第一篇：衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)現狀分析與對策

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)現狀分析與對策

摘要:文章分析了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生的就業(yè)現狀,以及影響衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)的因素,探討了如何保證本科生的順利就業(yè),樹立衛(wèi)生事業(yè)管理品牌專業(yè)的形象等理論問題。

關鍵詞:衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè);本科生;就業(yè)

隨著我國經濟的發(fā)展和衛(wèi)生體制改革的深入,醫(yī)療衛(wèi)生機構對衛(wèi)生管理人才的要求也越來越高,衛(wèi)生管理本科學歷教育是我國衛(wèi)生管理教育的重要組成部分,它為我國衛(wèi)生管理事業(yè)的發(fā)展輸送合格的衛(wèi)生管理人才。在全國就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻的今天,以一所長期從事衛(wèi)生管理專業(yè)教育的學院為例,分析衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)現狀,探討如何保證衛(wèi)生事業(yè)管理品牌專業(yè)的質量,實現大學生的理想就業(yè),具有現實意義。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)現狀

1.1 就業(yè)率穩(wěn)步增長

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學生擇業(yè)面寬,畢業(yè)后主要在各級衛(wèi)生行政部門、衛(wèi)生事業(yè)單位、醫(yī)療機構以及醫(yī)藥相關單位工作。以我院為例,衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)率保持穩(wěn)步增長,2004屆畢業(yè)生年就業(yè)率為96.67%, 2005屆畢業(yè)生年就業(yè)率為96.72%,2006屆畢業(yè)生年就業(yè)率為96.77%,2007屆畢業(yè)生年就業(yè)率為100%。

1.2 就業(yè)去向以醫(yī)療機構為主

在畢業(yè)生就業(yè)去向上,衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)大部分學生選擇了在醫(yī)院、事業(yè)單位、企業(yè)單位和高校就業(yè), 醫(yī)院以及事業(yè)單位是學生的首選(2004-2007屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生單位性質見表1)。表1 2004-2007屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生單位性質單位性質 2004屆人數構成比 2005屆人數構成比 2006屆人數構成比 2007屆人數構成比醫(yī)院19 31.67% 27 44.26% 34 54.84% 24 45.28% 事業(yè)單位12 20.00% 4 6.56% 8 12.90% 6 11.32% 企業(yè)單位11 18.33% 11 18.03% 6 9.68% 2 3.77% 國家機關1 1.67% 2 3.27% 3 4.84% 2 3.77% 高等學校9 15.00% 7 11.48% 2 3.23% 1 1.89% 研究生6 10.00% 8 13.11% 7 11.29% 15 28.30% 未就業(yè)2 3.33% 2 3.28% 2 3.23% 3 5.66% 1.3 就業(yè)層次以地市級為主從近幾年

衛(wèi)管專業(yè)的就業(yè)層次來看,學生就業(yè)層次也在不斷變化,從以前的省級、地市級為主,逐漸轉變到以地市級為主(2004-2007屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)層次見表2)。表2 2004-2007屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)層次就業(yè)層次 2004屆人數構成比 2005屆人數構成比 2006屆人數構成比 2007屆人數構成比部級1

1.92% 0 1 1.89% 2 5.71% 省級28 53.85% 39 76.47% 25 47.17% 5 14.29% 地市級18 34.62% 11 21.57% 24 45.28% 27 77.14% 縣級5 9.62% 1 1.96% 3 5.66% 1 2.86%影響今后衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)的因素

2.1 用人單位要求日益提高

近幾年,一些知名醫(yī)學院校以及一些地方醫(yī)科類院校都設立了衛(wèi)生管理的相關專業(yè),整個人才市場上衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)生大量涌現,這客觀上增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。用人單位對衛(wèi)生管理人才綜合素質的要求越來越高,很多單位都要求學生除掌握扎實的衛(wèi)生管理知識外,還應具有較強的文字功底、外語交流能力、與人溝通能力,富有團隊合作精神,具有強烈的事業(yè)心和責任心。此外,一些發(fā)達地區(qū)用人單位均出臺優(yōu)先錄取本地生源畢業(yè)生的政策,使得就業(yè)競爭更加激烈。2.2 學生就業(yè)觀念更新緩慢從前些年衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)生工作單位的層次及單位性質來看,大部分集中于省、市一級的機關、醫(yī)院和衛(wèi)生機構,這造成了今后畢業(yè)生就業(yè)期望值過高,不考慮縣級單位工作機會。其家長也十分強調單位的等級、地理位置及起點待遇,對畢業(yè)生就業(yè)觀念產生很大的影響,不能及時更新,思想不能與時俱進,就業(yè)期望值居高不下。

2.3 學生綜合素質仍需提高

衛(wèi)生管理專業(yè)本科學生的綜合考評結果顯示,學生一般都能充分掌握衛(wèi)生管理專業(yè)相關知識,但理論聯系實際的能力不足,發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力不足。學生普遍注重專業(yè)知識的學習,輕視人文素質的修養(yǎng);過分強調書本知識的積累,忽視實踐能力 510Chinese Rural Health Service

Administration,July 2008,Vol.28,No.7的培養(yǎng)。雖然學校積極為學生綜合素質的提高創(chuàng)造有利條件,鼓勵學生參加各種學生社團、社會實踐活動, 但仍有小部分學生不努力提高自身的綜合素質,導致在就業(yè)中無法凸顯優(yōu)勢。

2.4 學生就業(yè)能力亟待加強

學生了解就業(yè)知識和消息的渠道較少,導致部分學生存在盲目思想,在擇業(yè)時,只選擇條件較好的單位,不從自身實際條件出發(fā),在面試時,提出過分要求, 求職失敗后,又缺乏自知之明。有些學生在就業(yè)中存在自卑心理,沒有信心和勇氣

面對用人單位,不能適當地向用人單位展示自身的長處。有些學生缺乏求職經驗, 不能充分展示自己的綜合素質,在求職中屢屢受挫,在就業(yè)中處于不利地位。對未來衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)對策的思考

3.1 樹立品牌,適應新的就業(yè)環(huán)境品牌專業(yè)是高校的核心資源,是獲取競爭優(yōu)勢的直接途徑,是贏得生存空間的關鍵。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)屬于公共事業(yè)管理學科,為了使衛(wèi)生管理教育可持續(xù)發(fā)展,應加大對專業(yè)教師、學生培養(yǎng)力度,應加強學科建設。在穩(wěn)定本科生教育,大力發(fā)展研究生教育的同時,應拓寬教育對象,增強學院的科研水平,不斷增強衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的競爭力。

3.2 加強指導,提升學生擇業(yè)能力衛(wèi)生管理專業(yè)就業(yè)的去向主要是醫(yī)院、衛(wèi)生事業(yè)單位以及一些衛(wèi)生機構。在開展就業(yè)指導時,可結合專業(yè)特點對學生進行職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)指導工作要及早進行,使學生充分了解社會用人需求,尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要根據衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)自身的特點,鼓勵學生加強人文知識的學習,鍛煉實踐動手能力,增強社會溝通能力,增加社會競爭力?？梢匝埜餍懈鳂I(yè)的人士到學校與學生交流;組織學生開展模擬職業(yè)實踐活動,為學生聯系與專業(yè)相關的兼職工作等。通過靈活多樣的就業(yè)指導,幫助學生在實踐中不斷修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,實現高校就業(yè)指導工作與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的良性互動。

3.3 多方聯系,開拓新的就業(yè)渠道衛(wèi)生管理專業(yè)屬于公共事業(yè)管理學科,是個實踐性很強的專業(yè),我們在進行教學的同時,可以按照專業(yè)發(fā)展要求,拓寬實習基地、搭建就業(yè)平臺,使實習與就業(yè)相結合。采取“走出去”與“請進來”的途徑,走訪用人單位,既可以了解用人單位的需求,又可促進高校與用人單位的聯系,達到推銷畢業(yè)生的效果。定期或不定期地把用人單位請進來,召開專場招聘會,為學生就業(yè)搭建平臺。充分發(fā)揮往屆畢業(yè)生的資源優(yōu)勢,挖掘更多單位的用人信息,宣傳推薦畢業(yè)生,“滾雪球式”地擴大畢業(yè)生就業(yè)。

3.4 合理規(guī)劃,構建新的培養(yǎng)模式為了適應市場的不同需求,應重新規(guī)劃課程設置, 推廣衛(wèi)生管理教學改革,提高教師整體素質。要以深化教學改革為載體,給教師定課題、交任務、壓擔子,激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。在教學安排上要采取由淺入深、由基礎到綜合的思路,按照基礎性、綜合性以及創(chuàng)新性科研實踐三個教學環(huán)節(jié)進行教學?；A性科研實踐教學環(huán)節(jié)通過課程中的實驗教學、案例教學將理論知識向實際運用環(huán)節(jié)拓展;綜合性科研實踐教學環(huán)節(jié)則著力讓學生通過小論文、實習論文的撰寫等對基礎知識進行實際檢驗;創(chuàng)新性科研實踐教學環(huán)節(jié)則需要結合學科發(fā)展,讓優(yōu)秀的本科生盡早接觸專業(yè)科研領域,激發(fā)其參與科研的動機和熱情。

3.5 狠抓學風,提高學生綜合素質學風建設的優(yōu)劣是教學質量和效果的體現。抓好學生學習的同時,充分發(fā)揮管理專業(yè)的特色,提高學生的整體素質。要在學生中形成積極向上、比學趕幫的良好學習風氣,創(chuàng)造有利于知識學習、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展的素質教育氛圍。充分利用社團優(yōu)勢,加強學生素質培養(yǎng)。在社團活動中,學生可以鍛煉自己各方面的能力,同時也把書本知識與實踐活動有機結合起來,從而增強群體意識和社會服務意識,為進一步了解社會奠定基礎。要充分利用這個平臺,精心組織,統(tǒng)籌安排,加強對學生社團活動的引導和指導,大力開展以培養(yǎng)學生全面素質為宗旨的各項活動,才能不斷提高衛(wèi)管專業(yè)學生的綜合素質。

第二篇：信管專業(yè)教與學以及就業(yè)現狀分析與對策

一、不使用調研形式的原因：

1、時間限制；

2、調研范圍有限，本校專業(yè)學生少，其他

高校信管專業(yè)學生限制；

3、對從事 IT 行業(yè)的相關人員進行調查，不能有效地體現本專業(yè)的現狀；

4、課程論文采用文獻研究法：

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌

二、在管理學二級門類下的“信管”專業(yè)，已日漸成為人們關注的新興學科，目前國內的信管專業(yè)建設和研究上已形成“三足鼎立”之勢：第一類是清華大學、同濟大學為代表的理工科院校，專業(yè)側重于計算機科學技術；第二類是以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學，強調情報學、信息學等知識；第三類則是以中國人民大學、東北財大為代表的財經院校，側重于經濟管理方面的教育。

三、3.問卷調查結果及分析

3.1以社會人士為研究對象的調查問卷

（1）專業(yè)所屬學科認識清晰，發(fā)展前景可觀

（2）專業(yè)優(yōu)勢是就業(yè)選擇性大，對此專業(yè)畢業(yè)生的滿意度高

（3）專業(yè)就業(yè)熱門崗位，系統(tǒng)分析師、企業(yè)信息管理師、ERP 管理員等受青睞

3.2 以信管專業(yè)學生為研究對象的調查問卷

（1）專業(yè)目標不明確，學生對此認識模糊，無信心學好本專業(yè)

（2）專業(yè)課程體系問題多，實踐課程效果差

（3）學生不滿足于傳統(tǒng)的教學模式及考核形式，希望增加實際技能的培養(yǎng)及考核

（4）學生自身學習態(tài)度有待改進，自學能力不強

（5）學校師資力量薄弱，學生對教師滿意度不高

第三篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析及對策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析及對策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學經濟與管理學院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學生的社會需求量卻較大，原因就在于其具有實踐與開發(fā)經驗。據此特點，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，要以社會需求為導向構建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學模式；提高學生的信息系統(tǒng)分析設計與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎。

【關鍵詞】信息管理專業(yè)；大學生；就業(yè)現狀；對策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進行專業(yè)調整時，由原來的經濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學科是由管理學基礎理論與計算機科學技術相結合的交叉學科，具有基礎科學與應用科學的雙重屬性，由于數學定量方法和信息技術的融合，它又體現了應用學科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性三個特點，培養(yǎng)具備現代管理學理論基礎、計算機科學與技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實施顧問

ERP實施顧問是根據企業(yè)內外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學制定ERP項目的戰(zhàn)略目標，分析企業(yè)管理現狀與所實施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數據庫管理系統(tǒng)。

2、軟件開發(fā)、測試工程師

軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質量檢測者和保障者，負責軟件質量的把關工作，要求熟悉測試理論、流程，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統(tǒng)維護工程師

系統(tǒng)維護工程師主要從事服務器、操作系統(tǒng)、數據存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設、維護與優(yōu)化；負責IT應用和服務管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現狀分析

1、人才需求量大

世界經濟的全球化、網絡化、信息化以及現代科學技術的逐步發(fā)展,信息技術革命與信息化建設已經成為推動現代經濟發(fā)展的源動力，這就促進了社會對計算機技術、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學生以其獨特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認可。盡管當前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進行信息化管理或者利用信息技術提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學生除了要精通網站設計語言、數據庫、電子商務工具等專業(yè)技術之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術含量的職業(yè)。雖然社會已經認識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務，但是社會為其提供的待遇與學生的期望值相差甚遠，遠遠達不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學生就業(yè)初期從事著技術含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強調開發(fā)經驗

與其他專業(yè)要求的工作經驗相比，信管專業(yè)學生的經驗可以用“量”來進行衡量，如果學生在學校學習期間做過相關的系統(tǒng)研發(fā)、網站開發(fā)，在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學生的經驗除了可以在相關企業(yè)實習獲得以外，也可以在學校實驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發(fā)能力。

四、就業(yè)對策探討

1、以社會需求為導向構建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，應該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調查基礎上重新設置專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系的改革，以適應社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據相關調研結果，按學科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎知識、經濟管理知識、信息管理知識和信息技術知識4個模塊。同時就信息技術特征將信息技術課程細分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、計算機應用技術和信息服務多個知識群。盡管側重點各有不同，各院校應該結合自身的教學資源和條件，伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化，每學年進行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時的課程或者教材要及時更新?！靶畔⒐芾韺I(yè)既不同于計算機專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計算機專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤, 而是基于現代管理理論, 借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科”，所以一定要重視知識的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實踐為主結合理論提高學生的信息系統(tǒng)分析設計與開發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導致這一現象的最主要的原因應該歸于學生的實際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對于信管專業(yè)來說是個致命的弱點，沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實踐經驗，在進入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓他們，更為重要的是它并不能通過時間使學生開發(fā)能力得到提升，學生的理論基礎很好不代表該學生

能很好將其應用到實際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設計、編程等能力必須要在學習期間結合理論點靈活運用，才能真正培養(yǎng)出應用型的高級信管人才。要對信管專業(yè)的實踐教學進行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強信息系統(tǒng)項目管理、信息技術的運用以及系統(tǒng)分析、設計與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學為例，學校會定期請西安用友等相關軟件公司為信管學生做報告，為學生提供實習機會，再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設計等課程設計和畢業(yè)設計在內的實踐培養(yǎng)方案貫穿整個本科教學階段的教學，從而實現信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。擺脫信管學生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學模式

西安理工大學針對信管專業(yè)特點，以提高學生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構建各種活動平臺，使得學生在接受專業(yè)教學之外在課余時間更多的參與其中，充實自己的專業(yè)知識。

（1）“創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤競賽”平臺。以“全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機，組織學生參加培訓和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經營”的管理學院院級比賽新模式。從2005年開始，ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項重要第二課堂活動。學生給予高度評價。學校2006年建立“ERP沙盤模擬”實驗室，2006年秋季開設“ERP沙盤模擬” 院級選修課。

（2）科研活動平臺。以開放實驗室為基礎，建立學生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負責，學生擔任主任。通過組織、幫助學生申請各類大學生科技項目、參與教師的科研項目以及自選課題研究小組等方式開展科學研究工作，提高學生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書”、“認證”培訓平臺。以獲得就業(yè)中認可的各類“證書”，例如國家舉辦的“計算機等級考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標，及時組織、引導學生參加各種培訓、報名、考試。特別是對于企業(yè)的認證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯系，并在學校創(chuàng)建了培訓學習環(huán)境，以多種方式為學生學習提供條件。除了搭建各種平臺，學校還應采取相關措施激發(fā)學生的學習激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學生在剛進入大學時就應該為其指定一名指導老師，平均一位老師帶五至六名學生，定期開會討論相關問題，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，在學習計算機語言、數據庫等操作性較強的課程時，這些老師會起到至關重要的作用，同樣也會影響學生對信管專業(yè)的看法。當他們真正掌握信管專業(yè)技能時，在就業(yè)時就會信心大增，也就不會出現“轉業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻】

[1]秦必瑜.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學改革探討[J].北京市高等教育學會2007年學術年會論文集

[2]龍朝陽.成博.從社會需求看專業(yè)建設一一信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術課程設置研究[J].圖書情報工作，2007.6

【作者簡介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學經濟與管理學院。

第四篇：大學生就業(yè)現狀和對策分析

大學生就業(yè)現狀分析及對策研究

[導讀]筆者通過問卷調查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學生的觀點，而且從大學生就業(yè)取向、大學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學生就業(yè)壓力后移傾向這三個方面作了分析，并在此基礎上提出了幾點對策。

大學生就業(yè)現狀分析及對策研究

——對鎮(zhèn)江三校就業(yè)情況的調查研究

申軼夏怡辰林心如潘妍

(江蘇大學鎮(zhèn)江 212013)

【摘要】隨著我國高等教育大眾化階段的到來,大學生就業(yè)告別了無憂的歷史。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題、幫助學生順利就業(yè),已成為社會、學校、家庭及學生共同關注的焦點。筆者通過問卷調查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學生的觀點，而且從大學生就業(yè)取向、大學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學生就業(yè)壓力后移傾向這三個方面作了分析，并在此基礎上提出了幾點對策。

【關鍵詞】大學生；就業(yè)；對策

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】1009-9646(2009)04-0010-021

引言

2008年10月，江蘇大學學生科學技術協(xié)會以“鎮(zhèn)江市大學生就業(yè)情況”為主題，對江蘇大學、江蘇科技大學和鎮(zhèn)江高等專科學校進行了隨機抽樣調查，問卷總量為3000份，收回2781份，回收率為92.7％；其中江蘇大學占80％，江蘇科技大學占15.4％，鎮(zhèn)江高專占4.6％。本次調查旨在為大學畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務，為提高大學生就業(yè)率提供幫助。

2．大學生就業(yè)現狀與問題

2.1大學生就業(yè)取向。在對就業(yè)取向的調查統(tǒng)計中，有42％選擇考研的，有35%的大學生打算在畢業(yè)前就落實就業(yè)單位，另有7%、6%、5%的人分別選擇了報考國家公務員、出國和自主創(chuàng)業(yè)，此外有5%選擇了其他取向。值得注意的是在考研的人中43％的人作了“考研、就業(yè)”兩手準備，不同專業(yè)的學生在上述調研中所占的比例也是不同的。在對部分被調查大學生的訪談中，很多大學生坦言自己對將來的前途有些迷惘，他們現在的選擇也許只是一時之舉?？偟膩碚f，三校不少大學生暫時未對自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對金融危機的勇氣與信心。

2.2大學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向。區(qū)域經濟發(fā)展不平衡影響著大學生就業(yè)選擇，對就業(yè)地區(qū)的選擇調查中，有55％的人選擇經濟發(fā)達城市，有39％的人選擇中小城市，僅有6％的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經濟落后的偏遠地區(qū)。俗話說“人往高處走”，十年寒窗苦讀之后大學生往往想尋求一個環(huán)境好，區(qū)域優(yōu)勢強，發(fā)展?jié)摿Υ蟮木蜆I(yè)地區(qū)。這樣的就業(yè)觀念直接導致經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)壓力一路飆升，金融危機更讓這些地區(qū)的就業(yè)市場雪上加霜。在對就業(yè)辦工作人員的訪談中，我們了解到打算到中小城市就業(yè)的人數正逐年增長，但據目前的形勢而言應當有更多的大學畢業(yè)生考慮支援西部、支持經濟發(fā)展較弱地區(qū)。

2.3大學生就業(yè)壓力后移傾向嚴重。由于就業(yè)形勢的嚴峻，很多大學畢業(yè)生采取繼續(xù)升學或者出國深造等方式來緩解就業(yè)壓力與回避就業(yè)風險，人為的造成“就業(yè)壓力的后移”。在對鎮(zhèn)江地區(qū)三所高校的問卷調查中，有42%的人選擇考研，有出國打算的占6%，合計占被調查總人數的48%。2009年考研報考人數出現反彈，2009年1月10日共有124.6萬學生參加了考研，與08年相比增加了4.6萬人。我國從2000年開始擴招碩士研究生，但這僅僅是暫時性地分流了部分本科生，更嚴重的后果是擴招將就業(yè)危機傳遞到了研究生群體。這種就業(yè)壓力的“后移”都是暫時性逃避就業(yè)危機的方法，并不能從根本上解決就業(yè)困難的問題。

3．大學生就業(yè)難對策分析

3.1政府政策引導大學生就業(yè)。

（1）引導畢業(yè)生流向農村、西部地區(qū)、民營企業(yè)。在2009年《政府工作報告》中指出“鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作”，在當前就業(yè)形勢困難的情況下，政府采取鼓勵畢業(yè)生到基層、到農村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當今我國大學生就業(yè)難的現實。

在此次調研活動中，我們也發(fā)現，現代大學生的確傾向于經濟發(fā)達地區(qū)，如何轉變他們的這種觀念，成為了政府首要解決的問題。政府要制定優(yōu)惠政策,采取取消見習期、補貼工資等可行方式,鼓勵畢業(yè)生到基層、農村、西部地區(qū)工作。除此之外，政府還需要綜合運用法律手段、經濟手段來調控不同地區(qū)、不同企業(yè)的大學生就業(yè)的工資水水平及社會保障,以維護大學畢業(yè)生的合法權益。

（2）引導大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在分析此次調研所得數據時，我們也發(fā)現，大學生選擇在畢業(yè)后選擇自問題，第三遍聽后讓學生轉化為自己的語言把這個故事口頭復述出來或寫在自己的本子上。這樣在聽、記、復述的鍛煉下，學生的漢語綜合能力得到了有效的提高。

有人說人的智慧就如同一座休眠的火山，外國學生也許會對復雜的漢語以及數量龐大的漢語詞匯產生畏懼或排斥心理，但只要我們教師能積極地去思考，用自己的智慧去點燃學生智慧的火花，他們便會噴發(fā)出無窮的能量。參考文獻

［1］周小兵李海鷗.對外漢語教學入門.廣州：中山大學出版社.2004主創(chuàng)業(yè)的人數只達到了5%，相較于各發(fā)達國家的大學生百分之二三十的創(chuàng)業(yè)比例，我們發(fā)現大學生的創(chuàng)業(yè)激情和積極性仍不高。

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育大會提出的新的理念。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是一個很大的潛力點。大學生從一個學生轉變到一個創(chuàng)業(yè)者的過程的長短，直接受到政府的支持力度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。國家最新出臺的關于開展創(chuàng)業(yè)教育、稅收減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)指導服務等措施在一定程度上為這些剛剛走出校園的大學生提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學生在創(chuàng)業(yè)的同時，可以提高自己的能力、豐富經驗，通過創(chuàng)業(yè)這一途徑，實現自己的夢想，證明自己的價值。因此，政府對大學生創(chuàng)業(yè)給予了很大的希望。

但是，并不能說大學生創(chuàng)業(yè)就真的一點風險也沒有，大學生缺少社會經驗和商業(yè)管理經驗，缺少市場意識和創(chuàng)業(yè)資金，同時，受打擊能力差，遇到挫折容易放棄。因此，政府如何開展一系列的創(chuàng)業(yè)服務與培訓活動，才是當務之急。大學生自身也切記勿盲目跟隨大流，最重要的是要找到真正適合自己的崗位。3.2高校指導大學生就業(yè)。高校作為獨立辦學實體, 人才就是產品。只有“適銷對路”, 學校才能生存和發(fā)展。隨著我國經濟體制改革的不斷深化, 經濟結構也進行了重大調整, 這就導致了不同行業(yè)對人才需求此消彼長的新變化，再加上金融危機的影響，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。但如果能借助這次經濟危機，加快對教育制度的探索與改革，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決大學生就業(yè)難問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。

（1）高校應以就業(yè)為導向，調整專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)模式。高校要密切關注就業(yè)市場的變化，適時改變專業(yè)結構，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強專業(yè)基礎,拓寬專業(yè)口徑。根據當前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識能力結構失衡和綜合素質與社會需求存在較大差距的問題，高校還應強調通識，提高教學質量,以確保學生全面發(fā)展, 并提高學生綜合素質和適應不同工作的能力。

（2）高校應加強就業(yè)指導。①提供個性化的就業(yè)指導。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應性測量, 幫助學生正確認識自我, 對自己進行客觀評價和正確定位, 樹立正確的擇業(yè)觀, 在擇業(yè)過程中能加強針對性, 做到揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢。②提供面試技巧指導。“如何面試”、“如何了解一個企業(yè)”、“企業(yè)選人的標準”三項是畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。高校可通過開展“模擬面試”等活動提高大學生的就業(yè)、擇業(yè)能力，避免讓就業(yè)面試成為畢業(yè)生的心理障礙。③建立大學生求職擇業(yè)服務平臺，提供更多的就業(yè)信息。充分利用因特網, 實現畢業(yè)生就業(yè)管理與服務的自動化, 建立就業(yè)信息庫, 提高信息的準確度和規(guī)范性, 讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的供需信息, 避免盲目性。④加強學生創(chuàng)業(yè)能力的教育，鼓勵并引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。調查中，僅有5%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育有相當大的發(fā)展空間。授人以魚，不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。

3.3大學生應當提高自身競爭力。（1）做好職業(yè)生涯規(guī)劃。現在許多大學生對職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時盲目海投簡歷，往往導致自己競爭力變弱，注意力分散，最后也只是竹籃打水一場空。針對此次調查中發(fā)現的大部分大學生未對自己日后發(fā)展作出合理規(guī)劃這一問題，建議大學生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這是選擇一份適當工作的前提，大學生必須了解自己的能力、特長、興趣愛好及適合的工作類型等方面的信息。目前許多高校都提供了獲取這些信息的途徑，如專業(yè)教師的職業(yè)生涯輔導和心理測試軟件，大學生應充分利用這些資源為自己準確定位，選擇適合的職業(yè)，并按照目標有規(guī)劃地做好相關準備，避免到大四時才臨時抱佛腳，沒有充分的就業(yè)準備時間。

（2）進一步轉變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。接受調查的鎮(zhèn)江大學生中共有94%

選擇畢業(yè)后到經濟發(fā)達地區(qū)和中小城市就業(yè)，相信全國其他地方的高校大學生也普遍存在同樣的想法，可見大學生在面臨就業(yè)時往往自我定位不準，盲目攀比，人為地抬高了就業(yè)的門檻。因此大學生自身必須轉變就業(yè)觀念，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預期，從而切實轉變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念。摒棄拜金主義、享樂主義、實用主義、功利主義等不良社會思潮，主動調整擇業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路，積極響應祖國的號召，到農村、基層和西部等需要人才的地方就業(yè)。

（3）提高自身“硬件”水平，增強就業(yè)競爭力。從近期公布的用人單位對大學生各種能力要求的調查來看，用人單位要求最多的是環(huán)境適應能力，其次是人際交往能力、團隊合作精神，然后依次是自我表達能力、專業(yè)能力和外語能力，用人單位也指出，缺乏工作經驗也是大學生與其他就業(yè)群體相比的明顯劣勢。就業(yè)競爭是殘酷的，有成功者也有失敗者，在這種情形下等待招聘單位降低門檻是不現實的，也是被動的，所以大學生應全面發(fā)展，提高綜合素質和適應不同工作的就業(yè)能力，把自己打造成既懂專業(yè)知識又通覽各方面知識的“T”型人才。這就要求大學生在校期間，在學習科學理論知識的同時不斷完善自身，參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)熱情、溝通能力、學習能力、負責任的態(tài)度、商業(yè)誠信、團隊合作精神等這些“軟能力”，秉承踏實的學習、工作理念，腳踏實地做好自己該做的事情，使自己的“硬件”夠硬，競爭力夠強。

4．結論

就長遠而言，大學生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長期成為社會關注的焦點和難點，在經濟危機背景下，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，解決大學生就業(yè)難的問題，越來越需要社會、政府、學校和大學生的共同努力。首先，政府應不斷完善政策支持體系，為大學生創(chuàng)造良好的公平競爭的社會環(huán)境與制度安排；其次，高校要繼續(xù)深化改革，根據市場需求科學合理地設置專業(yè)和培養(yǎng)計劃，提供良好的就業(yè)指導；同時，大學生努力提高自身專業(yè)素質和綜合能力，培養(yǎng)積極理性的就業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)作為全新的就業(yè)理念。相信，金融危機打不垮中國的精英人才，在全國各界的努力下必將開辟新的就業(yè)局面。參考文獻

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第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)現狀分析與對策探討

高校畢業(yè)生就業(yè)現狀分析與對策探討

摘要: 隨著1999年我國高等院校擴招以來, 勞動力就業(yè)壓力的增大以及國際金融危 機的負面影響, 大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn), 成為全社會普遍關注的熱點問題。如何采取行之有效的措施解決就業(yè)難的問題就顯得尤為重要和迫切。本文結合當前社會發(fā)展實際情況, 闡述了高 校畢業(yè)生的就業(yè)現狀, 分析了就業(yè)難 的原因, 提出了相應的對策, 以期為高校畢業(yè)生就業(yè)提供一點借鑒。

關鍵詞: 高校畢業(yè)生;就業(yè)形勢;現狀分析;對策探討

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的現狀

由于高校的擴招, 導致了中國高等 教育從 精英化 進入 大眾化 階段。受金融危機的影響, 大學生的就業(yè)問題顯得越來越突出: 一是畢業(yè)生人數增加, 就業(yè)簽約率下降。據調查數據顯示, 2010 年的就業(yè)大軍高達 1000多萬人。2009年的 611萬應屆大學畢業(yè)生就業(yè) 率僅為 87% , 形勢不容樂觀;二是企業(yè)效益下滑, 失業(yè)人員逐漸增多。中國社科院報告稱, 中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經攀升到 9.4% , 中國已有 67萬家小企業(yè)被迫關門, 約有 670萬就業(yè)崗位蒸發(fā), 使失業(yè)人數遠高于官方統(tǒng)計的 830萬;三是勞動力供大于求, 工作崗位競爭激烈。金融危機加劇了求職者之間的競爭。有記者采訪招聘會了解到, 今年辦公文員崗位的競爭最為激烈, 一個崗位居然有40多名求職者爭搶;四是國家公務員考試, 招錄比例再創(chuàng)新低。被稱為 中國第一考 的公務員考試人數創(chuàng)新高, 2010 年有 79萬人參加 國家公務員考試, 比 2009參加考試的人數多了 14 萬。招錄比例與往年相比, 競爭尤為激烈;五是農村剩余勞動力, 爭奪大學生就業(yè)機會。農村剩余勞動力進城務工人員增加, 擴大了勞動力過剩造成的就業(yè)壓力, 出現了 農民工與大學生爭奪就業(yè)機會 的局面, 加劇了就業(yè)的供需矛盾。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

隨著市場經濟的飛速發(fā)展, 社會就業(yè)形勢不斷發(fā)生新的變化, 競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現象, 經濟增長速度減緩, 就業(yè)彈性降低, 加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)負擔。

（一）大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不少大學生觀念上還停留在 精英化 時代, 自身定位不準, 理想與現實脫節(jié)。一是在求職擇業(yè)時喜歡與同學攀比, 出現了 高不成、低不就 的局面;二是有些大學生自視甚高, 將目光聚集在國家事業(yè)單位、國有大企業(yè)上, 不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè);三是有的大學生消極自卑, 缺乏足夠的自信心;四是一些大學生自立意識不強, 依賴父母和親友;五是部分大學生一味追求所學專業(yè)與工作對口;六是有的大學生缺少創(chuàng)業(yè)的意識。這些觀念如不轉變, 勢必使就業(yè)問題越來越嚴重。

(二)勞動力市場的供需不平衡

高校畢業(yè)生的就業(yè)源于市場的需求。一是近年來我國高校不斷擴招, 畢業(yè)生數量急劇增長, 致使勞動力市場供需關系嚴重失衡;二是我國經濟的迅速發(fā)展, 外資企業(yè)的大量涌入, 使得企業(yè)間競爭加劇;三是外資企業(yè)的進入帶來了高科技與先進設備, 產生了人力資源的排斥效應和替代效應;四是由于我國目前的產業(yè)結構不合理, 以及美國次貨危機引發(fā)的金融風暴直接影響到我國實體經濟, 企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務戰(zhàn)略;五是企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓的費用大幅減少。這些都是加大就業(yè)難度的原因。

(三)專業(yè)設置與社會需求不匹配

高校設置專業(yè)與社會需求不匹配, 造成供與需之間的矛盾。一是在快速的發(fā)展中, 培養(yǎng)模式市場定位不準確, 導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾, 部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求;二是部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠, 缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導, 就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢, 沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練。

(四)實踐能力弱, 知識結構不合理

高校注重學生的理論知識學習, 忽視了他們的實際動手與操作能力。因此, 大學生有知識儲備而不會靈活運用已成為普遍現象, 致使理論與實際脫節(jié), 缺乏實踐技能。雖然有些高校開辦社會實踐課,試圖讓學生所學到的課本知識與實際工作相結合,但是安排的時間太少, 或是去實踐的單位很少提供好的實習機會, 實踐效果并沒有達到, 導致了大學生缺乏實際動手能力。

(五)就業(yè)相關政策的不完善

隨著大學生就業(yè)市場由 賣方市場 轉為 買方市場 , 國家雖然為鼓勵和吸

引人才 到中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農村教育, 實行很多優(yōu)惠政策, 但是資金投入相對較少, 對這些畢業(yè)生支援國家服務期滿后還缺乏相關的引導;同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策, 對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關有效措施, 某些地區(qū)還存在戶口、檔案限制, 這勢必會影響人才的自由流動, 加上用人單位提高了招聘的條件和要求, 門檻越來越高,造成高校畢業(yè)生就業(yè)難。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)難的對策

對于高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題, 需要社會、教育行政管理部門、高等學校和畢業(yè)生多方面共同努力, 營造一個良好的就業(yè)環(huán)境, 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè), 有效解決就業(yè)難的現實問題。

(一)擺正心態(tài), 認清就業(yè)形勢, 樹立科學正確的就業(yè)觀。

大學生勞動力市場是一個獨立的市場, 特點在于人員素質較高, 市場范圍較大。面對現實, 正確認識自己, 既要看到自身的優(yōu)點和特長, 又要看到自身的缺點和不足, 找到適合自己的工作, 在最適合自己的位置上發(fā)揮聰明才智。通過各種渠道, 盡早獲取相應的就業(yè)信息, 及時掌握國家為促進大學畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)布的相關幫扶政策。發(fā)揮自己的主觀能動性, 積極投身到就業(yè)求職的大潮中, 主動推銷自己,樹立 先就業(yè), 后擇業(yè) , 先基層、后高層、先服務, 后管理 的就業(yè)觀念。

(二)提高綜合素質, 注重 能力培養(yǎng), 提升就業(yè)競爭力

文化素質是基礎, 每個在校大學生都要珍惜大學里學習的寶貴時光, 充分利用學校提供的一切機會, 刻苦學習, 勤奮鉆研, 努力加強自身專業(yè)知識和技能的學習和訓練, 為以后的就業(yè)打好基礎。特別是在課余時間, 要充分利用學校搭建的平臺, 積極參加學生社團和社會實踐活動, 全面提高自身的人際交往能力、表達能力、組織能力、管理能力、溝通協(xié)調能力等, 不斷提升自己的科學文化知識素質、思想道德素質、身心素質、工作經驗及動手能力等, 為今后在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手, 提升就業(yè)競爭力打下堅實的基礎。

(三)加強就業(yè)服務與就業(yè)指導, 有效促進就業(yè)公平

就業(yè)指導是學生進入社會的一個必要環(huán)節(jié)。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導, 引導高校畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀, 幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。建立完善就業(yè)指

導服務機構, 開設就業(yè)指導課并作為必修課程, 提高高校畢業(yè)生求職就業(yè)能力。大力發(fā)展適合高校畢業(yè)生求職特點的互聯網就業(yè)服務, 加強對網絡招聘市場的監(jiān)管。開展公共就業(yè)服務進校園活動;組織專家開展一次就業(yè)政策咨詢和職業(yè)指導活動;提供一本就業(yè)手冊。加強高校畢業(yè)生離校前后管理服務工作的銜接, 實現信息資源共享。強化有針對性的就業(yè)服務, 促進就業(yè)公平。

(四)鼓勵學生面向西部和城鄉(xiāng)就業(yè), 磨練意志,服務基層

大學生志愿服務西部計劃可以看作是大學生就業(yè)體系的一個組成部分。實踐證明, 西部計劃已經成為高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑, 改善了大學生就業(yè)狀況, 促進了和諧社會的建設, 在廣大高校畢業(yè)生中產生了積極的示范導向作用。同時, 選擇到基層建功立業(yè), 是進一步落實科學發(fā)展觀的具體體現, 也是畢業(yè)生健康成長的最佳成才道路。鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)是緩解大學生就業(yè)問題的一條重要舉措。建設社會主義新農村, 發(fā)展現代農業(yè), 已為大學畢業(yè)生到農村服務、任職、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地, 提供了大量的就業(yè)崗位。讓高校畢業(yè)生到農村 基層鍛 煉, 提高他們的整體素質和綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)是一種積極、主動的就業(yè)形式。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎和前提, 大學生實現成功創(chuàng)業(yè), 不僅解決了自身的就業(yè)問題, 而且還可以創(chuàng)造出數倍于自身的就業(yè)機會。高校要把創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標來抓, 通過創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報告等活動, 形成尊敬創(chuàng)業(yè)者和動手創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍, 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力, 鼓勵具備創(chuàng)業(yè)素質的大學生自主創(chuàng)業(yè), 有所作為。

(六)繼續(xù)深造, 提升學歷水平, 避開畢業(yè)生就業(yè)鋒芒

金融危機之下, 整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài), 考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一是繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識, 提高自己的學歷水平;二是加強考級、考證培訓, 增加求職砝碼, 提高綜合素質;三是可以參與國家公務員考試, 致力于 西部大開發(fā) 戰(zhàn) 略, 展現出青年大學生 敢于擔當責任的優(yōu)秀品質;四是國家鼓勵高校畢業(yè)生到國外繼續(xù)讀書 深造 , 從而有效避開就業(yè)鋒芒。

(七)大力拓展科研項目, 吸納優(yōu)秀畢業(yè)生就職

繼續(xù)實施和完善鼓勵科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的有關政策,進一步做好科研項目單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員, 參與重大科研項目研究在戶口、檔案管理、社會保險等方面的工作, 并完善組織管理。鼓勵大型企業(yè)科研項目吸納高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員。通過參與科研項目, 有效減小就業(yè)壓力。

(八)深化 高等教育體制機制, 適應 市場 經濟改革

高校要以社會需求為導向, 優(yōu)化高等教育結構,加大學科和專業(yè)結構調整力度, 提高人才培養(yǎng)的適應性。一是加強對就業(yè)能力框架進行研究, 擴大高校的辦學自主權, 增強其適應社會變化的主動性;二是通過政策指引, 強化就業(yè)能力理念, 推進高校面向社會辦學, 提高其適應市場需求的能力。三是以政策建議要求培訓業(yè)和高等教育實現課程對接, 加快大學生就業(yè)能力培訓的路徑建設;四是以考慮出臺相關輔助性支持政策, 進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)管理制度和人力資源市場管理制度, 使高等學校掌握社會特別是地方經濟改革和社會發(fā)展的需要, 通過學科和專業(yè)結構的調整解決人才培養(yǎng)與社會需要相脫節(jié)的問題, 提高大學生就業(yè)能力。

總之, 高校畢業(yè)生就業(yè)是一個非常復雜的系統(tǒng)工程。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下, 大學生就業(yè)問題,不僅關系到高等教育的改革與發(fā)展, 更關系到整個社會經濟的穩(wěn)定與進步。解決大學生就業(yè)難問題需要國家積極促進高等教育結構的調整, 加強高校就業(yè)工作的理論研究指導和樹立大學生個人正確的就業(yè)觀念, 摒棄 等、靠、要 的 消極就業(yè)心理, 著力培養(yǎng) 專業(yè)素 質扎實, 非專業(yè)素質過硬, 個性特長突出 的成功學子, 進一步提高學生的文化素質、技能素質和心理素質, 提升適應社會的能力, 幫助學生選擇那些能夠發(fā)揮自己特長和潛能的職業(yè), 讓學生學以致用, 增強就業(yè)競爭力, 更好地為社會服務, 不斷推進高等教育大眾化背景下大學生就業(yè)工作的發(fā)展與進步。

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situation analysis and countermeasures

Abstract: With the 1999 universities and colleges in our country since the enrollment, labor force the increasing pressure for employment and the international financial crisis machine negative effects, college students'

employment faces a severe challenge and become the focus of concern the whole society.How to take effective measures to solve the problem of employment is important and urgent.Combining with the actual situation in the current social development, this paper expounds the high school graduates employment situation, analyzed the causes of the difficulty of employment, and put forward the corresponding countermeasures, so as to provide some reference for the employment of college graduates.Key words: college graduates;employment;analyses the situation;strateg ies for solution