第一篇：觀“南海區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”有感

觀“南海區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”有感

外國語學校譚麗娟

11月4日，南海區(qū)桂城外國語學校組織全體語文老師前往桂江小學觀摩“南海區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽”我有幸參加了這次活動。

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學的經(jīng)驗。在桂江小學我聽了四節(jié)語文課，感受很深，收獲良多，現(xiàn)把自己的一些感受和大家一起分享：

此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

課堂小練筆設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

課堂上準確到位的預設(shè)問題、背景音樂、PPT課件都做得非常棒，能夠很好地調(diào)動起學生的學習熱情，起到良好的教學效果，這也很能反應出參賽幾位教師的優(yōu)秀教學素養(yǎng)。例如：外國語學校梁結(jié)梅老師的閱讀課《青山處處埋忠骨》，精彩的課堂教學，恰到好處的引導和小結(jié)，把主席那偉人的胸襟，普通的慈父情懷形象在學生心中立體起來。除此之外，里水恒大吳老師的《掌聲》也通過平實的教學實施手法使孩子們通過課文學習懂得了“掌聲”是一種鼓勵、是一種力量、是一種肯定！

幾位老師的精彩課堂教學，真的令我相見形拙。同時也讓我受益

匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

第二篇：觀“幼兒教師優(yōu)質(zhì)課”有感

觀“山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”有感

5月15日，我有幸觀摩了在淄博市舉行的“全省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評選活動”。對于領(lǐng)導給我這次開闊視野、拓展教育教學思路的學習機會我非常珍惜，并從中收獲頗多。今天我聆聽了十位來自不同地區(qū)幼兒教師執(zhí)教的教育活動。

由于此次的評選活動宗旨是同課異構(gòu)，而“同課異構(gòu)”的好處就是給我們提供了一個參照和比較，讓我們在對比中更容易學習到不同的教學風格和教學方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課，所以說這次的學習讓我學到了很多。

通過觀摩今天的十位參評老師，我發(fā)現(xiàn)每位老師都有充分的活動前準備，包括活動有序的設(shè)計，簡單明了，并且以多種方法及游戲貫穿始終；還有精細多樣的活動材料鮮艷、醒目，教師們的語言富有童趣和感染力，配以多媒體課件和音響效果的輔助，孩子們在輕松、直觀、活躍的氛圍中學有所得，聽課教師更是聽有所悟。

其中最有收獲的是有8位老師分別以不同的設(shè)計思路執(zhí)教了《顏色對對碰》這一科學活動。并且有2位老師在教學目標上有了創(chuàng)生，得到了專家老師的好評。每位老師都有完整的活動建構(gòu)，如：三原色的定位，并運用到生活中的物品；及混合后的顏色和變化后的顏色運用。在知識點的掌握上，都能做到讓幼兒親自體驗，大膽探索，教給孩子方法，以學重教，深入人心。并且都是利用孩子們生活中常見的物品。如：濰坊的蘇曉麗老師以多種方法、游戲簡潔明了的設(shè)計了此活動。首先她給了孩子一個很好的假設(shè)，讓孩子有了充分的思考，在這一點上孩子真正地成為了學習的主人并體現(xiàn)了孩子的自主性。俗話說：“孩子是真正的評委?；顒拥某晒εc否，只要看孩子表現(xiàn)就知道。”蘇老師做到了，因為孩子們始終積極參與其中，體驗并感受到

生活的升華，這就體現(xiàn)了此活動的成功。還有臨沂的張慶霞老師，整個活動以音樂游戲貫穿始終，鼓勵幼兒合作學習，并把每一個知識點都恰當?shù)剡\用到生活中，做到了回歸生活，回歸自然；東營的袁靜老師在材料的反復使用上，也做到了針對性，孩子們始終很感興趣。每位老師有每位老師的教學風格，但她們都做到了同課異構(gòu)的實質(zhì)，遵循了幼兒的年齡特點及個別差異，考慮到了他們的興趣，自主之上有效的構(gòu)建了他們的所需，出發(fā)點和落腳點也都放在了幼兒身上。這足以說明了老師們教育理念有了更新的轉(zhuǎn)變。

結(jié)合下午的專家點評，我也更進一步的了解了活動中的閃光點及不足。其中專家教授給的建議給我印象頗深。如：老師們要有足夠的創(chuàng)生型，不要只依賴教材書，只要核心目標不變，要學會創(chuàng)生；老師的控制性不要太強，理念要轉(zhuǎn)變，讓幼兒大膽表現(xiàn)自己；材料的提供及人與材料的互動上要注意材料不宜過多，造成眼花繚亂，孩子沒有思考的空間和時間，；背景音樂的在活動中只起輔助的作用，不要喧賓奪主，還有就是活動設(shè)計的方法要不斷的積累等等，這些也是我在以前的教育教學活動中存在的不足。

總之，通過這次觀摩我深受啟發(fā)，參評教師們精湛的教學藝術(shù)值得我慢慢體味和學習。同樣的活動、不同的教學風格會讓孩子和聽課教師有不同收獲。在教學實踐中每位教師都有自己的教學之長，善于取長補短，不斷積累反思，我們的教育智慧和教學藝術(shù)會不斷提升。

耿嫻靜 2012.5

第三篇：宜賓學院2007青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿結(jié)束

十八

2007

宜賓學院2007青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽圓滿結(jié)束

為了進一步深化課堂教學改革，加強課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量，為青年教師提供施展才華的舞臺，促進青年教師業(yè)務水平的提高，根據(jù)《宜賓學院關(guān)于舉行2007青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的通知》（宜學院教[2007]238號）工作安排，宜賓學院2007青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽決賽在學院領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各教學系的支持下，分文、理科兩組與11月3日在第三教學樓A座201和B座201如期舉行?，F(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

一、院領(lǐng)導高度重視

本次活動自始至終得到院領(lǐng)導的高度關(guān)心與重視，特別是副院長毛克強教授抽出時間參與了本次活動，對全場所有的教師，學生是一個極大鼓舞，使大家充分感受到了院領(lǐng)導對本次活動的關(guān)心、支持與重視。

二、各系（院）積極參與

全院15個教學系（院）經(jīng)過層層選拔，共選派了15名老師參賽，其中文科組9名選手，理科組6名選手。在本次比賽中由院教學指導委員會組成的24名評委依據(jù)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽指標體系對參賽選手的授課情況進行了評判，共評選出一等獎2名，二等獎7名，三等獎6名。特別值得一提的是經(jīng)管系的領(lǐng)導和教師自始至終參與了聽課，充分體現(xiàn)了經(jīng)管系的領(lǐng)導和教師對青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的高度重視。

三、比賽結(jié)果喜人

在本次比賽活動中，各位參賽教師的講課充滿激情，教學重點、難點突出，邏輯嚴密，并運用了先進的教學手段、創(chuàng)新的教育理念和科學的教育方法，努力把課程改革的理念融入到課堂教學中，變“教”為“導”，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，訓練學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主探究和創(chuàng)新能力，增強學生的團結(jié)協(xié)作意識，在一定程度上展現(xiàn)了我院青年教師高水平的教學藝術(shù)與教學效果。

賽后，宜賓學院院長羅元松教授和副院長毛克強教授就此項工作做了指示，希望我校青年教師能以獲獎選手為榜樣，切實提高自身的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，為學校教學質(zhì)量的不斷提高貢獻應有的力量。

附：宜賓學院青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎名單

文科組：一等獎：王山寶（經(jīng)管系）；二等獎：陳世海（法學系）、周志凌（中文系）、王

惠（外語系）、夏

里（音樂系）、鐘

衛(wèi)（初教院）；三等獎：范欽潤（美術(shù)系）、孫宏霞（政管系）、梁運佳（心教系）。

理科組：一等獎：柳福提（物電系）；二等獎：劉金興（數(shù)學系）、侯

茂（生工系）；三等獎：趙靈楷（計科系）、張韌仁（體育系）、李

蘭（化工系）。

第四篇：體育優(yōu)質(zhì)課觀課有感

小學體育優(yōu)質(zhì)課觀課有感

今天非常有幸 城陽區(qū)實驗第二小學聽了幾位體育老師的省級優(yōu)質(zhì)課比賽。在課堂中老師充分展示了自己的教育教學能力，教學內(nèi)容出新出奇，而且貼進學生的生活實際。幾位優(yōu)秀教師的課讓我受益匪淺，感想頗多。在整個聽課過程中我一共看了三場，也可以說用了三節(jié)課的時間看了四場，分別是投擲、前滾翻、籃球和快速跑。

在教學中老師都采用了情景教學，雖然有幾個老師在情境教學中沒有貫穿整個過程，但是教學的整個流暢性非常好，學生的學習積極性比較高，他們在教學中各有特色，在投擲項目教學中教師充分利用了當今中國在南海中遇到的問題，教育學生要愛祖國、鍛煉好身體，即使我們沒有槍我們也要拿起我們身邊的石頭砸向敵人，今天我們鍛煉好身體長大了我們要成為保護我們的南海，通過激發(fā)學生保衛(wèi)祖國的激情來提高學生的學習積極性。整個教學過程中學生非常有激情，在快速跑的教學中，教師通過小雞游戲做準備活動，充分調(diào)動了學生的興趣和積極性，教學效果非常好，在另一場前滾翻教學中，體育老師運用了情境龜兔賽跑，貫穿了教學的整個過程，整個過程學生積極性一直很高，學習效果也非常好，充分體現(xiàn)了教師扎實的教學能力和對整個教學過程的掌控力。在教學中他們又有共同點。

一、每個教師的基本功非常扎實?；竟κ墙處焸€人素質(zhì)的體現(xiàn)，是教師教學成敗的關(guān)鍵。特別是體育教學，對教師的要求更高，涉及到的方面更廣?；竟κ乔嗄杲處煴貍涞臈l件，而老教師在基本功上表現(xiàn)出來的成熟與老到，更是我們學習的榜樣和努力的目標?；竟τ诟鲗W科教師來說，都是最基本的要求，但是能夠掌握扎實的基本功卻不是一件容易的事情。而體育教師所要掌握的基本功更是多樣、多面、多能的。

二、對音樂的選擇和運用很到位，體育課堂上音樂的使用已經(jīng)非常普遍，并成為了體育教學中，調(diào)節(jié)課堂氣氛，進行美育教育的一種方法和手段。在本次現(xiàn)場教學比賽課中，教師都運用了音樂，有的在準備部分使用，使學生愉快地進入課堂，提高學習興趣；有的作為練習中的背景音樂使用，營造出一種輕松的活動氛圍；有的在放松活動中使用，使學生感受到身心的舒展和疲勞的緩解。老師們的構(gòu)思非常巧妙，在這次的優(yōu)質(zhì)課比賽中，巧妙的設(shè)計和新穎的創(chuàng)意也使我感受到教師在準備期間確實要做到“備教材、備學生、備場地”。

三、教學中“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念。在這幾節(jié)課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。教師都是通過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內(nèi)容的理解，既提高了學習質(zhì)量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發(fā)學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。

因此，作為一名體育教師，不要總以為上體育課很簡單，要清醒的認識到上好一節(jié)課其實很不容易，要做到課的每部分環(huán)環(huán)相扣、步步深入，考慮清楚使用的教學手段最終能否有效地達到教學目標。要上一節(jié)有特色的課，還要看你本次課是否存在亮點，發(fā)揮教師的個人魅力和特長，作為一位教師要有一定的掌控力和激情，這樣才能上好一節(jié)完美的體育課。

2016.10.28

第五篇：觀摩青年教師課堂教學比賽有感

觀摩青年教師課堂教學比賽有感

湖北棗陽一實小 吳云嵐

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學語文青年教師課堂教學比賽，參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學生為本，促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文課。雖課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風。我學習后有這樣的感受：

一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問學生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學生讀出自己的感覺。然后，又安排學生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學生匯報學習古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉(xiāng)不斷的引導學生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學中，巧妙的使這節(jié)課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導學生讀相關(guān)聯(lián)的古詩，讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩，讓學生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發(fā)于言。因為情理交融，學生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應該明的理。因為情理交融，學生的“情”因“理”而更撼人心魄，學生的“理”因情而更發(fā)人深省。

三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學等眾多學科的橫向的整合，還要引導學生通過一次的學習串起相關(guān)的語文內(nèi)容縱向的整合。以達到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課，學生學習的效果自不必成問題。

四、注重方法的指導。教材的分類安排，習作的分類練習，充分體現(xiàn)了語文學習的目的就是學以致用。前幾年我看過一本書《本領(lǐng)的恐慌》提到“語文是什么？”的問題?！罢Z文就是學習語言和作文”。我想還應該加上：進而學會做人。

當然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學實施環(huán)節(jié)中，我們的目標：教學過程要樸實；教學環(huán)節(jié)合理、簡化；教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。