第一篇：小學(xué)語(yǔ)文組交流匯報(bào)課感受

小學(xué)語(yǔ)文組交流匯報(bào)課感受

今天語(yǔ)文組又開(kāi)始了新一輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以前每次都被語(yǔ)文老師“強(qiáng)行換課”，總是很遺憾聽(tīng)不到她們精彩的講課。今天正好第三節(jié)課沒(méi)課，就匆忙來(lái)到遠(yuǎn)程教室聽(tīng)張貴蘊(yùn)老師講授語(yǔ)文自主閱讀《走進(jìn)民族村》交流匯報(bào)課。

整節(jié)課上，全班分為六個(gè)小組，每個(gè)小組課前領(lǐng)到自己重點(diǎn)匯報(bào)的那個(gè)單元，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，有的小組準(zhǔn)備了手抄報(bào)，有的小組準(zhǔn)備了歌曲，有的小組還發(fā)表了自己讀后感。每組都有一個(gè)主持人，有的同學(xué)讀字詞，有的同學(xué)說(shuō)好句，有的同學(xué)展示在網(wǎng)上搜索的北京四合院的圖片。王鑫怡小組還跟同學(xué)玩起了互動(dòng)，在一問(wèn)一答中，孩子們的聽(tīng)講更認(rèn)真了，發(fā)表的問(wèn)題和提出的意見(jiàn)都很貼切實(shí)際。每個(gè)小組發(fā)表完見(jiàn)解之后，都虛心的問(wèn)其他小組“這是我們小組的發(fā)言，請(qǐng)問(wèn)大家還有什么意見(jiàn)和建議嗎?”

另外，如果每個(gè)小組在介紹的時(shí)候，都能把自己準(zhǔn)備的資料放在投影上，讓老師和同學(xué)們都直觀的看到他們的總結(jié)就更好了。

這種方法我感覺(jué)挺好，今后我會(huì)有選擇的運(yùn)用到我的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

第二篇：語(yǔ)文組課改匯報(bào)材料

語(yǔ)文組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

自從2014年2月8日開(kāi)始的課改報(bào)告后，讓我們對(duì)課改工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。其中對(duì)李炳亭教授的“知識(shí)的超市，生命的狂歡”和“相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”等課改格言及其它幾位教授、講師的課改理念，課堂模式等非常信服，對(duì)“五步三查”高效課堂有了更深的了解。

我們語(yǔ)文組全體成員學(xué)習(xí)專(zhuān)家教授的課改報(bào)告，學(xué)習(xí)課改理念和課改流程，并分組觀看高效課堂視頻。我們學(xué)校規(guī)定每周二下午第三節(jié)為語(yǔ)文組學(xué)習(xí)高效課堂模式時(shí)間，校長(zhǎng)主持，讓老師各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己對(duì)“五步三查”高效課堂的理解，不明白的地方大家共同討論，并相互幫助解決在課堂中的疑惑之處，共同把高效課堂的作用發(fā)揮出來(lái)。

我們教研組長(zhǎng)和教師每人都會(huì)寫(xiě)出書(shū)面的課改工作反思，并組織各教師相互討論導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，最大程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我們還進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每周安排兩名教師進(jìn)行講課，本組成員進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，把意見(jiàn)寫(xiě)在評(píng)課表上，并對(duì)講課老師進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，著重說(shuō)缺點(diǎn)，通過(guò)這一活動(dòng)，我組教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的進(jìn)步，特別是王秋玲老師、王艷月老師、李玲老師被評(píng)為我校的“課改之星”。在課改中，首先，我們語(yǔ)文組教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，由原來(lái)的傳授知識(shí)變?yōu)樽寣W(xué)生學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難、主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其次，按照“五步三查”新課改模式，根據(jù)我校實(shí)際情況，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向盤(pán)，讓學(xué)生明確要學(xué)什么，讀懂課文內(nèi)容、讀懂寫(xiě)作方法、讀出自己的思考。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方向就明確了。

我們?cè)趯?shí)施課改中，提倡各班分組教學(xué)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)了學(xué)生的自信，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也大大提高了。但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生自制能力差，小組面對(duì)面圍圈坐，在拉近同學(xué)關(guān)系的同時(shí)也給搗亂學(xué)生有可乘之機(jī)，言語(yǔ)上稍有不如意，上肢順手伸向?qū)Ψ降哪?，下肢順腳踢向?qū)Ψ降耐?，課堂紀(jì)律一度處于混亂狀態(tài)。但是經(jīng)過(guò)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各小組的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)打分，制約了一部分學(xué)生的違紀(jì)行為，最終使課堂紀(jì)律恢復(fù)到一個(gè)正常水平，甚至更優(yōu)于以前，值得注意的是在獨(dú)學(xué)和對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，存在著“好面包不住雜面”的現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生幫不過(guò)來(lái)，就使得個(gè)別潛質(zhì)生主動(dòng)放棄求知，自暴自棄，沒(méi)有達(dá)到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的目的，這也是我們以后課改努力的方向。

在以后的語(yǔ)文課改中，我們要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能局限于課堂教學(xué)，要加大學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，走進(jìn)大自然，感受自然美，陶冶學(xué)生的情操。讓他們走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的情商，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，讓孩子們真正把知識(shí)學(xué)以致用。

第三篇：語(yǔ)文組聽(tīng)課評(píng)課交流材料

語(yǔ)文評(píng)課交流材料

一、備課組長(zhǎng)交流總結(jié)工作

盧老師：1.先定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃制定講課內(nèi)容

2.備好學(xué)生，編制學(xué)案，學(xué)案要求簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)為主

3.集體備課符合學(xué)生現(xiàn)有水平，利用學(xué)案結(jié)合同步使用

任老師：1.教研組詳細(xì)計(jì)劃，在制定八年級(jí)計(jì)劃

2.進(jìn)度基本保持統(tǒng)一，學(xué)案教學(xué)

3.文言文是本學(xué)期的重點(diǎn)，主抓基礎(chǔ)知識(shí)，文言實(shí)詞的積累，初步涉及一些虛詞

4.盡量與初一形成知識(shí)勾連，試構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

溫老師：1.分析中考試題，滿分作文給學(xué)生印發(fā)

2，疑惑：2012年的中考語(yǔ)文試題走向是什么樣的？

二、郭主任

1、為什么要讓備課組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)所做的工作？

倡導(dǎo)教師多思考一些問(wèn)題，注意總結(jié)，我們平時(shí)梳理的太少

2、總評(píng)這次聽(tīng)課：比上次要好一些，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更好了，教師也努力了。

3、評(píng)七年級(jí)的課

最大亮點(diǎn)：當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)形成建議：（1）.對(duì)學(xué)生的知識(shí)要有一個(gè)勾連意識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（2）.文學(xué)常識(shí)的積累要精要，可隨機(jī)整理拓展

(3)..重要語(yǔ)句的翻譯要會(huì)寫(xiě)

（4）.教學(xué)細(xì)節(jié)，提問(wèn)要有目的，解決問(wèn)題要明確

4、評(píng)九年級(jí)的課

亮點(diǎn)：（1）學(xué)案編制很合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有當(dāng)堂檢測(cè)，很好

（2）課堂環(huán)節(jié)處理比較合理

（3）錄音運(yùn)用很好，讓學(xué)生自己對(duì)照出錯(cuò)誤，很有自主學(xué)習(xí)意識(shí)

（4）每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，語(yǔ)言很有特色

（5）分角色朗讀，有助于理解課文內(nèi)容

建議：目標(biāo)制定比較寬泛，要再細(xì)化一些

環(huán)節(jié)的先后順序再注意一下

知識(shí)的勾連，重點(diǎn)的總結(jié)，細(xì)節(jié)的點(diǎn)讀，知識(shí)的拓展延伸等要多注意 九年級(jí)可添加課前活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練

第四篇：語(yǔ)文組匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

長(zhǎng)沙縣盼盼二小——讓每個(gè)生命綻放精彩

長(zhǎng)沙縣盼盼二小語(yǔ)文教研組 新教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

10月至11月，我校舉行了新教師匯報(bào)課活動(dòng)。本次活動(dòng)主要是為了深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索課堂教學(xué)的高效模式，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，旨在為全校教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師的備課能力、課堂教學(xué)組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高，引導(dǎo)教師加強(qiáng)高效課堂教學(xué)研討，關(guān)注課堂教學(xué)的時(shí)效性、時(shí)代性、藝術(shù)性，不斷提升課堂教學(xué)水平，努力培養(yǎng)教學(xué)能手?；顒?dòng)中，我們語(yǔ)文教研組奉獻(xiàn)精彩課堂10節(jié)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。為更有利于今后的學(xué)有專(zhuān)攻和教有所長(zhǎng)，現(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)小結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，教師聽(tīng)課，靚麗風(fēng)景線

本次匯報(bào)課活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。陳校長(zhǎng)親自作出指示，賽后教研組一定要認(rèn)真開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到教研組參加研討，交流意見(jiàn)，關(guān)心教師成長(zhǎng)，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動(dòng)能得以高質(zhì)量開(kāi)展并取得良好效果的重要因素之一。

活動(dòng)期間，許多老師堅(jiān)持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽(tīng)課教師魚(yú)貫而出，成為我校校園一道亮麗的風(fēng)景線。本次匯報(bào)課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研工作的一次集中展示。

二、課改意識(shí)，深入人心，方向明確，理念領(lǐng)先

多數(shù)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換了自己的角色，課堂上把關(guān)注的焦點(diǎn)真正放在學(xué)生的身上，關(guān)心他們的情感體驗(yàn)、關(guān)心他們的價(jià)值取向、關(guān)心他們的思維歷程，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，教師逐漸使自己成為教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者、創(chuàng)造者。如陳響老師的語(yǔ)文課《四季》，就真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生長(zhǎng)沙縣盼盼二小——讓每個(gè)生命綻放精彩

身上。上課伊始，陳老師就用飽含深情的朗誦來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；縱觀10節(jié)匯報(bào)課，大部分教師注重學(xué)好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關(guān)系民主和諧，學(xué)習(xí)氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動(dòng)力，并能讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。

三、上課教師，精心準(zhǔn)備，溢金流彩，繽紛呈現(xiàn)

上課教師課前備課充分，設(shè)計(jì)合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，并翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思新穎，課堂語(yǔ)言激情洋溢。走進(jìn)每節(jié)課堂，都會(huì)有不同的感受，都會(huì)有最新的體驗(yàn)。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰亮麗的畫(huà)面、輕松活潑的舞蹈、獨(dú)具匠心的板畫(huà)等，無(wú)不體現(xiàn)著教師在用智慧經(jīng)營(yíng)課堂。這樣的設(shè)計(jì)最大限度地減少了學(xué)生的課堂疲勞，學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活，興趣被激發(fā)，思維被調(diào)動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，還陶冶了情操?？梢哉f(shuō)，每位教師都有一個(gè)亮點(diǎn)，每節(jié)課都有一個(gè)驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，這是非常令人欣慰的。

四、觀摩后的思考

長(zhǎng)沙縣盼盼二小——讓每個(gè)生命綻放精彩

10位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。但是，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。課堂永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。通過(guò)對(duì)10節(jié)匯報(bào)課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問(wèn)題。

反思一：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位

知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書(shū)育人的自覺(jué)追求。從部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，可以看出有的教師只關(guān)注知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的確立，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望我們今后能重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。

反思二：課堂提問(wèn)與課堂評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

就課堂提問(wèn)而言，有些課上，教師留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，有的剛提出問(wèn)題就讓學(xué)生回答，有的學(xué)生還沒(méi)回答問(wèn)題，別的就已經(jīng)答出了答案，這是表面的互動(dòng)、實(shí)質(zhì)的獨(dú)奏。有些教師在授課的過(guò)程中也關(guān)注到了學(xué)生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠。比如說(shuō)，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題，或是學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地做出有針對(duì)性的引導(dǎo)，往往一筆帶過(guò)或是做出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。就課堂評(píng)價(jià)而言，有些教師對(duì)學(xué)生的解答沒(méi)有針對(duì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，反映出教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)意識(shí)不夠。

五、努力的方向

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。通過(guò)本次的匯報(bào)課活動(dòng)，我們希望新教師的努力錘煉基本功。

基本功是教師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和技能，是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。我們應(yīng)主要錘煉（1）語(yǔ)言基本功。有些教師課堂語(yǔ)言平淡、拖沓、吐字不清，過(guò)渡語(yǔ)、銜接語(yǔ)不連貫，缺乏激情，用語(yǔ)言調(diào)控、駕馭課堂能力不高，語(yǔ)調(diào)像聊天，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。這些都是不符合課堂教學(xué)要求的。錘煉語(yǔ)言基本功，要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化，語(yǔ)言規(guī)范、精煉、準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順、流暢，過(guò)渡自然、渾然天成。（2）錘煉板書(shū)基本功。尤其是年輕教師，字寫(xiě)得不工整、不規(guī)范，個(gè)別的字筆順還不對(duì)。板面缺乏整體設(shè)計(jì)，書(shū)寫(xiě)隨意性強(qiáng)。錘煉板書(shū)基本功，并不是要求老師們?nèi)巳硕紝?xiě)得長(zhǎng)沙縣盼盼二小——讓每個(gè)生命綻放精彩

像書(shū)法家一樣。但一定要板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，言簡(jiǎn)意賅，字跡工整、美觀、規(guī)范，板畫(huà)嫻熟。

匯報(bào)課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì)思想”的教師。所以，我們的反思沒(méi)有停止，我們的交流、研討也沒(méi)有停止。教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，為我校的教育教學(xué)工作譜寫(xiě)輝煌的篇章！

語(yǔ)文教研組

2016年11月

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組匯報(bào)材料

各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們這個(gè)出色的團(tuán)隊(duì)——黃小五年級(jí)語(yǔ)文教研組吧。我們教研組由男女搭配比例均勻的4名年輕教師組成，平均年齡32.5歲。首先隆重介紹只有36歲的老大姐譚小芬老師，小學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，她經(jīng)驗(yàn)豐富、循循善誘、好學(xué)負(fù)責(zé)。然后是美麗、大方的王麗老師，她師德高尚，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，干事專(zhuān)注認(rèn)真，現(xiàn)是06屆區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手，區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲得者。我組剛過(guò)三十歲的大小伙閆軍華老師具有12年小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多篇論文在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。最后就是我這個(gè)組長(zhǎng)范業(yè)軍了，中共黨員，06屆區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手，兩年來(lái)的錄像課在中央教科所和全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊學(xué)會(huì)課堂教學(xué)分會(huì)參評(píng)，均獲二等獎(jiǎng)。先后多次被評(píng)為區(qū)教研先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)“五星級(jí)”共產(chǎn)黨員。

一、和諧共享——組的核心內(nèi)涵是“團(tuán)隊(duì)精神”。

個(gè)人風(fēng)采能代表組的優(yōu)秀嗎？我們都會(huì)回答“非也”！因?yàn)樗^組就是對(duì)人的一種組織方式。組的核心內(nèi)涵是“團(tuán)隊(duì)精神”。請(qǐng)看以下兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭。

（一）、好準(zhǔn)本年級(jí)家長(zhǎng)的脈搏——及時(shí)召開(kāi)年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

我們教研組上個(gè)學(xué)期根據(jù)面對(duì)全面落實(shí)“省規(guī)范”時(shí)許多學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)非常迷茫的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谄谥锌荚嚭?，以年?jí)部的形式召開(kāi)了年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先由我代表整個(gè)年級(jí)，向家長(zhǎng)做了《現(xiàn)時(shí)期的素質(zhì)教育問(wèn)題》的專(zhuān)題發(fā)言，澄清了家長(zhǎng)的一些模糊認(rèn)識(shí)。接著展演了由王老師班排演的有關(guān)家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的短劇若干個(gè)，使家長(zhǎng)在歡聲笑語(yǔ)中了解了孩子的心理，感受到了自己的一些教育方法的不妥。然后再按班級(jí)分散進(jìn)行。這樣的家長(zhǎng)會(huì)收到了前所未有的效果，都得益于我們教研組善于從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靠集體的力量探究解決問(wèn)題，步調(diào)一致，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。

（二）、抓住教育時(shí)機(jī)落實(shí)德育工作——集體觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片

我校是“愛(ài)國(guó)基礎(chǔ)教育”全國(guó)示范學(xué)校，思想道德建設(shè)更是我們每位教師的首要任務(wù)，特別是《語(yǔ)文》學(xué)科兼班主任的我們，在國(guó)慶節(jié)、國(guó)防日等時(shí)期我們經(jīng)常組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)影片，同時(shí)結(jié)合教材集體觀看有關(guān)視頻資料。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》前觀看了同名電影，在學(xué)習(xí)大家剛剛聽(tīng)過(guò)的課文《再見(jiàn)了，親人》一課前，我們觀看了電影《上甘嶺戰(zhàn)役》。

二、扎實(shí)教研——教研組的中心任務(wù)就是扎扎實(shí)實(shí)搞教研。

何為“教研組”，簡(jiǎn)言之就是研究教學(xué)問(wèn)題的組織。從教研的系列化、專(zhuān)題化程度上，我們教研組進(jìn)行了三個(gè)層面的教研：隨機(jī)教研、平時(shí)教研、專(zhuān)題校本教研。

首先，課前課后，平時(shí)的談笑間，我們無(wú)時(shí)不在進(jìn)行隨機(jī)教研，雖然僅僅是非正式的簡(jiǎn)短的一兩句話卻能有意無(wú)意的相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到問(wèn)題，訴說(shuō)自己的課堂教學(xué)或班級(jí)管理中的閃耀的火花。

其次是我們傳統(tǒng)的每周一次的按照每學(xué)期的教研計(jì)劃進(jìn)行的平時(shí)教研。一般采取理論學(xué)習(xí)和研究教材交替進(jìn)行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師成長(zhǎng)的根本，教育無(wú)論怎樣改革、發(fā)展，教育理論和吃透教材永遠(yuǎn)是進(jìn)一步成長(zhǎng)的根基。

更高層次的教研是校本專(zhuān)題研究。例如，兩年來(lái)我們先后完成了三個(gè)本教研組的專(zhuān)題研究。我們依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，從教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先確定了“落實(shí)常規(guī)、服務(wù)學(xué)生”專(zhuān)題研究。通過(guò)“教研組計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、教研總結(jié)、教學(xué)總結(jié)”等方面的專(zhuān)題研討使每位教師掌握了必須的教學(xué)教研材料書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)；通過(guò)“作業(yè)布置與批改交流展示、學(xué)生近期情況分析及對(duì)策、如何高效利用早晨于中午的時(shí)間”等方面的研究，不但解決了班級(jí)管理和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，而且還培養(yǎng)了每位教師從教育教學(xué)實(shí)際中尋找問(wèn)題的意識(shí)，提升了解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的能力。其次我們?yōu)榱颂岣呙课唤處煹恼n堂教學(xué)基本功，確立了“備、說(shuō)、評(píng)”專(zhuān)題教研，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提升了教師理解教材把握教材的能力。緊接著我們又用兩個(gè)學(xué)校的時(shí)間，確立研究了“課堂教學(xué)的有效性”專(zhuān)題教研，第一個(gè)階段我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)，名師課例研討及教學(xué)實(shí)踐研究，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在第二階段，教師能及時(shí)地捕捉課堂教學(xué)中的生成性點(diǎn)。對(duì)靜態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)資源，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍增刪，作適當(dāng)?shù)摹安眉簟?，?duì)教材進(jìn)行“二度加工”，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性出發(fā)去拓寬加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵與外延。構(gòu)建了教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)流程。

三、兩翼助飛——網(wǎng)上促教研、課題帶教研為教研組教研活動(dòng)插上了騰飛的翅膀。

（一）、充分發(fā)揮網(wǎng)上教研是我們教研組的一大特色。

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教研組長(zhǎng)的我，在各級(jí)各類(lèi)課件評(píng)選中獲獎(jiǎng)近十個(gè)，給我區(qū)許多學(xué)科教師參評(píng)市區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比量身定做的課件有一二十個(gè)，同時(shí)我還是我們學(xué)校網(wǎng)站的兼職管理員；王麗老師的課件也在省市級(jí)評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。并且我和王麗老師都參評(píng)了市級(jí)信息技術(shù)骨干教師。為了發(fā)揮我們教研組信息技術(shù)水平較高的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)上教研是我們教研組從XX年參評(píng)區(qū)先進(jìn)教研組前到現(xiàn)在自始至終都堅(jiān)持的，并且在逐步完善中。在教研組博客中，（http://huangxiao.cersp.net）我們四人都是管理員，任何老師都可以在博客家園中暢談自己的教育思想、發(fā)表自己的成功之作，點(diǎn)擊率達(dá)到了近7000次。這樣既便于我們梳理、保存資料，同時(shí)還便于教研組成員之間甚至更大范圍的交流，進(jìn)而延伸了教研的范圍和時(shí)限。我們的學(xué)校網(wǎng)站和班級(jí)主頁(yè)主要側(cè)重于家校之間的溝通和信息的傳遞。另外每位教師積極參加各級(jí)各類(lèi)教研培訓(xùn)、研討，我在區(qū)第一屆教研組長(zhǎng)培訓(xùn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極研討，優(yōu)秀作業(yè)被發(fā)到中區(qū)教研網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)典禮上做了典型發(fā)言，并獲得了區(qū)優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。

（二）、充分發(fā)揮省、市、區(qū)重點(diǎn)規(guī)劃課題的作用帶動(dòng)教研。

兩年來(lái)，我們教研組有三名教師參加的省級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”、“小學(xué)生學(xué)科探究性學(xué)習(xí)研究”和“網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)”三項(xiàng)課題的研究，其中“小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”已于XX年年順利結(jié)題。

四、優(yōu)化課堂——提升課堂教學(xué)水平是每位教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

在課堂教學(xué)中，我們勇于創(chuàng)新積極進(jìn)行教學(xué)改革，尋找高效、簡(jiǎn)潔的教學(xué)模式。如我們開(kāi)展如何提高課堂教學(xué)有效性的研究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。（前面教研中已經(jīng)做了說(shuō)明，再此不在重復(fù)）

每位教師每學(xué)期至少上一次全校范圍的公開(kāi)教學(xué)的錄像課，并組織教師回訪自己錄像，讓教師自己發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，思考自己的課題是否教學(xué)手段恰當(dāng)，是否關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是否注重課堂教學(xué)的有效性；是否有創(chuàng)新理念和教改意識(shí)。并且每學(xué)期有不少于兩次的優(yōu)秀案例積累。

為了深入鉆研課堂，我們成立了五年級(jí)語(yǔ)文青年教師活動(dòng)小組，該小組在組長(zhǎng)范業(yè)軍老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)區(qū)青年小組王麗老師的帶回的好做法，初步成果就是前面提到的三個(gè)教研組課題的成功開(kāi)展。這樣提升了每位教師的常規(guī)教研規(guī)范性、豐富了教師的深厚積淀、增強(qiáng)了教師課堂教學(xué)的有效性。

我們教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和區(qū)教研組中心的指導(dǎo)下，全體語(yǔ)文教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，初步形成了一個(gè)“扎實(shí)教研、優(yōu)化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們的每位教師隊(duì)伍活力四射、激情飛揚(yáng)，我們的每位教師都正處在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要階段，這就是我們的優(yōu)勢(shì)。

謝謝大家