第一篇：初中寫作新視點(十八)小方法，大作用——多學幾種結構方法

初中寫作新視點（十八）小方法，大作用——多學幾種結構方法

小方法，大作用

——多學幾種結構方法

【目標取向】

●在掌握了兩種文章結構方法的基礎上，再了解幾種結構方法。

●了解這些方法的作用及運用方法。

【問題描述】

問題描述一

老師教了我們很多文章結構，我認為把其中一種寫好就行了，有必要樣樣精通嗎?

問題描述二

我寫文章時結構有些死板，“一根筋”，老師說我的形式太單一，我應該怎么辦?有哪些方法可以使用呢? 問題描述三

我自認為文章內容是很豐富的，可是寫著寫著就亂了，不知說到哪里了，下面又該說什么，怎樣才能解決這個問題呢?

【方法指導】

美妙的樂曲，無非是七個音符的組合；美味的佳肴，無非是油鹽醬醋的合理調配。寫文章也是如此，同樣的題材，同樣的主題，由于結構不同，產生的表達效果就很不一樣。不少同學的作文，內容還不錯，但由于層次不清，線索不明，讀者無法清晰地領略文中的奧妙。如果結構嚴謹，線索清晰，甚至運用比較巧妙的結構方式，那就能取得意想不到的效果。

1．一字立骨

整篇文章只用一個字或一個詞來統(tǒng)領全文，使之成為全文的凝聚點，使文章重點突出、材料集中、線索清晰。這一個字，要能集中地體現文章的主題思想，成為全文的凝聚點。人們常稱這個字為“文眼”，為“主心骨”，古人稱為“千萬語所托命”，“筆頭上擔得千斤”，可見這字的分量。運用一字立骨，必須全力尋找，提煉這個能概括眾多事物共同特征的字。

2．列小標題

列小標題，就是給文章的各個相對完整意義的段加上一個題目、簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰、層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，實際上它影響到文章的整體構思。它對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。

擬小標題有哪些要求呢?

小標題必須做到提綱挈領。小標題是段落最精練最集中的特殊的概括形式，因此擬小標題必須抓住文章內容的要點或特征，讓讀者一看就能達到“望文生義”或粗知大意的效果。有一篇習作《上海在變》，文章的小標題分別引用了爺爺、父親、“我”的話語作為標題：“久違了，老兄弟”、“時代在前進”、“這算得了啥”，寫出了祖父——一個回歸祖國的老華僑的慨嘆，父親的驕傲和“我”的遠大抱負。

小標題必須要言簡意賅。小標題是段落的題目，字要少，意要豐，義要明。前面提到《上海在變》引用人物話語僅五六個字。有一篇題為《春節(jié)看電視》的作文，小標題為：歡樂篇、建設篇、溫暖篇，僅三字。一篇題為《我戰(zhàn)勝了自己》的作文，有三個小標題，每個小標題竟只是一個標點符號，即問號(?)、省略號(??)、感嘆號(!)，真是言簡意賅之至了。

小標題必須有內在邏輯關系。根據文章內容，小標題之間可構成并列和遞進兩種關系。反映事物各個方面的構成并列關系，如《我家的書桌》的小標題為：爸爸的書桌，媽媽的書桌，我的書桌。又如一篇題為《我》的習作，其三個小標題為：愛笑，愛哭，愛幻想。從三個側面反映出人物的個性。在擬小標題時必須細細琢磨內在的邏輯關系，或并列，或遞進，屬并列關系的幾段內容應當在同一級概念上，屬遞進關系的要能反映出事物發(fā)展變化的線索。

【實踐訓練】

評一評

說說文章在材料的排列、小標題的運用上有什么特點。

我的零用錢

“啪噠”，又一個硬幣喂了“小豬”。看著被平時的零用錢一點點養(yǎng)壯了的“小豬”，我的心里產生了一個個的希望。用“小豬”肚里的零用錢買幾本參考書?不，買參考書的錢媽媽會慷慨解囊的。那買一雙漂亮的紅皮鞋?不，皮鞋已經有好幾雙了。那買??嗨!反正這些錢得用在關鍵處。

生日用“豬”

明天，奶奶和爺爺要做六十大壽。我一定要送些禮物給他們?？墒?，錢從哪兒來呢?問媽媽要，不，我已經這么大了，不好意思再伸手向媽媽要錢了??啊!我怎么忘了，在我寫字臺的抽屜里還有我的那一只只“小豬”呢!于是，我決定就用平時積攢的零用錢給爺爺、奶奶買生日禮物。

“祝你生日快樂，祝你生日快樂??”隨著那歡快的《生日快樂》的音樂，爺爺奶奶喜孜孜地吹滅了那六支特大的紅色蠟燭。該是送禮物的時候了，媽媽捧上了一只新茶壺對爺爺說：“爸，這是我送給您的新茶壺。你平時愛喝茶，以后就用新茶壺喝茶吧!”爸爸捧上了一雙護腿說：“媽，你有風濕病，這是我送給你的護腿，以后您的腿就不怕受寒了?！蹦棠陶郎蕚淝械案猓乙话褗Z過刀，質問道：“你們怎么把我忘啦?我也有禮物要送呢!”爸爸詫異了：“你也要送?你哪來的錢!”“喲，你忘啦，我可是個‘養(yǎng)豬專業(yè)戶’呢”。還是妹妹機靈：“姐有好多零用錢，都存在‘小豬’儲蓄罐里。”于是，我捧上了一副眼鏡和一根拐杖，調皮地大聲宣布道：“此眼鏡乃是奶奶專用的，此拐杖乃是爺爺專用的，兩老各有所得?！睜敔斝α?，奶奶笑了，媽媽笑了，爸爸笑了，妹妹笑了，我也笑了。

獻寶割“豬”

“咳咳咳，咳咳咳”。這幾天老天好像是心情不佳，忽冷忽熱，反復無常，我班不少同學好像事先約好似的得了感冒。一到上課，一會兒這位同學咳嗽，一會兒那位同學“呼應”。一時之間，此起彼伏，像是正在進行著一場咳嗽比賽，那一陣陣咳嗽聲壓住了老師的講課聲。我們一組的同學咳得尤為熱鬧。于是，我又想到了我的“小豬”。第二天，我在我們一組的每個同學的桌上擺了幾包感冒沖劑外加一張藥方。藥方上寫著；此乃苦口良藥，一包下肚，保證使感冒頑敵洗心革面，改邪歸正。署名：扁鵲的子孫。同學們尋著筆跡找到了我，七嘴八舌地說著感激的話，我只回答了一句：“沒什么，這是鄙人應該做的?！?救災宰“豬”

咦!怎么聚著這么多人?湊近一看，原來是在救災募捐。嗨，我也應該出份力呀!我又想到了我的“，卜豬”。于是，我三步并作二步的趕回家，拿出了那一只只心愛的“小豬”，撫摸著它們光滑的身軀，我自言自語道：“你們已經這么肥了，應該把你們宰了??”話沒說完，我毫不猶豫地把“小豬”往地上一摔??捐錢路上，我只想著從明天起再喂幾只“小豬”，我還要當我的“養(yǎng)豬專業(yè)戶”哩。

我的零用錢派上了許多用場，我相信自己沒有用錯地方。看著那新喂的“小豬”，我的心里在說：“小豬啊，你們快長吧!長得越肥越好，我還要把你們用在更多的地方呢!”

材料安排上的特點：

小標題的特點：

練一練

1．家事小記(副標題自擬)

這是一篇只確定記事范圍的自由命題作文。請運用“一字立骨”或叫、標題’’的方法，寫一篇600—800字的作文。

2．心旅

這個題目也很寬泛，思路多種多樣。無論寫什么，基本的要求是在記敘描寫的基礎上，穿插一定的議論，寫出“我”的感悟。

讀一讀

我班之最

朋友們，你們一定還不熟悉我們這個班吧!我們是倉橋中學初一(1)班。我們這個班由五十四位同學組成，在開學初短短的一段日子里，我深深地感到：我們這個班真有趣。

隨著雄壯的運動員進行曲，全校同學往操場上一站，最高的是黃衛(wèi)忠，他足有1．80米，我們大家都親熱地稱他為“國家男排候補隊員”。最小的要數龔海松了，他只有1，35米，別看他個兒小，可特別靈活，我們稱他為“小蘿卜頭”。他有些不服氣，還很得意，說：“人小也好，做衣服可省布?！?/p>

最胖的馬聯鋒，簡直像個肉團子。聽他說，他還特別喜歡吃肉，尤其是肥肉，他大概想要成為一個相撲運動員。最瘦的是謝俊，瘦削的臉龐，顴骨高高凸起，像飯沒吃飽似的。

最滑稽的是孫文靜，從她的名字上來看，應該是文雅安靜的。可恰恰相反，她一點也不文靜，她的一舉一動常常引得同學們捧腹大笑。她真像是個演員，扮啥像啥，只見她大聲叫道：“俺齊天大圣孫悟空來也?！边€真扮得活龍活現呢!聲音最甜美的是徐小鳳，正巧，她與香港歌星徐小鳳同名同姓。她的歌聲宛轉動聽，像山泉在叮咚，像黃鶯在歌唱，像春風一樣溫柔，給人以一種美的享受。在班會上，一曲《龍的故鄉(xiāng)》博得大家一片掌聲。

嗓門最粗的是蔣海鋒，他一說話就像高音喇叭，震耳欲聾。消息最靈通的要算沈海燕了，學校里一有什么“風吹草動”，她準早知道。一次，她聽見老師們說明天下午去看電影，她下半句還沒有來得及聽清楚，便一陣風似地跑進教室，搶先報道了。我們都稱她為“消息靈通人士”。

最粗心的要算楊建軍，他做什么事情都是粗心大意、毛手毛腳的。在一次地理考試中，他竟然把我國十一億人口，寫成十一人，把“億’’字給漏掉了，鬧了個大笑話。開學初交學費，他又把錢給丟了。你說，他粗心不粗心，今后得好好改改。成績最好的要數大名鼎鼎的“錢老板”錢峰。錢老板嗎，同學們一聽準認為他錢很多?？晌疫@里說的是，他的各門功課總分最高，成績總是名列前茅，是我班的佼佼者。這次，期中考試又是全班第一名。學習上最踏實的要數朱平勇。他平時言語不多，似乎有點“呆板”，卻“板板有眼”，猶如登山運動員，一步一個腳印，步步高升，從班級第十名一躍而成為第四名。

工作最負責的是衛(wèi)生員吳培麗，她總是最關心教室的衛(wèi)生工作。我班的衛(wèi)生評比常常是第一名。最熱心助人的是夏爭春，無論在學習上，還是生活上，是出錢還是出力，她總是熱心幫忙。有一次。一個同學病了，嘔吐了一地，下課了，同學們都捂著嘴避開，惟獨夏爭春她一聲不響地拿起掃帚??

開學以來，我班保持最久的榮譽是北墻上的一面“衛(wèi)生流動紅旗”，它整整在我班掛了五個星期，像生了根似的，拔也拔不掉。這榮譽來之不易，它凝聚著同學們對班級的熱愛之情。

俗話說：“人無完人?！辈诲e，我們班有好的，也有差的。我班的黑板報，十次評比僅有一次獲得第三名，而且還是并列的。但我認為這是成功的開端。我想：今后會得第二名，第一名的。我班之“最”真多啊!像天上閃爍著的星星，數不勝數。但是要說“班級之最”中的之“最”得算是我了，因為，．．．．．

【點評】

●全文以“最”字作為立骨之字，一氣介紹了班級中十多位同學，最高的、最矮的、最胖的、最滑稽的??作者抓住了性格各異的同學的某種共同點——最，反映了生氣勃勃、生龍活虎、團結向上的集體風貌?！裰档靡惶岬氖牵^“一字立骨”，強調的是一個共同的字。有時候用一個詞或詞組也是可以的。記一記

關于真理：

見不盡者，天下之事；讀不盡者，天下之書；參不盡者，天下之理。

——馮夢龍

真理可能在少數人一邊。

——柏拉圖

為真理而斗爭是人生最大的樂趣。

——布魯諾

在泥土下面，黑暗的地方，才能發(fā)現金剛鉆。在深人縝密的思想中，才能發(fā)現真理。

——雨果

真理的旅行，是不用人境證的。

——約里奧·居里

真理是火把，而且是巨大的火把，所以，我們都想瞇著眼，從旁走過，甚至擔心被它灼傷。

——歌德

最深刻的真理，是最平凡的真理。

——列夫·托爾斯泰

真理之所以為真理，只是因為它是和謬誤以及虛偽對立的。

—一，—車爾尼雪夫斯基

事物之變，紛紜雜出，若不可知，然而有至理存焉。

一一蘇轍

不存在完整的真理：一切真理都只是一半的真理。

——懷物海

如果真理在少數人中間獲得了充分的勝利，而這少數人是優(yōu)秀的，那就應當予以接受；因為真理的本性并不在于使多數人喜愛。

——狄德羅

第二篇：初中寫作新視點(十五)讓丑小鴨變成白天鵝——處理材料的方法

初中寫作新視點

（十五）讓丑小鴨變成白天鵝——處理材料的方法

讓丑小鴨變成白天鵝

——處理材料的方法

【目標取向】

●懂得如何處理材料比擁有好材料對于寫好作文更加重要。

●知道處理材料有規(guī)律可找，有方法可用。

●學習處理材料的常用方法，通過訓練，提高處理材料的能力。

●懂得處理材料不是任意的編造。

【問題描述】

問題描述一

每一次老師講作文指導的時候，都再三強調材料要新鮮生動，把耳朵都說出老繭來了。可是，每周都要寫作文，到哪里去找這么多既新鮮又生動的材料呢?

問題描述二

我和同學生活在同一座城市，在同一所學校讀書，過的都是“兩點一線”的生活。從他的作文中看出，他似乎經常碰上生動復雜的故事，而為什么我的生活如此單調?

問題描述三

我也知道通過一定的剪輯改造，一則普通的材料可以寫成好的作文，問題是不能撞上什么是什么。有沒有可以操作的方法?

問題描述四

有一次我在作文中編了一個生動的故事，老師一眼就看出來了，說我是胡編亂造。他是怎么看出來的，難道他有一把尺子，一量就知道嗎?

問題描述五

有人說寫作文要有真情實感，也有人說寫作文不妨來點虛構．真實和虛構到底是什么關系?

【方法指導】

“材料要新鮮、描寫要生動!”幾乎每一次每個語文老師都要反復念叨這樣的話。不過，提醒歸提醒，許多同學寫出來的作文，還是“媽媽幫我洗衣服”、“爸爸帶我去醫(yī)院”這樣的故事。

話又說回來了，這的確也不能全怪大家。你想，一個生活在和平穩(wěn)定時期的孩子，既不用像爺爺那一輩的人那樣，從小到外面謀求吃的穿的，也不用像爸爸媽媽那一代人那樣，離開學校下鄉(xiāng)鍛煉。每天除了上學

讀書就是回家做功課，長到十來歲，能遇見幾件離奇古怪的事?見到幾個印象深刻的人?而且，大家的作息時間都一樣，生活方式都差不多，即使偶爾遇見一點新鮮的事情，你看見的，別人也看見了，你經歷的，別人也經歷過，你寫到作文里，別人也會寫。比如說，奧運會，世界杯，算是大事情吧?可是，你寫我寫大家寫，最后又變成不新鮮的了?？磥?，直接從生活中尋找新鮮事，是一件可遇不可求的事情。

你看，現實生活中缺少新鮮材料，作文又要求寫新材料，這里就有一個難題。其實，這個難題說不難也不難。我們知道，數學里不是有加減法嗎?作文里也可以來點加減法。生活中的平凡事，不能原原本本寫到作文中去，需要在大腦里預先進行一些加工，也就是運用合理想象，把缺少的加上一點，把多余的減去一點，這樣，就有可能變得新鮮生動了。

同學們一定想知道怎么操作。就讓我們來看這樣一個材料：

有位同學家里雇了一位鐘點工阿姨，有一次，阿姨不小心打碎了一個花瓶，媽媽一氣之下把阿姨辭退了。．

寫家庭與鐘點工的矛盾雖然較少見，但事件的過程卻很普通。如果僅僅寫到這里，就很一般了，不夠新鮮。我們現在按照加法規(guī)則，加一點東西進去，讓這件事繼續(xù)發(fā)展下去?？纯葱Ч绾巍?/p>

鐘點工事件要發(fā)展下去，可能有這樣的結果：

①過了幾天，媽媽在做家務時也打壞了一樣東西，于是，媽媽突然悟到，每個人都會犯錯誤的，從而反思自己對阿姨的做法不夠妥當，又把阿姨找回來。

②阿姨被辭退了，可她要求明天再做最后一次。第二天，阿姨帶采一個花瓶，說是賠償打碎的那一個，這是她花了大半天時間從小攤上找來的。阿姨帶來的花瓶雖然不值多少錢，卻讓全家看到了她那顆純樸善良的心，于是雙方和好如初。

③阿姨辭退后，一時找不到新的，家里的事沒人做，爸爸提議讓我臨時代替鐘點工做事，并付給我工錢，沒想到一段時間下來，家里已不再需要鐘點工，我也改正了坐享其成和亂花錢的毛病。

你看，這三個結果，都使材料變得新鮮，文章也有了新意。很明顯，這里用的是加法。一件平凡小事，加上另外一個因素，一下子顯出新意。

加法運用有許多具體辦法，比較常用的是下面這樣幾種：

把故事延伸一下。

把細節(jié)改造一下。

給故事換一個環(huán)境。

改變其中的某個要素。

例如“送賀卡”這件小事，一般認為是寫不出新意的，這是因為與賀卡有關的人，無非是父母、師生、同學，通常，與這么熟悉的人交往是很難發(fā)生新鮮故事的。但是，如果賀卡是敬愛的領袖寫來的，國際友人寫來的，“希望工程”受助人寫來的，或者大墻里面的犯人寫來，意義就不同了。甚至自己寫給自己的，也會較有新意。

有的同學可能又有疑問了：是不是什么都可以往上加呢?那倒也不是，請大家看下面這個例子。有個同學寫這樣的一件事：

一天，我在大街上，看到一個鄉(xiāng)下來的小姑娘在賣花，我向她賣了一朵白蘭花，轉身剛要走，卻被她叫住了，而小姑娘卻說是送給我的，不要錢。看了小姑娘的態(tài)度，我感動得不得了。

同學們都看出了，這個結尾是加上去的，但是加得不好。為什么不好呢?主要是“送花不收錢”這一個細節(jié)不符合情理。小姑娘是靠賣花為生，她賣不到錢就吃不上飯，怎么可能無緣無故地送給你花而不要錢呢?要是像她這樣作買賣，非賠本不可。

所以，這個加法用得好不好，有一個檢驗標準，就是看看合不合情理。合情理的，就是有可能發(fā)生的，有可能發(fā)生的，在寫作學里也就可以看作是“真實的”。這也是處理真實和虛構關系的重要原則。

有時候，有的故事延續(xù)的時間很長，精彩的就是其中的一點點，這樣的材料不僅不適合用加法。相反，還要做減法，即把不適合主題的、不夠精彩的剪去一些，只選取當中精彩的一段，也就感覺新鮮生動了。

【實踐訓練】

評一評

你有沒有被下面這個故事打動?假設沒有這樣的結尾，文章讀來會有什么樣的變化?

立志心曲

他用力合上雜志，像是二兩酒下肚，心頭一陣熱乎，一雙多情善感的眼睛如醉如癡。說不準他這是第幾次被“自學成才者”的事跡撥動了心弦，只知道這“弦”一旦顫動，自我陶醉的他，非幾個小時無法解脫。??那人的情況跟我相似，初中畢業(yè)，沒考上高中，他能完全靠自學考上碩士研究生，真是幸運兒??我不比他差，從現在起，也來個“頭懸梁、錐刺股”。嗯，有戲!

??這篇文章值得研究，興許是我成才的指南。他的習慣嗜好尤其應該借鑒：5點起床，12點睡覺，一天一盒半香煙，上廁所背單詞??總之，照貓畫虎準行!干事業(yè)要有自信心，所有偉人的性格中，自信心是首要的。

想到這兒，他的眼珠像是受到刺激，開始興奮地轉動起來：

??那位“保爾式的姑娘”也不含糊，殘廢待業(yè)，愣是譯了幾十萬字的外文。懂得外文那是什么勁頭!去公園找?guī)讉€老外一塊聊，再漂亮高傲的姑娘也另眼相看。上回一鉚勁兒，我一個星期就學會了十三個字母，也算是有些基礎。努把力，誰敢說三年后考不取留學生呢?我既要干，目標何妨訂得遠大些，有所成就誰不胸懷大志?

他十分麻利地點上香煙，用拇指和食指掐著，狠狠吸了一口，透過淡青色的煙霧，他的眼神很有些莊嚴神圣起來，凝重地注視著前方。

他的心真像燃著火了，針扎屁股似的坐不住了，于是，右手抄起一只筆，左手抓過一張紙，不到十分鐘，一份“自學計劃”便誕生了。什么早上5點起床、晚上12點睡覺??還有“計劃”結尾特別注上一句：此計劃自制定之日晚8點實行。

后來就是電視臺的罪過了，當晚轉播的一場精彩球賽打亂了他的計劃。他有點遺憾，但馬上又自語道：“時間是海綿里的水，只要擠就有，以后玩命擠還擠不出一場球?”

這一夜他睡的很沉，不時發(fā)出幾聲含糊不清的囈語。

早上8點整，他醒了，睜著惺忪的睡眼呆瞅著天花板，恍惚覺得忘了什么。終于他想起來了：那個點球愣是沒進，真臭!

文章中最出乎意料的情節(jié)是：

你想象出的結尾是：

練一練

1．這也是考場

點撥：所謂“也是”考場，就不是課堂、學校這樣正常意義的考場，而是社會生活中的考場，所考的內容也不是孤立的數理化知識與解題能力，而是道德品質與社會經驗。

總之，一個考場不如兩個考場，一層不如多層。

2．十五六年的人生，不算長，也不算短，在這段已然隨風而逝的歲月中，在你的身上，一定有著這樣或那樣的故事發(fā)生過；它們或許曾經記錄過你的歡笑，或許曾經留下了你的痛苦??

請以“我的故事講給你聽”為話題，寫一篇記敘文。

提示：寫自己生命中曾經的故事，也可以虛構。

3．我提示，橫線上可以填表示年齡、心情、角色等詞語。

讀一讀

美麗

已是黃昏了。最后幾束陽光懶懶地撫摩著城市，撫摩著每一個來去匆匆的行人。

林穎站在公交車上，眼里噙滿了委屈的淚。

她剛才在學校得知，這次全市高中學生匯報演出的名單上沒有她!為了那個舞，她已付出了那么多汗水，耽誤了那么多功課，現在，僅僅因為她個子矮些，就這樣被輕描淡寫地否決了。

“哼!嫌我矮，可我并不差呀?！绷址f忿忿地想，“我的動作與大家很協調，矮一點，又有什么關系呢?為什么倒霉的總是我?”

林穎用怨恨的眼光注視著在窗外閃過的每一個人，忽然，遠遠的，她看見前方站著一個女孩，背著書包，微笑著在路邊買什么東西。她清瘦高挑，一副可憐可愛、幸?？鞓返臉幼?。

林穎忿忿地盯著她。汽車開著，那女孩的身影也越來越清晰。

哼!這就是舞蹈老師要求的完莢身材——這就是林穎不具有而且永遠不再有的東西。林穎恨不得大聲質問這世界：“為什么這樣不公平!為什么她那么完美、快樂，而我??”林穎面對這素不相識的同齡人，又是羨慕，又是傷心，甚至有幾分妒忌。

汽車從那女孩身邊駛過。林穎戀戀不舍地回過頭去，忽然，她吃了一驚：那女孩買完東西，挺起腰，拖著那瘦長的身影，開始一瘸一拐地走在黃昏里。她艱難緩慢地一步步走著，如同一尊高大美麗的雕像，靜靜地屹立于人世間。最令人動容的是她的表情，不是痛苦，不是怨恨，也不是戰(zhàn)勝生活的自豪，而是一種安然，一種勇敢地接受現實之后面對生活的平靜。她從容地走自己的路，神情溫婉地掃視著身邊的街市，似乎并未意識到自己那傾斜的世界，也完全不知道此刻一個叫林穎的高中女生的心情。

最后一縷陽光在林穎面前突然一閃——消失了。天完全黑了下來。

黑暗中，林穎哭了。

【點評】

●這篇文章有點不好說，精巧，感人，也有點“做”。有這么巧的事嗎?你一有困難就有人幫忙，你一有疑惑就遇到良師出場，充滿戲劇性。這讓人懷疑是“剪輯出來的故事”。

但是，我覺得大家會認可。盡管不是在同時同地，只要你見過殘疾人的形象，你體會過受委屈的心情，這就夠了?！?/p>

●有時候，真實可以用“心”創(chuàng)造出來。

記一記

關于知識：

人生必須的知識就是引人向光明方面的明燈。

——李大釗

倘能生存，我當然仍要學習。

——魯迅

知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭。——高士其

我們需要文化，就像需要空氣一樣。

——加里寧

科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑。

——布魯諾

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

——左拉

生活中最沒有用的東西是財產，最有用的東西是才智，——萊辛

無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。

——西塞羅

沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。．

——列·托爾斯泰

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！喔?/p>

加里寧曾經說過，數學是鍛煉思想的“體操”。體操能使你身體健康，動作敏捷。數學能使你的思想正確、敏捷的思想，你們才有可能爬上科學的大山。

——華羅庚

第三篇：駁論文寫作(結構及方法)

駁論文

第一步：樹起靶子（敵論點），有的放矢。

舉例：人們常用“功夫不負有心人”這句話來勉勵自己，認為做事只要有心，功夫下到，就能成功。殊不知，功夫也會負有心人。為什么？因為“功夫不負有心人”這句話只強調了人的主觀能動性的一面，而忽視了要尊重客觀規(guī)律的一面。（《功夫也負有心人》開頭）第二步：正面立論，針鋒相對。（位置可靈活）

第三步：引據論證，深入批駁。（1.現象+危害 2.剖析錯誤本質）

先破后立，或先立后破，或破立結合。在結構上可總-分-總式，或并列式展開，或層進式推進，據情況靈活運用。

第四步：收尾照應，提出希望。（談做法）

【例文】“補牢”豈待“亡羊”后

成語“亡羊補牢”眾所周知，大意是丟了羊后，再補好羊圈，尚不算晚。它比喻犯了錯誤后，應及時糾正、以彌補損失。（樹起靶子,有的放矢）

然而，我卻認為，“補牢”豈待“亡羊”后?（正面立論，針鋒相對）

沒丟“羊”之前，總認為“羊圈”固若金湯，萬無一失，高枕無憂?！把a牢”的工作嘛，一定得“亡羊”之后才能做，一定得造成了損失了才大吃一驚。這就是某些官僚主義者頭腦中僵化的模式和刻板的邏輯。（破）

既要養(yǎng)“羊”，就得護“羊”，就得經常檢查“羊圈”牢不牢，就得經常做修補工作。否則，亡一只兩只“羊”，再補“牢”尚可，若亡一群“羊”或“羊”全部跑光呢？其損失就慘重了，付出的代價也就太大了。（破立）

看一看發(fā)生在眼前的事實吧。我國的森林面積少得可憐，但總要等到大興安嶺的大片森林化為灰燼后，才來懲處官僚主義分子；我國的科技人才奇缺，但總要等到羅健夫、蔣筑英等中年知識分子命歸黃泉后，才懂得呼吁全社會來關心他們；我國國民的文化素質和發(fā)達國家本有差距，但總要等到我國已形成兩億多文盲的大軍之后，才意識到教育戰(zhàn)線上存在著危機；培養(yǎng)和造就社會主義建設的接班人是一項任務，但總要等到青少年犯罪率急劇上升后，才擔憂起思想教育方面存在著隱患來……“牢”雖然補了，有些正在補，可“羊”亡得何其多，損失何其慘重?。。ㄆ疲?/p>

從哲學的高度看，樹立長期的“補牢”思想，是內因，而“亡羊”誠然能對“補牢”工作敲響警鐘，但它畢竟只是外因。如若沒有樹立先“補牢”防“亡羊”的思想，就等于放棄了內因的主導作用，這必然會受到歷史的懲罰！其實，“亡羊補牢”是損失造成后一種消極的補救辦法，何不防患于未然呢？這正如吃一塹，固然可以長一智，但長一智不一定非要以“吃一塹”為前提呀？?。ㄆ屏ⅲ?/p>

我們的“羊”亡了一次又一次，緊接著“牢”也補了一回又一回。我們的教訓太多，損失不小?！巴鲅蜓a牢”的惰性思想不除，我國前進的步伐就會受到嚴重的阻礙！（立）（引據論證，深入批駁）

祖國要富強，民族要振興。炎黃的子孫們，猛醒吧！“補牢”豈待“亡羊”后？?。ㄊ瘴舱諔?，提出希望）

△駁論方法：1.直接駁論 1）直接駁論點 2）通過駁論據 3）通過駁論證

2.間接駁論：樹立正面觀點，證明它是正確的。（類似于反證法）

第四篇：初中作文結構安排方法

作文結構安排方法

如果把文章主題比作人之“靈魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章結構就猶如人之“骨骼”。文章只有骨架挺立、脈絡分明，才會造就如模特身材那樣婀娜多姿，令人賞心悅目的魅力形體，才能在閱卷場上以熠熠光輝惹醉評卷老師的雙眸。

1、清水芙蓉式

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，西施那天然的骨架身段就惹人眼球，令人心動。清水芙蓉式結構遵循自然天成原則，按照文章結構的基本方式布局。

或橫向結構，即按照材料的性質或事件的場面變化和空間轉換來安排結構層次，層次間呈并列關系；如《你還會浮躁嗎》，運用設問方式，用三個自然段分別追問：你還會浮躁嗎？在那大自然的懷抱中；你還會浮躁嗎？在那亦或清婉亦或豪邁的詩詞里；你還會浮躁嗎？在那歷史的年輪里。然后緊扣提問詩意地進行描摹，在江南細雨、詩韻墨香、歷史風云中將浮躁驅散，內心慢慢、慢慢地寧靜下來?；蚩v向結構，即按時間的先后順序或者事件發(fā)生、發(fā)展順序組織材料，或以寫作者認知的發(fā)展為順序安排材料；

或橫式和縱式有機結合，以時間推移為縱線，每個層次并列安排為緯線，縱橫交錯地安排文章層次。

如《那微笑改變了我》，采用縱向結構行文：先寫自己過去消極的思想觀念——“很少會幫助別人，也不希求別人的幫助”；然后按事件的發(fā)生、發(fā)展順序記敘自己遇到困難時得到別人幫助的故事，并著重刻畫了那張滿含微笑的臉這一細節(jié)；最后寫這件事改變“我”過去的觀念，使自己在以后的日子里也常帶著微笑去幫助別人。

2、華麗裝束式

“三分長相，七分打扮”，再美妙的身材還需華美的衣飾裝扮。華麗裝束式結構講究精心處置，注意對文章結構的包裝。常用的包裝方法有配題記或后記，圍繞全文中心和題目擬出小標題。在作文中，通過擬小標題來結構全文的形式被廣為運用，因為利用小標題形式，一能快速成文，二使結構清晰，三能內容明晰，從而出奇制勝。常用的擬小標題方法有：直接用一、二、三、四標示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現文章結構；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據內容精心概括顯示文章內容的短語作為標題；緊扣文題或話題從不同側面擬出小標題。如作文《唐詩宋詞千年行》一文，開頭配以“張開文學的翅膀，我穿行在千年的唐風宋雨中，感受著詩人真實的呼吸與心跳”的題記，結尾續(xù)以“詩詞，你這片廣闊的天，你叫我如何不想你，你叫我如何離開你。唯愿我，能永遠借著文學的翅膀，在你博大的胸懷中遨游”的后記，中間用“

一、霧，二、電，三、月”作小標題，分別表現柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”的愁情，李白如劃破天穹的閃電那樣無與倫比，獨一無二，飄逸地永立于唐詩巔峰，像一輪朗朗的清月，為廣闊的宋詞天地灑下自己的光輝的李清照。小標題暗合了所寫人物的性格，巧引詩詞，寫活了詩人的性格。

3、一線串珠式

“千里姻緣一線牽”，再美妙的姻緣也需要一根紅線搭橋，再精彩的材料也需要一根線索貫穿。一線串珠式，也叫“冰糖葫蘆式”。冰糖葫蘆本是小生意人把一些小的果實，如山楂、蘋果等用一根小棍串起來。在構思時，我們可以根據表達中心的需要，將與中心有關的材料看成果實，用一根如同小棍的線索將它們串起來，就會快速將這些材料組合成一篇很好的文章。這種結構方法非常有利于打開思路，讓思維在廣袤的心田中自由馳騁，可以上下五千年，縱橫千萬里，可以減少選材的重復性，讓創(chuàng)新成為可能。在寫作時，尋找合適而用起來順手的線索，尤其重要。常見的線索有以下幾種：時間線，地點線，感情線，人物線，事物線。如作文《惜》，考生從滕王閣這個背景來觀照詩人王勃的生命歷程，人線、情線等多條線索交融。第一條線索是人物，文章緊緊圍繞王勃的主要經歷，展現了他憂傷的生命歷程，憑吊詩人，心胸激蕩。另一條線索是詩，用詩句分列的方式分割王勃人生不同時期的不同場景，讓文章形式和內容找到高度融合。第三條是情感線索，對詩人懷才不遇的憐惜、愛惜、嘆惜，用濃郁的筆墨渲染出來，歷史的濤聲回環(huán)出一聲聲驚嘆！

4、剪輯鋪排式

“天機云錦用在我，剪裁妙處尚刀尺”，一幅完美的圖畫常常來自于絕妙的、創(chuàng)造性的剪裁，一篇奇妙的文章時時源于剪輯的藝術加工。寫作時，根據表達主題的需要，可借用電影藝術中剪輯畫面、組接鏡頭的方法，把本來沒有直接聯系的生活片斷（如幾個典型生動的人物或事件或景物片段）巧妙地加以連接，組合成文。鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來體現作品的主題，不追求事件的完整性和時間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細節(jié)、多變的場景，甚至神話傳說、歷史故事直接組合，形成一個有機的整體。運用這種結構形式，可以突破時空和事件的限制，可以突出主要情節(jié)或主要事件、場景情感，省略繁瑣的敘述，達到節(jié)奏明快、視覺感強、時空跳躍、層次交迭、引人入勝的效果。如作文《我們的心近了》運用片斷組合的形式，剪輯生活中的三幅畫面，細膩描摹了與同學“紫”心靈靠近的歷程：生澀——酸甜各半——甜蜜，這一段情感歷程，也是友誼之橋建起的過程。作者還獨具慧心，在三組鏡頭串接全篇的基礎上，以情感遞進的形式生動作比：將自己和紫交往中點點滴滴的小事，分別用青果、橙子、蜜桃作比喻，耐人尋味。

將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，可以很好地組織起全文的結構框架，使文章體現出一定的新意，并能形成排山倒海之勢，此為段落排比法。運用此法，可以寫完一個側面，再寫另一個側面，可以在一個平面上自由發(fā)揮聯想，用不著擔心文章結構會不會完整。這種方法在考場作文中運用，可以快速構思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。如作文《你還會沉默嗎》一文酣暢淋漓，文采飛揚，大氣磅礴。文章主體部分主要運用了段落排比法構建了三個層次：炎黃子孫，面對鴉片的入侵，沒有沉默；中華兒女，面對日軍的侵略，沒有沉默；中華人民共和國，面對陳水扁的“終統(tǒng)”，沒有沉默。三個層次形成排比，從近代、現代，到當代，以時間為序，層次清晰明了，且具歷史縱深感，有力地表現出了中華民族堅強勇敢、不畏強暴、維護祖國統(tǒng)一和民族團結的優(yōu)秀品質。每個層次由兩個自然段構成，都采用設問手法，引人注意。

5、問答互動式

“言為心聲”，人物語言可以折射人的性格特點。對話自由靈活，內容無所不包；對話分條陳列，層次清晰明朗。作文采用問答對話的形式，是結構的一大創(chuàng)新。采用問答互動方式結構文章，從對話對象看，可以是現實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話，可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從對話的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網上交談等。如作文《我與丑小鴨》，本是一篇讀后感，如果采用讀后感的一般寫法，可能就索然無味。小作者獨出心裁，采用話劇式對話互動法結構文章，緊扣話題“翅膀”，虛擬夢境，敘寫“我”與安徒生筆下的丑小鴨相互傾吐心聲的對話，揭示了“光有夢想是不夠，還要自信、勇敢、樂觀地為夢想而奮斗”的人生真諦，文章結構疏密相間，人物個性鮮明突出。

6、巧借東風式

“條條大路通羅馬”，一個故事，一縷情思，會有無數個表現形式。新瓶裝舊酒，有時可能導致異類之嫌，但曲徑通幽處，也可見禪房花木深。文學樣式，應用文體，常因獨特的形式而結構分明。巧借東風，就是借用其他文體，即借用某種體裁形式來表現另外體裁應承擔的思想內容，甚至還可借用別學科、別領域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等文學作品形式，而且可以借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀要、演講稿、播音稿、啟事等應用文體類形式，更可以借用一些特別類型：理化生學科的相關實驗報告、成果報告，數學的公式推導、證明或解題過程，法律文書；醫(yī)生的診斷書、就診報告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書、營銷方案、招標書、廣告，網絡個人主頁、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。

第五篇：初中議論文論證方法及作用總結

1、舉例論證：

使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……觀點，從而使論證更具體、更有有說服力。

2、道理論證（引用論證或引證法）：

（1）使用了道理論證的論證方法，引用……（名人名言、格言警句、權威數據）論證了……觀點，從而使論證更概括更深入。

（2）使用了道理論證的論證方法，引用……（名人佚事、奇聞趣事）論證了……觀點，從而增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。

3、對比論證：

使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

4、比喻論證：

使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。