第一篇：素質(zhì)教育下做好差生工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育下做好差生工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

我從教二十多年，年年擔(dān)任班主任，所以對(duì)差生這個(gè)詞感受頗深，這類學(xué)生雖然人數(shù)不多，但影響力很大，破壞性很強(qiáng)。很大程度上成為班上的消極因素，影響整個(gè)班集體，因此，做好差生工作非常重要，該如何做好這些差生的工作？做了二十多年班主任的我深有體會(huì)，我認(rèn)為針對(duì)差生這個(gè)問題，應(yīng)著重做好如下幾點(diǎn)：

1、樹立班主任自身崇高形象。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心。

3、轉(zhuǎn)化落后思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、創(chuàng)造客觀良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大增強(qiáng)差生的集體榮譽(yù)感。

5、培養(yǎng)興趣愛好，以情促學(xué)。

6、善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)他們上進(jìn)。

第二篇：如何做好轉(zhuǎn)化差生工作

如何做好轉(zhuǎn)化差生工作

新興縣田家炳中學(xué) 雪賢 【摘要】：所謂差生一般指“雙差”生：也就是指思想上，學(xué)習(xí)上比較差的學(xué)生，其主要表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏積極性，厭學(xué)思想比較嚴(yán)重;在紀(jì)律上，以違反校紀(jì)、校規(guī)為常事，自由散漫；在思想上，沒有正確的人生觀，遠(yuǎn)大的理想，不思進(jìn)??；在行為上，盲目沖動(dòng)，意氣用事，為所欲為等。在一個(gè)班級(jí)里有差生的存在是普遍的現(xiàn)象，作為教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化差生的工作是值得每個(gè)教育工作者深思的課題，也是應(yīng)盡的責(zé)任。【關(guān)鍵詞】：給予愛心、尋找根源、細(xì)致工作、有效轉(zhuǎn)化

作為一名教育工作者，在教學(xué)過程中接觸到各種各樣的學(xué)生是難以避免的，教書育人是每個(gè)教師的天職，轉(zhuǎn)化差生工作更是我們教師不可推卸的責(zé)任。我們應(yīng)該找出真實(shí)的原因，盡可能的和他們打成一片，這樣他們才會(huì)在心里服你，才會(huì)聽你的話，才會(huì)放下心來學(xué)習(xí)。不要排斥他們，要知道，世上沒有笨的人！作為一名教師，最大的收獲不是班里的分?jǐn)?shù)在學(xué)校的排名，而是指導(dǎo)一名差生轉(zhuǎn)向好學(xué)生方向的發(fā)展，個(gè)人覺得這種成就感更高尚。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？本人憑自己多年班主任的工作經(jīng)歷，認(rèn)為要做好差生轉(zhuǎn)化工作，可以從以下幾點(diǎn)去開展好有關(guān)的工作。

一、給予愛心，思想感化

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！彼宰鳛橐幻處熞幸活w熱愛學(xué)生的心。特別是“雙差”生，更需要教師用愛心去撫慰他們，不要死抱“雙差”生爛泥糊不上壁的觀念不放。這是轉(zhuǎn)化差生的基本條件?！半p差”生并不一無是處，其實(shí)“雙差”生有許多優(yōu)點(diǎn)，如活潑好動(dòng)，思想敏捷，反映快等，只要我們對(duì)他們傾注一片愛心，善于利用他們的優(yōu)點(diǎn)，用真情來感化他們，我們的付出，就一定能夠得到收獲?！叭朔遣菽?，熟能無情”，教師的愛，最終是能換來差生的覺悟和進(jìn)步的。全國(guó)勞動(dòng)模范，特級(jí)教師丁有寬，在文革中被下放到偏僻的山坡上管制勞動(dòng)，把當(dāng)?shù)氐?0多個(gè)“野”孩子教育轉(zhuǎn)化過來，靠的就是愛的神奇力量。

二、深入實(shí)際，對(duì)癥下藥

深入學(xué)生的實(shí)際，了解差生的思想根源，找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)行對(duì)癥下藥，尋求解決問題的方法，是轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任何一個(gè)學(xué)生的變化并非偶然的，而是有根本原因的，可能是由于個(gè)人意志脆弱，經(jīng)受不住困難挫折；可能是家庭教育方式不當(dāng)或有代溝，受他人引誘；可能是意志不堅(jiān)定，受社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)、游戲世界的誘惑；也可能是受社會(huì)的金錢萬能、讀書無用論、江湖義氣等不良風(fēng)氣的影響。為此，只有深入到學(xué)生的實(shí)際中去了解情況，掌握第一手材料，才能給自己的教育工作提供依據(jù)為接下來的教育工作做好鋪墊，做到有的放矢，避免盲目性，提高效率。

三、掌握材料，細(xì)致工作

掌握好第一手材料，做好細(xì)致的思想工作，是轉(zhuǎn)化差生的基本保證。看過《三國(guó)演義》的同志都知道，三國(guó)時(shí)期的政治家孔明采用“攻心為上”的策略，收服了少數(shù)民族首領(lǐng)孟獲；同樣的道理，要轉(zhuǎn)化差生，應(yīng)做好過細(xì)的思想工作，注重調(diào)查研究，弄清事實(shí)的真相，為此，我們就要多與學(xué)生接觸，善于與他們交朋友，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感，消除隔膜，易于接受教育。同時(shí)，還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生互相做好思想工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合和支持，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，讓學(xué)生有良好的轉(zhuǎn)化氛圍，減輕他們心理上的壓力、思想上的包袱。并指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ジ恼e(cuò)誤，從而增強(qiáng)他們的信心；假如缺乏人性化，只憑權(quán)力去卡、壓差生，死抓錯(cuò)誤不放，給他們雪上加霜，語言尖酸刻薄，甚至挖苦他們，這樣會(huì)導(dǎo)致其反感，甚至還會(huì)和老師對(duì)抗起來，對(duì)說服教育根本聽不進(jìn)去，學(xué)生的行為表現(xiàn)等會(huì)變得更糟糕，轉(zhuǎn)變更談不上了。

四、扎實(shí)工作，有效轉(zhuǎn)化

在深入了解學(xué)生與耐心教育的基礎(chǔ)上，扎實(shí)地開展好各項(xiàng)工作是轉(zhuǎn)化差生必不可少的重要環(huán)節(jié)、對(duì)差生進(jìn)行跟蹤，建立檔案，定期總結(jié)表現(xiàn)，有針對(duì)地進(jìn)行思想教育。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心里特點(diǎn)，注意挖掘優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，增強(qiáng)信心，并逐步提高要求，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。經(jīng)過幾年的不斷努力教育，經(jīng)自己教育的差生都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的成為遵紀(jì)守法的文明學(xué)生，有的成為優(yōu)秀班干部等。在我當(dāng)初一班主任時(shí)，我班的羅錦漢同學(xué)是一個(gè)討厭學(xué)習(xí)、作風(fēng)散漫、獨(dú)來獨(dú)往，思想行為不端正的典型雙差生。我通過家訪及與其朋友般的談心，了解到主要原因是由于父母對(duì)他的學(xué)習(xí)、生活等都關(guān)心不周全，得不到家庭溫暖，沒人可傾訴心聲，產(chǎn)生消極心理。掌握這些情況后，我便和他談心，談生活、做人、理想、前途等，并用典型的事例去鼓勵(lì)他應(yīng)如何正確對(duì)待困難、勇于克服困難等，接著又做好他父母的思想工作，消除思想的顧慮，為他創(chuàng)設(shè)良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境。在自己的循循善誘，耐心幫助下，羅錦漢同學(xué)有了轉(zhuǎn)變的念頭，學(xué)習(xí)勤奮了，紀(jì)律性強(qiáng)了，遲到、曠課等現(xiàn)象克服了，對(duì)老師非常有禮貌。看到他逐步轉(zhuǎn)變，我及時(shí)給予他肯定、表揚(yáng)，并及時(shí)與他談心，就這樣，羅錦漢同學(xué)把我當(dāng)成談心的好朋友，并樂意與其他同學(xué)交往，他還告訴我現(xiàn)在和家人的關(guān)系融洽了。在往后的日子里，他成了一個(gè)思想、學(xué)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生還當(dāng)上了班干部。

【結(jié)束語】以上的只是個(gè)人轉(zhuǎn)化差生的一些做法和體會(huì)，轉(zhuǎn)化差生的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有其他的方法和手段，不管用何種方法和手段，只要教師在工作中以高度的責(zé)任感、愛心、耐心等扎實(shí)地做好各方面思想工作，以理說服差生，以愛心去感化差生，與差生進(jìn)行思想的溝通是可以使他們轉(zhuǎn)變過來的，因?yàn)椴钌⒉皇穷B固不化，無藥可救的。

2012年6月

第三篇：素質(zhì)教育下如何做好小學(xué)班主任工作

素質(zhì)教育下如何做好小學(xué)班主任工作

如今，素質(zhì)教育對(duì)班主任工作提出了更高的要求，既要重視學(xué)生的全面發(fā)展，更要重視學(xué)生完整人格和個(gè)性的培養(yǎng)。這是當(dāng)今世界教育的共同趨勢(shì)?？梢?，落實(shí)素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好班集體，培育學(xué)生完整人格，已成為班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。數(shù)十年的親身體驗(yàn)告訴我，當(dāng)一位好班主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)高為師，身正為范，“身教勝于言教”

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織單位，班主任是該單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，其主要任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂。班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有不可推卸的責(zé)任。校內(nèi)，班主任接觸學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)，開展教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生影響最大，是學(xué)生的一面鏡子，是可供學(xué)生讀的一本好書。因此，作為班主任的我，力求做到“學(xué)高為師，身正為范”，要學(xué)生做到的，我必先做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我先尊重學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺；教育學(xué)生摘好團(tuán)結(jié)，我先與學(xué)生談心交友；要求學(xué)生書寫工整，板書時(shí)我先規(guī)范認(rèn)真書寫；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天跟學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生，平時(shí)堅(jiān)持隨時(shí)揀紙團(tuán)，擺好粉筆盒等；常以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前。這些在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果，教師無疑成了學(xué)生尊敬的榜樣。所以，班主任理應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，用無聲的語言去感化學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、加強(qiáng)德育教育，重視學(xué)生“四自”能力的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”可見，小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育。學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課長(zhǎng)期熏陶而形成的。近年來，為建設(shè)良好的班風(fēng)，我以德育為首，著重抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪基人，以課堂為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控、自育、自理、自管能力的培養(yǎng)。

(一)將“常規(guī)訓(xùn)練”和“自控能力”融入課堂。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，針對(duì)來自不同的家庭，是否入園等，我對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。首先訓(xùn)練正確讀書和寫字的姿勢(shì)。讀書要求做到“四到”，即：手到、眼到、口到、心到；寫字時(shí)，堅(jiān)持糾正不良姿勢(shì)，提醒注意“三個(gè)一”，即：身體離桌面一拳頭、眼睛離書面一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸高；回答問題時(shí)，要求站正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，聲音宏亮，吐字清晰；訓(xùn)練聽力時(shí)，要求聽清楚別人說話的內(nèi)容，牢記在心，然后能夠復(fù)述出來。如每周一升國(guó)旗時(shí)，我要求學(xué)生用心聽，講了幾件事？是什么事？回教室后抽查學(xué)生回答，如答不出，說明沒有專心聽講。這一做法對(duì)學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣起到了促進(jìn)作用。于是學(xué)生在課堂上讀、寫、坐、站、聽、說姿勢(shì)正確，增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力。

(二)將“自育能力”滲透在班干部輪流值日中。班級(jí)管理，過去的一貫做法是：讓幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行班級(jí)管理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生間自育能力差異更大，導(dǎo)致部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去上進(jìn)心。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力，我采取了全班學(xué)生干部輪流值日制值日時(shí)，值日干部要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤以及戴紅領(lǐng)巾等情況，學(xué)生表現(xiàn)極興奮，總是盼著自己當(dāng)班干部的那天。實(shí)踐證明：過去看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅能嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任性。這使我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，是班級(jí)的主人。每個(gè)學(xué)生都有組織管理好班集體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。

(三)在常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的“自理能力”。為了規(guī)范學(xué)生行為，我將學(xué)生在家，在校要求具體化。制定了一日常規(guī)要求，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促完成；要求學(xué)生每天按時(shí)起居，自己洗臉、洗腳；待人接物要文明禮貌；養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，更好地體會(huì)到父母的辛苦；培養(yǎng)尊老敬老的美德。在“三八婦女節(jié)”時(shí)，我班開展了“為媽媽獻(xiàn)上一份禮物”、“向媽媽說一句心里話”、“當(dāng)媽媽的小助手”等活動(dòng)，家長(zhǎng)們一致贊同，以送小紅花激勵(lì)學(xué)生的自理能力，取得了喜人效果。

(四)在活動(dòng)中培養(yǎng)“自管能力”。素質(zhì)教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，作為班主任，就應(yīng)該很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。目前的小學(xué)教育，課堂教學(xué)一般不包含該能力培養(yǎng)，再說，思想品德課是被視為副課的。于是，豐富多彩的課外活動(dòng)，成了培養(yǎng)學(xué)生自管能力的重要渠道。如何落實(shí)好這一活動(dòng)呢？我的做法是：制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師只指導(dǎo)，不包辦；讓每一位同學(xué)都要參與活動(dòng)。想方設(shè)法豐富活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，必要時(shí)家長(zhǎng)也參與活動(dòng)，使學(xué)生獲得更多自管的機(jī)會(huì)。

今天的孩子，就是明天的棟梁，他們將肩負(fù)振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是靠教師（尤其是班主任）的及時(shí)得宜的栽培，才能茁壯成長(zhǎng)為勇于攀登、樂于奉獻(xiàn)的一代新人。

第四篇：如何做好差生轉(zhuǎn)化工作

如何做好差生轉(zhuǎn)化工作

在教學(xué)中，差生教育一直是一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，那么如何來解決這個(gè)問題呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下著手。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。令一方面是由于學(xué)生貪玩，沒把學(xué)習(xí)放在心上，基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，積少成多，不會(huì)的內(nèi)容越積越多，導(dǎo)致成績(jī)極差。差生形成原因的不同，在差生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法，制定有效的目標(biāo)和措施，逐步縮小差生面。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化差生。實(shí)踐證明，一部分差生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育差生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)差生。課堂上如何面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。為此，本人認(rèn)為老師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在“最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓差生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓差生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表

達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)差生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、用“厚此薄彼”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)差生。學(xué)習(xí)中我們應(yīng)淡化結(jié)果，重視過程。差生在學(xué)習(xí)上比其他學(xué)生學(xué)得吃力些，有時(shí)可能他花了時(shí)間和精力，但從最后的結(jié)果看卻不盡如人意。如果這時(shí)不問青紅皂白對(duì)差生進(jìn)行批評(píng)的話，可能他感到的是委屈和失望，甚至喪失學(xué)好語文的信心。我們不妨把他的以前作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他的每一點(diǎn)努力都進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他樹立學(xué)好語文的信心。如在平時(shí)的單元測(cè)試中，對(duì)差生的作文標(biāo)準(zhǔn)就可以適當(dāng)放寬，讓差生覺得自己也是可以寫好作文的。

四、課后一幫一的形式輔導(dǎo)差生。課后組織部分學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，再動(dòng)員尖子生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做到“一人進(jìn)步大家樂?！蓖ㄟ^實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師輔導(dǎo)時(shí)，差生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，沒有拘束感、緊張感，這對(duì)激發(fā)差生有較好的效果。

五、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練差生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給差生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對(duì)于差生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。幫助差生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

總之，對(duì)待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好差生問題的教育預(yù)防工作，從而使差生教學(xué)取得理想的效

第五篇：淺談素質(zhì)教育下的班主任如何做好管理工作

淺談素質(zhì)教育下的班主任如何做好管理工作

【摘 要】 實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律,而班主任管理工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵手段,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任,應(yīng)該積極更新觀念,勇于探索,力圖在實(shí)際管理工作中取得突破性進(jìn)展。本文就素質(zhì)教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原則、技巧等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任 素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 協(xié)調(diào)

實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律,“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的到來,“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的實(shí)施,是本世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與發(fā)展趨勢(shì)的主旋律,這些對(duì)傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此,實(shí)施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象,以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo),促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育,也可以說是“主體——發(fā)展性教育”。它是以現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展,人的發(fā)展為基礎(chǔ),以促進(jìn)受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心,促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的教育。作為學(xué)校教育,班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過程中,班主任起著相當(dāng)重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤,而班主任則是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)教育的主帥。他既是學(xué)生的長(zhǎng)者,又是學(xué)生的朋友。在教育過程中,班主任要扮演好這雙重角色,做到深入情理,促使學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中,如何更好的實(shí)施素質(zhì)教育呢?本人就這個(gè)問題談以下看法。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育觀

班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,遇到的最主要的問題一是應(yīng)試教育問題,二是中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)問題,這就需要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。由于歷史現(xiàn)實(shí)的原因,應(yīng)試教育不可能在短時(shí)間內(nèi)退出歷史舞臺(tái),所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我,敢于清除頭腦中的陳腐觀念,盡快突破應(yīng)試教育的藩籬。這是因?yàn)椤皯?yīng)試教育”與素質(zhì)教育是兩種根本對(duì)立的教育思想。前者的特點(diǎn)是面向少數(shù)學(xué)生,不顧社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,單純應(yīng)付考試,爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率;后者的特點(diǎn)是,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),注重開發(fā)教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。由“應(yīng)試教育”到全面實(shí)施素質(zhì)教育,是思想觀念上的一場(chǎng)深刻的變革。在這場(chǎng)變革中,班主任必須做到既求真務(wù)實(shí),又開拓進(jìn)取,創(chuàng)造條件,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。這是我們義不容辭的責(zé)任,有了這種責(zé)任感,就不會(huì)瞻前顧后,等待觀望,因循守舊,而是一往無前,義無反顧,開拓進(jìn)取,迎著困難前進(jìn),不斷清除“應(yīng)試教育”的影響。這樣才能真正扮演一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的開拓者的角色。我們知道任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致,天賦有所差別,學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)健康,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)審美,全面提高素質(zhì),使之成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特

長(zhǎng),面向?qū)W生的每一個(gè)方面,使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。特別是如何對(duì)待中差生的問題,促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,關(guān)系到能否更好的實(shí)施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)鍵在于班主任要通過自己的教育和教學(xué)工作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先,要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體,要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性,從而形成教育教學(xué)的生動(dòng)活潑局面,收到事半功倍的效果。要尊重學(xué)生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。不論是講課,還是談話,都不能刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生有過失,不能體罰,而是動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。第三,要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評(píng)價(jià)。這樣做,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn),而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng),使學(xué)生智力潛能得到發(fā)揮。

2、協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系,共同管理教育目標(biāo)

班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用,就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體,使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,有賴于各科教師的共同努力。中小學(xué)各科教學(xué),雖有相對(duì)的獨(dú)立性,但教育目標(biāo)是一致的,如何協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系,發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能,完成共同的教育教學(xué)的目標(biāo)。班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)的建設(shè)。班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用,虛心聽取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學(xué)的建議和意見,主動(dòng)與各科教師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立場(chǎng)、策略,求得各科教師廣泛認(rèn)同。這樣全體科任教師自覺參與班級(jí)管理的風(fēng)氣就會(huì)形成,教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將指日可待。

3、多設(shè)參謀助手,組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),在這個(gè)小社會(huì)里,要發(fā)揮每個(gè)社會(huì)成員的作用,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化,制度化,既是班級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是進(jìn)行素質(zhì)教育的組織保證。因此,班主任不僅要重視強(qiáng)化教師的管理職能,而且要十分注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力。

班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn),班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手,要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情,大家都為班級(jí)負(fù)責(zé),給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法,利于班級(jí)的管理。比如,從高一開始,我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部,并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),努力工作,努力表現(xiàn)自己,表現(xiàn)才華,為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù),重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì),行使班干部的職責(zé),身負(fù)重任,既嘗到榮譽(yù)感,又受到壓力。人人都感到,自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求,不斷克服缺點(diǎn),積極向上,他們的才華顯露了,人格美了,形象改變了,信心也回來了,人們的偏見少了,從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度,兩年來,我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了,全班人人要求入團(tuán),形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

4、密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作

訪問學(xué)生家庭是班主任班級(jí)管理的一個(gè)重要方面,是家校合作的重要形式。班主任通過家訪能使家長(zhǎng)及時(shí),全面地了解孩子在校表現(xiàn)情況,學(xué)習(xí)情況等,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性,取得他們的協(xié)助,統(tǒng)一步調(diào),共同把學(xué)生教育好。

班主任在家訪前要對(duì)被家訪的學(xué)生有很全面的了解,包括各科學(xué)習(xí),紀(jì)律,性格脾氣等,不至于在家訪的過程中手足無措,使學(xué)生父母產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少的感覺。家訪時(shí)教師應(yīng)力求語言樸實(shí)誠懇,介紹學(xué)生在校情況要事實(shí)求是;要先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再講缺點(diǎn),即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,再指出他們的不足,同時(shí)還要分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素,與家長(zhǎng)一起探討解決問題的辦法。家訪后,要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育,這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

5、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),全面提高學(xué)生素質(zhì)

開展豐富的班級(jí)活動(dòng),活躍班級(jí)文化生活,全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。具體地講,班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開展課外興趣小組,舉行班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽、演講,學(xué)習(xí)操作微機(jī)等各項(xiàng)活動(dòng),吸引廣大學(xué)生積極參與。組織演唱會(huì)、藝術(shù)品欣賞等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開展田徑、球類、棋類等體育競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),拼搏精神和合作精神,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

6、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。①學(xué)會(huì)換位思考,設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注;②學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生,用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待;③不吝惜愛心的投入,多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理;④因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人,用真誠和鼓勵(lì),喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去品味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

總之,作為一名班主任在班級(jí)管理中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,首先要做好教書育人,為人師表這篇文章,其次要建立民主平等,和諧融洽的師生關(guān)系;密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作;通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然,作為班主任管理班級(jí)是一門藝術(shù),它需要不斷用科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念豐富我們的認(rèn)知,并在實(shí)踐中積極探索,大膽創(chuàng)新。只有如此會(huì)更好地做好班主任工作,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

1、教學(xué)與管理，月期刊。

2、耿向東，教師的科學(xué)思維，川大出版社出版。

3、勞凱生，教育學(xué)，南開大學(xué)出版社。

4、陳貴林，教育原理。華東師范大學(xué)出版社。