第一篇：試論西湖區(qū)2008年第二屆小學(xué)語文素養(yǎng)比賽

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

西湖區(qū)2008年第二屆小學(xué)語文素養(yǎng)比賽

學(xué)生習(xí)作獲獎(jiǎng)名單

一 等 獎(jiǎng)（10）

夏正琪西湖小學(xué)教育集團(tuán)文新小學(xué)

徐若伊西湖小學(xué)教育集團(tuán)西湖小學(xué)

宋辰昊求是教育集團(tuán)競(jìng)舟小學(xué)

朱辰璽省教研室附小

陳明江錢塘外語學(xué)校

趙楠三墩中心小學(xué)

何芷穎文三教育集團(tuán)嘉綠苑小學(xué)

顧心茗求是教育集團(tuán)浙大附小

戴曉玥西湖教育集團(tuán)府苑小學(xué)

徐逸琳翠苑第一小學(xué)

二等獎(jiǎng)（20）

鄭佳希之江外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

祝小舒行知小學(xué)

江辰宸行知小學(xué)

毛怡清文一街小學(xué) 邵也平省教研室附小 殷捷學(xué)軍小學(xué)

魏泓波錢塘外語學(xué)校 胡雪兒

余智超

吳奕偉

茅嘉儀

張博文

王永琪

金慧敏

陳景璟

徐笑逸

顧言

陳暢暢

金玥

仇朝一

孟伊涵

張晗彥

彭安泰行知小學(xué) 學(xué)軍小學(xué) 古蕩一小 文三教育集團(tuán)文三街小學(xué) 保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校 宋城華美學(xué)校 文一街小學(xué) 西湖小學(xué)教育集團(tuán)西湖小學(xué)育才教育集團(tuán)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校留下小學(xué) 西湖小學(xué)教育集團(tuán)文新小學(xué)轉(zhuǎn)塘小學(xué)（30）保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 翠苑第一小學(xué) 文三教育集團(tuán)文苑小學(xué)三等獎(jiǎng)

李如陽求是教育集團(tuán)星洲小學(xué) 江雨薇留下小學(xué)

張凱頁袁浦小學(xué)

余晨艷周浦小學(xué)

朱一諾學(xué)軍小學(xué)

王栩雯

孔文靜

朱原雅琦

吳昊

周末

王依晴

張杰

文譚燁

戴曉娟

趙雪雯

章子荻

廖金佳

莫華清

何心蕙

支楊婕

葉宜峰

葉航盈九蓮小學(xué) 長(zhǎng)橋小學(xué) 保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 綠城育華親親學(xué)校 省府路小學(xué) 文三教育集團(tuán)文三街小學(xué) 三墩中心小學(xué) 育才教育集團(tuán)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西子實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西湖小學(xué)教育集團(tuán)府苑小學(xué)三墩中心小學(xué) 西湖小學(xué)教育集團(tuán)府苑小學(xué)文三教育集團(tuán)文苑小學(xué) 袁浦小學(xué) 長(zhǎng)橋小學(xué) 綠城育華親親學(xué)校

張彥彤省府路小學(xué)

李嘉儀求是教育集團(tuán)競(jìng)舟小學(xué) 章靜依古蕩一小

吳誼婷轉(zhuǎn)塘小學(xué)

黃業(yè)春西湖第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：觀摩“小學(xué)語文素養(yǎng)比賽”心得體會(huì)

觀摩“小學(xué)語文素養(yǎng)比賽”心得體會(huì)

3月29日——30日，我有幸到懷化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（有兩個(gè)賽區(qū)，一個(gè)在錦園路小學(xué)）觀摩了“小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時(shí)間里，我一共聽了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識(shí)素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過短短兩天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

1、大賽開始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記給我們講述了作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開展這次活動(dòng)的重要性?，F(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時(shí)候，教師心中勢(shì)必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識(shí)、敏捷的思維等。

2、老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過學(xué)生已有的知識(shí)來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級(jí)《回到自己的祖國去》。她的課題設(shè)計(jì)完全是根據(jù)一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際掌握知識(shí)的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對(duì)這個(gè)老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時(shí)候，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯(cuò)，然后讓找出錯(cuò)誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表揚(yáng)也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的鼓掌，也不是老師簡(jiǎn)單的說回答的真好，而是表揚(yáng)的相當(dāng)具體，對(duì)那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細(xì)，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！彼恼n在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來，學(xué)生在回答問題時(shí)，很少聽到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語出現(xiàn)，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現(xiàn)作者的愛國之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個(gè)孩子讀華羅庚的說話內(nèi)容，另一個(gè)孩子讀華羅庚朋友的說話內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個(gè)孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了?！苯又蠋熅妥寣W(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會(huì)出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試?yán)蠋熥x課文，從而學(xué)會(huì)讀課文的方法?？傊矣X得她講課很樸實(shí)，達(dá)到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。

3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實(shí)際效果?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級(jí)的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對(duì)話，然后讓學(xué)生們?cè)谡n文中找到說話的內(nèi)容，學(xué)生在個(gè)別展示朗讀，同學(xué)們自己說出對(duì)“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會(huì)做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個(gè)怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過朗讀得出得結(jié)論，悟出來的道理。

4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對(duì)中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時(shí)候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個(gè)人覺得應(yīng)該和她上課的語音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時(shí)練習(xí)筆順，我們老師可能是說“請(qǐng)把手拿出來”而她是“寶貝們，請(qǐng)把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個(gè)名字”，在低年級(jí)的時(shí)段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。

5、評(píng)價(jià)語言的收獲，其中有些老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認(rèn)真；你們兩個(gè)配合的真默契；老師看到了你們的進(jìn)步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個(gè)歌曲，文藝委員是站在講臺(tái)上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級(jí)還有一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實(shí)實(shí)在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個(gè)在上課時(shí)中方老師曾經(jīng)用話筒檢驗(yàn)過的，這個(gè)老師也沒有采取任何的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是實(shí)實(shí)在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情?；卮鹄蠋焼栴}也是特別有規(guī)矩的，整個(gè)合作小組全部站起來，先有組長(zhǎng)發(fā)言“經(jīng)過小組討論，我們認(rèn)為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會(huì)是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時(shí)，都是小組長(zhǎng)起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團(tuán)結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評(píng)價(jià)她得聲音非常洪亮，她立刻對(duì)這個(gè)孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚(yáng)的，說這個(gè)孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會(huì)耳濡目染，下次也會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)被老師表揚(yáng)的好榜樣了。

縱觀8節(jié)課，無論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點(diǎn)，他們的寫字習(xí)慣扎實(shí)到位，讓我們這些觀摩者著實(shí)喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來的呢？這個(gè)問題一直困擾著我。

7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實(shí)勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。

在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強(qiáng)，情感也特別豐富，其中大家都一致認(rèn)同中方和實(shí)驗(yàn)小學(xué)更勝一籌。

書法上，每位老師都寫出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個(gè)年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問題，實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記在總結(jié)中也說到，對(duì)于一個(gè)老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時(shí)教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書法，不然也會(huì)影響孩子們的作業(yè)，上課對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會(huì)耳濡目染，潛移默化。

在知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)語文教師自己還走很長(zhǎng)的路要走，其中重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)知識(shí)問答的三點(diǎn)感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題可真是涵蓋廣泛，有語文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)知識(shí)（比如簡(jiǎn)單的寫某個(gè)字筆順（噩）和某個(gè)字讀音、詩句配對(duì)、歇后語、一些重點(diǎn)語句出自哪個(gè)作品、中國三大國粹，四大民間故事，）也有理解短文（理解文中壞孩子和好孩子），也有用教學(xué)理論分析案例（滅字得教學(xué)）更有那教育教學(xué)知識(shí)（如，3-4年級(jí)對(duì)口語交際的要求；請(qǐng)你談?wù)勗诮虒W(xué)中如何處理好工具性及人文性的關(guān)系），還有一些急性思考題目（如,談?wù)勑W(xué)語文教育教學(xué)中存在的問題；培養(yǎng)兒童養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的好處；“教是為了不教”談看法）。通過知識(shí)素養(yǎng)答 題，個(gè)人覺得自己的知識(shí)真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會(huì)風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅(jiān)持讀書，從一定意義上說，堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強(qiáng)。

最后的主觀題，即簡(jiǎn)述題，對(duì)各位選手的考驗(yàn)比較大——有根據(jù)一句話談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際展開交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點(diǎn)句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)的——選手們不僅要馬上抓住要點(diǎn)，還要保持清晰的思路，及時(shí)準(zhǔn)確地組織語言。由于現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有的選手沒有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！

（3）多閱讀課標(biāo)（書記總結(jié)提出）

一人一本課標(biāo)，這樣做才不會(huì)違背語文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書。

在課堂教學(xué)上面，因?yàn)橹挥?0分鐘的片段展示，所以把握時(shí)間很重要。書記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，圍繞知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，質(zhì)疑點(diǎn)等。在這次課題教學(xué)展示過程中，書記總結(jié)出以下幾個(gè)缺陷：時(shí)間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個(gè)步驟走，要思考一下是不是語文教學(xué)所需要的，真正的語文教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)起來，有深度，有厚重感，反對(duì)表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來寫的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會(huì)語文的感覺。）最后書記提出三個(gè)語文味供大家參考------動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句，簡(jiǎn)稱讀味、寫味、品味。

當(dāng)然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上語文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。

第三篇：小學(xué)語文素養(yǎng)大賽比賽心得體會(huì)

小學(xué)語文素養(yǎng)大賽比賽心得體會(huì)

興慶區(qū)燕鴿小學(xué)

錢麗芳

忙忙碌碌間，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程，幾多興奮，幾多感慨。

如果沒有經(jīng)過比賽，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。

在比賽前，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然，經(jīng)過與參加比賽的對(duì)比，自己的缺點(diǎn)就出來了。才藝展示還好，進(jìn)過自己的精心準(zhǔn)備，勉強(qiáng)過了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫得太軟，沒有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo)，終究是沒有達(dá)到“臨陣磨槍，不快也光”的境界。不過也好，也給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫得不好，想一想，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字，學(xué)生感受不到美，當(dāng)然也就寫得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí)，為了圖快，我的字有時(shí)就會(huì)寫得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示范，于己來說可能沒有什么損失，但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來說，這絕對(duì)不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”，此次在比賽中雖然丟了臉，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì)。

記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí)，試講完了后，楊彥文校長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我“上課毫無章法，但語文功底不錯(cuò)”，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對(duì)于我的語文功底我還是蠻自信的。可是經(jīng)過這次比賽，我才發(fā)現(xiàn)，我曾引以為傲的語文知識(shí)，在時(shí)間的流逝中，我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔?，我居然想不起來了。曾幾何時(shí)，那些可是我信手就可以拈來的東西啊?？稍诳紙?chǎng)上，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”，明明答案就在對(duì)岸，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀??！哎??

事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后，我想明白了：讀書也如同練功一般，要持之以恒。如果長(zhǎng)久不練，再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語文知識(shí)也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。

不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識(shí)外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書畫，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！

第四篇：小學(xué)語文數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

朗讀展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

朗讀內(nèi)容自選，時(shí)間不超過10分鐘，可脫稿、配曲、配畫面。分值：10分。1.語音標(biāo)準(zhǔn)（4分）：音節(jié)的聲、韻、調(diào)三要素正確無誤，音變、輕聲、兒化等合乎規(guī)則；吐字清晰，注意發(fā)音的清晰響亮，做到字正腔圓、飽滿到位。

2.自然流暢（4分）：文章內(nèi)容理解準(zhǔn)確，感情基調(diào)把握得當(dāng)；根據(jù)內(nèi)容需要適當(dāng)處理語流中的停延、輕重、抑揚(yáng)、快慢等，使用自如的聲音流暢地讀出文字材料，沒有重復(fù)、顛倒和回讀等現(xiàn)象。

3.表情儀態(tài)（2分）：能根據(jù)表情達(dá)意的需要，恰當(dāng)使用肢體語言，表情自然，儀態(tài)得體、大方。

書寫展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

自備小黑板、統(tǒng)一聽寫。用白色粉筆書寫，標(biāo)準(zhǔn)楷體。分值：10分。1.字形規(guī)范（4分）：筆畫正確、筆形準(zhǔn)確，講究筆法（有適當(dāng)?shù)拇旨?xì)、輕重及運(yùn)筆節(jié)奏）。

2.結(jié)構(gòu)美觀（4分）：結(jié)構(gòu)正確、勻稱、美觀，無錯(cuò)別字、漏字及繁體字、異體字。

3.章法效果（2分）：字跡工整，無涂改；字形大小適宜，字距、行距合理，整體布局美觀。

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

考查內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文數(shù)學(xué)教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)及技能?，F(xiàn)場(chǎng)抽簽選題，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)答題。包括客觀題和主觀題，客觀題答題時(shí)間為30秒。主觀題答題時(shí)間為2分鐘。分值：10分。

具體答題流程為：1．現(xiàn)場(chǎng)選號(hào)；2．限時(shí)答題；3．現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

2.知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題，客觀題30秒內(nèi)作答，主觀題限時(shí)2分鐘，最后30秒提示，不得超時(shí)。客觀題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)允許自行修正答案，規(guī)定時(shí)間外回答正確不得分。

才藝展示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

總的要求：才藝展示可選簡(jiǎn)筆畫、唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，時(shí)間不超過6分鐘。分值：10分。

能充分展示語文數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，具有良好的精神面貌，表演自然大方；表演形式及內(nèi)容新穎，能充分展示自己的才藝、個(gè)性，展現(xiàn)當(dāng)代教師的風(fēng)采和魅力，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。

一、語言類

語言類才藝展示要求脫稿，否則酌扣1-2分。

（一）朗誦

1.普通話水平：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮，吐字清晰，語言流暢；朗誦技巧嫻熟，有較好的語感；音色優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，富有美感。（4分）

2.情感表現(xiàn)：感情充沛、投入，感染力強(qiáng)；情感真實(shí)、深厚，能充分再現(xiàn)文本中的形象和意境；態(tài)勢(shì)語等能較好地表現(xiàn)作品內(nèi)容，情感與風(fēng)格一致。（4分）

3.儀表形象：態(tài)度積極認(rèn)真，精神飽滿；舉止大方，動(dòng)作自然，著裝得體，氣質(zhì)高雅，具備教師的良好形象。（2分）

（二）演講

1.觀點(diǎn)內(nèi)容：演講觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，情理交融，邏輯嚴(yán)密，緊扣主題。（4分）

2.語言表達(dá)：語音純正，吐字清晰，自然流暢。（2分）

3.形象風(fēng)度：儀表端莊大方，舉止從容得體，表情親切自然，精神飽滿振作。（2分）

4.演講效果：思想性與藝術(shù)性、內(nèi)容與表達(dá)和諧統(tǒng)一，引發(fā)聽眾共鳴。（2分）

（三）其他語言類

1.脫稿進(jìn)行表演，表達(dá)自然流暢。（4分）

2.表情豐富，語言生動(dòng)，語氣多變，眼神動(dòng)作到位，表演投入。（4分）3.服裝、道具、音響等使用恰當(dāng)，符合表演內(nèi)容，表演效果好。（2分）

二、文體類

（一）聲樂類

1.選材內(nèi)容（2分）：健康、積極向上，具有感召力。2.曲目難度（2分）：按從聲樂角度是否有一定難度評(píng)分。3.音色音質(zhì)（2分）：發(fā)音清晰而有質(zhì)感。

4.演唱技巧（2分）：含音準(zhǔn)、節(jié)奏、表現(xiàn)力和感染力等內(nèi)容，演唱完整，能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和情感。

5.個(gè)人形象（2分）：衣著得體，舉止大方，對(duì)觀眾、評(píng)委有禮貌。

（二）器樂類

1.熟練程度（2分）：曲子彈奏連貫、流暢，無因不熟練而停頓或出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

2.節(jié)奏準(zhǔn)確度（2分）：彈奏時(shí)節(jié)奏準(zhǔn)確無誤。3.彈奏姿勢(shì)（2分）：彈奏姿勢(shì)正確。4.曲目完整性（2分）：曲目彈奏完整、正確。

5.彈奏效果（2分）：能準(zhǔn)確理解、表現(xiàn)樂曲，具有較強(qiáng)的感染力。

（三）舞蹈、武術(shù)、健美操類

1.選材內(nèi)容（2分）：舞蹈動(dòng)作高雅，積極健康。2.熟練程度（2分）：動(dòng)作熟練，到位，無不恰當(dāng)停頓。

3.舞蹈創(chuàng)編（2分）：動(dòng)作編排具有合理性、連貫性和完整性，與音樂內(nèi)容、情緒節(jié)奏吻合，編排和表演形式新穎、有創(chuàng)意。

4.表演效果（2分）：對(duì)舞曲音樂的理解準(zhǔn)確，舞蹈動(dòng)作吻合音樂旋律，富有節(jié)奏感；表演過程中動(dòng)作流暢協(xié)調(diào)，有表現(xiàn)力，動(dòng)作展示穩(wěn)定靈活；表演者精神飽滿，表演過程中流露出良好的藝術(shù)氣質(zhì)，營造出良好的舞臺(tái)效果。

5.服裝道具（2分）：服裝符合舞蹈表演形式和內(nèi)涵，道具運(yùn)用得當(dāng)。

三、書畫、制作類

1.作品內(nèi)容（2分）：主題鮮明，內(nèi)容完整，教育性突出。2.作品創(chuàng)造性（4分）：構(gòu)思巧妙，造型新穎，創(chuàng)意獨(dú)特。

3.作品藝術(shù)性（2分）：構(gòu)圖完整，畫面美觀大方，黑白設(shè)計(jì)要求層次分明，彩色設(shè)計(jì)要求色彩和諧，風(fēng)格一致，具有藝術(shù)表現(xiàn)力，體現(xiàn)一定的審美能力和豐富的想象力。

4.作品技術(shù)性（2分）：合理運(yùn)用繪畫、制作工具，創(chuàng)作、制作技巧嫻熟。

四、其他類

依據(jù)展示過程和效果，參照相近類別的展示標(biāo)準(zhǔn)給分。

第五篇：語文素養(yǎng)比賽活動(dòng)方案

邦巴小學(xué)“朗誦大王”比賽活動(dòng)安排

一、活動(dòng)目的:提高邦巴小學(xué)學(xué)生聽，說，讀，寫，誦的能力，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體活動(dòng)內(nèi)容及安排如下：

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)： 常建升張永勝

副組長(zhǎng)： 馬俊邦張勝花

四、比賽時(shí)間：6月7日下午

五、參賽對(duì)象：1-6年級(jí)學(xué)生代表

六、比賽階段：

1.比賽地點(diǎn)：學(xué)校西院操場(chǎng)

2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：馬俊邦王志清賈文海蔡順孝

3.評(píng)委：高旭清華生蘭蘇延芳李永春馬淑梅

成績(jī)統(tǒng)計(jì)：馬海萍馬桂芳

七、活動(dòng)要求：

⒈加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，各班級(jí)高度重視，切實(shí)組織好本次活動(dòng)。

⒉推選出本班級(jí)優(yōu)秀分子參與比賽，賽出風(fēng)格、賽出水平。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)1名二等獎(jiǎng)2名三等獎(jiǎng)3名

邦巴小學(xué)

2011年6月7日