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      就業(yè)壓力大不利于成才

      時間:2019-05-12 12:48:22下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《就業(yè)壓力大不利于成才》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《就業(yè)壓力大不利于成才》。

      第一篇:就業(yè)壓力大不利于成才

      請允許我給辯題下一個簡單的定義。就業(yè)壓力大是一種當前社會客觀存在的一種病態(tài)現(xiàn)象。數(shù)據(jù)表明,初中及以下文化程度、高中、大專、本科、碩士及以上文化程度的求職人倍率分別為0.96、0.92、0.91,0.87,1.42。即100名初中生競爭96個崗位,而100名本科生只有87個崗位可供競爭。而成才既包括了擁有豐富的知識技能,又包括了一定高度的道德水準,還包括了具有良好的、健康的心理素質(zhì),三者缺一都不能稱為真正的人才。人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)iT技能,進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人,是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

      而這種病態(tài)的就業(yè)形勢所造成的就業(yè)壓力,破壞了成為人才我們所應擁有的必要條件。我方將從四個方面進行闡釋。第一、就業(yè)壓力過大造成急功近利的心態(tài),因而不能深入地學習知識技能,只是浮于表面就淺嘗輒止。這種心態(tài)是成為人才的致命傷。第二、就業(yè)壓力大會帶來一系列的惡性競爭,以及道德敗壞問題。重慶市人才交流服務中心與市政府公眾信息網(wǎng)共同推出的“重慶市大學生就業(yè)情況調(diào)查”。四成多的大學生表示“難找到滿意工作”,而近半大學生認為最有效的就業(yè)渠道是“托關(guān)系靠熟人”。調(diào)查中,44.82%的大學生認為最有效的就業(yè)渠道是“通過家庭和個人關(guān)系托熟人”,而通過就業(yè)服務機構(gòu)尋找就業(yè)崗位的為32.05%。是強大的就業(yè)壓力壓垮了我們的良心,讓我們的個人追求畸形,開始傍富、奢侈,做著讓我們自己都不齒的事情。這樣的人即使知識技能再出色,充其量只是比渣子大一些的糞球而已,又怎能與人才掛鉤?第三、高壓的就業(yè)形勢會使一些人承受不住壓力,從而走向極端。現(xiàn)鮮活的例子發(fā)生在我們身邊。據(jù)《2011年中國教育發(fā)展報告》藍皮書調(diào)查顯示,媒體報道的中國內(nèi)地大學生自殺事件116起,分布在全國23個省份近100所高校,其中83人死亡,33人存活。就業(yè)壓力成為既情感問題和學業(yè)問題后的第三大自殺原因??粗車粋€個鮮活的生命逝去,我們痛徹心扉,生命面前,成才還有意義嗎?第四、就業(yè)壓力大使人為了工作而工作,為了賺錢而工作,麻木了自己的理想,拋棄了原本的追求,開始一遍遍的違背自己的本心,丟失了自己的興趣,沒有興趣,何以成為這個領(lǐng)域的人才?

      我方認為就業(yè)壓力大不利于成才,并不是說沒有任何壓力就利于成才,也不是任何高壓都不利于成才。只是就業(yè)這口高壓鍋壓得我們透不過起來,讓我們迷茫,還讓我們養(yǎng)成了一個可怕的習慣——偷換概念。用金錢替代了財富,搜索替代了閱讀,成功替代了成長,投機替代了投資,目的替代了理想,經(jīng)驗替代了學習,聰明替代了智慧,成績替代了創(chuàng)新,欲望替代了信仰……畸形的就業(yè)壓力讓我們變得現(xiàn)實,變得對潛規(guī)則保持緘默,這樣的人是人才?你信不信,反正我不信了。

      第二篇:辯論賽,大學生就業(yè)壓力大不利于成才

      常用話語:A:對方辯友,您偏題了,和我們所辯論的。。。。不符。。(然后,提出另外一個論據(jù)證明我方觀點)---------(當對方這樣說的時候,就站起來解釋一遍,強調(diào)沒有偏題。再用我方的論據(jù)證明我方觀點)

      每次起來說話,盡量多加一個論據(jù)來證明我方觀點。不要一味思考對方的問題,回答對方的問題。

      B:讓對方回答“是”或“否”,讓其掉進陷阱,不要給對方陳述他方觀點的機會。(如果是對方讓你回答“是”或“否”時,則答,就像人的人格和品德不能用學習成績來簡單衡量一樣,這個問題不能用簡單的是或不是來回答。然后舉出我方論據(jù),證明我方觀點)

      1,沒有就業(yè)壓力能在社會上立足?物競天擇,適者生存。

      反駁:對方辯友,沒有就業(yè)壓力當然不能讓我們在社會上立足。因為就業(yè)壓力的變態(tài)現(xiàn)實,(如今的環(huán)境壓力,包括經(jīng)濟壓力,社會壓力,家庭壓力等等)已經(jīng)讓大學生沒有立足之地,就是因為才讓當今大學生根本沒有立足之地。我們想要立足于社會??墒菬o可奈何。大學生是受過高等教育的人才,好比“千里馬”,而良好的社會就業(yè)環(huán)境則好比收容賞識“千里馬”的“伯樂”,古語有言“世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有?!爆F(xiàn)在是千里馬有了,可伯樂呢? 而現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境的壓力確實阻止我們大學生”千里馬“實現(xiàn)成才之路的一座大山。所以,我方堅持,現(xiàn)今的事實表明,就業(yè)壓力不利于大學生成才。2,沒有壓力會被淘汰。

      沒有就業(yè)壓力會被淘汰?而如今呢?江西某女大學生因不堪就業(yè)壓力跳投自殺,復旦大學女生因就業(yè)壓力想要爭取機會而向室友投毒,清華大學女生朱令現(xiàn)在全身癱瘓。據(jù)調(diào)查顯示,現(xiàn)在90的大學生都有程度不同的就業(yè)心理焦慮,緊張等心理疾病。如果就業(yè)壓力持續(xù)上升,又會有多少人自殺呢?估計會數(shù)不清吧。這是淘汰的節(jié)奏嗎?這是滅絕的節(jié)奏啊!

      所以我方堅持,現(xiàn)今的事實表明,就業(yè)壓力不利于大學生成才。

      3,壓力產(chǎn)生動力,沒有動力何談成才?

      反駁:對方辯友。您聽過“欲望”這個詞嗎?欲望是什么?欲望是我們想要成就自己,讓自己變得更優(yōu)秀,成為祖國棟梁之才的原動力。注意,是原動力。外界的壓力是別人施加給我們,阻止我們成長成才的阻力。學過物理的都知道,阻力是不利于電力流通的。同樣,外界壓力作為阻力也是會阻攔大學生的成才之路。

      周恩來從小就立志“為中華之崛起而讀書”,這是發(fā)自他內(nèi)心的欲望和追求。而當時變態(tài)的的環(huán)境壓力則是從各個方面不利于他實現(xiàn)他的目的。試問,當時的變態(tài)環(huán)境壓力,讓多少像周恩來一樣的有志青年傷殘瘋癲,家破人亡,英年早逝?千千萬萬,萬萬千千,根本數(shù)不清的。而當今社會的就業(yè)壓力現(xiàn)實狀況已經(jīng)達到了一種令大學生談就業(yè)“變色”,讓大學生失眠壓抑,精神緊張,跳樓自殺的一個恐怖殺手。無可厚非,事實表明。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的。

      現(xiàn)在的社會環(huán)境就好比不識人才的馬夫“策之不以其道,食(sì)之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪(yé)?其真不知馬也。

      4,大學生本身懶散,缺乏鍛煉和自我調(diào)適能力,需要就業(yè)壓力參與,促進成才。

      反駁:當今大學生經(jīng)歷過小學,初中,高中和大學的教育,經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng),他們懂得“修身,齊家,治國,平天下”的道理,他們懂得去自我追求幸福和平和,他們有自己的智慧和判斷力。他們有實驗課,他們?nèi)嵙?,他們做兼職,他們?nèi)ギ斨驹刚叩鹊取K麄冔x躍的去擁抱社會,他們有足夠的鍛煉及實踐能力,當然也懂得如何自我調(diào)節(jié)、他們內(nèi)心的理想讓他們前進。就業(yè)壓力只是一個參與的角色,可有可無。內(nèi)心理想和欲望才是原動力,就如水,而就業(yè)壓力,就如在特定條件下才有的肉,人不喝水,會死,不吃肉會死呀?所以,當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的。5,要不是壓力,你會有這么精彩的表現(xiàn)?

      反駁:當然不是因為壓力,因為我是在為我們廣大大學生而辯論,為了我們廣大大學生的生存而辯論,而吶喊,我的表達是大家都想要說的話,我不能讓大家失望?。≈皇俏业谋憩F(xiàn)還不夠精彩,我們還有很多論據(jù)來證明:“當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的?!边@一無可厚非的事實。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才滴。6,就業(yè)使大學生充分發(fā)揮主觀能動性

      反駁:人的主觀能動性是與生俱來的,怎么能把這一天生現(xiàn)象歸結(jié)于就業(yè)壓力呢?而當今大學生經(jīng)歷過小學,初中,高中和大學的教育,經(jīng)歷過眾多老師的辛勤培養(yǎng),他們懂得去自我追求幸福和平和,他們有自己的智慧和判斷力。他們喜歡實驗課,他們?nèi)嵙?,他們做兼職,他們?nèi)ギ斨驹刚叩鹊?。他們踴躍的去擁抱社會,他們已經(jīng)有足夠的主觀能動性了。何須就業(yè)壓力一說,多次一舉。

      7,短暫的就業(yè)壓力不能掩蓋經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對大學生成才的益處

      反駁:這是短暫的嗎?專家顯示,隨著經(jīng)濟發(fā)展,高校擴招,未來的就業(yè)形勢只會越來越嚴峻。何來短暫一說?

      談經(jīng)濟轉(zhuǎn)型則是偏題了、8,一帆風順少有大成就者,挫折才能磨礪意志,成才的人都是在壓力下長大的?

      反駁:誰說大學生是一帆風順?大學生經(jīng)歷過多少年的寒窗苦讀才考上大學?他們經(jīng)歷過多少的考試挫折,流過多少淚,多少個晚上睡不著?對大學的渴望讓多少人一次次地復讀?他們的內(nèi)心是多希望給他們的家人帶來幸福?他們希望上完大學能夠讓自己成才,可事實呢?他們沒有機會,就業(yè)壓力就是一座五指山?。繉O悟空尚且要被五指山壓500年,而我們大學生是凡人啊,只能是被壓死的命運呀!9,就業(yè)壓力檢驗,選拔人才?

      反駁:高考是在選拔人才,大學里的四六級,,,,,各類考試已經(jīng)在選拔人才了 10,人趨利避害的本能,需要壓力。

      當然要趨利避害,難道看到石頭不繞開要故意把自己絆倒嗎?怎么能說我們需要壓力呢?我們需要的是欲望和理想。

      11,天將降大任于斯人也,必先苦其心志、、、、、、、、反駁:為了追求目標,高考時,大學生失眠多夢,精力憔悴,吃不好睡不飽,這不叫苦其心志?不叫餓其體膚?不叫空乏其身?。。天將降大任于斯人也,關(guān)上所有門,好歹也開一扇窗吧,沒有一扇窗好歹也留一個洞吧?現(xiàn)在就業(yè)壓力是天要亡大學生??!請對方辯友明白,天降大任于人,必須留其性命。而如今的形式,社會壓力即將演變成一個時代的悲劇,魯迅說,時代的悲劇是無可避免的。當今大學生就業(yè)壓力是不利于大學生成長成才的。

      第三篇:學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于

      zheng方:學生就業(yè)壓力大有利于成才

      對于學生來說,就業(yè)壓力無疑會成為其成才路上的推動力。

      首先,就業(yè)壓力大,有利于學生完善自我。在這個市場競爭的時代,優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢,因而就業(yè)壓力的增大給學生敲響了警鐘。學生開始產(chǎn)生危機意識,認識到自身不足。于是,他們思考如何更高效地度過學習生活,提高自身綜合素質(zhì)。

      其次,就業(yè)壓力大,會促進學校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應對學生的就業(yè)壓力,公立高校將增強對學生的心理輔導,同時及時、準確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息,為學生提供模擬面試的機會。

      再次,就業(yè)壓力大,也使國家能更好地調(diào)整政策,加強就業(yè)宏觀調(diào)控,推出一系列促進大學生就業(yè)的措施,引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。這種對學生就業(yè)的高度重視,也為學生成才提供了社會基礎(chǔ)。

      最重要的是,就業(yè)壓力大,能提高學生的主觀能動性。聰明靈活、崇尚自我的學生,面對襲來的就業(yè)壓力,會對自己的目標進行反思,確定最優(yōu)的未來生涯,從而擁有堅強的意志與十足的干勁,利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折,最后成才成功。反方:學生就業(yè)壓力大不利于成才

      其實,就業(yè)壓力能變成催人奮進的動力是有條件的。首先,壓力必須適度。然而當今中國社會尤其是大城市,畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降,百萬畢業(yè)生無職可就,就業(yè)帶來的壓力遠遠超過了學生心理承受范圍。其次,壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì),而學生群體的年齡特點和社會經(jīng)驗的不足,都會導致其心理承受能力較弱,過大的就業(yè)壓力只會成為學業(yè)壓力的附加,使學生群體的健康成長不堪重負。

      在壓力的陰影下,學生不得不為了將來的生存選擇自己并不喜歡的專業(yè)和課程,不得不犧牲自己的課外時間投身題海,不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才,這都是對學生個性的扼殺,對興趣愛好的剝奪,甚至對人生理想的綁架。當所有學生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場,當他們受到上級的褒獎,說他們是人才的時候,在他們看來,人生成功了;可是,實際上,夢想失敗了,時代失敗了,真正的人才失敗了。當青年人被就業(yè)市場牽著鼻子,當學生們不再從容地搖頭誦讀經(jīng)典,當大學的熱門課程被高薪鄰域霸占,當高就業(yè)取代大師和藏書成為大學的宣傳口號,我們還能高唱就業(yè)壓力,謝謝你嗎?

      主席、評委、對方辯友,大家好!

      隨著就也壓力的增大,大學生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強自己的信念和毅力,因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。理由有三: 一).......二)。。。三)。。。

      所以,我放堅定不移的站在“大學生就業(yè)壓力有利于成才”這一觀點上。四辯總結(jié)陳詞的看到不錯的,復制過來,你可以借鑒下??!~~

      總結(jié)陳詞一般都是結(jié)合前面的人說的,不過有個模式。你可以參考一下。請正方四辯進行總結(jié)陳詞)謝謝主持人

      各位評委、各位觀眾,大家晚~上~好~~(~代表語調(diào)延長)

      謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯(對方誰最突出就說誰)侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情,因為是他使我們體會到了言論自由,不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎?

      謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。

      謝~~謝~~ 剛剛對方辯友有幾個很突出的問題:

      其一:指桑罵槐,總是在說指說。。卻沒有明確說明 其二:混淆視聽,就是混淆概念

      其三:(最好都用4個字的詞語,帶有代表性)總的來說:我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~ 所以我方觀點是就業(yè)壓力大,有助于學生成長!

      古語有云:天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

      然后知生于憂患,而死于安樂也。

      這難道不是對我們大學生的要求嗎? 其二:其三:

      (一般來說都是從歷史、時事和名人事跡上來說就OK了)所以再次重申我方觀點:。。

      對方辯友,你們過來吧~我們共產(chǎn)黨是優(yōu)待俘虜?shù)腲_^ 總結(jié)完畢,謝謝!

      總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊伍的情況來說,只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對你以后的辯論有所幫助!

      成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀律、有文化,對祖國、對人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個方面的特殊能力,成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志,做對四化建設(shè)有用的人才。

      為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

      成才,是時代對青少年的要求,是祖國和人民對青少年的殷切期望。

      改革開放,為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇,人才生逢其時,應自強不息。

      只有經(jīng)過實踐考驗,才能辨別是賢才還是庸才。

      居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

      人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

      有了識才之才,才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

      要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

      成才既需要智力因素,如各種認識能力,也需要非智力因素,如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程,是一個智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

      一年之計,莫如樹谷,十日之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。

      ·(春秋)管

      子·

      士。理之本也。

      ·(唐)柳宗元·

      得士者強,失士則亡。

      ·(漢)東方朔·

      賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

      ·(宋)張

      載。

      國之強弱,不在甲兵,不在金谷,獨在人才之多少。

      ·(宋)張孝祥·

      得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

      ·(宋)范仲淹·

      才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

      ·(明)張居正·

      中華七萬里,何地無人杰?

      (清)歸莊

      試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

      (唐)白居易

      企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

      ·李子彬·

      人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

      成才

      話題簡釋

      成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀律、有文化,對祖國、對人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個方面的特殊能力,成為某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀國與國之間經(jīng)濟的競爭,發(fā)展的競爭,科技的競爭,歸根結(jié)庫,是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志,做對四化建設(shè)有用的人才。

      論點發(fā)散

      為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

      成才,是時代對青少年的要求,是祖國和人民對青少年的殷切期望。

      改革開放,為每個人施展才華創(chuàng)造了大好機遇,人才生逢其時,應自強不息。

      只有經(jīng)過實踐考驗,才能辨別是賢才還是庸才。

      居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

      人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發(fā)匱乏。

      有了識才之才,才會涌現(xiàn)出無數(shù)的人才。

      要十分重視開發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

      成才既需要智力因素,如各種認識能力,也需要非智力因素,如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程,是一個智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程。理論論據(jù)

      一年之計,莫如樹谷,十日之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。

      ·(春秋

      得士者強,失士則亡。

      ·(漢)東方朔·

      賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。

      ·(宋)張

      載。

      國之強弱,不在甲兵,不在金谷,獨在人才之多少。

      ·(宋)張孝祥·

      得賢杰而天下治,失賢杰而天下亂。

      ·(宋)范仲淹·

      才者,材也,養(yǎng)乏貴素,使之貴器。

      ·(明)張居正·

      中華七萬里,何地無人杰?

      (清)歸莊

      試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。

      (唐)白居易·

      企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,企業(yè)在經(jīng)營管理上的差距主要是人才的差距,企業(yè)的成功主要是用人的成功。

      ·李子彬·

      人才、干部是世界上所有寶貴的資本中最寶貴最有決定意義的資本。

      ·(蘇聯(lián))斯大林· 倘要所用的人沒有短處,其結(jié)果至多只是一個平平凡凡的組織。所謂“樣樣都是”,必然是一無是處。才干越高的人,其缺點往往也越明顯,有高峰必有深谷,誰也不可能“十項全能”。

      ·(美)杜拉克·

      只有本身具有偉大才能的君主,才能識別和重視他的臣民中有偉大才能的人?!疤娌拍荛_路!”這是拿破侖的名言?!?德)歌德·

      反方一辯也不遜色,她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。曾國藩屢敗屢戰(zhàn),終成清朝中興第一名臣;鄧小平三落三起,終成改革開放總設(shè)計師。十年文革,讓人們痛定思痛,終于明白應該以經(jīng)濟建設(shè)為中心;非典病魔,讓人們冷靜思考,最終認清應當建立完善的衛(wèi)生防疫機制。挫折給人一個正確的成才導向,讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,讓我們做一只勇敢的海燕,面對大海的風浪高呼:讓暴風雨來得更猛烈些吧!

      11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽,他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾,他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大不利于成才。

      正方一辯提出隨著就也壓力的增大,大學生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強自己的信念和毅力,因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲,反方一辯也不遜色,她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后,接下來的自由公辯也是龍虎相斗,難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子,準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗,最終成功的例子。

      在選手雄辯的同時,觀眾們也積極參加,接下來的就是精彩的觀眾提問,觀眾們提的問題精辟之極,選手們回答的既全面又準確,整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的,本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評,他認為本次辯論賽是精彩的,出色的,尤其是一辯在開篇陳詞講的相當準確,但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。

      第四篇:學生就業(yè)壓力大不利于成才一辯稿

      謝謝主席!各位評委,觀眾,大家晚上好!

      第三,就業(yè)壓力大沖擊了學生的價值觀。開宗明義,學生是指正在學?;蚱渌胤绞芙逃娜?,他們具有心理發(fā)展尚未成熟,敏感,容易接受新事物等特點。就業(yè)壓力是指學生面臨就業(yè)困難的情境時所體驗到的緊張焦慮的感受。人才,是指具有健康的身心基礎(chǔ),一定的專業(yè)知識技能和正確的價值觀,能夠進行創(chuàng)造性勞動的人。

      我方認為,評判學生就業(yè)壓力大是否有利于成才的標準在于,就業(yè)壓力大是否有利于成才因素的形成。

      接下來,我將從以下三個方面來證明我方的觀點。

      第一,就業(yè)壓力大影響了學生的心理健康。

      健康的身心是學生成才的基礎(chǔ)。就業(yè)現(xiàn)狀的日益嚴峻和當代學生心理承受能力較差的特點,使他們在面臨大的就業(yè)壓力時,缺乏足夠的心理和思想準備,容易產(chǎn)生心理疾病,如社會恐懼癥,焦慮癥抑郁癥等,甚至出現(xiàn)過激行為。研究數(shù)據(jù)表明,52.37%的大學生因就業(yè)問題影響了正常的生活規(guī)律,20.24%的大學生因為害怕激烈的就業(yè)競爭曾有輕生想法。就業(yè)壓力大對學生心理健康造成了巨大影響,動搖了學生的成才基礎(chǔ)。

      第二,就業(yè)壓力大影響了學生對專業(yè)技能的掌握和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      過硬的專業(yè)技能知識是學生成才的必備因素,而創(chuàng)新是成才的關(guān)鍵。就業(yè)形式的日益嚴峻,導致和催化了學生學習的功利性和短視性。很多學生為了就業(yè)不顧實際情況盲目考證忽視了對本專業(yè)的培養(yǎng),這種本末倒置的學習直接影響了他們對專業(yè)技能的掌握。而創(chuàng)新是在透徹掌握知識的基礎(chǔ)上形成的,連專業(yè)知識都學不好還何談創(chuàng)新?而且,興趣是創(chuàng)新思維的維他命,許多學生因為就業(yè)壓力放棄了自己喜歡的專業(yè)而選擇容易就業(yè)的專業(yè),磨滅了自己的興趣,降低了學習的積極性,從而影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      價值觀決定著人們一生的價值目標和人生道路,是成才的核心因素。就業(yè)壓力日益嚴峻,為了就業(yè),一些學生甚至弄虛作假,不擇手段,例如,為了自己能夠找到好的工作,考試作弊,證書偽造,論文抄襲等行為屢禁不止。這不僅助長了學生的功利主義思想,還嚴重損害了學生的誠信。還有更甚者,為了躲避就業(yè)壓力,上海女大學生求包養(yǎng),啃老族,畢婚族等現(xiàn)象越來越多。這些問題不僅沖擊了學生的價值觀,還給社會帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

      綜上所述,我方堅決認為,學生就業(yè)壓力大是不利于成才的。謝謝!

      第五篇:(反方)大學生就業(yè)壓力大不利于成長

      (反方)大學生就業(yè)壓力大不利于成長 過度的壓力會導致人情緒焦慮,會影響判斷,對健康不好。

      而且大學生社會經(jīng)驗不豐富,會產(chǎn)生悲觀情緒,得抑郁癥甚至自殺~

      還有么,對學習產(chǎn)生負面影響,走上歪路。

      壓力大的學生往往是身家一清二白,沒有人脈,會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。

      為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè),在職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議,產(chǎn)生惡性循環(huán)。11月16日18:30在南山校區(qū)報告廳舉行由紹興文理學院團委舉辦的“樹人杯”辯論賽第二輪第一場的比賽。本次辯論賽的辯題是“大學生就業(yè)壓力大有利于成才還是不利于成才”。正方辯手是來自教育系的林芳、楊昆、王曉蘭、蔣晨陽,他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大有利于成才。反方辯手是來自醫(yī)學院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾,他們的觀點是大學生就業(yè)壓力大不利于成才。

      正方一辯提出隨著就也壓力的增大,大學生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質(zhì),更好的展示自己,充分的發(fā)揮主觀能動性,增強自己的信念和毅力,因此大學生就業(yè)壓力有利于成才。正方一辯的精彩言論引起觀眾熱烈的掌聲,反方一辯也不遜色,她認為就業(yè)壓力大阻止了他們才華的最佳發(fā)揮,影響了自主能動性和積極性,當壓力超過他們的承受范圍外還可能導致心理問題。經(jīng)過雙方一翻較量之后,接下來的自由公辯也是龍虎相斗,難分高下。他們都引用經(jīng)典的例子,準確具體的數(shù)據(jù)來論證自己的觀點。其中正方多次提到美國幾位總統(tǒng)在很大壓力下努力奮斗,最終成功的例子。

      在選手雄辯的同時,觀眾們也積極參加,接下來的就是精彩的觀眾提問,觀眾們提的問題精辟之極,選手們回答的既全面又準確,整個報告廳掌聲不斷。精彩的時刻總是短暫的,本次辯論賽在一陣陣歡呼聲和喝彩聲中結(jié)束了。最后紹興文理學院學報副主編對本次比賽作了點評,他認為本次辯論賽是精彩的,出色的,尤其是一辯在開篇陳詞講的相當準確,但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點偏題。本次辯論賽的獲勝方是正方教育系,最佳辯手是反方醫(yī)學院的二辯曹琴鳴。

      (1)經(jīng)濟壓力:很多大學生由于沒有生活來源,雖然想家卻只能呆在學校宿舍,很多人只能一封接一封的信言辭急迫、語調(diào)懇切地向爸媽催款。

      (2)就業(yè)壓力。大學生就業(yè)難不是個笑話。2001年,115萬;2002年,145萬;2003年,212萬;2004年,280萬;2005年,340萬,這組不斷上升的高校畢業(yè)生數(shù)字,就像一張大網(wǎng)籠罩在大學畢業(yè)生的心頭。高校畢業(yè)生潮水般涌入就業(yè)市場,數(shù)量越來越龐大,幾乎每一位大學生都切身感受到了就業(yè)恐慌。

      (3)畢業(yè)壓力。當前大學生普遍感到學習壓力大,有9.6%的學生表示有厭學心態(tài),但大多數(shù)人仍能積極應對考級考證、選修第二專業(yè)、在校外接受課外輔導和培訓等情況在大學生中相當普遍,調(diào)查中有88.3%的學生表示會參與這些活動,另有11.7%的學生認為證書并不代表相應的能力,自己將不會投身這類活動在就業(yè)心理方面,由于就業(yè)市場競爭加劇,大學生感覺就業(yè)壓力較大,有超過半數(shù)的學生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。大約有10%—15%的大學生對考試存在著不同程度的焦慮,特別是學習基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學習方法不夠靈活的大學生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀,有的大學生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。由于大學生壓力很大,很多同學要么好高騖遠,要么心恢意懶,要么怨三怨四。應該有更多的人來關(guān)注大學生的三種壓力,找出困擾的原因何在,給予大學生努力方向的建議。

      2.困擾的原因何在?

      (1)經(jīng)濟壓力的原因。大學生初期的經(jīng)濟來源主要是父母,隨著自身的獨立,經(jīng)濟獨立是必然要求,因此到大學生中后期經(jīng)濟壓力增大。爸媽掙錢很難,微薄的收入很難抵擋子女上大學的各種費用,學費、書費、飯費、住宿費、衣服費等。自從自己考上大學,自己成為家中幾代里出的唯一一個大學生,爸媽為保子女上大學,心里已分不清誰是誰的兒子了。

      (2)就業(yè)壓力大的原因。約一半的人認為就業(yè)壓力的主要原因是“擴招帶來了龐大的就業(yè)大軍”,也約一半的人認為是“現(xiàn)實與理想有巨大的差距”造成的。近年,隨著高校大規(guī)模的擴招,在校大學生人數(shù)急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題,但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍:企業(yè),則較受冷落,很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè),征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生,大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向,這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體,并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求,這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。大部分單位認為所需要的大學生應有好的道德修養(yǎng)、實踐動手能力、社交能力和合作能力。許多單位普遍歡迎學生干部,認為這些學生受過鍛煉,組織管理能力和活動能力比較強,能較好地適應錯綜復雜的社會環(huán)境。許多用人單位認為,大學生剛參加工作只要態(tài)度積極,能吃苦耐勞,對工作踏踏實實、把交給自己的任務認真做好,大多數(shù)用人單位一定會歡迎這類人和對這類人重用。

      (3)畢業(yè)壓力的原因。要畢業(yè)就必須專業(yè)考試合格,學分修夠,英語過四級或六級,畢業(yè)論文必須通過答辯。通過這些必須費很大功夫,一些同學毅力不強。學習是大學生群體最基本的任務,盡管這一壓力的強度有張有弛,并非永恒不變,但由于持續(xù)時間很長,其影響之大不可低估。尤其是很多大學生為了適應社會激烈競爭的需要,必須進一步創(chuàng)造條件,還要作出進一步努力。他們或是拼搏于考研、考碩博連讀的行列,或是參加各種技能的培訓班,為的是努力獲取各種“證書”。過多的學習頭緒、過重的學習任務,都給大學生帶來巨大的壓力。

      3.社會應如何幫助大學生解決困擾?

      (1)提供良好環(huán)境,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。21世紀的我國社會主義建設(shè),需要大批高素質(zhì)、復合型人才。為了適應這種需要,高等院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式。也就是說,必須把以往的知識傳授、能力培養(yǎng)的教育方式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的教育,即轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W教育與人文素質(zhì)教育并重的綜合素質(zhì)教育;高等教育必須堅持教學相長,調(diào)動學生積極性,營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓大學生在相對寬松的文化氛圍中,通過相應的學習活動,增長見識,增強才干,使個性得到健康發(fā)展。

      (2)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置,積極適應社會需要。近年來,高等院校在課程設(shè)置上下了很大功夫。經(jīng)過不斷的調(diào)整、改進,很多學校已經(jīng)形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課四種形式。這種變化對于告別舊時代那種過分單一的條塊分割的教育模式,對于為當代社會培養(yǎng)出大量復合型、高素質(zhì)人才,具有極其重要的現(xiàn)實意義。但是科學的課程設(shè)置是一個復雜的工程,它不可能一蹴而就,目前的課程設(shè)置還存在許多這樣或那樣的問題,還需要在教學實踐中不斷的改進和提高。

      (3)切實解決大學生尤其是貧困大學生的生活困難。我國大學里出現(xiàn)貧困生,是一個十分普遍的現(xiàn)象。這些學生大多來自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū),生活水準一般處于當?shù)刎毨Ь€以下。由于幾乎沒有經(jīng)濟來源,生活異常艱難,學費成為壓在他們身上的沉重負擔。為了幫助這些大學生完成學業(yè),許多省市的學校相繼采取了獎、貸、助、學費減免、特殊困難補助、“綠色通道”等多種措施。然而由于這支貧困大軍人數(shù)多、難度大,仍然無法從根本上使所有學生擺脫貧困的壓抑。從根本上說,貧困生源于我國社會主義初期階段的國情。要根本解決這一問題,決非權(quán)宜之計,必然是一項需要高度關(guān)注的長期工作。

      (4)努力做好大學生就業(yè)指導工作。大學畢業(yè)生是國家的寶貴財富。他們不但是人力資源中的重要資源,也是推動社會發(fā)展的一支永久動力。但是,畢業(yè)后尋找工作不僅成為近年來大學生最關(guān)注的問題,也成為他們最煩心的巨大壓力。就業(yè)趨難固然與某些人才需求市場呈現(xiàn)萎縮或近于飽和的客觀因素有關(guān),也與大學生擇業(yè)種類、擇業(yè)地區(qū)過于集中有關(guān)——幾乎集中于同樣的單位、同樣的地區(qū),這樣的競爭能不激烈嗎?

      (5)就業(yè)問題的解決是一個系統(tǒng)工程,它需要各個方面的協(xié)力合作。其中,除了高等教育自身需要進一步深化教學改革外,既需要上級正確的政策導向(例如制定優(yōu)惠政策,鼓勵大學畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑),也需要建立更加合理、更加高效的就業(yè)指導機制,更需要大學生改變以往過于單一的就業(yè)模式,到最能實現(xiàn)人生價值的地方去。歸根結(jié)底,一是就業(yè)市場還需要進一步完善,二是大學生

      也需要進一步適應社會就業(yè)市場。

      4.大學生自己應向哪些方向努力?

      大學生自己應向以下幾方面努力提高自己的能力:

      (1)時刻注意品德第一是人類任何組織成員必須遵循認得信條和戒律,保持一顆感激的心,嚴持操守,不謀私利,誠實是最好的參謀。

      (2)放底架子,虛心學習,使自己具有學習并能及時、高質(zhì)量吸取掌握別人研究成果的能力。

      (3)提高敬業(yè)精神,讓別人感覺自己是一個有責任感、忠誠老實、有進取心的人。

      (4)努力提高自己的合作能力、競爭能力和抗挫折能力。

      (5)加強專業(yè)知識和外語的學習,同時努力豐富自己的實踐經(jīng)驗。

      (6)多參加就業(yè)指導活動、學術(shù)交流活動和文體活動,以擺正心態(tài),擴展知識面,提高信息收集能力。

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