第一篇：農(nóng)村小學(xué)住宿學(xué)生德育的管理策略(陳慶偉)

農(nóng)村小學(xué)寄宿生管理策略

和平縣大壩鎮(zhèn)中心小學(xué)陳慶偉

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,素質(zhì)教育的大力推進(jìn)以及學(xué)校布局的科學(xué)調(diào)整,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生寄宿管理已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校管理的重要課題。我校于2012年開始嘗試寄宿制管理,目前,我校已經(jīng)成為一所擁有400多名寄宿生的較大規(guī)模的寄宿制小學(xué)。兩年來(lái),我們努力奉行科學(xué)、規(guī)范、人性化的管理,用一顆愛生如子的赤誠(chéng)之心、博愛之心,在寄宿制小學(xué)這塊“試驗(yàn)田”里辛勤地耕耘著。

一、在趣味活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育。

我校以一個(gè)寢室為單位進(jìn)行編排，寢室成員又以班級(jí)為單位編排，這非常有利于團(tuán)體輔導(dǎo)。為了更好地了解并加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，我校利用十分鐘晨會(huì)教育、午休、晚自習(xí)、周一寄宿生例會(huì)和節(jié)假活動(dòng)日，深入寢室與學(xué)生交流，針對(duì)寢室這個(gè)團(tuán)體實(shí)施思想品德教育。在教室里，我校又以班級(jí)為單位，利用午間談話、少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)等各種教育時(shí)機(jī)，針對(duì)所在班級(jí)這個(gè)團(tuán)體實(shí)施思想品德教育。

1、從趣味游戲中領(lǐng)悟做人道理。

游戲生動(dòng)有趣，符合少年兒童心理年齡特點(diǎn)，它既能促進(jìn)個(gè)體人格的完善，又能培養(yǎng)兒童的合群性；既能培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)合作精神，又能讓兒童認(rèn)識(shí)規(guī)則，遵守規(guī)則，從而形成良好的行為習(xí)慣。在以寢室為單位的團(tuán)隊(duì)教育里，我們開展了大量趣味游戲，如：“疊被子比賽”、“整理內(nèi)務(wù)比賽”、“一分鐘穿針”、以及日常文明寢室評(píng)比寢室等。通過(guò)這些游戲和比賽，讓寄宿生輕松愉快地悟出了做人道理，學(xué)會(huì)了

與人交往，鍛煉了獨(dú)立自主及合作能力。改掉了懶惰、貪圖享受的陋習(xí)。

2、從不同角色中體驗(yàn)人生。

相對(duì)于走讀生，寄宿生在學(xué)校里有更多的空閑時(shí)間，如何利用好這些時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行思想品德方面的教育，是我校班主任工作的一個(gè)重頭戲。小學(xué)生由于年齡小，寄宿的自理能力差，因此生活指導(dǎo)老師和班主任的工作就尤其重要。

（1）、在宿舍衛(wèi)生管理方面,我們要求學(xué)生做到“五無(wú)”,即墻面無(wú)污跡、地面無(wú)垃圾、床面無(wú)雜亂、門面無(wú)劃痕、窗面無(wú)污漬。日常用品的擺放則要求學(xué)生做到“五線”,即鞋子擺放一條線 ,臉盆擺放一條線,牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線,水瓶、水杯擺放一條線,毛巾疊放一條線。在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生做到“五勤”,即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。在飲食衛(wèi)生方面則要求學(xué)生做到“五不”,即不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不吃不潔瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不買“三無(wú)”產(chǎn)品。為提高學(xué)生的自律意識(shí),我校每月都開展“文明宿舍”的評(píng)選活動(dòng),評(píng)比內(nèi)容主要從內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、公物管理、安全防范等方面逐項(xiàng)評(píng)定,每日進(jìn)行檢查考核,每周進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,每月評(píng)出“文明宿舍”,每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)表彰。在評(píng)比過(guò)程中,對(duì)于特別差的宿舍還要限期進(jìn)行整改,對(duì)于整改不力的會(huì)適時(shí)在周一全體師生集會(huì)上通報(bào)批評(píng)。

（2）、在食堂里，生活指導(dǎo)老師三餐都和學(xué)生在一起就餐。要求

寄宿生在就餐以后，值日生要像家里的媽媽一樣，收拾好餐桌，打掃衛(wèi)生。讓寄宿生體會(huì)到媽媽做家務(wù)的艱辛和繁瑣，感受到家長(zhǎng)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，從而懂得珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)。

（3）、放學(xué)后，在操場(chǎng)上，老師帶領(lǐng)他們做小小運(yùn)動(dòng)員，或認(rèn)識(shí)羽毛球，或打籃球，或跳繩，孩子可以盡情地感受到拼搏的快樂(lè)，感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成集體榮譽(yù)感。

（4）、晚上活動(dòng)，老師會(huì)組織一些“成語(yǔ)接龍”或“你表演，我來(lái)猜”等活動(dòng)，讓學(xué)生成為小演員，不但讓寄宿生增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了寄宿生的表演素質(zhì)，讓他們真切地感受到寄宿生活的豐富多彩，從而喜歡上寄宿。通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，成功的引導(dǎo)學(xué)生，形成了符合社會(huì)規(guī)范和小學(xué)生行為準(zhǔn)則的行為，消除了負(fù)面行為的影響，健全了學(xué)生的思想品質(zhì)。

二、思想品德教育從“心”開始。

由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及農(nóng)村小學(xué)寄宿生所處的特殊家庭環(huán)境，孩子們表現(xiàn)出各種不同的思想品德的問(wèn)題。有些問(wèn)題通過(guò)大面積的團(tuán)體輔導(dǎo)和學(xué)科滲透不能得到有效地解決，就需要面向少數(shù)有困惑和障礙的學(xué)生，開展針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)體輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校主要采用以下方法：

1、生活日記助寄宿生成長(zhǎng)

為了及時(shí)了解學(xué)生，解決學(xué)生的疑惑，預(yù)防不良思想的產(chǎn)生。學(xué)校要求每個(gè)班的寄宿生都要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄自己寄宿生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。在“寄宿日記本”里給老師寫一句話。學(xué)生有什么心

事、煩惱都可寫上去，老師在批閱時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生存在的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的回應(yīng)和輔導(dǎo)。對(duì)于存在的共同的問(wèn)題，就開展各種班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行解決；對(duì)于個(gè)體存在的問(wèn)題，則以書信，便條，個(gè)別談話等方式回復(fù)。這樣既了解了學(xué)生的思想動(dòng)向，防患于未然，又拉近了師生距離。可以說(shuō)“寄宿生活日記”既鍛煉了學(xué)生的筆頭，又記錄了孩子在寄宿期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷。為進(jìn)一步穩(wěn)定寄宿生安心寄宿祈起到了很大的作用。

2、知心姐姐信箱為寄宿生排憂解難

學(xué)校專門為寄宿生建立了“知心姐姐信箱”，分別設(shè)在教學(xué)樓和宿舍樓的顯眼處，學(xué)生可把生活和學(xué)習(xí)中遇到的困惑投入信箱，每周四中午在學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站回復(fù)學(xué)生疑問(wèn)，為寄宿生排憂解難。學(xué)校寄宿生的德育管理從班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)方面入手，通過(guò)建立心靈通道，使學(xué)生的行為習(xí)慣、思想素質(zhì)得到了良好的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了德育的深入發(fā)展。

三、家校合力形成德育體系。

在我們深入持久地開展思想品德教育的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些寄宿生身上的許多不良習(xí)慣都會(huì)反復(fù)，有些學(xué)生還有抵觸情緒，不能接受教育。為什么會(huì)這樣？那是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生的影響，只是學(xué)生接受的外部影響中的一部分，家庭和社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更為重要的。如果家庭與學(xué)校的影響不一致，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的教育產(chǎn)生抵觸心理。為了達(dá)到良好的教育效果，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我們必須與家長(zhǎng)形成教育合力。

（1）經(jīng)常性地與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，通報(bào)孩子近期的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良苗頭，以達(dá)到及時(shí)促進(jìn)孩子的發(fā)展。

（2）我們?cè)陂_學(xué)初和學(xué)期末都要進(jìn)行大面積的家訪活動(dòng)，一是要了解學(xué)生的家庭情況，另外是要和家長(zhǎng)、學(xué)生三方會(huì)談，指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出孩子下學(xué)期的努力方向。

（3）班主任每周還要寫一份家校聯(lián)系卡。從寄宿生的學(xué)習(xí)、生活自理、行為習(xí)慣、思想品德等幾個(gè)方面向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在校的情況。由于工作及時(shí)到位，所以越來(lái)越多的孩子寄宿。家長(zhǎng)們也表示孩子放在這樣的學(xué)校寄宿讀書，他們很滿意，很放心。

此外,在寄宿管理過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)寄宿生或多或少都存在一些心理障礙:有的新生缺乏足夠的心理準(zhǔn)備,他們不知道到寄宿學(xué)校上學(xué)后,吃在學(xué)校住在學(xué)校將會(huì)是什么樣的生活;有的學(xué)生對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生陌生感,不知如何面對(duì)新教師、新同學(xué);有的同學(xué)膽小怯懦,怕被同學(xué)欺負(fù),怕有病無(wú)人照顧,怕睡覺(jué)時(shí)從床上掉下來(lái),怕自己學(xué)習(xí)差、自理能力差被同學(xué)恥笑;有的孩子來(lái)自單親家庭,他們大多性格孤僻、冷漠,不愿與同學(xué)交往,不愿與老師溝通等等。面對(duì)寄宿生各種各樣的心理問(wèn)題,我們的每位教師都能以“家長(zhǎng)”和“教師”的雙重身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前,真正做到蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話,使師生之間、學(xué)生之間形成一種類似家庭中親情式的友好和睦關(guān)系,這樣一來(lái),學(xué)生便愿意和老師接觸,心里有話也愿意和老師訴說(shuō),老師也能根據(jù)實(shí)際情況“對(duì)癥下藥”,及時(shí)解決孩子們的心理問(wèn)題。

第二篇：趙家小學(xué)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障自查報(bào)告 陳偉偉

金堂縣趙家鎮(zhèn)小學(xué)

關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革相關(guān)工作

自

查

報(bào)

告

農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作是一項(xiàng)惠及千家萬(wàn)戶的惠民工程，事關(guān)廣大群眾切身利益。我校按照上級(jí)部門的統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)校地處農(nóng)村實(shí)際，采取了一系列措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，廣泛宣傳，深入人心，與有關(guān)部門密切配合，落到實(shí)處?，F(xiàn)就我校此項(xiàng)工作報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作的進(jìn)一步開展，我校高度重視此項(xiàng)工作。校長(zhǎng)親自抓好此項(xiàng)工作，明確分工，協(xié)調(diào)與有關(guān)部門的工作。召開行政會(huì)議、校務(wù)會(huì)、教代會(huì)等，落實(shí)各項(xiàng)具體工作，明確方式方法。后勤工作人員具體落實(shí)，村小校長(zhǎng)和各班班主任協(xié)同工作。

二、組織得力，廣泛宣傳

我校精心組織，采取了各種形式對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作進(jìn)行了廣泛宣傳，把新機(jī)制的重大意義、政策、主要措施宣傳到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)農(nóng)村家庭，力求做到人人知曉。

1、利用朝會(huì)、國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，并結(jié)合思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

2、利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，明確政策。

3、利用趕集日在場(chǎng)鎮(zhèn)設(shè)置宣傳點(diǎn)，對(duì)群眾進(jìn)行面對(duì)面講解，發(fā)放宣傳單。

4、對(duì)低保戶、困難戶等特殊家庭采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，進(jìn)行細(xì)致的家訪工作。

5、與鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)密切配合，利用廣播、村民會(huì)議宣傳。

6、利用黑板報(bào)和文化長(zhǎng)廊進(jìn)行宣傳。

三、配合密切，落到實(shí)處

通過(guò)各方面的密切配合，我校此項(xiàng)工作落到實(shí)處。將新機(jī)制的各項(xiàng)政策、“兩免一補(bǔ)”及教育資助實(shí)施意見等相關(guān)文件進(jìn)行了廣泛宣傳；開學(xué)初，對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目及金額進(jìn)行了公示；與鎮(zhèn)民政、村兩委配合，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村低保學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的審核并公示。

金堂縣趙家鎮(zhèn)小學(xué) 2007年9月19日

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)的管理現(xiàn)狀及策略

淺談農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀及管理策略

在新一輪城鎮(zhèn)化建設(shè)熱潮中，農(nóng)村人口和勞動(dòng)力迅速向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人進(jìn)城務(wù)工、購(gòu)房不斷增多，致使農(nóng)村學(xué)齡兒童的不斷減少，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。使學(xué)校管理越來(lái)越難。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、目前農(nóng)村新的“讀書無(wú)用”論有所抬頭，知識(shí)改變命運(yùn)的功能在農(nóng)村難以體現(xiàn)，農(nóng)民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的動(dòng)機(jī)。再加上各級(jí)政府對(duì)學(xué)校投入不足，學(xué)校難以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量較差，引起了部分學(xué)生及家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿，輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。此種現(xiàn)象往往造成教師的敬業(yè)精神不足，追求新思想、獲取新知識(shí)的興趣銳減；自我約束、自我管理能力下降；為人師表觀念淡化等問(wèn)題。

二、農(nóng)村小學(xué)大部分規(guī)模較小，生源較少，班級(jí)不多。大部分學(xué)校一個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，但麻雀雖小，肝膽齊全。一個(gè)學(xué)校只有那么幾個(gè)老師，教師任務(wù)重，一個(gè)人要上好幾門課，既要備課、批改作業(yè)，還要輔導(dǎo)學(xué)生。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有學(xué)生324人，8個(gè)教學(xué)班級(jí)，教師只有13名。每人一周20多節(jié)課，每天上完課后身心疲憊。很少有時(shí)間在教學(xué)中提高自身素質(zhì)。而且大部分教師年齡較大，知識(shí)老化，音、體、美、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專職教師基本沒(méi)有，至使課程落實(shí)名存實(shí)亡。教師的教育觀念陳舊，影響了農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

三、由于外出打工父母的增加，農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)量不斷增加，大部分學(xué)生跟隨爺爺奶奶生活。加上現(xiàn)在孩子又少，家長(zhǎng)溺愛孩子，學(xué)生學(xué)不學(xué)習(xí)家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的隨意性較大。另外隨著未成年人保護(hù)法的普及完善，導(dǎo)致老師在管理學(xué)生上畏手畏腳，但又礙于上級(jí)每年的各種評(píng)比。甚至現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中出現(xiàn)了老師在哄著學(xué)生學(xué)習(xí)，不敢布臵作業(yè)。

四、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、辦學(xué)條件仍較差，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，再加上各級(jí)政府對(duì)學(xué)校投入不足，沒(méi)錢投入改善辦學(xué)條件，學(xué)校談何均衡發(fā)展。學(xué)校教師的編制緊，每位教師既要完成教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)付各種檢查，有的與課改精神也不一致。例如為了抓安全教育，大部分學(xué)校限制了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

綜上所述，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的管理任重而道遠(yuǎn)。但在實(shí)際中如何提高管理水平，使學(xué)校管理務(wù)實(shí)、有效，根據(jù)幾年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)校管理上的一些感受和策略。

一、完善各種制度，用好制度，兼顧人性化管理。一個(gè)學(xué)校的管理離不開制度的約束，學(xué)校的各種規(guī)章制度是對(duì)全體師生常規(guī)管理的準(zhǔn)則和依據(jù)，常言說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度規(guī)范著學(xué)校每一位教師和學(xué)生的言行，它具有共性和強(qiáng)制性要求。但在制定和實(shí)施規(guī)章制度時(shí)要根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定的制度要有利于學(xué)校的發(fā)展，要能夠促進(jìn)搞好學(xué)校的各種工作，有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，要能夠提高全體師生的工作積極性。制定的規(guī)章制度要能夠禁得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要模范遵守規(guī)章制度并起到帶頭作用。制度要適合自己的校情，制定適合自己校情的制度，是至關(guān)重要的。制度針對(duì)的對(duì)象是全體成員，而不是針對(duì)個(gè)別人，學(xué)校的管理者必須讓全體教師都明白這一點(diǎn)。根據(jù)自己的校情，特別是農(nóng)村的學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)上有一個(gè)自己的尺碼。制度面前人人平等，管理者應(yīng)該以身作則，管理者是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者，一個(gè)好的制度如果沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行，沒(méi)有認(rèn)真的監(jiān)督貫徹，那就形同虛設(shè)。學(xué)校的主要工作是教學(xué)工作，那么學(xué)校制度就是主要用來(lái)考核和評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績(jī)和工作作風(fēng)的。制度的貫徹執(zhí)行也要講究藝術(shù)性，學(xué)校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空間對(duì)員工的關(guān)心、幫助和照顧，促進(jìn)學(xué)校的和諧。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)重要因素是人——具有理想的高素質(zhì)的人，既包括個(gè)體，也包括團(tuán)隊(duì)。個(gè)體的文化素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)的文化精神，構(gòu)建了教師隊(duì)伍的價(jià)值追求。目前，我們所具備的師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)不是很好，但學(xué)校發(fā)展僅靠校長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的，必須要搞好教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)都要靠教師來(lái)完成。所以說(shuō)一所好的學(xué)校必須要有一批過(guò)硬的教師隊(duì)伍。特別是農(nóng)村學(xué)校，師資薄弱，教師短缺，并且有一大部分教師都是以前民辦老師轉(zhuǎn)正的老教師。他們知識(shí)老化，教育觀念陳舊，這種陳舊的教育觀念影響了教育質(zhì)量的提高。因此必須加強(qiáng)教師的政治思想學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要給他們多鼓勵(lì)，多支持，為他們提供好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，多多關(guān)心他們的一點(diǎn)一滴，多為他們做實(shí)事，使他們能夠安心下來(lái)專心搞教學(xué)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其感受到學(xué)校大家庭的溫暖。力爭(zhēng)把老教師的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師的水平有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

（一），要通過(guò)集體主義思想的感召，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而逐步地形成講正氣、講團(tuán)結(jié)、講和諧，積極向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣。

（二），在團(tuán)隊(duì)中滲透講學(xué)習(xí)的思想，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，目前，我們有的老師是以昨天的知識(shí)，今天的理念，培養(yǎng)明天的人才。僅有過(guò)去的知識(shí)存量，沒(méi)有今天的知識(shí)增量，則很難適應(yīng)職業(yè)需求。但促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，往往好心難辦成事。因此，我們要實(shí)事求是，我們既然能承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，那么，也應(yīng)該承認(rèn)作為成年人的教師，其個(gè)性上的差異，所以，校長(zhǎng)在“治學(xué)”過(guò)程中，還得講究具體問(wèn)題具體對(duì)待，求真務(wù)實(shí)?！敖逃强茖W(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真”，“校長(zhǎng)是崗位，崗位的職責(zé)在于務(wù)實(shí)”。學(xué)校管理沒(méi)有千篇一律的模式，只有科學(xué)先進(jìn)的理念。

（三）、關(guān)心教師的生活和工作。

農(nóng)村教師大部分都來(lái)自鄉(xiāng)下，受各種因素的影響，家庭生活會(huì)遇到各種各樣的困難。這事，校長(zhǎng)就應(yīng)該積極的關(guān)心，以解決他們的后顧之憂，老師感到學(xué)校的溫暖，也就能更好的傳道授業(yè)解惑。

三、關(guān)注課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)注課堂，并非強(qiáng)求校長(zhǎng)去上每一節(jié)課，而是強(qiáng)化校長(zhǎng)工作的本位——姓“教”。課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的主陣地，同等條件下，其優(yōu)劣程度決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)深入課堂，關(guān)注課堂，一是引領(lǐng)和幫助廣大教師轉(zhuǎn)變、更新理念，創(chuàng)新教法。

（一）、是學(xué)生觀。

首先是承認(rèn)學(xué)生的差異性和個(gè)性特點(diǎn)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，是尊重學(xué)生人格，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

（二）、是教材觀。幫助廣大教師正確認(rèn)識(shí)教材、運(yùn)用教材。課改教材容量大，可開發(fā)空間大。如果按傳統(tǒng)觀念把它作為“書”，逐課逐篇地教，已是過(guò)期的觀念。應(yīng)當(dāng)把它視為資源，去整合、去開發(fā)。

（三）、是課堂教學(xué)。

教師過(guò)去那種“肢解”課文的現(xiàn)象雖然有所遏制，但“多講多練”的課堂教學(xué)模式仍大有存在。結(jié)果造成師生苦不堪言，反而收效甚微。還有一種情況，一些青年教師，為創(chuàng)新教法，將課堂教學(xué)弄得“花枝招展”，卻丟掉了課堂的“主干”——教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此，我曾和老師探討過(guò)、強(qiáng)調(diào)過(guò)，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中，首先要使自己的課堂成為有效的課堂，然后再逐步使自己的課堂成為“有趣、生動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的課堂，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)（因?yàn)榻y(tǒng)考）。二是為課改，為廣大教師與“新課程同成長(zhǎng)”搭建平臺(tái)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在是拿著新教材，在新課改理念的統(tǒng)領(lǐng)下，在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，有時(shí)走著“應(yīng)試教育”的老套路，廣大教師難免困惑。作為校長(zhǎng)，在洞悉這一矛盾的同時(shí)，要多組織開展一些學(xué)習(xí)、交流、研討等活動(dòng)，幫助教師解決問(wèn)題，提高廣大教師課改實(shí)踐的能力。

學(xué)校的管理工作是復(fù)雜的，身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，認(rèn)認(rèn)真真地去管理好學(xué)校，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們學(xué)校里，校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。校長(zhǎng)是最普通的，要做一名合格的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)多為他人著想，學(xué)生第一，教師第二，校長(zhǎng)最多是第三。作為農(nóng)村小學(xué)一名普通的小學(xué)校長(zhǎng)：以師生為本，以發(fā)展為本，服務(wù)到位，精心經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)校。這就是我的追求和所為。

總之，農(nóng)村學(xué)校的管理有其特殊性，但是只要校長(zhǎng)有高尚的道德情操，樂(lè)于奉獻(xiàn)，掌握科學(xué)的管理方法就能把農(nóng)村教育事業(yè)推向新的輝煌

第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)德育管理的思考

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)德育管理的思考

摘要：德育工作在學(xué)校工作中占有重要的地位。德育管理是依據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)要求，根據(jù)學(xué)

生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想品質(zhì)形式的規(guī)律，進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程。本文

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，通過(guò)德育計(jì)劃的制定；德育主題選擇；德育活動(dòng)形式和方法；德育評(píng)價(jià)

等方面來(lái)闡述德育管理的有效。

關(guān)鍵詞：德育 管理 思考

德育工作從整體上來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)，若要取得預(yù)想的成績(jī)，達(dá)到預(yù)期制定的目標(biāo)，必須有一個(gè)完整的德育治理計(jì)劃。肓目的實(shí)施并不能保證長(zhǎng)久的工作活力，這就要

有計(jì)劃，有目標(biāo)，有秩序的完善德育工作的發(fā)展，工作進(jìn)度事半功倍，收到實(shí)效。所以實(shí)踐

中首先要明確德育工作的目標(biāo)要求、內(nèi)容、辦法、措施、步驟等要點(diǎn)。計(jì)劃的擬訂要體現(xiàn)長(zhǎng)

期性和階段性。長(zhǎng)計(jì)劃就是總體設(shè)想；短安排就是一個(gè)階段一個(gè)階段的具體安排，如以德育

內(nèi)容為例，小學(xué)1-6年級(jí)德育內(nèi)容包括：思想政治教育(愛國(guó)主義、集體主義教育、社主義教

育、時(shí)事政策教育)，品德教育，紀(jì)律教育，法制教育，自我教育，自強(qiáng)自立教育，心理健

康教育等，這就可以根據(jù)內(nèi)容并且結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)做出總計(jì)劃，這就是長(zhǎng)計(jì)劃。每學(xué)期為了把這些內(nèi)容落到實(shí)處，要開展哪些活動(dòng)?采取什么樣的措施，運(yùn)用什么方法，步驟

怎樣安排，用文字逐一具體化，這就是短安排。制訂德育目標(biāo)，也要有長(zhǎng)目標(biāo)和短目標(biāo)，短

目標(biāo)為長(zhǎng)目標(biāo)服務(wù)。

德育內(nèi)容很豐富，可開展的活動(dòng)也很多，但愛國(guó)主義教育是主旋律，它應(yīng)貫穿德育工

作全過(guò)程，要用愛國(guó)主義這根主線，把多姿多彩的內(nèi)容和富有教育意義、富有情趣的活動(dòng)串

起來(lái)，實(shí)踐中可以充分發(fā)揮少先隊(duì)職能。江澤民說(shuō)：“愛國(guó)主義是一種體現(xiàn)人民群眾對(duì)自己

祖國(guó)深厚情感的高尚精神?！痹谄綍r(shí)工作中，應(yīng)將這種精神滲透到少年一代的血脈里，并落

實(shí)到行動(dòng)中去，且世代傳下去。在具體實(shí)施中，可采取下列形式：一是參觀活動(dòng)?，F(xiàn)代學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)淡薄，對(duì)自己國(guó)家的歷史不了解，學(xué)校要為學(xué)生建立德育基地，組織學(xué)生參觀烈

士陵園、名勝古跡，讓學(xué)生明白祖國(guó)的發(fā)展史，特別注意近代史，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)意

識(shí)和民族自尊意識(shí)。二是觀看影視活動(dòng)。中國(guó)有許多優(yōu)秀的愛國(guó)歷史影視片，片中無(wú)不生動(dòng)

形象的顯示出中華民族光輝的歷史，愛國(guó)將士的精神影響到觀看的學(xué)生，使學(xué)生感知祖國(guó)的偉大。熱愛中華民族英雄人物和愛國(guó)志士，更加明白今天的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)條件來(lái)之不易，從而更加珍惜并更加刻苦為祖國(guó)的明天努力學(xué)習(xí)，建設(shè)有特色的社會(huì)主義。三是開展讀書、繪畫、書法、歌詠、知識(shí)競(jìng)賽等教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解祖國(guó)的文學(xué)藝術(shù)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)愛國(guó)主義的吸引力，啟迪他們發(fā)憤學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，以樹立偉大理想和正確的人生觀。

還可以建立校外輔導(dǎo)員聯(lián)系制度，幫助學(xué)生今后樹立正確的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造是2l世紀(jì)教育的主要內(nèi)容。21世紀(jì)是高科技飛

速發(fā)展的時(shí)代，信息高度密集的時(shí)代，要使學(xué)生明白：踏入社會(huì)，如沒(méi)有高深知識(shí)，沒(méi)有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，很難在未來(lái)社會(huì)上找到自己的位置，優(yōu)良的思想道德素質(zhì)與很強(qiáng)的動(dòng)手能力相結(jié)合，這是新時(shí)代的人格要求，新時(shí)期的德育工作全力促成這特征形成；第一，要從學(xué)生的思索、言行、學(xué)習(xí)、身體等方面的實(shí)際情況出發(fā)；第二，要有學(xué)生感興趣的嶄新時(shí)代的信息，包括現(xiàn)代科技信息、經(jīng)濟(jì)信息、教育信息、管理信息以及新的文學(xué)藝術(shù)等方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦。這既有利于培養(yǎng)動(dòng)手能力，又有利于提高思想道德素質(zhì)，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體可組織學(xué)生看科幻片、新聞片、參加科技知識(shí)講座會(huì)、形勢(shì)與任務(wù)指導(dǎo)會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、讀書會(huì)，組織參觀、游覽、調(diào)查等，這些活動(dòng)都能收到良好的教育效果。

在新一代兒童的身上，時(shí)代色彩很濃，求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)；同時(shí)由于他們當(dāng)中大多數(shù)人身上還存在嚴(yán)重的弱點(diǎn)，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，經(jīng)不起失敗和挫折，吃苦耐勞性差，集體觀點(diǎn)淡薄等。因此，要教育好他們，必須注意教育方法，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的方法。表?yè)P(yáng)應(yīng)經(jīng)?；瑢?duì)每一位學(xué)生的每一微小的進(jìn)步都要肯定，批評(píng)盡量少，在一定條件下。還可撒一些美麗的謊言，如一位學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)本來(lái)到數(shù)第一，可在一次測(cè)驗(yàn)后，語(yǔ)文教師卻說(shuō)：“你好像還不知道，其實(shí)你有很強(qiáng)的語(yǔ)文天斌。”之后教師對(duì)他無(wú)微不致的關(guān)懷，到期未時(shí)，成績(jī)躍至全班第一，后來(lái)考上了大學(xué)，就讀中文系。這一事例說(shuō)明老師的微笑，讓一個(gè)人拾起了丟失的自信。只要實(shí)事求是，公平處理。用心說(shuō)服，注意批評(píng)萬(wàn)萬(wàn)不可傷害學(xué)生的自尊心，更不能侮辱人格，這樣可使學(xué)生邪氣下降，正氣上升，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)得更緊，班風(fēng)自然會(huì)良好形成。新時(shí)代的德育，既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要面向未來(lái)，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。因此，要有一定的德育機(jī)制作保證，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎(jiǎng)勵(lì)不僅要制度化，還要分層分級(jí)化(即校級(jí)、班級(jí)、級(jí)段)；表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢(shì)，有分量。

新世紀(jì)的教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進(jìn)學(xué)校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標(biāo)明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學(xué)校德育定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第五篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理德育實(shí)施策略

小學(xué)班主任班級(jí)管理德育實(shí)施策略

【摘要】團(tuán)體最重要的就是領(lǐng)導(dǎo)人，班集體是學(xué)?；顒?dòng)主要的團(tuán)體單位，班主任是這個(gè)團(tuán)體的組織者和負(fù)責(zé)人，學(xué)校里的各種活動(dòng)基本上都是由班主任作為領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)組織的，因此班主任在班集體的地位是不言而喻的。本文就班主任的職責(zé)與定義、班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行德育所采取的一些方式做簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育

一、新時(shí)代中班主任的職責(zé)與定位

班主任肩負(fù)班集體內(nèi)學(xué)生的思想行為教育，還要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，需要解決每一名學(xué)生的困難。班主任是一個(gè)極具責(zé)任心的崗位，他們的主要職責(zé)更是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭情況,了解每一個(gè)學(xué)生的基本信息。作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，班主任應(yīng)該規(guī)范自身道德行為，樹立良好的教師形象，這樣學(xué)生才能夠服從管理。同時(shí)要有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理能力，班集體的管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只有具備足夠的能力和找到正確的方法，才可以使班集體有序運(yùn)行。班主任有效地將家庭和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，有助于實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法和教育手段，有助于學(xué)生心理的建設(shè)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生水平的參差不齊，班主任要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，盡大可能給予學(xué)生關(guān)愛與認(rèn)同，公平地履行自己的職責(zé)。

二、新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理中進(jìn)行德育存在的問(wèn)題

（一）德育理念較為落后

班主任在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理過(guò)程中，要注意到學(xué)生在該階段所具有的特點(diǎn)。愛玩是孩子的天性，有些學(xué)生經(jīng)常在課上做一些奇怪的動(dòng)作，是為了引起教師的注意力，班主任要正確看待這些現(xiàn)象，給予這些學(xué)生平等的關(guān)注，以新時(shí)代的眼光看待學(xué)生，從積極的一面思考他們的行為和想法。然而，當(dāng)前很多教師都會(huì)認(rèn)為這只是學(xué)生德育缺失的體現(xiàn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到根本原因。班主任認(rèn)為在進(jìn)行班級(jí)管理中重要的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而不是關(guān)注學(xué)生的德育，這種觀念就導(dǎo)致德育活動(dòng)無(wú)法正常開展，使教育活動(dòng)形式化，體現(xiàn)不了德育活動(dòng)的價(jià)值。

（二）德育內(nèi)容空洞

新時(shí)代的小學(xué)生思想都比較前衛(wèi)，他們接觸的電子產(chǎn)品和信息技術(shù)化的物質(zhì)較多，能夠多方面地了解知識(shí)。但同時(shí)也導(dǎo)致了很多問(wèn)題，現(xiàn)在很多小學(xué)生都不樂(lè)意離開電腦或手機(jī)等電子產(chǎn)品，不愿意投入大自然的懷抱，對(duì)一些基本的禮貌問(wèn)題不加以重視，學(xué)習(xí)積極性不足。再加上很多家長(zhǎng)都無(wú)法時(shí)刻地陪在孩子身邊，因此無(wú)法了解孩子在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)是否足夠健康，道德價(jià)值觀念是否有所扭曲。這就需要小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育活動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的神態(tài)動(dòng)作，了解學(xué)生的心理價(jià)值觀取向，幫助學(xué)生正確地發(fā)展學(xué)生個(gè)人理念。然而，當(dāng)涉及道德與教育過(guò)程時(shí)，教師無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)與德育相結(jié)合，更不能將自己所想、自己要表達(dá)的內(nèi)容滲透到德育中，教育內(nèi)容十分單調(diào)，磨煉不了學(xué)生的意志。缺乏與生活的聯(lián)系，大多數(shù)班主任僅僅根據(jù)教材，根據(jù)自己的認(rèn)知講解大道理，忽略了學(xué)生對(duì)認(rèn)知的局限性。

（三）班主任自身的德育素養(yǎng)需要提升

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，許多小學(xué)班主任的素質(zhì)有待提高，學(xué)校在進(jìn)行班主任的選拔時(shí)往往有門檻過(guò)低的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多班主任無(wú)法正視德育的教學(xué)宗旨，僅僅以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生好壞的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些成績(jī)不好的后進(jìn)生不給予關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的不平衡心理，不利于學(xué)生以后的身心發(fā)展。班主任在班級(jí)中表現(xiàn)的不好形象，會(huì)導(dǎo)致班主任在班級(jí)中缺乏信服度，出現(xiàn)學(xué)生不服從管理的現(xiàn)象。

三、新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育實(shí)施策略

（一）重視班干部力量，落實(shí)班級(jí)自主管理

隨著新課改的推行，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生自身能力的提升以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)班主任不僅要根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行班級(jí)的組織管理，還要重視培養(yǎng)學(xué)生干部，在班級(jí)管理中全面實(shí)行學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的管理。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生干部管理班級(jí)中，要充分利用小學(xué)生的能動(dòng)性，積極開展相關(guān)德育主題班會(huì)。例如，在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部投票選舉班干部的過(guò)程中，可以通過(guò)匿名投票的方法或者干部競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行選拔，教師可以設(shè)置班級(jí)任務(wù)，考核班干部的管理能力，在投票選舉后，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)號(hào)選出除了班干部以外的學(xué)生作為考察小組。學(xué)生更加了解學(xué)生，通過(guò)考察小組來(lái)了解班干部在班級(jí)的行為，可以保證班干部選擇的正確性。另外，建立考察小組，還可以幫助班主任督查學(xué)生干部的行為作風(fēng)，以保證學(xué)生班級(jí)干部的管理性。在建立班級(jí)督查小組后，讓小組通過(guò)討論進(jìn)行班干部的職務(wù)分配，保證全部班干部人員的參與性。教師可以為班干部布置德育主題活動(dòng)，在工作中觀察班干部的工作能力，確保班干部的高素質(zhì)水平。

（二）樹立良好的教師形象，以身作則

在小學(xué)，學(xué)生的心理和道德觀念尚未形成，每天接觸最多的就是家長(zhǎng)和教師。因此小學(xué)教師的語(yǔ)言和行為規(guī)范都會(huì)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴產(chǎn)生影響。研究表明，學(xué)生都會(huì)對(duì)在這個(gè)社會(huì)上最先接觸到的職業(yè)——教師，有一定的依賴性和仰慕性，他們接受教師的威嚴(yán)，甚至?xí)７陆處煹难孕信e止。身為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更受到所有學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)，他承載著幾乎每一個(gè)學(xué)生的目光，也是家長(zhǎng)關(guān)注著的、具有代表學(xué)校教育水平的教師。所以，班主任更要以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自身的語(yǔ)言和行為，在生活中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上與學(xué)生一起解決難題，與學(xué)生共同參與到活動(dòng)，這樣才可能管理好學(xué)生，治理好這個(gè)班級(jí)，讓德育有序進(jìn)行。例如，班主任在生活中要穿著大方，語(yǔ)言得體從容，力求規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹好榜樣。在班級(jí)進(jìn)行大掃除過(guò)程中，班主任不能只是在旁邊指手畫腳、袖手旁觀，而要融入學(xué)生中，和學(xué)生一起擼起袖子打掃教室。在勞動(dòng)過(guò)程中，班主任可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，并且以自身的行為為學(xué)生樹立好勞動(dòng)的榜樣。平日里，學(xué)校舉行的獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，班主任要帶頭捐款，為學(xué)生樹立愛心榜樣。

（三）尊重學(xué)生的差異化，提高學(xué)生自主管理意識(shí)

小學(xué)課堂中易出現(xiàn)學(xué)生們思想不集中，在講臺(tái)下交頭接耳或做小動(dòng)作的現(xiàn)象，這是他們這個(gè)階段生理和心理等方面特征所決定的，班主任不要用自己的想法去規(guī)定學(xué)生應(yīng)該如何做，而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)找到問(wèn)題來(lái)源來(lái)幫助學(xué)生克服注意力不集中的問(wèn)題，保證德育的基本教學(xué)宗旨。同時(shí)，班主任應(yīng)該在日常生活中與學(xué)生多多溝通交流，了解學(xué)生們的想法，因?yàn)榻處熍c學(xué)生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應(yīng)該找到切入點(diǎn)，通過(guò)一件共同感興趣的事來(lái)引起學(xué)生們的興趣。另外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生逐漸變成課堂主體。在教學(xué)工作開展之前，先對(duì)學(xué)生們的上課態(tài)度有所規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到遵守課堂紀(jì)律對(duì)他們學(xué)好一門學(xué)科的重要性，從學(xué)生的思想意識(shí)上逐步規(guī)范他們的行為。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，班主任可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們起到模范帶頭作用，從而調(diào)動(dòng)一些后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用優(yōu)等生帶后進(jìn)生的方法，并結(jié)成小組，定期進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)自己的行為規(guī)范負(fù)責(zé)，提高學(xué)生們的管理意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以進(jìn)行私下談話，做到對(duì)每一位學(xué)生不拋棄、不放棄的態(tài)度，必要時(shí)可對(duì)屢教不改的學(xué)生做出公開批評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的班級(jí)管理是一個(gè)巨大且復(fù)雜的管理工程，班主任可以說(shuō)是一個(gè)班集體的中流砥柱，是一個(gè)班集體不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，連接著各科任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也承擔(dān)著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任與依賴。班主任應(yīng)提高自身的責(zé)任感，以身作則，為學(xué)生做榜樣，努力做好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，規(guī)范好學(xué)生的日常行為，使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。