第一篇：人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù) 練習(xí)(精品)

新夢想教育新五年級88839078 ⒈填空題。

⑴除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商的小數(shù)點(diǎn)要和（）的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面（），繼續(xù)除。

⑵如果兩個因數(shù)的積是32.4，其中一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是（）。

⑶一個除法算式，被除數(shù)除以10，余數(shù)不變，商（）到原來的（）。

⒉用豎式計(jì)算下面各題。

⑴68.47.577.21⑵20.8?8?11.7?9?3.51?3?13.45?5?

⒊解決問題。

⑴小明、小剛、小亮、小孟合買了一個38.4元的禮物送給張老師，平均每人應(yīng)付多少元？

⑵一只野兔的最快速度可達(dá)每小時45千米，一只鹿的最快速度可達(dá)每小時50.4千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍？

⑶兩輛車從某地一起去深圳，要跑149.4千米，客車用了3小時，小車用了2小時?？蛙嚸啃r行的路程比小車的慢多少？

⒋培優(yōu)天地。

⑴大小兩個數(shù)的和是71.5，較小的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位就等于較大的數(shù)，求這兩個數(shù)。

⑵大小兩個數(shù)的差是34.2，較大的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位就等于較小的數(shù)，求這兩個數(shù)。

第二篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù)教案

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課題： 小數(shù)除以整數(shù)

（一）例1（整數(shù)部分夠商1，能除盡）；例2（整數(shù)部分不夠商1，能除盡）

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的算法（整數(shù)部分夠商1及整數(shù)部分不夠商1，能除盡類型）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的算法。

2、小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

3、小數(shù)點(diǎn)的定位問題、理解算理。教學(xué)過程

第1課時

一、課前復(fù)習(xí)

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

【設(shè)計(jì)意圖】：小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二、情景圖引入新課：

同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅(jiān)持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

22.4÷4 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。

三、探究發(fā)現(xiàn)

1.小組討論：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況，教師參與他們的討論 小組代表上臺回報(bào)并板書：

（1）生1：22.4千米=22400米

知識改變命運(yùn)

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22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 師：還有不同的方法嗎？

（2）生2：還可以列豎式計(jì)算。

22.4÷4＝

師：整數(shù)部分是22，小數(shù)部分是4。4在什么位上？就是表示有4個十分之一。同樣十位上的2表示2個十（或者20），個位的2表示2個一，也可以表示20個十分之一。這時候整數(shù)部分是22，22除以4，商夠1嗎？ 請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

2.具體討論：商的小數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，① 將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法的探索過程（例1）；引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。3.教學(xué)例2。

老師把題目稍作修改請同學(xué)們讀一遍題目：

xx同學(xué)每周計(jì)劃跑步5.6千米，每天要跑多少千米？

師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除 422.4

知識改變命運(yùn)

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數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

師問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小，商不夠1的時候）

【設(shè)計(jì)意圖】：留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2）；引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識的形成過程。在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。

四、方法應(yīng)用 1.基礎(chǔ)練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 2．應(yīng)用練習(xí)

（1）修一條長844.8米的路，5天修完，平均每天要修多少米？

（2）小紅買了8本橫格本，給了售貨員阿姨5元，阿姨找給她2.6元，每本橫格本多少元？

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問題的能力。

五、梳理知識，總結(jié)升華

通過本堂課的學(xué)習(xí)能不能自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

六、課堂檢測 課堂檢測A(1)7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6(2)《新編童話集》共4本，售價26.8元，平均每本售價多少錢?

課堂檢測B

知識改變命運(yùn)

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1.算一算，比一比： 42÷3 91÷14 4.2÷3 9.1÷14 2.在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)3次共跳躍7.74米的記錄。這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)？

七、布置作業(yè)

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

知識改變命運(yùn)

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元小數(shù)除以整數(shù)教案

課題： 小數(shù)除以整數(shù)

（一）例1（整數(shù)部分夠商1，能除盡）；例2（整數(shù)部分不夠商1，能除盡）

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的算法（整數(shù)部分夠商1及整數(shù)部分不夠商1，能除盡類型）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的算法。

2、小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

3、小數(shù)點(diǎn)的定位問題、理解算理。教學(xué)過程

第1課時

一、課前復(fù)習(xí)

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法。2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

【設(shè)計(jì)意圖】：小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法、除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

二、情景圖引入新課：

同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅(jiān)持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？

22.4÷4 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。

三、探究發(fā)現(xiàn)

1.小組討論：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 分組交流討論情況，教師參與他們的討論 小組代表上臺回報(bào)并板書：

（1）生1：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 師：還有不同的方法嗎？

（2）生2：還可以列豎式計(jì)算。

22.4÷4＝

師：整數(shù)部分是22，小數(shù)部分是4。4在什么位上？就是表示有4個十分之一。同樣十位上的2表示2個十（或者20），個位的2表示2個一，也可以表示20個十分之一。這時候整數(shù)部分是22，22除以4，商夠1嗎？ 請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

2.具體討論：商的小數(shù)點(diǎn)的位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。4除24個十分之一，商是6個十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。因此，在說明小數(shù)除法的計(jì)算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。

【設(shè)計(jì)意圖】：呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，① 將千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；②小數(shù)除以整數(shù)的一般方法。體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算方法的探索過程（例1）；引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。3.教學(xué)例2。

老師把題目稍作修改請同學(xué)們讀一遍題目：

xx同學(xué)每周計(jì)劃跑步5.6千米，每天要跑多少千米？

師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

師問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，422.4 用0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小，商不夠1的時候）

【設(shè)計(jì)意圖】：留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2）；引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識的形成過程。在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。

四、方法應(yīng)用 1.基礎(chǔ)練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 2．應(yīng)用練習(xí)

（1）修一條長844.8米的路，5天修完，平均每天要修多少米？

（2）小紅買了8本橫格本，給了售貨員阿姨5元，阿姨找給她2.6元，每本橫格本多少元？

【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)中也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如購物、乘車、計(jì)算用水量等，讓學(xué)生體會計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，提高解決實(shí)際問題的能力。

五、梳理知識，總結(jié)升華

通過本堂課的學(xué)習(xí)能不能自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

六、課堂檢測 課堂檢測A(1)7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6(2)《新編童話集》共4本，售價26.8元，平均每本售價多少錢?

課堂檢測B 1.算一算，比一比： 42÷3 91÷14 4.2÷3 9.1÷14 2.在兩棲動物中，非洲蛙是跳遠(yuǎn)冠軍。一只非洲蛙曾創(chuàng)造了連續(xù)3次共跳躍7.74米的記錄。這只非洲蛙平均一次跳多遠(yuǎn)？

七、布置作業(yè)

第四篇：五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿

作為一名教學(xué)工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

（一）本節(jié)內(nèi)容所處的地位和作用

教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義，計(jì)算方法，小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生對小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認(rèn)識。它是在整數(shù)除法意義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時，也是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能讓學(xué)生初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

過程與方法：在教師引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是：理解商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。

四、教學(xué)手段

課件、卡片、等

五、教學(xué)策略

（一）教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想：

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課里的計(jì)算課其價值不僅僅在于結(jié)果的計(jì)算，更重要的是算法的分析過程與算理的歸納。新知的構(gòu)建，都是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且是環(huán)環(huán)相扣、漸進(jìn)深入。所以我在新課前設(shè)計(jì)了課前復(fù)習(xí)。

（二）教法的確定：

如何突破重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，這節(jié)課采用以教師引導(dǎo)學(xué)生為主要方式進(jìn)行新課教學(xué)。利用教材情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。

（三）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知方式與可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)會利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題。

六、說教學(xué)過程

（一）教學(xué)程序

整個教學(xué)按以下五個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境引領(lǐng)、探究新知，歸納總結(jié)，鞏固運(yùn)用，課堂小結(jié)

（二）教學(xué)實(shí)施策略：

1、復(fù)習(xí)引入

36÷3=54÷6=120÷6=

2、填空

0.2里面有（）個十分之一

0.4里面有（）個十分之一

0.7里面有（）個十分之一

0.45里面有（）個百分之一

1里面有（）個十分之一

6里面有（）個十分之一

6.4里面有（）個十分之一

2.4里面有（）個十分之一

設(shè)計(jì)意圖：回憶整數(shù)除法的意義，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知橋梁。

2、情境導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié)中，我出示了教材中“體育鍛煉”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。

（1）解答上面的問題，他每天要跑多少千米？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義一樣。

（2）適時點(diǎn)撥，學(xué)生尋找解決問題的策略。在計(jì)算得數(shù)時，遇到了問題。

（3）關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)除法？”

（4）讓學(xué)生用自己的語言表述計(jì)算方法。

（5）在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

（6）對各種算法做初步的判斷。教師與學(xué)生共同探討一種簡便的算法，直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生列出的豎式22.4÷4后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面的4，問學(xué)生22÷4會計(jì)算嗎？學(xué)生算出后，提問這余下的2表示什么呢？20個個十分之一或者2個一，這是把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點(diǎn)后面的4寫在2的后面，問學(xué)生：24又表示什么呢，學(xué)生討論后回答：24個十分之一。教師接著問：用24個十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？（每份是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）最后引導(dǎo)學(xué)生說出在豎式商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對齊的。

2、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的.計(jì)算方法，鞏固新知，請同學(xué)們自己列出算式73.8÷9=4.23、課堂練習(xí)6.25÷5= 26.4÷4= 14.7÷7= 43.5÷15=

4、回顧小結(jié)

讓學(xué)生暢談收獲，總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

總之，本課力求讓學(xué)生主動參與多，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論、合作交流和探索，去發(fā)現(xiàn)和小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)和發(fā)展。

5、課后反思

由于本人是新手，對一些教育理念的認(rèn)識比較淺顯，課堂教學(xué)中可能存在的許多不足。例如：對課堂的整體把控、對學(xué)生引導(dǎo)、教師的基本技能及課堂用語凝練有待提高。同時也希望能得到各位老師的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6、教學(xué)中的啟示與思考

通過自己的課堂教育實(shí)踐活動，我覺得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法很重要。如果我們精心的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生積極參與探究新知的學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生學(xué)會新知的目的。

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

菱角鄉(xiāng)卜嘎小學(xué)

付粉清

教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)除以整數(shù)

（一），教科書第16頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會正確地計(jì)算小數(shù)除法整數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力、發(fā)散思維能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能解決實(shí)際問題，從中獲得價值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備:視頻展示臺

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

由情景圖引入新知：

師：同學(xué)們你們喜歡晨煉嗎？堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。王鵬一家每天都要進(jìn)行早鍛煉。（出示主題圖），請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

師：求平均每周應(yīng)跑多少千米？

生列式：22.4÷4

師板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

生1：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

生2：列豎式計(jì)算。

師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

師：指名將豎式在視頻展示臺上展示出來，并具體說說是怎樣算的？

生：第一步22除以4，商5余2。這里的24表示24年十分之一，第二步用24個十分之一除以4，每份是6個十分之一。

師：怎樣在商的上面表示6個十分之一呢？

生：在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（教師隨學(xué)生的回答板書）

師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對齊的。

師：我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生討論：除的方法基本相同，不同的是在做小數(shù)除法時，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

2、總結(jié)計(jì)算方法。

師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

生1：按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

生2：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、鞏固練習(xí)

完成P16“做一做”：25.2÷6

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習(xí)三的第1、2題

34.5÷15