第一篇：小班化班級管理細(xì)則

八年七班優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組公約及評比細(xì)則

一、指導(dǎo)思想

1、以培養(yǎng)同學(xué)強烈的班級榮譽感為指導(dǎo)思想；

2、以促進同學(xué)自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，自覺主動學(xué)習(xí)為目的；

3、采用小組競爭的方式帶動同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起進步；

4、培養(yǎng)以學(xué)交友，互幫互助，融洽相處的同學(xué)關(guān)系；

5、建立充滿合作學(xué)習(xí)氛圍、充滿和諧融洽氣氛的班集體。

二、組織形式

班集體內(nèi)建立八個互助學(xué)習(xí)小組，各小組自己采用民主開放的活動形式，班級內(nèi)展開公平公正的競爭方法。

三、具體內(nèi)容

（一）、出勤

1、早上晨讀前、中午預(yù)備之前到校，遲到、早退扣2分。一周遲到超過3次，報給班主任另行處理。

2、上課小預(yù)備音樂響起，所有學(xué)生要回到自己座位上做好上課準(zhǔn)備，遲到報告進教室者則扣2分（如有特殊原因要向班干或者上課老師說明）。未能做好課前準(zhǔn)備者扣1分

3、請假的由家長親自打電話請假，并說清請假理由，后補假條。否則扣2分。

4、一周內(nèi)小組中無遲到、早退、曠課、請假的同學(xué)，小組總體加2分。

（二）、清潔衛(wèi)生

1、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地吐痰、亂扔紙屑、粉筆等。故意破壞清潔衛(wèi)生者，除責(zé)令其恢復(fù)清潔、罰值日外，還扣3分。

2、值日生每天在早上晨讀前、中午午休結(jié)束后、放晚學(xué)以后各打掃一次。地面要打掃干凈，無水漬、污漬；垃圾要及時清理；衛(wèi)生死角、課桌椅子擺放整齊；按時擦黑板、保持講臺清潔。以上要求如沒有完成扣2分。（特別是傍晚掃完后，垃圾到第二天上課還沒有清理的值日生）

3、勞動工具按指定的位置整齊放好。否則扣1分。

4、衛(wèi)生委員安排的值日生沒有打掃就回去，罰掃兩天，并扣2分，有特殊原因請假要說明，并找到同學(xué)代替值日。

5、集體大掃除或?qū)W校組織的勞動，不聽從衛(wèi)生委員安排、有意偷懶者，并扣2分。

6、不帶零食進教室，禁止在課室內(nèi)吃零食。否則扣2分。

7、愛護公共環(huán)境和公共財物，不踐踏花草，不在墻壁亂踩、亂涂、亂畫。否則扣5分并責(zé)令賠償。

8、離開教室，自覺做到“四關(guān)”：關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、關(guān)窗、關(guān)門。否則扣2分。

9、一周內(nèi)，無任何衛(wèi)生打掃問題的，小組總體加2分。

（因為本學(xué)期，衛(wèi)生工作實行小組承包制，所以此項內(nèi)容各項分?jǐn)?shù)都記于個人轉(zhuǎn)于組上，請組長監(jiān)督安排好。）

（三）、紀(jì)律

1、上課（包括自習(xí)）要認(rèn)真聽講，如在堂上講話（老師正在講課時與前后左右桌講話或討論）、搞小動作、看課外書、趴臺睡覺、吃東西、做其他作業(yè)一次扣2分，嚴(yán)重者還要寫《行為反思》500字。

2、上課起哄（含上課故意講些無聊搞笑的話）、打鬧等，嚴(yán)重影響老師上課的寫《行為反思》600字，并扣5分。

3、課間休息不在課室內(nèi)、樓道喧嘩、追逐打鬧，不吹哨起哄，不做激烈運動，保持課桌整齊。否則一次扣2分，并寫《行為反思》500字。

4、未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自竄入別班教室。否則一次扣2分。

5、打架、賭博、抽煙等嚴(yán)重事件由班主任處理，一次扣5分，罰寫《行為反思》800字，必要時請家長來校處理。

6、嚴(yán)禁偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊），如經(jīng)發(fā)現(xiàn)并證實，除歸還或賠償外，還嚴(yán)肅處理。

7、沒有老師允許，不能隨便動用多媒體平臺，損壞照價賠償。

8、不能帶手機及MP3回校，否則沒收，并上報長級及請家長回校協(xié)助處理。

9、如值日班干登記的有任何意見可找班主任處理，如果頂撞、辱罵班干的的放學(xué)后留下來由班主任處理，并扣3分。

10、對于其他的同學(xué)的違紀(jì)行為，在班干沒有登記的情況下，第一個舉報的，據(jù)查可信的，根據(jù)情節(jié)的輕重，加檢舉者1—5分。

11、未穿戴校服者，人均扣1分。

12、一周內(nèi)沒有任何違紀(jì)的現(xiàn)象，小組內(nèi)加3分。

13、中午未經(jīng)請假及家長接走，不得擅自跳墻逃出校園，發(fā)現(xiàn)一次個人口10分，并責(zé)令家長將其領(lǐng)回反省。

（四）、學(xué)習(xí)

1、早讀：自讀或齊讀立正站好，聲音洪亮，不做任何作業(yè)。不開口讀書，經(jīng)提醒如故則扣2分。

2、導(dǎo)學(xué)案必須在早讀前或老師規(guī)定日期由組長收齊。沒按時上交、不認(rèn)真完成或沒有做的，及時補完并扣3分一次。如沒有補交的同學(xué)，自習(xí)課來到班主任處做完并另行處理。

3、早讀做作業(yè)或抄襲作業(yè)的，寫《行為反思》500字，并扣2分。

4、課堂上應(yīng)積極主動舉手發(fā)言，主動發(fā)言得1分，發(fā)言正確可得2分，如是老師叫起不發(fā)言者，扣1分，發(fā)言不正確扣2分。

5、一周內(nèi)能獨立完成作業(yè)，不抄襲、不遲交的同學(xué)、課堂發(fā)言效果最好的小組加3分。

6、各科考試及格加5分，優(yōu)分加10分；不及格扣1分，作弊者扣3分。

7、學(xué)校舉行的大型考試中（月考、期中、期末）成績進步超出10名次加3分，超出20名次加4分；超出30名次加5分；退步10名次以內(nèi)扣3分，退步20名次以內(nèi)扣4分；退步20名次以后扣5分。

8、學(xué)校舉行的大型考試中（月考、期中、期末），排列校前80名加10分，排列校前100名加8分，前120名加6分，前130名加4分，前150名加2分；排列校100名后扣2分，排列校后40名扣4分。

9、學(xué)校舉行的大型考試中（月考、期中、期末），小組內(nèi)分別有3—6人進步的，小組總體分別加2—5分，小組內(nèi)分別有3—6人退步的，組總體分別扣1—4分。

注意：7、8、9項目的加減分均在個人及小組總得分基礎(chǔ)上加減，不在日得分上加減。

（五）、出操、站隊

1、出操：不無故缺勤，集隊做到快、靜、齊，不講話議論，動作準(zhǔn)確有力。拖拉、缺勤或講話議論者扣1-3分。不請假無故不上操者一人次扣2分。

2、升旗：免冠肅立不交談，行注目禮。講話交談?wù)呖?分。

3、集會：肅靜守紀(jì)不議論，專心聽講做筆記。否則扣2分。

4、排隊時要成隊形，聽從路體委指揮。如果沒走在隊伍里面，一次扣1分；互相推拉碰撞一次扣2分。

5、未能在規(guī)定時間內(nèi)入列的扣1分。

（六）、禮儀

1、同學(xué)之間、師生之間要講禮儀、講禮貌，互相尊重、團結(jié)友愛、互相幫助，做到和諧、溫馨，積極使用文明禮貌用語。

2、舉止、講話有分寸，不傷害他人自尊并注意場合。如果對同學(xué)惡言相向，罵人一次扣2分。

3、依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不攀比、顯擺身外之物。穿奇裝異服一次扣2分。穿拖鞋一次扣1分。

4、頭發(fā)不合要求一次扣2分。

5、女生化妝一次扣3分。

6、帶戒指、項鏈等飾物者，除沒收外還將嚴(yán)肅批評。

7、惡意頂撞或辱罵師長者，請家長協(xié)助解決，同時扣5分。

8、給同學(xué)或老師起侮辱性外號，寫《行為反思》500字，并扣5分。

（七）、生活

1、破壞公共財物按學(xué)校的規(guī)定賠償，故意破壞的賠償2—10倍，并扣2分。

2、玩、扔粉筆的賠償粉筆一盒，并扣2分；用衛(wèi)生工具打鬧的賠償同類衛(wèi)生工具一件，并扣2分。

3、對于積極舉報破壞公共財物的同學(xué)加2分。

（八）、班干部

1、要求班干部有很強的責(zé)任心，把班上的事當(dāng)自己的事，努力、認(rèn)真、公正、無私、負(fù)責(zé)地把班上的事做好。要注意團結(jié)合作，同學(xué)之間互相幫助，關(guān)愛每一位同學(xué)。

2、對班上的不良現(xiàn)象，要及時地勸告、制止、處罰，對于自己無法處理的事要及時上報老師。

3、班干部及紀(jì)律組有故意包庇或報復(fù)行為的積分扣3分。情節(jié)嚴(yán)重的另行處罰。舉報的同學(xué)交紀(jì)律組的同學(xué)在登記時不得隨意涂改，有錯由班主任處理。

4、本職工作比較好的班干部、紀(jì)律組的同學(xué)及組長每學(xué)期綜合素質(zhì)評定為“優(yōu)”并作為評選“優(yōu)秀班干部”的候選人。

5、各負(fù)責(zé)的班干部每周會課時必須匯報上周班級所負(fù)責(zé)項目的執(zhí)行情況。

6、對于班干部的違紀(jì)行為，在班干沒有登記的情況下，第一個舉報的，據(jù)查可信的，根據(jù)情節(jié)的輕重，加檢舉者1—5分。

（九）餐廳及宿舍

1、不按時搞餐廳衛(wèi)生，每次扣5分。

2、就餐秩序必須井然，如果插隊被抓，每人次扣5分。

3、浪費糧食被抓，每次扣8分。

4、宿舍衛(wèi)生按時搞干凈、徹底，如果不能每次扣5分；如果學(xué)校宿管給扣分了，那么加倍給個人扣分，原則上每次至少扣10分。

5、個人物品不合格，每次扣5分；如果被宿管查到并給班級扣分，那么個人加倍扣分。

（十）、其他方面

1、對班級有特殊貢獻者，在總分中獎加3-5分。例如學(xué)校舉辦各種大型活動，獲一等獎?wù)呒?分，獲二等獎?wù)呒?分，獲三等獎?wù)呒?分。

2、縣各種競賽中獲獎?wù)?，?——10分。

附則：

1、原則上如果因為個人原因給班級扣分了，除了給個人所在的組扣分外，必須想法給班級把扣掉的分?jǐn)?shù)掙回來。

2、如果小組內(nèi)成員屢次違紀(jì)，次數(shù)達到小組難以接受的程度，那么小組長有權(quán)

發(fā)動本組家長委員會成員傳喚其家長，必要時班主任介入。

3、組內(nèi)所有成員必須無條件服從本組常務(wù)組長管理，組長必須無條件接受班委管理，如有組長、班委解決不了的問題，班主任進行介入管理。

4、一周內(nèi)個人扣分達到10分者，附加罰值日一周；16分者，附加罰值日兩周；20分者，附加罰值日三周。

（十一）、個人及小組晉級要求

第二篇：小班化班級管理

學(xué)習(xí)小班化班級管理體會

望海學(xué)校中學(xué)部

王立國

學(xué)習(xí)小班化班級管理體會

通過假期的學(xué)習(xí)對我校進行的小班化管理和教學(xué)有了全新的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。對本學(xué)期的班級管理和教學(xué)都會有很大促進作用。

小班化教育是指減少班級人數(shù)，縮小班級規(guī)模，降低師生比例，有利于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高。源自美國在上世紀(jì)80年代的縮小班級規(guī)模實驗?！靶“嗷逃钡亩x是：以促進青少年學(xué)生既全面又個性的發(fā)展為目的，在縮減班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實施過程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級教學(xué)活動形式。

在許多人的印象中，發(fā)達國家的教育似乎就是以課堂人數(shù)少、班級組織靈活、授課方式多樣而贏得人們的羨慕，而隨著我國人口出生率的不斷降低，生源人數(shù)的逐步減少，那些在生源大戰(zhàn)中不占據(jù)優(yōu)勢的普通初中學(xué)校如何通過小班化教育的實踐與創(chuàng)新，來實施精細(xì)化教育，讓更多的普通學(xué)校的孩子能享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而更加自信、陽光，成為更優(yōu)秀的自我。

就傳統(tǒng)大班而言，“少一半學(xué)生，多一倍關(guān)心”成為小班教育最吸引人的亮點，試想，誰不想自己的孩子在學(xué)校能得到多一倍的關(guān)心呢？揭開小班化教育的面紗，教師對孩子更多的關(guān)心只是一種外在的表像，而如何讓將這種關(guān)心化為學(xué)生內(nèi)在成長的動力才是關(guān)鍵。

一、與傳統(tǒng)大班相比，小班孩子的三“多”與“三少”

1、機會多——樹立自信。30個人左右的一個小班，寬敞的教室、獨立的書柜、靈活的座位，變化的教學(xué)方式，無疑為學(xué)生提供和了一個優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，在這樣的集體中，實行全員設(shè)崗成為可能，通過集體參與班級管理，讓學(xué)生得到更多的機會展示自己，表現(xiàn)自己。

不論學(xué)生成績是否優(yōu)秀，小班化教育更加關(guān)注學(xué)生的個性特征，每一個孩子需要被肯定，需要被鼓勵，在小班環(huán)境中讓每個孩子找到自己的位置顯得尤為重要。進入初中的每一個孩子正值少年走向青年的人生轉(zhuǎn)折時期，自主意識明顯增強，在進入中學(xué)新集體之際，迫切渴望被新集體認(rèn)可，在小班中可以讓每個孩子有平等參與班級管理的機會，就是尊重并充分挖掘每個孩子的潛能。

小班課堂中，學(xué)生人數(shù)少，教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時了解每個學(xué)生的接受程度，適時的提問不同類型的學(xué)生，讓每個人充分參與學(xué)習(xí)和討論，在這樣的成長氛圍中，孩子能夠很快找到自信，從而明確自己努力的方向。

2、關(guān)愛多——感受幸福。“讓學(xué)生因班主任的存在而感到幸?！边@也是小班化教育的亮點所在，因為“班級人數(shù)少一點，教師關(guān)愛多一點，溝通交流勤一點，課外輔導(dǎo)實一點、成長進步快一點”，從而極大的促進師生關(guān)系的融合，揭開了小班化精致教育的面紗，“關(guān)注生命質(zhì)量，享受教育幸?！背蔀榻逃淖非竽繕?biāo)。如通過教師為學(xué)生記錄成長日記、為學(xué)生拍攝活動中的各種照片、精心設(shè)計各種特色活動、與每個學(xué)生堅持對話交流、讓班級充滿濃濃的人情味等，極大提升了學(xué)生的幸福指數(shù)。愛是教育永恒的主題，愛是任何教育者成功的必備秘笈，小班教育讓這種愛更加具體化、行動化，從而讓愛灑滿每個孩子的心靈。

3、體驗多——快樂成長。體驗是孩子成長中重要的生活經(jīng)歷，沒有親身的體驗，難以刻骨銘心的記憶。因為班級規(guī)模小，學(xué)生能夠在各項活動中充分參與、體驗、感悟，通過各種特色活動讓學(xué)生體驗獨特的生活經(jīng)歷顯得格外珍貴。而學(xué)生各種各樣的體驗教育活動又可以各種形式精心記錄下來，從而形成一種完整的成長歷程。小班教育中不僅關(guān)注活動中的體驗，更關(guān)注活動之后的感悟，而各種體驗活動真正發(fā)揮教育功效的時候恰恰是過程之后的感悟與體會，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動之后能真正明白活動中蘊含的智慧和道理，以促進身心健康成長。小班化教育為孩子創(chuàng)造了種種有利條件，但現(xiàn)有情況下，我國的中小學(xué)小班化教育仍處于實驗探索階段，小班教育中仍有許多明顯的困惑：

4、對手少——盲目自滿。班級人數(shù)減少，競爭的對手也自然減少，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生易被眼前的成績所滿足，缺乏毅力與耐挫力，認(rèn)為自己在班上名列前茅，恕不知在更大范圍內(nèi)的競爭還更加激烈，讓學(xué)生明確自己對手與努力的目標(biāo)顯得十分必要。而在僅有20多人的集體中生活，學(xué)生的交友圈子也比較小，不易從更多的同學(xué)身上學(xué)到更多的長處，易產(chǎn)生以自我為中心的小團體，在學(xué)習(xí)上如何樹立遠(yuǎn)大的理想，在班級交往中更好的實施同伴互助，是值得小班教育深入研究的課題之一。

5、時間少——壓力過大。大多數(shù)人認(rèn)為，從傳統(tǒng)的大班40－50個人的教學(xué)轉(zhuǎn)為30個人左右的課堂教學(xué)，小班中的孩子不僅應(yīng)該學(xué)得輕松、而且應(yīng)該玩的快樂。而實際上，目前來自社會、家庭、學(xué)校對小班教育的高期待值一旦與小班學(xué)生成績簡單的畫上等號，對這些學(xué)生來說就將承擔(dān)比大班學(xué)生更大的壓力。各門學(xué)科的教師也有了充分的時間進行個別輔導(dǎo)，而教師之間如何有序的安排時間，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)與心理負(fù)擔(dān)，是小班班主任迫切需要協(xié)調(diào)的重要工作。

6、樣板少——缺少標(biāo)準(zhǔn)。小班化教育中我們鼓勵讓孩子的個性得到尊重和張揚，現(xiàn)行的學(xué)生評價制度中可以從德智體美勞等方面設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)進行批評定，然而什么是個性化的學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)卻讓老師很困惑，我們每年可以輕松的評選出三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、各科學(xué)習(xí)進步之星、文體藝術(shù)之星等，但是這些仍然不是個性化學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，因此教師最終還是以統(tǒng)一的尺度來衡量和評價小班學(xué)生，最終難使小班學(xué)生的個性真正得到彰顯和發(fā)展。

二、與傳統(tǒng)大班相比，小班班主任的三“易”三“難”

小班化教育需要班主任更用心的去管理這個集體，去認(rèn)真研讀每一個學(xué)生，讓學(xué)生選擇合適的教育而不是讓教育選擇合適的學(xué)生，對班主任來說，小班化的教育管理模式比大班更精致、難度更大，要求更高。具體表現(xiàn)在三個方面：

1、變環(huán)境易，變理念難。散發(fā)著花香、書香、墨香的溫馨、舒適及個性化的環(huán)境布置是小班的特色，獨特的文化氣息與濃郁的人文關(guān)懷是小班的魅力縮在，從環(huán)境開始改變是每一個小班班主任帶班之初的工作落腳點，它利于班集體的在初期階段的迅速形成，并讓學(xué)生在最短時間內(nèi)產(chǎn)生歸屬感，減少適應(yīng)新集體的時間。然而小班環(huán)境的布置不能象家庭裝修那樣成形后便一成不變、主人懶得打理了，而是應(yīng)該與學(xué)生成長同步、隨生命季節(jié)更替。每個學(xué)校對班級環(huán)境布置都會有一定的要求，而小班教育更需要的是班主任能將環(huán)境育人的理念堅持三年，并在日常的每一個教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)環(huán)境育人的理念。然而在實際工作中，很多班主任簡單的將班級環(huán)境布置的任務(wù)交給學(xué)生干部完成，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計理念，難以將環(huán)境育人的功效真正落到實處，從而失去了一個極好的激發(fā)班級活力的陣地。

2、重個體易，重全體難。小班化教育中每個學(xué)生都需要得到班主任的悉心的關(guān)注和指導(dǎo)，受傳統(tǒng)大班教育的思想影響，我們的許多小班班主任仍然習(xí)慣于重兩頭、帶中間，習(xí)慣將工作中心放在班級個別學(xué)生身上，而那些在班級中聽話的、個性不太顯著的孩子往往因為不會給老師添麻煩而容易被忽視，老師在對同班學(xué)生中關(guān)注程度上的深淺不一易造成部分學(xué)生的心理壓抑與失落，這在小班教育中應(yīng)該盡量避免這種不均衡，讓每個孩子覺得自己在老師心目中的地位很重要。如通過師生在周記中的深層對話、用網(wǎng)絡(luò)、信箱、QQ等學(xué)生熟悉喜愛的方式交流、用一線通經(jīng)常給家長發(fā)送教育經(jīng)驗、記住每個孩子的生日并在特殊的日子送上特別的驚喜??只要班主任用心，將每個孩子當(dāng)成寶，才能真心關(guān)注每個孩子的成長，才能成功打造一個特別優(yōu)秀的小班團隊。

3、學(xué)經(jīng)驗易，成特色難。小把化教育也是個性化的教育，針對不同學(xué)生、不同班級、不同學(xué)校，各種各樣的教育方法我們都可以嘗試、學(xué)習(xí)和借鑒。然而獨特的才是優(yōu)秀的，一個班主任要在小班教育領(lǐng)域做出一定的成績，如果沒有形成自己的教育理念，沒有形成自己的班級管理特色，是難以提升和超越自我的。我們在培養(yǎng)個性化的小班學(xué)生的同時，也寄希望于能通過小班班集體特色的建設(shè)打造一批有個性的優(yōu)秀班主任，小班為我們提供了這樣的沃土，一個能將自己發(fā)展與小班孩子生命成長融為一體的教師一定是優(yōu)秀的，為實現(xiàn)這個目標(biāo)，班主任必須走實踐、積累、反思、創(chuàng)新之路，只要這樣，理想中的小班化教育才能與我們漸行漸近。

第三篇：小班化班級管理初探

小班化班級管理初探

士林中學(xué)謝文偉

實行小班化管理和教學(xué)已將近一年，在這一年中，我們在不斷地借鑒別的學(xué)校的經(jīng)驗和自己的摸索中前進。具體我是這樣做的：

一,班級文化環(huán)境的布置

在班級布置上,我做了精心的安排,使教室的環(huán)境更具有教育的意義,更具有文化氣息,更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性才藝的展示,促進了自主能力和個性發(fā)展.在墻面上開設(shè)各種版面,展示學(xué)生引以為自豪的作品,如學(xué)生的優(yōu)秀作文、學(xué)生的收藏、學(xué)生的繪畫書法、個人及小組的奮斗目標(biāo)和座右銘等作品,并且以此來不斷地激勵學(xué)生平時如何更好的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而為自己的目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。這些墻壁欄目既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力,也拓寬了學(xué)生的視野,尤其對成績不優(yōu)秀的弱勢學(xué)生提供了成長的平臺,讓這些學(xué)生同樣也能展示自己的作品，更好的融入班集體。對學(xué)生的自主發(fā)展有一定促進作用。而且同學(xué)之間相互提醒與幫助，增進了他們的友誼，促進了共同發(fā)展。

二、班級管理方面

（一）、學(xué)習(xí)分組、展開競爭

我將本班30人分為六個小組，每組5人，設(shè)組長一人，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督本小組成員的學(xué)習(xí)，值日工作，自修課的紀(jì)律，同時調(diào)動本小組學(xué)生課堂上積極發(fā)言等。組員按成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的表現(xiàn)均勻的分配，每個組員相應(yīng)的擔(dān)任一門課的負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)該科目的作業(yè)本的收繳工作及課堂上要更積極的協(xié)同組長，共同完成老師布置的任務(wù)。小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高。小組與小組之間展開競爭，作業(yè)比認(rèn)真，發(fā)言比積極，紀(jì)律比安靜，打掃比干凈。每周綜合各方面評出優(yōu)勝小組兩個和優(yōu)勝個人若干個。

（二）、班級內(nèi)設(shè)各種專職委員會

另外還設(shè)立了學(xué)習(xí)委員會（各課代表）、衛(wèi)生委員會、紀(jì)律委員會、文體委員會、宣傳委員會等，每個委員會給他們明確分工，比如學(xué)習(xí)委員會的成員和職責(zé)明確。

學(xué)習(xí)委員：朱冰倩 車詩淇

各科課代表 語文：陸炎炎 宋曉蘭數(shù)學(xué)：李敏耀朱冰倩

英語：高麗雅 王圣潔科學(xué)：吳東旭姚開顏社會：賀寅濤思品：李耀江

職責(zé)：

1、協(xié)助任課老師做好學(xué)案和作業(yè)本的收發(fā)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)好早讀，當(dāng)好任課老師的小幫手

2、對不交作業(yè)或者抄襲別人作業(yè)的同學(xué)實行監(jiān)督和扣分

3、對部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)主動給予講解解題過程

4、不得包庇同學(xué)，做到公平，公正

（三）、組長和值日班長共同管理

在小班化班級紀(jì)律管理上，我將各小組的組長與值日班長結(jié)合起來，實施班級自主管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。各小組的小組長每周一輪，負(fù)責(zé)本周全班各小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等各方面的統(tǒng)計工作，并將一周的信息反饋到老師處，同時評出本周的各項文明之星；值日班長由班干部輪流擔(dān)任，值日班長作好每天的評價記錄，認(rèn)真填寫班級日志，及時將記錄的信息反饋到班主任這里，這樣就可以對學(xué)生的表現(xiàn)予以評定。班主

任通過班級日志，也能及時了解班級發(fā)生的事情。及時發(fā)現(xiàn)較大的問題，及時解決學(xué)生之間的矛盾，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

為了及時掌握班級學(xué)生之間的矛盾以及學(xué)生的思想動態(tài)等各方面的表現(xiàn)，我還充分利用班級的紀(jì)律委員會，向他們詢問班級的狀況，（或者以紙條的形式給我）。做到了解每位學(xué)生的各個方面，并對部分學(xué)生進行批評和教育。

（四）、制定班級公約

為了讓每位學(xué)生主動參與到班集體的各項活動中，我結(jié)合本班學(xué)生各方面的特點和習(xí)慣，并尊重他們的意見和建議的基礎(chǔ)上，制訂了班級公約來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，為了能讓更多的學(xué)生主動的遵守班級公約，我讓全班同學(xué)都對公約的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。實施過程中對犯錯的同學(xué)對照公約的條款來進行加分和扣分，及時進行批評和教育。

三、學(xué)生評價方面

每周的組長負(fù)責(zé)將全班學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等方面進行量化考核，將每周得分及時公布，每月，每學(xué)期進行累計統(tǒng)計，綜合各方面每周、每月、每學(xué)期評出優(yōu)勝小組兩個和優(yōu)勝個人若干個，通過一系列的活動，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，班級管理起來也得心應(yīng)手

四、加強家校溝通

小班化管理要我們關(guān)注每一位學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。與家長聯(lián)系可以了解學(xué)生的家庭背景，從而發(fā)現(xiàn)形成他們這種性格、興趣等各方面的原因，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況，同時讓我們的家長也能了解一些關(guān)于他們孩子在校的一些情況。通過老師和家長的溝通，增加對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，讓每一位學(xué)生都能在這個小班化集體中快樂、健康的成長

五、存在的困惑

（一）、小組打分難

在學(xué)習(xí)方面的評分我覺得比較煩，每節(jié)課根據(jù)學(xué)生回答問題的次數(shù)，或者活躍程度綜合打分，這對老師來講都有點煩；尤其是對不同層次的學(xué)生回答不同層次的問題的不同的分?jǐn)?shù)，這個出發(fā)點是好的，但是實施起來我個人感覺實在是太麻煩了。能否找到比較好的辦法？

（二）、缺少相應(yīng)的教輔資料

小組合作學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)案等教輔資料

第四篇：班級管理在于細(xì)學(xué)科論文

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。我去年所帶的班是出了名的“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不怎樣，學(xué)習(xí)興趣談不上，言行舉止特散漫”。導(dǎo)致老師們都不愿意接任五

（二）班的教學(xué)工作和班主任工作。當(dāng)時，我接手班主任工作時，也頗感壓力之大，工作任務(wù)之艱巨，當(dāng)即我就作出了在“細(xì)”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談?wù)勎疫@一年多來的工作實踐。

一、班級開學(xué)教育“細(xì)準(zhǔn)備”

集體俗話說：“萬事開頭難”。工作實踐證明：認(rèn)真做好了班級學(xué)生的開學(xué)教育就是為我們班主任自己走出了一條班級管理的陽光大道。記得去年九月開學(xué)，我根據(jù)報名時初步了解到的學(xué)生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關(guān)鍵詞，認(rèn)真擬定開學(xué)教育的內(nèi)容，通過三天有計劃、有準(zhǔn)備的開學(xué)教育后，當(dāng)我再次走上講臺凝視臺下的每一位學(xué)生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。

二、班級學(xué)生基本情況“細(xì)掌握”

我認(rèn)為，全面掌握學(xué)生情況是開展班主任工作的前提。單親家庭學(xué)生名單、有遺傳病史學(xué)生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學(xué)生正處于心理叛逆的開始時期，手機上儲存好每一位家長的電話號碼，便于及時向家長了解、反饋學(xué)生異動情況。

三、班級日常管理記載表“細(xì)設(shè)計”

針對本屆學(xué)生的實際情況，我特地設(shè)計了五

（二）班班級常規(guī)管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀(jì)律、課外活動、集會活動、總結(jié)五大欄目。其中考勤記載設(shè)計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀(jì)律設(shè)計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設(shè)計有室內(nèi)、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優(yōu)點： ①值日學(xué)生易于操作，方便學(xué)生管學(xué)生，能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日?；厩闆r直觀、具體地呈現(xiàn)在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學(xué)生操行評定的重要依據(jù)。

四、班級清潔值日“細(xì)安排”

對清潔值日我本著 “細(xì)安排”的原則，我在清潔值日表上畫好清潔區(qū)示意圖，將清潔區(qū)劃分為a、b、c、d四個勞動任務(wù)相等的區(qū)域，每個區(qū)域、每天的勞動安排責(zé)任到具體的某兩位同學(xué)，這樣安排既便于勞動委員檢查同學(xué)們的勞動效果、又便于在發(fā)現(xiàn)問題時追究到具體的同學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和協(xié)作精神。

五、班級財產(chǎn)管理“細(xì)分工”

“教室是我家，管理靠大家。”班級財產(chǎn)分工細(xì)到每一扇窗、每一扇門、書柜的每一層，我不時教育學(xué)生，我們要像愛自己家一樣愛我們的班集體，班級財產(chǎn)管理人人都有責(zé)任和義務(wù)。

六、班級每日、周情況“細(xì)小結(jié)”

班級每天的情況要充分利用思政教時間認(rèn)真小結(jié)，如果時間不夠充裕，我會把當(dāng)天有違紀(jì)表現(xiàn)的學(xué)生找來單獨談心，耐心引導(dǎo)、認(rèn)識錯誤、嚴(yán)格要求；每周的班會課我都會根據(jù)學(xué)生一周來的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的活動安排，確定班會主題。例如，第三周的班會課我就積極響應(yīng)了上周班主任會議精神，組織學(xué)生開展了《讓我們的言行更美》的主題班會，且不說活動之后有何明顯的收效，但至少增強了學(xué)生文明言行的意識。

七、期中、期末“細(xì)總結(jié)”

期中、期末總結(jié)不僅要在班級內(nèi)進行，而且要把每個學(xué)生的學(xué)段情況讓每位家長做到心中有數(shù)。上學(xué)期期中，每位家長都收到一份特別的成績單，上面既有該生的各科成績，又有學(xué)生在校的考勤、紀(jì)律量化評定，這樣學(xué)生家長不僅能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能掌握到學(xué)生在校的表現(xiàn)，也給家庭教育提供了有效資料。

俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細(xì)織成毯。”班級管理多在“細(xì)”字上做文章，是班主任工作成敗的關(guān)鍵；“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美?！卑嗉壒芾矶嘣凇凹?xì)”字上做文章，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保障。

第五篇：小班化教學(xué)下的班級管理

小班化教學(xué)下的班級管理

我校因受學(xué)生生源和地域的限制，于2010年秋季全面實行了小班化教學(xué)，每班人數(shù)在30人左右。在小班化教學(xué)中,由于班級學(xué)生人數(shù)較少,這樣就大大減輕了班主任的班級管理難度和負(fù)擔(dān)。但在小班化教育背景下，怎樣合理利用學(xué)校的教學(xué)資源切實提高班級管理水平的探討就成為每一位班主任的新課題。下面就這一年多來自己的具體做法總結(jié)了幾點班級管理的經(jīng)驗與大家交流。

首先我們在整個工作中要做到“五心教育”。（1）感化學(xué)生要有“愛心”。愛心，是集體情感形成的核心和基礎(chǔ)。在愛的教育下，班級學(xué)生樂觀自信，懂得珍惜親情和友情。作為一名教師，尤其是班主任，我們更應(yīng)擁有一顆愛心。（2）呵護學(xué)生要“細(xì)心”?！凹?xì)心”就是用心細(xì)密，認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中只有細(xì)心，我們才能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；工作中只有細(xì)心，我們才能全面分析問題和正確處理問題；工作中只有細(xì)心，我們才能夠提高工作效率，避免出差錯。班主任工作的“細(xì)心”體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人；體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解。（3）管理班級要“精心”?！熬摹惫芾戆嗉?，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它牽涉到社會、學(xué)校和家庭等環(huán)節(jié)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級的管理水平，就必須在“精”上做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達到每個學(xué)生對班級的自我管理，使之成為一個良好的班集體。（4）說服學(xué)生要“動心”。班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于“動心”。我們班主任只有針對學(xué)生的思想脈搏和心理特點，運用教育藝術(shù)說話，才能引起學(xué)生的思考，才能打動學(xué)生的心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：語言刺的傷口要比刀劍刺的傷口更難治愈。（5）約束學(xué)生要“狠心”。班主任對學(xué)生要充滿愛心，但并不意味著降低對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重、關(guān)心學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，而且是一種深沉的愛。所以我們班主任對學(xué)生要嚴(yán)格要求，要“管如嚴(yán)父”，一絲不茍，不遷就，不放松，該“狠心”時則“狠心”。

其次在具體的常規(guī)班級管理中是以小組為單位進行全面管理。班級的小組以4人為一小組，分組時要考慮很多因素并顧大體進行分組搭配。每個小組中每人

都是組長，其中一人是文科組長、一人理科組長、一人勞動組長、一人行為規(guī)范組長。每個組長的工作職責(zé)在班干部職責(zé)中有具體詳細(xì)的規(guī)定，每個組的成員之間都是相互制約和相互促進的。我班班規(guī)中有詳細(xì)的小組和個人操行評比標(biāo)準(zhǔn)，它包含了七個大的方面：有學(xué)習(xí)、紀(jì)錄、兩操、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、圖書閱讀和加分項目。前六個方面包含了全部同學(xué)在各方面的具體要求和規(guī)范，以及相關(guān)的加分和扣分標(biāo)準(zhǔn)。如第一：學(xué)習(xí)方面，科任老師根據(jù)上課問題的難度和回答問題的同學(xué)的層次進行不同分值的加分和扣分以及各小組在課堂表現(xiàn)進行不同的加分和扣分，還有老師根據(jù)同學(xué)們完成作業(yè)的不同層次進行加分和扣分。有些分是加在或扣在個人名下，有些分則是加在或扣在全組每個同學(xué)名下。在紀(jì)錄、兩操、衛(wèi)生、行為習(xí)慣方面：就由各分管班干部和班主任一起根據(jù)個人、各組的具體表現(xiàn)進行加分和扣分。在圖書閱讀方面，我們每學(xué)月要評比每組閱讀圖書的數(shù)量和質(zhì)量進行評比并加分。第七個方面就是加分項目，加分內(nèi)容很寬泛，比如：科任老師根據(jù)上課回答問題和課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況進行加分、幫助其他組講解難題的加分、向?qū)W校播音部投稿的加分、做好人好事的加分、參加學(xué)校和縣以上活動的加分（比如每學(xué)年的文藝活動和各項體育比賽）、受學(xué)校及以上單位表揚的加分、打掃衛(wèi)生的小組如一周沒扣分的每人都加分、一周內(nèi)沒有扣分的小組每人都加分等等。每學(xué)月評出先進小組兩名進行表彰并且在光榮欄進行宣傳本小組的特色。平時利用班會課進行小組開會、總結(jié)、定目標(biāo)。同時班主任利用課余時間定期進行各類小組長開會并及時解決相關(guān)問題。到了學(xué)期末要評出冠軍小組、優(yōu)秀小組、最團結(jié)小組等進行表彰和獎勵。所有的操行評比都由相關(guān)的班干部執(zhí)行并由專任班長記錄整理。

總之，教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘。特別是現(xiàn)今小班化教學(xué)下的班主任管理還有許多方面的內(nèi)容，這就迫切要求我們要樹立新形勢下管理班級的新理念，在工作中不斷探索，找出其中的新規(guī)律，并利用它來為提高班主任的管理藝術(shù)服務(wù)。