第一篇：觀省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感 田小燕

觀山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及課堂觀摩培訓(xùn)有感

就在上周我有幸去觀摩了在青島舉行的全省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及課堂觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，這對(duì)我一個(gè)參加工作剛滿一年的美術(shù)教師來說是一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加這次省小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會(huì)，讓我能與專家、領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流，了解到最前沿的美術(shù)教學(xué)理念。

就在上學(xué)期磨課的時(shí)候我們的教研員和很多有經(jīng)驗(yàn)的老師給我提出了很多寶貴的意見和教學(xué)方法，當(dāng)時(shí)就使我受益匪淺，通過這次的學(xué)習(xí)與交流，觀看了很多優(yōu)秀的課例，使老師們之前給我提出的那些寶貴意見以各種風(fēng)格和形式更直觀的展現(xiàn)在了我的眼前，讓我如沐春風(fēng)，豁然開朗。除此之外，這次活動(dòng)還解決了很多我在教學(xué)中存在的困惑，為我們今后的教學(xué)研究指明了方向，增強(qiáng)了信心。這次研討觀摩活動(dòng)讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，更加明確了在教學(xué)中進(jìn)行美育的各種途徑和方法，從而達(dá)到美術(shù)教育的和諧化。

這次省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，吸引了全省50位優(yōu)秀選手參加。在所聽的25節(jié)課中，選手們盡力展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，不少課堂精彩紛呈，在這些優(yōu)秀課例中有很多共同的特點(diǎn)，我將其總結(jié)如下：

第一、很多優(yōu)秀的課例在課前都進(jìn)行了一定的“熱身”活動(dòng)，課前跟學(xué)生進(jìn)行交流，活躍氣氛，大大提高了學(xué)生的興趣和對(duì)本課的參與度。

第二、導(dǎo)入方式自然妥貼，創(chuàng)設(shè)情景能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如：來自濟(jì)南的李彤老師，在上《精美的郵票》這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)入方式就很成功。一段自己制作的flash短片，短片中一個(gè)小孩寄信，因?yàn)闆]貼郵票所以寄不出去，問問同學(xué)們“為什么寄不出去？”激發(fā)了學(xué)生的興趣。也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的鋪墊。

第三、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生提供了一個(gè)自由想象的空間，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)。情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，討論法等多種教學(xué)方法的交替使用，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富著他們想象能力，充分展現(xiàn)了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師的親和力、應(yīng)變力、駕馭課堂的能力在課堂教學(xué)中展示的淋漓盡致，彰顯了老師們關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂的先進(jìn)教學(xué)理念。

第三、在評(píng)價(jià)方面更加靈活，多角度、全方位、跟進(jìn)式評(píng)價(jià)等亮點(diǎn)多多。如：濱州開發(fā)區(qū)第一中學(xué)的張老師能夠全面展示和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作品，并在評(píng)價(jià)的時(shí)候，出示了一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能夠更全面的評(píng)價(jià)各分作品。幫助他們提高自信，并從中獲得成功感。

總之，這次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課所展現(xiàn)的新課改理念，靈活的教學(xué)方法對(duì)參會(huì)人員影響很大，為我們下一步的課堂教學(xué)改革與教研活動(dòng)的開展，引領(lǐng)了方向。

第二篇：初中英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選有感（推薦）

山東省初中英語第十一屆英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得

魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校

全省初中英語優(yōu)質(zhì)課展評(píng)于10月13-17日在青島黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)初中召開。感謝學(xué)校給我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩個(gè)會(huì)場、四天半的比賽、60名教師、上千名聽課人員構(gòu)成了青島市黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的部分。我所在的分會(huì)場30位老師上課各有千秋，這屆參賽教師給我的整體印象就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學(xué)的能力很強(qiáng)，給我留下了深刻的印象。這次大賽選用的教材是《我愛讀》新體驗(yàn)英語閱讀，選用的課文相對(duì)于我們的教材課文來說更難，詞匯量和閱讀量更大。八個(gè)話題多是一些有關(guān)科技，古文化的興衰等較為艱澀難懂的文章。我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)劥舜温犝n給我?guī)淼母惺堋?/p>

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的使用更精彩。

在這次比賽中，教師無一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中，我們看到了多種多樣的形式。有幻燈片，錄音，卡通，動(dòng)畫特效，電影片段等等。有些課件的確做的非常漂亮。就它們的課堂效果來看，也的確得到了應(yīng)有的作用，不但對(duì)學(xué)生很有吸引力，聽課的眾多教師也很感興趣。課件的精彩并不只是因?yàn)樗旧淼钠粒谟谑谡n老師的設(shè)計(jì)能否在學(xué)生那里得到振動(dòng)和共鳴。課件畢竟是輔助教師教學(xué)的。不管多媒體技術(shù)應(yīng)用如何廣泛如何先進(jìn)，都改變不了它在教學(xué)中的輔助作用。真正占主導(dǎo)地位的還是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。

二、其次，從語言技能方面，授課教師都重視語言技能的形成性訓(xùn)練。語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面，是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。本次優(yōu)質(zhì)課因是閱讀課，老師們對(duì)聽力的設(shè)計(jì)不多，我認(rèn)為這是個(gè)小缺憾，但還是有的老師在處理課文的第一步，也就是讀前活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了聽并連線的練習(xí)，這一點(diǎn)值得我在下一步的教學(xué)中去借鑒實(shí)踐，因?yàn)楝F(xiàn)在八年級(jí)的課本知識(shí)多并且重要，但英語課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)需求，對(duì)于八年級(jí)課本中出現(xiàn)的reading如何處理，一直是老師們爭執(zhí)不下的話題。所以我認(rèn)為可以在處理reading第一步設(shè)計(jì)聽力環(huán)節(jié)，學(xué)生先聽，并初步感知課文內(nèi)容。這樣就解決了reading 課文聽力的問題。

三、再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂主人。

在所聽的優(yōu)質(zhì)課中，一些教師面對(duì)一群從不認(rèn)識(shí)也不了解的學(xué)生，課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利。學(xué)生的熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式多樣，每位老師都能用ok，very good.wonderful.excellent.等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。有一個(gè)老師給我的印象非常深，她在導(dǎo)課的時(shí)候給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜測這些詞和這個(gè)老師有什么關(guān)系，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們非常感興趣，在猜的過程中，也增進(jìn)了了解，這個(gè)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)也不僅僅是個(gè)游戲，同時(shí)也在最后一個(gè)問題中導(dǎo)入本節(jié)課的話題。

四、教師設(shè)計(jì)的話題內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。

例如：講解節(jié)約能源問題時(shí)，青島的張莉老師設(shè)計(jì)的學(xué)生校園電視臺(tái)

學(xué)生參與的節(jié)約能源視頻更易于學(xué)生的理解與掌握。這次聽課給我的觸動(dòng)是多方面的，我感嘆來自全省各個(gè)地區(qū)的大家們精彩紛呈的授課藝術(shù)的同時(shí)，也再次深深的被這些實(shí)驗(yàn)初中的孩子們的表現(xiàn)所折服。課堂上太多精彩的瞬間，火花的迸射，激動(dòng)人心的掌聲和會(huì)心的微笑都是這些孩子們給予我們的。他們自信，大方，大膽的回答問題，思維的活躍，以及口語的流暢，使得我們?cè)谧穆犝n老師都驚嘆不已。

五、板書設(shè)計(jì)上大多數(shù)教師書寫標(biāo)題、新單詞和短語，并把形成性評(píng)價(jià)體現(xiàn)在黑板上，個(gè)別教師也同時(shí)把學(xué)生小組活動(dòng)的成果張貼在上面，很直觀，讓學(xué)生感覺有成就感。

實(shí)際的課堂距離優(yōu)質(zhì)課確實(shí)有差距，但是學(xué)習(xí)其他教師的過人之處，為己所用，對(duì)于學(xué)生和我絕對(duì)是雙贏的結(jié)果。作為一名十幾年教學(xué)生涯的教師，我清楚地認(rèn)識(shí)到更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。在今后的閱讀教學(xué)中，我力爭從如下方面提升自己，完善自己的教學(xué)。

一、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與話題相關(guān)，緊緊圍繞話題展開教學(xué)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，貼近生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)和技能去分析問題，解決問題、達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

二、從語言知識(shí)方面，老師們不是只抓課文知識(shí)點(diǎn)講解，而是高屋建瓴，教給學(xué)生閱讀的方法，注重對(duì)文章的理解和分析。教師要充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生閱讀的幫助者和引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的控制者，要”授之以漁”。三.與學(xué)生交流要深入，不能僅僅停留在淺層次方面。不能僅僅讓學(xué)生回答yes or no，要引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法和想法。

第三篇：觀“幼兒教師優(yōu)質(zhì)課”有感

觀“山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”有感

5月15日，我有幸觀摩了在淄博市舉行的“全省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)給我這次開闊視野、拓展教育教學(xué)思路的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我非常珍惜，并從中收獲頗多。今天我聆聽了十位來自不同地區(qū)幼兒教師執(zhí)教的教育活動(dòng)。

由于此次的評(píng)選活動(dòng)宗旨是同課異構(gòu)，而“同課異構(gòu)”的好處就是給我們提供了一個(gè)參照和比較，讓我們?cè)趯?duì)比中更容易學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，也更容易區(qū)別和判斷出怎樣才是一節(jié)好課，所以說這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多。

通過觀摩今天的十位參評(píng)老師，我發(fā)現(xiàn)每位老師都有充分的活動(dòng)前準(zhǔn)備，包括活動(dòng)有序的設(shè)計(jì)，簡單明了，并且以多種方法及游戲貫穿始終；還有精細(xì)多樣的活動(dòng)材料鮮艷、醒目，教師們的語言富有童趣和感染力，配以多媒體課件和音響效果的輔助，孩子們?cè)谳p松、直觀、活躍的氛圍中學(xué)有所得，聽課教師更是聽有所悟。

其中最有收獲的是有8位老師分別以不同的設(shè)計(jì)思路執(zhí)教了《顏色對(duì)對(duì)碰》這一科學(xué)活動(dòng)。并且有2位老師在教學(xué)目標(biāo)上有了創(chuàng)生，得到了專家老師的好評(píng)。每位老師都有完整的活動(dòng)建構(gòu)，如：三原色的定位，并運(yùn)用到生活中的物品；及混合后的顏色和變化后的顏色運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，都能做到讓幼兒親自體驗(yàn)，大膽探索，教給孩子方法，以學(xué)重教，深入人心。并且都是利用孩子們生活中常見的物品。如：濰坊的蘇曉麗老師以多種方法、游戲簡潔明了的設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。首先她給了孩子一個(gè)很好的假設(shè)，讓孩子有了充分的思考，在這一點(diǎn)上孩子真正地成為了學(xué)習(xí)的主人并體現(xiàn)了孩子的自主性。俗話說：“孩子是真正的評(píng)委?；顒?dòng)的成功與否，只要看孩子表現(xiàn)就知道?！碧K老師做到了，因?yàn)楹⒆觽兪冀K積極參與其中，體驗(yàn)并感受到

生活的升華，這就體現(xiàn)了此活動(dòng)的成功。還有臨沂的張慶霞老師，整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終，鼓勵(lì)幼兒合作學(xué)習(xí)，并把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到生活中，做到了回歸生活，回歸自然；東營的袁靜老師在材料的反復(fù)使用上，也做到了針對(duì)性，孩子們始終很感興趣。每位老師有每位老師的教學(xué)風(fēng)格，但她們都做到了同課異構(gòu)的實(shí)質(zhì)，遵循了幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，考慮到了他們的興趣，自主之上有效的構(gòu)建了他們的所需，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也都放在了幼兒身上。這足以說明了老師們教育理念有了更新的轉(zhuǎn)變。

結(jié)合下午的專家點(diǎn)評(píng)，我也更進(jìn)一步的了解了活動(dòng)中的閃光點(diǎn)及不足。其中專家教授給的建議給我印象頗深。如：老師們要有足夠的創(chuàng)生型，不要只依賴教材書，只要核心目標(biāo)不變，要學(xué)會(huì)創(chuàng)生；老師的控制性不要太強(qiáng)，理念要轉(zhuǎn)變，讓幼兒大膽表現(xiàn)自己；材料的提供及人與材料的互動(dòng)上要注意材料不宜過多，造成眼花繚亂，孩子沒有思考的空間和時(shí)間，；背景音樂的在活動(dòng)中只起輔助的作用，不要喧賓奪主，還有就是活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法要不斷的積累等等，這些也是我在以前的教育教學(xué)活動(dòng)中存在的不足。

總之，通過這次觀摩我深受啟發(fā)，參評(píng)教師們精湛的教學(xué)藝術(shù)值得我慢慢體味和學(xué)習(xí)。同樣的活動(dòng)、不同的教學(xué)風(fēng)格會(huì)讓孩子和聽課教師有不同收獲。在教學(xué)實(shí)踐中每位教師都有自己的教學(xué)之長，善于取長補(bǔ)短，不斷積累反思，我們的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)會(huì)不斷提升。

耿嫻靜 2012.5

第四篇：參加省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課匯報(bào)材料

參加《省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)》聽課工作匯報(bào)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月23日-28日在濰坊舉行，五天時(shí)間里我觀摩了31節(jié)優(yōu)秀教師的課堂展示，課上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨(dú)特的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。置身于會(huì)場中，我由衷的感受到：聽課，真是一種享受！從他們的課堂中我也學(xué)到了很多，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)的收獲與感受給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

一、授課教師具有扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。教師的語言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，營造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，能夠成竹在胸、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)教材挖掘地深，能夠把三維目標(biāo)進(jìn)行有效地結(jié)合。如：臨沂的尤中華老師執(zhí)教的青島版二年級(jí)《找規(guī)律》一課中，把五年級(jí)的《植樹問題》中“間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”3種不同的情況都設(shè)計(jì)到了，通過學(xué)生的合作探究都掌握了這部分知識(shí)。濟(jì)寧的田勇老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，在找大數(shù)3的倍數(shù)的中，利用了劃3的方法，利用數(shù)形結(jié)合的方法使學(xué)生理解3的倍數(shù)特征的原理。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)。每位教師采取不同的方式引入新

課，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引過來，投入到新課中去。如：濟(jì)南的李起爭老師在執(zhí)教《觀察物體》一課時(shí)，課前通過談話對(duì)老師的印象，出示圖片正看像青蛙、反過來看像馬，從而滲透由于觀察者的角度不同，看到的就不同。鄒城一實(shí)小的呂雅麗老師在執(zhí)教《平行與相交》一課時(shí)，通過師生之間的談話、互相認(rèn)識(shí)，來理解“互相”一詞的含義。

三、重視課件制作，形象生動(dòng)的多媒體課件與課堂融為一體。有的老師花費(fèi)數(shù)百元找專業(yè)人士制作flash課件。如：臨沂的劉士峰老師《方程的意義》一課的課件。在電腦上用鼠標(biāo)調(diào)節(jié)天平的螺母，使天平平衡；在托盤的左右兩邊放入不同的物體或砝碼。

四、重視情境導(dǎo)入新課。選取的情境材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這一理念。如：臨沂的尤中華老師在執(zhí)教《找規(guī)律》一課中，出示斑馬、金魚、茶園、向日葵、熱氣球等圖片，這些都是學(xué)生生活中熟悉的，問學(xué)生看過這些圖片有什么感受，從而揭示有規(guī)律的排列才簡潔美觀。

五、教師在教學(xué)過程中重視知識(shí)形成的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真，學(xué)生只有經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考過程，其學(xué)習(xí)才是刻骨銘心的。如：濱州的翟輝老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課、任城區(qū)王廣艷老師執(zhí)教的《圓的周長》一課。通過學(xué)生的猜測--合作探索--討論交流--驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他

們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)教師的職責(zé)才得以體現(xiàn)。

六、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表揚(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。如“你真細(xì)心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，老師們重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象、概括等能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的分類、極限、集合、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。如《找規(guī)律》一課，讓學(xué)生多角度的去觀察問題。在《圓的周長》和《平行四邊形的面積》教學(xué)中，通過學(xué)生的猜測、實(shí)驗(yàn)得到規(guī)律?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，通過分類比較平均分與不平分的不同，初步感知分?jǐn)?shù)的意義。在《平行與相交》、《方程的意義》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行分類。教學(xué)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系和等式與方程的關(guān)系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得集合思想的感性認(rèn)識(shí)。課堂上，當(dāng)老師們遇到學(xué)生說半句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，及時(shí)糾正學(xué)生不良的讀寫姿勢(shì)和讀題習(xí)慣。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、深入鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、加強(qiáng)練習(xí)基本功，提高個(gè)人素質(zhì)。

4、及時(shí)反思，查找不足，在反思中不斷成長。

總之，這次聽課對(duì)我受益匪淺，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)中不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報(bào)過程中，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正！謝謝！

第五篇：聽省高中地理優(yōu)質(zhì)課有感

聽省高中地理優(yōu)質(zhì)課有感

2008年10月13日至15日，我有幸被單位安排外出學(xué)習(xí)——聽省高中地理優(yōu)質(zhì)課。在為期三天的學(xué)習(xí)中，我感受很深，雖然專家們?cè)u(píng)論今年的省優(yōu)質(zhì)課，從總體上看不如往年，但依然有精英的影子時(shí)時(shí)出現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我將自己的感受略作總結(jié)，以期和大家共同學(xué)習(xí)提高。

一、教師形象，先入為主

教師形象往往起到先入為主的作用，因?yàn)橐晃焕蠋熥匀坏挠H和力往往會(huì)使學(xué)生主動(dòng)的活躍起來，一點(diǎn)也不生硬。山東師大附中的韓春燕老師給人留下了深刻的印象，她那柔和的聲音，淺淺的微笑和對(duì)學(xué)生輕輕的鼓勵(lì)，讓人很難忘記，盡管從課的設(shè)計(jì)上并不占優(yōu)勢(shì)，但她的課依然讓人很愿意上，我想這種親和力源自于老師在心底對(duì)學(xué)生的真誠吧。

二、課件制作，至關(guān)重要

“課件并不是萬能的”，“課件有時(shí)是華而不實(shí)的”，盡管人們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不一，但對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)來說，尤其是自然地理的教學(xué)，課件的制作非常關(guān)鍵。課件可以演示和模擬看不見、摸不著的地理規(guī)律與原理，可以讓學(xué)生在課堂上走到野外考察，可以在課堂上遨游太空，讓學(xué)生直觀感受，有助于學(xué)生深刻地理解所學(xué)知識(shí)。臨沂羅莊一中的劉娟老師和泰山中學(xué)的陳明果老師在課件中將無法在黑板上演示的大氣空間立體運(yùn)動(dòng)狀況形象的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀察中理解，即而自主總結(jié)規(guī)律，既實(shí)用又形象，而且環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強(qiáng)，從知識(shí)鋪墊到難點(diǎn)處理，讓學(xué)生在課件的指導(dǎo)下自主探究，效果頗佳。

三、板書設(shè)計(jì)，畫龍點(diǎn)睛 “板書設(shè)計(jì)都不夠好。”這是專家的評(píng)價(jià)，也是大家的同感，雖然有的課讓人耳目一新，但總覺得有點(diǎn)缺憾，有點(diǎn)美中不足，那就是板書的問題。主要存在于這幾個(gè)方面：

1、無板書，整堂課沒有一個(gè)字，完全依賴于課件；

2、板書內(nèi)容太多，面面俱到；

3、隨意性強(qiáng)，畫幾幅圖，無針對(duì)性；

4、不能突出重、難點(diǎn)，或主干知識(shí)。

板書的設(shè)計(jì)是很重要的，往往起著畫龍點(diǎn)睛的作用。新穎而簡潔的板書，會(huì)讓學(xué)生系統(tǒng)而完整的掌握本書所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。這一點(diǎn)對(duì)于高中的學(xué)生尤為重要，所以，課堂教學(xué)的中的板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)必須要仔細(xì)斟酌。

四、學(xué)案設(shè)計(jì)，關(guān)乎教學(xué)效果。

1、學(xué)案的內(nèi)容與課件協(xié)調(diào)。這樣既利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)，也利于學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。德州一中的王浩然老師在學(xué)案中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)—教學(xué)過程—知識(shí)結(jié)構(gòu)—跟蹤訓(xùn)練，這樣既便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生對(duì)問題的思考。

2、學(xué)案的設(shè)計(jì)需下苦功。不僅在內(nèi)容上需要步步為營，環(huán)環(huán)相扣。而且在形式上也要能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如威海一位教師的學(xué)案中有這樣的話語“想一想，相信你能行?！薄靶≡嚿硎帧?、“成功體驗(yàn)”等。這樣針對(duì)每一環(huán)節(jié)的特色，在括號(hào)填注這樣的話語，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的高昂情緒。由此，學(xué)案在教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)作用可見一斑。

五、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，值得探討

分組討論法

這是最好用的一種方法。，然而在教學(xué)中能否運(yùn)用得當(dāng)，來自教師駕馭課堂的能力，應(yīng)該對(duì)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以及時(shí)的關(guān)注。以便給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，不可使其懈怠，并在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生有所收獲。

2、物質(zhì)激勵(lì)法

這種方法可偶爾使用，但物的選擇需與本節(jié)所學(xué)知識(shí)相關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。劉娟老師利用孔明燈的放飛錄像讓學(xué)生充滿好奇，進(jìn)而提出問題，并吧孔明燈送給學(xué)生，讓學(xué)生課后體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和原理，深化了學(xué)生認(rèn)識(shí)。同時(shí)將自己對(duì)生活的熱愛之情傳染給學(xué)生。

3、語言激勵(lì)法

這種方法是我們最常用的一種方法，尤其在集體都不夠活躍的情況下，往往會(huì)“冷場”，這就需要教師有較深厚的語言功底和較靈活的課堂應(yīng)急能力，以讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸“入套”以活躍課堂。這也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常用到的方法，只是需要我們能夠把握學(xué)生心理，對(duì)癥下藥，或“正面”引導(dǎo)啟發(fā)，或反面“激將”，調(diào)動(dòng)。

六 不虛此行，需下苦功

1、苦練書寫，字是門面。

2、板書設(shè)計(jì)，定要精心。

3、課件制作，要有技巧。

4、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，效果良好。

5、駕馭課堂，平時(shí)練起。

6、教態(tài)自然，需要有愛。

7、探究學(xué)習(xí)，助于提高。

8、教師下臺(tái)，學(xué)生上臺(tái)。

9、豐富自我，深練內(nèi)功。

10、改變觀念，勇于實(shí)踐。題后記：

學(xué)習(xí)歸來后，我在自己的教學(xué)中親身實(shí)踐了“分組教學(xué)法”的使用，具體方式有二：

一：將學(xué)生分成十組，每組學(xué)生完成不同的任務(wù)（前五組），后五組分別對(duì)前五組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行質(zhì)疑和監(jiān)督。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是：各組學(xué)生討論激烈，而且學(xué)生能夠提出較深一點(diǎn)的問題。不足是：一組完成任務(wù)，其他小組跟不上，接受起來有點(diǎn)困難，對(duì)知識(shí)掌握不系統(tǒng)。（各小組都存在這一問題）

二：依舊將學(xué)生分成這幾組，每小組完成同樣的問題，看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。

這種方式的優(yōu)點(diǎn)與不足是：學(xué)生能夠?qū)λ釂栴}進(jìn)行研究，但積極性較差，并且課堂效率較低一些。