第一篇：如何構(gòu)建師德學習活動的長效機制

如何構(gòu)建師德學習活動的長效機制

網(wǎng)友：最近全社會都在關注“最美女教師”張麗莉，教育系統(tǒng)正在掀起學習張老師崇高師德的高潮。事實上，崇高師德從來都沒有缺席過，有的驚天動地，有的化為平常。我認為構(gòu)建師德學習活動的長效機制很關鍵，請問該如何完善相關機制呢？

專家：教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。構(gòu)建師德學習活動的長效機制對于加強師德建設，不斷提高教師的師德水平具有至關重要的作用。學校須從“領”、“學”、“評”和“督”四個方面著手，構(gòu)建師德學習活動的長效機制。一是建立師德學習活動領導小組和工作小組，“領”好師德學習活動。建立學校一把手負總責、親自抓，行政班子、相關處室各負其責的領導小組，領導小組負責師德學習活動規(guī)劃和指導，將師德學習提上議事日程，提高全校教職工對師德學習活動的認識；領導小組下設工作組，負責學校師德學習活動的具體組織和落實，確保師德學習活動順利開展。領導小組與工作小組互相配合，為全校師德學習活動開展奠定良好的組織基礎和條件保障。

二是定期組織多種形式的主題活動，“學”好師德內(nèi)涵與規(guī)范。首先，堅持個人與集體學習相結(jié)合的方式，系統(tǒng)學習《教師法》、《義務教育法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律、法規(guī)、文件，掌握師德規(guī)范的基本內(nèi)涵和教師行為準則，明確師德學習的方向；其次，定期召開主題學習與交流研討會，教師互相分享個人學習心得，學校提出下一步師德學習活動計劃和目標，通過交流進一步加深對師德學習的認識，增強師德學習的內(nèi)驅(qū)力和促進師德學習常規(guī)化；最后，抓住師德學習的特殊時機，如當前張莉麗老師的先進事跡在全國引起轟動，各地各校正以此為契機加強師德學習，著力提高師德水平。

三是建立健全評價機制，“評”好師德學習活動。學校一方面要領導組織實施好師德學習活動，同時要加強師德學習活動考評，進而使師德學習活動制度化和規(guī)范化。首先是將師德學習與教師年度考核相結(jié)合，將師德學習作為年度考核的指標之一，并根據(jù)學校實際確定合理的考核權(quán)重和方式，師德學習活動達不到一定量和質(zhì)的標準，年度考核將不合格；其次是對師德學習活動突出者給予適當宣傳和獎勵，可以是物質(zhì)獎勵，也可以授予某種榮譽稱號如“某某學校優(yōu)秀師德標兵”等；最后是將師德表現(xiàn)作為職稱評定和評優(yōu)評獎的“高壓線”，對師德表現(xiàn)不合格者實行“一票否決制”。

四是設立電話、信箱和郵箱等多種舉報方式，“督”好師德學習活動。學?？筛鶕?jù)自身條件，選擇合適的途徑，設立專項信息渠道，讓社會和學校監(jiān)督師德學習活動，若社會或?qū)W校發(fā)現(xiàn)違背師德規(guī)范者可通過多種方式向?qū)W校反饋，學校根據(jù)舉報信息進行核查，一經(jīng)查實，絕不手軟，讓師德成為教師的生命線和生存之道。

（中國教育科學院 李新翠）

第二篇：師德師風建設長效機制構(gòu)建

師德師風建設長效機制構(gòu)建 黃旗堡街道中心幼兒園

民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業(yè)。教育要發(fā)展，教師是關鍵。鄧小平同志指出：“一個學校能不能成為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)揮在哪、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”在教師的所有素質(zhì)中，師德最為重要，是教師之靈魂。師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到的辦園方向和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。面對形勢發(fā)展的需要，我們必須以科學發(fā)展觀為指導，以教師為本，構(gòu)建師德建設的長效機制，促進師德建設的壘面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力造就關愛幼兒，教書育人，學人為師，行為世范的教師隊伍，為培養(yǎng)合格接班人和社會主義建設者作出貢獻。

一、以教師為本，構(gòu)建師德建設統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。做好師德建設工作，必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制是師德建設的必然要求和有力保障，是構(gòu)建師德建設長效機制的關鍵內(nèi)容。教育部明確要求，各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強領導，統(tǒng)籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。

二、以教師為本，構(gòu)建教師的成才成長機制

鄧小平同志講：“要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以

營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)。”因此，要進一步強化教師職業(yè)道德的學習和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習發(fā)展中國特色社會主義理論體系，認真學習《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，以科學發(fā)展觀為指導，營造教師成長成才的良好環(huán)境，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業(yè)理想，志存高遠，愛崗敬業(yè)；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育幼兒，以良好的思想和道德風范去影響和引領幼兒。

三、以教師為本，構(gòu)建師德建設的激勵機制

第一、建立合理的考核機制。“師德考核是人們依據(jù)一定的標準，對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動?！边@種考核可以激發(fā)教職工的榮譽感和職業(yè)責任感，能夠進一步強化良好的職業(yè)道德，改進和提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二、健全師德建設的獎勵機制。幼兒園要把對教師道德規(guī)范要求納入有關法律法規(guī)和各項具體決策之中，要將評選師德先進個人制度化，要注意物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，獎勵與輿論導向相結(jié)合，在精神獎勵上，通過開展評先創(chuàng)優(yōu)活動和倡導高尚的師德活動，樹立教書育人的典型，以掀起樹形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充分發(fā)揮典型任務的激勵、向?qū)?、示范作用，從而營造一種積極向上、崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質(zhì)獎勵上，通過設立師德獎勵基金，對師德高尚、業(yè)績卓著的教師予以表彰和重獎，在晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優(yōu)先考慮。教師發(fā)表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。

第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、網(wǎng)站等多種形式宣傳師德先進，如在校報上開設“名師”專欄，建立師德教育網(wǎng)站等，以擴大師德宣傳網(wǎng)絡的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效性，利用每年的教師節(jié)組織師德主題教育，集中開展師德宣傳教育活動；通過“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，對那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、家長稱頌、幼兒喜歡的優(yōu)秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流家園共育、教書育人工作的先進經(jīng)驗，以倡導尊師重教的好風尚。

四、以教師為本，構(gòu)建師德建設的動態(tài)監(jiān)控機制

教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點，可以通過教育、評價、監(jiān)督來改變。因此，可以通過構(gòu)建民主監(jiān)督、教師職業(yè)良心自律監(jiān)督等方式來調(diào)控教師的師德行為，最終促使教師自覺履行師德義務。構(gòu)建監(jiān)督機制也應做好如下工作：

第一、首先建立師德建設的領導與監(jiān)督機構(gòu)；其次建立師德建設督導隊伍；最后充分利用現(xiàn)代化信息資源。

第二、建立系統(tǒng)完善的約束制度。幼兒園要依據(jù)《教育法》、《教師法》以及有關法規(guī)、條例，從增強敬業(yè)意識，提高教學質(zhì)量、塑造師德風范入手，制定本園《師德建設規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為準則》等制度，重點強化教職工隊伍在思想道德、教學紀律、教學風氣、教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦經(jīng)驗交流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育制度化、科學化、有形化、經(jīng)?；?。

五、以教師為本，構(gòu)建師德建設的信息反饋機制

反饋是控制理論中的一個重要概念。構(gòu)建信息反饋機制，必須做好如下工作：

信息反饋要迅速、準確。信息具有滯后性、時效性特點，必須高度重視信息反饋的時效和速度，一旦發(fā)現(xiàn)師德建設中存在的問題，就應及時匯報，迅速向上級領導反饋，信息反饋者要對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗取精、去偽存真，以保證信息的價值及準確性。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證高等教育質(zhì)量和體現(xiàn)高等教育精神的重要一環(huán)，是貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發(fā)展的關鍵之所在。我們必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發(fā)展觀為指導，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，扎扎實實地將師德建設抓緊抓好。

第三篇：關于構(gòu)建學雷鋒活動長效機制

關于構(gòu)建學雷鋒活動長效機制

一、雷鋒精神的時代意蘊

雷鋒精神就是雷鋒在日常工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的理想信念、道德情操與高尚品質(zhì)，是雷鋒正確世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，也是時代精神的集中體現(xiàn)。半個世紀以來，以全心全意為人民服務為核心的雷鋒精神歷久彌新，成為推動社會文明進步的巨大精神動力，激勵著一代又一代人健康成長。胡錦濤總書記曾深刻指出，“雷鋒精神對于我們這個民族和社會過去具有、現(xiàn)在仍然具有重大價值和時代意義。發(fā)揚光大雷鋒精神，仍然為我們這個時代進步所必

[3] 需，仍然為我們改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展所必需?！?雷鋒精神彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德和黨的光榮傳統(tǒng)，成為中華民族精神的重要組成部分，蘊含著以下五種精神：

（一）服務人民、助人為樂的奉獻精神。雷鋒認為，人生的價值在于奉獻，應當全心全意為人民服務。雷鋒堅持，人民的困難就是他的困難，幫助人民克服困難，貢獻自己的一點力量，是他應盡的責任，也是最幸福的事情。雷鋒熱愛人民，在日常工作與生活中始終堅持扶老攜幼、扶危濟困，樂于助人，用自己的實際行動踐行了為了人民的事業(yè)而無私奉獻的神圣誓言：“人的生命是有限的，可是，為

[4]人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。” “一個共產(chǎn)黨員是人民的勤務員，應當把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快 看成是自己的幸福。” [5] 雷鋒走到哪里，好事就做到哪里，堅持把幫助他人、奉獻社會作為自己的人生樂趣。

（二）公而忘私、為國分憂的獻身精神。雷鋒堅持祖國和人民的利益高于一切的人生價值觀，積極投身于火熱的新中國社會主義建設事業(yè)中，以自己對工作和人民的滿腔熱情去踐行共產(chǎn)主義的遠大理想。他不論在地方還是在部隊，都始終堅決要求去黨和祖國最需要、最艱苦、最危險的地方工作，不怕困難，勇于獻身，無怨無悔。雷鋒說：“我活著只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。當祖國和人民處在最危急的關頭，我就挺身而出，不怕犧牲，生為人民生，死為人民死?！盵6] “從我參加革命那天起，就時刻準備著為了黨和階級的最高利益犧牲

[7]個人的一切，直至最寶貴的生命?！?雷鋒真正做到了把個人追求同祖國與人民的前途命運相結(jié)合，把個人奮斗同黨的事業(yè)、國家富強與民族振興相結(jié)合。

（三）勤學苦練、刻苦鉆研的敬業(yè)精神。雷鋒在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，就在于他堅持用馬列主義、毛澤東思想武裝頭腦，立足本職、忠于職守，在工作中始終保持著昂揚的精神狀態(tài)和勇往直前的革命干勁，對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，對業(yè)務勤學苦練、刻苦鉆研而又精益求精，成為了干一行愛一行、鉆一行精一行的勞動積極分子、生產(chǎn)標兵與技術骨干。雷鋒總是在繁忙的工作之余擠出時間刻苦學習馬列主義、毛澤東思想，刻苦學習科學文化知識，刻苦學習生產(chǎn)勞動技能，不斷豐富自己的心靈。他在談及學習時，深有體會地說，“要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁，我們在學習上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆?！盵8] 雷鋒這種立足崗位而刻苦學習、鍥而不舍、銳意進取、自強不息的敬業(yè)精神永遠值得人們推崇。

（四）知恩圖報的感恩精神。雷鋒是一個感恩的典型，他對受到黨和人民的照顧而懷有十分感恩的心，對黨無限忠誠，對祖國與社會主義無限熱愛。雷鋒認為，黨的恩情永遠報答不完，是偉大的黨把他從舊社會的火坑中拯救出來，給了他新的生命，是黨和人民把他養(yǎng)育成人，是黨的不斷教育和培養(yǎng)，使他從一個窮孩子成長為一個有一定知識和覺悟的共產(chǎn)黨員。雷鋒無限感激黨的關懷和溫暖，并把這種感激之情轉(zhuǎn)化為對黨的忠誠、對祖國、對社會主義的熱愛與對困難群眾的關愛和照顧。為了報答黨的恩情，雷鋒時時處處嚴于律己，立志用自己的辛勤勞動使社會主義新社會變得更加美好。雷鋒真正做到了對待同志像春天般的溫暖、對待工作像夏天一樣的火熱。他為了報答黨的恩情，決心做到對黨、對人民要忠誠老實，永遠忠于黨，忠于人民。他在日記中寫道，“偉大的黨啊，我慈祥的母親，我所有的一切都是屬于您的。我要永遠做您忠實的兒子，做人民的勤務員。為了黨和人民的事業(yè)，哪怕高山、大海、巨川，就是頭斷骨粉，也身紅心赤，永遠不變！”[9]

（五）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。雷鋒一生始終保持著艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的生活作風。他為了社會主義事業(yè)和人民幸福，堅持在工作上向積極性最高的同志看齊，在生活上向水平最低的同志看齊，樂于做艱苦細致的工作，從不怕苦怕累，將一切艱難困苦視為磨煉自己意志與決心的試金石。雷鋒認為，真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人、永遠忘我勞動的人和永遠謙虛的人，有理想、有出息的青年人必定是樂于吃苦的人。雷鋒在日常生活中克勤克儉、厲行節(jié)約，將節(jié)約下來的工資與津貼捐獻給災區(qū)，幫助困難群眾，并在幫助別人中體驗心靈的愉悅和精神的滿足。他說：“我們的國家不富裕，還有困難，一定要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。我每花一分錢都很自然地聯(lián)想起過去的生活，告誡自己不能忘本?！?[10] 雷鋒這種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神永遠值得人們發(fā)揚光大。

二、學雷鋒活動常態(tài)化的主旨

學雷鋒活動常態(tài)化，就是要引導全體社會成員通過積極參與學雷鋒活動，傳承和弘揚雷鋒精神，將雷鋒精神內(nèi)化為個人的道德品格，使人們把幫助他人、奉獻社會變成一種長久的自覺行動和整個社會的風尚。推動學雷鋒活動常態(tài)化，以時代化的雷鋒精神凈化人們的心靈，振奮人們的精神，鼓舞人們的斗志，陶冶人們的情操，對建立平等、團結(jié)、互助、友愛、誠信、融洽的新型人際關系，對構(gòu)建社會主義和諧社會，對促進全體國民自覺踐行社會主義核心價值體系、樹立社會主義榮辱觀，對提高全民族文明素質(zhì)具有廣泛的社會意義。

（一）要引導黨員干部加強黨性修養(yǎng)，就必須推動學雷鋒活動常態(tài)化。構(gòu)建 社會主義和諧社會迫切需要加強黨員干部的黨性修養(yǎng)，因為加強黨性修養(yǎng)是提高黨的執(zhí)政能力建設的基礎工程。黨性修養(yǎng)是黨員干部在日常工作和生活中的自我教育、自我改造與自我完善。只有加強黨性修養(yǎng)，才能永葆黨的先進性與純潔性。雷鋒是一名共產(chǎn)黨員，具有強烈的為人民服務的宗旨意識。共產(chǎn)黨員的純潔性和先進性與雷鋒精神具有內(nèi)在的一致性。黨員干部應學習雷鋒作為共產(chǎn)黨人的信念，學習雷鋒的操守修養(yǎng)，砥礪個人品格，發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)，筑牢全心全意為人民服務的思想道德基礎，忠實踐行“立黨為公、執(zhí)政為民”的理念，忠于職守和黨的事業(yè)，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色，自覺成為人民群眾的表率，多為人民群眾辦實事、辦好事，做艱苦奮斗、廉潔奉公、先人后己的模范。

（二）要激發(fā)人們提高個人品德的熱情，就必須推動學雷鋒活動常態(tài)化。時下我國社會生活領域仍然存在制假售假、坑蒙拐騙、墮落腐敗等誠信缺失、道德失范的負面現(xiàn)象，個人思想道德境界與道德品質(zhì)低下是根本原因。提高個人品德是促進社會道德進步與社會風氣根本好轉(zhuǎn)的前提條件。提升社會道德水平和公民道德素質(zhì)，必先從提高個人品德入手。在公民道德建設中，職業(yè)道德、社會公德與家庭美德的實現(xiàn)最終要依賴個人品德來完成。要在日常工作和生活中提高個人品德，就要求人們堅持從自身做起，從一點一滴的小事做起，從身邊做起，從服務社會中去領悟和體會人生的真諦，去修煉個人的道德情操。個人品德良好的人，絕不會以損害他人的利益來滿足自己的需要，具有辨別真假、善惡、美丑、榮辱等是非觀念，能按照社會行為規(guī)范來約束自己的行為。要通過學雷鋒活動，感悟雷鋒精神，喚醒人們內(nèi)心潛藏著的美好情感，一則使人們學會像雷鋒那樣做一個品行端正的好人，做一個勤勞、善良、正直、誠懇、熱情、大方、坦蕩的人。二則使人們學會像雷鋒那樣正確處理個人、集體和國家之間的關系，個人服從集體，以國家和集體利益為重，對祖國和人民懷有高度的責任感，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。同時，還要使人們充分認識到，一個道德淪喪、誠信缺失、損公肥私、損人利己的人必將害人害己，永遠為世人所唾棄。

（三）要凝聚全社會的共同理想信念，就必須推動學雷鋒活動常態(tài)化。要實現(xiàn)國家富強與民族振興，就必須堅持用馬克思主義中國化的理論武裝人們的頭腦，用中國特色社會主義的共同理想信念凝聚人們的智慧和力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞人們的斗志，用以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀引領人們的價值取向。深入開展學雷鋒活動是加強社會主義核心價值體系建設的重要載體。要通過學雷鋒活動，切實提高全國人民的思想道德境界，打牢全國人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎，凝聚全國人民的思想和意志，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

（四）要促進青少年的健康成長，就必須推動學雷鋒活動常態(tài)化。青少年是國家的未來與民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的健康成長關乎著中國特色社會主義事業(yè)的成敗。為青少年的健康成長營造一個良好的社會環(huán)境，引導他們堅持不懈地學雷鋒，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是全社會的共同責任。惟其如此，才能確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。要通過學雷鋒活動，一要引導青少年從小樹立為祖國、為民族爭光的遠大志向和崇高理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，刻苦學習科學文化知識，錘煉堅強的意志品格，勇于開拓創(chuàng)新，時刻準備為中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。二要引導青少年學會做人做事，學會感恩和回報，促進自身全面發(fā)展。

三、學雷鋒活動長效機制的建立

推動學雷鋒活動常態(tài)化，必須健全制度保障，建立一系列常態(tài)化的工作機制來強化教育引導。

（一）組織領導機制。學雷鋒活動的組織領導機制是長效機制中的指揮、控 制系統(tǒng)，通過決策、計劃、指導與協(xié)調(diào)，實施對學雷鋒活動的科學管理。這是推動學雷鋒活動常態(tài)化的組織保證。時下，國家設立了“全國學雷鋒樹新風領導小組辦公室”，地方各級政府也相應地成立了學雷鋒活動領導小組，由黨委宣傳部和精神文明建設委員會統(tǒng)轄，是負責組織、宣傳深入開展學雷鋒活動的常設領導機構(gòu)，將每年的工作經(jīng)費納入財政預算，且每年要總結(jié)推廣一批學雷鋒活動的先進典型和先進經(jīng)驗。同時，要充分發(fā)揮各級政府工會、婦聯(lián)、共青團等群眾組織的協(xié)調(diào)配合作用，將立足崗位學雷鋒與開展各種社會公益性服務活動作為學雷鋒活動的重要載體。

（二）輿論引導機制。要把學雷鋒活動進一步引向深入，就必須強化輿論引導機制。要緊緊圍繞“學雷鋒，樹新風”的主題，充分發(fā)揮報刊、雜志、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、宣傳櫥窗等大眾媒體的宣傳鼓動和輿論導向功能，通過宣傳新時代涌現(xiàn)出來的雷鋒式的道德模范人物，營造學習先進、弘揚正氣、健康向上、催人奮進的輿論氛圍，引領社會新風尚。強化輿論引導機制，要堅持貼近群眾，貼近生活，貼近實際，讓人們感到樹立的先進典型的確是可敬可親可學的時代榜樣，在全社會形成崇尚雷鋒精神的良好氛圍。同時，要通過深入企業(yè)、學校、軍營、城鄉(xiāng)社區(qū)做主題報告、展覽等活動大力宣講雷鋒事跡與雷鋒精神，使人們更深入、更全面、更準確地把握雷鋒精神的實質(zhì)，逐步將雷鋒精神轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)在精神追求，增強人們的社會責任感和奉獻社會的自覺性。

（三）教育激勵機制。要激發(fā)人們學雷鋒的主動性與積極性，應從三個方面入手：一要把學雷鋒活動納入現(xiàn)代國民教育體系，納入各級黨校、行政學院和大中小學教育范疇，使學習雷鋒精神成為學校德育的重要組成部分，成為黨員干部教育培訓的重要內(nèi)容。二要把學雷鋒活動與基層黨組織創(chuàng)先爭優(yōu)活動、創(chuàng)建學習型黨組織、黨員結(jié)對幫扶活動、青年志愿者活動、少先隊手拉手活動、群眾性精神文明創(chuàng)建活動相結(jié)合。三要通過設立學雷鋒基金與評選學雷鋒活動先進模范，以大力表彰與獎勵學雷鋒活動中涌現(xiàn)出來的先進英模人物，鼓勵和引導人們堅持學雷鋒，樂于做好事，使全心全意為人民服務、集體主義思想、為國爭光、廉潔奉公、助人為樂、勤勞勇敢、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等中華民族的傳統(tǒng)美德與黨的優(yōu)良傳統(tǒng)得到發(fā)揚光大，使文明禮貌、團結(jié)友愛、尊老愛幼、禮讓寬容、拾金不昧、捐款捐物、扶危濟困、扶弱助殘、無償獻血、志愿服務、見義勇為、舍己救人等良好風尚在全社會蔚然成風。

（四）考核評價機制。要把學雷鋒活動作為一項常規(guī)性工作任務融入到社會主義核心價值體系建設、和諧社會建設、精神文明建設和新農(nóng)村建設的目標管理中，堅持規(guī)劃部署、精心安排、扎實推進、指導落實、定期考核。換言之，要使學雷鋒活動成為考核精神文明建設、思想道德建設與干部隊伍建設的一項硬性指標。要把弘揚雷鋒精神情況作為干部考核評價的重要標準，將政治表現(xiàn)與在日常工作、生活中表現(xiàn)出來的道德問題加以綜合考察。要把社會環(huán)境安全穩(wěn)定和諧的程度、社會文明程度、人們的精神風貌以及文明城市、文明單位、文明社區(qū)、文明村鎮(zhèn)、文明家庭的評選與學雷鋒活動的成果聯(lián)系起來加以考察。

第四篇：小學師德師風建設長效機制構(gòu)建

滿莊鎮(zhèn)中淳于小學師德師風建設長效

機制構(gòu)建

民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業(yè)。教育要發(fā)展，教師是關鍵。鄧小平同志指出：“一個學校能不能成為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)揮在哪、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！痹诮處煹乃兴刭|(zhì)中，師德最為重要，是教師之靈魂。師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到的辦學方向和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。面對形勢發(fā)展的需要，我們必須以科學發(fā)展觀為指導，以教師為本，構(gòu)建師德建設的長效機制，促進師德建設的壘面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力造就熱愛學生，教書育人，學人為師，行為世范的教師隊伍，為培養(yǎng)合格接班人和社會主義建設者作出貢獻。

一、以教師為本，構(gòu)建師德建設統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是壘面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。做好師德建設工作，必須統(tǒng)籌兼顧，突出重點，形成合力，健全機制。建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制是師德建設的必然要求和有力保障，是構(gòu)建師德建設長效機制的關鍵內(nèi)容。教育部明確要求，各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業(yè)總體規(guī)劃，加強領導，統(tǒng)籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實、措施落實、人員落實。

二、以教師為本，構(gòu)建教師的成才成長機制

鄧小平同志講：“要教育人民，必須自己先受教育，要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)?！币虼?，要進一步強化教師職業(yè)道德的學習和培訓，要從思想教育人手，組織教師認真學習中國特色社會主義理論體系，認真學習《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)，以科學發(fā)展觀為指導，營造教師成長成才的良好環(huán)境，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的職業(yè)理想，志存高遠，愛崗敬業(yè)；樹立育人為本，德育為先的思想，用正確的思想觀念來教育學生，以良好的思想和道德風范去影響和引領學生。

三、以教師為本，構(gòu)建師德建設的激勵機制

第一、建立合理的考核機制。“師德考核是人們依據(jù)一定的標準，對教師做出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動?！边@種考核可以激發(fā)教職工的榮譽感和職業(yè)責任感，能夠進一步強化良好的職業(yè)道德，改進和提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。

第二、健全師德建設的獎勵機制。學校要把對教師道德規(guī)范要求納入有關法律法規(guī)和各項具體決策之中，要將評選師德先進個人制度化，要注意物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，獎勵與輿論導向相結(jié)合，在精神獎勵上，通過開展評先創(chuàng)優(yōu)活動和倡導高尚的師德活動，樹立教書育人的典型，以掀起樹

形象、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮，充分發(fā)揮典型任務的激勵、向?qū)?、示范作用，從而營造一種積極向上、崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。在物質(zhì)獎勵上，通過設立師德獎勵基金，對師德高尚、業(yè)績卓著的教師予以表彰和重獎，在住房、晉級、評聘，職稱評審、進修深造等方面予以優(yōu)先考慮。教師發(fā)表的有關教書育人的文章、著作，應以教育科研成果對待。

第三、加強師德建設的輿論宣傳。通過校報、宣傳欄、網(wǎng)站等多種形式宣傳師德先進，如在校報上開設“名師”專欄，建立師德教育網(wǎng)站等，以擴大師德宣傳網(wǎng)絡的覆蓋面，增強師德教育的針對性和時效性，利用每年的教師節(jié)組織師德主題教育，集中開展師德宣傳教育活動；通過“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，對那些思想道德素質(zhì)優(yōu)秀、教書育人事跡突出、貢獻突出、學生稱頌的優(yōu)秀教師大力進行表彰，廣泛宣傳先進事跡，交流教書育人工作的先進經(jīng)驗，以倡導尊師重教的好風尚。

四、以教師為本，構(gòu)建師德建設的動態(tài)監(jiān)控機制

教師的師德行為具有外在性、主動性、善惡性、可塑性的特點，可以通過教育、評價、監(jiān)督來改變。因此，可以通過構(gòu)建民主監(jiān)督、教師職業(yè)良心自律監(jiān)督等方式來調(diào)控教師的師德行為，最終促使教師自覺履行師德義務。構(gòu)建監(jiān)督機制也應做好如下工作：

第一、建立由學校、教師、學生、教學督導共同參與的“四位一體”的師德建設監(jiān)督網(wǎng)絡。一是建立師德建設的領導與監(jiān)督機構(gòu)。二是建立師德建設督導隊伍。三是充分利用現(xiàn)代化信息資源。

第二、建立系統(tǒng)完善的約束制度。學校要依據(jù)《教育法》、《教師法》以及有關法規(guī)、條例，從增強敬業(yè)意識，提高教學質(zhì)量、塑造師德風范入手，制定本學?！稁煹陆ㄔO規(guī)范》和《教師職業(yè)道德行為準則》等制度，重點強化教職工隊伍在思想道德、教學紀律、教學風氣、教學科研、教書育人等方面的責任和義務，通過舉辦培訓班、經(jīng)驗交流座談會、觀摩教學、參觀訪問、學習典型等多種形式，使師德教育制度化、科學化、有形化、經(jīng)?；?。

五、以教師為本，構(gòu)建師德建設的信息反饋機制

反饋是控制理論中的一個重要概念。構(gòu)建信息反饋機制，必須做好如下工作：

第一、信息反饋要迅速、準確。信息具有滯后性、時效性特點，必須高度重視信息反饋的時效和速度，一旦發(fā)現(xiàn)師德建設中存在的問題，就應及時匯報，迅速向決策機關和管理部門反饋，信息反饋者要對了解的情況進行分析，認真核實，對所掌握的材料認真篩選，去粗取精、去偽存真，以保證信息的價值及準確性。

第二、建立完善的信息反饋制度，建立一支有高度責任

感的信息反饋隊伍，形成信息網(wǎng)絡，建立必要的信息反饋制度，明確責任。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德建設，是保證高等教育質(zhì)量和體現(xiàn)高等教育精神的重要一環(huán)，是貫徹落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實踐，也是深化高等教育改革和發(fā)展的關鍵之所在。作為的領導者必須高度重視師德建設工作，堅持以科學發(fā)展觀為指導，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，扎扎實實地將師德建設抓緊抓好。

滿莊鎮(zhèn)中淳于小學

2014年9月

第五篇：師德建設長效機制構(gòu)建路徑探究

師德建設長效機制構(gòu)建路徑探究

【摘要】教師為本，師德為魂。本文就師德建設長效機制構(gòu)建的路徑起點、路徑平臺、路徑保障三個維度展開探析，對使命感、制度化、實踐性三個層面在師德建設長效機制構(gòu)建中的重要作用進行了研究。【關鍵詞】師德建設；長效機制；路徑

一、綜述

教師是立校之本,師德是教育之魂。師德，乃是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。是社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德要求,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。

強國必先強教，強教必先強師，強師必先強德。我們廣州工商學院的校訓“正德厚生”正是濃縮了師德教育的精粹。教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題,而是具有更深刻的社會意義。師德建設在營造高職院校品牌文化中起著重要的作用，良好的師德校園文化是高職院校品牌競爭力的名片。高職院校教師師德素質(zhì)的高低直接影響著高職院校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要建設發(fā)展一流的高職院校，師德建設就愈顯得更為重要。

當前我國高職院校師德總體狀況良好，廣大高職院校教師具有良好的師德，職業(yè)認同感以及立德樹人意識也不斷增強,工作盡職盡責，注重為人師表。但毋庸諱言，當今高職教育發(fā)展快速,但高職教師的師德建設卻相對滯后。由于社會大環(huán)境和小氣候影響，在現(xiàn)代利益文化的熏陶下，部分教師在理想信念、治學態(tài)度、育人意識等方面存在一些亟待解決的問題，甚至有的教師師德失范，損壞了高職院校教師隊伍的形象，削弱了高職院校品牌競爭力。因此，在深化師德建設內(nèi)涵的基礎上，多維探索和構(gòu)建高職院校師德建設長效機制的模式、路徑、方法，對高職院校弘揚崇高師德氛圍，提升高職院校品牌競爭力與促進高職教育的發(fā)展，具有強有力的制度保證和有效的實踐推動。本文正是從使命感、制度化、實踐性三個層面在師德建設長效機制構(gòu)建中的重要作用進行研究，進而探究了師德建設長效機制構(gòu)建的路徑。

二、增強使命感是構(gòu)建師德建設長效機制的路徑起點

中共中央總書記習近平在給北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信中強調(diào)：發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷。

透過教育文化的視野可知,教師在文化教育的環(huán)境中不只是像普通民眾那樣充當著被“教育”的角色，而是還承擔著傳承文化、發(fā)展教育的重任。因而，傳承文化、發(fā)展教育是時代賦予教育工作者的神圣使命。增強使命感有利于內(nèi)化凝聚師德的自覺性和穩(wěn)定性，并催生及形成師德建設長效機制的前提，是通向構(gòu)建師德建設長效機制科學化道路的路徑起點。

增強使命感，具體說，教師就是要確立忠誠教育事業(yè)的理想與信念，并內(nèi)化為自己的責任與使命，增強神圣使命的榮譽感與緊迫感，明確“敬業(yè)、育人、師表”為核心的師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立“愛生樂教、立德樹人”的師德形象。做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。

師德具有鮮明的模范意義的道德特征。作為為人師表的教師，應當奉“崇師德、鑄師魂、正師風”為職業(yè)道德。本人在高校從教三十多年，一貫注重個人的師德修養(yǎng)。從業(yè)以來將“愛崗敬業(yè)”作為個人職業(yè)道德的起點，將“關愛學生”作為立德樹人的切入點，將“教書育人、為人師表”作為樹立個人師德形象的重點。本人在原教學單位為人正派、師德形象良好。除了擔當部份教學任務外，主要負責全校各實驗室的設備經(jīng)費開支及教學實驗管理。由于工作兢兢業(yè)業(yè)，退休后還獲返聘兩年?，F(xiàn)在來到廣州工商學院任教，新工作、新起點，本人將珍惜學院給予我的工作機會，不斷增強傳承文化、發(fā)展教育的使命感，繼續(xù)保持良好的師德形象，繼續(xù)端正師風，把教書與育人放在同等重要的位置，慎獨自律，彌補不足，完成院系的課程及工作安排，為工商學院的高職教育發(fā)展發(fā)揮余力。

三、完善制度是構(gòu)建師德建設長效機制的路徑平臺

加強師德師風建設不是一蹴而就的事情，因此必須以自律和他律相結(jié)合、道德約束和制度保障相結(jié)合為基本原則，進一步做好建章立制工作，構(gòu)建及完善師 德師風建設長效機制的制度體系。制度建設是師德建設落到實處的一種有效方法，它以其強制性和約束性而產(chǎn)生制約作用，明確的規(guī)章制度有助于保障師德師風建設的長久有效。

而師德建設是一個龐大的系統(tǒng)工程，在構(gòu)建師德建設長效機制實踐中，既要激發(fā)教師的道德自律和優(yōu)化師德建設環(huán)境，更要對師德制度建設進行規(guī)范與完善。鋪設完善的制度平臺以作為師德建設的路徑平臺，這是師德建設長效機制科學化道路的有效路徑，其科學化水平直接關系到師德建設長效機制科學化體系的成效。

建立和完善師德建設相關的制度機制，應該從系統(tǒng)子機制入手，多維推進包括健全師德建設的領導制度、制定師德考評制度、完善師德培訓制度、強化師德監(jiān)督機制等系統(tǒng)子機制，這對師德建設長效機制的構(gòu)建起著決定性的作用，是師德建設取得成效的制度保障，有利于師德建設持續(xù)發(fā)展。

（一）健全師德建設的領導制度。通過健全學校的管理機制及運行機制，提高學校的師德建設領導水平。學校領導層要重視師徳建設的制度執(zhí)行與管理實踐。并加強師德宣傳，打造高尚師德的校園文化，將師德師風建設滲透到學校教育教學、科研等各項工作之中。

（二）制定師德考評制度。師德考評要具體做到評價要素的發(fā)展性、評價標準的可操作性、評價方式的多樣性。學校應定期召開總結(jié)大會，表彰先進，樹立榜樣，獎勤罰懶，依靠輿論導向和典型榜樣的力量，調(diào)動教師自律性及積極性，促進教師道德素質(zhì)的提高和優(yōu)良師風的形成，加快師德師風建設進程。

（三）完善師德培訓制度。加強師德培訓是不斷強化教師的師德師風素質(zhì)的關鍵手段。學?？梢詾榻處熖峁┮粋€學習的載體，圍繞教師師德師風的要求，制定師德師風培訓規(guī)劃，實行崗前培訓，全員輪訓，建立師德師風培訓檔案，形成規(guī)范化制度化的機制。教師通過參加培訓活動，不斷強化教師的師德師風素質(zhì)，并寫出相應的心得體會，不斷的反思來提高自己的師德師風素質(zhì)。并實施師德培訓在線網(wǎng)站建設計劃，促進優(yōu)質(zhì)師徳教育資源共享，為師德師風的塑造創(chuàng)造條件。

（四）強化師德監(jiān)督機制。學校應采取事前預防、事中監(jiān)督、事后處置的監(jiān)督辦法，一方面成立師德師風督導小組，并結(jié)合校園網(wǎng)站、手機終端，形成覆蓋面廣、效果顯著的師德師風監(jiān)督網(wǎng)。另一方面強化社會監(jiān)督的力量，形成教師、學校、社會三方面的合力。加強社會輿論監(jiān)督，注重從源頭上進行監(jiān)控和管理，以此塑造良好的師風師德。

四、注重實踐是構(gòu)建師德建設長效機制的路徑保障

當前,師德觀念呈現(xiàn)出由崇高師德趨向底線師德、由拓展性師德趨向?qū)I(yè)化師德、由抽象化師德趨向?qū)嵺`性師德的發(fā)展態(tài)勢。認識師德觀念的發(fā)展趨勢，辨析師德新觀念的內(nèi)涵，對進一步加強師德建設具有重要的現(xiàn)實意義。

師德建設，要面向?qū)嵺`。馬克思曾經(jīng)說過：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的?！瘪R克思主義基本原理為我國師德教育提供了重要的理論與實踐指導。師德師風教育本質(zhì)上就是一種典型的教育實踐活動，它在實踐中發(fā)展，其價值也在實踐中創(chuàng)生。注重構(gòu)建師德建設長效機制的實踐，是構(gòu)建師德建設長效機制的路徑保障。運用馬克思主義的實踐觀，建構(gòu)馬克思主義實踐觀的當代形態(tài)，克服師德建設實踐結(jié)構(gòu)比較單一，成效性差的缺陷，形成具有“主體——客體——主體”相關性模式的實踐結(jié)構(gòu)。在多極異質(zhì)主體之間（師德教育者與受教育者、受教育者與受教育者、教育者與教育者）憑借教育手段（教程、語言、活動等）進行多維度的實踐交互，以實現(xiàn)師德建設的主體間實踐活動。寓德于教，并通過實踐檢驗師德建設長效機制制度的成效。

結(jié)語：在構(gòu)建師德建設長效機制中，使命感、制度化、實踐性三個層面具有重要的作用。是構(gòu)建師德建設長效機制的有效路徑，只有堅持職責到位、制度到位、實踐到位，三個層面協(xié)同作用, 才能建立有效的師德建設機制，才能把師德建設落在實處，營造一個崇師德、正師風的校園氛圍。

教師大計，師德為本。時代對教師的師德標準賦予了更高的要求。師者為師亦為范，教師要“外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)”，做到育人先育己。走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。同時教育的持續(xù)發(fā)展也拓展了師德建設更多的內(nèi)涵與外延，從教育大視野維度，把師德師風教育與樹立學校品牌學校形象結(jié)合了起來。我們作為工商學院的教師，為塑造學校良好形象，提高學校品牌競爭力，為切實推進師德師風的建設，更要加強個人師德建設，從自我做起，立德樹人作表率，向“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師的目標努力。