第一篇：富寧民中著力打造校園文化建設(shè)知名品牌

富寧民中著力打造校園文化建設(shè)知名品牌

富寧民中為打造校園文化知名品牌，提升學(xué)校在社會公眾心中知名度和美譽度，進一步營造良好的育人環(huán)境，全方位實施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的實施意見》要求，結(jié)合我校實際，特制定了《富寧民中校園文化建設(shè)行動方案》，并于本學(xué)期開始實施，總體目標(biāo)是：

1、通過精神文化建設(shè)，把全體師生緊緊凝聚在學(xué)校核心精神周圍，形成一種很強的向心力和凝聚力，從而塑造民族中學(xué)優(yōu)秀的學(xué)校形象、教師形象、學(xué)生形象，激發(fā)和激勵每一位民中人奮發(fā)進取、自強不息。

2、通過環(huán)境文化建設(shè)，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。

3、通過制度文化建設(shè)，對學(xué)校的全體師生形成一種約束功能，讓每一名成員都知道應(yīng)該做什么、不能做什么，讓遵守制度成為每一名成員的自覺行為。

4、通過行為文化建設(shè)，塑造廣大教職工德高、博學(xué)以及外在美的形象和高雅文明的素養(yǎng)，從而教育和熏陶每一名學(xué)生養(yǎng)成舉止文明、待人禮貌的良好行為習(xí)慣。

開展學(xué)校文化建設(shè)，旨在把我校建設(shè)成為書香校園、文明校園、文化校園。富寧民中能把校園文化建設(shè)提到學(xué)校工作如此高的位置，這在全州教育系統(tǒng)中還是第一家。（王勝周）

富寧民中

2011年4月12日

第二篇：著力打造班級文化,推進校園文化建設(shè)（范文）

著力打造班級文化推進校園文化建設(shè)

思蒙小學(xué)

班級是學(xué)校的基層單位，只有充分重視班級文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍，充分發(fā)揮班級文化的特色育人作用，才能穩(wěn)步推進校園文化建設(shè)。為此，我校著力打造班級文化，推進校園文化建設(shè)。在工作中，我們不斷探索、總結(jié)，形成了“四構(gòu)建”班級文化建設(shè)模式。

班級文化是一個班級的靈魂，是一門潛在的課程，構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。我校打造班級文化建設(shè)的總體目標(biāo)是:“一班一品牌、班班有特色”，其思路是：“整體統(tǒng)籌、班級自主、典型引路，全面鋪開，分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”。通過適當(dāng)投入，形成班級良好的物質(zhì)文化；通過民主參與，科學(xué)管理，建立班級各項規(guī)章制度，形成班級的制度文化；通過培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級的精神文化；通過廣泛發(fā)動，全員參與，規(guī)范班級教與學(xué)的行為，形成班級的行為文化。2009年9月，學(xué)校專題研究、討論班級文化建設(shè)存在的問題，圍繞問題制訂了詳實的《學(xué)校班級文化建設(shè)方案》，《方案》從指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)措施……等十個方面提出了建設(shè)意見。

我校的班級文化建設(shè)以班級為主體，班主任全面負責(zé)，科任教師協(xié)助，學(xué)生人人參與。學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)管，德 1

育處具體組織實施、引導(dǎo)、檢查、評估。

一、營造教室環(huán)境氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

俗話說：“環(huán)境造就人”。新課程理念下的班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計、自己動手來布置“共同的家”。營造教室環(huán)境，我校主要從“教室設(shè)施、教室布置、班級標(biāo)志”三方面入手,充分利用好教室里每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。班級環(huán)境布置包括班級班訓(xùn)、班級名片（主要有中隊名號、班級概況、班級口號、班主任寄語等欄目）、國旗、守則、課堂規(guī)則、公告欄“七表”（作息時間表、課程表、座次表、值日(周)生表、班委分工表、保潔區(qū)值周表、人人崗位責(zé)任表）、紅領(lǐng)巾角、光榮榜、綠化角、衛(wèi)生角、黑板墻、特色墻等。如六一班，班名：“雛鷹班”，班級口號：“陽光六

一、永爭第一 ”；二三班，班主任寄語：說真話，做實事，做真人；四一班，班名：“小荷中隊”，班訓(xùn)：發(fā)展特長、注重細節(jié)。班班有特色墻,有憨態(tài)可掬的人物卡通、圖文并茂的手抄報、稚嫩清新的書法作品，也有質(zhì)樸簡易的手工制作、活潑天真的繪畫，童心飛揚的短文……如二一班特色墻，每個同學(xué)都有一個成長記錄袋，里面裝繪畫、優(yōu)秀習(xí)作、作業(yè)星級、運動會拼搏照等。班級環(huán)境布置的每個內(nèi)容都要根據(jù)對象的不同而選擇不同的風(fēng)格、格調(diào),符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。如一年級的學(xué)生剛離開幼兒園跨入小學(xué)的校門，他們以形象思維為主，所以可以貼一些小朋友喜愛的卡通

2人物、具有童趣的小紙藝，涂鴉作品，生動充滿童真的物質(zhì)環(huán)境深深吸引著他們。各班班級環(huán)境布置充分激發(fā)學(xué)生主動參與，教室布置應(yīng)時而變，墻上的“百花爭艷”、“成長的足跡”、“班級公約”，墻角里的“圖書角”、“綠化角”、“衛(wèi)生角”等等，都充分突出了各班的特色，彰顯了學(xué)生的個性。教室充滿了濃濃的文化氣息，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級環(huán)境氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，起到了優(yōu)質(zhì)環(huán)境育人的效果。

二、健全班級規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化。

班級是全班同學(xué)共同的“家”, 沒有規(guī)矩不成方圓。班級制度文化，是班級文化的保障。我們的做法是: 一是整理修改補充完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，于2010年6月完成，形成了制度集；二是班主任引路, 充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與班級決策、班級制度的制訂,形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度，張貼在教室公告欄。三是班級管理實施“人人崗位責(zé)任制”，如值周生、教室衛(wèi)生、公區(qū)衛(wèi)生、排班集合、桌椅整齊、學(xué)生午餐……等責(zé)任人。讓學(xué)生參與班級管理,做到人人人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事常常做,使每個學(xué)生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經(jīng)驗，發(fā)展自我。四是充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長優(yōu)勢，讓學(xué)生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學(xué)生組織課外體育活動，讓文藝特長的學(xué)生組織文藝活動等，讓學(xué)生在參與中施展才能、豐富體驗、發(fā)展人

3際關(guān)系。最大限度的調(diào)動全體學(xué)生的活動積極性，在活動中增強責(zé)任感。五是教師以身作則，率先垂范。六是各班班規(guī)既要體現(xiàn)嚴肅性，又要展現(xiàn)人文性，既要紀律嚴明，賞罰分明，又要通情達理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，大力樹立榜樣，典型引路，幫助后進生糾正不良習(xí)氣。

三、精心塑造班級精神，構(gòu)建班級精神文化。

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，是班級成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和共同的價值追求等方面，班級精神文化具有強大的凝聚、激勵、導(dǎo)向和保障作用。為此, 我校在打造班級精神文化的做法是: 一是選好培訓(xùn)好班主任老師，不斷提高班主任的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)，使每一位班主任深刻認識到如何打造班級精神文化。每學(xué)年初校長聘任好各班班主任老師，在選聘班班主任老師時，打破了長期來小學(xué)只有語文老師才當(dāng)班主任的局面，目前18個班中有8個不是語文老師當(dāng)班主任。每學(xué)期由校長或德育主任主持培訓(xùn)班主任老師三次，凡區(qū)、市、省內(nèi)有班主任參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，學(xué)校都盡可多派人參加。二是打造班級精神文化，班班制訂了遠期、中期、近期發(fā)展目標(biāo)，有班級名片、班級精神格言。如，班名：“蜜蜂”班、“雛鷹”班、“小荷”班、“火炬”班、“小蜜蜂”班，以形象的事物象征了班級的精神，“誠信”班、“智慧”班、“上游”班、“希望”班則大膽地提出了班級的奮斗目標(biāo)和班級優(yōu)勢。各班班級精神格言, 其語言凝練、內(nèi)容豐富、催人

4奮進，語言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行。如，三一班班級格言：勤奮求學(xué)問，認真學(xué)做人；六三班班級精神：我努力、我進步、我自信。各班不同的班名、班旗、班號體現(xiàn)出了班級文化個性、學(xué)生的主人翁意識，成為班級文化建設(shè)的核心，為接下去的班級工作指出方向。三是培養(yǎng)健康的班集體輿論, 樹立良好的班風(fēng)。各班充分運用班上的朝會課、班隊會課和適時的開展培養(yǎng)良好的班風(fēng)教育，通過遵規(guī)守紀方面的典型案例分析，幫助學(xué)生樹立正確的輿論導(dǎo)向。絕大多數(shù)班主任都能做到及時洞察學(xué)生的思想動機和行為，適時地對學(xué)生中的好思想、好行為予以表揚和提倡。對不文明、不健康的行為則及時的予以批評和制止。

四、積極開展班隊活動，構(gòu)建班級行為文化。

班級行為文化，是以班級活動、行為方式為主要內(nèi)容的文化形態(tài)，它是班級文化動態(tài)的體現(xiàn)。我校在構(gòu)建班級行為文化的做法是:一是班主任和任課教師在平時工作和生活中嚴格要求自己，做到了以身作則，率先垂范，在班級的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好了帶頭作用。二是開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如小品表演，學(xué)習(xí)競賽，每周一星，最佳小組評選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動。結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展各項學(xué)科活動“趣味數(shù)學(xué)競賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“科技活動”等，既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動中增長知識提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，5豐富學(xué)習(xí)生活。三是各班主任注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系等。四是各班還結(jié)合學(xué)校德育教育“1239”模式，做好班級德育工作，加強對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校經(jīng)過三年的班級文化建設(shè)，開發(fā)了教師和學(xué)生的潛能，確立了學(xué)生在班級的主體地位，讓每個學(xué)生都參與班級的各種建設(shè)和管理活動中，引導(dǎo)學(xué)生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。各班有明確的班級文化主題，有明確的文化建設(shè)方向，辦出了班級文化個性。學(xué)校對班級文化建設(shè)，每學(xué)年末依據(jù)《學(xué)校班級文化建設(shè)檢查評比細則》,評比表彰一批班級文化建設(shè)有突出成果的“特色班級”和班主任。2011年6月我校首次班級文化建設(shè)評比表彰了“最佳特色班”、“最佳主題班”、“最佳師生合作班”和5個一等獎、6個二等獎、7個三等獎班,表彰優(yōu)秀班主任5名。因此,全校師生著力打造班級文化,班級精神面貌煥然一新，推進了校園文化建設(shè),從而提升了校園文化品位。

第三篇：深入進行校園走廊文化建設(shè) 著力打造白鹿中學(xué)書香校園

深入進行校園走廊文化建設(shè)著力打造白鹿中學(xué)書香校園

（白鹿中學(xué)：韋玄）為了充分利用有限的校園文化資源，調(diào)動廣大師生的想象力和創(chuàng)造力，白鹿中學(xué)深入進行校園走廊文化建設(shè)，展示師生風(fēng)采。走廊文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，一直以來受到白鹿中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校教科室以加強走廊文化建設(shè)為突破口，深入開展各種主題的走廊文化建設(shè)活動。

據(jù)悉，該活動從2011年2月份開始至今，已歷時一年，在全校師生中形成了廣泛的影響。學(xué)校共設(shè)置24塊統(tǒng)一規(guī)格的展板，讓學(xué)生們在各科教師的指導(dǎo)下展示其在該學(xué)科領(lǐng)域遇到的學(xué)習(xí)問題。展板的內(nèi)容除了涉及語文、數(shù)學(xué)、外語、思想品德、歷史、地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科外，還有美術(shù)、書法等特色內(nèi)容。各年級學(xué)生積極響應(yīng)學(xué)校號召，“讓墻壁說話，展班級風(fēng)采”，在教師指導(dǎo)下，用手抄報的形式，自主設(shè)計展板。截止目前，初

二、初三年級共設(shè)計走廊文化展板11期，初一年級設(shè)計展板5期。學(xué)校教科室每月組織學(xué)生會學(xué)習(xí)部對走廊文化進行檢查，評選優(yōu)秀展板。同時，各班組織班級干部代表和部分同學(xué)對各學(xué)科展板建設(shè)進行觀摩，互相借鑒、取長補短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我。學(xué)生們根據(jù)各學(xué)科實際把自己的遠期目標(biāo)和近期打算都張貼在走廊文化的黑板上，同學(xué)之間、師生之間又多了一個心靈交流的平臺。同學(xué)之間比學(xué)趕幫，開動腦筋，教學(xué)樓的走廊儼然成了溫馨的學(xué)習(xí)家園。整個學(xué)校充滿了昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

作為白鹿中學(xué)重點打造的書香校園活動之一，走廊文化展板活動還將持續(xù)進行下去。

第四篇：加強校園文化建設(shè),打造和諧生態(tài)校園.

加強校園文化建設(shè)，打造和諧生態(tài)校園 始興縣頓崗中學(xué) 鐘 明

目前，我縣正在進行創(chuàng)建教育強縣工作，每個學(xué)校都在打造自己的校園文化，構(gòu)建和諧校園，這是創(chuàng)建教育強縣的一個重要組成部分，可在實際工作中，很容易陷入三個“誤區(qū)”：

一是只是為了“創(chuàng)強”抓校園文化建設(shè)。把它當(dāng)作一種短期行為，“創(chuàng)強”過后就可以排除在學(xué)校重要工作之外了。

二是把校園文化建設(shè)看作物質(zhì)文化建設(shè)。以為種幾盆花草，貼幾張書畫就是校園文化建設(shè)，這是片面的。

三是認為校園文化建設(shè)需要很多經(jīng)費?？傄詾橹挥谢笫止P，搞大氣派那才是校園文化建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校缺經(jīng)費，想做也是無可奈何。

針對以上誤區(qū)，我的建議是：

一、對校園文化要有深刻的認識

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力。未來學(xué)校的競爭歸根到底是學(xué)校文化的競爭。校園文化的品味直接影響到教育環(huán)境的品味，影響到學(xué)校所造就人的品味。對學(xué)生成長大到理想情操、個性品質(zhì)，小到行為習(xí)慣、言談舉止都有潛移默化的影響，所以，校園文化建設(shè)中要以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人，以豐富多彩的校園文化活動教育人，以蓬勃向上的校園精神激勵人，以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人。校園文化建設(shè)必須堅持“以人為本”、“以師生為中心”，貼近師生的

生活實際、思想實際和行為實際，注重實際效果。在此基礎(chǔ)上建設(shè)的校園文化，才能具有和諧校園的內(nèi)在本質(zhì)和外部形態(tài)，才能產(chǎn)生讓人滿意的效益。因此，校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的起始點，也將是最終的回歸點。

二、注重形神具備，動靜結(jié)合

學(xué)校要做到物質(zhì)文化和精神文化并重，靜態(tài)文化建設(shè)和動態(tài)文化建設(shè)并舉，才能取得校園文化建設(shè)的良好成效。比如綠化，學(xué)校校園不是公園, 只有綠化是不夠的，要在綠化中思考、創(chuàng)造和體現(xiàn)育人的功能。例如植物的栽種，可應(yīng)選種一些象征奮發(fā)向上、堅忍不拔的植物，潛意識地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生意志品德；選種與課本內(nèi)容相關(guān)的植物，為學(xué)科教育，素質(zhì)教育提供廣闊的課堂和素材。同時要加強對綠化物的愛護教育，防止出現(xiàn)草地中間踩出一條路，花樹枝折花落等現(xiàn)象。

三、因地制宜，形成特色

每個學(xué)校都有其具體條件和實際問題，我們在打造校園文化時，就要因地制宜，形成自己的特色，沒必要一定做到人有我有，面面俱到，不現(xiàn)實也不易凸顯自己的特色。假如受經(jīng)費緊缺的制約，對于學(xué)校硬件設(shè)施，可在原來的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)木S修、購置。如假期里對舊校舍、圍墻進行粉刷維修，讓人看上去整齊、舒服一些。又如我們發(fā)現(xiàn)：由于受到社會、家庭環(huán)境以及教育工作存在誤區(qū)等負面影響，學(xué)生缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象日益普遍。如（1）愛說謊、不誠實，對自己的過錯行為不主動承擔(dān)責(zé)任；（2）學(xué)習(xí)上不自覺，被動應(yīng)對。上課不認真，作業(yè)馬虎；（3）生活自理能力差，在家里自私懶惰，不主動為

家里或者學(xué)校里做事；（4）集體觀念淡薄、不積極參加學(xué)?；虬嗉壔顒?；（5）社會公德較差，不能較好地遵守公共秩序，不太注意自身安全??等等。教師方面，由于現(xiàn)階段學(xué)校經(jīng)費的緊缺，缺乏必要的物質(zhì)激勵手段，少數(shù)教師對工作的質(zhì)量要求和工作主動性逐步下降，事業(yè)心和責(zé)任心有所淡化，這對于學(xué)校來說是很不利的。

針對這種現(xiàn)象，學(xué)校就可以以櫥窗、走廊、班級布置等簡單條件為載體，以責(zé)任教育為主題營造文化氛圍，打造“責(zé)任文化”特色校園，在各辦公室張貼相應(yīng)崗位職責(zé)，在各教室、走廊文化長廊布置以責(zé)任為主題的宣傳窗，校園圍墻掛幾塊責(zé)任三字經(jīng)宣傳畫，上下樓梯墻壁懸掛張貼責(zé)任名言、警句。在食堂里懸掛“節(jié)約用水，人人有責(zé)”牌子，在住校生寢室里張貼遵守學(xué)校規(guī)章制度職責(zé)及責(zé)任目標(biāo)。使

師生時時處處感受責(zé)任就在身邊。通過開發(fā)利用《責(zé)任與我們通行》校本課程，開展形式多樣的班隊活動，凝聚家庭、學(xué)校、社會三方合力，培養(yǎng)學(xué)生“對自己負責(zé)，對集體負責(zé)，對家庭負責(zé)，對社會負責(zé)”的責(zé)任意識。這些都不需要大投入，可是因為有特色，具有視覺和心靈的沖擊力和震撼力，一樣有良好的育人效果。

常說：一所學(xué)校有怎樣的教育就有怎樣的文化。加強校園文化的建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，必將進一步促進了學(xué)校教育高水平發(fā)展。

第五篇：著力打造和諧校園新形象工作總結(jié)

20xx年，xxx小學(xué)在徹底轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，以“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造和諧共生的校園新形象，堅持“以發(fā)展求和諧，以和諧促發(fā)展”的辦學(xué)思路，堅持以教師的和諧發(fā)展與學(xué)校的和諧發(fā)展，來促進學(xué)生的和諧發(fā)展的辦學(xué)新理念。力求教育目標(biāo)的和諧、教育教學(xué)環(huán)境的和諧、人際關(guān)系的和諧、教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方法等幾方面的和諧，為切實推進素質(zhì)教育，提供了良好的保障。取得了顯著的辦學(xué)效果和良好的辦學(xué)效益。

1、和諧促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

保證了教學(xué)質(zhì)量全縣第一的地位。在全縣教學(xué)質(zhì)量綜合評估中，以375.30的高分再次榮登榜首。

2、和諧促進了教師素質(zhì)的提高。

一學(xué)年來，全體教師撰寫教學(xué)敘事、教學(xué)反思1500余篇，撰寫讀書筆記2000余篇。大量閱讀，有效過濾，增加教師的知識底蘊，對于我們來說，已不再是夢想，而變?yōu)閷崒嵲谠诘氖虑?。一年來，教師發(fā)表論文總量達60余篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品200余篇，編寫《沃土》報紙20期，發(fā)表學(xué)生作品近千篇。領(lǐng)導(dǎo)們都說，鄭小的教師比以前更亮麗了，具有了現(xiàn)代教師的“四會”，會學(xué)習(xí)，會對話，會創(chuàng)新，會總結(jié)。

3、和諧促使了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

“和諧校園”必然導(dǎo)致身心俱佳的學(xué)生。一學(xué)年來，我們的學(xué)生在各級各類比賽中，佳績不斷：在市小女籃比賽中，我校女子籃球隊獲第二名的好成績；在市傳統(tǒng)校比賽中，男子田競隊獲第一名，女子田徑隊獲第二名的好成績；學(xué)生器樂、舞蹈、英語口語競賽、繪畫、合唱等比賽中，均獲縣第一名；在縣奧數(shù)大賽、作文大賽中，成為參賽選手獲獎最多的學(xué)校，共有近89位學(xué)生獲獎；學(xué)生參加江蘇省金鑰匙科學(xué)知識競賽，我校11名參賽選手均獲省市縣大獎，其中有我縣唯一的省級一等獎；在抽測、統(tǒng)考、小學(xué)畢業(yè)考試中，均獲優(yōu)異成績；學(xué)生所表現(xiàn)的良好的素質(zhì)和精神面貌，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的多次好評。

4、和諧促進了學(xué)校教育環(huán)境的大幅度變化。

“讓學(xué)校的角角落落都亮麗起來”是我們在改善校園環(huán)境方面，實施和諧發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。一年來，我們的圍墻高雅了，校園墻壁會說話了；電腦增加了，上網(wǎng)速度更快了；同學(xué)們可供選擇的圖書更多了，圖書內(nèi)容令他們更喜歡了；教師們的辦公桌椅更新了，辦公室夏天更涼爽了，冬天更暖活了。

一年來，關(guān)于和諧的故事說不完。

一、明確和諧校園的深刻內(nèi)涵

我們理解的和諧不是指完全統(tǒng)一，而是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們樸素地理解為兩個層次的和諧：一是德智和諧、知能和諧、育人與教學(xué)和諧、質(zhì)量與方法等方面的和諧；二是指學(xué)校環(huán)境、制度、人際關(guān)系等方面的和諧。

二、探索構(gòu)建和諧校園的途徑

1、確立三大地位，搭建和諧校園平臺。

教學(xué)工作的中心地位。我們要求全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著嚴、細、實、活抓教學(xué)，走進課堂，“沉下去，浮出來”。這里的“沉下去”，指領(lǐng)導(dǎo)一定要代課、備課；這里的“浮出來”指領(lǐng)導(dǎo)一定要參與聽課、評課。

教學(xué)改革的核心地位。

實實在在抓課改，是我們?nèi)＝處煹墓沧R。抓住課堂教學(xué)主陣地，通過“每周一研”，“三杯賽課”（青苗杯、中青杯、收獲杯）、教學(xué)設(shè)計大比武等多種活動，引導(dǎo)教師深入鉆研教材，重視課堂教學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量的首要地位。

一著不讓抓質(zhì)量，突出重點，抓住核心，整體推進。我們旗幟鮮明地提出“全面提高教育質(zhì)量是素質(zhì)教育的中心任務(wù)”，凝心聚力抓好學(xué)校常規(guī)管理，讓德育為學(xué)校的發(fā)展保駕護航，讓細致化的管理為質(zhì)量的提高提供保證。想方設(shè)法提高教師集體備課的效率，讓不同學(xué)科的教師以及班主任之間加強溝通合作。開展“班主任坐班聽課”活動，即班主任坐在自己班內(nèi)，聽一天的課。

2、三大措施構(gòu)建和諧校園

（一）依法治校，建設(shè)穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園。

1、加強管理制度的建設(shè)。堅持依法治校，從嚴治校。我們把教師的業(yè)務(wù)考評，予以準(zhǔn)確量化，從教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、教師的自我發(fā)展三個方面予以量化，這一做法得到廣大教師的廣泛認可。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治作風(fēng)建設(shè)，突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學(xué)校事務(wù)的能力、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學(xué)校穩(wěn)定的能力。

3、加強思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮教職工的作用，以師德建設(shè)為載體，突出加強職業(yè)道德建設(shè)；提倡講團結(jié)、講協(xié)作、講守信、講友愛、講寬容的新風(fēng)。學(xué)校組織教師開展健身、讀書、娛樂等活動，拓展教師的精神生活。

4、堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一。在依法依規(guī)、堅持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果考評方案、課改方案、畢業(yè)班教師評價方案等。給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團結(jié)尊重的校園環(huán)境。教師們普遍感到人心順了，主人翁意識增強了，大家自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

（二）以德管理，建設(shè)寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園。

為教師創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，將教師從瑣碎的事務(wù)中解放出來，調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

1．以教師發(fā)展為本，制訂了校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長遠發(fā)展規(guī)劃。支持教師學(xué)歷進修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。開展“閱讀經(jīng)典，豐富人生”的活動，引導(dǎo)教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護校園的和諧穩(wěn)定。

2．引導(dǎo)教師注重自我內(nèi)化的和諧，應(yīng)從自身的道德修養(yǎng)、思想觀念與心理要素等內(nèi)在道德環(huán)境諸因素探討內(nèi)化發(fā)展和諧關(guān)系，增強專業(yè)技能與實踐技能的和諧統(tǒng)一，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，做個和諧的人。我們擬訂了“和諧教師五條標(biāo)準(zhǔn)”：弘揚正氣，遵章守紀；加強學(xué)習(xí)，完善自我；開拓創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)教學(xué)；顧全大局，愛崗敬業(yè)；和諧相處，團結(jié)友愛。

（三）以生為本，建設(shè)崇真、向上、學(xué)會、會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的校園。

建設(shè)和諧校園的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”的人。

1．創(chuàng)建安全、健康發(fā)展的環(huán)境。樹立“以生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學(xué)生的人身安全。加強學(xué)校的安全保衛(wèi)，制訂“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”和“建筑及設(shè)施安全管理措施”，對“問題學(xué)生”耐心幫教。

2．開展和諧的教育活動。以開放性、豐富性、多樣性的學(xué)習(xí)教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造暢通、靈活、自由的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、發(fā)展、創(chuàng)新的時間和空間，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3．建設(shè)和諧班集體。如：少先隊干部采取學(xué)生自主競選的方式產(chǎn)生，實行任期輪換制，激發(fā)其競爭意識和民主參與意識；制定學(xué)校德育常規(guī)，文明監(jiān)督崗，開展“一幫一”“手拉手”等活動，讓學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級同學(xué)的監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動中認識自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對待他人，和諧地對待自然和社會的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進的班集體，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

回顧20xx的教育教學(xué)工作，在構(gòu)建和諧校園方面，依然還有很多的不足。我們堅信：困難是前進的動力。下一階段，我們將進一步完善探索構(gòu)建和諧校園的途徑。為培養(yǎng)“知能并舉有特色，全面發(fā)展有特長”的學(xué)生進一步努力。