第一篇：《寓言兩則》學(xué)案8

8、《寓言兩則》學(xué)案

一、知識(shí)方圓：

1、關(guān)于“寓言”：寓言，文學(xué)體裁的一種.以散文或韻詩(shī)的形式講述帶有的故事,結(jié)構(gòu)大多,主人公多為,也可以是人或非生物.主題多

是,多充滿智慧哲理,素材多起源于.西方文學(xué)中最著名的寓言有希臘的等.中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言,有不少保留在等著作中.2、關(guān)于作者:本文作者是著名學(xué)者，他1968年畢業(yè)于于北京大學(xué)，后

獲中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院碩士.博士學(xué)位，1996年以懷念夭折女兒為主題的《》一書而聞名。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。②理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。

③繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住情節(jié)、揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言寓意的理解。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文對(duì)人類的諷刺意味。

第一課時(shí)

內(nèi)容：

1、自讀課文，積累字詞，初步熟悉課文內(nèi)容。

2、聽讀和朗讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)步驟：

一、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，積累字詞并初步了解課文內(nèi)容．

（一）給下列劃線字注音。嬉戲（）風(fēng)韻（）皎潔（）愧（）繃（）金窖（）審美（）閑適（）撤銷（）搶劫（）慷慨（）心曠神怡（）慧心未泯（）險(xiǎn)象迭生（）

(二)解釋下列詞語(yǔ):

泯：慧心：

慷慨：心曠神怡：

審美:得失之患：

閑適：窖：

落難：風(fēng)韻：

撤消：險(xiǎn)象迭生：

二、朗讀課文，整體感知。

1、課文寫了一件什么事？概括說出故事情節(jié)。

（）——→（）——→（）

2、隨著情節(jié)的發(fā)展，白兔欣賞月亮的感覺有什么變化？她對(duì)月亮的心情發(fā)生了

怎樣的變化？她為什么把月亮還給諸神之王？

心情（）

感覺（）

↓

心情（）

感覺（）

↓

（）

()

三、作業(yè)：思考： 這則寓言給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？（特別要聯(lián)系關(guān)鍵句）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、領(lǐng)悟寓言啟示；

2、有關(guān)課文內(nèi)容和語(yǔ)言品析。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

以此為鑒，自我反思：你認(rèn)為月亮代表了什么？在生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己的月亮？

引導(dǎo)分析啟示：

二、問題探究：這則寓言提到“人類”含有什么意味？

探究繼續(xù)：此文作者從審美的角度來透視現(xiàn)實(shí)活中兩種不同的人生態(tài)度，這兩種人分別各是什么樣的人？

一種人：如：等。

另一種人：如：等。

三、語(yǔ)言賞析：

示范：“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月?！币痪湓谡Z(yǔ)言上精美，表現(xiàn)在何處？

賞析：一是結(jié)構(gòu)上：用對(duì)偶句式，具有對(duì)稱美；

二是內(nèi)容上：用擬人修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心

態(tài)美。

仿照上例品味下列句子：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛

如割，仿佛遭了搶劫。”

賞析：

四、全課總結(jié)：送你金玉良言

1、如果某種擁有，帶給你的是無(wú)窮的得失之患，使你緊張不安，失去了生活的樂趣；那么，請(qǐng)你果斷而勇敢地選擇快樂，放棄這種擁有。

2、如果你能夠保持良好的心態(tài)，坦然面對(duì)某種擁有，更能替他人著想，做到心

中有他人的話，你將會(huì)擁有更多更寶貴的“財(cái)富”。

3、如果你靠自己的努力、辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造財(cái)富，你會(huì)感受到收獲的喜悅和自豪，獲得不斷創(chuàng)造“財(cái)富”的信心。

五、作業(yè)：

1、完成《學(xué)案》

2、完成《練習(xí)冊(cè)》；

3、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解寓言的故事梗概。

2、借助文中總結(jié)議論判定寓意。

3、聯(lián)系生活，找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

一、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，積累字詞并初步了解課文內(nèi)容．

（一）給下列加橫線的字、詞注音： 厄運(yùn)（）稟告（）擄（）折磨（）流落（）奴隸（）

（二）解釋下列詞語(yǔ)：

厄運(yùn)：突如其來：

多愁（）善感：

二、速讀課文，復(fù)述寓言。

注意：王子落難前后有什么變化？

三、朗讀課文，整體感知：

1、王子是怎樣落難的？身份：

遭遇：

2、王子落難前后性格有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？

（）

————————→（）

3、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

四、質(zhì)疑探究：

1、文章用第幾人稱寫？“我”在情節(jié)發(fā)展中起到什么作用？

2、“天哪，太可怕了，這件事落在我的頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

五、日積月累：

有關(guān)厄運(yùn)的名言警句：

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石.苦難磨練一些人,也毀滅另一些人.烈火試真金,逆境試強(qiáng)者.幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望.交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐.在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福.厄運(yùn)在同一條路上漫游,時(shí)而降臨于這個(gè)人,時(shí)而降臨于另一個(gè)人.六、總結(jié)

七、作業(yè)：說說下面這些寓言的寓意

畫蛇添足——

揠苗助長(zhǎng)——

揠苗助長(zhǎng)——

南轅北轍——

第二篇：人生寓言學(xué)案

《人生寓言》學(xué)案姓名初一（）班

對(duì)今天的我說：教師寄語(yǔ)：在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍

福(賀拉斯《歌集》)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、自主學(xué)習(xí)：

1.了解寓言的基本常識(shí)：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者簡(jiǎn)介：

3.查字典，給下列加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風(fēng)韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運(yùn)（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險(xiǎn)象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據(jù)意思寫出適合的詞語(yǔ)。

生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）心境開闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個(gè)。（）★請(qǐng)用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫一遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

寫一寫：

二、課堂學(xué)習(xí)·研討： 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？

2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？

3.白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

4.讀完寓言，你獲得了什么啟示

《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發(fā)生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運(yùn)？

3.這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)用課文原句回答。

4.文章的結(jié)尾給人怎樣的啟示？

本課收獲：

第三篇：伊索寓言學(xué)案

寓言四則學(xué)案

張慶利

教師寄語(yǔ)：正因?yàn)閰R聚了千山萬(wàn)水，海才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。同學(xué)們，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

4、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和合理的想像能力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格

一、資料助讀：

１、寓言及其特點(diǎn)：

寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。２、簡(jiǎn)介伊索：

伊索被后人譽(yù)為世界上最著名的寓言家，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。二．課前預(yù)習(xí)

饒頭 庇護(hù) 粘住 赫拉 解釋詞語(yǔ)并造句： 庇護(hù)： ．較量： ．凱歌： ．饒頭 三新知學(xué)習(xí)

赫耳墨斯和雕像者

（一）朗讀課文思考下列問題

1、概括這則寓言的故事內(nèi)容。

2、思考：赫耳墨斯為什么來到凡間？

3、他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？

4、赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”說明了說明？

5、結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？

（二）、感受人物：

1、說說寓言中刻畫的赫耳墨斯是一個(gè)____________________的形象。

（三）、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。

這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

（四）、探究寓意：

1、請(qǐng)從不同角度談?wù)剬?duì)寓意理解：

____________________________________________________________________

2、從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)或收獲？

__________________________________________________________________________

蚊子和獅子

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo):聽讀課文思考 1.蚊子為什么能打敗獅子？

2.蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？

3.寓意？

4讀文章討論一下蚊子具有哪些性格特點(diǎn)？

（二）、合作探究（先獨(dú)立完成，再小組合作探究）

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

四、課堂小結(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識(shí)生活。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1．下列畫線字注音全對(duì)的一組是（）

A．庇護(hù)（pì）愛慕（mù）B．俯視（fǔ）乏味（fàn）C．慚愧（cán）妒忌（dù）D．煙囪（chuāng）矗立（chù）2．根據(jù)解釋，寫出成語(yǔ)。

①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（）

②原指野獸的兇猛模樣。現(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（）

③形容稱心如意而自得其樂。（）

④目空一切，認(rèn)為世界上無(wú)人能與之相比。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。（）

3．赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是（）A．他想知道自己在人間受不受尊重。B．他想知道人對(duì)神是否尊重。

C．他想知道他在人間受到多大的尊重。

D．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。

4《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《___________》，作者相傳是公元前6世紀(jì)的希臘寓言作家___________。六：作業(yè)：

自編寓言練習(xí)。

a．嘴和眼睛的對(duì)話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

第四篇：人生寓言學(xué)案

木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

人生寓言學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。

【自學(xué)設(shè)計(jì)】

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語(yǔ)言。

5、整體感知 ①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事? 設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? 設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示? 設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。②感知語(yǔ)言

這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！?除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

教學(xué)《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

【自學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

2、朗讀、默讀課文

仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

3、整體感知

也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問題展開討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。

4、討論題：

①這篇寓言說了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

5、問題研究

對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 木頭營(yíng)子中學(xué)“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)”模式活頁(yè)學(xué)案

執(zhí)筆人：蓋 強(qiáng) 審閱人：呂建東 時(shí)間：2011年9月日

[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。一??厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

6、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

學(xué)生可自由評(píng)說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

【拓展延伸】

①人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

第五篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案

七（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人：審核：使用時(shí)間：

30《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言。

5、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

【知識(shí)鏈接】

1、體裁介紹

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

2、(1)伊索生平介紹

伊索，在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)他的意思；再加上他長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親非常愛他，時(shí)常講故事給他聽；他的舅舅恨這個(gè)又矮又丑的外甥，常常強(qiáng)迫他在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^了好多年快活的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個(gè)奴隸。有一天，伊索夢(mèng)見了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。

大家都喜歡伊索說故事，也都敬佩他過人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機(jī)智救過朋友和主人的急難；憑機(jī)智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并沒有寫下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動(dòng)物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世原則。其形式簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)容雋永，深?yuàn)W含義于淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言中，頗耐人尋味。

(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神

宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競(jìng)技、演說以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

（3）《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。

《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》。《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。

第一課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

了解寓言及《伊索寓言》

1、寓言定義：寓言，這是一種隱含有或的故事?！霸ⅰ笔恰啊钡囊馑?，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是無(wú)生命的事物。對(duì)于生物或無(wú)生命的事物，寓言作者往往把它們?nèi)烁窕?。我?guó)先秦的寓言創(chuàng)作，成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》，歷來為世界各國(guó)所傳誦。

2、參看知識(shí)鏈接。

【合作探究】

一、研讀《赫爾墨斯和雕像者》

1、自由誦讀。

思考：這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

2、集體誦讀，思考下列問題。

（1）赫耳墨斯是一個(gè)的人。你從哪些地方看出來？

（2）赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

（3）“赫爾墨斯又笑著問道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？

（4）赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價(jià)錢?“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么?

3、分角色朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和神態(tài)。

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②點(diǎn)評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

4、概括寓意：

5、集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

二、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1、自由朗讀，讀順文章。

2、指名朗讀，并評(píng)點(diǎn)。

3、思考：（1）蚊子的話用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（2）蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

（3）概括寓意：

（4）閱讀如果改編寓言結(jié)局，寓意與原文有什么不同？

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

【課堂小結(jié)】

寓言就是這樣通過短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時(shí)候

就要想一想：它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，它要告訴我們一個(gè)什么道理。

【布置作業(yè)】

課外閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在閱讀過程中記下自己的收獲，給沒有直接寓意的故事添加寓意。

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

一、初讀----讀準(zhǔn)確，讀通暢。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。

2、在課文中標(biāo)注不認(rèn)識(shí)或字形需要注意的字、詞。

3、大聲朗讀課文。

二、疏通文意，掌握故事情節(jié)。

1、解釋下列詞語(yǔ)：

（1）智子疑鄰（）（2）不筑（）．．

（3）其鄰人之父亦云（）．

（4）暮而果大亡其財(cái)（）（）（）．．．

-------《智子疑鄰》

（1）馬無(wú)故亡（）而入胡（2）人皆吊（）之 ．

（3）居（）數(shù)月（4）其馬將（）胡駿馬而歸

（5）其子好（）騎（6）死者十九（）

-------《塞翁失馬》

2、翻譯寓言，復(fù)述故事。（故事情節(jié)寫在下面空白處）

《智子疑鄰》：

《塞翁失馬》：

【合作探究】

1、從《智子疑鄰》一文中獲知，我們應(yīng)該對(duì)正確的意見采取怎樣的態(tài)度？

2、作者寫《智子疑鄰》這則短小的寓言故事的本意是什么呢？

3、生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見所聞所感談?wù)劇?/p>

4、《塞翁失馬》的寓意是什么？。

5、出自《塞翁失馬》的成語(yǔ)是：。好事一定能變成壞事嗎？壞事一定能變成好事嗎？

【課堂檢測(cè)】

讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們?cè)⒁獾囊豁?xiàng)是（）

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對(duì)蟬說：“你為什么不在夏天儲(chǔ)存點(diǎn)糧食呢？”蟬回答說：“那時(shí)我在唱悅耳的歌曲，沒有工夫。”螞蟻笑著說：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

兩只口袋

普羅米修斯造人，給每個(gè)人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。

銜肉的狗

狗銜著一塊肉過河，望見自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過去搶那塊。結(jié)果，兩快肉都沒有了：那一塊沒撈到，因?yàn)楸緛砭蜎]有，這一塊也被河水沖走了。

烏龜和老鷹

烏龜請(qǐng)求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。

狐貍和葡萄

狐貍饑餓，看見架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說：“這是酸的?！?/p>

小蟹和母蟹

母蟹對(duì)小蟹說：“孩子，你為什么橫著走路？要直著走才合適?！毙⌒坊卮鹫f：“媽媽，你帶路，我照著走吧。”可是那母蟹不會(huì)直著走，于是孩子說她笨。① 辦不成事，勿推托時(shí)機(jī)未成熟。

② 任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。

③勸別人做容易，自己做難。

④人們總看見別人的惡行，卻瞧不見自己的。⑤人，不要太貪心。⑥好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。

A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有人說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而它轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！苯裉?，我們一起來學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊(yùn)涵怎樣的哲理。

1、第一段講故事，第二段點(diǎn)明寓意。

2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛慕虛榮、自命不凡等

2、（2）“虛榮的人，注視著自己的名字?！?，赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之詞，實(shí)際上是想得到，暗示他是一上愛慕虛榮、妄自尊大的神。

（3）嘲笑宙斯，譏笑赫拉，表達(dá)了赫爾墨斯的愛慕虛榮。

（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。

4、這個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大??

（1）胸有成竹、信心百倍??

（2）戰(zhàn)斗前：是因?yàn)榉治鰯澄覘l件后，充滿勝利的信心。

戰(zhàn)斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。

（3）驕兵必?cái)?尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。

（4）通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。師小結(jié):寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。所以閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)。

聰明，這里意思是“以。。。為聰明”。

修補(bǔ)。

古代對(duì)老年人（多指男性）的稱呼。

晚上。果然。丟失。

答案：（1）如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測(cè)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

（2）聽別人的意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關(guān)系，對(duì)人不可以持偏見

（3）與人為善。不要憑感情無(wú)端猜疑他人，如果能做到公正無(wú)私，便不會(huì)被感情左右而影響對(duì)事物的正確判斷。

（4）、判斷事情應(yīng)該客觀，不可以加入主觀因素。

答案：向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見是正確的，效果也不見得好。

壞事在一定的條件下可以變成好事，好事在一定的條件下也可以變成壞事，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉(zhuǎn)化的。（成語(yǔ)：塞翁失馬，焉知非福；老子：禍兮福所依，福兮禍所伏。）