第一篇：淺談對(duì)高三學(xué)生的自信心教育(教育論文)

淺談對(duì)高三學(xué)生的自信心教育

一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)叫自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己積極、肯定、恰當(dāng)而又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)叫“自信”。具有自信心的學(xué)生愛(ài)鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異，不僅能正確對(duì)待眼前的挫折,更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)。

高三學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試次數(shù)多和升學(xué)壓力大等原因而不能正確評(píng)價(jià)自己。一些學(xué)生因不切實(shí)際地過(guò)高估計(jì)自己的能力從而產(chǎn)生“自負(fù)”心理，最后導(dǎo)致失??；還有一些學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)沒(méi)有積極的態(tài)度，過(guò)低估計(jì)自己的能力而產(chǎn)生“自卑”心理，最后由于畏縮不前也會(huì)導(dǎo)致失敗。這時(shí)就需要我們的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的自信心教育，以防止學(xué)生產(chǎn)生“自負(fù)”或“自卑”的心理。

一、在活動(dòng)中適時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心

通過(guò)集體活動(dòng)可以形成學(xué)生積極的個(gè)性品質(zhì)，形成學(xué)生健康向上、自信頑強(qiáng)的作風(fēng)，同時(shí)能夠充分激發(fā)學(xué)生的自信心。進(jìn)入高三以后，學(xué)生參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)明顯減少，每天都要在“書(shū)山題?！敝袙暝Ｊ旰翱嘧x所學(xué)到的知識(shí)要在高三這一年進(jìn)行總復(fù)習(xí)，許多學(xué)生就是在這漫長(zhǎng)枯燥的復(fù)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)地變得不自信起來(lái)。此時(shí)教師不妨讓學(xué)生暫時(shí)從找不到自信的書(shū)本中走出來(lái)，去參加一些集體活動(dòng)，幫助學(xué)生從其它方面獲得成功，從而找回自信。

例如：我就是利用了最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育的，并收到了良好的效果。運(yùn)動(dòng)會(huì)前任課老師普遍向我反映，班上一位成績(jī)不錯(cuò)的男同學(xué)由于在學(xué)習(xí)上遇到困難而喪失信心，上課精神不集中，自暴自棄。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我找到他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。盡管我苦口婆心地講道理，誠(chéng)心誠(chéng)意地分析利害關(guān)系，但效果卻不盡人意。他仍舊整日渾渾沉沉、沒(méi)精打采。這時(shí)恰逢一年一度的校運(yùn)會(huì)，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)幫助他找回丟失的自信。我親自出馬帶領(lǐng)全班同學(xué)準(zhǔn)備入場(chǎng)式的方塊隊(duì)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)撰寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的稿件，我把這位整日唉聲嘆氣的男同學(xué)按排為啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的動(dòng)員會(huì)上，我對(duì)全班的學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們一定不想在高中時(shí)代的最后一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上留下任何遺憾吧？那么就讓我們大家共同奉獻(xiàn)出全部的熱情和激情，共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，信心百倍地去爭(zhēng)取最后的勝利吧！”運(yùn)動(dòng)會(huì)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員參加完比賽回班時(shí)，不管成績(jī)?nèi)绾未蠹叶紙?bào)以熱烈的掌聲。在這種熱烈的氣氛中，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ?，信心百倍，參賽同學(xué)奮勇拼搏，場(chǎng)下同學(xué)熱情鼓勵(lì)，最終我們班獲得了“團(tuán)體總分第一名”和“精神文明獎(jiǎng)”的好成績(jī)。我特意讓這位男同學(xué)代表全班學(xué)生去領(lǐng)獎(jiǎng)，當(dāng)他把獎(jiǎng)狀高高舉起時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，別提有多興奮了，就連我也被深深地打動(dòng)了。運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他把運(yùn)動(dòng)中的激情和信心帶到了學(xué)習(xí)中，在同學(xué)和老師的幫助下一次又一次地戰(zhàn)勝了困難。我深感到這就是信心的力量，是自信的勝利。

二、以信任引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自信心

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師給予他們的信任度越高，其學(xué)習(xí)積極性越高、自信心越強(qiáng)。做為班主任在與學(xué)生交談時(shí)，要盡可能的多講“老師相信你一定能取得成功”，“老師等著你的好消息”等這樣鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，即使是批評(píng)也要用“老師相信你能改變”，“不要為此而自滿(mǎn)，我相信你應(yīng)該取得比這更好的成績(jī)”等話(huà)語(yǔ)，這樣在教師用話(huà)語(yǔ)向?qū)W生傳達(dá)信任信息的同時(shí)也防止學(xué)生產(chǎn)生“自悲”或“自負(fù)”的心理。

例如：一年兩度的期末操行評(píng)定，是我們進(jìn)行自信心教育的良好途徑。我們應(yīng)當(dāng)努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用充滿(mǎn)情感和幽默又不乏激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單地只從學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面評(píng)價(jià)學(xué)生，而要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、生活、能力等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。并注意給每個(gè)學(xué)生送上恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)都能各具特色。另外，一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖鹈矔?huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的信任，如“你的朋友，班主任╳╳╳”，“愛(ài)你的班主任╳╳╳”等。學(xué)生從老師飽含深情和期望的評(píng)語(yǔ)中感受到老師的一片真誠(chéng)和信任，從而堅(jiān)定了學(xué)生取得成功的信念，幫助學(xué)生建立起了正確的自信心。

記得福斯特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半。”對(duì)于急需獲取成功來(lái)證明自己的高三學(xué)生來(lái)講，自信就顯得更為重要了。自信的學(xué)生往往會(huì)以驚人的力量發(fā)掘出自身的潛在能力，去勇敢地戰(zhàn)勝困難獲取一次又一次的成功。所以班主任應(yīng)從強(qiáng)化自信心教育入手，讓學(xué)生不斷以自信的心態(tài)，刻苦鉆研，努力提高自己各方面的成績(jī)，從成功走向成功。

第二篇：高三學(xué)生如何保持自信心

高三學(xué)生如何保持自信心

高三學(xué)生如何保持自信心

兩次月考之后，在與多位同學(xué)的交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)階段出現(xiàn)了自信心減弱這種現(xiàn)象，現(xiàn)在就和大家就這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)談?wù)劇?/p>

很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候?qū)ψ约菏チ诵判?，這是很可怕的。即便是那些本來(lái)成績(jī)很不錯(cuò)的學(xué)生也存在這樣的問(wèn)題，他們對(duì)自己失去信心的原因是什么呢？就來(lái)我接觸的那些學(xué)生來(lái)看，一個(gè)因?yàn)樽鲭y題的時(shí)候做不出而對(duì)自己失去信心，一個(gè)是因?yàn)樽约浩贫鴮?duì)自己失去信心，一個(gè)因?yàn)樽约阂淮螠y(cè)驗(yàn)的成績(jī)不夠理想而對(duì)自己失去信心，一個(gè)是因?yàn)榭吹絼e人都在認(rèn)真看書(shū)而自己卻看不進(jìn)去而對(duì)自己失去信心等等。其實(shí)大家都很能明白一個(gè)道理，就是都知道信心是人的精神支柱，是人前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有了信心，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就難以將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，更談不上很好地去學(xué)習(xí)考試了。所以，現(xiàn)在這個(gè)階段，那些沒(méi)有什么信心或者信心不足的同學(xué)，如果想要很好的利用起剩下的時(shí)間，強(qiáng)化信心是一件很值得去做的事情。如何強(qiáng)化信心呢？ 第一，自信心減弱的時(shí)候盡量不做難題，做相對(duì)容易的基礎(chǔ)的題目。

因?yàn)樵谧鲭y題的時(shí)候，一旦沒(méi)有做出來(lái)，便會(huì)對(duì)自己進(jìn)行否認(rèn)，而否認(rèn)的結(jié)果則是失去信心；而做容易的題目、基礎(chǔ)題，很順手，則會(huì)對(duì)自己越來(lái)越滿(mǎn)意，情緒飽滿(mǎn)。充滿(mǎn)信心。可能有很多的學(xué)生在這點(diǎn)上會(huì)感到不滿(mǎn)意，因?yàn)樗麄儠?huì)說(shuō)不做難題就會(huì)得不到高分。好象很正確，但是高考有多少分是屬于難題呢？無(wú)論怎么變化還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主要的考試內(nèi)容，如果基礎(chǔ)題幾乎能拿下的話(huà)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)低了，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)自己注重基本知識(shí)的習(xí)慣。第二，增強(qiáng)實(shí)力。

因?yàn)榭荚嚨男判氖墙⒃谧约旱膶?shí)力基礎(chǔ)上的，也許許多任課教師給你們講過(guò)高考其實(shí)也就是以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)的。經(jīng)過(guò)了高

一、高二的學(xué)習(xí)再加上老師這一階段的總結(jié)復(fù)習(xí)之后，該掌握的知識(shí)點(diǎn)也差不多都掌握了，如果能建立起一個(gè)屬于自己的完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)會(huì)利用己有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，我想對(duì)于考試你的自信心就會(huì)增強(qiáng)許多。第三，不和別人盲目攀比。

來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生就存在這樣的現(xiàn)象，他們看到其他的同學(xué)都在很“認(rèn)真”的看書(shū)，看完了語(yǔ)文看數(shù)學(xué)，看完了數(shù)學(xué)看物理，而自己卻看不進(jìn)去，因此心理則越是感到著急、焦慮了。而實(shí)際上，很多的同學(xué)此時(shí)也是看不進(jìn)書(shū)的，只是為了心理平衡，逼迫自己“認(rèn)真看書(shū)”的。

還有些學(xué)生會(huì)和那些實(shí)力比自己強(qiáng)的人攀比，這樣很容易挫傷自己的自信，所以在現(xiàn)在這段時(shí)間里，這些喜歡攀比的同學(xué)們應(yīng)該放下這種心態(tài)了。

說(shuō)到這里，我想起前幾天有個(gè)來(lái)咨詢(xún)的高三學(xué)生，他晚上11：30睡覺(jué)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候往往是前半段時(shí)間里效果不錯(cuò)，但是到了后半段的時(shí)間里，由于有些疲乏，想到有些學(xué)生學(xué)到更晚，11點(diǎn)甚至12點(diǎn)才睡覺(jué)，于是仍然堅(jiān)持做，但是就感覺(jué)自己做題速度慢下來(lái)了，而且質(zhì)量也不高。而他以前周末的時(shí)候已經(jīng)養(yǎng)成了長(zhǎng)時(shí)間放松自己的習(xí)慣了，到現(xiàn)在要是仍然像以往那樣的話(huà)，則星期一回到學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多的作業(yè)任務(wù)沒(méi)有完成，心里就有些著急了。

因此，在這里提醒大家，要根據(jù)自己的實(shí)力去制定自己的計(jì)劃，不要去和他人攀比成績(jī)等，要保證自己有適當(dāng)充足的睡眠時(shí)間，保證第二天學(xué)習(xí)時(shí)精力充沛；對(duì)于自己的學(xué)習(xí)要有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能督促自己按時(shí)按量的完成自己給自己的任務(wù)了；補(bǔ)充能量，注意攝入豐富的營(yíng)養(yǎng)，保證自己的精力旺盛。

第四，積極的自我暗示

生動(dòng)的把自己想象成為一位征服者和勝利者。心理寫(xiě)家莫頓曾提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”的原則，認(rèn)為人有一種自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的傾向，可見(jiàn)暗示對(duì)人的心理其實(shí)是有很大的牽引作用的。所以在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)自信心不足時(shí)，多進(jìn)行積極的自我心理暗示，如“我是一個(gè)受人喜歡的人”“我有能力干好這件事情”“我能成功，別人能做到的事情我也能做到”等來(lái)不斷的從內(nèi)心深處強(qiáng)化自己。進(jìn)行暗示的時(shí)候，要注意用第一人稱(chēng)的形式，以及肯定的句式，大家可以去試試，看看效果好不好。

第五，不給自己亂貼標(biāo)簽

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期很敏感，很多的學(xué)生喜歡給自己亂貼標(biāo)簽，而且給自己的標(biāo)簽往往是有消極作用的，這樣就給了自己一個(gè)消極的影響，降低信心。有些學(xué)生說(shuō)自己最近精神狀態(tài)不太好上就懷疑自己是不是出問(wèn)題了，其實(shí)是他們對(duì)于有些問(wèn)題不了解，就給自己亂貼標(biāo)簽了。

最后希望大家能針對(duì)自己的問(wèn)題，多想想辦法，而不是放棄。

一個(gè)人對(duì)自己積極、肯定、恰當(dāng)而又切合實(shí)際的評(píng)價(jià)叫“自信”。具有自信心的學(xué)生愛(ài)鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異，不僅能正確對(duì)待眼前的挫折,更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)。進(jìn)入高三，許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、考試次數(shù)多和升學(xué)壓力大等原因而不能正確評(píng)價(jià)自己。一些學(xué)生因不切實(shí)際地過(guò)高估計(jì)自己的能力從而產(chǎn)生“自負(fù)”心理，最后導(dǎo)致失??；還有一些學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)沒(méi)有積極的態(tài)度，過(guò)低估計(jì)自己的能力，不夠自信而產(chǎn)生“自卑”心理，最后由于畏縮不前也會(huì)導(dǎo)致失敗。

如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和樹(shù)立自信心呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為做好以下幾個(gè)方面，對(duì)樹(shù)立和提高自信心很有幫助：

1、高考目標(biāo)要制定適當(dāng)。大家應(yīng)根據(jù)自己高三以來(lái)的歷次考試成績(jī)，實(shí)事求是地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，確定自己的高考目標(biāo)。因?yàn)椋闳绻迅呖寄繕?biāo)定得過(guò)高，就會(huì)為難以達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生考試焦慮，影響考試發(fā)揮。但若把目標(biāo)定得太低，也會(huì)影響自身潛能的激發(fā)和正常發(fā)揮。所以，應(yīng)該給自己訂一個(gè)合理的目標(biāo)，并分解成若干個(gè)小目標(biāo)，有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，并為之努力。每一個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都距離長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更近了一步，這樣都會(huì)給你帶來(lái)成功的喜悅，使你的信心增強(qiáng)。

2、積極暗示，增強(qiáng)自信。每天對(duì)自己做心理暗示：我今天必須成功，堅(jiān)決杜絕使用“完了”、“我糟糕透了”等消極的語(yǔ)言，而改用“我可以的”、“我相信自己一定能做得到”等積極的語(yǔ)言來(lái)暗示自己，以獲得自信和力量。

3、不打疲勞戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生愛(ài)搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，晚上經(jīng)常搞到12點(diǎn)，甚至是一點(diǎn)、兩點(diǎn)。這樣造成的后果是精疲力竭，第二天無(wú)精打采，上課打瞌睡，影響聽(tīng)課效果，長(zhǎng)期這樣，會(huì)使學(xué)習(xí)效率低下，信心減弱。因此，應(yīng)安排好作息時(shí)間，抓緊白天有限的時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，既保證學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率。這樣使學(xué)生有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4、不要攀比。所謂高考成功就是考生在高考中考出自己的實(shí)際水平，這就是成功。如果學(xué)習(xí)實(shí)力在550分左右，高考考到這個(gè)分?jǐn)?shù)就是成功，如果考到480分左右就是考試失敗了；假如學(xué)習(xí)實(shí)力是460分左右，高考考到了460分左右就是成功。不能和前一個(gè)考生的成績(jī)?nèi)ハ啾龋驗(yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)實(shí)力不一樣。因此對(duì)待每次考試，要多從考試中總結(jié)自己的不足，不要只關(guān)注自己的成績(jī)，更不要和其他人攀比，攀比只能挫折自己的信心和學(xué)習(xí)的積極性。

5、多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流。很多學(xué)生當(dāng)信心不足的時(shí)候，把心事憋在心里，越想越別扭，越想沒(méi)有信心。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多交流，把自己的苦衷?xún)A訴出來(lái)，往往會(huì)得到心理上壓力的釋放，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)再給你一點(diǎn)安慰、鼓勵(lì)和支持，有助于改變信心不足的狀態(tài)。

6、增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)力。學(xué)生的信心是建立在學(xué)習(xí)實(shí)力基礎(chǔ)上的，只有學(xué)習(xí)有實(shí)力高考才會(huì)有信心。因此，在復(fù)習(xí)備考階段要根據(jù)自己的情況構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，使自己的學(xué)習(xí)水平得到提高，這樣也有利于自信心的增強(qiáng)。

對(duì)于高三學(xué)生，興趣在學(xué)習(xí)中固然重要，但最重要的還是對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持。很多人總是低估了50天的付出而高估了一天的努力，要記住，學(xué)習(xí)需要的是厚積薄發(fā)。要珍惜每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)每一天都有新的收獲。高三的學(xué)習(xí)結(jié)果雖然重要，但沒(méi)有艱辛的付出過(guò)程，結(jié)果一定不會(huì)令人滿(mǎn)意。只要堅(jiān)持不懈，定會(huì)在不斷的奮進(jìn)中體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣、獲得自信心的提高，最終取得成功。

第三篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心教育論文

當(dāng)前，農(nóng)村正實(shí)行九年義務(wù)教育。小學(xué)、初中學(xué)生的學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)全免，實(shí)行九年一貫制。學(xué)生的整體素質(zhì)比較差，學(xué)校又偏離中心城鎮(zhèn)，部分好學(xué)生到縣里或鎮(zhèn)里的學(xué)校去了。這些家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，家長(zhǎng)大多外出打工的學(xué)生大多由爺爺奶奶帶著。農(nóng)村里這樣的家庭直接影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，從初一到初二的每次期中、期末考試，及格的學(xué)生只占20。這樣的大環(huán)境致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心，更談不上對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。基于這種情況，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和研究，尋求產(chǎn)生這種現(xiàn)象的內(nèi)外因素，探尋解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解，我認(rèn)為：學(xué)生當(dāng)前的情況與他們?cè)诔踔幸?、二年?jí)的經(jīng)歷以及家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，我起草了一套調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我所帶的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷82份，收回80份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和研究，可以看出，主要是以下幾個(gè)方面的因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生了較大的影響：

1周?chē)说膽B(tài)度及知識(shí)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響。

從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講，學(xué)生自我觀(guān)念的形成、自信心的建立，往往是通過(guò)周?chē)说钠谕c課程評(píng)價(jià)，是課程教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容。努力探索具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)課程評(píng)價(jià)整體改革的重要舉措。而口頭評(píng)價(jià)又是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接、最快捷、使用頻率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的一種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)的成敗將會(huì)直接或間接地影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗，如何實(shí)施積極有效的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)中，通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)。

2自信心是一個(gè)人對(duì)自己取得成就的主觀(guān)信念。

心理學(xué)家曾對(duì)千名天才中學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，15年后對(duì)其中的30高成就者和20無(wú)大成就者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異就在于自信心。自信心對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展如此重要，那么如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立、培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？這里談?wù)劚救嗽谡n堂上的做法，以?huà)伌u引玉。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)有利于樹(shù)立自信心的環(huán)境。教育心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明：學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿(mǎn)的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，同時(shí)思維最活躍，能力發(fā)揮最好。也就是說(shuō)，在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間，學(xué)生的自信心就比較強(qiáng)。那么，如何創(chuàng)設(shè)這樣的課堂氛圍呢？

1教師要擺正自己的位置。

學(xué)生才是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者和合作者。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，多采用體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法，如“小組合作法”“實(shí)踐操作法”“師生互換角色法”等等。學(xué)生真正成為課堂的主人，其自信心就會(huì)大大提高。

2教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言和體態(tài)很重要。

教師看似平常的話(huà)語(yǔ)，是孩子們的陽(yáng)光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了空間。這種低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺(jué)的過(guò)程。首先是學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，哪怕只是某一點(diǎn)、一個(gè)部分的內(nèi)容。幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師的言行和態(tài)度及指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。親其師易接受，也最能撥動(dòng)孩子的心弦。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個(gè)重要的方面。

具有較強(qiáng)思維能力的學(xué)生，較易增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約。抽象概括能力差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，很難正確地獲得知識(shí)，長(zhǎng)此以往就容易失去自信。因此，需要教師加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4對(duì)學(xué)生要實(shí)施希望教育。

教師要熱愛(ài)每一名學(xué)生，堅(jiān)信每一名學(xué)生都能成才。對(duì)每一名學(xué)生都要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘，不能幻想十個(gè)指頭一般齊，有差異才構(gòu)成自然界。教師要伴以強(qiáng)有力的思想工作，特別注意不斷地給差生鼓勵(lì)支持，給他們更多的關(guān)心和幫助，要堅(jiān)信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

5正確地使用評(píng)價(jià)。

教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)個(gè)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)地給予激發(fā)，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步或在思考問(wèn)題時(shí)點(diǎn)滴可取的見(jiàn)解都應(yīng)及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓他們切實(shí)地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快，找到學(xué)好數(shù)學(xué)的突破口。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵，其巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的實(shí)用價(jià)值和深刻的思想性，都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其自信心，從而把學(xué)生從“苦學(xué)”的數(shù)學(xué)大洋中帶入“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)的世界里。

第四篇：淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育論文

淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

南華縣沙橋中心學(xué)校王建聰

挫折是指人們?yōu)檫_(dá)到某種目標(biāo)所進(jìn)行的有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙和干擾，而使個(gè)人需要得不到滿(mǎn)足。挫折是難以避免的，我們教育的主體--學(xué)生，在家中是父母的掌上明珠，一直被父母呵護(hù)，爺爺奶奶寵愛(ài)，以及隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活水平的提高，當(dāng)代學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，是在蜜水中泡大的。因此，這一代學(xué)生更容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，遇到挫折常常不知所措，常常會(huì)深受打擊。他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執(zhí)性行為、以及各種報(bào)復(fù)行為。我認(rèn)為在小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是有必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對(duì)他們進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生增強(qiáng)挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。

遺憾的是，挫折教育始終沒(méi)有得到家長(zhǎng)與老師的重視。一些老師走的是一個(gè)極端，那就是采取各種手段嚇唬、逼迫學(xué)生，本意是想激起學(xué)生的進(jìn)取心，但往往變成了打擊學(xué)生的自尊心。挫折教育實(shí)際就是“抗挫折教育”，在物質(zhì)條件相對(duì)提高的今天，挫折教育可能更多體現(xiàn)在心理素質(zhì)的培養(yǎng)上。

今天，我就來(lái)和大家分析一下心理衛(wèi)生存在的普遍性以及問(wèn)題的嚴(yán)重性以便引起廣大教育同行對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。首先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，讓他們明白挫折在生活和學(xué)習(xí)中是不可避免的。例如有些學(xué)生考試成績(jī)不理想，體受批評(píng)，產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的消極情緒；有的學(xué)生在某些課程中由于自身?xiàng)l件較弱，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如在體育課上有些同學(xué)體形較胖素質(zhì)較差，沒(méi)有自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課時(shí)不愿和大家一起做運(yùn)動(dòng)，這時(shí)需要老師多關(guān)心她，引導(dǎo)她，和同學(xué)們一起找她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她，使她振作起來(lái)，幫助他樹(shù)立信心，避免“破罐子破摔”。告訴他挫折并不可怕，要將挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)的幫助，他終于有了進(jìn)步。

其次有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折情境。近幾年，越來(lái)越多的人意識(shí)到有必要對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。我們現(xiàn)在的孩子太嬌氣，稍微有點(diǎn)挫折就不能忍受。古人“頭懸梁，錐刺股”的方法值得借鑒。有一定挫折情境，學(xué)生總會(huì)受到鍛煉。日本人提倡“吃苦教育”不正如此嗎？讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當(dāng)然，并不是讓我們的同學(xué)也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。在平時(shí)的教育工作中，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓他們吃點(diǎn)苦頭，使他們受益終身。

最后讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，讓學(xué)生明白，在前進(jìn)的過(guò)程總會(huì)遇到挫折。教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要頑強(qiáng)努力，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將挫折作為動(dòng)力，克服重重困難，取得成功。我以前的一個(gè)學(xué)生，升到小學(xué)后，平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，父母對(duì)他的期望很高，希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。為此，他付出了辛苦的勞動(dòng)?？墒?，升學(xué)成績(jī)卻不理想。從此，他一蹶不振，情緒十分低落。看到他這一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰(zhàn)勝挫折，站起來(lái)。我給他講劉翔的故事，講保爾的故事，經(jīng)過(guò)多次談心，他開(kāi)始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來(lái)。上中學(xué)后，通過(guò)自己的努力進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。也有學(xué)生好勝心強(qiáng)，凡事想爭(zhēng)第一，這樣的學(xué)生最容易受挫折。

我覺(jué)得做為教育工作者如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理挫折教育：

1．營(yíng)造輕松愉快的氛圍，減少受挫因素。

雖然輕度的、較少的挫折對(duì)孩子的成長(zhǎng)有磨練作用，但對(duì)孩子的自尊心、自信心會(huì)有傷害，是消極的，應(yīng)想方設(shè)法避免。創(chuàng)造輕松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，是減少挫折的首要條件，要求教育者做到：（1）對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過(guò)高過(guò)嚴(yán)；（2）要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；（3）教師要有一份公心，對(duì)各類(lèi)學(xué)生，一律公平對(duì)待。

2．在教學(xué)中滲透挫折教育，關(guān)鍵在于怎樣正確對(duì)待挫折。要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現(xiàn)理想?yún)s是漫長(zhǎng)的、曲折的、艱巨的教育，鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。例如，講授課文時(shí)，利用課堂內(nèi)外的內(nèi)容教育學(xué)生：伽利略對(duì)亞里士多德的話(huà)產(chǎn)生疑問(wèn)后，就有許多人責(zé)備他違背了人類(lèi)的真理，是膽大妄為。伽俐略處在重重包圍之中，可謂遭受了重大挫折，但他卻振作精神，用自己刻苦勤奮、不具權(quán)威的精神，通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，取得了勝利。

3．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

（1）開(kāi)展優(yōu)點(diǎn)啟發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)自信心?；顒?dòng)中由其他同學(xué)找自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，盡可能的把優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)，讓其釋放光芒。培養(yǎng)自信心。（2）開(kāi)展優(yōu)秀人物伴我行活動(dòng)，進(jìn)行榜樣示范。學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，一旦有了榜樣，他們會(huì)模仿榜樣的行為去做，并進(jìn)行比較，找出差距，明確努力方向。利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在逆境中振作精神，變壓力為動(dòng)力。選取的榜樣，要有遠(yuǎn)有近，才有說(shuō)服力。遭受失聰挫折而努力奮起終于成為世界著名大音樂(lè)家貝多芬，半身癱瘓、身殘志堅(jiān)，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折，精通多門(mén)外語(yǔ)，掌握許多醫(yī)學(xué)知識(shí)，出版多部著作，在事業(yè)上取得輝煌成就的張海迪，這是遠(yuǎn)的榜樣，令人心靈震撼。同時(shí)，我們生活中間許多戰(zhàn)勝挫折的事例更具有生動(dòng)的教育意義。如下崗工人重新找到生活的坐標(biāo)，高考落榜者自學(xué)成才等等。

4．加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，重視個(gè)別教育。

（1）理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生受挫后的逆反心理反映。教師要通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。（2）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)刻有跳一跳，夠得著的感覺(jué)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律利用學(xué)生甲方面的成績(jī)轉(zhuǎn)為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。（3）創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志。不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強(qiáng)大的生命力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，我們要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一些軍訓(xùn)、越野、遠(yuǎn)足等，讓學(xué)生感受痛苦，磨練意志，增其所不能。學(xué)科教學(xué)亦然，當(dāng)學(xué)生陶醉于自己的成績(jī)之中時(shí)，忘乎所以時(shí)，教師可有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些難度較大的題目，給學(xué)生一次失敗，讓其在挫折環(huán)境中磨練意志。我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到挫折，這需要我們教師在學(xué)生遇到挫折以后妥善加以引導(dǎo)。前進(jìn)的道路是曲折的，只要我們認(rèn)定方向，堅(jiān)韌不拔地走下去，就會(huì)成功。馬克思說(shuō)過(guò)，“在科學(xué)的大路上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”我想，這句話(huà)永遠(yuǎn)鞭策著我們前進(jìn)。

總之，做為教師只有關(guān)注每一位學(xué)生的心理發(fā)展，才會(huì)使我們的教育越辦越有特色。

第五篇：對(duì)孩子教育論文

對(duì)于孩子教育我們到底該怎么做？

10化本3班向夢(mèng)麗2010364341

很多人認(rèn)為，習(xí)慣的力量對(duì)人是有益的，定勢(shì)思維對(duì)人是有害的，而習(xí)慣的力量和定勢(shì)思維只是一枚硬幣的兩面，要想贏(yíng)的勝利贏(yíng)得生存博弈，你就需要既運(yùn)用習(xí)慣的力量，又要逃出思想行為依賴(lài)的束縛！對(duì)孩子的教育亦是如此！孩子現(xiàn)在大多是一個(gè)年輕家庭的核心，而關(guān)于孩子教育更是一個(gè)重要的話(huà)題。我覺(jué)得不只是因?yàn)樽约簩?lái)要從事過(guò)教育工作，或者有些朋友已成為學(xué)生家長(zhǎng)才這樣談?wù)撨@一話(huà)題。根據(jù)自己的成長(zhǎng)還有成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，對(duì)于孩子的教育個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)們大多應(yīng)該盡量多的抽出時(shí)間和精力關(guān)注、照顧、教育一下孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)。在可能的條件下希望每個(gè)家庭里有位全職太太！

看著妹妹的成長(zhǎng)（我與妹妹相差8歲）我覺(jué)得小學(xué)生的任性差，常常伴隨時(shí)間推移，將先前自己認(rèn)可的事情或者規(guī)則忘記，這不免會(huì)延長(zhǎng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。妹妹個(gè)性還算比較穩(wěn)重，喜歡獨(dú)立思考，愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)小制作，剛上一年級(jí)時(shí)，一些事情做的不夠好，常常將一些該記的東西忘掉，將老師安排的作業(yè)或任務(wù)簡(jiǎn)單化?；蛟S這也是六、七歲孩子，常有的現(xiàn)象。我思考著爸媽的教育方式，或者他們對(duì)待妹妹的態(tài)度。我有時(shí)認(rèn)為爸媽做的確實(shí)不夠好，特別的不夠耐心。本應(yīng)該照顧好妹妹，可是媽媽的時(shí)間不那么方便，因此做起事情來(lái)，時(shí)常虎頭蛇尾，淺嘗輒止?，F(xiàn)在想想這些不良現(xiàn)象影響到妹妹開(kāi)朗、活潑性格的形成，也影響到妹妹大膽潑辣個(gè)性的養(yǎng)成。對(duì)此我在想有什么更好的方法。這樣想有時(shí)歸咎于爸媽脾性直板，方法上缺少變通，結(jié)果才造成事與愿違，可想起來(lái)這也很牽強(qiáng)。所以，我覺(jué)得家長(zhǎng)要常要求自己，要做到盡量多同孩子交往多點(diǎn)時(shí)間或空間陪在孩子身邊，多同孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣的話(huà)，孩子對(duì)一些習(xí)慣看法會(huì)有所改變，對(duì)一些問(wèn)題也有更深的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于孩子教育是個(gè)社會(huì)永恒的談?wù)撝黝}。我想，孩子雖然已經(jīng)上學(xué)了，家長(zhǎng)的責(zé)任不是比幼兒園小，而是更重了。這就要求家長(zhǎng)要更多的付出，更多的增加家庭的父母愛(ài)。要讓孩子看到自己的成就，認(rèn)可自己的能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。孩子的成長(zhǎng)不會(huì)有重復(fù)，離去的光陰不會(huì)重復(fù)。作為父母當(dāng)看到孩子進(jìn)步不大，成績(jī)不好，厲聲斥責(zé)時(shí)，先看看自己付出的有多少，看看自己的表現(xiàn)怎樣？我們都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡量多的同孩子相處、交流，少些批評(píng)、貶低，同孩子一同成長(zhǎng)。

之前讀《林語(yǔ)堂散文集》其中有一篇“論讀書(shū)”，其文所說(shuō)之論題，個(gè)人覺(jué)得讀書(shū)，與其說(shuō)讀書(shū)，不如說(shuō)教育，大家都不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的傳統(tǒng)教育始終沒(méi)脫離封建時(shí)期的桎梏，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期起，中國(guó)教育的大門(mén)才開(kāi)始與西方進(jìn)行交流，興辦洋務(wù)學(xué)堂，增加學(xué)科的種類(lèi)種種，大部分都是照搬照用，可以說(shuō)這也是那個(gè)時(shí)期的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，教育界的前輩們?cè)诓粩嗟目疾?、接洽、融合中?guó)的傳統(tǒng)教育與西方的開(kāi)放式教育，效果也是明顯顯著的。我不能也不會(huì)一句話(huà)泯滅掉眾多前輩的努力與心血，用唯物主義來(lái)看待事物，是我現(xiàn)在的一貫習(xí)慣，客觀(guān)的看中國(guó)教育，就是還不成熟，而且還有越走越遠(yuǎn)的趨勢(shì)，作為大學(xué)生的我，深感中國(guó)目前應(yīng)試教育帶給我們的影響甚至危害，僅想以此文喚起大家對(duì)孩子教育的關(guān)注。林語(yǔ)堂老師關(guān)于書(shū)中曾寫(xiě)到“記問(wèn)之讀”，所謂記問(wèn)之讀，正如表面的意思，為了問(wèn)而讀的書(shū)，老師的問(wèn)題，一字不漏的從書(shū)中背起，或許可以得到一百分，但是，理解了多少，真正從這問(wèn)題中懂得了多少，我又或是你、大家所有人，誰(shuí)敢說(shuō)百分百理解了，誰(shuí)？誰(shuí)敢？我不敢說(shuō)。中國(guó)的應(yīng)試教育，造就了大學(xué)生中普遍存在的考前突擊，把應(yīng)試二字詮釋的徹徹底底，只為了考試而讀書(shū)，是多么悲哀的一件事，古人曾有云“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”可見(jiàn)讀書(shū)是多么讓人一件賞心悅目的一件事，但應(yīng)試卻把這給改變了，我想說(shuō)，我們要做的就是讓中國(guó)教育偏離的軌道慢慢改正，給以后的人們，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，讀書(shū)方法，慢慢的脫離出這個(gè)桎梏，走的更遠(yuǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中家庭的教育我認(rèn)為占到了很大的比重！好的家庭教育終將影響一個(gè)孩子的思想，行為，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)！這也是我的標(biāo)題對(duì)于孩子教育我們到底該怎么做？真的很想說(shuō)如果可以的話(huà)希望未來(lái)的我可以作位全職太太！

要給孩子們做下面的事，（參考過(guò)自己看過(guò)的孩子教育書(shū)籍然后加于自己看法及整理）：

對(duì)于孩子的教育

1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流,讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2．多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！

3．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

4．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤，但也不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

5．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

6．關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

7．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

8．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育，也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用，注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

9．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

10．要常換位思考!對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話(huà)，我將會(huì)怎樣？ 給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

11．從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

12．不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事；不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等；不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格；不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

13．給孩子一些私人空間,給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

14．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友,讓孩子做想做的事,讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子,讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

15．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品,認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法,把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

16．記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他，摸摸他的頭，讓他知道你的愛(ài)!隨時(shí)關(guān)注他的進(jìn)步，并也讓他自己知道自己的進(jìn)

步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子,多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

17．家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱,要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”,關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要,先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人,在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò),了解孩子有哪些朋友，這很重要。

對(duì)于他的生活：

1.給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái),沒(méi)有得到孩子的許可，不看孩子的日記與信件。

2．經(jīng)常和孩子郊游,睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

3．如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶(hù)外散散步,快樂(lè)與孩子一起分享！

4．對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他也常笑！幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往,鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往,給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間,教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。

5．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記住：避開(kāi)孩子

6．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？

7．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生,著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

8．父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿(mǎn)了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

9．不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣,不要太親近孩子,讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí),不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

10．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量,對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。

對(duì)于他的學(xué)習(xí)：

1．和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)

4．教他足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

5．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大,不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任,不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西,不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子,不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

孩子會(huì)慢慢大了，父母會(huì)慢慢老了。想想現(xiàn)在，再想想過(guò)去。我的童年可能接受父母的教育少，從事家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)多，父母為了生活忙于自己的事情，我們的學(xué)前、學(xué)初接受家庭教育少。但我們不能以過(guò)去的眼光來(lái)看現(xiàn)在孩子的教育，至少我們不能有那樣的想法，孩子的教育問(wèn)題，只要你是父母一天那么教育就永遠(yuǎn)伴隨著！教育永遠(yuǎn)是個(gè)徐徐漸進(jìn)的過(guò)程，需要每個(gè)家長(zhǎng)的堅(jiān)持與付出才會(huì)真真的達(dá)到效果！所以我覺(jué)得天下的父母你們辛苦了！并不是希望孩子將來(lái)一定的成就一個(gè)什么大家，只是希望每個(gè)孩子有個(gè)美好的明天，自己將來(lái)不要留有遺憾。所以，談起孩子，更多的還是應(yīng)該從現(xiàn)在做起，為人父母者多做些實(shí)在的工作，多付出些實(shí)際的行動(dòng)，讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的良好氛圍。