第一篇：關(guān)于開展手工精美書簽制作展（小編推薦）

關(guān)于開展手工精美書簽制作展和

手抄報展評活動的通知

各位老師、同學(xué)：

為加強(qiáng)書香校園建設(shè)，搞好春雨讀書活動，使讀書活動形式更加豐富多彩，學(xué)校特舉行手工精美書簽制作展評和以讀書活動為主題的手抄報展評活動，具體內(nèi)容和要求如下：

活動對象：全校師生

1、手工書簽制作展評活動

同學(xué)們利用課余時間，充分發(fā)揮自己的想像力，用卡紙、細(xì)繩等把優(yōu)美的詩詞美文或富有內(nèi)涵的圖畫等要素融入書簽中，制成優(yōu)美的書簽，屆時各班級在初評后，獎優(yōu)秀的作品上交學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評選，學(xué)校獎成立專門評審組進(jìn)行評比，對優(yōu)秀作品的作者進(jìn)行表獎，并對所有優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。

2、開展以讀書活動為主題的手抄報展評

各班級組織同學(xué)們舉辦手抄報，主要內(nèi)容以介紹讀書格言，摘抄精典美文，名篇名段，抒發(fā)讀書感悟等。內(nèi)容要新穎，有創(chuàng)造性同時美觀大方，各班級在初評基礎(chǔ)上，擇優(yōu)上報，學(xué)校進(jìn)行評選并展覽，對優(yōu)秀的作者和組織好的班級進(jìn)行表獎。

3、每月末學(xué)校將定期開展關(guān)于練字和讀書筆記的評比，希望各班級和同學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

特此通知

小牛群初中教導(dǎo)處

2002年9月19日

第二篇：《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)信息技術(shù)課《制作精美書簽》教學(xué)設(shè)計

順昌縣雙溪中心小學(xué)——張明富

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“制作精美書簽”是閩教版小學(xué)《信息技術(shù)》四年級下冊，第15課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握了一些Word的簡單操作，涉及字體的設(shè)置、文字的簡單修飾，插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的調(diào)整，插入圖片并進(jìn)行相關(guān)設(shè)置后的一堂綜合運(yùn)用之前所學(xué)技能的一堂新授課。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后運(yùn)用Word制作出豐富多彩、賞心悅目的電子板報作品奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活、直觀且實用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力有著重要的作用。

二、教學(xué)對象分析

本課內(nèi)容的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生總體思想比較活躍，在教師的引導(dǎo)下通過自我探索、合作、實踐的過程能較好的掌握知識與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)學(xué)習(xí)掌握Word中設(shè)置頁面的大小和頁邊距的大小。(2)學(xué)習(xí)設(shè)置圖形填充效果，并能熟練操作。(3)根據(jù)需求，調(diào)整圖形疊放順序。

2、過程與方法

以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際操作中問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的精神；通過任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣及創(chuàng)新意識，體驗將學(xué)到、掌握的知識與技能進(jìn)行實際應(yīng)用的樂趣。

四、教學(xué)重點

設(shè)置圖形的填充效果。

五、教學(xué)難點

調(diào)整圖形疊放次序。

六、教學(xué)方法 1．任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，看書自學(xué)、嘗試操作、主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。

2．演示法

演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課的重點部分調(diào)整圖形疊放次序的內(nèi)容就是利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生理解和接受知識點。

七、學(xué)法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”。所以我指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

1．自主探索： 學(xué)生在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)習(xí)的重難點進(jìn)行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學(xué)生相互交流，可以進(jìn)一步提高他們團(tuán)體協(xié)作的能力。

八、媒體運(yùn)用

電腦機(jī)房，極域多媒體教學(xué)軟件、教學(xué)課件。

九、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 確定目標(biāo)

1．展示精美的書簽作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，作品包含了哪些你已經(jīng)掌握的WORD的知識技能哪些元素，這些是如何操作的哪些是你已經(jīng)掌握的，哪些你還不了解如何操作。

2．觀察討論。

3．教師歸納，并引入新課：制作精美書簽。

[設(shè)計意圖]興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中起著極大推動作用。通過作品的引導(dǎo)觀察，理清本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成本課任務(wù)，需要完成那些操作，而這些操作技能中，哪些是你已經(jīng)學(xué)過的，哪些你還不了解。通過分解學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為合作探究指明了具體的方向。

（二）任務(wù)驅(qū)動 自主探究 活動一：頁面設(shè)置

老師出示紙張實物，講解頁面大小與頁邊距的概念。

請同學(xué)們自學(xué)課本教材相關(guān)內(nèi)容，后探索實踐，組內(nèi)合作交流，共同完成此項任務(wù)。1．設(shè)置頁面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，單擊“文件”菜單---單擊“頁面設(shè)置”選項，打開“頁面設(shè)置”對話框。

⑵在“紙型”選項卡中，單擊“紙型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展開的列表選項中，選擇“自定義大小”；

⑷在“寬度”列表框和“高度”列表框中分別輸入數(shù)值。（數(shù)值根據(jù)自己的需求而定）學(xué)生動手操作，設(shè)置頁面大小。2．設(shè)置頁邊距大小 交流操作方法：

⑴在“頁面設(shè)置”對話框中，單擊“頁邊距”選項卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，輸入或調(diào)整需要的邊距數(shù)值。⑶單擊“確定”按鈕，此時頁面按照你的意圖設(shè)置成功。[設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)通過“看書自學(xué)”、“嘗試操作”，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在初步明白操作步驟的基礎(chǔ)上請組內(nèi)學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助組內(nèi)后進(jìn)學(xué)員。不會的學(xué)生有學(xué)習(xí)的機(jī)會，掌握的同學(xué)有自己操作的時間。面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

活動二：編輯、潤色書簽作品 3．編輯書簽

師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計的草圖，插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等元素并輸入漢字。請生動手完成任務(wù)，師巡視指導(dǎo)。展示個別學(xué)生作品。

4．圖形填充“漸變”顏色效果。

學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，小組討論交流操作方法，請學(xué)生上臺演示操作，師補(bǔ)充講解。⑴選定繪制的圖形；

⑵在繪圖工具欄上，單擊“填充顏色”按鈕，打開顏色選擇框； ⑶單擊“填充顏色”按鈕，打開“填充效果”對話框； ⑷單擊選擇“單色”或“雙色”，在“顏色1”和“顏色2”的顏色列表框中，選擇一種顏色； ⑸在“底紋式樣”中，選擇一種式樣； ⑹在相應(yīng)的四種“變形”中，選擇一種形狀；

⑺單擊“確定”按鈕后，選定的圖形填充了“漸變”顏色的效果。學(xué)生動手完成此項操作，師巡視指導(dǎo)。5．疊放圖形

展示學(xué)生操作中因疊放次序錯誤而出現(xiàn)問題的作品。

引導(dǎo)觀察，找出作品出問題的癥結(jié)因疊放次序有誤引起的。

學(xué)生自學(xué)教材，交流操作方法，并上臺演示完成疊放圖形次序設(shè)置方式，教師針對學(xué)生示范操作加以補(bǔ)充介紹。

⑴選定繪制的圖形。

⑵在繪圖工具欄上，單擊“繪圖”按鈕—“疊放次序”—單擊選擇“置于底層”或“襯于文字下方”命令。

⑶以“精美書簽”為文件名保存完在的作品。學(xué)生操作并最終完成作品，師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會觀察、嘗試和比較，滿足學(xué)生探索的欲望，而后針對不足教師加以補(bǔ)充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生感覺知識是自己探索出來的，學(xué)生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學(xué)生將以更加高漲的激情投入到下一個任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”

三、作品展示交流評價

請學(xué)生展示完成的作品，學(xué)生交流交給予評價，師指導(dǎo)評價。

[設(shè)計意圖] 教師適時地組織成果展示，并對所學(xué)的知識與技能進(jìn)行小結(jié)與評價，有利于學(xué)生知識與技能的內(nèi)化，有助于學(xué)生自我認(rèn)識智能的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中完善與提高。根據(jù)學(xué)生的展示結(jié)果，給予適當(dāng)、及時、激勵性的評價，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。教育的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。

四、拓展延伸開拓眼界

師：同學(xué)們，你們在探索書簽制作方法的過程中，發(fā)現(xiàn)WORD還有哪些有趣的功能呢？生討論，師小結(jié)。

[設(shè)計意圖]拓展延伸環(huán)節(jié)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，更重要的是為學(xué)生提供一個再創(chuàng)造，再發(fā)展的空間。結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生更大的探究空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和獨創(chuàng)性，讓每個學(xué)生在求知中求發(fā)展，在成功中求自信。

第三篇：設(shè)計精美書簽

設(shè)計精美書簽

【教學(xué)設(shè)計理念】

根據(jù)福建省中小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，為學(xué)生營造較寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，突出“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)手段，通過小組協(xié)作完成任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

《設(shè)計精美書簽》是福建省小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十四課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要是word知識的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識書簽、了解書簽的組成；能根據(jù)自己的愛好確定書簽主題內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集文字和圖片資料；學(xué)會用word中的繪圖工具繪制書簽草圖；通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生word的操作技能；利用小組合作促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?！緦W(xué)生情況分析】

四年級學(xué)生具有豐富的想象力，善于觀察思考問題，有一定的語言表達(dá)能力和微機(jī)操作能力，掌握了word的基本操作技能，能獨立完成文字編輯、圖片插入、調(diào)整圖片屬性的設(shè)置等。這節(jié)課通過設(shè)計書簽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、了解書簽的組成；學(xué)會收集文字和圖片資料；掌握用繪圖工具布局書簽版面。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過欣賞認(rèn)識書簽的組成；通過合作探究學(xué)會書簽的版面布局安排。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，教育學(xué)生多看書，愛護(hù)書籍?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會用word中的繪圖工具設(shè)計書簽草圖。【教學(xué)難點】

運(yùn)用繪圖工具合理設(shè)計書簽版面?！窘虒W(xué)方法】

突顯“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，以游戲引出任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作討論、交流學(xué)習(xí)。【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)資源】

PPT演示文稿、圖片和文字資料；書簽實物。【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、我們的學(xué)習(xí)伙伴明明，遇到了個難題，請聽（錄音）：明明平時很喜歡看書，可他卻有個壞毛病，就是每次看書，常常忘記看到哪里了？同學(xué)們快幫他想想辦法吧！誰能解決明明的困惑？（書簽做標(biāo)記：這么好的建議相信明明一定會采納的。折角：可是明明是個愛書的孩子，他可不希望給新書折上角。）

師：書簽不僅可以幫我們記住頁碼，不需要折角，還能保護(hù)好書籍。也可以作為贈品送給好朋友，傳遞友遞。

2、老師這兒收集了一些書簽，請仔細(xì)觀看書簽上都有些什么？（出示各種內(nèi)容和形式的書簽：邊講解名人名言書簽、古詩詞書簽、景物書簽、節(jié)日寄語書簽等等）這些書簽漂亮嗎？可以看出很多同學(xué)都躍躍欲試想要來設(shè)計一張心目中書簽，那關(guān)于設(shè)計書簽?zāi)阆胫朗裁?？（提出這么有價值的問題，真是個愛動腦的孩子。）

3、老師把同學(xué)們提出的問題整理成以下3個問題。A、書簽由哪幾個部分組成？ B、怎樣收集資料？ C、怎樣設(shè)計書簽？

師：讓我們帶著這3個問題一起來學(xué)習(xí)在WORD中設(shè)計精美書簽。（板書課題）

活動要求：在接下來的學(xué)習(xí)中，把我們班同學(xué)分成4個小組，小組長檢查每個組員都完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長就可以代表你們組來選擇一張書簽放到相應(yīng)的書簽袋上。比比看哪組收集的書簽最多。

二、探索實踐，提高技能。

（一）欣賞書簽,確定主題?！〗M合作討論

1、（出示一張書簽）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張書簽，分析一下，書簽是由哪幾部分組成的？（板書：圖片、文字、彩帶孔）（一張薄薄的小紙片夾在書中，為了方便取出，我們通常給它加個彩帶。）

2、師：要制作精美的書簽，就像建房子一樣，要先進(jìn)行構(gòu)思再來設(shè)計，今天我們來當(dāng)小小設(shè)計師，設(shè)計出我們心目中的書簽?！白x書節(jié)”快到了，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一個“創(chuàng)意書簽”設(shè)計比賽。請小組長帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)檫@次比賽確定書簽的主題內(nèi)容。

3、布置任務(wù)：小組討論，確定書簽主題內(nèi)容。（1分鐘內(nèi)完成）（完成任務(wù)的小組長上臺選擇書簽）

4、小組長匯報：請小組長來匯報一下你們組的書簽主題？（板書：名言組、卡通組、古詩詞組??）

（二）收集資料,準(zhǔn)備素材。

師：確定好了書簽主題，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計你的書簽？（圖片、文字合理安排）這些圖片資料要到哪里去收集呢？（可以在畫圖中或者在Word中自己畫，也可以到光盤或服務(wù)器中查找，或者用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)獲取，從網(wǎng)上下載??）文字資料？（可以自己寫，也可以摘抄，還可以到網(wǎng)上或者資料光盤上查找??）

1、讓學(xué)生說說收集資料有什么方法；（如：平時多看書，多積累，上英特網(wǎng)等方法）

2、老師幫同學(xué)們收集了一些圖片和文字資料，存放在桌面上“資料庫”文件夾中。在收集資料之前，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀老師給你們的操作指南，請一位同學(xué)來讀一讀。）

教師先提供一個“資料庫”文件夾和一個“我的資料”文件夾。操作指南：在“資料庫”文件夾中查找符合自己書簽主題的圖片和文字，利用復(fù)制、粘貼的方法，收集到“我的資料”文件夾中。

3、布置任務(wù)：收集文字和圖片資料；（注意：收集的資料必須與你所定的主題內(nèi)容要相符。）（完成任務(wù)的小組長上臺選擇書簽）

4、我們來轉(zhuǎn)播一下第1組的收集情況。（圖片文字資料與主題是否相符）

（三）整理資料,設(shè)計草圖?！詫W(xué)探究

師： 我們已經(jīng)為主題書簽收集好資料，一切準(zhǔn)備就緒。在WORD中你準(zhǔn)備利用我們學(xué)過的哪些工具來繪制書簽草圖呢？（自選圖形、文本框等）

1、（出示一份完整書簽與空白WORD并排）假如要為這份書簽設(shè)計一份草圖，你怎樣運(yùn)用自選圖形來繪制呢？誰來嘗試設(shè)計一下？請下面的同學(xué)注意觀察，如果是你，你會怎樣設(shè)計？

2、（觀察臺上學(xué)生的草圖設(shè)計）你覺得這樣的設(shè)計合理嗎？你有什么建議？請翻開書本83頁，認(rèn)真閱讀“書簽版面布局設(shè)計”這一部分，看看設(shè)計草圖還需注意些什么？（裝飾底圖，頁面尺寸大小，彩帶孔、圖片和文字的位置等）學(xué)生提醒老師修正。

師：不管是讀書還是在以后的學(xué)習(xí)中，做事情都要有條理性。

教師利用繪圖工具操作演示書簽草圖設(shè)計方法；

（1）選擇自選圖形中自己喜歡的形狀作為裝飾底圖；

（2）選擇自己喜歡的圖形作為彩帶孔；（位置可以根據(jù)自己的喜歡來設(shè)計）注意：彩帶孔的位置不能放得太偏，容易斷開）

（3）選擇自己喜歡的形狀作為書簽主題；標(biāo)明“圖片”；（4）選擇自己喜歡的圖形作為書簽中的文字，標(biāo)明“文字”。

這樣一張書簽草圖就設(shè)計好了。

3、作品創(chuàng)作---書簽有什么形狀？（心形、樹葉書簽等）布置任務(wù)：選擇一：設(shè)計一張心儀的書簽草圖。

選擇二：嘗試設(shè)計不同樣式的書簽草圖。

小提示：

1、確定書簽的形狀及大??；

2、設(shè)計各部分的草圖并做標(biāo)注（注意版面的合理美觀、標(biāo)注要清晰）。

3、制作過程中應(yīng)注意做好文件的保存。

（四）展示作品，交流評價。

1、展示學(xué)生設(shè)計的書簽草圖，讓學(xué)生欣賞；

2、引導(dǎo)學(xué)生互相評價同學(xué)的作品，說說作品好在什么地方，哪里需要改進(jìn)；

3、教師點評學(xué)生作品，適當(dāng)鼓勵學(xué)生。

四、歸納總結(jié)，課后延伸。

設(shè)計好的書簽，你打算怎樣安排？送給誰？想對她說什么？老師現(xiàn)在就想把這些漂亮的書簽送給大家，請小組長到臺上來領(lǐng)取，每人一張。

五、總結(jié)：把設(shè)計書簽的步驟編成兒歌：

“小小書簽真奇妙，馬上能把頁碼找。設(shè)計書簽分三步，小朋友們要記住。

根據(jù)愛好定主題，圍繞主題選材料，材料選好繪草圖，個性書簽設(shè)計好。”

六、作業(yè)

想一想如何運(yùn)用收集的圖片和文字資料，制作出一張精美書簽？

第四篇：設(shè)計精美書簽教案

《設(shè)計精美書簽》教案

執(zhí)教：沙縣城關(guān)第三小學(xué) 胡紹術(shù)

教學(xué)內(nèi)容：閩教四年級下冊第十四課 教學(xué)目的：

1、了解書簽除了有標(biāo)記頁碼的作用之外、還有藝術(shù)、收藏價值，可以增長知識等作用；

2、進(jìn)一步掌握圖形、文本框的操作技巧；

3、學(xué)習(xí)整體布局知識；

4、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。教學(xué)重難點：

書簽的排版 課前準(zhǔn)備：

書簽實物 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？平時看些什么書？

2、師：老師這本書這么厚，有沒可能一次看完？我看了這么多，下載想繼續(xù)看，怎么辦？（引入“書簽”）

二、提示課題。

師：剛才這位同學(xué)講到了書簽（板書“書簽”），這是種很好的方法，老師經(jīng)常用。（出示實物書簽，把書簽夾進(jìn)書，再打開）是不是很方便?。窟@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用電腦設(shè)計精美書簽。（板書補(bǔ)完課題）

三、欣賞書簽

師：老師收集了一些漂亮的書簽，我們一起來欣賞（展示書簽，并定格在一張書簽上）。看了剛才的精彩演示，我們知道，其實書簽不僅僅是標(biāo)記頁碼的作用，還有藝術(shù)收藏價值，像詩詞、格言、警句等書簽，還可以增長知識。我們仔細(xì)看這張書簽，由哪些部分組成呢？（課件閃爍書簽各部分，結(jié)合實物提示，引導(dǎo)注意彩帶孔，板書：文字、圖片、彩帶孔）。

四、確定主題

1、師：想一想，剛才我們看了這些書簽，內(nèi)容都一樣嗎？（板書學(xué)生講的內(nèi)容：詩詞、快樂、格言??），這就是書簽的主題（板書“主題”，把剛才的內(nèi)容加上括號與省略號）。還有很多很多。

2、設(shè)計書簽的第一步，就是要確定主題（板書“１、確定主題”），如果叫你設(shè)計一張書簽，你想以什么為主題？（學(xué)生說主題）

五、收集素材

1、師：確定完主題之后，第二步，我們就要收集素材了（板書：

2、收集素材），素材主要是文字與圖片，這些資料我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索，你們一般用什么搜索？找到之后怎么辦？

2、（教師演示收集文字與圖片）師：比如，我要以詩詞為主題，設(shè)計一張書簽，我打開百度，輸入詩的題目“望天門山”，找到這首詩的內(nèi)容，選中，復(fù)制，打開Word，粘貼，就行了，注意，如果你找到文字的內(nèi)容比較多，要選擇最主要的部分。

3、師：接下來，我們收集圖片。點百度上的“圖片”，找到相關(guān)圖片，不要找太大的圖片，復(fù)制，粘貼。資料找好了，別忘了保存（演示點保存）。

4、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己確定的主題，收集素材，并且把它們放到Word里。（學(xué)生找素材，5分鐘）

5、（展示學(xué)生收集到的素材）師：現(xiàn)在，請幾個同學(xué)收集到的素材給大家展示一下（展示2個學(xué)生）。請你說說你的主題是什么？你找到了哪些素材呢（廣播學(xué)生界面，師評，然后再請一個同學(xué)展示），大家評評他找的素材。

六、演示設(shè)計書簽版面

1、師：接下來，我們進(jìn)行第三步（板書“

3、設(shè)計版面”）

2、師：書簽的版面設(shè)計，要布局合理，美觀。（展示3張不同布局的圖，師講解它們的布局特色），同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行布局設(shè)計。

3、師出示一個書簽成品，說：“這是一張已做好的書簽，老師是怎樣進(jìn)行版面設(shè)計的呢？”演示這個作品的草圖設(shè)計過程，邊演示邊講解。之后再出示一張草圖，說：“這是老師設(shè)計的另一張版面設(shè)計草圖，最終老師根據(jù)它設(shè)計出了這樣的書簽?！背鍪緯灣善?。

七、學(xué)生設(shè)計版面 師：現(xiàn)在請同學(xué)們動手設(shè)計一張書簽的版面，只要像老師這樣就行了。（課件隱去成品，學(xué)生設(shè)計書簽草圖，教師巡回指導(dǎo)）

八、展示與評價學(xué)生作品

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有幾個同學(xué)設(shè)計得很好，你來展示??（師點評）由于時間關(guān)系，我們就不一一展示了。

九、總結(jié)

師：這節(jié)課，我們了解了書簽的組成，還學(xué)習(xí)了設(shè)計書簽的步驟，第一，??，第二，??，第三，??。這三個步驟還可以用來設(shè)計電子報刊、各種圖書的封面、海報的設(shè)計等。

附：板書

設(shè)計精美書簽

組成：文字、圖片、彩帶孔

1、確定主題

（格言、詩詞、活潑、卡通??）

2、收集素材

3、設(shè)計版面 反思：本節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，主次分明，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。缺點是教師講得還是偏多，應(yīng)該可以留更多的空間讓學(xué)生自主發(fā)揮。

第五篇：手工制作展比賽活動方案

流均鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生手工制作競賽活動方案及通知

為了豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對手工制作的興趣，特舉辦學(xué)生手工制作競賽，也希望通過這一活動，讓學(xué)生更加關(guān)注環(huán)保，熱愛生活。

一、參賽對象：1至6年級全體學(xué)生

二、參賽時間：2016年11月23日—2016年12月2日

三、參賽須知：

1、作品要體現(xiàn)創(chuàng)新特色，作品的含義積極向上，能夠體現(xiàn)小學(xué)生健康美好的童年生活。

2、作品制作材料不限，表現(xiàn)手法不限，可以是紙工、泥工、剪紙、雕刻、泥塑、布藝、繪畫、拼圖（用各種自然材料），亦可用蛋殼、硬紙板、紙盒、易拉罐、塑料管等生活廢棄品為原材料的平面或立體手工作品等等。

3、作品大小尺寸不限，在作品背后用標(biāo)簽詳細(xì)注明：題目、班級、作者姓名和指導(dǎo)教師。

4、作品盡量自己獨立完成，也可在家長或老師的協(xié)助下完成，切不可買現(xiàn)成品，否則取消比賽資格。

四、相關(guān)要求

1、各位班主任統(tǒng)籌安排，并從本班中挑選15件優(yōu)秀作品（1、2年級每班不得低于10件），代表班級送入學(xué)校評比并展覽。

2、上交的15件作品中同類作品不得出現(xiàn)3件，種類越多越好。

2、利用課余時間及放假時間，按要求制作相關(guān)作品。

五、獎項設(shè)立

1、各班按通知要求完成任務(wù)的，每班加10分。

2、每班設(shè)立一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名，此類獲獎學(xué)生名單由班主任評選，以喜報形式呈現(xiàn)。

淮安市流均鎮(zhèn)中心小學(xué) 2016年10月23日