第一篇：濮陽(yáng)市第五中學(xué)以“四新要求”促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

以“四新要求”促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展濮陽(yáng)市第五中學(xué)校長(zhǎng)

（2013年1月22日）

2012年，是市五中教育教學(xué)質(zhì)量大幅度進(jìn)步的一年。在新的學(xué)年，為進(jìn)一步鞏固教育教學(xué)成果，全面提升管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，明確提出了新學(xué)年工作指導(dǎo)思想：深入推進(jìn)“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)，以“四新要求”，（即學(xué)校管理再上新層次、師德師能再有新提高、教育水平再登新臺(tái)階、學(xué)生素質(zhì)再獲新攀升）為引領(lǐng)，全力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，力爭(zhēng)教育教學(xué)工作再鑄新輝煌。具體工作開(kāi)展情況如下：

一、優(yōu)化管理措施，推進(jìn)學(xué)校管理再上新層次。

1.制度創(chuàng)新和文化管理突顯起色。首先，建立完善了督導(dǎo)問(wèn)責(zé)機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行情況的督導(dǎo)與檢查，使事前計(jì)劃、過(guò)程督導(dǎo)、事后點(diǎn)評(píng)、失誤問(wèn)責(zé)真正落到了實(shí)處，取得了實(shí)效。日常事務(wù)按照臺(tái)賬式管理做到了日清、周結(jié)、月評(píng)比，改變了“庸、懶、散、慢”的不良作風(fēng)。其次，學(xué)校由制度管理逐步走向文化管理。濃厚的校園文化環(huán)境、正確的輿論導(dǎo)向和典型的師德案例，營(yíng)造了良好的管理文化環(huán)境，使遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)成為了每位教職工的自覺(jué)行為。

2.年級(jí)段承包責(zé)任制繼續(xù)加強(qiáng)。年級(jí)段管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。首先，完善年級(jí)段管理機(jī)構(gòu)。每一個(gè)年級(jí)由一名校長(zhǎng)、一名中層正職及兩個(gè)年級(jí)段長(zhǎng)組成，其中年級(jí)段長(zhǎng)一名主管教學(xué)工作，一名主抓學(xué)生紀(jì)律管理，責(zé)任明確，督導(dǎo)到位，形成合力，齊抓共管。其次，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在上學(xué)年的基礎(chǔ)上為各年級(jí)段制定了年度工作

目標(biāo)，使每個(gè)年級(jí)有方向、有任務(wù)、有希望、有壓力，爭(zhēng)著干、比著干、學(xué)著干、幫著干。各年級(jí)段也根據(jù)本學(xué)年教學(xué)成績(jī)制定了下一學(xué)年各班級(jí)、各備課組的工作目標(biāo)，想方設(shè)法，力求進(jìn)步，絕不倒退。

3.督導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制進(jìn)一步完善。在深入落實(shí)“三維一體”管理機(jī)制基礎(chǔ)上，完善督導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室和聯(lián)合值班組都以年級(jí)段管理為中心，全力以赴加強(qiáng)年級(jí)段各項(xiàng)工作的檢查督導(dǎo)，提高了工作實(shí)效，逐步使自己的職能由領(lǐng)導(dǎo)和管理向輔助和服務(wù)年級(jí)段工作轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)師德師能再有新提高。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師是立校之本，師德是教育之魂。首先，按照《濮陽(yáng)市師德師風(fēng)建設(shè)考核評(píng)估辦法（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真落實(shí)“教師行為十不準(zhǔn)”和師德師風(fēng)“一票否決”制度，完善師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制，建立完善教師個(gè)人師德檔案，并將個(gè)人師德考核作為年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱(chēng)的重要依據(jù)。其次，積極組織開(kāi)展師德培訓(xùn)，并將師德培訓(xùn)融入到日常教研活動(dòng)中，促進(jìn)師德培訓(xùn)常態(tài)化、實(shí)效化。相繼組織教師學(xué)習(xí)了《名師的人格教育力》、《與學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)》、《做最棒的老師》等師德書(shū)籍，印發(fā)了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《你給孩子創(chuàng)造什么樣的環(huán)境》、《我們應(yīng)該做什么樣的老師》等師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料。第三，開(kāi)展好師德師風(fēng)研討會(huì)、“教師行為規(guī)范月”及師德師風(fēng)教育宣傳月活動(dòng)，舉辦了“解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》報(bào)告會(huì)”、“一創(chuàng)雙優(yōu)”師德大論壇和以“教育崛起，教師為基”為主題的第三屆師德師風(fēng)征文演講比賽。另外，認(rèn)真做好了本學(xué)期學(xué)生評(píng)教、“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”、“十佳職工”評(píng)選工作。

2.進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)能力。繼續(xù)推進(jìn)教師培訓(xùn)工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。首先，搞好教師全員培訓(xùn)，針對(duì)新理念、新課程、新技術(shù)、教材教法、教育科研等方面進(jìn)行了認(rèn)真的再培訓(xùn)，使各類(lèi)培訓(xùn)既做到常態(tài)化，又落到實(shí)處，收到實(shí)效。其次，搭建教師成長(zhǎng)展示平臺(tái)。積極開(kāi)展了打造教師活動(dòng)。各教研組選擇相對(duì)薄弱的老師，利用教研時(shí)間開(kāi)展打造活動(dòng)，每學(xué)科每周一次，長(zhǎng)期堅(jiān)持。并按照課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由全組教師，對(duì)所教課程予以深刻的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)促使其迅速提高。最后由主管校長(zhǎng)把關(guān)，做到成熟一人，過(guò)關(guān)一人，寧拖延時(shí)間，也不降低要求，以此帶動(dòng)全體教師課堂教學(xué)水平的整體提高。本學(xué)期，除上級(jí)部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)外，組織開(kāi)展了第五屆青年教師基本功大賽、第十一屆優(yōu)質(zhì)課大賽及復(fù)習(xí)課、講評(píng)課課堂結(jié)構(gòu)打造活動(dòng)等。

三、注重特色建設(shè)，確保教育水平再登新臺(tái)階。

1.繼續(xù)推廣“五步自主教學(xué)模式”。2012年，我校的“五步自主教學(xué)模式”已經(jīng)通過(guò)省市級(jí)專(zhuān)家鑒定，并榮獲河南省優(yōu)秀科技成果獎(jiǎng)、濮陽(yáng)市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。本學(xué)年，我們繼續(xù)圍繞“把課堂還給學(xué)生把嚴(yán)謹(jǐn)留給自己”這一主題，成立了由各包段校長(zhǎng)、中層正職及年級(jí)段長(zhǎng)組成的聽(tīng)評(píng)課督導(dǎo)組，按照相近學(xué)科分成幾個(gè)小組，深入教學(xué)一線(xiàn)，全力以赴推進(jìn)“五步自主教學(xué)模式”教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用，不斷拓展適用領(lǐng)域，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷提升運(yùn)用水平，逐步把“五步自主教學(xué)模式”打造成為學(xué)校的一張亮麗名片。

2.深入開(kāi)展“以課題促教研”活動(dòng)。在實(shí)施全員培訓(xùn)、提升教師業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)，以課題帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)水平的再提高。截止目前，我校已有20余項(xiàng)課題順利結(jié)

題并榮獲優(yōu)秀等次。2012年申報(bào)的3項(xiàng)省級(jí)課題《中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》、《在初中數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建溯源法的探索》、《中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究》已批準(zhǔn)立項(xiàng)，目前進(jìn)入第一階段的研究中。

3.繼續(xù)開(kāi)展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)。依托《傳統(tǒng)文化教育讀本》（共三輯）這一校本教材，深入開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂活動(dòng)及經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在市五中受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

四、加大德育創(chuàng)新力度，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)再獲新攀升。

1.進(jìn)一步創(chuàng)新德育體系。以“五自能力”教育（“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、身心自強(qiáng)”）為抓手，促進(jìn)成人教育與成才教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合。建立了學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系。既抓好對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，又做好對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。既適時(shí)評(píng)選一些德智體等全面發(fā)展的三好學(xué)生，又針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)評(píng)選“學(xué)科之星”、“發(fā)明之星”、“孝心之星”、“公益之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”等，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際起草制訂出了參評(píng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的基本條件和推薦辦法。

2.繼續(xù)堅(jiān)持德育工作常規(guī)化。按照每月一個(gè)小主題，堅(jiān)持利用國(guó)旗下講話(huà)、周一班會(huì)、訓(xùn)導(dǎo)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。相繼舉辦了“書(shū)紅色詩(shī)文 頌揚(yáng)雷鋒精神”硬筆書(shū)法比賽、“誦經(jīng)典詩(shī)文 傳承雷鋒精神”、“我們的節(jié)日——中華經(jīng)典誦讀”、“喜慶十八大 紅心永向黨”朗誦演講比賽、“喜迎十八大 紅歌贊祖國(guó)”班級(jí)歌詠比賽及“我們的節(jié)日”系列征文、手抄報(bào)活動(dòng)，弘揚(yáng)了民族精神和時(shí)代新風(fēng)。

3.加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。每個(gè)班級(jí)都逐步形

成了具有本班特色的、適合本班學(xué)情的、被學(xué)生誠(chéng)心接受的班級(jí)符號(hào)、班魂班訓(xùn)、班規(guī)班約等，加強(qiáng)了學(xué)生的民主管理和自主管理，逐步由制度管理走向文化管理，由接受老師管理走向?qū)W生自主管理。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)好班主任例會(huì)、班主任培訓(xùn)會(huì)，提高班主任教師的組織協(xié)調(diào)能力和教育管理能力。進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，營(yíng)造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為維護(hù)良好教學(xué)秩序提供紀(jì)律保障。開(kāi)展了以安全教育為主題優(yōu)質(zhì)班會(huì)課和“班主任的榜樣”評(píng)選活動(dòng)。

2012年，我校雖然在教育教學(xué)上取得了全面進(jìn)步，在中招考試中，335名畢業(yè)生被市一高免費(fèi)正式錄取52人，市外高96人，被省級(jí)示范性高中錄取比例名列市直學(xué)校前茅。初

一、初

二、初三年級(jí)在升級(jí)考試中教學(xué)成績(jī)分別位居第三、第二和第四名。但仍然存在一些困難和問(wèn)題：一是學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源相對(duì)不足。因?qū)W區(qū)內(nèi)城區(qū)住戶(hù)分散，暫住流動(dòng)人口較多，特別是沒(méi)有固定的生源小學(xué)，致使學(xué)生成分復(fù)雜、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到生源質(zhì)量的制約。二是周邊環(huán)境存在明顯安全隱患。由于學(xué)校周邊正處開(kāi)發(fā)建設(shè)之中，交通、照明等城市基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，加上學(xué)校位置較為偏僻、車(chē)輛多車(chē)速快，存在很大的安全隱患，需要教育局的大力支持與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，盡快安裝減速帶、路燈等交通安全設(shè)施。

2013年，是我校改革創(chuàng)新、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的一年，是全體教職工優(yōu)化作風(fēng)、比學(xué)趕幫、再創(chuàng)輝煌的一年，是各項(xiàng)工作求創(chuàng)新、上檔次、出成效的一年。市五中全體教職工將進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，齊心協(xié)力，加壓奮進(jìn)，戒驕戒躁，繼續(xù)以“四新要求”為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量、教師教科研水平及學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)再提高，為實(shí)現(xiàn)濮陽(yáng)教育更快更好發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)！

第二篇：濮陽(yáng)市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作匯報(bào)材料

促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作匯報(bào)材料

濮陽(yáng)市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（2013年1月22日）

根據(jù)市局促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展會(huì)議精神，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《濮陽(yáng)市教育局關(guān)于促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的意見(jiàn)》（濮教?2012?37號(hào)）文件，我校結(jié)合當(dāng)前全國(guó)示范校建設(shè)，以?xún)?nèi)涵發(fā)展充實(shí)全國(guó)示范校建設(shè)內(nèi)容，以全國(guó)示范校建設(shè)促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，扎實(shí)開(kāi)展促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作?，F(xiàn)將工作匯報(bào)如下。

一、取得的成績(jī)

（一）積極探索“四三四”模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校積極探索“四三四”模式，穩(wěn)步推進(jìn)示范校建設(shè)工作，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展?！八娜摹蹦Ｊ剑?jiǎn)而言之，就是培育四大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)三大基地，構(gòu)建四種教學(xué)模式。

1.培育四大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子應(yīng)用與維修、汽車(chē)運(yùn)用與維修、學(xué)前教育是我校示范校建設(shè)的四大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。目前，計(jì)算機(jī)、電子應(yīng)用與維修已建成為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有24個(gè)教學(xué)班，在校生1000余人，畢業(yè)生供不應(yīng)求，享譽(yù)豫北。汽車(chē)運(yùn)用與維修為近年新建專(zhuān)業(yè)，發(fā)展迅速，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心功能完善，校企合作深度開(kāi)展，是學(xué)校校企合作示范專(zhuān)業(yè)之一。

2.建設(shè)三大基地 我們抓住示范校建設(shè)的機(jī)遇，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，開(kāi)辟學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一是完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我?，F(xiàn)已建成計(jì)算機(jī)、電子電工、汽車(chē)運(yùn)用與維修、學(xué)前教育四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)中心。四大實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室50多個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值1883萬(wàn)元。此外，我校還建有播音與主持實(shí)訓(xùn)中心、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)中心、美術(shù)培訓(xùn)中心等。各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率100%，完全滿(mǎn)足了課內(nèi)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

二是建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。我們與合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建校外實(shí)習(xí)基地。目前，我們主要的校外實(shí)習(xí)基地有濮陽(yáng)市海信電器售后服務(wù)有限公司、龍珠電子有限公司、濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園、濮陽(yáng)市南海幼兒園、濮陽(yáng)市振興三軍汽車(chē)維修廠、東南江淮4S店等10余處，覆蓋四大專(zhuān)業(yè)，工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生做學(xué)結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技能迅速提高。

三是開(kāi)辟學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校成立了“校企一體，工學(xué)結(jié)合”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)工作室，購(gòu)置高性能計(jì)算機(jī)13臺(tái)，高速6色寫(xiě)真機(jī)1臺(tái)；投資30萬(wàn)元，成立了計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)中心，租賃沿街門(mén)面房200平方米。工作室和服務(wù)中心成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。服務(wù)中心免費(fèi)為社會(huì)提供計(jì)算機(jī)維修服務(wù)，不換件不收費(fèi)，換件只收成本價(jià)。學(xué)生維修團(tuán)隊(duì)弘揚(yáng)了雷鋒精神，嘗試了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

3.構(gòu)建四種教學(xué)模式 結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)和各個(gè)階段的不同需要，我們經(jīng)過(guò)探索，構(gòu)建了四種專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式。

一是以練為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。我們提出，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主陣地在實(shí)訓(xùn)室，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，講練結(jié)合，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出實(shí)操能力，提高專(zhuān)業(yè)技能。例如電子應(yīng)用專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的基本電子電路安裝訓(xùn)練、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練、電子整機(jī)維修訓(xùn)練，電子專(zhuān)業(yè)崗位綜合訓(xùn)練，以及閃光彩燈制作、有源音箱制作、智能壁障小車(chē)裝配等，訓(xùn)練系統(tǒng)，實(shí)用性強(qiáng)，收到了很好的效果。

二是以做為主的企業(yè)師帶徒教學(xué)模式。學(xué)校與振興三軍汽修廠合作建立企業(yè)課堂。在汽修車(chē)間規(guī)劃出學(xué)生實(shí)習(xí)專(zhuān)屬區(qū)域，配備專(zhuān)用實(shí)習(xí)設(shè)備20套，提供58個(gè)不同實(shí)習(xí)工位。同時(shí)分小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化管理，師帶徒傳授。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)實(shí)習(xí)工位的需要，做到內(nèi)容換位、時(shí)間錯(cuò)位、活動(dòng)定位。

三是產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。工作室對(duì)外承接項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，教師和學(xué)生共同完成生產(chǎn)任務(wù)，理論和實(shí)踐結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，提高了教學(xué)的實(shí)用性。工作室與市內(nèi)20多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，為企業(yè)承擔(dān)一些設(shè)計(jì)和后期制作任務(wù)。學(xué)生練就了本領(lǐng)，企業(yè)節(jié)約了成本。這些學(xué)生畢業(yè)后被企業(yè)搶訂一空，月薪高達(dá)5000元。

四是拓展特長(zhǎng)的興趣小組教學(xué)模式。為了拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)校把課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)合理銜接，打造了拓展特長(zhǎng)的興趣小組教學(xué)模式。我們成立各類(lèi)技能興趣小組15個(gè)，利用課余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。今年各類(lèi)興趣小組組織舉辦的競(jìng)賽達(dá)30多場(chǎng)次。這些活動(dòng)和競(jìng)賽豐富了校園生活，讓學(xué)生的技能特長(zhǎng)得到充分的展現(xiàn)，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，使學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅。

“四三四”模式大大提高了專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。今年的濮陽(yáng)市中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽，我校獲得一等獎(jiǎng)42個(gè)，二等獎(jiǎng) 49 個(gè)，三等獎(jiǎng)38個(gè)。在河南省中職學(xué)生素質(zhì)大賽中，我校獲得一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)。

（二）扎實(shí)開(kāi)展校本教研，開(kāi)發(fā)校本教材

高中繼續(xù)深入推進(jìn)“四字教學(xué)”課堂模式改革，把組織編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，各年級(jí)各備課組集體備課，分工協(xié)作，認(rèn)真分析學(xué)情，編寫(xiě)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生上課有綱可循，學(xué)習(xí)效率大大提高。

中專(zhuān)圍繞示范校建設(shè)，大力實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程，開(kāi)發(fā)構(gòu)建校本課程體系，建設(shè)學(xué)校精品課程。四大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)集中優(yōu)勢(shì)人力物力攻關(guān)。開(kāi)發(fā)編訂校本教材6部，如《數(shù)碼后期技術(shù)精粹》等，建成了校本精品課程5門(mén)。

(三）開(kāi)展冬季大練兵，提高教師基本功

2012年11月26日至2012年12月25日，學(xué)校組織開(kāi)展了冬季教學(xué)崗位大練兵。高中、中專(zhuān)兩個(gè)管理部分頭組織本部教師進(jìn)行教學(xué)基本功考核、公開(kāi)課研討等多種形式的練兵活動(dòng)。

（四）堅(jiān)持嚴(yán)格管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制 學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行嚴(yán)格管理、科學(xué)管理，重視制度建設(shè)。

學(xué)校制定并實(shí)施教師素質(zhì)和技能提高計(jì)劃。選派6名優(yōu)秀教師到高校、企業(yè)學(xué)習(xí)深造，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教學(xué)改革注入了強(qiáng)勁動(dòng)力；定期組織優(yōu)質(zhì)課大賽、教師基本功大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。

學(xué)校研究出臺(tái)了“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)名師”梯隊(duì)教師管理制度，“合格班主任——優(yōu)秀班主任——功勛班主任”評(píng)選制度，評(píng)出學(xué)校骨干教師、教學(xué)名師42名；學(xué)校功勛班主任10名；“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”40人次。

此外，學(xué)校建立了教學(xué)檢查信息通報(bào)平臺(tái)，實(shí)行臺(tái)賬式管理，及時(shí)通報(bào)和處理教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題

（一）教學(xué)教研改革有待深化。近年來(lái)，學(xué)校文化課教學(xué)推廣“四字教學(xué)”改革，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)積極探索“四三四”模式。兩大教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果，得到了有關(guān)專(zhuān)家的肯定。但教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)創(chuàng)新工程，我們還面臨很多需要解決的問(wèn)題，如兩大改革的理論探究問(wèn)題，精品課程建設(shè)問(wèn)題，課堂教學(xué)模式在不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科實(shí)施中的具體操作問(wèn)題等等，這些問(wèn)題還有待于我們進(jìn)一步研究，不斷完善。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作有待加強(qiáng)。近年來(lái)，隨著學(xué)校的快速發(fā)展，我們對(duì)學(xué)校建設(shè)和教學(xué)成績(jī)抓的較緊，對(duì)教師的師德師風(fēng)教育相對(duì)有所放松，尤其是放松了青年教師的政治思想教育工作，變相體罰學(xué)生、教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象偶有發(fā)生。

三、改進(jìn)措施

（一）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，完善“四三四”模式

學(xué)校要研究新形勢(shì)下的職教工作特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)工作，積極探索完善“四三四”模式，加大教學(xué)教研改革力度。明年春季組織兩次“四三四”模式研討活動(dòng)，由中專(zhuān)管理部牽頭，組織中專(zhuān)教研室、各專(zhuān)業(yè)教研組開(kāi)展公開(kāi)課展示、評(píng)課、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、論文研討等活動(dòng)，深入研究，豐富充實(shí)“四三四”模式內(nèi)涵，(二)堅(jiān)持教學(xué)改革，加大精品課程建設(shè)力度

學(xué)校將加大教學(xué)改革推動(dòng)力度，制定精品課程建設(shè)計(jì)劃，明確建設(shè)目標(biāo)，組建精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集中優(yōu)勢(shì)人力、物力進(jìn)行團(tuán)隊(duì)公關(guān)，爭(zhēng)取明年新建5到8門(mén)精品課程，建成相關(guān)精品課程教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程共享，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

(三)堅(jiān)持制度引領(lǐng)，推動(dòng)教學(xué)教研工作

繼續(xù)完善梯隊(duì)教師管理制度，鼓勵(lì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師埋頭教研教改。

建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組聯(lián)系制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分頭負(fù)責(zé)各個(gè)教研組。一是服務(wù)教學(xué)教研，及時(shí)解決工作所需的人力、物力等問(wèn)題；二是監(jiān)督推動(dòng)，指導(dǎo)教研組圍繞學(xué)校工作重心開(kāi)展工作，督 促教研組落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教研工作，深入開(kāi)展教學(xué)研究。積極參與國(guó)培計(jì)劃，加大教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)力度，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(四)堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧校園

完善新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)制度，堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)不放松，尤其加強(qiáng)對(duì)青年教師的政治思想建設(shè)，塑形象，強(qiáng)師德，鑄師魂。組織師德師風(fēng)演講賽，凈化教師思想；組織評(píng)選職業(yè)中專(zhuān)師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，深度開(kāi)展“學(xué)生喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立模范，弘揚(yáng)正氣。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園，打造和諧教育。

第三篇：以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[推薦]

以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位同仁：

大家上午好，今天我匯報(bào)的題目是：以特色教育促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和教育改革的深入，使我認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)已經(jīng)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的崗位。和社會(huì)上的其他崗位不一樣，校長(zhǎng)是一個(gè)需要專(zhuān)業(yè)技能的崗位。俗話(huà)說(shuō)“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保ｉL(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。我校地處農(nóng)村，和所有的農(nóng)村學(xué)校一樣面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生少，辦學(xué)條件不足，二是師資老化、緊缺且不穩(wěn)定；三是家長(zhǎng)對(duì)教育的要求高，使得優(yōu)秀學(xué)生不斷外流。面對(duì)這些困難和矛盾，怎樣把學(xué)校辦出品味辦出特色，是我一直以來(lái)所思考的問(wèn)題。

眾所周知趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)，有濃厚的書(shū)畫(huà)藝術(shù)氛圍。而我校就位于趙固鄉(xiāng)小羅召村，兩對(duì)這樣好的鄉(xiāng)土資源不利用起來(lái)真是可惜。而且我也發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老教師毛筆字都寫(xiě)的很漂亮。同時(shí)我們中心校又在去年成為輝縣市書(shū)法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并有書(shū)法協(xié)會(huì)的著名書(shū)法家進(jìn)校園進(jìn)行書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，這為我校書(shū)法藝術(shù)建設(shè)提供了很好的條件和平臺(tái)。同時(shí)，再加上我校一直堅(jiān)持經(jīng)典通讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生背誦和閱讀的能力。因此我校決定了確立自己的辦學(xué)特色——那就是建立書(shū)香校園。

“讓每個(gè)孩子都能享受藝術(shù)的熏陶，讓每位學(xué)生都能得到最充分發(fā)展”，這是我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本目標(biāo)。一年來(lái)，我們?cè)诨A(chǔ)教育改革中正是以這樣一個(gè)目標(biāo)為動(dòng)力，以書(shū)法藝術(shù)教育、經(jīng)典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校書(shū)香校園的特色，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。今天我就從書(shū)法教學(xué)和經(jīng)典誦讀兩個(gè)方面來(lái)介紹一下我們學(xué)校對(duì)于特色教育的一些做法。具體如下：

一、書(shū)法教學(xué)活動(dòng)

我校雖然一直開(kāi)展硬筆書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，但是沒(méi)有形成規(guī)模和特色，從去年開(kāi)始我校也把書(shū)法教學(xué)納入學(xué)校特色建設(shè)的日程。具體分為三個(gè)階段。

（一）、宣傳階段

隨著去年趙固中心校成為輝縣市書(shū)法協(xié)會(huì)的教學(xué)基地，并且借著去年趙固中心校書(shū)法家進(jìn)校園活動(dòng)的東風(fēng)，以及中心校提出的一軸兩翼的辦學(xué)方針。我校也積極響應(yīng)，打造書(shū)香校園創(chuàng)建書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校。為此我們積極宣傳，并投入一定的資金，為創(chuàng)建特色學(xué)校提供了可靠的物質(zhì)保障，學(xué)校的書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)逐漸出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）、發(fā)動(dòng)和普及階段。

為了讓創(chuàng)建“書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)?！背蔀槿Ｃ恳晃唤處?，每一位學(xué)生的共同目標(biāo)。我們重點(diǎn)做了以下工作：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確目的。首先通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、板報(bào)、班級(jí)文化來(lái)進(jìn)行宣傳。灌輸給學(xué)生“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”的理念，號(hào)召大家積極投身到創(chuàng)建工作中來(lái)，每人都為創(chuàng)建工作出份力。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。我們成立了 “書(shū)法藝術(shù)特色”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各年級(jí)班主任為書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

3、加強(qiáng)投入，做好普及。雖然我校有部分學(xué)生寫(xiě)字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級(jí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很棒。但我們明白，一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿(mǎn)園。學(xué)校特色是建立在全面、全員普及的基礎(chǔ)上，因此創(chuàng)特色學(xué)校的第一步就是在全體學(xué)生中普及書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)。去年，學(xué)校在三、四、五年級(jí)開(kāi)展了毛筆書(shū)法教學(xué)，在一、二年級(jí)開(kāi)展了鉛筆字教學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候看著學(xué)生什么也不會(huì)，毛筆都不會(huì)拿，寫(xiě)字也是用筆在抹，沒(méi)有一定的章法，我們很是擔(dān)心，學(xué)生還小，書(shū)法教學(xué)活動(dòng)會(huì)不會(huì)取得成功?？墒且粋€(gè)月過(guò)去了，我看到了學(xué)生明顯的進(jìn)步，由原來(lái)不會(huì)執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書(shū)寫(xiě)毛筆字。這一進(jìn)步令我看到了書(shū)法教學(xué)的希望。

（三）、具體深入實(shí)施階段

1、課程設(shè)置

一直以來(lái)，我們每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)書(shū)法課，一二年級(jí)進(jìn)行間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)教學(xué)，三四五年級(jí)進(jìn)行毛筆字教學(xué)，以顏體字為主進(jìn)行楷書(shū)教學(xué)。由各班語(yǔ)文老師進(jìn)行書(shū)法教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平并不是很好。從去年開(kāi)始，我校響應(yīng)中心校的號(hào)召，加大書(shū)法教學(xué)的力度，真正做到書(shū)法進(jìn)課堂。為此我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，每天都安排30分鐘的練字時(shí)間，由班主任和任課教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。以班主任的教學(xué)為主，真正做到手把手的教，先教學(xué)生基本筆畫(huà)，再練習(xí)帶有這些筆畫(huà)的簡(jiǎn)單的字。

2、字帖的選擇

由于學(xué)生處于初學(xué)階段，所以在選擇字帖上我下了一番工夫，在網(wǎng)上找了一些很簡(jiǎn)單的適合學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字體，為學(xué)生每人印發(fā)一份，并投入資金購(gòu)買(mǎi)了書(shū)夾，把印的字帖一個(gè)個(gè)裝進(jìn)去，既可以避免學(xué)生不小心弄臟字帖，又可以做為校本教材循環(huán)使用。

3、日常教學(xué)管理

萬(wàn)事開(kāi)頭難，的確如此，一二年級(jí)雖然小，對(duì)于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上。對(duì)于三四五年級(jí)的毛筆字我也擔(dān)心有些學(xué)生不認(rèn)真，寫(xiě)不好，也不好好寫(xiě)，沒(méi)有效果。為此我要求每位教師都來(lái)重視學(xué)生的日常寫(xiě)字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并及時(shí)指導(dǎo)糾正。各科作業(yè)也都要求學(xué)生把字寫(xiě)工整，寫(xiě)清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫(xiě)錯(cuò)或者少寫(xiě)錯(cuò)字不亂涂亂畫(huà)。真正做到提筆就是練字。同時(shí)教師、學(xué)生之間經(jīng)常討論把字寫(xiě)的又好又快的方法，對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，老師要采取措施，及時(shí)糾正，把寫(xiě)字指導(dǎo)滲透到每一學(xué)科的教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)中，使學(xué)生的把工整書(shū)寫(xiě)形成習(xí)慣。

4、通過(guò)校園文化和班級(jí)文化彰顯書(shū)法教學(xué)特色

學(xué)生練了就得有效果，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)也要有動(dòng)力，為此我們每個(gè)班級(jí)都有書(shū)法展覽墻，每天練習(xí)的字，都會(huì)展覽在教室的墻壁上，每學(xué)一個(gè)新字，練習(xí)兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開(kāi)展這一書(shū)法教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，教室內(nèi)外的書(shū)法作品展覽成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。也彰顯出了我校的書(shū)法藝術(shù)教學(xué)特色。

5、教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校開(kāi)展了書(shū)法進(jìn)課堂的活動(dòng)，學(xué)生是進(jìn)步了，老師要是不練習(xí)會(huì)跟不上步伐的，為此我校教師也都堅(jiān)持不懈每周寫(xiě)一張硬筆字和一張毛筆字，展出在辦公室里。努力提高教師的書(shū)寫(xiě)技能和書(shū)寫(xiě)水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我們每個(gè)年級(jí)挑選兩名學(xué)生參加了由中心校組織的書(shū)法比賽。在比賽中我校硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法總評(píng)第三。雖然在這次比賽中，我校沒(méi)有取得第一的好成績(jī)，但是就我個(gè)人認(rèn)為，我校的書(shū)法教學(xué)還是很扎實(shí)的，因?yàn)橹钡奖荣惽拔覀冞€沒(méi)有把每個(gè)筆畫(huà)的教學(xué)給學(xué)生講完，相信如果學(xué)生把所有的筆畫(huà)都學(xué)會(huì)以后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)會(huì)有更大的進(jìn)步。

每年六一我們學(xué)校都要舉行文藝匯演，今年我們又為這一活動(dòng)加上了一筆，要求各個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備學(xué)生寫(xiě)的好的書(shū)法作品，在六一演出時(shí)在校園里進(jìn)行展覽，讓來(lái)觀看演出的家長(zhǎng)看到我校的特色，看到孩子的進(jìn)步。同時(shí)也把我們學(xué)校的特色推出去，把學(xué)校的品牌打出去。讓家長(zhǎng)，讓社會(huì)看到我們學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。在演出開(kāi)始前，我看到許多家長(zhǎng)都在看學(xué)生寫(xiě)的書(shū)法，并且是贊不絕口，讓我覺(jué)得我們的付出是有成效的。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

二、經(jīng)典誦讀

經(jīng)典誦讀活動(dòng)在我校已開(kāi)展多年了，我們秉承使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)的理念，開(kāi)展了小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

（一）經(jīng)典誦讀活動(dòng)宗旨

1、傳承中華文化 通過(guò)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生與書(shū)為友，感受民族文化淵源流長(zhǎng)，從經(jīng)典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”的教育。

2、陶冶性情品德

與圣賢相伴，與經(jīng)典同行。在誦讀經(jīng)典中潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生仁義敦厚的性情，自信自強(qiáng)的人格，感恩圖報(bào)的品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男亟蟆?/p>

3、提升語(yǔ)文素養(yǎng)

在誦讀熟背中，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)感，感受精華，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，扎下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚實(shí)功底，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力和語(yǔ)感。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育

誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)心靈，汲取營(yíng)養(yǎng)，啟迪智慧，使學(xué)生在道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育，構(gòu)建儒雅校園、精神家園、和諧樂(lè)園。

（二）經(jīng)典誦讀具體實(shí)施

我校開(kāi)展晨誦經(jīng)典的活動(dòng)。利用早晨晨讀十分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)。為此，我校大量投入資金進(jìn)行校園文化建設(shè)，校園文化墻以歷史人物為主，以名家名篇，名言名句為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，潛移默化的來(lái)景響學(xué)生的品質(zhì)和人格。

每學(xué)期我校都會(huì)進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比選出誦讀優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

練字就是練心，誦讀就是修心。不過(guò)我們的工作才剛剛起步，還有很多不足和不完善的地方，我將帶領(lǐng)我們的教師繼續(xù)努力，再接再厲。相信我們一定能讓書(shū)香墨香飄滿(mǎn)校園，飄向社會(huì)。

第四篇：以教學(xué)特色促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

以教學(xué)特色推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

——膠南市珠海路小學(xué)教學(xué)特色工作匯報(bào)

近年來(lái)，學(xué)校以辦讓人民滿(mǎn)意的教育為己任，以“一切為了人的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“培養(yǎng)身心健康，品學(xué)優(yōu)良，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新型人才”為辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)教學(xué)研究與課程改革工作，實(shí)現(xiàn)了以全新的教育理念引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，打造了學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，形成了學(xué)校教學(xué)工作的鮮明特色。

教學(xué)研究——?jiǎng)?chuàng)新研究方式，實(shí)現(xiàn)研究常態(tài)化

教學(xué)研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平提升的有效途徑。但是，不少教師往往認(rèn)為，研究只是業(yè)務(wù)干部與骨干教師等少數(shù)人的事情，常常是被動(dòng)參與。學(xué)校創(chuàng)新研究的方式，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題研究、敘事研究等有效的研究，吸引每一位教師參與到研究中來(lái)，享受到研究帶來(lái)的成功與快樂(lè)，使研究成為教師職業(yè)生涯的一種需要。

1、研究?jī)?nèi)容化整為零——開(kāi)展問(wèn)題研究，讓教師人人能夠研究。教師缺少的不是研究的欲望與熱情，而是缺少研究的知識(shí)與技能，不懂得從何處入手進(jìn)行研究。于是，學(xué)校在加強(qiáng)教師教育科研理論與方法培訓(xùn)的同時(shí)，將學(xué)校承擔(dān)的科研課題進(jìn)行細(xì)化，化整為零，開(kāi)展基于學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題研究，讓教師感到自己也可以在教育教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行這樣的研究。結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的市級(jí)以上研究課題，學(xué)校面向全體教師征集教育教學(xué)中的疑難與困惑的問(wèn)題，由教導(dǎo)處、學(xué)生處進(jìn)行匯總，教科室組織骨干教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選，匯集了一些教育教學(xué)中亟待解決的“小問(wèn)題”，形成了學(xué)校教育教學(xué)研究的“問(wèn)題庫(kù)”?！按笳n題”轉(zhuǎn)化為教師工作中亟待解決的“小問(wèn)題”，就使教師們產(chǎn)生了“這樣的問(wèn)題我也能研究”的欲望。在此基礎(chǔ)上，依托教研組、年級(jí)組成立了以骨干教師為組長(zhǎng)的問(wèn)題研究小組，將“問(wèn)題庫(kù)”中的問(wèn)題分解落實(shí)到不同的教師團(tuán)隊(duì)，以“小問(wèn)題”為切入點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)研究。這樣，學(xué)校課題組就下設(shè)了以“小問(wèn)題”為研究?jī)?nèi)容的若干個(gè)子課題組。問(wèn)題研究小組與教研組、年級(jí)組有機(jī)融合，基于基層的教研組、年級(jí)組活動(dòng)有了研討的主題，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)研究與教育教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，使教師“在教育教學(xué)工作中進(jìn)行研究，在研究的狀態(tài)下進(jìn)行教育教學(xué)工作”成為現(xiàn)實(shí)。

2、研究形式化繁為簡(jiǎn)——開(kāi)展敘事研究，讓教師人人愛(ài)上研究。敘事研究是一種樸實(shí)的研究方式，尤其是在研究成果的呈現(xiàn)方面，由課題研究所需要的研究報(bào)告、論文變?yōu)闀?shū)寫(xiě)教育教學(xué)感悟的敘事短文，行文的格式變得自由，行文的內(nèi)容不一定有很高的理論水平，字?jǐn)?shù)上更是可長(zhǎng)可短，只要是教育教學(xué)實(shí)踐感悟即可。在敘事研究中，各問(wèn)題研究小組的教師加強(qiáng)集體備課研究，針對(duì)要解決的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)教育教學(xué)行為。教育教學(xué)過(guò)程中，教師們留心各種教育教學(xué)事件，尤其是留心一些突發(fā)事件及其處理的方式與效果，養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，并以教育敘事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，為問(wèn)題研究積累材料。為讓教師走進(jìn)敘事研究，學(xué)校組織了教育敘事專(zhuān)題培訓(xùn)，既有理論學(xué)習(xí)，也有具體案例分析，讓教師產(chǎn)生“我也要進(jìn)行敘事研究”的沖動(dòng)。研究從典型引領(lǐng)發(fā)展到人人參與，既有時(shí)間與數(shù)量的規(guī)定，又有質(zhì)量與評(píng)價(jià)的要求。學(xué)校利用教師例會(huì)時(shí)間，開(kāi)設(shè)教育敘事論壇；利用學(xué)校《簡(jiǎn)報(bào)》與網(wǎng)站，專(zhuān)題刊載教育敘事；向網(wǎng)站、報(bào)刊推薦發(fā)表優(yōu)秀敘事文章；分類(lèi)擇優(yōu)匯總，出版《用故事傳播教育思想》專(zhuān)著。這些措施既加強(qiáng)了教師間的成果交流與共享，又使教師體驗(yàn)到了敘事研究的成功與快樂(lè)，使教師們愛(ài)上了敘事研究。

3、研究成果集腋成裘——開(kāi)展專(zhuān)題研討，讓教師人人體驗(yàn)研究的快樂(lè)。為把每位教師、各個(gè)問(wèn)題研究小組的實(shí)踐感悟、問(wèn)題解決策略等轉(zhuǎn)化為課題研究的成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)和校級(jí)專(zhuān)題研討活動(dòng)，總結(jié)推廣研究的成果。業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)各問(wèn)題研究小組對(duì)教師積累的教育敘事進(jìn)行歸類(lèi)、分析、總結(jié)，形成階段性研究報(bào)告，總結(jié)研究的收獲。分管學(xué)科干部匯總本學(xué)科“問(wèn)題研究小組”成果，提煉出學(xué)科研究成果，選取成功做法作為學(xué)科專(zhuān)題研討與交流展示的內(nèi)容。學(xué)校按承擔(dān)的課題對(duì)各學(xué)科研究成果進(jìn)行歸納整理，形成各課題階段研究成果與工作報(bào)告，并在全校進(jìn)行展示、推廣。這樣，各個(gè)攻關(guān)小組“小問(wèn)題”的解決達(dá)成了課題研究的總目標(biāo)，全體教師的參與提高了課題研究的效益。專(zhuān)題研討的形式多種多樣，有課堂教學(xué)觀摩，有敘事、案例、論文評(píng)選交流，有師生現(xiàn)場(chǎng)作品展示，也有對(duì)困惑的解答與問(wèn)題的爭(zhēng)鳴。研討中，老師們掌握了教育教學(xué)的規(guī)律與解決問(wèn)題的策略，在集體成果中看到了自己努力研究的影子。

伴隨著教育教學(xué)研究的深入，教師們享受著教育工作的快樂(lè)，體驗(yàn)著成功的喜悅，感悟著教育的真諦。教育教學(xué)工作出現(xiàn)了“五多”現(xiàn)象：老師們對(duì)教育教學(xué)工作觀察的多了，思考的多了，交流的多了，主動(dòng)閱讀教育書(shū)籍的多了，動(dòng)手寫(xiě)作的多了。研究成為了學(xué)校與教師教學(xué)實(shí)踐中的常態(tài)化行為，研究成為教師們職業(yè)生涯的一種需要。僅近三年，教師撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表30余篇、全國(guó)省市獲獎(jiǎng)192篇；執(zhí)教市級(jí)以上公開(kāi)課40節(jié)、研究課32節(jié)，67人次在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、基本功比武中獲獎(jiǎng)，學(xué)校結(jié)集出版了《用故事傳播教育思想》一書(shū)，《基礎(chǔ)教育》《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志報(bào)道推介了學(xué)校教學(xué)研究工作。

課堂教學(xué)——突出“自主、互動(dòng)、和諧”，打造高效課堂

學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展，聚焦課堂，開(kāi)展教學(xué)研究，構(gòu)建了“自主、互動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)模式。

1.課堂基本操作流程。通過(guò)研究，我們將“自主、互動(dòng)、和諧”課堂教學(xué)模式定位為：明確目標(biāo)，激發(fā)興趣→獨(dú)立思考，自主探究→引發(fā)討論，合作交流→鞏固深化，反思總結(jié)。

第一環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始和歸宿。因此，教師在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)之后，教師一定要抓住這一最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣，萌發(fā)動(dòng)機(jī)，激起思維波瀾，產(chǎn)生探究情趣。

第二環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，自主探究。在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓他們學(xué)自己想學(xué)的東西，讓他們學(xué)自己能學(xué)的東西，并要求他們多維度去思考問(wèn)題，多途徑去尋找解決問(wèn)題的方法，而把自己通過(guò)自主探究后仍不懂的或無(wú)法解決的問(wèn)題在書(shū)上進(jìn)行圈劃點(diǎn)批，把這些個(gè)體所不能解決的問(wèn)題帶到師生合作學(xué)習(xí)時(shí)再加以解決。

第三環(huán)節(jié)，引發(fā)討論，合作交流。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)師生與生生之間的交流互動(dòng)來(lái)澄清問(wèn)題、加深對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解；通過(guò)彼此間充分合作交流，不但加深了對(duì)問(wèn)題理解，而且使大家都能分享到每一位同學(xué)智慧和見(jiàn)解。

第四環(huán)節(jié)，鞏固深化，反思總結(jié)。課堂上要精心設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，在形成解決問(wèn)題的共識(shí)或深化對(duì)某一問(wèn)題理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)，并把所學(xué)的知識(shí)拓展延伸到課堂之外。因此，反思總結(jié)的主角仍是學(xué)生，教師只予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和引導(dǎo)。

2.夯實(shí)模式打造過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)每一位教師都能掌握適合自己的課堂教學(xué)模式，最大限度提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校開(kāi)展了多形式的研究、總結(jié)、推介、打磨研究活動(dòng)。整個(gè)模式打磨過(guò)程共分為三個(gè)階段完成。

第一階段是學(xué)習(xí)研討階段。一是理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師通過(guò)集中和分散兩種形式學(xué)習(xí)有關(guān)“自主、互動(dòng)、和諧” 課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及相關(guān)理論。二是結(jié)合“自主、互動(dòng)、和諧” 課堂教學(xué)模式對(duì)全體教師進(jìn)行聽(tīng)課摸底，按一定比例劃分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)三個(gè)等次，為課堂教學(xué)模式研究提供依據(jù)。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀各學(xué)科課堂教學(xué)基本操作模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，把握不同層次教師課堂教學(xué)的不同要求。四是加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科基本操作模式的研討。首先，突出業(yè)務(wù)干部引領(lǐng)作用，設(shè)計(jì)教案，上研討課，進(jìn)一步修改、完善基本模式，并提煉出學(xué)校課堂教學(xué)研究的主題，對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)模式的專(zhuān)題培訓(xùn)，明確各學(xué)科教學(xué)模式指導(dǎo)思想、操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用模式進(jìn)行備課、上課；然后，發(fā)揮骨干教師示范帶動(dòng)作用，提供應(yīng)用教學(xué)模式的課例，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的合理運(yùn)用，細(xì)化教學(xué)流程，為教師提供一些可供選擇和參考的教學(xué)方案，盡快地把握教學(xué)模式的本質(zhì)。

第二階段：實(shí)踐總結(jié)階段。一是各教研組利用集備觀摩和每天說(shuō)課等形式，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式。二是教師針對(duì)自己的教學(xué)能力選擇合適的教學(xué)模式，利用單元觀摩實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的個(gè)性化打磨，并在實(shí)踐中內(nèi)化為自己的教學(xué)特色。三是組織不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同層次教師的觀摩課、研討課、公開(kāi)課等活動(dòng)，加強(qiáng)相互間的交流與學(xué)習(xí)，使每位教師掌握基本模式，上出高水平高效益的課。

第三階段：推廣深化階段。一是組織校級(jí)課堂教學(xué)模式研究成果展示會(huì)，借助課堂教學(xué)、各學(xué)學(xué)科教學(xué)模式與教學(xué)案例評(píng)選，多形式展示推廣研究成果。二是搭建平臺(tái)，分層次組織教師開(kāi)展學(xué)用基本模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，提高授課水平。三是培植各學(xué)科課堂教學(xué)骨干，把一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熯x拔出來(lái)，打造學(xué)科帶頭人，壯大學(xué)校名師隊(duì)伍群體。四是做好常態(tài)課跟蹤督查與指導(dǎo)，真正使優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式落實(shí)于每一位教師，落實(shí)于每一節(jié)課。四是與課堂教學(xué)技能練兵有機(jī)結(jié)合，以教研組為單位開(kāi)展的“每人一課反復(fù)上”逐人打磨活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了集體智慧下所有教師共同提高?！岸嗳艘徽n同課異構(gòu)暨課堂教學(xué)考核活動(dòng)”，為彰顯教師個(gè)性化教學(xué)特色搭建了平臺(tái)。

課堂教學(xué)模式系列研究活動(dòng)扎實(shí)而富有成效。各學(xué)科課堂教學(xué)精彩紛呈：語(yǔ)文的“六環(huán)節(jié)”自主探究閱讀教學(xué)模式、數(shù)學(xué)的“激趣 思考 互動(dòng)”教學(xué)模式、音樂(lè)的“雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式、科學(xué)的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展和豐富了“自主、互動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)基本模式。在模式打造過(guò)程中還產(chǎn)生了很多優(yōu)秀教學(xué)法，如語(yǔ)文的“六板塊預(yù)習(xí)法”、英語(yǔ)的“生活化情境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)法?！白灾?、互動(dòng)、和諧”的課堂教學(xué)模式研究，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科課堂的“愉悅高效”，促進(jìn)每一位學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成了“質(zhì)量在課堂，素質(zhì)在課堂，特色在課堂”的教學(xué)工作亮點(diǎn)，被膠南教研室作為優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推薦到青島市教研室參評(píng)。學(xué)校先后承辦了青島市小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討會(huì)、青島市城鄉(xiāng)課堂教學(xué)交流活動(dòng)暨“探究體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)法——詩(shī)歌教學(xué)策略研討會(huì)、膠南市小學(xué)體育教學(xué)珠海路小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、膠南市“雙主活版塊”音樂(lè)教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等教學(xué)會(huì)議，推廣我校課堂教學(xué)研究成果。

作業(yè)改革——實(shí)施“分層自選作業(yè)”，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)行了“教師分層設(shè)置作業(yè)，學(xué)生自主選擇完成”的作業(yè)改革，取得了一定的階段性成果?！渡綎|教育報(bào)》先后以《在“作業(yè)超市”里自主選擇》、《“分層自選作業(yè)”促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展》《提高作業(yè)的“含金量”》為題三次予以報(bào)道推廣，膠南市教體局在我校召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)在全市予以推廣。

教師分層設(shè)置作業(yè)，指教師設(shè)置課內(nèi)外作業(yè)時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容等因素，針對(duì)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)作業(yè)的差異性、層次性、遞進(jìn)性。學(xué)生自主選擇完成，指的是學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在的發(fā)展需求，自主選擇適合自己層次的作業(yè)并完成。

1、“分層自選作業(yè)”的設(shè)置：課內(nèi)綜合練習(xí)部分設(shè)置A、B兩個(gè)層次。A層次為基礎(chǔ)類(lèi)，也是必做類(lèi)，重在鞏固基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的基本要求；B層次為拓展類(lèi)，是選做類(lèi)，適當(dāng)?shù)卦黾与y度，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課標(biāo)的較高要求。課外作業(yè)依據(jù)內(nèi)容與時(shí)間等情況，設(shè)置A、B兩個(gè)層次或A、B、C三個(gè)層次(A、B層次同課內(nèi)；C層次為探究類(lèi)，主要是面向?qū)W有余力的優(yōu)生設(shè)置的實(shí)踐性、探究性、活動(dòng)性作業(yè))。

2、學(xué)生對(duì)分層作業(yè)的選擇：教師全面了解分析學(xué)生情況，增強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性；同時(shí)，堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)賞識(shí)與批評(píng)教育并重，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)的督促下，學(xué)生自主確定層次，自主選擇作業(yè)，以發(fā)展性的目標(biāo)鼓勵(lì)各層次學(xué)生“跳一跳摘果子”，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，全員發(fā)展。

由于不對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀人為分層，學(xué)生真正成為選擇作業(yè)的主體。教師定期以班會(huì)形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主確定發(fā)展目標(biāo)，自主選擇合適的作業(yè)。針對(duì)實(shí)際操作中不同類(lèi)型學(xué)生表現(xiàn)出的定位不當(dāng)(偏高或偏低)和少數(shù)學(xué)生存在惰性的問(wèn)題，各學(xué)科教師及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)、個(gè)別談話(huà)，并輔以家長(zhǎng)的督促，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，潛能得到激發(fā)。

3、加強(qiáng)集體研究。各教研組圍繞“集備中的分層作業(yè)研究、本學(xué)科作業(yè)的分層、學(xué)生的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的溝通與合作”等方面進(jìn)行研討，掌握了“分層自選作業(yè)”操作的基本程序與要求。學(xué)校把“分層自選作業(yè)”的設(shè)置作為集體備課的內(nèi)容之一，實(shí)行分工負(fù)責(zé)集體研討制：根據(jù)分工，主講人設(shè)計(jì)好分層作業(yè)，組內(nèi)教師研討修改，確定每章節(jié)的分層作業(yè)內(nèi)容。同時(shí)，“分層自選作業(yè)”中的問(wèn)題、困惑，也成為集備研究的內(nèi)容。各組集體研究的分層作業(yè)以書(shū)面形式上報(bào)分管學(xué)科主任進(jìn)行審批。對(duì)于分層、難度、容量存在問(wèn)題的即時(shí)指導(dǎo)，提出調(diào)整建議，使分層作業(yè)的設(shè)置逐步科學(xué)、規(guī)范。

4、重視評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師及時(shí)檢查批閱學(xué)生作業(yè)，堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)賞識(shí)與批評(píng)教育并重，通過(guò)等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、紅星榜、分類(lèi)談話(huà)、個(gè)別指導(dǎo)、“我的作業(yè)我做主”征文等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。案例分析、經(jīng)驗(yàn)介紹、簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表、網(wǎng)站刊載、研討會(huì)等為“分層自選作業(yè)”的研究、交流搭建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源與成果共享，有效地推進(jìn)了研究的實(shí)施。

經(jīng)過(guò)持之以恒的探索與實(shí)踐，這項(xiàng)工作取得了一定的階段性成果，初步探索出了適應(yīng)不同年級(jí)的不同內(nèi)容與同一內(nèi)容的作業(yè)分層設(shè)置的做法、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)的形式及講評(píng)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌、狀態(tài)向著積極的方向發(fā)展。“分層自選作業(yè)”使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生沉浸在被尊重接納的快樂(lè)中，逐步學(xué)會(huì)了設(shè)定并實(shí)現(xiàn)合適的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自我。這項(xiàng)改革還促進(jìn)了家校合作，推進(jìn)了家庭教育。為使孩子更好地完成“分層自選作業(yè)”，家長(zhǎng)投入了更多的精力，加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育、指導(dǎo)，家庭教育更加務(wù)實(shí)有效。

課程建設(shè)——科學(xué)開(kāi)發(fā)與整合，優(yōu)化三級(jí)課程

依法開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家、地方課程，積極開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校課程，向高水平實(shí)施邁進(jìn)?？茖W(xué)優(yōu)化國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與整合使學(xué)校逐步形成了比較完善的三級(jí)課程體系，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校先后在省素質(zhì)教育論壇、青島市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議、膠南市教學(xué)工作會(huì)議上介紹推廣該經(jīng)驗(yàn)。

1、立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程

一是學(xué)科課程延伸為學(xué)校課程。開(kāi)發(fā)了《趣味識(shí)字》和《趣味數(shù)學(xué)》學(xué)校課程，將學(xué)科教學(xué)有效延伸，把教學(xué)的特色發(fā)展為學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程與學(xué)校課程有機(jī)統(tǒng)一。

二是傳統(tǒng)特色培植為學(xué)校課程。在中高年級(jí)研究開(kāi)發(fā)了適合小學(xué)生的《國(guó)防教育》學(xué)校課程，依托少年軍校這一載體，培養(yǎng)具有小軍人氣質(zhì)的高素質(zhì)的學(xué)生群體，普及國(guó)防知識(shí)和軍事技能，增強(qiáng)民族意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三是科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程。在中高年級(jí)以研究性學(xué)習(xí)中的《小課題研究》作為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，采用開(kāi)放式、滾動(dòng)式管理模式開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，深化推廣了研究性學(xué)習(xí)研究的成果。

2、科學(xué)整合，優(yōu)化三級(jí)課程

一是課程內(nèi)容的整合。整合資源：為更好地發(fā)揮課程資源的功能，合理調(diào)整課程資源的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程資源的有效整合，如：把學(xué)校課程《國(guó)防教育》中的軍事技能——軍體拳、旗語(yǔ)融入到體育課中，豐富體育學(xué)科的課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與國(guó)家課程資源的有機(jī)整合。整合專(zhuān)題：將三級(jí)課程中同一專(zhuān)題的內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)展小課題研究，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)題理解得更全面、具體、深入；把學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)立校園文化節(jié)：民俗節(jié)、禮儀節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、實(shí)踐節(jié)、感恩節(jié)、讀書(shū)節(jié)，分散在不同的月份里實(shí)施，從不同的側(cè)面為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)現(xiàn)自我、成就自我提供平臺(tái)，構(gòu)建起了我校校園文化立體網(wǎng)絡(luò)。

二是課時(shí)安排的整合。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)間，采用了“1+X”模式的彈性課時(shí)制（“1”即從三年級(jí)開(kāi)始每周拿出一課時(shí)用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，“X”即將每周另外一節(jié)至兩節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)學(xué)段需要靈活安排，做到集中指導(dǎo)、實(shí)踐與分散探究相結(jié)合，既保證了課時(shí)，又保證了活動(dòng)效果。另外，配合“專(zhuān)題整合”，不同學(xué)科也相應(yīng)統(tǒng)一調(diào)整課時(shí)次序，以“課時(shí)整合”落實(shí)了“專(zhuān)題整合”。

三是教學(xué)人員的整合。團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)：統(tǒng)籌安排所有教師，進(jìn)行優(yōu)化組合形成不同的教育團(tuán)隊(duì)，將多元智能融為一體，增強(qiáng)了教育的力量；家長(zhǎng)義工參與：為彌補(bǔ)學(xué)校師資某類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不足的問(wèn)題，我們還積極聘請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)義工協(xié)助教育。

四是評(píng)價(jià)方式的整合。積極推行“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的多元化課程評(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。

課程開(kāi)發(fā)與整合使學(xué)校逐步形成了比較完善的三級(jí)課程體系，最大限度地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平在研究與探索中得到提升，學(xué)校的辦學(xué)特色也在實(shí)施與完善中得到彰顯。

小課題研究：課內(nèi)外融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一大亮點(diǎn)，推行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。多年來(lái)，學(xué)校將《小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題滾動(dòng)發(fā)展，持續(xù)研究：“自主、互動(dòng)、和諧”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生初步掌握了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；小課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，則是這一學(xué)習(xí)方式實(shí)踐、內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生潛能得到激發(fā)，綜合素質(zhì)不斷提高。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、健全組織。學(xué)校建立了“學(xué)校課題管理組——年級(jí)協(xié)作指導(dǎo)組——班級(jí)研究合作組——學(xué)生個(gè)體” 的學(xué)生課題研究四級(jí)組織體系：教科室、教導(dǎo)處聯(lián)合組建了課題管理小組，負(fù)責(zé)學(xué)生課題研究工作的全面管理；各年級(jí)組教師成立協(xié)作指導(dǎo)組，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的指導(dǎo)和班級(jí)間研究工作的協(xié)作與交流；各班依據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容的相同性或相近性，成立了5-6人合作小組，并自己聘請(qǐng)導(dǎo)師；最后是學(xué)生個(gè)體的自主研究。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了課題研究的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)——膠南市珠海路小學(xué)少年科學(xué)研究院。它共設(shè)選題部、新聞部、評(píng)審部、出版部、檔案部和顧問(wèn)委員會(huì)六個(gè)部門(mén)，院長(zhǎng)、部長(zhǎng)及各部成員均由學(xué)生自愿申請(qǐng)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。少年科學(xué)院依據(jù)《少年科學(xué)研究院章程》，在顧問(wèn)委員會(huì)的指導(dǎo)下自主決策，實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)工作的學(xué)生自主管理。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)。小課題研究對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新生事物，他們往往把“研究”與收集資料混為一談。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。

開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課:根據(jù)學(xué)生研究進(jìn)度定期開(kāi)設(shè)指導(dǎo)課，結(jié)合學(xué)生研究個(gè)案，采用案例分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的方法、竅門(mén)。

專(zhuān)家講座。每學(xué)期一次邀請(qǐng)教科研專(zhuān)家，或是學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)與科研的干部，就小課題研究的某一專(zhuān)題向全校學(xué)生做專(zhuān)題報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

導(dǎo)師輔導(dǎo)。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決各種問(wèn)題。

佳作展評(píng)。每?jī)稍陆M織一次學(xué)生課題研究?jī)?yōu)秀作品展評(píng)會(huì)，使孩子們?cè)谄肺顿p析他人成果的同時(shí)，明白了自己研究的不足。

研究征文。每學(xué)期一次的《我與課題研究》征文，班內(nèi)宣讀、學(xué)校廣播、宣傳欄張貼、校報(bào)校刊發(fā)表，加強(qiáng)了同學(xué)間、年級(jí)間的交流。

經(jīng)驗(yàn)交流。定期舉行研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，使全校師生形成一個(gè)研究協(xié)作體。

課題答辯。完成研究報(bào)告后，組織小組、班級(jí)、學(xué)校三級(jí)課題研究成果答辯，學(xué)生在參與答辯中發(fā)現(xiàn)自己研究中的問(wèn)題，在觀摩中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、提供保障。學(xué)校出臺(tái)了《珠海路小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小課題研究的意見(jiàn)》，為學(xué)生課題研究搭建起了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的舞臺(tái)。

給予時(shí)間。在提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)課內(nèi)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，課外結(jié)合課題研究布置實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，把課余時(shí)間還給學(xué)生。

開(kāi)發(fā)資源。對(duì)學(xué)生全天候開(kāi)放各種場(chǎng)館設(shè)施，建設(shè)活動(dòng)基地，拓寬了學(xué)生自主實(shí)踐的空間，豐富了學(xué)生的研究資源。

家庭支持。家長(zhǎng)學(xué)校向全體家長(zhǎng)發(fā)倡儀、參加指導(dǎo)與展示活動(dòng)等方式，取得了家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)工作的支持。

社會(huì)實(shí)踐。每個(gè)學(xué)期我們都要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究的興趣，豐富了研究的素材。

學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果先后獲青島市教育局教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、山東省教育廳優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，《山東教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》等報(bào)刊多次予以報(bào)道、介紹，學(xué)校先后10余次在全國(guó)、省、地、市各類(lèi)研討會(huì)上交流研究經(jīng)驗(yàn)，展示研究成果。學(xué)校被授予全國(guó)、省科普教育示范基地、省研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生完成小課題研究報(bào)告累計(jì)2萬(wàn)余份，《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》和《家鄉(xiāng)的名勝古跡》兩個(gè)小課題順利通過(guò)中國(guó)少年科學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)答辯，1名學(xué)生獲得預(yù)備小院士、3人獲小研究員稱(chēng)號(hào)；小課題研究《魚(yú)兒的命運(yùn)》在青島頭腦奧林匹克活動(dòng)和諧海洋中獲二等獎(jiǎng)。在青島中小學(xué)生“飛向北京，飛向太空”航模比賽中，“雷鳥(niǎo)橡筋模型飛機(jī)”留空時(shí)間競(jìng)賽獲市郊團(tuán)體第二名?！懊突⒓堬w機(jī)”直線(xiàn)距離比賽獲市郊團(tuán)體第三名，7人獲市郊個(gè)人一等獎(jiǎng)。

學(xué)校立足實(shí)際求創(chuàng)新，打造了諸多教學(xué)亮點(diǎn)，并逐步形成學(xué)校教學(xué)工作的特色，帶動(dòng)了整體工作的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。今后的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步深化教學(xué)研究與改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

第五篇：濮陽(yáng)市第三中學(xué)創(chuàng)新教育觀念 實(shí)施素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新教育觀念 實(shí)施素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

濮陽(yáng)市第三中學(xué)

（2013年1月22日）

根據(jù)全市推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展工作會(huì)議精神，市三中黨支部結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行了重新定位，制定了一些措施，取得了初步成績(jī)?，F(xiàn)具體匯報(bào)如下：

一、發(fā)展方向

學(xué)校發(fā)展方向：“兩創(chuàng)四爭(zhēng)”，即創(chuàng)素質(zhì)教育示范校，創(chuàng)課程改革示范校，校風(fēng)校紀(jì)爭(zhēng)最好，教育科研爭(zhēng)最強(qiáng)，校園環(huán)境爭(zhēng)最優(yōu)，教育質(zhì)量爭(zhēng)一流。

教師發(fā)展方向：師德高尚、終身學(xué)習(xí)、善教樂(lè)業(yè)。學(xué)生培養(yǎng)方向：陽(yáng)光自信、文明尚德、勤奮進(jìn)取。

培養(yǎng)名師，培育英才，打造特色，提升水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校成功。

二、具體措施

1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng):讓學(xué)校成為名師成長(zhǎng)的搖籃

學(xué)校始終把教師培養(yǎng)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。一是持續(xù)開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期每個(gè)老師至少研讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著，寫(xiě)100篇讀書(shū)筆記或教學(xué)反思，至少做一節(jié)校級(jí)以上公開(kāi)課，參與一項(xiàng)課題研究，組織一次家庭教育報(bào)告會(huì)，舉辦一次課外活動(dòng)。二是盡最大能力安排教師外出學(xué)習(xí)，多方邀請(qǐng)教育名家到學(xué)校講課。三是每學(xué)期舉辦“三中講壇”、“班主任論壇”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“教師基本功大賽”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助、個(gè)人反思等多種形式，修師德，鑄師能，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打造了高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。年內(nèi)先后選派76位教師外出學(xué)習(xí)，其中路桂榮、馬曉燕、張勝利、李存溪、王軍偉、禹雷、田文英7位老師參加了國(guó)培計(jì)劃，路桂榮老師還被省教育廳選派赴美國(guó)考察學(xué)習(xí)，濮陽(yáng)市僅此一人。邀請(qǐng)教育部關(guān)工委家庭教育專(zhuān)家組成員顧曉鳴、國(guó)家基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)劉正榮、副所長(zhǎng)呂佩橙、北京房山中學(xué)全國(guó)優(yōu)秀班主任隗金枝、北京教育研究所韓玲、北京八中石伏平老師來(lái)校作專(zhuān)題講座。在層層選拔的基礎(chǔ)上，郭軼華老師代表濮陽(yáng)市參加河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)第四名，魯翠芳老師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，陳靜老師獲市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)，被市總工會(huì)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保w研哲、王紅、于麗霞、董麗萍、孫慧敏、王向華6位老師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，發(fā)表、交流教育教學(xué)論文37篇，獲獎(jiǎng)?wù)n件58件、自制教具12件、課例15件，在全市評(píng)優(yōu)創(chuàng)先、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)中有41位老師獲獎(jiǎng)。王彩琴老師被評(píng)為省優(yōu)秀教師、市十大師德標(biāo)兵，范明甫老師被評(píng)為省級(jí)名師，楊振濤老師被評(píng)為市優(yōu)秀教師，史永利老師被評(píng)為市師德先進(jìn)個(gè)人。路桂榮、馬曉燕名師工作室被評(píng)為優(yōu)秀工作室，2、自主互動(dòng):讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)

改變教師的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。年內(nèi)我們的“自主互動(dòng)高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)取得了新進(jìn)展，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中生生展示互動(dòng)、師生交流互動(dòng)成為了三中課堂特色，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了自己先學(xué)、同學(xué)互助、老師引導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式，這樣的課堂改革不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還讓老師的課堂觀念有了很大轉(zhuǎn)變，老師走下了講臺(tái)，學(xué)生走上了講臺(tái)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今年10月份，我校“自主互動(dòng)高效課堂”實(shí)驗(yàn)研究獲濮陽(yáng)市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。今年中招考試報(bào)考一高統(tǒng)招上線(xiàn)82人，升學(xué)率名列前茅。

3、搭建平臺(tái)：讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們多角度搭建平臺(tái)，組建了各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)、書(shū)畫(huà)組、合唱團(tuán)、科技組等社團(tuán)，讓每一位學(xué)生都有施展自己才華的平臺(tái)。我們建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從更多的地方、更多的角度去“看”每一位學(xué)生。我們每學(xué)期開(kāi)展兩次“希望之星”的評(píng)選，其中包括：“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“進(jìn)步之星”、科技之星等，通過(guò)這些活動(dòng)，三分之一的學(xué)生都有機(jī)會(huì)“成星”，很好地詮釋了“人人有發(fā)展，三中無(wú)差生”的理念，孩子們?cè)谌幸泊_實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多角度的平臺(tái)、多元化的評(píng)價(jià)方式鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，樹(shù)立了自信心，使學(xué)校成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。今年我們各種競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)喜人，14名學(xué)生獲全省數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，9名學(xué)生獲全市第四屆新概念快速作文比賽一等獎(jiǎng)，9名學(xué)生獲全市規(guī)范字書(shū)寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)，8名學(xué)生獲全市實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；在全市“晨光”體育活動(dòng)中取得了女子跳繩第一，男子跳繩、男子毽球第二，乒乓球第五的好成績(jī)；在各類(lèi)高中特長(zhǎng)生招生時(shí)，我校上線(xiàn)66人；在河南省第六屆網(wǎng)上科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)突出，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

我們以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為載體，拓寬德育渠道；以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富德育內(nèi)容；以幫教學(xué)困生為工作突破點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“三中無(wú)差生”；重視心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展；堅(jiān)持既要請(qǐng)進(jìn)來(lái)更要走出去的工作思路，積極推進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)德育工作再上新臺(tái)階。年內(nèi)，我們組建了黨員、團(tuán)員、學(xué)生會(huì)干部志愿服務(wù)隊(duì)，走出班級(jí)，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神，共建和諧校園”志愿服務(wù)活動(dòng)；舉辦春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、端午節(jié)“經(jīng)典誦讀”、教師節(jié)“我心目中的好老師”、人民防空宣傳教育圖片展、“12.9”演講比賽等活動(dòng)；組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家庭教育報(bào)告會(huì)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，提升家校教育合力。

三、初步成效

學(xué)校先后榮獲市第三屆電腦制作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市教具制作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)集體、市中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)、全市學(xué)校德育工作先進(jìn)單位、市人民防空宣傳教育示范校、省中學(xué)生人民防空教育先進(jìn)單位、省師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；“自主互動(dòng)高效課堂”實(shí)驗(yàn)研究榮獲市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；2012年中招成績(jī)?cè)谌忻星懊?/p>

四、存在困難和問(wèn)題

1、客觀方面：一是在實(shí)施教育管理干部提升工程方面，近幾年，市直初中多數(shù)學(xué)校中層干部都有所進(jìn)步，對(duì)市三中中層干部工作情緒產(chǎn)生一種負(fù)面影響，好像干工作沒(méi)有了方向，不利于學(xué)校中層隊(duì)伍穩(wěn)定。二是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，制約學(xué)校教師培養(yǎng)、各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展、網(wǎng)絡(luò)班班通工程提升和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校提升。三是教學(xué)樓投入使用已13個(gè)年頭，窗子老舊，道軌、滑輪損壞現(xiàn)象嚴(yán)重，需更新加固。教學(xué)樓內(nèi)墻墻皮脫落，需重新粉刷。供暖管網(wǎng)銹蝕嚴(yán)重，漏水現(xiàn)象頻發(fā)，需要更新。

2、主觀方面：一是超前意識(shí)不強(qiáng)，局限于有多少錢(qián)辦多少事，不善于超前謀劃。二是工作標(biāo)準(zhǔn)不高，管理不細(xì)，很多工作做過(guò)了，成效也很好，但沒(méi)有很好的總結(jié)。三是素質(zhì)教育的實(shí)施步子不大，學(xué)校青少年宮的功能還沒(méi)有很好的發(fā)揮；各種活動(dòng)小組，輔導(dǎo)教師不太專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)間不夠，以素質(zhì)教育提升教育教學(xué)質(zhì)量效果還不明顯。四是“自主互動(dòng)高效課堂”還需加大實(shí)驗(yàn)步伐，作為課改特色還有待于進(jìn)一步提煉總結(jié)。

五、后續(xù)措施

一是打造書(shū)香校園，營(yíng)造教師成長(zhǎng)良好氛圍。二是辦好名師工作室，發(fā)揮好名師引領(lǐng)作用。三是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，營(yíng)造家校教育合力。四是優(yōu)化“學(xué)生最喜歡的老師”評(píng)選過(guò)程，傳播校園正能量。五是辦好各種興趣小組，促進(jìn)學(xué)生多元智能和諧發(fā)展，以素質(zhì)教育促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)“人人有發(fā)展，三中無(wú)差生”的辦學(xué)理念。六是“自主互動(dòng)高校課堂”實(shí)驗(yàn)研究出經(jīng)驗(yàn)、出成果，彰顯課改特色。七是細(xì)化管理，提升標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)源節(jié)流，加強(qiáng)裝備，打造“最美校園”。