第一篇：幼兒閱讀資料1

小狗再也不敢說謊了

有一只小狗，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。

可是，小狗的朋友們——小松鼠、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小狗傷心透了。

有一天，小狗在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小狗想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！?/p>

小狗對小松鼠說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小松鼠說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊？”小狗說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著他驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！?/p>

小狗那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小松鼠、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小松鼠、小野兔和小猴子決定試探一下小狗，于是他們找了一張老虎皮，小松鼠站在小野兔的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，他們穿上老虎皮，在小狗第二次出去玩的那一次，他們站在路邊上，小狗走過來的時候，他們就跳出來嚇唬小狗，小狗看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小松鼠、小野兔和小猴子，小狗看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。

從此以后，小狗再也不敢說謊了。

閱讀故事回答：1、2、3、4、故事里小狗有幾個還朋友?他們都是誰啊？ 故事里小狗撿到了一根誰的毛？ 故事里裝老虎的是小狗的三個朋友，誰站在最上面?誰站在最下面？ 陳茂帥小朋友你知道小狗為什么見了老虎就跑嗎？

小鹿回家（已用）

在一個寧靜的夜晚，彎彎的月亮掛在天上，皎潔的月光籠照著大地，森林一片寂靜。小鹿跟媽媽去散步，走著走著，小鹿和媽媽走散了，它急得哇哇大哭起來。正巧，前面來了一只小烏龜，看到小鹿正在哭泣，便慢慢地走過來問：“請問你為什么在這兒哭呀？”小鹿紅著眼睛說：“我和媽媽一起散步走散了，我找不到媽媽了?！闭f著，大顆大顆的眼淚又順著小鹿的面頰上淌下來。小烏龜說：“別哭別哭，我家就在這森林的深處一棵小橡樹旁，可能你的媽媽就在那附近，我?guī)闳タ纯窗?。?/p>

于是，它讓小鹿俯下身，自己不急不慌地爬到小鹿的背上。小鹿邁著輕快的腳步來到了小烏龜?shù)募?，發(fā)現(xiàn)自己的媽媽正在墻角打磕睡呢！

小烏龜?shù)膵寢屭s緊用水果招待了小鹿和它的媽媽。夜深了，小鹿和媽媽手牽著手回家了。

閱讀故事回答：

1、故事里小鹿在白天還是晚上出去散步和媽媽走散的？陳茂帥小朋友

你怎么看出來的呢？

故事里小鹿和媽媽走散了，碰到了誰？

小鹿找到了媽媽的時候，媽媽在干什么？

2、3、小螞蟻抬骨頭

在一個春光明媚的早上，小螞蟻豆豆出去尋找食物。

忽然，豆豆在草叢里發(fā)現(xiàn)了一根又大又粗的骨頭。它想：如果我把這個大骨頭扛回家去的話，那以后就不愁沒東西吃啦！于是，豆豆用了吃奶的力氣用勁地去推骨頭，可是骨頭卻紋絲不動。這時候，豆豆已經(jīng)累得大汗淋漓。它又試著去抬骨頭，但是骨頭很大很沉，豆豆根本就抬不動。豆豆想盡了辦法，但骨頭依舊沒有挪動，它只好去向伙伴們求助。不一會兒，豆豆就喊來了一群伙伴。只見豆豆喊著口令：“一二一！”小螞蟻們齊心協(xié)力，費了九牛二虎之力才把骨頭抬了起來。

它們一邊唱著歌，一邊快樂地把骨頭抬回了家......閱讀故事回答：1、2、3、故事里小螞蟻的名字叫什么？ 小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻是怎么把東西弄回家的？ 常識：春光明媚吃奶的力氣紋絲不動大汗淋漓九牛二虎

小猴子迷路了

一天，小猴子去森林里玩耍，在那里有茂密的森里，還有寬闊的草地，它玩得很高興，當(dāng)它想起回家的時候天已經(jīng)黑了。這時，小猴子發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)迷路了，找不到回家的路了。它很害怕。

正在它很著急的時候，有兩只小蜻蜓飛了過來，小猴子就像看到救星一樣，高興的不得了。小猴子忙問小蜻蜓，說：“小蜻蜓我迷路了，你能幫助我找到回家的路嗎？”小蜻蜓說：“好，你不用著急，這片森林我們很熟悉，我們一定能夠幫助你找到家的?！甭牭叫◎唑训脑挘『镒臃判亩嗔?。

小蜻蜓在前面飛，小猴子緊跟在后面跑。就這樣，不一會小蜻蜓帶著小猴子找到了家，小猴子高興的不得了。小猴子趕緊對小蜻蜓說：“真的很謝謝你們，要不是你們我都回不到家了。”小蜻蜓說：“不用謝，以后一定不要玩的這么黑了，要不是碰到我們，那該有多危險啊！”小猴子答應(yīng)說：“是的，以后一定不玩這么晚了?！?/p>

經(jīng)過這次事情之后，小猴子再也不玩到天黑才回家了。

閱讀故事回答：1、2、3、4、故事中小猴子去什么地方玩耍？他為什么會害怕呢？ 當(dāng)小猴子正著急的時候，小猴遇到了誰？ 陳茂帥小朋友你讀完故事能得到什么啟發(fā)？ 識字、組詞：耍闊熟危

七彩森林的特殊禮物

在美麗的七彩森林里，住著一群可愛的小動物。其中，有一只叫“阿酷”的小龍，他特別愛流口水，為此，動物們特意給阿酷建了一座小房子。這座小房子的外形是一顆星星，這座星星房的作用是，每當(dāng)啊酷流口水時，房頂上的星星就會自動把口水擦干凈。

這樣的生活持續(xù)了一年，阿酷的口水卻變得越來越多。阿酷整天愁眉苦臉，不再像以前那樣無憂無慮。

小動物們知道了阿酷的苦惱后，決定送阿酷一件禮物，可是送什么好呢？這成了動物們的心事。大家冥思苦想了好長時間，最后，聰明的小猴做出了決定，送小阿酷一件有著特殊含義的禮物——一條長圍巾，用美麗小鳥從太陽公公那里得到的金黃陽光線來編制圍巾，這樣神奇的長圍巾肯定能治好阿酷愛流口水的毛病。

動物們決定好之后，說干就干，花了五天五夜的時間終于編制好了神奇的太陽圍巾。

一天，阿酷正在七彩森林散步，突然，小動物們一下涌了過來，小猴手里拿著一條長圍巾?！斑@是送給誰的呀？”阿酷好奇地問道?！八徒o你的！”大家異口同聲地說。“快圍上試試，看合適不合適?！毙『飵桶⒖釃狭诉@條溫暖的太陽圍巾。阿酷激動得留下了眼淚。

從此以后，戴上圍巾的阿酷再也不留口水了，幸?？鞓返厣钤谄卟噬?。

閱讀故事回答：

1、故事中，在七彩森林里住著一只小龍，小龍的名字叫什么？他有個缺

點，你知道是什么嗎？

故事中小朋友們送給小龍一件什么禮物？這件禮物是用什么做成的呢？

識字、組詞：酷慮編涌異戴幸

常識：愁眉苦臉無憂無慮冥思苦想2、3、4、小豬變干

第二篇：《幼兒天工開物》資料

《幼兒天工開物》

用中國五千年的文化來解決當(dāng)下兒童教育問題

培養(yǎng)心靈手巧的孩子

幼兒園首選體驗式學(xué)習(xí)課程

課程核心競爭力：

1、真正用國學(xué)知識解決行為習(xí)慣問題，對兒童啟蒙教育有超強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義！

2、用手工制作激發(fā)孩子對美好生活的探究興趣！

3、用美術(shù)讓孩子的想象力發(fā)揮到極致！

《幼兒天工開物》資料

《幼兒天工開物》是根據(jù)明朝科學(xué)家宋應(yīng)星編撰的《天工開物》，創(chuàng)作的一門關(guān)于幼兒體驗式學(xué)習(xí)的課程?！队變禾旃ら_物》用國學(xué)及學(xué)科知識，每一課解決孩子的一個行為習(xí)慣問題； 課程對孩子的現(xiàn)實教育意義巨大，是其他任何手工和美術(shù)類課程都無法比擬的！《幼兒天工開物》通過動手體驗的過程培養(yǎng)孩子對美好生活的探究興趣； 《幼兒天工開物》通過美術(shù)培養(yǎng)孩子的想象力。

一、《天工開物》介紹：

《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星，外國學(xué)者稱它為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。

《天工開物》初刊于1637年（明崇禎十年），共三卷十八篇，全書收錄了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)，諸如機(jī)械、磚瓦、陶瓷、硫磺、燭、紙、兵器、火藥、紡織、染色、制鹽、采煤、榨油等生產(chǎn)技術(shù)。

作者在書中強(qiáng)調(diào)人類要和自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合。是中國科技史料中保留最為豐富的一部，它更多地著眼于手工業(yè)。

《天工開物》不只是中國，而且是整個東亞的一部代表性技術(shù)書，其包羅技術(shù)門類之廣是歐洲技術(shù)書無法比擬的，是“中國有代表性的技術(shù)書”。并被譽為“中國技術(shù)的百科全書”及“17世紀(jì)的工藝百科全書”。

二、《幼兒天工開物》的傳承意義：

《幼兒天工開物》是讓孩子通過親自動手制作工具、結(jié)合自己的想法創(chuàng)作、借助色彩搭配及填涂等等一系列的流程，不僅僅讓孩子知道了古代勞動工具的制作原理及規(guī)律，同時也借助了《天工開物》的原名讓孩子去了解我們老祖宗留下來的這部著作里的智慧，激發(fā)孩子動手動腦去探究和制作勞動工具的欲望。所以，《幼兒天工開物》定位為適合孩子學(xué)習(xí)探究的一套教材。

本套教材共分四冊：按照3個月為1學(xué)期計算（12次課/3個月）；

每冊書分為12次課：1.5小時/次課（2課時），每周1次課； 本冊書主要針對5歲左右孩子設(shè)計！配有定格動漫和配套的學(xué)具

《幼兒天工開物》包含什么？

① 手工：國學(xué)與手工相結(jié)合

《幼兒天工開物》教材，通過動手引導(dǎo)孩子探究學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。它的每一節(jié)課所講的全是成語、諺語等國學(xué)內(nèi)容的來源與真正涵義。第二課：權(quán)衡輕重

案例：權(quán)衡輕重：

出 處：《淮南子·泰族訓(xùn)》：“欲知輕重而無以，予之以權(quán)衡，則喜?！薄肚f子·胠篋》：“為

之權(quán)衡以稱之?！?/p>

解釋：“權(quán)衡輕重”從字面理解就是衡量一下物體的重量，引申為比較厲害得失的大小。

什么是 “權(quán)衡”？在《內(nèi)圣外王》書里，我專門介紹過：古代沒有用兩個字

組成一個詞來表達(dá)一個意思的，所以學(xué)習(xí)古代經(jīng)典就要先了解古代的字本來的意

思！

“權(quán)”是什么？秤砣！“衡”就是秤桿，我們經(jīng)常講“平衡”，也就是說當(dāng)我們

要用秤來秤物體重量的時候，秤桿必須達(dá)到水平尺狀態(tài)才叫標(biāo)準(zhǔn)。

教育意義：培養(yǎng)孩子做一件事的選擇力，比如啟發(fā)孩子衡量晚睡覺和早睡覺的利弊，從而自發(fā)養(yǎng)成早睡覺的好習(xí)慣。

玩法：

１、每個孩子都有一套秤桿秤砣，孩子要先組裝，然后在上面畫上刻度，這個時候

給孩子講解“斤”、“兩”的區(qū)別；

２、裝飾自己的秤（繪畫）

３、然后開始讓孩子體驗秤物品的重量；

４、拓展“平衡”的概念，引出天平、彈簧秤等現(xiàn)代工具；

５、拓展成語：斤斤計較、半斤八兩、秤砣雖小壓千斤等成語或諺語，增加學(xué)生詞

語儲備；

６、作業(yè)：回家后找出三件爸媽買的物品，秤出他們的重量 《幼兒天工開物》就是通過讓孩子動手制作“秤”讓孩子了解“權(quán)衡輕重”的真正含義；通過動手體驗去探知國學(xué)文化的精髓；通過動手體驗去感知感受形成自己的見解和觀點。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“國學(xué)”和“手工”相結(jié)合。以下是本課定格動漫的部分畫面：

② 繪畫：手工與繪畫相結(jié)合

案例：粉墨登場

出自：明.張岱《蔡義伶文》：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯?！?/p>

解釋：粉、墨：搽臉和畫眉用的化妝品，引申為化妝。原指演員化妝上臺演戲。比喻

壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。也可引申為在社會生活中扮演角色，像演

戲一樣活動。

臉譜對于不同的行當(dāng)，情況不一?！吧?、“旦”面部化妝簡單，略施脂粉，叫“俊扮”、“素面”、“潔面”。而“凈行”與“丑行”面部繪畫比較復(fù)雜，特

別是“凈”，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱“花臉”。戲曲中的臉譜，主

要指“凈”的面部繪畫。而“丑”，因其扮演戲劇角色，故在鼻梁上抹一小塊

白粉，俗稱“小花臉”。

玩法：略

當(dāng)今的美術(shù)教育，我們是把繪畫當(dāng)作一門藝術(shù)來教育孩子，但從歷史的發(fā)展來看，繪畫本身并不是源于藝術(shù)，而是源于生活，也就是說繪畫是為生活服務(wù)的。

文字作為中華五千年文化傳承的一種載體，其起源本身就源于繪畫，也就是說我們的文字不是“寫”出來的，而是“畫”出來的，所以我們最古老的文字“甲骨文”里大部分是象形字，加上我們今天經(jīng)常看到的“敦煌壁畫”甚至古代洞穴壁畫等大部分都是以繪畫的形式表現(xiàn)出來的，也就是說繪畫是人傳遞信息的一個重要工具。我們今天的孩子為什么在小的時候不會寫字，但他卻與生俱來的喜歡畫畫？

原來，畫畫像語言一樣，是他表達(dá)思想的一種工具，甚至比語言更直觀、更有說服力和更能讓人展開思考。但是，我們現(xiàn)代人卻忽略了他原來的意義，只是把他當(dāng)作一門藝術(shù)或者興趣來看待，這是極大的誤區(qū)！

我們看今天的工作：創(chuàng)意設(shè)計需要畫圖、建筑施工需要畫圖、大腦記憶需要畫圖（記憶樹）、甚至我們穿衣打扮都需要畫圖或者色彩對比，這都是離不開線條與色彩的；再看生活中求救信號為什么要用黃色煙霧？汽車霧燈為什么要用黃色？在這些緊要關(guān)頭、生命危難時刻，我們通常是借助色彩強(qiáng)烈的對比來引起救援人員的注意。但是，我們現(xiàn)在卻忽略了這個最基本的生存能力！或者說，我們今天的美術(shù)教育已經(jīng)變成了某種技法教學(xué)，而失去了生存的實際意義，沒有變成一種生存能力的教育！

讓孩子從小接觸繪畫，讓孩子的童年五彩斑斕，讓孩子具備一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，讓孩子擁有一雙心靈手巧、而不是眼高手低的雙手，這樣的孩子才是健全的孩子，這樣的教育才是“造魂”的教育！《幼兒天工開物》給孩子造魂！它是用中華五千年的文化來解決當(dāng)下的兒童教育！

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的根本目的就是為了使用，所以，我們要帶著“用”的目的來教育孩子！傳遞給孩子如何把繪畫用于實際生活中來。孩子動手創(chuàng)作的同時，把作為生存能力的美育融進(jìn)教學(xué)，讓孩子在動手實踐的同時，把作品變成帶有藝術(shù)風(fēng)格的實用物品。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“手工”和“繪畫”相結(jié)合。

③ 國學(xué)：國學(xué)與學(xué)科相結(jié)合

從目前全國的大形勢來看，未來的幾十年，國家教育的走向是提升全民素質(zhì)，加強(qiáng)國學(xué)教育為基本走向的，也就是說目前我們的教育內(nèi)容國學(xué)偏重很大，從最近兩年各省地市學(xué)校教科書我們就可以看到，國學(xué)教育的比重增加到了37%，甚至說和國學(xué)相關(guān)的知識教育甚至占到了語文教學(xué)的60%以上，特別是從最近兩年的高考中對國學(xué)比例的加重，我們更是感觸頗深，國學(xué)教育勢在必行，國學(xué)教育必須從娃娃抓起！

孩子時期的學(xué)習(xí)，主要解決兩個問題：一是：信念及價值觀的建立；二是：知識的積累與儲備；因此，作為現(xiàn)代化的教學(xué)，如何讓孩子既能從國學(xué)經(jīng)典中得到提升，又能符合現(xiàn)代化教育考試和生存，這是我們當(dāng)下教育中的轉(zhuǎn)型與過渡，在這個轉(zhuǎn)型過程中既不能全盤否定，更不可全盤接受，也就是說我們既要接受古人留給我們的智慧，又要讓它適合當(dāng)下的社會環(huán)境，即接受與變通！

但是，很多人認(rèn)為國學(xué)里面包含了很多不適合當(dāng)下的內(nèi)容，我想，這主要是因為大家還沒有真正了解國學(xué)經(jīng)典的原因造成的，因為如果我們單純的從國學(xué)經(jīng)典里面看字面意義，他的很多內(nèi)容是跨越了幾個朝代幾千年的歷史，當(dāng)然不可能全盤接受，因為社會環(huán)境變了，原來的行為就失去了原有的意義。所以，從這個角度去看國學(xué)經(jīng)典就失去了學(xué)習(xí)國學(xué)的意義；我們要從規(guī)律的角度來看國學(xué)經(jīng)典，他們歷經(jīng)了多少個朝代才傳承到了今天，如果它里面沒有包含超越時代的規(guī)律，它怎么會流傳到今天呢？

要學(xué)習(xí)和掌握老祖宗留給我們的精髓，掌握規(guī)律、傳遞規(guī)律、按規(guī)律辦事，這才是學(xué)習(xí)國學(xué)的真正目的，即“傳道”，通過“授業(yè)”來傳道，通過“解惑”來使用道，并按照“道”的規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)生活，這就是老子講的“無為而無不為”的真正含義。

所以，我們要想讓孩子學(xué)習(xí)更好，那就要讓孩子學(xué)習(xí)掌握規(guī)律，要讓孩子掌握規(guī)律，老師就要先學(xué)會規(guī)律，然后才能傳授規(guī)律，按規(guī)律辦事，事半功倍！

以下是定格動漫的部分畫面：

案例：晨鐘暮鼓

出處：宋 陸游《短歌行》

百年鼎鼎世共悲，晨鐘暮鼓無休時。碧桃紅杏易零落，翠眉玉頰多別離。涉江采菱風(fēng)敗意，登樓侍月云為祟。功名常畏謗饞興，富貴每同衰病至。人生可嘆十八九，自古危機(jī)無妙手。正令插翮上青云，不如得錢即沽酒 解釋：

早晨敲鐘，晚上打鼓，比喻可使人驚醒的話語，也形容時光流逝。玩法：

1、現(xiàn)在各地都有鐘鼓樓，甚至很多寺院里也有，講解他們的特點；

2、為什么要早晨敲鐘？晚上敲鼓？講解古代城郭的開城門與關(guān)城門的時間；

3、組織學(xué)生全班合作，做大型的鐘鼓樓，培養(yǎng)合作與分工意識；

4、講解鐘的來源，并講解鐘鼎文和鐘鈕上的龍（蒲牢）的來歷，并制作鐘；

5、講解鐘的來歷，講解：“一鼓作氣、再而衰，三而竭”，并制作鼓；

6、裝飾鐘樓鼓樓，學(xué)會古代青磚的制作方法。

7、孩子的作品：

④ 成語：動漫與動手相結(jié)合

什么樣的課程孩子能夠全身心的投入？為什么孩子看動畫片的時候注意力如此專注？為什么孩子對動畫中的故事情節(jié)過目不忘？

以下是尺有所短、寸有所長這一課的定格動漫的部分畫面：

1、動畫片場景符合孩子的生理及心理認(rèn)知特點，也就是說他們是同頻的；

2、動畫片不是說教式的，而是情景投入式的，吸引孩子興趣；

3、動畫片是通過眼耳鼻舌身意等六感傳遞信息的，它把孩子接受信息的通道全部打開了；

4、動畫片創(chuàng)造了一個情景，能夠讓孩子不知不覺中進(jìn)入場景、融入場景，不需要理解和思考，這就是孩子不走神的主要原因。

案例：尺有所短、寸有所長

這節(jié)課，里面的主人翁都是運用瓶蓋、瓶塞、塑料瓶、毛線、太空泥、廢舊紙箱等隨處可見的材料做成的，孩子看了以后立刻會被吸引而且產(chǎn)生自己動手創(chuàng)作的欲望，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣就來了，當(dāng)然創(chuàng)造力也來了。

“尺有所短寸有所長”通過本課的學(xué)習(xí)，孩子能夠正確地對生活常用的小物品進(jìn)行簡單測量；通過對“尺有所短寸有所長”的延伸意義的引導(dǎo)。孩子開始用欣賞的目光善待周遭的人、事、物并能夠?qū)W會正確面對自己的優(yōu)點與不足，做一個真實、平和、樂觀、向上的孩子。

比如說：孩子平常對物體長度的具體數(shù)字沒有概念，就像生活中你讓孩子幫你剪一根20厘米的小繩急用，結(jié)果孩子磨蹭磨蹭就是剪不準(zhǔn)，原因是什么？

不是孩子笨，那時因為孩子對“20”厘米的長度沒有概念。通過孩子自己的制作刻度尺并親手測量，比較物體的長短后，對數(shù)字代表的大小及長短有了具體實物映像的對照； 比如說：孩子在家被全家人寵慣了，于是小脾氣、小挑剔、壞習(xí)慣就不知不覺滋生蔓延起來。在批評指責(zé)中，孩子意識不到自己錯了，撅著小嘴給家長爭辯，讓家長很是頭疼··。

教育意義：通過對“尺有所短寸有所長”的動漫觀賞，讓孩子客觀地站在局外分析動漫中每一個角色的言行舉止，孩子在老師的引導(dǎo)下學(xué)著對照自己，慢慢對“對”與“錯”的概念有了一個明晰的區(qū)分；通過本課的動手實踐活動，讓每一個孩子切身體驗到“一個人力量的有限”和“團(tuán)結(jié)合作的能量”，慢慢地在老師的引導(dǎo)下，孩子開始對自己有了相對客觀地定位，能夠用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看到別人身上的亮點，同時這也是孩子開始學(xué)著“換位思考”的萌芽狀態(tài)。

所以說，《幼兒天工開物》教材是“動漫”和“動手”相結(jié)合。

⑤現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：國學(xué)與實用相結(jié)合

1、繼承和發(fā)揚：

《天工開物》是中國古代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)文化的精髓，繼承和發(fā)揚《天工開物》手工制作技巧是中國文化的傳承和延續(xù)；首先，要有一種使命感，要知道這是老祖宗的東西！是一部經(jīng)典。我們的使命是：要把它繼承下來、傳承下去，讓我們的子孫萬代都能夠看到這部書。也就是說，第一要學(xué)習(xí)《天工開物》里好的東西；第二要往下傳承給我們的子孫后代，讓他們也能夠從我們的老祖宗那學(xué)到更多的東西，把祖輩好的東西繼承和發(fā)揚。

2、利用與協(xié)調(diào)：

《天工開物》講的是人與自然的協(xié)調(diào)，人工（人力）與天工（自然力）相配合，講的是人遵循自然規(guī)律、并利用自然規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)生活的技巧和方法；我們學(xué)習(xí)《天工開物》就是要學(xué)會用它來指導(dǎo)我們當(dāng)今的生產(chǎn)與生活。讓孩子了解《天工開物》就是讓孩子通過動手去做這個東西，來了解和發(fā)現(xiàn)這個動手制作過程背后的規(guī)律；通過靜定生發(fā)智慧，從而激發(fā)孩子的興趣和探索欲望。以上這些，也正是我們所講的《天工開物》的傳承意義。前兩張圖片是百度搜索的“門當(dāng)戶對”的圖片，是錯誤的！而正確的是下面這張。

案例：門當(dāng)戶對 出處：

元朝·王實甫《西廂記》第二本第一折：“雖然不是門當(dāng)戶對，也強(qiáng)如陷于賊中。” 明·凌濛初《二刻拍案驚奇》第11卷：“滿生與朱氏門當(dāng)戶對，年貌相當(dāng)，你敬我愛，如膠似漆?！?解釋：有“戶對”的宅院，必須有“門當(dāng)”，這是建筑學(xué)上的和諧美學(xué)原理。因此，“門當(dāng)”、“戶對”常常同呼并稱。后成了社會觀念中男女婚嫁衡量條件的常用語。玩法：

1、講解“門當(dāng)戶對”的意義及“椒圖銜環(huán)”的涵義。

通過“門當(dāng)戶對”的故事講解，讓孩子了解古代官階制度及封建社會不公平的等級劃分制度（梁山伯與祝英臺）；

2、讓孩子了解古代官階制度及封建社會不公平的等級劃分制度，感恩當(dāng)下平等幸福的生活；

3、學(xué)會感恩，感恩自己的老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等；

4、將入門，問孰存，將上堂，聲必?fù)P；人問誰，對以名，吾與我，不分明。

⑤ 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：國學(xué)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合

中國有著五千年的璀璨文化，但很多文化接近失傳，為了保證這些精髓，我們國家推行了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)措施，但僅僅靠這些是不夠的，我們要發(fā)展全民保護(hù)，這個工作就是從幼兒教育開始。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)凝聚了古代勞動人民的智慧與心血，具有很大的實用價值。

但由于科技的快速發(fā)展和過去幾十年的國家發(fā)展導(dǎo)向和經(jīng)歷，也可能再過幾十年幾百年，我們大師的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都會消失殆盡，這就像《天工開物》這本書一樣，我們的祖先在明朝就把他總結(jié)出來了，但在清朝卻被銷毀，我們今天的看到的版本是藏于日本的版本重新印刷而傳于中國的，這是我們老祖宗的東西，但由于我們沒有保護(hù)和流傳下來，以至于差點絕跡，這是多么可悲的事情，所以，我們要從幼兒時期就要把我們的寶貴財富傳給孩子，讓更多的孩子能夠掌握這些技能，這樣我們的文化遺產(chǎn)保護(hù)才是被真正的傳承下來。

案例：皮影戲—羔羊跪乳 出處：古訓(xùn)《增廣賢文》，原文是“羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義?！?解釋：羊羔出生后吃媽是跪著的，寓意人要感謝母親生育之恩！皮影戲，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱影人，一邊講述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲。

皮影戲是中國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，老北京人都叫它“驢皮影”。據(jù)史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。2011年，中國皮影入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。

玩法：

1、親子活動：制作羔羊和羊媽媽皮影人物；

2、給羊媽媽和羊?qū)殞毶项伾?，并練?xí)劇本語言和表演動作

3、孩子制作羊?qū)殞氼^飾，配合音樂和劇情練習(xí)對話內(nèi)容

4、練習(xí)皮影使用技巧，并表演！

第三篇：幼兒安全教育宣傳資料

九江市湖濱幼兒園安全教育宣傳資料

小心火災(zāi)

1、不要玩火柴或打火機(jī)。不僅會燒到自己，而且控制不住火勢，還會引燃其它物品甚至整個房間，造成火災(zāi)。

2、不要拿蠟燭在床上、床下、衣柜內(nèi)或樓閣內(nèi)等狹小的地方找東西。這樣做很容易引起火災(zāi)。另外，點燃的蠟燭應(yīng)遠(yuǎn)離易燃易爆物品，更要注意蠟燭及燭臺的平穩(wěn)。

3、夏天，使用蚊香時，一定要放在金屬支架上或金屬盤內(nèi)，并遠(yuǎn)離桌、椅、床、蚊帳等可燃物品，切忌把蚊香直接放在木桌、紙箱上。

4、不要在家中、陽臺、樓道里玩火、放煙花爆竹，如果看到有人這么做，要制止他。

5、另外，擰動天然氣煤氣罐開關(guān)都是大人的事情，你還小，控制不了火候，所以不應(yīng)亂動。在汽車上的安全

1、在公共汽車上，不要玩?；虼舐曊f話，更不要不停地?fù)Q位子，或在車內(nèi)跑跳嬉戲，以免撞到其他的乘客，或是吵到別人。

2、不可將空罐子或垃圾丟出車外，這樣不僅會破壞環(huán)境整潔，而且很容易砸到路上的行人或其他車輛，給自己和別人帶來不必要的麻煩。

3、有座位時，應(yīng)雙手扶住前面座位的椅背，以免急剎車時撞到頭部或從座位上跌下來。沒有座位時，千萬不要站在車門邊，要牢牢抓住車內(nèi)扶手，以免緊急剎車時摔倒或車門突然打開時被甩出車外。

4、看到急需座位的老人、殘疾人或孕婦等，要記得讓座給他們。

5、不要將頭、手伸出窗外，防止被車外的東西刮傷或劃傷。更不要在車上掏耳朵或咬舌頭。攀爬的危險

1、千萬不要攀爬高墻或柵欄等，因為你還小，攀登到高處時，身體的平衡度不容易把握，很容易摔下來受傷。另外，許多柵欄的頂端多是尖銳的鐵刺或碎玻璃，當(dāng)你攀爬時，稍有不慎，就會被刺傷。

2、不要攀爬到?jīng)]有安全設(shè)施的高處，如小山坡、懸崖等。一旦失手、失足墜落下去，輕者會把胳膊或腿磕破、流血，重者則會骨折、癱瘓，甚至危及生命。

3、在攀爬的過程中，如果抓扶的物體突然松動了，你會從高處摔下來，或者被掉下來的東西砸傷。

4看到其他小伙伴攀爬時，一定要及時勸阻，如果他不聽勸告，應(yīng)盡快告訴大人，加以制止。觸電事故的預(yù)防

1、在室外玩耍時，千萬不要爬電線桿，遇到落在地上或垂在半空的電線時，一定要繞行，因為那可能是帶著高壓強(qiáng)電的電線。

2、在家時千萬不要用濕手直接去開燈、關(guān)燈或接觸其它電源開關(guān)等。

3、不要隨便安裝開關(guān)、插座，更不要擺弄、修理電器或電力設(shè)備。

4、千萬不能用手指、小刀和鋼筆去觸、插、捅多用插座，那樣是非常危險的。

5、雷雨天時不要在田野里行走，也不要在大樹或變壓器下避雨，這樣做很容易觸電。

安全使用文具

1、不要玩鉛筆和鋼筆，這樣很容易摔斷筆尖，而且容易扎傷自己。更不要用嘴去含咬鉛筆，因為鉛筆表面的彩色漆里含有鉛，誤食后容易造成“鉛中毒”。另外，如果小伙伴不小心碰撞到你，鉛筆還會挫傷你的口腔。

2、圓規(guī)、小刀等文具非常尖銳鋒利，應(yīng)妥善放置。不應(yīng)拿著這些尖銳的東西奔跑，如果你不小心跌倒了，它們就可能傷害到你。

3、有的橡皮有香香的味道，但其中的化學(xué)物質(zhì)對人體是有害的，所以不能用嘴去啃它。使用剪刀要小心

1、千萬不要使用鋒利尖頭的剪刀，應(yīng)該用鈍口圓頭的兒童專用剪刀，以免剪傷或戳傷自己。

2、使用剪刀時，一定要集中精神，眼睛應(yīng)看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛。

3、手里拿著剪刀時千萬不要亂晃動手，以免碰傷其他人。也不要拿著剪刀四處奔跑，如果不慎跌倒，它很可能會傷害到你。

4、剪刀在不使用時，一定要放在安全的地方。如果放在插袋里，剪刀頭應(yīng)朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應(yīng)朝里。上下樓梯的安全

1、在公共場所，上下樓梯時，要遵守上下行的方向，不然會撞到別人，這是很危險的。

2、上下樓時，千萬不要打鬧或推擠排在自己前面的小朋友，這樣很容易使前面的小朋友跌倒受傷。

3、不能把樓梯的欄桿當(dāng)成滑梯，滑著沖下去，這樣做非常危險。

4、上下樓梯時，應(yīng)該一個臺階一個臺階地走，而不是一步邁兩個臺階或更多，那樣很容易把腳扭傷。

5、上下樓梯時，不要亂跑亂跳，應(yīng)該用手扶著護(hù)欄慢慢地走，并且要遵守秩序，相互禮讓，靠右行走 橫過道路的安全

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個地帶，機(jī)動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時急匆匆過道路，都是十分危險的舉動。

第四篇：幼兒家長會講話資料

尊敬的各位家長：（班主任）

感謝各位家長在百忙中抽空來參加我班的家長會，衷心地感謝你們一直對工作的理解和支持，這次家長會的主要目的是向各位家長匯報您的孩子從開學(xué)至今在園的生活，學(xué)習(xí)情況，本次家長會家園，聽聽你們有好的建議和意見，改進(jìn)工作和自身素質(zhì)。

下面就學(xué)期的教育和保育及家長的問題向家長匯報一下。

一、教育任務(wù)：

要保育工作，里每個孩子都像的孩子一樣，和各位家長一樣有的責(zé)任和義務(wù)來保護(hù)和教育好孩子們，身心健康發(fā)展，照料的生活供給幼兒生長發(fā)育的必要營養(yǎng)，的生活制度，預(yù)防疾病和事故的。

幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)：

⑴早園：晨檢工作，早上的晨檢工作是一問，二看，三摸，四查，要求走讀生的家長不要讓孩子帶危險物品入園。（如：打火機(jī)，小刀，指甲剪，雪糕棍子等），還要注意觀察有幼兒有生病的跡象，以便治療。

⑵膳食的安排：的飯菜搭配很科學(xué)的，是對幼兒園的小朋友更是很照顧，經(jīng)常給小朋友做小鍋飯，早上是米粥、豆?jié){、八寶粥、辣湯、點心有雞蛋糕、油條、燒餅、麻團(tuán)等換著吃。中午則是三菜（兩葷一素）一湯，營養(yǎng)搭配。晚上則是米粥，餅和菜。飯菜由食堂兩名工作人員和兩位教師協(xié)助打好，送到幼兒面前。

進(jìn)餐的習(xí)慣培養(yǎng)：幼兒每天吃飽，吃好，不挑食，飯前洗手，吃飯時不講話，桌面、地面、衣服三干凈，使用勺子。有些家長擔(dān)心的小孩在園吃不飽，其實大可不必，這里請各位家長放心。

⑶休息：每晚7點生活老師準(zhǔn)時把幼兒帶回宿舍，生活老師帶兩三名幼兒，對生活上也會照顧的更周到。

⑷衛(wèi)生消毒工作：幼兒的餐具每天由后勤人員消毒，在宿舍里也一人一盆制，每隔一晚都會去醫(yī)務(wù)室領(lǐng)消毒水拖地，現(xiàn)在更是每晚都噴殺蟲劑，消滅蒼蠅和蚊子。除了消毒工作以外，也了疾病的防治工作和隔離工作，如在學(xué)校幼兒生病會把幼兒送到醫(yī)務(wù)室看病，也會打電話和各位家長。

⑸保育：本班主要由我和兩位老師，早上6點10分進(jìn)教室，晚上7點半后離開教室，一天是進(jìn)餐都對幼兒全程陪同，午休輪流休息。堅決幼兒們身邊不缺人。

二、培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

1、培養(yǎng)幼兒的書寫姿勢，教給幼兒的執(zhí)筆方法，糾正不的書寫姿勢。

2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，防止意外事故的，使幼兒身心健康保障，知道119、120、110代表的意思。

3、培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的習(xí)慣。

4、安全工作，幼兒園把安全工作頭等的位置上，走讀生家長來接堅決不讓出校門，住校生有家長來接時還要本班教師送到門衛(wèi)處打過招呼才可出校門。走讀生家長應(yīng)把家中的危險物品放到幼兒夠不著的地方，以免幼兒帶危險物品入園。

三、教育工作（組長）

1、幼兒園的教育是《幼兒園教育綱要》制定的，要求游戲為主要的教育活動，下面就我談?wù)勀銈兊暮⒆釉谟變簣@都主要學(xué)了哪些課程：

①語言：語言包括講故事，學(xué)古詩兒歌，認(rèn)字、拼音。②計算③音樂④美術(shù)⑸英語。每大周教學(xué)內(nèi)容在幼兒每次帶回去的周周見上，讓家長心中有數(shù)。（展開講）

四、家長提問題的工作還有之處，還請各位家長多提寶貴意見。

（組長回答，朱幼林筆錄。）

五、預(yù)征費收繳情況

請各位家長支持的收費工作。謝謝！

第五篇：2015北京幼兒教資資料

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2015北京幼兒教資資料

“2015北京幼兒教資資料”為您指明前進(jìn)方向，且行且珍惜！小伙伴們，機(jī)不可失失不再來喲，趕快行動起來啦！

2014教資考試幼兒綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)資料：文學(xué)常識

（五）中外兒童文學(xué)

兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)要求通俗易懂，生動活潑。根據(jù)不同年齡階段的讀者對象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、，兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。

一、中國兒童文學(xué)作品

1.《稻草人》：新中國第一本為兒童而寫的童話集，作者為葉圣陶。其中，《稻草人》作為同名童話中最重要的一篇，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代童話現(xiàn)實主義精神的開篇之作。

2.《寶葫蘆的秘密》：是中國著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲碛趌958年創(chuàng)作的童話。這部長篇童話是中國第一部被迪士尼公司改編為動畫片的經(jīng)典童話，是深深影響了數(shù)代中國兒童的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。

3.《一只想飛的貓》：作者陳伯吹，我國著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、教育家，是中國兒童文學(xué)的一代宗師。發(fā)表于1955年，是一篇針對新中國成立初期某些嬌生慣養(yǎng)的兒童驕傲自大、好逸惡勞等

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缺點所寫的諷刺故事。作品敘述了一只喜歡自吹自擂的貓厭惡勞動、頑皮無禮，不切實際地一心想飛卻終究摔了跟頭的故事，充滿了輕松幽默的喜劇色彩。

4.《神筆馬良》：作者桂汛濤，著名兒童文學(xué)作家、理論家，《神筆馬良》是享譽世界的經(jīng)典文學(xué)名著，是中國兒童文學(xué)的瑰寶，創(chuàng)作于20世紀(jì)50后代，1980年，《神筆馬良》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎一等獎。這篇童話在藝術(shù)上極富浪漫主義色彩，構(gòu)思巧妙，情節(jié)妙趣橫生，人物形象栩栩如生，語言極富個性。

5.《寄小讀者》：作者冰心，原名為謝婉瑩，筆名為冰心，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家?！都男∽x者》是冰心女士在1923—1926年間寫給小讀者的通訊，共29篇，其中有21篇是她赴美留學(xué)期間寫成的，主要記述了海外的風(fēng)光和奇聞趣事，同時也抒發(fā)了她對祖國、對故鄉(xiāng)的熱愛和思念之情?！都男∽x者》可以說是中國近現(xiàn)代較早的兒童文學(xué)作品，冰心女士也因此成為中國兒童文學(xué)的奠基人。20世紀(jì)60年代和70年代，冰心女士又分別發(fā)表了通訊集《再寄小讀者》和《三寄小讀者》。三部通訊集雖然發(fā)表的時間不同，但主題都是自然、童真。這樣的主題恰好顯現(xiàn)了冰心女士創(chuàng)作的思想內(nèi)核：愛的哲學(xué)。

6.《小兵張嘎》：作者徐光耀。這部小說通過寓意豐富的細(xì)節(jié)安排和少年兒童所特有的心理活動的細(xì)致描寫，以簡明輕快的藝術(shù)風(fēng)格

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強(qiáng)調(diào)了小紅軍的智慧和勇敢，有愛有恨，有任性有天真，塑造了一個性格鮮明的少年英雄形象。

7.《男生賈里》：作者秦文君，這是一部反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的小說，小說用生動活潑、輕松幽默的筆調(diào)真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生家庭、學(xué)校生活的各個側(cè)面，具有濃郁的生活氣息和時代特色，受到廣大青少年的喜愛。

8.《舒克和貝塔歷險記》：作者鄭淵潔，有“童話大王”之稱?！妒婵撕拓愃v險記》懸念迭起，扣人心弦，故事精彩，想象奇特。讓我們懂得勤勞是美德，友誼最珍貴，做一個人，要堅強(qiáng)、勇敢，笑對人生。

9.《我喜歡你，狐貍》：作者高洪波，這是百年百部中國兒童文學(xué)經(jīng)典系列書中高洪波的原創(chuàng)兒童詩歌，共分五輯。它顛覆了童話中風(fēng)靡的狐貍的反面角色，而稱贊小狐貍“聰明有心計”。在這些宣言的背后，是一個發(fā)出自己聲音的“叛逆”孩子。《我喜歡你，狐貍》薈萃了高洪波不同時期的經(jīng)典著作，呈現(xiàn)了高洪波兒童詩的現(xiàn)代色彩和多角度探索精神。

10.《我要做好孩子》：作者黃蓓佳，它講述了一個學(xué)習(xí)成績中等，但機(jī)敏、善良、正直的小學(xué)六年級學(xué)生—金鈴，為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，做出種種努力，并為保留心中那一份天真、純潔，與家長、老師作了許多“抗?fàn)帯?。最后，她和同學(xué)們一起充滿信心地走進(jìn)升學(xué)考場的故事。

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二、外國兒童文學(xué)作品

1.《伊索寓言》：作者伊索，公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家。《伊索寓言》是古希臘民間流傳的故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。《伊索寓言》大部分是擬人化的動物寓言，少部分以普通人或神為主人公，通過生動的小故事，或揭示早期人類生活狀態(tài)，或隱喻抽象的道理，或暗示人類的種種秉性和品行，多維地凸顯了古希臘民族本真的性格。它是東西方民間文學(xué)的精華，是勞動人民智慧的結(jié)晶，也是影響人類文化的100本書之一，世界上最古老的寓言集。

2.《格林童話》：作者格林兄弟，德國民間文學(xué)研究者、語言學(xué)家、民俗學(xué)家。格林兄弟致力于民間童話和傳說的搜集、整理和研究工作，出版了《兒童和家庭童話集》(即《格林童話全集》)。該書奠定了民間童話引人人勝的“格林體”的敘述方式，對19世紀(jì)以來的世界兒童文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。格林兄弟以其豐富的想象、優(yōu)美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事。

3.《安徒生童話》：作者安徒生，丹麥作家，詩人，因他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。其創(chuàng)作的童話被稱為“安徒生童話”?！栋餐缴挕藩毺氐乃囆g(shù)風(fēng)格即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

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4.《一千零一夜》：是著名的古代阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國還有一個獨特的稱呼—《天方夜譚》。它是世界上最具生命力、最負(fù)盛名，擁有最多讀者和影響最大的作品之一。《一千零一夜》中包含眾多的民間故事、童話、寓言以及名人軼事、詩歌、格言等。這些故事篇幅都較長，以鮮艷色彩真實地反映了中古時代阿拉伯國家的社會制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化、宗教信仰和多姿多彩的風(fēng)土人情等。

5.《魯濱孫漂流記》：作者笛福，英國18世紀(jì)啟蒙時期現(xiàn)實主義小說的奠基人，被譽為“英國小說之父”。這是一部流傳范圍很廣、影響很大的文學(xué)名著，主人公魯濱孫十分樂觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動及成果也體現(xiàn)了人類智慧的無窮魅力。

6.《木偶奇遇記》：是科洛迪的代表作，發(fā)表于1880年。這篇童話通過種種曲折、離奇的經(jīng)歷，表現(xiàn)小木偶皮諾曹熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì)，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動，并能幫助父母的好孩子。作者成功地塑造了小木偶皮諾曹的形象，他聰明、善良、頑皮而又任性，他的故事給孩子們以有益的教誨和藝術(shù)的感染。

7.《愛麗絲漫游奇境記》：這部童話以奇幻、無邏輯的想象方式，虛構(gòu)了一系列奇妙幽默的故事，被認(rèn)為是l9世紀(jì)英國荒誕文學(xué)的又一高峰。其中的幻想世界令人目不暇接，情節(jié)跌宕起伏、曲折生動。

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更重要的是，這部童話完全擺脫了傳統(tǒng)文學(xué)的想象模式和教育特色，以大膽、跳躍、看似無意味卻趣味盎然而快樂的方式極大地契合了人類思維中的想象情形，激發(fā)了兒童愉悅的幻想體驗，成為兒童和成人共同喜愛的作品。

8.《湯姆·索亞歷險記》：是美國著名小說家馬克·吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說主人公湯姆·索亞天真活潑，富于幻想和冒險，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

9.《綠野仙蹤全集》：又名《OZ國經(jīng)典童話》，是弗蘭克·鮑姆在1900--1920年期間陸續(xù)創(chuàng)作發(fā)表的奇幻冒險童話故事集，共十四本，有“美國的《西游記》”之稱。弗蘭克·鮑姆的“綠野仙蹤”系列是美國最著名的童話故事，是美國兒童文學(xué)協(xié)會(CLA)評選的“十部美國最偉大的兒童文學(xué)作品”之一，也是美國全國教育協(xié)會(NEA)推薦的“最佳童書之一”。

10.《窗邊的小豆豆》：講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，也為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一。

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