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      就業(yè)壓力大不利于成才

      時間:2019-05-12 12:48:22下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《就業(yè)壓力大不利于成才》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《就業(yè)壓力大不利于成才》。

      第一篇:就業(yè)壓力大不利于成才

      請允許我給辯題下一個簡單的定義。就業(yè)壓力大是一種當(dāng)前社會客觀存在的一種病態(tài)現(xiàn)象。數(shù)據(jù)表明,初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91,0.87,1.42。即100名初中生競爭96個崗位,而100名本科生只有87個崗位可供競爭。而成才既包括了擁有豐富的知識技能,又包括了一定高度的道德水準(zhǔn),還包括了具有良好的、健康的心理素質(zhì),三者缺一都不能稱為真正的人才。人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)iT技能,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻(xiàn)的人,是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

      而這種病態(tài)的就業(yè)形勢所造成的就業(yè)壓力,破壞了成為人才我們所應(yīng)擁有的必要條件。我方將從四個方面進(jìn)行闡釋。第一、就業(yè)壓力過大造成急功近利的心態(tài),因而不能深入地學(xué)習(xí)知識技能,只是浮于表面就淺嘗輒止。這種心態(tài)是成為人才的致命傷。第二、就業(yè)壓力大會帶來一系列的惡性競爭,以及道德敗壞問題。重慶市人才交流服務(wù)中心與市政府公眾信息網(wǎng)共同推出的“重慶市大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查”。四成多的大學(xué)生表示“難找到滿意工作”,而近半大學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)渠道是“托關(guān)系靠熟人”。調(diào)查中,44.82%的大學(xué)生認(rèn)為最有效的就業(yè)渠道是“通過家庭和個人關(guān)系托熟人”,而通過就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)尋找就業(yè)崗位的為32.05%。是強(qiáng)大的就業(yè)壓力壓垮了我們的良心,讓我們的個人追求畸形,開始傍富、奢侈,做著讓我們自己都不齒的事情。這樣的人即使知識技能再出色,充其量只是比渣子大一些的糞球而已,又怎能與人才掛鉤?第三、高壓的就業(yè)形勢會使一些人承受不住壓力,從而走向極端?,F(xiàn)鮮活的例子發(fā)生在我們身邊。據(jù)《2011年中國教育發(fā)展報告》藍(lán)皮書調(diào)查顯示,媒體報道的中國內(nèi)地大學(xué)生自殺事件116起,分布在全國23個省份近100所高校,其中83人死亡,33人存活。就業(yè)壓力成為既情感問題和學(xué)業(yè)問題后的第三大自殺原因??粗車粋€個鮮活的生命逝去,我們痛徹心扉,生命面前,成才還有意義嗎?第四、就業(yè)壓力大使人為了工作而工作,為了賺錢而工作,麻木了自己的理想,拋棄了原本的追求,開始一遍遍的違背自己的本心,丟失了自己的興趣,沒有興趣,何以成為這個領(lǐng)域的人才?

      我方認(rèn)為就業(yè)壓力大不利于成才,并不是說沒有任何壓力就利于成才,也不是任何高壓都不利于成才。只是就業(yè)這口高壓鍋壓得我們透不過起來,讓我們迷茫,還讓我們養(yǎng)成了一個可怕的習(xí)慣——偷換概念。用金錢替代了財富,搜索替代了閱讀,成功替代了成長,投機(jī)替代了投資,目的替代了理想,經(jīng)驗替代了學(xué)習(xí),聰明替代了智慧,成績替代了創(chuàng)新,欲望替代了信仰……畸形的就業(yè)壓力讓我們變得現(xiàn)實,變得對潛規(guī)則保持緘默,這樣的人是人才?你信不信,反正我不信了。

      第二篇:辯論賽,大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

      常用話語:A:對方辯友,您偏題了,和我們所辯論的。。。。不符。。(然后,提出另外一個論據(jù)證明我方觀點)---------(當(dāng)對方這樣說的時候,就站起來解釋一遍,強(qiáng)調(diào)沒有偏題。再用我方的論據(jù)證明我方觀點)

      每次起來說話,盡量多加一個論據(jù)來證明我方觀點。不要一味思考對方的問題,回答對方的問題。

      B:讓對方回答“是”或“否”,讓其掉進(jìn)陷阱,不要給對方陳述他方觀點的機(jī)會。(如果是對方讓你回答“是”或“否”時,則答,就像人的人格和品德不能用學(xué)習(xí)成績來簡單衡量一樣,這個問題不能用簡單的是或不是來回答。然后舉出我方論據(jù),證明我方觀點)

      1,沒有就業(yè)壓力能在社會上立足?物競天擇,適者生存。

      反駁:對方辯友,沒有就業(yè)壓力當(dāng)然不能讓我們在社會上立足。因為就業(yè)壓力的變態(tài)現(xiàn)實,(如今的環(huán)境壓力,包括經(jīng)濟(jì)壓力,社會壓力,家庭壓力等等)已經(jīng)讓大學(xué)生沒有立足之地,就是因為才讓當(dāng)今大學(xué)生根本沒有立足之地。我們想要立足于社會。可是無可奈何。大學(xué)生是受過高等教育的人才,好比“千里馬”,而良好的社會就業(yè)環(huán)境則好比收容賞識“千里馬”的“伯樂”,古語有言“世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有?!爆F(xiàn)在是千里馬有了,可伯樂呢? 而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境的壓力確實阻止我們大學(xué)生”千里馬“實現(xiàn)成才之路的一座大山。所以,我方堅持,現(xiàn)今的事實表明,就業(yè)壓力不利于大學(xué)生成才。2,沒有壓力會被淘汰。

      沒有就業(yè)壓力會被淘汰?而如今呢?江西某女大學(xué)生因不堪就業(yè)壓力跳投自殺,復(fù)旦大學(xué)女生因就業(yè)壓力想要爭取機(jī)會而向室友投毒,清華大學(xué)女生朱令現(xiàn)在全身癱瘓。據(jù)調(diào)查顯示,現(xiàn)在90的大學(xué)生都有程度不同的就業(yè)心理焦慮,緊張等心理疾病。如果就業(yè)壓力持續(xù)上升,又會有多少人自殺呢?估計會數(shù)不清吧。這是淘汰的節(jié)奏嗎?這是滅絕的節(jié)奏??!

      所以我方堅持,現(xiàn)今的事實表明,就業(yè)壓力不利于大學(xué)生成才。

      3,壓力產(chǎn)生動力,沒有動力何談成才?

      反駁:對方辯友。您聽過“欲望”這個詞嗎?欲望是什么?欲望是我們想要成就自己,讓自己變得更優(yōu)秀,成為祖國棟梁之才的原動力。注意,是原動力。外界的壓力是別人施加給我們,阻止我們成長成才的阻力。學(xué)過物理的都知道,阻力是不利于電力流通的。同樣,外界壓力作為阻力也是會阻攔大學(xué)生的成才之路。

      周恩來從小就立志“為中華之崛起而讀書”,這是發(fā)自他內(nèi)心的欲望和追求。而當(dāng)時變態(tài)的的環(huán)境壓力則是從各個方面不利于他實現(xiàn)他的目的。試問,當(dāng)時的變態(tài)環(huán)境壓力,讓多少像周恩來一樣的有志青年傷殘瘋癲,家破人亡,英年早逝?千千萬萬,萬萬千千,根本數(shù)不清的。而當(dāng)今社會的就業(yè)壓力現(xiàn)實狀況已經(jīng)達(dá)到了一種令大學(xué)生談就業(yè)“變色”,讓大學(xué)生失眠壓抑,精神緊張,跳樓自殺的一個恐怖殺手。無可厚非,事實表明。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。

      現(xiàn)在的社會環(huán)境就好比不識人才的馬夫“策之不以其道,食(sì)之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪(yé)?其真不知馬也。

      4,大學(xué)生本身懶散,缺乏鍛煉和自我調(diào)適能力,需要就業(yè)壓力參與,促進(jìn)成才。

      反駁:當(dāng)今大學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué),初中,高中和大學(xué)的教育,經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng),他們懂得“修身,齊家,治國,平天下”的道理,他們懂得去自我追求幸福和平和,他們有自己的智慧和判斷力。他們有實驗課,他們?nèi)嵙?xí),他們做兼職,他們?nèi)ギ?dāng)志愿者等等。他們踴躍的去擁抱社會,他們有足夠的鍛煉及實踐能力,當(dāng)然也懂得如何自我調(diào)節(jié)、他們內(nèi)心的理想讓他們前進(jìn)。就業(yè)壓力只是一個參與的角色,可有可無。內(nèi)心理想和欲望才是原動力,就如水,而就業(yè)壓力,就如在特定條件下才有的肉,人不喝水,會死,不吃肉會死呀?所以,當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。5,要不是壓力,你會有這么精彩的表現(xiàn)?

      反駁:當(dāng)然不是因為壓力,因為我是在為我們廣大大學(xué)生而辯論,為了我們廣大大學(xué)生的生存而辯論,而吶喊,我的表達(dá)是大家都想要說的話,我不能讓大家失望??!只是我的表現(xiàn)還不夠精彩,我們還有很多論據(jù)來證明:“當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的?!边@一無可厚非的事實。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才滴。6,就業(yè)使大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

      反駁:人的主觀能動性是與生俱來的,怎么能把這一天生現(xiàn)象歸結(jié)于就業(yè)壓力呢?而當(dāng)今大學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué),初中,高中和大學(xué)的教育,經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng),他們懂得去自我追求幸福和平和,他們有自己的智慧和判斷力。他們喜歡實驗課,他們?nèi)嵙?xí),他們做兼職,他們?nèi)ギ?dāng)志愿者等等。他們踴躍的去擁抱社會,他們已經(jīng)有足夠的主觀能動性了。何須就業(yè)壓力一說,多次一舉。

      7,短暫的就業(yè)壓力不能掩蓋經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對大學(xué)生成才的益處

      反駁:這是短暫的嗎?專家顯示,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,高校擴(kuò)招,未來的就業(yè)形勢只會越來越嚴(yán)峻。何來短暫一說?

      談經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型則是偏題了、8,一帆風(fēng)順少有大成就者,挫折才能磨礪意志,成才的人都是在壓力下長大的?

      反駁:誰說大學(xué)生是一帆風(fēng)順?大學(xué)生經(jīng)歷過多少年的寒窗苦讀才考上大學(xué)?他們經(jīng)歷過多少的考試挫折,流過多少淚,多少個晚上睡不著?對大學(xué)的渴望讓多少人一次次地復(fù)讀?他們的內(nèi)心是多希望給他們的家人帶來幸福?他們希望上完大學(xué)能夠讓自己成才,可事實呢?他們沒有機(jī)會,就業(yè)壓力就是一座五指山啊?孫悟空尚且要被五指山壓500年,而我們大學(xué)生是凡人啊,只能是被壓死的命運呀!9,就業(yè)壓力檢驗,選拔人才?

      反駁:高考是在選拔人才,大學(xué)里的四六級,,,,,各類考試已經(jīng)在選拔人才了 10,人趨利避害的本能,需要壓力。

      當(dāng)然要趨利避害,難道看到石頭不繞開要故意把自己絆倒嗎?怎么能說我們需要壓力呢?我們需要的是欲望和理想。

      11,天將降大任于斯人也,必先苦其心志、、、、、、、、反駁:為了追求目標(biāo),高考時,大學(xué)生失眠多夢,精力憔悴,吃不好睡不飽,這不叫苦其心志?不叫餓其體膚?不叫空乏其身?。。天將降大任于斯人也,關(guān)上所有門,好歹也開一扇窗吧,沒有一扇窗好歹也留一個洞吧?現(xiàn)在就業(yè)壓力是天要亡大學(xué)生啊!請對方辯友明白,天降大任于人,必須留其性命。而如今的形式,社會壓力即將演變成一個時代的悲劇,魯迅說,時代的悲劇是無可避免的。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)壓力是不利于大學(xué)生成長成才的。

      第三篇:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

      zheng方:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才

      對于學(xué)生來說,就業(yè)壓力無疑會成為其成才路上的推動力。

      首先,就業(yè)壓力大,有利于學(xué)生完善自我。在這個市場競爭的時代,優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢,因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開始產(chǎn)生危機(jī)意識,認(rèn)識到自身不足。于是,他們思考如何更高效地度過學(xué)習(xí)生活,提高自身綜合素質(zhì)。

      其次,就業(yè)壓力大,會促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)壓力,公立高校將增強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo),同時及時、準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息,為學(xué)生提供模擬面試的機(jī)會。

      再次,就業(yè)壓力大,也使國家能更好地調(diào)整政策,加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控,推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學(xué)生就業(yè)的高度重視,也為學(xué)生成才提供了社會基礎(chǔ)。

      最重要的是,就業(yè)壓力大,能提高學(xué)生的主觀能動性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生,面對襲來的就業(yè)壓力,會對自己的目標(biāo)進(jìn)行反思,確定最優(yōu)的未來生涯,從而擁有堅強(qiáng)的意志與十足的干勁,利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折,最后成才成功。反方:學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才

      其實,就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動力是有條件的。首先,壓力必須適度。然而當(dāng)今中國社會尤其是大城市,畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降,百萬畢業(yè)生無職可就,就業(yè)帶來的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生心理承受范圍。其次,壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì),而學(xué)生群體的年齡特點和社會經(jīng)驗的不足,都會導(dǎo)致其心理承受能力較弱,過大的就業(yè)壓力只會成為學(xué)業(yè)壓力的附加,使學(xué)生群體的健康成長不堪重負(fù)。

      在壓力的陰影下,學(xué)生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程,不得不犧牲自己的課外時間投身題海,不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才,這都是對學(xué)生個性的扼殺,對興趣愛好的剝奪,甚至對人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場,當(dāng)他們受到上級的褒獎,說他們是人才的時候,在他們看來,人生成功了;可是,實際上,夢想失敗了,時代失敗了,真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場牽著鼻子,當(dāng)學(xué)生們不再從容地?fù)u頭誦讀經(jīng)典,當(dāng)大學(xué)的熱門課程被高薪鄰域霸占,當(dāng)高就業(yè)取代大師和藏書成為大學(xué)的宣傳口號,我們還能高唱就業(yè)壓力,謝謝你嗎?

      主席、評委、對方辯友,大家好!

      隨著就也壓力的增大,大學(xué)生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強(qiáng)自己的信念和毅力,因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三: 一).......二)。。。三)。。。

      所以,我放堅定不移的站在“大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯的,復(fù)制過來,你可以借鑒下啊!~~

      總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的,不過有個模式。你可以參考一下。請正方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞)謝謝主持人

      各位評委、各位觀眾,大家晚~上~好~~(~代表語調(diào)延長)

      謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯(對方誰最突出就說誰)侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情,因為是他使我們體會到了言論自由,不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎?

      謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。

      謝~~謝~~ 剛剛對方辯友有幾個很突出的問題:

      其一:指桑罵槐,總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二:混淆視聽,就是混淆概念

      其三:(最好都用4個字的詞語,帶有代表性)總的來說:我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點是就業(yè)壓力大,有助于學(xué)生成長!

      古語有云:天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

      然后知生于憂患,而死于安樂也。

      這難道不是對我們大學(xué)生的要求嗎? 其二:其三:

      (一般來說都是從歷史、時事和名人事跡上來說就OK了)所以再次重申我方觀點:。。

      對方辯友,你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢,謝謝!

      總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊伍的情況來說,只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對你以后的辯論有所幫助!

      成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對祖國、對人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個方面的特殊能力,成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對四化建設(shè)有用的人才。

      為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

      成才,是時代對青少年的要求,是祖國和人民對青少年的殷切期望。

      改革開放,為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時,應(yīng)自強(qiáng)不息。

      只有經(jīng)過實踐考驗,才能辨別是賢才還是庸才。

      居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

      人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

      有了識才之才,才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

      要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

      成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識能力,也需要非智力因素,如動機(jī)、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程,是一個智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

      一年之計,莫如樹谷,十日之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。

      ·(春秋)管

      子·

      士。理之本也。

      ·(唐)柳宗元·

      得士者強(qiáng),失士則亡。

      ·(漢)東方朔·

      賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

      ·(宋)張

      載。

      國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨在人才之多少。

      ·(宋)張孝祥·

      得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

      ·(宋)范仲淹·

      才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

      ·(明)張居正·

      中華七萬里,何地?zé)o人杰?

      (清)歸莊

      試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

      (唐)白居易

      企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

      ·李子彬·

      人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

      成才

      話題簡釋

      成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對祖國、對人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個方面的特殊能力,成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國與國之間經(jīng)濟(jì)的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個中學(xué)生都應(yīng)樹立雄心壯志,做對四化建設(shè)有用的人才。

      論點發(fā)散

      為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

      成才,是時代對青少年的要求,是祖國和人民對青少年的殷切期望。

      改革開放,為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時,應(yīng)自強(qiáng)不息。

      只有經(jīng)過實踐考驗,才能辨別是賢才還是庸才。

      居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

      人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

      有了識才之才,才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

      要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

      成才既需要智力因素,如各種認(rèn)識能力,也需要非智力因素,如動機(jī)、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程,是一個智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

      一年之計,莫如樹谷,十日之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。

      ·(春秋

      得士者強(qiáng),失士則亡。

      ·(漢)東方朔·

      賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

      ·(宋)張

      載。

      國之強(qiáng)弱,不在甲兵,不在金谷,獨在人才之多少。

      ·(宋)張孝祥·

      得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

      ·(宋)范仲淹·

      才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

      ·(明)張居正·

      中華七萬里,何地?zé)o人杰?

      (清)歸莊

      試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

      (唐)白居易·

      企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

      ·李子彬·

      人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

      ·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處,其結(jié)果至多只是一個平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”,必然是一無是處。才干越高的人,其缺點往往也越明顯,有高峰必有深谷,誰也不可能“十項全能”。

      ·(美)杜拉克·

      只有本身具有偉大才能的君主,才能識別和重視他的臣民中有偉大才能的人?!疤娌拍荛_路!”這是拿破侖的名言?!?德)歌德·

      反方一辯也不遜色,她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn),終成清朝中興第一名臣;鄧小平三落三起,終成改革開放總設(shè)計師。十年文革,讓人們痛定思痛,終于明白應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;非典病魔,讓人們冷靜思考,最終認(rèn)清應(yīng)當(dāng)建立完善的衛(wèi)生防疫機(jī)制。挫折給人一個正確的成才導(dǎo)向,讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,讓我們做一只勇敢的海燕,面對大海的風(fēng)浪高呼:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

      11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學(xué)院團(tuán)委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽,他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾,他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。

      正方一辯提出隨著就也壓力的增大,大學(xué)生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強(qiáng)自己的信念和毅力,因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲,反方一辯也不遜色,她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后,接下來的自由公辯也是龍虎相斗,難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子,準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗,最終成功的例子。

      在選手雄辯的同時,觀眾們也積極參加,接下來的就是精彩的觀眾提問,觀眾們提的問題精辟之極,選手們回答的既全面又準(zhǔn)確,整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的,本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報副主編對本次比賽作了點評,他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的,出色的,尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確,但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。

      第四篇:學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才一辯稿

      謝謝主席!各位評委,觀眾,大家晚上好!

      第三,就業(yè)壓力大沖擊了學(xué)生的價值觀。開宗明義,學(xué)生是指正在學(xué)?;蚱渌胤绞芙逃娜?,他們具有心理發(fā)展尚未成熟,敏感,容易接受新事物等特點。就業(yè)壓力是指學(xué)生面臨就業(yè)困難的情境時所體驗到的緊張焦慮的感受。人才,是指具有健康的身心基礎(chǔ),一定的專業(yè)知識技能和正確的價值觀,能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的人。

      我方認(rèn)為,評判學(xué)生就業(yè)壓力大是否有利于成才的標(biāo)準(zhǔn)在于,就業(yè)壓力大是否有利于成才因素的形成。

      接下來,我將從以下三個方面來證明我方的觀點。

      第一,就業(yè)壓力大影響了學(xué)生的心理健康。

      健康的身心是學(xué)生成才的基礎(chǔ)。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴(yán)峻和當(dāng)代學(xué)生心理承受能力較差的特點,使他們在面臨大的就業(yè)壓力時,缺乏足夠的心理和思想準(zhǔn)備,容易產(chǎn)生心理疾病,如社會恐懼癥,焦慮癥抑郁癥等,甚至出現(xiàn)過激行為。研究數(shù)據(jù)表明,52.37%的大學(xué)生因就業(yè)問題影響了正常的生活規(guī)律,20.24%的大學(xué)生因為害怕激烈的就業(yè)競爭曾有輕生想法。就業(yè)壓力大對學(xué)生心理健康造成了巨大影響,動搖了學(xué)生的成才基礎(chǔ)。

      第二,就業(yè)壓力大影響了學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      過硬的專業(yè)技能知識是學(xué)生成才的必備因素,而創(chuàng)新是成才的關(guān)鍵。就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻,導(dǎo)致和催化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和短視性。很多學(xué)生為了就業(yè)不顧實際情況盲目考證忽視了對本專業(yè)的培養(yǎng),這種本末倒置的學(xué)習(xí)直接影響了他們對專業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識的基礎(chǔ)上形成的,連專業(yè)知識都學(xué)不好還何談創(chuàng)新?而且,興趣是創(chuàng)新思維的維他命,許多學(xué)生因為就業(yè)壓力放棄了自己喜歡的專業(yè)而選擇容易就業(yè)的專業(yè),磨滅了自己的興趣,降低了學(xué)習(xí)的積極性,從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      價值觀決定著人們一生的價值目標(biāo)和人生道路,是成才的核心因素。就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻,為了就業(yè),一些學(xué)生甚至弄虛作假,不擇手段,例如,為了自己能夠找到好的工作,考試作弊,證書偽造,論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長了學(xué)生的功利主義思想,還嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的誠信。還有更甚者,為了躲避就業(yè)壓力,上海女大學(xué)生求包養(yǎng),啃老族,畢婚族等現(xiàn)象越來越多。這些問題不僅沖擊了學(xué)生的價值觀,還給社會帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

      綜上所述,我方堅決認(rèn)為,學(xué)生就業(yè)壓力大是不利于成才的。謝謝!

      第五篇:(反方)大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成長

      (反方)大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成長 過度的壓力會導(dǎo)致人情緒焦慮,會影響判斷,對健康不好。

      而且大學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富,會產(chǎn)生悲觀情緒,得抑郁癥甚至自殺~

      還有么,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,走上歪路。

      壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白,沒有人脈,會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負(fù)面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。

      為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè),在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議,產(chǎn)生惡性循環(huán)。11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學(xué)院團(tuán)委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽,他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾,他們的觀點是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。

      正方一辯提出隨著就也壓力的增大,大學(xué)生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強(qiáng)自己的信念和毅力,因此大學(xué)生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲,反方一辯也不遜色,她認(rèn)為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當(dāng)壓力超過他們的承受范圍外還可能導(dǎo)致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后,接下來的自由公辯也是龍虎相斗,難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子,準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗,最終成功的例子。

      在選手雄辯的同時,觀眾們也積極參加,接下來的就是精彩的觀眾提問,觀眾們提的問題精辟之極,選手們回答的既全面又準(zhǔn)確,整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的,本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報副主編對本次比賽作了點評,他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的,出色的,尤其是一辯在開篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確,但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。本次辯論賽的獲勝方是正方教育系,最佳辯手是反方醫(yī)學(xué)院的二辯曹琴鳴。

      (1)經(jīng)濟(jì)壓力:很多大學(xué)生由于沒有生活來源,雖然想家卻只能呆在學(xué)校宿舍,很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。

      (2)就業(yè)壓力。大學(xué)生就業(yè)難不是個笑話。2001年,115萬;2002年,145萬;2003年,212萬;2004年,280萬;2005年,340萬,這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字,就像一張大網(wǎng)籠罩在大學(xué)畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場,數(shù)量越來越龐大,幾乎每一位大學(xué)生都切身感受到了就業(yè)恐慌。

      (3)畢業(yè)壓力。當(dāng)前大學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大,有9.6%的學(xué)生表示有厭學(xué)心態(tài),但大多數(shù)人仍能積極應(yīng)對考級考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)等情況在大學(xué)生中相當(dāng)普遍,調(diào)查中有88.3%的學(xué)生表示會參與這些活動,另有11.7%的學(xué)生認(rèn)為證書并不代表相應(yīng)的能力,自己將不會投身這類活動在就業(yè)心理方面,由于就業(yè)市場競爭加劇,大學(xué)生感覺就業(yè)壓力較大,有超過半數(shù)的學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10%—15%的大學(xué)生對考試存在著不同程度的焦慮,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的大學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀,有的大學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學(xué)生壓力很大,很多同學(xué)要么好高騖遠(yuǎn),要么心恢意懶,要么怨三怨四。應(yīng)該有更多的人來關(guān)注大學(xué)生的三種壓力,找出困擾的原因何在,給予大學(xué)生努力方向的建議。

      2.困擾的原因何在?

      (1)經(jīng)濟(jì)壓力的原因。大學(xué)生初期的經(jīng)濟(jì)來源主要是父母,隨著自身的獨立,經(jīng)濟(jì)獨立是必然要求,因此到大學(xué)生中后期經(jīng)濟(jì)壓力增大。爸媽掙錢很難,微薄的收入很難抵擋子女上大學(xué)的各種費用,學(xué)費、書費、飯費、住宿費、衣服費等。自從自己考上大學(xué),自己成為家中幾代里出的唯一一個大學(xué)生,爸媽為保子女上大學(xué),心里已分不清誰是誰的兒子了。

      (2)就業(yè)壓力大的原因。約一半的人認(rèn)為就業(yè)壓力的主要原因是“擴(kuò)招帶來了龐大的就業(yè)大軍”,也約一半的人認(rèn)為是“現(xiàn)實與理想有巨大的差距”造成的。近年,隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題,但作為吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力軍:企業(yè),則較受冷落,很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè),征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學(xué)生,大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向,這方面高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體,并沒有起到積極的作用。高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生及企業(yè)的對其的要求,這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。大部分單位認(rèn)為所需要的大學(xué)生應(yīng)有好的道德修養(yǎng)、實踐動手能力、社交能力和合作能力。許多單位普遍歡迎學(xué)生干部,認(rèn)為這些學(xué)生受過鍛煉,組織管理能力和活動能力比較強(qiáng),能較好地適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境。許多用人單位認(rèn)為,大學(xué)生剛參加工作只要態(tài)度積極,能吃苦耐勞,對工作踏踏實實、把交給自己的任務(wù)認(rèn)真做好,大多數(shù)用人單位一定會歡迎這類人和對這類人重用。

      (3)畢業(yè)壓力的原因。要畢業(yè)就必須專業(yè)考試合格,學(xué)分修夠,英語過四級或六級,畢業(yè)論文必須通過答辯。通過這些必須費很大功夫,一些同學(xué)毅力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生群體最基本的任務(wù),盡管這一壓力的強(qiáng)度有張有弛,并非永恒不變,但由于持續(xù)時間很長,其影響之大不可低估。尤其是很多大學(xué)生為了適應(yīng)社會激烈競爭的需要,必須進(jìn)一步創(chuàng)造條件,還要作出進(jìn)一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列,或是參加各種技能的培訓(xùn)班,為的是努力獲取各種“證書”。過多的學(xué)習(xí)頭緒、過重的學(xué)習(xí)任務(wù),都給大學(xué)生帶來巨大的壓力。

      3.社會應(yīng)如何幫助大學(xué)生解決困擾?

      (1)提供良好環(huán)境,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的我國社會主義建設(shè),需要大批高素質(zhì)、復(fù)合型人才。為了適應(yīng)這種需要,高等院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。也就是說,必須把以往的知識傳授、能力培養(yǎng)的教育方式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的教育,即轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教育與人文素質(zhì)教育并重的綜合素質(zhì)教育;高等教育必須堅持教學(xué)相長,調(diào)動學(xué)生積極性,營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓大學(xué)生在相對寬松的文化氛圍中,通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動,增長見識,增強(qiáng)才干,使個性得到健康發(fā)展。

      (2)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置,積極適應(yīng)社會需要。近年來,高等院校在課程設(shè)置上下了很大功夫。經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進(jìn),很多學(xué)校已經(jīng)形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。這種變化對于告別舊時代那種過分單一的條塊分割的教育模式,對于為當(dāng)代社會培養(yǎng)出大量復(fù)合型、高素質(zhì)人才,具有極其重要的現(xiàn)實意義。但是科學(xué)的課程設(shè)置是一個復(fù)雜的工程,它不可能一蹴而就,目前的課程設(shè)置還存在許多這樣或那樣的問題,還需要在教學(xué)實踐中不斷的改進(jìn)和提高。

      (3)切實解決大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的生活困難。我國大學(xué)里出現(xiàn)貧困生,是一個十分普遍的現(xiàn)象。這些學(xué)生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū),生活水準(zhǔn)一般處于當(dāng)?shù)刎毨Ь€以下。由于幾乎沒有經(jīng)濟(jì)來源,生活異常艱難,學(xué)費成為壓在他們身上的沉重負(fù)擔(dān)。為了幫助這些大學(xué)生完成學(xué)業(yè),許多省市的學(xué)校相繼采取了獎、貸、助、學(xué)費減免、特殊困難補助、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)多、難度大,仍然無法從根本上使所有學(xué)生擺脫貧困的壓抑。從根本上說,貧困生源于我國社會主義初期階段的國情。要根本解決這一問題,決非權(quán)宜之計,必然是一項需要高度關(guān)注的長期工作。

      (4)努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)畢業(yè)生是國家的寶貴財富。他們不但是人力資源中的重要資源,也是推動社會發(fā)展的一支永久動力。但是,畢業(yè)后尋找工作不僅成為近年來大學(xué)生最關(guān)注的問題,也成為他們最煩心的巨大壓力。就業(yè)趨難固然與某些人才需求市場呈現(xiàn)萎縮或近于飽和的客觀因素有關(guān),也與大學(xué)生擇業(yè)種類、擇業(yè)地區(qū)過于集中有關(guān)——幾乎集中于同樣的單位、同樣的地區(qū),這樣的競爭能不激烈嗎?

      (5)就業(yè)問題的解決是一個系統(tǒng)工程,它需要各個方面的協(xié)力合作。其中,除了高等教育自身需要進(jìn)一步深化教學(xué)改革外,既需要上級正確的政策導(dǎo)向(例如制定優(yōu)惠政策,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑),也需要建立更加合理、更加高效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,更需要大學(xué)生改變以往過于單一的就業(yè)模式,到最能實現(xiàn)人生價值的地方去。歸根結(jié)底,一是就業(yè)市場還需要進(jìn)一步完善,二是大學(xué)生

      也需要進(jìn)一步適應(yīng)社會就業(yè)市場。

      4.大學(xué)生自己應(yīng)向哪些方向努力?

      大學(xué)生自己應(yīng)向以下幾方面努力提高自己的能力:

      (1)時刻注意品德第一是人類任何組織成員必須遵循認(rèn)得信條和戒律,保持一顆感激的心,嚴(yán)持操守,不謀私利,誠實是最好的參謀。

      (2)放底架子,虛心學(xué)習(xí),使自己具有學(xué)習(xí)并能及時、高質(zhì)量吸取掌握別人研究成果的能力。

      (3)提高敬業(yè)精神,讓別人感覺自己是一個有責(zé)任感、忠誠老實、有進(jìn)取心的人。

      (4)努力提高自己的合作能力、競爭能力和抗挫折能力。

      (5)加強(qiáng)專業(yè)知識和外語的學(xué)習(xí),同時努力豐富自己的實踐經(jīng)驗。

      (6)多參加就業(yè)指導(dǎo)活動、學(xué)術(shù)交流活動和文體活動,以擺正心態(tài),擴(kuò)展知識面,提高信息收集能力。

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        挫折不利于人成才

        挫折,《辭?!防锸沁@樣解釋的:①壓制阻礙;使受挫或失?、谏鐣睦韺W(xué)上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等,挫折可使意......

        學(xué)生就業(yè)壓力不利于成才總結(jié)陳詞

        辯論賽:學(xué)生就業(yè)壓力不利于成才 總結(jié)陳詞: 謝謝主席,大家好!法國作家雨果曾經(jīng)說過:“思想可以使天堂變成地獄,也可以使地獄變成天堂。”而就業(yè)壓力就會摧殘壓抑學(xué)生的思想,讓學(xué)生在......