第一篇：淺談如何實現(xiàn)學生情感體驗與道德實踐的有機結合

淺談如何實現(xiàn)學生情感體驗與道德實踐的有機結合東昌府區(qū)湖西中學巧成書2011年7月28日 17:30

淺談如何實現(xiàn)學生情感體驗與道德實踐的有機結合一、更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色

培養(yǎng)學生的情感體驗需要教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色。以往的政治課教學，教師過分強調(diào)單一的知識傳授，忽視與現(xiàn)實的聯(lián)系?！毒V要》和《思想品德課標準》使課堂和學生生活出現(xiàn)新的變化，課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，學習方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中教師的共識。在這種課堂氣氛下，許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”“經(jīng)常被難住”。新課程改革改變了教師一味傳授知識的權威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活之間的距離，使學生在不知不覺中體驗道德實踐，體驗情感。由此可見，教師角色的轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)學生的情感體驗和道德實踐具有積極推動作用。

二、創(chuàng)新思想品德課的評價體系。

要構建科學合理有效的評價體系，必須要徹底轉(zhuǎn)變固有的評價觀念。為此，我校政治教研組提出“三個有利于”、“六個注重”的評價原則，并且在具體的操作中，注意循序漸進，分“三步走”?！叭齻€有利于”：（1）有利于提高學生的自我認識能力，培養(yǎng)學生積極健康向上的學習情感，激發(fā)求知欲和好奇心；（2）有利于課程標準的全面落實，促進學生學業(yè)的進步和潛能的開發(fā)；（3）有利于課內(nèi)與課外結合，學習與生活實踐聯(lián)系，調(diào)動學校、家庭、社會以及老師、學生、家長共同參與評價的積極性和創(chuàng)造性。

“六個注重”：（1）注重自主性，把學生當作評價的主人，使他們更多的看到自己的能力和閃光點；

（2）注重激勵性，把評價作為推動學生進步的動力；（3）注重綜合性，使評價成為展示學生多方面才能的舞臺，充分考慮學科之間的融合、考慮學習與生活的聯(lián)系、考慮非智力因素等方面；（4）注重實踐性，要更好地為學生動口、動手、動腦提供機會，要鼓勵學生在操作、實驗、觀察、收集處理信息中去獲得真知，領悟道理；（5）注重全程性，貫穿于整個教學過程中，做到形成性評價與終結性評價相結合；（6）注重開放性，評價內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸，評價主體從老師向?qū)W生、家長、社會延伸。

“三步走”：第一步，是讓學生自評，通過表格中的興趣、愛好、優(yōu)點、不足和近期目標等內(nèi)容，它包括學生的過去、現(xiàn)在和將來的情商和智商狀況等；第二步，是互評和家長評價，學生互評是對照自評表互相評價，看看表中的各項目標的達標程度如何，是否有進步，家長評議是通過家長與學生的聯(lián)系單來實現(xiàn)，反饋學生在學校的各種情況，如學習狀況、生活狀況等;第三步,是綜合評價，在學期結束時，把學生的自評、互評和家長評價的結果，連同教師、學生、家長等在日常生活中通過看、聽、問、訪等形式進行綜合評價，以充滿熱情和期待的話語為學生做診斷性的小結。

三、改進課堂結構，探索“協(xié)同教學、討論教學、創(chuàng)意教學和探究教學”相結合的教學模式

在整個課題的研究中，我們圍繞“協(xié)同、討論、創(chuàng)意、探究等教學”相結合的教學模式，特別強調(diào)學生的親身體驗活動，這是內(nèi)在的，是學生的一種自主活動：即自主選擇、自主判斷、自主內(nèi)化的活動，它能成為一種自我意識，進而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。下面是我們在實踐中摸索出的一些教學方式，望大家提出建議：

1、現(xiàn)場演練式。美國教育家巴特勒認為“教育過程只有讓學生參與連續(xù)的反應才是有效的?！彼枷肫返抡n是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去體驗、感受，才能得到鞏固、深化，才會變成自己的精神財富。

2、社區(qū)服務式。針對目前孩子過著小皇帝、小公主般的生活，對待他人冷漠、自私、缺少愛心的現(xiàn)象，我們開展各種各樣的社區(qū)活動，讓孩子深入體驗生活。

3、實地調(diào)查式。擴展學生的活動空間，讓學生去調(diào)查，去了解生活，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。

4、網(wǎng)絡答疑式。學生也有心事，也有煩惱。教師如何幫助他們擺脫呢？采取傳統(tǒng)的教學方法根本不可能讓學生敞開心扉，向你訴說心中的不滿，久而久之，這種不良的情緒必然會影響學生的身心發(fā)展，再加上學生正處于一種性格發(fā)展不穩(wěn)定時期，教師不做好疏導工作，必然使學生走向極端。由于網(wǎng)絡的虛無、隱蔽性，學生可以大膽的吐露心聲，在交心中，生生互動、師生互動，疏導了學生的不良情緒。

四、把握教育規(guī)律，不斷創(chuàng)造條件，豐富學生的情感體驗，促進學生的道德實踐

思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此思想品德教學不能只局限于講授或討論有關知識，而要落到學生的道德實踐，當然，所謂的道德實踐一定是基于道德目的的，是包含道德情感體驗的、指向道德提升和完善的踐行。

要引發(fā)學生的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗，在教學中要完成幾個轉(zhuǎn)換：一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗轉(zhuǎn)化為學生個體的道德實踐內(nèi)容，引發(fā)學生個體的道德情感體驗，實現(xiàn)個體層面的道德實踐和體驗。二是通過個體道德實踐和體驗，體會社會的思想道德價值要求，形成正確的道德觀念和行為習慣。三是道德實踐與道德體驗的相互轉(zhuǎn)換。這樣，就要求教師既要深刻領悟道德規(guī)范的普遍價值，又

要了解學生的心理發(fā)展特點及道德經(jīng)驗水平，找到二者的結合點，創(chuàng)設相應的道德情境，引發(fā)學生自主的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗。

五、完善教學結構，構建生活化、活動化的思想品德課教學

1、案例選講要生活化、鄉(xiāng)土化。教學案例選得是否妥當，是學生掌握重點、把握難點的關鍵，在選擇教學案例時，要結合學生情感體驗和道德實踐的實際水平，有針對性地選擇具有常識性、鄉(xiāng)土性和生活性的新穎案例，讓學生在較短的時間內(nèi)調(diào)動各種智能因素，進行綜合運動，激發(fā)興趣，積極思考，達到把握重點、突破難點、提高能力的目的，讓學生有身臨其境的感覺。例如在講解青春期逆反心理時，選擇家庭子女與父母發(fā)生沖突的平凡小事作為引子，進行具體分析，自然會讓學生想起自己與父母相處的方式，曾經(jīng)有過的矛盾。這樣，就使學生體驗到孝敬父母和誠實守信是做人的根本。

2、教學過程活動化，活動策劃要有實踐性、探究性?；顒拥膶嵺`性是根據(jù)教材內(nèi)容和學生智能結構的特點，采用社會調(diào)查、考察、訪問的形式，放開讓學生自己動手，參與鍛煉和操作，發(fā)展學生的道德情感體驗。教師也可以成立一個課題小組，給學生一定時間，讓學生自己去安排；給學生一個問題，讓學生自已找答案；給學生一個懸念，讓學生自己去討論；給學生一個難題，讓學生自己去解決；給學生一個對手，讓學生自己去競爭；給學生一個機遇，讓學生自己去抓??；給學生一個空間，讓學生自己去發(fā)展等。這樣，能使活動與知識的探索、問題的解決、能力的提高有機地結合起來。活動的探究性，培養(yǎng)了學生聯(lián)系實際思考問題和解決問題的能力、創(chuàng)造思維的能力，也促進了學生的語言、交際、空間、自省等多種能力的發(fā)展。如利用節(jié)假日休息的時間，讓學生參加社會實踐活動，能夠促進學生道德實踐、豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會道德價值要求，逐步形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

總之，注重學生的情感體驗和道德實踐是中學思想品德課教學的一個重要環(huán)節(jié)，上面只是我的粗淺薄論，以期拋磚引玉，為我國的思想品德課教學改革貢獻力量。

第二篇：淺談如何實現(xiàn)內(nèi)控與財務稽核有機結合

淺談如何實現(xiàn)內(nèi)控與財務稽核有機結合勝利石油管理局財務監(jiān)控中心田海濱

【摘要】油田內(nèi)控基礎日趨牢固。內(nèi)控制度不斷完善，成為鞏固企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石．財務稽核工作在規(guī)范財務管理、規(guī)避財務風

險、糾正生產(chǎn)運行中的不當行為等方面，開展了大量卓有成效的工作，為油田內(nèi)部控制制度持續(xù)有效運行夯實了基礎；文章對內(nèi)控與財務

稽核進行剖析，并提出了相關措施。

【關鍵詞】內(nèi)控檢查日?；?； 內(nèi)控理念； 財務稽核

一、油田內(nèi)控與財務稽核工作的成效與不足

油田內(nèi)控和財務稽核工作在近幾

年的發(fā)展過程中。經(jīng)歷了一個認識由淺

入深、工作由精到細、循序漸進的過程。

內(nèi)控基礎日趨牢固，內(nèi)控制度不斷完

善；油田財務稽核工作在規(guī)范財務管

理、規(guī)避財務風險、糾正生產(chǎn)運行中的不當行為、監(jiān)督檢查油田管理政策和有

關規(guī)定的執(zhí)行情況等方面，開展了大量

卓有成效的工作。促進了油田各項管理

工作、各項經(jīng)營活動的規(guī)范、高效運行。

在實際運行過程中兩者同步推進、共同

發(fā)展。就目前運行狀況來講，相互融合、互為補充、相互促進實現(xiàn)雙盈方面尚是

短板，主要問題如下：

(一)內(nèi)控檢查結果不能滿足管理

需求

幾年來，油田每年按照內(nèi)控制度要

求實施兩次大型內(nèi)控自查和審計處組

織的內(nèi)控獨立評審．迎接股份公司一年

一度的內(nèi)控綜合評審，期問投入了大量

人力、物力?？陀^的講，效果并不十分明

顯。一是目前的內(nèi)控檢查。由于受時間、人員等諸多因素限制。仍停留在按標準

抽取樣本量，檢查定性、定量指標審批

手續(xù)是否完備的復核性測試檢查階段。

對相關流程控制點業(yè)務內(nèi)容的實質(zhì)性

檢查方面基本未做涉及。因此很難發(fā)現(xiàn)

內(nèi)控重大缺陷和實質(zhì)漏洞。二是片面追

求檢查結果．互相攀比檢查分數(shù)的現(xiàn)象

較為普遍，內(nèi)控檢查的分數(shù)幾年來一路

飆升。出現(xiàn)了內(nèi)控檢查分數(shù)越來越高。

外部審計中查出的問題居高不下的怪

圈。三是檢查人員素質(zhì)參差不齊。由于

目前油田還沒有形成一支專業(yè)化內(nèi)控

評審隊伍，檢查人員多數(shù)從相關單位抽

調(diào)。人員素質(zhì)參差不齊．檢查前僅僅通

過短期培訓，對內(nèi)控制度熟悉程度、對

檢查評審辦法的把握程度不一。影響檢

查質(zhì)量。

(二)財務稽核覆蓋面窄，難以實現(xiàn)

全過程、全覆蓋的監(jiān)控目標

一是財務稽核覆蓋面過窄。目前二

級單位財務稽核工作主要指對憑證、賬

簿、報表的審核，做到賬實、賬證、賬表、表表相符，審核會計核算、會計基礎工

作及財務收支數(shù)據(jù)的合規(guī)性與合理性。

財務監(jiān)控中心的財務稽核工作相對基

層單位有了較大拓展，在規(guī)范財務管

理、規(guī)避財務風險等方面開展了大量卓

有成效的工作，但仍存在著財務稽核覆

蓋面窄．難以實現(xiàn)全過程、全覆蓋監(jiān)控的問題。

二是財務稽核體系本身還不盡完

善。油田財務稽核管理相關制度尚不完

善，稽核管理權限，稽核工作程序，稽核

報告的內(nèi)容和格式等相應的管理制度

還有缺失。

三是稽核隊伍人員素質(zhì)亟待提高。

財務稽核工作是一項綜合性很強的業(yè)

務．是對整個經(jīng)濟業(yè)務流程的過程監(jiān)

控、動態(tài)監(jiān)管，涉及面廣，要求財務稽核

人員必須具備較強的業(yè)務素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問

題及時找出根源，達到標本兼治的效

果，對稽核人員不僅要具有較強的責任

心，還應具有對整體稽核工作的駕馭能

力。目前稽核隊伍人員素質(zhì)亟待提高。

=、實現(xiàn)內(nèi)控與稽核工作有機結合在現(xiàn)有的體制下，內(nèi)控和財務稽核

僅靠自身解決上述問題難度較大。只有

通過實現(xiàn)內(nèi)控與財務稽核的有機結合．

創(chuàng)新財務稽核工作思路，以內(nèi)控理念完

善財務稽核制度，將內(nèi)控檢查日?；聂啊啊啊版︳啊啊棒︽︳埃畇屯舢“齜“舢舢舢“皿舢舢“姒舢“．址““瓤“舢“皿舢舢．址

定期(每月或每季度)對本部門的業(yè)務

進行涉稅風險評估。對于存在的風險

應當及時整改，消除風險．對于可預見的將要發(fā)生的風險可以合理規(guī)避，防

患于未然。

三是稅務風險測評制度要根據(jù)稅

收政策的變化．采油廠內(nèi)部管理體系的變化及時進行調(diào)整，另外即使設計了清

晰的目標和措施，但是因為相關部門和

人員不理解，導致責任人不能有效地執(zhí)

行和相關部門不能密切配合．實施效果

將大打折扣。所以，信息交流溝通是整

個納稅風險管理工作平穩(wěn)順利運行的潤滑油，采油廠各部門之間．采油廠與

其他單位之間，采油廠與稅務機關之間

要加強信息交流和溝通．特別是要增加

與稅務機關的友好度；同時對風險管理

結果進行分析，并做好下一步的納稅風

險預測。

以上就是根據(jù)采油廠自身特點，初

步建立的采油廠稅務內(nèi)控管理體系。通

過稅務內(nèi)控體系的建立和逐步健全，將

幫助采油廠最大限度的抵御各種稅務

風險，最終達到企業(yè)利益的最大化。●

萬方數(shù)據(jù)國

絮嘲勝利油田專欄

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工作賦予財務稽核，實現(xiàn)財務稽核向為內(nèi)控日常檢查提供了專業(yè)化隊伍保

。大稽核”方向發(fā)展。突破財務稽核工作障．財務稽核過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時 現(xiàn)有的瓶頸，直至真正意義上實現(xiàn)財務上報油田內(nèi)控管理部門，雙方互動，檢 監(jiān)控的目標，才是解決上述問題的有效查結果納入內(nèi)控綜合考評，既解 途徑之一。決了片面追求檢查結果．以致內(nèi)控檢

(一)通過財務稽核實現(xiàn)內(nèi)控檢查查分數(shù)越來越高，外部審計中查出的日?；瘑栴}居高不下的問題．又解決了內(nèi)控

實施內(nèi)控業(yè)務日?；?，拓展財務檢查時效性不強的問題。

稽核工作業(yè)務覆蓋面，將財務稽核向(二J引入內(nèi)控理念完善財務稽核

“大稽核”方向發(fā)展。通過分析和研究內(nèi)制度

控制度，按照業(yè)務流程控制點描述，對財務稽核做大做強，必須引入內(nèi)控

適用業(yè)務流程涉及的賬、冊、表、單、計管理理念，進一步完善財務稽核管理制 劃、合同、招投標、報告等相關資料統(tǒng)一度。日?；诉^程中要明確不同級次稽 梳理，形成標準化模板，在此基礎上編核權限，統(tǒng)一授權，規(guī)范權限管理，建立 制固定化審批格式。財務稽核將上述業(yè)逐級審批制度，在稽核系統(tǒng)中增加初

務流程確定為日常業(yè)務稽核必檢內(nèi)容。審、審核、批準等控制節(jié)點，提高日常稽 強化對經(jīng)濟業(yè)務真實性的甄別，揭示虛核業(yè)務的運營效率，最大限度規(guī)避稽核 假業(yè)務。發(fā)現(xiàn)管理漏洞的；參照日常稽風險。在分析各業(yè)務板塊及各基層單位 核發(fā)現(xiàn)的問題，適時開展專項稽核工以前經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的工作量的基

作，通過日常稽核和專項稽核相結合。礎上，本著兼顧全面、突出重點的原則，達到內(nèi)控檢查日常化的目的。借以解決劃分為不同類別。通過對不同級次稽核 內(nèi)控檢查中無法實現(xiàn)實質(zhì)性檢查的問權限設置，從運行機制上保障了日?；?/p>

題。如，對投資項目管理業(yè)務，可將項目核業(yè)務工作質(zhì)量的不斷提升。

審查論證、項目投資計劃、設計施工、監(jiān)一是要符合內(nèi)控制度的要求。內(nèi)控

理檢查、竣工驗收、投產(chǎn)運行及后評估制度制衡性原則規(guī)定：“在機構、崗位設 作為日?；藰I(yè)務的關鍵控制點。通過置和權責分配上，應當科學合理并符合 將內(nèi)控日常檢查項目納入財務稽核。內(nèi)部控制的基本要求。確保不同部門、一是實現(xiàn)了將事后控制變?yōu)槭轮?、崗位之間權責分明和有利于相互制約、事前控制。通過規(guī)范、統(tǒng)一的稽核標準，相互監(jiān)督．使單個人或單個部門對任何

經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的事中和事前財務稽核一項經(jīng)濟業(yè)務沒有完全的處理權。任何 工作就已經(jīng)介入，資金沒有從企業(yè)流人不得擁有凌駕于內(nèi)部控制規(guī)定之上

出。財務風險尚未最終形成，進一步創(chuàng)的特殊權利”；權責明確原則規(guī)定：“內(nèi) 新了內(nèi)控檢查的控制方法。部控制應根據(jù)單位各部門和崗位的職

二是內(nèi)控日常檢查由財務稽核來能與性質(zhì)，明確各部門及人員應當承擔 完成，減輕了內(nèi)控綜合自查的壓的責任并賦予相應的權限，使權有所

力，油田內(nèi)控辦組織的自查可在對屬，責有所歸，并依據(jù)所明確的權責制 流程和控制點進行梳理的基礎上，按業(yè)定相應的獎罰制度”。財務監(jiān)控中心稽 務流程及控制點涉及風險的輕重程度。核業(yè)務以前的工作模式是中心領導和 找出重點流程和關鍵控制點。有針對性稽核站負責人不具體負責對二級單位 的突出內(nèi)控綜合自查以風險檢查為主日常業(yè)務的稽查工作，每位稽核崗位人 的導向。及時發(fā)現(xiàn)重大風險，加大控制員負責二、三家甚至是更多家單位的日 力度。財務稽核的日常內(nèi)控檢查和內(nèi)控常業(yè)務稽核，每筆業(yè)務的稽核均由該名 管理部門的綜合自查實現(xiàn)了相互補充。同志獨立完成。未設置復核崗位，不符 強化了檢查控制環(huán)節(jié)。為深入實施內(nèi)控合油田內(nèi)控制度“制衡性原則”和“權責 提供有效保障。明確原則”的要求。將內(nèi)控權限控制引

三是財務監(jiān)控中心有一支近50 入日常業(yè)務稽核工作中，突出了一筆業(yè)

人的專業(yè)化稽核隊伍。實施內(nèi)控業(yè)務務由多個崗位進行稽核，特別是大額業(yè) 日?；思韧貙捔素攧栈朔秶?，又務由中心領導最終審批處理的制度。既圈日墨譬墨墨墨衄

符合了內(nèi)控制度的要求，又提升了日常

稽核工作質(zhì)量。

二是提高了對二級單位生產(chǎn)經(jīng)營

薄弱環(huán)節(jié)的掌控程度。有助于提高稽核

站負責人和稽核崗位人員對二級單位

生產(chǎn)經(jīng)營的掌控程度。前期在日?；?/p>

過程中。采取的是稽核人員發(fā)現(xiàn)問題后

報稽核站負責人進行處理，由于每位同

志對于相關政策、制度及規(guī)定掌握程度

不一，難免出現(xiàn)稽核質(zhì)量水平高低不

一，無法形成統(tǒng)一標準，往往出現(xiàn)就事

論事、無法從這個單位的整體上進行宏

觀把握，只見樹木不見森林，抓了芝麻

丟了西瓜，甚至出現(xiàn)個別人情稽核業(yè)務的現(xiàn)象。實施新辦法后?；巳藛T在進

行初審時為了向上一級次匯報準確初

審意見。避免反復，就必須不斷提高稽

核質(zhì)量，從操作流程上推動了稽核水平的提升；稽核站負責人通過適時處理各

單位的日?；藰I(yè)務。對各家的生產(chǎn)經(jīng)

營情況有了全面掌控，更易發(fā)現(xiàn)二級單

位生產(chǎn)經(jīng)營過程中的薄弱環(huán)節(jié)，提出的專項稽核方案更具有可操作性．實現(xiàn)有

選擇性的突出以“三重一大”為主要稽

核方向，以服務單位財務紀律執(zhí)行、預

算完成、內(nèi)控制度推進、會計信息真實

性為重點的稽核工作目標也更為貼切。

從而達到了以一種先進的、創(chuàng)新型運行

機制保障稽核隊伍整體工作水平不斷

提高的目地。

將內(nèi)控權限控制引入日?；藰I(yè)

務中，方法創(chuàng)新．操作簡便直觀，成效顯

著。但在具體操作過程中需注意由于各

單位的生產(chǎn)規(guī)模、類型、業(yè)務性質(zhì)不同，因此在具體節(jié)點的設置上要做到科學

合理，應在充分研究分析以前經(jīng)濟

業(yè)務發(fā)生數(shù)量和額度的基礎上，制定科

學合理的控制節(jié)點。需稽核站負責人稽

核的業(yè)務，由于稽核站是集中辦公。查

閱資料或了解情況非常直觀，簡單易

行，基本上不影響稽核速度。需上一級

次領導稽核的業(yè)務。應根據(jù)實際情況制

訂妥善流轉(zhuǎn)模式?！?/p>

【參考文獻】

[1]中國石油化工股份有限公司《內(nèi)部

控制手冊》．

[2]美國《薩班斯法案》．

萬方數(shù)據(jù)

淺談如何實現(xiàn)內(nèi)控與財務稽核有機結合作者： 田海濱

作者單位： 勝利石油管理局財務監(jiān)控中心

刊名：

會計之友

英文刊名： FRIENDS OF ACCOUNTING

年，卷(期)： 2011(2)

1.美國《薩班斯法案》

2.中國石油化工股份有限公司 內(nèi)部控制手冊

本文鏈接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjzy201102032.aspx _____________________________________________________________________

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第三篇：注重學生獲得情感體驗和道德實踐

愛因斯坦曾經(jīng)說過：什么是教育？當你把在學校學習的知識忘掉之后，剩下的就是教育。當學生畢業(yè)多年，回想自己思想品德課堂，他能剩下些什么呢？那么，反思，我們的思想品德教育能夠交給學生什么呢？

我們思想品德課的目標是促進學生思想品德的提高，是學生的情感、態(tài)度和價值觀的提升，而不是知識的獲得?？梢哉f，我們的學科與其他學科相比，與學生生活更為接近。但是傳統(tǒng)的思想品德教學，脫離了兒童的現(xiàn)實生活世界，局限于書本的世界，回避了紛雜的現(xiàn)實生活，將道德知識等同于一般學科知識，進行簡單化的灌輸和傳授，人為地造成了“純而又純”的教育。新課程要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，引導學生通過親自經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程。

本人在教學中不滿足簡單的應試教育的照本宣科的教學，注重學生學習中的情感體驗和道德實踐。努力在自己課堂教學中充分挖掘知識的深刻人文思想，精心創(chuàng)設的情境，引領學生走進活動情景體驗感悟教學內(nèi)容，下面就一節(jié)課談自己的做法。

《家，溫馨的港灣》我創(chuàng)設一些情景體驗活動和道德實踐活動。

活動一：讓學生課前搜集自己家庭溫馨照片，提前感悟自己幸福的溫馨家庭生活。活動二：課上展示自己收集的家庭照片，并把家庭生活溫馨的一件事說出來，與同學們分享。（情景活動一、二設計意圖：通過學生自己經(jīng)歷的印象深刻的家庭生活，感悟家庭的溫暖，體會自己的幸福生活，這是情感的體驗，也能讓學生體會到自己美好的現(xiàn)實生活，保持積極的心理狀態(tài)）

活動三：[感恩親情]：看暴走母親陳玉榮的視頻，談自己的感動并講述父母對自己愛的故事（情景活動設計意圖：創(chuàng)設情景引導學生在感悟和體驗中生成知識：

1、父母的愛是世界上最偉大最無私的愛。

2、父母不僅養(yǎng)育我們，還叫我們怎么做人。

3、孝敬父母不僅是法律規(guī)定的義務，還是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生在獲得知識的過程，自然的激發(fā)對父母的感恩之心}通過以上.四個活動突出教材重點：為什么要孝敬父母？從而激發(fā)孝敬父母的情感，做到“明理”，為下面的“踐行”做好準備。

活動四：榜樣的力量

全國十大尊老孝親的模范候選人事跡材料，請小組討論學生該如何孝敬父母。然后推選一位代表扼要闡述自己的觀點。（情景活動設計意圖：通過典型感人的故事，感到學生的心靈，正確認識孝敬父母的內(nèi)容：不僅在物質(zhì)上、經(jīng)濟上供給父母，更要給父母精神上的安慰和生活上的照料。之后學生自主得出結論:孝敬父母不能只停留在口頭上、應落實在日常生活中，從現(xiàn)在做起，從小事做起）

活動五：生活劇場——我可以這樣孝敬父母

※父母要出遠門時，我會________________________________________ ※父母在工作中遇到煩惱時，我會 _______________________________ ※父母生病時，我會 ___________________________________________ ※父母給我提出意見和建議時，我會______________________________ ※生活中，我還可以做到 _______________________________________（情景活動的設計意圖：通過以上活動，更深一步引導學生從日常生活小事做起，關心、體貼父母、孝敬父母。從而實現(xiàn)知識到能力、情感到行動的轉(zhuǎn)變，完成了本課的教學任務。）

活動六：【踐行回報】 組織學生做了一個“小鬼當家”的活動，讓學生當了一天的家，并寫下自己這一天的感受。（光課堂中的感受、體驗還不夠，必須讓這些收獲延伸到學生的現(xiàn)實生活中來，通過學生的一天的真實體驗和感悟，用身體去經(jīng)歷、進一步鞏固生生成的目標）

反思：在本節(jié)課中，改變以往教學“家，溫馨的港灣”，我過多關注了知識的分析與運用，雖也對學生進行“感恩和愛心教育”，但總感覺激不起學生的熱情?？偨Y經(jīng)驗教訓，本人進行了一些改變。

1、充分利用情境教育。本節(jié)課我就以感恩父母家人教育作為出發(fā)點，大量運用了視頻、歌曲、圖片和故事材料，在情感教育中引發(fā)思品知識的學習，學生熱情高漲，使這節(jié)課收到了意想不到的效果—有些學生在聽歌曲、看視頻過程中淚流滿面。也使我深深感到：教學中，充分利用多媒體的資源創(chuàng)設情景不僅可以有效激發(fā)學生學習興趣，而且能促進學生主動學習、增進其學習效果。

2、充分重視道德實踐活動的價值。給學生布置了實踐作業(yè)，讓學生交流這一天當家的感受，再讓學生想一想，在做這些事情的時候最需要什么？有的學生說：需要他人的幫忙；有的說，累的時候需要歇一歇......老師就說：“是啊，你們的父母也和你們一樣，最需要這些，請你把自己最需要的送給你的爸爸媽媽?！边@種情感是最真摯的、發(fā)自內(nèi)心的。這種角色的體驗使學習進入生命領域，因為有了體驗，師生的交往不再局限于認知、理性范疇，它已擴展到身心和人格的健全與發(fā)展。用身體去經(jīng)歷、用心靈去感悟，還是激發(fā)學生的生命活力，促進學生生命成長的需要。

第四篇：思想品德教學應注重學生的情感體驗和道德實踐

思想品德教學應注重學生的情感體驗和道德實踐

楊少英

玉溪師范學院 云南 玉溪 653100 摘要：思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此，思想品的教學不能只限于教授或討論有關知識，而要落實到學生的道德實踐，當然，所謂的道德實踐一定是基于道德目的的，包括道德情感體驗的指向道德提升和完善的踐行。關鍵詞：思想品德 情感 道德實踐 教師

思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想觀和高尚的道德品質(zhì)。因此，思想品德教學不能只局限于講授或討論有關知識，而要落實到學生的道德實踐。當然，所謂的道德實踐一定是基于道德目的，包含道德情感體驗，指向道德提升和完善的踐行。如果讓學生局限于教師的三尺講臺，缺乏情感體驗和道德實踐我們的教育是失敗的。

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》指出：注重學生的情感體驗和道德實踐，在教學中不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。因此，我們每一位政治課教師都要積極結合教學內(nèi)容開展實踐活動，讓學生在活動中增強對思想品德課程的興趣，培養(yǎng)綜合能力，提高思想道德水平。

那么，思想品德課該如何注重學生的情感體驗和道德實踐呢?我認為應解決好以下兩個問題。

一、內(nèi)容與形式的選擇

合適的內(nèi)容，是實踐活動是否有必要開展的先決條件；恰當?shù)男问剑瑳Q定了實踐活動能否順利開展并取得成效。因此，思想品德課開展實踐活動必須選準實踐內(nèi)容和實踐形式。

1．結合教材提出的行為鍛煉要求。行為鍛煉就是按所學課本知識的教育目標組織學生參加各種具體活動，以逐步培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，它是素質(zhì)教育的一項基本要求。結合教材要求進行行為鍛煉可從以下兩種形式人手：一是在校內(nèi)開展活動。例如，與校團組織、學生會等密切配合，從紀律、衛(wèi)生、禮儀等人手，引導學生廣泛參與“爭當遵紀守法好學生”、“文明禮儀從我做起”、“我與雷鋒同行”等主題創(chuàng)建活動，以此促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。充分利用學校的勞技基地，引導學生積極參與種養(yǎng)殖和開展廢舊物回收利用等活動，對學生進行集體主義、熱愛勞動、勤儉節(jié)約等方面內(nèi)容的教育。二是到校外開展活動，即組織學生走進社會，投身實踐。例如，組織學生到工廠車間、田頭地尾等生產(chǎn)勞動第一線，拜生產(chǎn)者為師，親手參與創(chuàng)造社會財富的過程，體驗創(chuàng)造社會財富的艱辛，從而加深對“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“勞動光榮”、“勞動成果來之不易”、“要珍惜勞動成果”等理論知識的認識，進而把熱愛勞動、熱愛人民、珍惜勞動成果等觀念變成 自覺的行動。

2．圍繞學生知、信、行的矛盾。思想品德課作為德育主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。教師傳授給學生的馬克思主義的原理、觀點和其他社會知識，能否為學生所接受，并轉(zhuǎn)化為動力，“信”是紐帶為此，教師在教學中要充分發(fā)揮調(diào)查、訪談、討論等活動方式，讓學生帶著疑問走向社會，通過疑問的消除來增強理論的可信度和說服力進而提高學生的思想認識水平。例如，現(xiàn)在農(nóng)村推行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，在學生的印象中就是“單干“，各家搞各家的活，各人掙各人的錢，先富起來的人怎么會去帶動后富的呢?這時，教師可以組織學生到附近村莊訪問幾家先富起來的典型，比如煙葉種植專業(yè)大戶。學生通過訪問就會明白：該專業(yè)大戶的成功使周圍的人感覺到種煙有利可圖，而且煙葉的栽培、管理、采摘、烘烤又有現(xiàn)成的經(jīng)驗可學，技術上沒有問題，于是有條件的人也會去種植煙葉，進而從中獲益。這樣，種植煙葉就成為當?shù)剞r(nóng)民致富奔小康的一個好項目。類似這樣的項目多了，農(nóng)民收入的渠道就寬了，經(jīng)濟來源就有了，生活也就逐步富裕起來了，從而使共同富裕逐步成為現(xiàn)實。

3．根據(jù)學生興趣要求。心理學認為：當一個人對某種事物或活動產(chǎn)生積極追求愿望時，內(nèi)心活動總是十分活躍的，這時候容易接受外界影響。因此，政治課教師在完成課堂教學任務的基礎上，應結合生活實際，根據(jù)學生自愿的原則，組織學生開展一些興趣小組活動。開展活動的方式主要有兩種，一種是教師先在課堂上集中講解，課后學生按老師的要求分散實踐。例如，同在一個村里生活，為什么有的同學家境較好，有的則家庭經(jīng)濟困難?教師可以先在課堂上集中講解人口數(shù)量、勤勞程度、科技水平、社會關系等諸多因素對家庭經(jīng)濟狀況的影響，然后指導學生從這幾個方面去對自己較熟悉的同學、朋友或親戚的家庭經(jīng)濟狀況進行分析，從而明白“計劃生育”、“勤勞發(fā)家”、“科技致富”、“互相幫助”的重要意義，并進而擴大到對一個鎮(zhèn)、一個縣(市)、一個地區(qū)進行經(jīng)濟狀況分析。另一種是由教師直接帶領，集中進行參觀、訪問、社會調(diào)查等活動。例如，講完違法犯罪方面的法律知識后，教師可以組織學生走訪附近的派出所法院等執(zhí)法部門，了解犯人(尤其是學生熟悉的)違法犯罪的原因、過程及受懲處情況，有條件的再組織學生到勞改場、監(jiān)獄等地方了解犯人服刑情況，從而潛移默化地增強學生遵紀守法意識。

二、課內(nèi)和課外的協(xié)調(diào)

學科實踐活動是一個系統(tǒng)工程，它的成功既需要課堂上教師的精確講解，也需要課堂外教師的精心指導。課內(nèi)精講是前提。俗話說：磨刀不誤砍柴功。教學也是同理。開展實踐活動的目的是為了讓學生更好地理解和接受教材知識，因此課堂授課質(zhì)量如何，直接影響到活動能否順利地進行。教師把課本知識點講解清楚了，學生開展起活動來才會得心應手，若有“疑”，這“疑”才是“真疑”，在此基礎上開展的實踐活動才更具針對性，更能達到理想的教育效果。

課外指導是關鍵。學生是實踐活動的主體，教師的任務是“導而不包”，因此在活動過程中教師要善于組織學生朝著既定的目標前進。例如，每次活動開始前，教師都要指導學生制定好詳細的活動計劃，預想在活動中可能出現(xiàn)的情況和問題，擬定應對的對策和方法，從而使學生在活動過程中心中有數(shù)，胸有成竹。在活動中學生得到的體會和認識，有的是積極的、客觀的、正確的，有的則是消極的、主觀的、錯誤的，教師應及時給予點評，對的肯定，錯的指出癥結所在，以提高學生觀察、分析、解決問題的能力，并潛移默化地增強學生的思想道德素質(zhì)?；顒咏Y束后，教師應及時開展活動小結或總結，讓學生把體會以書面或口頭形式表達出來，從而實現(xiàn)思想的升華。有條件還可召開表彰會或舉辦成果展，這既能讓學生看到和感受到自己的勞動成果，也有利于增強他們下一次參加實踐活動的興趣和積極性。

應注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中，科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代性特點，緊密貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以學生生活實際為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設真切的教學情境，觸動學生的心靈，啟迪學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性

我們的教學應注重培養(yǎng)學生聯(lián)系實際思考問題和解決問題的能力、創(chuàng)造思維的能力，也要促進學生的語言、交際、空間、自省等多種能力的發(fā)展。如利用節(jié)假日休息的時間，讓學生參加社會實踐活動，能夠促進學生道德實踐、豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會道德價值要求，逐步形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣?？傊?，注重學生的情感體驗和道德實踐是中學思想品德課教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過模擬現(xiàn)實生活中的情景，比單純的言語教育更重要，能讓學生擁有自信、擁有希望、擁有自己將來的發(fā)展空間。

第五篇：關注學生情感體驗 實現(xiàn)課堂有效教學

關注學生情感體驗，實現(xiàn)課堂有效教學

【摘要】良好的課堂教學效果，是提高思想品德學習效果的必要前提。為此教師要尊重學生、善待學生，關注學生的情感體驗，對學生要有積極的期望，幫助他們建立自尊、樹立自信；要激發(fā)學生的學習熱情，教給學生學習方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功；要給學生提供展現(xiàn)自我的平臺，尊重學生的主體地位，張揚學生個性；要積極挖掘?qū)W生的學習資源，通過學生自身的合作、探究等獲取知識，把預設性目標與生成性目標有機融合，使學生在一個和諧平等的情感環(huán)境中學習，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現(xiàn)學生、教師的個體發(fā)展，使思想品德課堂教學回復生機與創(chuàng)新。

【關鍵詞】教學

情感

有效

正文：

為實現(xiàn)思想品德課的有效教學，達到既定的教學目的，思想品德教師依據(jù)教材而創(chuàng)設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，以促進學生的情感體驗，激發(fā)學生學習的主動性，幫助學生迅速而正確的理解思想品德學習內(nèi)容，促進其心理機能全面和諧發(fā)展，提高思想品德課堂教學效率。蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那未知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力。”因此，一個教師要想提高課堂教學效果，就必須要關注課堂教學學生的情感體驗，應搭建積極的課堂教學與學生情感溝通的橋梁，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑。

一、貼近學生生活

激發(fā)學習興趣?？涿揽娝拐f：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要條件之一”。針對思想品德課的教學特點，教師在教學設計時就要充分注意運用不同的有效的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，這就要我們改變以往單一的教學方法和教學手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學輔助用具，設置巧妙的懸念，創(chuàng)設情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學生的學習興趣，使學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，達到快樂學的境界。我在蘇教版七年級《長大的感覺》時，從學生的生活實際出發(fā)，把記錄學生生活片段的照片展示出來，引出學生很多回憶。本節(jié)課有兩部分內(nèi)容。一是多彩的青春，二是矛盾的青春。設計的第一個活動就叫“猜猜我是誰？”讓學生把小時候的照片給我，上課時我隨機抽取其中的照片投影出來，讓同學們猜猜“我”是誰？學生也許能猜出來是誰，也許猜不出來。緊接著設問：猜不出來的原因是什么？因為我們長大了，發(fā)生了很多變化。順理成章，讓學生談談自己發(fā)生了哪些變化，從而引到課題《感悟成長》。沒曾想學生看到第一組照片——藝術節(jié)。英姿颯爽的航母style造型。前排表演的學生身著迷彩服，后排是統(tǒng)一黃色班服。一見到這張照片，學生立即回想起當時的緊張排練。楊同學說：“為了排練好節(jié)目，全班同學齊心協(xié)力，認真訓練每一個動作，力爭完美不留缺憾，終于取得好的成績，同學們我之歡欣鼓舞”。第二組照片——運動會身影。朱同學說：“雖然自己不是運動員，但主動為班級里參賽運動員提供后勤服務、搖旗吶喊也很自豪。雖然我們不是第一名，但我們盡力了，努力過、拼搏過就無怨無悔”。第三組照片——開學典禮。劉同學說：“現(xiàn)在看到這張照片我依然很激動，因為終于走進我夢寐以求的學校，實現(xiàn)了我的理想?！薄霸鯓用枋鑫覀兊那啻耗?？”我說，能否這樣概括：“運動會——我秀我風采；藝術節(jié)——我展我特長；恐龍園之旅——我釋放我飛翔；開學典禮——我實現(xiàn)我理想?！弊屨鎸嵉纳钭哌M課堂，給學生以真切、自然感，課堂上要讓學生覺得學習是內(nèi)在需要，能學以致用，積極主動地參與學習活動。

二、保護學生自尊，揚起自信風帆。美國心理學家布盧姆指出：教育目標主要體現(xiàn)在三個領域――即認知、情感和動作技能 領域之中，其中最重要的就是有自信心。伽利略也曾說過：“人不可只被教，重要的是幫助他發(fā)現(xiàn)自己?！倍l(fā)現(xiàn)自己的關鍵在于情感的調(diào)控和興趣的培養(yǎng)，教師通過情感控制幫助學生確立目標和接受失敗，幫助他們建立自尊、樹立自信，從而以一定的心理優(yōu)勢投入學習活動。課堂是一個傳播知識的地方，但學生在這里期望得到的不僅僅是知識，還有更多的來自教師的真誠的愛，和在學習中給予的點滴關懷與支持。尊重他們，關心他們，讓他們能感受到老師的愛，用他們情感上的満足感，燃起對課堂活動的積極性。在《人最寶貴的是生命》的教學中，我把教材中的三個主題寫在黑板上：生命的嘆息、生命的呵護、生命的家園。并設計了這樣一個問題：從你的角度出發(fā)，你認為這三個主題之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？如果有，又是怎樣的聯(lián)系？我聽到很多精彩的回答：王同學說，“它們之間是有聯(lián)系的，因為有的人為了逃避生活中的困難與挫折，輕易放棄了自己的生命，從而引起人們對生命的關注，開始呵護生命，要呵護生命就要保護生命的家園。”李同學說：“正是因為聽到生命的嘆息，才會呵護生命，人們總是失去了才會懂得珍惜，而要呵護生命就要呵護生命的家園——地球?！绷硪焕钔瑢W說，“因為有了生命的家園，才會有每一種生命的綻放，只有懂得生命的寶貴，才不會輕易毀滅自己或他人的生命?！甭牭竭@些答案，我不禁感慨，他們的想法如此獨到，他們的語言如此的美妙，他們的邏輯如此的清晰，他們的分析經(jīng)得起推敲。應該相信每一位學生都有巨大的潛能。著名教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞，而沒有興奮的情緒，怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”課堂中教師的麻木冷淡，會造成氣氛的死氣沉沉；課堂中教師的枯燥講解，會造成學生的昏昏欲睡；課堂中教師的心灰意冷，會造成學生的信心散失，因此教師的教學應該充滿激情，通過充滿激情的教學以影響和帶動學生的學習激情，從而讓學生在情感、態(tài)度、認知、行為上產(chǎn)生積極的反應，進而讓學生愛學、樂學、主動學。

三、打動學生心靈

引發(fā)情感共鳴?，F(xiàn)代德國教育家斯朗格說：“教育的核心是合格心靈的呼喚。”教育的目的不僅是接受或接納知識，而是喚醒人深處的自我意識，發(fā)展他們的潛能。要建構綠色課堂教學情感生態(tài)環(huán)境，就必須尊重學生的主體地位，張揚學生個性。在課堂上，應打破內(nèi)容與形式的封閉，給學生提供展現(xiàn)自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現(xiàn)，更要精心呵護學生的質(zhì)疑。給我印象最深的是給學生播放莫言獲得諾貝爾獎后的獲獎感言。主題是《講故事的人》。短短五六分鐘的視頻，莫言就講了很多故事，我提前就告訴學生在看視頻的過程中要有意識的記住莫言講了哪些故事，等會兒讓你來講述。把截取的視頻放完后，我就開始讓學生講，一人一個故事即可。被叫到的第一個同學開始講他所聽到的印象最深的故事：莫言小時就家里很貧困，好不容易吃頓餃子，這時來了一個乞討的老人，“我”給了他一包紅薯干，他卻不肯走，一定要吃餃子，“我”便叫他滾，母親罵了我，把自己的一碗餃子倒給了乞討的老人。簡短的語言、明確的表述，我很滿意。第二個同學第二個故事：莫言小的時候手拎一熱水瓶去打水，因為貧窮、饑餓，雙手無力，熱水瓶掉在地上，為此他嚇得躲進草垛一天不敢出來，害怕母親的責罵，直到要吃晚飯的時候聽到母親在呼喚自己乳名才不得不出來。可是母親并沒有責罵自己只是深深的嘆了一口氣。第三個同學第三個故事：小時候和母親一起去拾麥穗，被看麥田的人追趕，因為母親是小腳跑不快，那人追上后狠狠的打了母親一巴掌，多年過后遇到一位白發(fā)蒼蒼的老人，就是那個曾經(jīng)打了母親一巴掌的人，我欲上前還他一巴掌，母親卻制止了我，說：“這個老人和曾經(jīng)打我的人不是同一個人”。故事一個接著一個講下去，開始時我喊到誰就誰講，后來是他們爭先恐后地舉起手要求講。我很震驚，為何他們能如此生動的描述這些故事，我想是因為這些故事深深打動了他們。趁熱打鐵，我從第一個故事啟發(fā)他們思考：為何“我”讓乞討的老人滾，而母親卻把自己的餃子給了他？“因為饑餓，莫言不想把自己的美食分給讓乞討者?！薄耙驗槟赣H善良、樂于助人?！薄耙驗槟赣H想用這種方式告訴‘我’要做一個什么樣的人?！甭犞⒆觽?的回答我很欣慰，說明他們在思考，并且敢于表達自己的觀點。接著我說，“是不是也可以這樣理解：雖然母親不識字、沒有文化但她知道要尊重他人、平等待人；雖然母親不知道什么是人格，但她知道無論是貧窮還是富貴，我們都要有一顆同情心，盡自己最大努力幫助他人；雖然母親沒有學過寬容的重要性，但她知道有時寬容帶來的震撼遠遠比懲罰更強烈?！?/p>

四、營造和諧氛圍

引導學生合作探究。

學習是個性化的，每個學習者都有自己的個性感受與體驗，由于學生的基礎不同，各人的知識水平、學習態(tài)度以及價值觀等方面的不同，對于同樣的學習內(nèi)容，就會出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的反應。這些反應課前無法預設，卻是在課堂教學活動中必然要出現(xiàn)的。教師要及時捕捉有價值的生成性話題，組織學生展開思想的碰撞，引導學生進行深入地思考，提高對話的質(zhì)量，從而幫助學生完成知識意義的建構。合作學習的課堂，體現(xiàn)了教師與學生之間的認知感受與情感流露，是教師、學生、學習內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對話，是情感與情感的交流，是思想品德學習生長與發(fā)展狀態(tài)的優(yōu)化。在《探索人生的真諦》這節(jié)課教學中，有個標題是“不同的人生態(tài)度”，談到人不同的人對快樂的理解也是不一樣的，甲說：我清閑，我快樂。乙說：我創(chuàng)造，我快樂。丙說：我享受，我快樂。你是怎樣看待他們的人生態(tài)度的？邱同學說：我認為他們的觀點都有道理，在我們工作之余可以清閑一下，在假期里可以出去旅游，走進大自然看看風景，放松心情，領略異國風情，這樣能夠更好的投入工作，在我們有點累的時候可以享受一下，約朋友聊聊天、喝喝茶、唱唱歌，所以他們的想法都有道理。張同學說，我認為這個題應該加一個條件：這是貫穿他一生的人生態(tài)度，比如這樣改一下，只有清閑才會快樂，只有享受才會快樂，這樣的想法是不對的，因為有意義的人生在于為他人、為社會貢獻點什么。人的生命不僅屬于自己同時也屬于社會。同樣如果一個人只有創(chuàng)造才會快樂也是不對的，生活是多姿多彩的，我們始終在創(chuàng)造會活得很累。楊同學說：我認為前面兩個觀點可以統(tǒng)一到第三個觀點中去，因為有的人認為清閑就是中享受，而有的人認為創(chuàng)造就是享受，所以我享受我快樂。在辯論中，既在反駁他人的觀點，也在完善自己的觀點。同時，辯論會使觀點越來越清晰。要想在辯論中取勝，就必須具有多角度、全方位考慮問題的思維習慣，就必須懂得這個角度不好反駁，就換個角度去反駁的道理。這種發(fā)散性的思維趨向，探新求異的思維方式，在一定程度上增強了學生全面看問題、分析問題的思維能力。每個學生都有每個學生的價值，他們是個性化的個體，他們的發(fā)展是有差異的，作為教師應承認學生的個性差異，以發(fā)展的眼光看待學生的個性特點，不能用一把尺子去衡量每一個學生。要讓學生揚其所長，補其所短，促使他們在課堂中自我要求、自我探尋，同時努力挖掘?qū)W生的閃光點，給予贊揚，這樣合理的評價就不斷使學生獲得成功的體驗和發(fā)展的動力，張揚學生的個性，促進樂觀向上的課堂教學情感生態(tài)環(huán)境氛圍的營造。

總之，思想品德課堂關注學生的情感體驗，開創(chuàng)課堂的生命長廊，需要教師從多層面考慮，多種手段綜合運用，更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。讓學生在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中學習知識、接受教育，讓教師滿懷激情地有效指引，讓思想品德課堂變得快樂，成為一種享受，讓師生的生命力在課堂中得到盡情地釋放，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實課堂效果，實現(xiàn)學生、教師的個體發(fā)展，是使思想品德課堂教學回復生機與創(chuàng)新的必由之路。參考資料和文獻：

1、徐建成著：《課堂教學新視野》，南京師范大學出版社。

2、朱小蔓著：《情感教育論綱》，人民出版社。