反饋看，對(duì)功能、性能一般都比較滿意，但是在界面上稍有欠缺，適合專業(yè)人士使用，但深信服的產(chǎn)品性價(jià)比不高，特別是目前，他的技術(shù)上過于單一，價(jià)格太高，隨便一個(gè)低端產(chǎn)品就要好幾萬甚至幾十萬，操作界面也煩雜，無最新的桌面監(jiān)控功能和異地網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，非常不適合中小企業(yè)使用。

2、天助網(wǎng)E網(wǎng)無憂網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)

天助網(wǎng)作為中國(guó)商機(jī)發(fā)布引擎行業(yè)的領(lǐng)軍者和倡導(dǎo)者，擁有一支非常強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，根據(jù)他們5萬多家VIP客戶的要求和實(shí)際需要，經(jīng)過2年多的技術(shù)研發(fā)，成功開發(fā)出了一款目前技術(shù)最新，功能最全面，操作最方便，更新最快最穩(wěn)定的上網(wǎng)行為管理機(jī)“E網(wǎng)無憂網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)”，管理機(jī)一問世就得到深圳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各企業(yè)的認(rèn)可，而且價(jià)格比同類產(chǎn)品要低很多。可以說是為現(xiàn)代中小企業(yè)量身定做的一樣。

3、網(wǎng)康科技

作為海歸人員創(chuàng)辦的上網(wǎng)行為管理廠商近兩年發(fā)展不錯(cuò)，多次融資，早期產(chǎn)品性能一般，現(xiàn)在有較大改觀，產(chǎn)品特色是界面比較漂亮，配置較為簡(jiǎn)單，適合入門級(jí)網(wǎng)管使用，主推產(chǎn)品的URL庫(kù)，在應(yīng)用控制方面做得較為粗獷。

4、任子行

深圳的一家安全廠商，主要針對(duì)網(wǎng)吧市場(chǎng)，與實(shí)名上網(wǎng)卡捆綁銷售，任天行系列產(chǎn)品主要對(duì)中小企業(yè)市場(chǎng)，由于產(chǎn)品功能、性能方面的問題在高端市場(chǎng)中鮮見。

5、中科新業(yè)

網(wǎng)絡(luò)哨兵，主要針對(duì)教育、政府、企業(yè)，實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)行為審計(jì)、管理、分析功能，應(yīng)用于教育等行業(yè)的分布式系統(tǒng)在市場(chǎng)有不錯(cuò)的反饋。

6、安達(dá)通

7、青蓮

8、企智通

基本的上網(wǎng)行為管理產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)效果一般，與電信等運(yùn)營(yíng)商捆綁銷售。

部分軟件廠商：

1、百絡(luò)網(wǎng)警

《百絡(luò)網(wǎng)警》局域網(wǎng)管理軟件是上海百絡(luò)信息技術(shù)有限公司推出的最新網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件,集網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控,安全審計(jì),郵件監(jiān)控,聊天監(jiān)控等功能于一身,是領(lǐng)先業(yè)內(nèi)一年以上的監(jiān)控軟件。

2、天易成網(wǎng)管

天易成網(wǎng)管系統(tǒng)是由成都天易成軟件有限公司研發(fā)的一款上網(wǎng)行為管理軟件。集限制局域網(wǎng)P2P下載、在線視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天軟件等功能于一身。天易成網(wǎng)管已通過360軟件安全認(rèn)證，是一款不含任何惡意代碼的綠色軟件。

第四篇：小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

摘要：本文通過問卷調(diào)查的方法探討小學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，對(duì)川硐鎮(zhèn)青島第一希望小學(xué)六年級(jí)一班的全體學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。研究結(jié)果表明，總體上，學(xué)生對(duì)自身文明禮儀的認(rèn)知程度不夠

關(guān)鍵詞:小學(xué)生 文明禮儀

一、問題的提出

我國(guó)自古有“禮儀之邦”美譽(yù)，現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到種種影響，導(dǎo)致當(dāng)今國(guó)人，尤其是青年一代文明禮儀素質(zhì)低下，已到了非常嚴(yán)重的程度。我們的社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還過多地集中在知識(shí)、技能的層面。在我們的校園里，上完課學(xué)生蜂擁而出、教室里桌椅東倒西歪、上下樓橫沖直撞、大型活動(dòng)之后地上一片狼藉等現(xiàn)象比比皆是。社會(huì)上也還存在著諸多不利于對(duì)孩子進(jìn)行禮儀培養(yǎng)的不和諧現(xiàn)象。在這種情況下，我決定進(jìn)行“培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，力圖使學(xué)校的教育適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)深入發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的良好態(tài)勢(shì)和公民道德建設(shè)的新步伐。

二、研究對(duì)象和方法

1、研究對(duì)象

碧江區(qū)川硐青島第一希望小學(xué)六

（一）班全體學(xué)生，共37人。

2、研究方法

采用以班級(jí)為單位的集體問卷式進(jìn)行。發(fā)放37份，回收37份，回收率100%。本次調(diào)查的主要內(nèi)容包括小學(xué)生在校文明禮儀現(xiàn)狀；小學(xué)生家庭禮儀方面的現(xiàn)狀；小學(xué)生社會(huì)禮儀方面的現(xiàn)狀。

三、研究結(jié)果

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學(xué)校文明禮儀方面，大部分學(xué)生都能很好的遵守。譬如，在學(xué)校看到老師，你會(huì)經(jīng)常問好嗎？我校有92%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問好；在同學(xué)之間相處時(shí)，大部分學(xué)生相處能養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，只有小部分的學(xué)生不能做到使用禮貌用語(yǔ)；但是大部分學(xué)生不能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會(huì)怎么做？只有43%的學(xué)生表示不會(huì)介意；當(dāng)遇到同學(xué)之間打架時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己，只有少數(shù)學(xué)生勸阻或告訴老師。學(xué)生禮儀表現(xiàn)突出的方面，得益于學(xué)校的日常教育。但我們也看到了學(xué)生禮儀的缺失，比如，遇到同學(xué)之間打架時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為事不關(guān)己。因此，在以后的教育教學(xué)中，學(xué)校要通過一系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校的禮儀教育。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習(xí)慣。

保護(hù)環(huán)境，遵守社會(huì)公德，是《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求。多年來，該校一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育，大力弘揚(yáng)“面對(duì)垃圾彎彎腰，我為環(huán)保作貢獻(xiàn)”和“誠(chéng)實(shí)做事，誠(chéng)信做人”的美德。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：95%以上的學(xué)生能自覺遵守交通規(guī)則；97%的學(xué)生有良好的購(gòu)物習(xí)慣；這是令人欣慰的。但是仍然存在問題，例如，看到地面上有紙只有19%的同學(xué)會(huì)撿起來放進(jìn)垃圾桶。今后我們將一如既往加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育研究，加強(qiáng)社會(huì)禮儀方面的思想教育和主題實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在明禮、導(dǎo)行的過程中，逐漸形成愛護(hù)環(huán)境的思想，形成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會(huì)公德的美德。同時(shí)，我們還

將一如既往加強(qiáng)珍惜資源、勤儉節(jié)約和誠(chéng)實(shí)守信等諸方面的教育，讓學(xué)生變得越來越有愛心和同情心，越來越有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

近年來，我們的家庭教育出了很多的問題。家庭是人的第一所學(xué)校，一般地說，人都出生和生活在一個(gè)家庭中，都是首先通過家庭這個(gè)最小的社會(huì)基層組織，再進(jìn)入更廣泛的社會(huì)生活領(lǐng)域的，兒童是一個(gè)國(guó)家的希望，家庭教育是兒童教育的基礎(chǔ)。因此，對(duì)大多的成長(zhǎng)來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任教師。家庭對(duì)兒童各方面的發(fā)展與形成，都是至關(guān)重要的，從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出只有32%的學(xué)生家長(zhǎng)能夠在其孩子面前以身作則，41%的學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)ζ浣挥亚闆r進(jìn)行指導(dǎo)，很多家長(zhǎng)自己可能都沒有意識(shí)到自己的行為方式會(huì)給學(xué)生帶來什么樣的影響甚至沒有給孩子健康成長(zhǎng)做一些必要的指導(dǎo)。所以說我們必須重視學(xué)校教育與家庭教育，甚至社會(huì)教育三者相結(jié)合，才能促進(jìn)孩子的德育發(fā)展。

四、討論與思考

學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣是構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛的重要條件，因此針對(duì)上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)校的文明禮儀教育方面尋找方法和對(duì)策，具體如下：

（1）對(duì)學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時(shí)的了解，注意時(shí)效性。班主任及科任老師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在哪些不文明現(xiàn)象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習(xí)慣的預(yù)防及矯正方法，對(duì)具體不文明行為進(jìn)行引導(dǎo)糾正。（注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長(zhǎng)期實(shí)行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時(shí)引導(dǎo)好學(xué)生。）

(2)通過學(xué)校日常管理強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)。文明禮儀體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個(gè)方面，學(xué)校要根據(jù)《新小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)校日常管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

(3)通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造文明禮儀氛圍。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動(dòng)，采取講故事、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等形式，抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)等契機(jī)，利用掛圖、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。(4)通過召開家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校家校通平臺(tái)及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子的動(dòng)態(tài)，向他們說明學(xué)校施教方針與要求，并明確歡迎家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，討論學(xué)校事宜，以了解學(xué)生在校及在家之表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)與各班教師會(huì)面，談?wù)勛约鹤优谛顩r，以及對(duì)教師的要求，如何彼此合作等。通過老師、家長(zhǎng)之間的真誠(chéng)、平等的交流，通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流和探討，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長(zhǎng)借鑒好的家教經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。家校攜手形成教育合力，讓家長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)心與心真誠(chéng)交流、溝通的一座美好的橋梁。

第五篇：小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀分析及策略

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀分析及策略

莊浪三小

張慧

小學(xué)生寫作文，本來就是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。小學(xué)作文是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了運(yùn)用口語(yǔ)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界。

然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，寫作文是令學(xué)生頭疼的事，也是令老師們覺得無從下手的事。每到寫作文的時(shí)候?qū)W生寫作文時(shí)，教室里真是千姿百態(tài)，有呆呆的坐著發(fā)呆的，有咬著筆桿傻瞅的，也有偷偷找作文書的……總之自己動(dòng)筆寫的學(xué)生微乎其微?？吹竭@種現(xiàn)狀，即使我們使盡渾身解數(shù)來啟發(fā)學(xué)生如何定題目，如何開頭，如何寫事件的經(jīng)過，最后又如何結(jié)尾，但認(rèn)真領(lǐng)會(huì)后再寫作文者還是寥寥無幾。再看學(xué)生寫上來的作文，單從書寫上看，就能感受到學(xué)生對(duì)寫作的厭惡到了何等地步，字跡潦草，錯(cuò)別字接二連三，竟有學(xué)生將“借書”整片寫成了“措書”，寫自己的同學(xué)都是“他她真是個(gè)愛幫助別人的好孩子”，寫家中的媽媽，“??！媽媽您真?zhèn)ゴ?，我愛我的媽媽”?？吹竭@些隔靴搔癢的文字，著實(shí)令人對(duì)小學(xué)生習(xí)作能力憂心。學(xué)生怕寫作文、寫不出好作文的原因何在？因此，我就小學(xué)階段造成學(xué)生習(xí)作無話可說，空話套話連篇的原因及相應(yīng)的策略談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺看法。

一、小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀原因

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀原因之一：缺乏積累，讀寫脫節(jié) 如小學(xué)校園內(nèi)外文化資源貧乏，學(xué)生習(xí)作題材孤陋，取材單調(diào)。小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件、社會(huì)文化氛圍等諸多因素的影響，孩子少見寡聞，更要緊的是課內(nèi)外書籍讀得太少，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄。生活內(nèi)容枯燥，沒有激發(fā)學(xué)生寫作感情的動(dòng)力。所以學(xué)生面臨作文時(shí)，很多時(shí)候是沒法取材，即便是在教師的提示下，他們提取的題材大多都是雷同的，寫作的內(nèi)容很單一，錯(cuò)字、詞讓你目不忍睹……曾記得，在閱評(píng)五年級(jí)作文時(shí)，有一篇以“我最喜歡的小狗”為題的作文：“我家有一個(gè)可愛的小狗，他的眼睛大大的，耳朵立立的又嘿又量，洞洞有神，我飛長(zhǎng)喜歡他。每天我放學(xué)回家的時(shí)后他都來迎接我，我非常非常的喜歡他。我家的小狗別人來的時(shí)后他不會(huì)咬他，我來的時(shí)候也不會(huì)咬我，我特別的喜歡他……”可見學(xué)生經(jīng)歷感之單調(diào)、觀察事物之淺短，寫作知識(shí)容量之匱乏。另外，如今的作文教學(xué)主要弊端在于我們對(duì)完成“聽、說、讀、寫”任務(wù)指導(dǎo)方法上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而急功近利的應(yīng)試教育又強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在人的認(rèn)識(shí)過程中，“讀”和“寫”是既有聯(lián)系、又有明顯區(qū)別的兩個(gè)不同階段，時(shí)間上有先后，讀在先，寫在后，先讀而后寫，關(guān)系上有因果，讀是因，寫是果，有讀才有寫，讀多寫少，“厚積”才能“博發(fā)”，功能上有區(qū)分，讀是積累，寫是輸出。盡管不同階段對(duì)讀和寫的要求和標(biāo)準(zhǔn)可以有不同，但是“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，這是難以改變的規(guī)律。

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀原因之二：缺乏生活體驗(yàn)，空話連篇 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但我們更不應(yīng)該忽視學(xué)生習(xí)作的重要。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，逐步掌握各個(gè)學(xué)段的基本的字、詞、句及基本用法，而學(xué)生寫作其實(shí)就是將所學(xué)的字、詞、句柔和在一塊，把要說明的一件或幾件事（或事物特性、發(fā)展變化等）情的發(fā)展變化過程陳述清楚。學(xué)生能寫好一篇作文，說明他們會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來描繪事物的發(fā)展變化；反過來，能寫好一篇作文的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更能學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)更會(huì)用自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)去指導(dǎo)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，多年來，我們的作文教學(xué)卻違背了這種客觀規(guī)律。小學(xué)生尚處在“多讀”的階段，我們卻同時(shí)要求他們“多寫”。應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)又使學(xué)生無暇涉獵豐富的課外書籍，為了給老師交差，為了分?jǐn)?shù)，學(xué)生習(xí)作中的空話假話，套話滿文飛，抄襲克隆成了習(xí)作的家常事。

二、小學(xué)作文教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生遣詞造句能力的訓(xùn)練

要想培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。首先我們語(yǔ)文教學(xué)必需把握好教材，以教材為中心，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句能力的培養(yǎng)。其次我們要以學(xué)生為主體，針對(duì)不同年齡、不同年級(jí)、不同層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練和指導(dǎo)。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，要求不要太高，但必須句子結(jié)構(gòu)完整，沒有語(yǔ)病，能夠鞏固他們已掌握的知識(shí)。對(duì)這類學(xué)生我們要循序漸進(jìn)，逐步提升他們的能力。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握教牢固，有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，不要限制他們的思維發(fā)展，要為他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的求異思維。

1.詞語(yǔ)理解

應(yīng)用詞語(yǔ)，遣詞造句，就必須知道這個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意思，引導(dǎo)學(xué)生與同義、近義、反義詞進(jìn)行比較，辨析，使學(xué)生加深理解詞義，在遣詞造句時(shí)用詞更準(zhǔn)確。例如：光臨和蒞臨的區(qū)別，蒞臨用于上級(jí)對(duì)下級(jí)的光臨，屬于客套的書面語(yǔ)。光臨多用于口頭語(yǔ)。如果是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我校視察工作，一個(gè)很正規(guī)的場(chǎng)合，我們就要用蒞臨一詞。又如：果然和竟然，這兩個(gè)詞意思相近，但是，它們也有一定的區(qū)別。果然表示事實(shí)與所說或所料相符，竟然它表示結(jié)果和預(yù)期相反出乎意料，它常用在不好的方面。所以，我們?cè)谇苍~造句時(shí)一定要弄清楚這個(gè)詞的確切意思，不明白的可以借助工具書，這樣我們?cè)斓木洳拍芤馑急磉_(dá)得更清楚，明白。

2.詞語(yǔ)歸類

要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，就必須讓他們盡可能的記住更多的詞語(yǔ)，怎樣才能記住更多的詞語(yǔ)呢？我想讓他們自己進(jìn)行詞語(yǔ)歸類是一個(gè)不錯(cuò)的方法之一。如寫人的詞語(yǔ)吧，哪些是寫人外貌特征的，哪些是寫人內(nèi)心活動(dòng)的。又如哪些是寫景的，哪些是寫物的，哪些是寫場(chǎng)景的等等，把這些詞語(yǔ)一一進(jìn)行歸類整理，以便我們能夠記住。這樣，對(duì)于我們進(jìn)行遣詞造句是很有幫助的。

（二）重視口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，就一定要加強(qiáng)說話練習(xí)。說話練習(xí)也就是通過口頭表達(dá)來加強(qiáng)練習(xí)。口頭語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力也要從提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力入手。其中最主要的是提高學(xué)生說完整話、說通順話、說精彩話的能力。人的口頭語(yǔ)言有很大的隨意性，尤其是學(xué)生受家庭，社會(huì)中的語(yǔ)言環(huán)境影響，語(yǔ)言的隨意性更大。這就要求教師（不只是語(yǔ)文教師）在課堂內(nèi)外要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話、說通順話、說精彩話，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，使之規(guī)范化。

新頒布的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，第一次把“口語(yǔ)交際”納入了教學(xué)內(nèi)容，并明確規(guī)定：從小學(xué)低年級(jí)開始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重大改革，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育功能的全面理解，對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的全面關(guān)注，理解語(yǔ)文教育生活化的理念。

現(xiàn)在的低年級(jí)小學(xué)生生活內(nèi)容比起以前的孩子豐富多了，接收信息的渠道很多，與人交流時(shí)基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣?？梢姀男∨囵B(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，要使孩子能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的需求和發(fā)展。

1.不把口語(yǔ)交際課上成說話課，談化交際性。

“說話”往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，具有交互性。實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)看到有的教師會(huì)把口語(yǔ)交際課上成“看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁吹鹊?，這樣的教學(xué)哪里談得上在學(xué)口語(yǔ)交際，與教材的編寫意圖當(dāng)然是相違背的。有的教師雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但稍不注意就會(huì)上成說話課。如在口語(yǔ)交際課《春天來了》中，學(xué)生準(zhǔn)備好后，一位學(xué)生上臺(tái)就說開了，但教師為了敘述更流利，對(duì)他說：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身看大屏幕說”。就這么一轉(zhuǎn)身，這位同學(xué)就背對(duì)著同學(xué)“交際”了。這是十分典型的“獨(dú)白”或“說話”。把口語(yǔ)交際課上成“說話”課，無疑削弱了口語(yǔ)交際應(yīng)有的“交際性”。所以，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該從低年級(jí)開始就培養(yǎng)。

2.精心選擇交際材料，創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的情境，激起學(xué)生興趣。小學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的材料的來源大致有二：一是語(yǔ)文課本中提供的說話憑借；二是教師選取的課外說話材料。

一、二年級(jí)新教材文質(zhì)兼美的課文，為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的素材和具體情境，所以要用好教材這個(gè)例子。

兩種材料來源相比較而言，后者占有較大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榻滩闹刑峁┑恼f話內(nèi)容，雖然具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但對(duì)不同地區(qū)、不同條件下的學(xué)生來說，仍存在著一定的局限性。而后者更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，親切可感，令學(xué)生有話可說。選擇課外說話內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知識(shí)性、思維性、實(shí)踐性。

口語(yǔ)交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛之情遷移到對(duì)交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，于是他們會(huì)把話毫不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。

3.優(yōu)化口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過程，教給方法

首先教給學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師具體指導(dǎo)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說一句句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。到了中高年級(jí)，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難。

口語(yǔ)交際中的姿勢(shì)、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，糾正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次教給學(xué)生傾聽的方法。口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法。低年級(jí)孩子大多敢說，愛說，可如果叫他們靜下心來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整的就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本就沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時(shí)地回答別人的提問。

第三，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。教師要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。但不管學(xué)生說得如何，教師總是說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)語(yǔ)言、評(píng)儀態(tài)。教師可帶著學(xué)生評(píng)所說內(nèi)容的有序性和思路。

（三）結(jié)合閱讀豐富語(yǔ)言積累 1.加強(qiáng)朗讀背誦。我們知道，教師課講得再好，如果學(xué)生沒有必要的語(yǔ)言積累，也不會(huì)有傾吐的內(nèi)容，作文能力的形成和發(fā)展也無從談起?！督逃睦韺W(xué)》指出“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，為了讓學(xué)生理解得深刻透徹，教師總會(huì)大講特講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟悉背誦為手段”培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于表達(dá)主見的精神，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重點(diǎn)在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語(yǔ)、名言警句上下功夫、在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。

2.讀中悟法，隨文練筆。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，必須將寫作方法滲透于平時(shí)的閱讀教學(xué)之中。在整文閱讀中了解作者是如何布局謀篇的；在精讀、賞讀中感悟作者是怎樣遣詞造句的，運(yùn)用了那些修辭方法，是怎樣具體描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)工作和心理的，是怎樣抓特點(diǎn)描寫景物和物體的。讀中悟法之后，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)地讓學(xué)生先說后寫，或?qū)懫?，或?qū)懶牡酶惺?，或?qū)懴嚓P(guān)主題作文，讓學(xué)生的讀寫能力得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

作為一名語(yǔ)文教師，只有在遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，才能使作文教學(xué)獲得成功。

（四）走進(jìn)生活，增加寫作素材

葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”作文教學(xué)要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的社會(huì)，融入生活，體驗(yàn)生活，讓習(xí)作成為學(xué)生的生活需要。因此教師要解放學(xué)生的眼睛，使他們可以看；解放學(xué)生的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，教師要注重把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活，知道學(xué)生做積累材料的有心人。學(xué)校、班集體有意識(shí)地組織活動(dòng)，積累典型的寫作材料。注重創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學(xué)生生活的情景，使作文教學(xué)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就有話可說，有話可寫。學(xué)生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，又能開拓學(xué)生的想象空間。例如，在要求學(xué)生寫課余生活時(shí)，可在課間組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生在具體的情境中為寫作做準(zhǔn)備。在正式上作文教學(xué)課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑自探，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過分組合作，組內(nèi)談?wù)勛约簠⑴c活動(dòng)的過程，這樣使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有事可寫，不至于毫無頭緒，空話假話套話充斥于學(xué)生習(xí)作之中。

綜上所述，小學(xué)生習(xí)作要做到言之有物、言之有序，情真意切，作為語(yǔ)文教師的確在習(xí)作之外要多下功夫，力求將習(xí)作教學(xué)滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)與素材儲(chǔ)備，讓學(xué)生在習(xí)作中真正做到“我手寫我口”的習(xí)作目的，徹底改變學(xué)生習(xí)作中諸多尷尬局面。

這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，必須有教師的引導(dǎo)，于是便形成了作文教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的獨(dú)特的“三維結(jié)構(gòu)”(教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容)，是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程，是師生雙邊活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一的過程。