第一篇：免費師范生職后發(fā)展環(huán)境建設研究的文獻綜述

免費師范生職后發(fā)展環(huán)境建設研究的文獻綜述

華中師范大學教育學院教育學專業(yè) 10級 魯磊

摘要：2007年免費師范生政策實施以來，師范生受益匪淺，有關免費師范生的職后發(fā)展環(huán)

境建設問題也成為學術理論界和教育實踐界共同關注的一個重點。綜合近年來的有關文獻，筆者對部分首屆免費師范畢業(yè)生所在地縣經(jīng)濟發(fā)展水平，教育發(fā)展水平以及繼續(xù)教育情況進行了研究與綜述，分析了已有研究對于改善免費師范生職后發(fā)展環(huán)境,促進免費師范生成為專家型教師的借鑒意義。

關鍵詞：免費師范生；職后發(fā)展環(huán)境建設；專家型教師；文獻綜述

從各種發(fā)表的文獻和專家文章可以看出，近兩年來，教育界最熱點的問題之一就是師范生免費教育政策的出臺和實施。因此，改善免費師范生的職后發(fā)展環(huán)境也隨之成為一個熱門話題。眾多文獻探析了師范生免費教育的歷史，免費師范生的培養(yǎng)模式，跟蹤調查了免費師范生的職后發(fā)展情況以及提出了一些防止免費師范生流失的方法。比較典型的有東北師范大學曲鐵華和袁媛的《我國師范生免費教育政策的百年歷史考察》；曲鐵華和馬艷芬的《師范生免費教育應處理好的幾個關系》；朱永新的《借鑒大學生村官辦法完善免費師范生制度》；陜西師范大學路正社的《免費師范生就業(yè)定向化分析及對策研究》；李莉的《免費師范生為什么不愿意當老師》；李光的《談專家型教師的素質及培養(yǎng)》等。

教育部直屬師范大學師范生免費教育試點工作開展3年來，在大力加強教師教育、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、加強學科專業(yè)建設、改革課程教學、創(chuàng)建教師教育改革試驗區(qū)、強化實踐教學環(huán)節(jié)、實施教師教育創(chuàng)新平臺計劃等方面取得了顯著進展和明顯成效，免費師范生的培養(yǎng)跨上了一個新的臺階，為充實中國的教師隊伍、增強師資力量做出了巨大的貢獻。但是在試點的過程中，我們也不難發(fā)現(xiàn)這其中存在諸多的問題。

一、實際上，許多免費師范專業(yè)的學生并非出于對教育事業(yè)的熱愛，而是“迫于無

奈”。據(jù)調查顯示，52%的學生選擇免費師范生專業(yè)的首選理由是“家庭條件困難”，只有25%的學生是“成為優(yōu)秀的教師和教育家能實現(xiàn)人生價值”。另據(jù)一項調查顯示，免費師范生的前途因為已經(jīng)確定，部分學生學習動力不足，因其免費報考時就有種種限定，如不能從事其他工作等，導致一些有能力、有上進心的免費生無意按照“約定”從事教育行業(yè)。俗話說“干一行愛一行”如果不熱愛，工作質量可想而知，更何況是教書育人的事業(yè)，事關萬千學生的前途命運。因此，免費師范生政策并非有百利而無一害，如果不加以改善、調整，可能對我國的教育成效產(chǎn)生巨大的負面影響。

二、因為許多免費師范生并不熱愛教育事業(yè)，加之免費師范生畢業(yè)后回到生源所在省從事中小學教育10年以上，由于其所在地縣經(jīng)濟水平稍低、教育發(fā)展緩慢，大量免費師范生流失，他們寧愿毀約轉行，而不愿呆在艱苦的環(huán)境中奮斗下去。免費師范生不管在校內還是在進入工作崗位后積極性都不高，一方面是因為前途已定，沒必要拼命努力就可以得到一份非常穩(wěn)定的工作；另一方面免費師范生的積極性不高證明了我們沒有給予教師以優(yōu)厚的待遇和相應的地位，也再度暴露出教育系統(tǒng)內教師問題的種種。尊師重教不能限于空談，改善免費師范生職后發(fā)展環(huán)境，提高廣大師范生的地位和待遇才是保障教育質量的根本措施。

三、國家對免費師范生限制考研的目的是在于促進免費師范畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展，實

現(xiàn)教育質量的快速提升。從教師的成長經(jīng)歷來看，要從一個師范院校的畢業(yè)生成長為優(yōu)秀教師至少需要3年到5年的時間，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎教育教師，保證免費師范畢業(yè)生走上工作崗位后能夠持續(xù)無間斷的留在教育第一線，因此對

免費師范生限制考研。但是，現(xiàn)實是這個目的不但沒有達到反而起到了負面效

果。免費師范畢業(yè)生的質量普遍偏低，而且參差不齊。沒有進行深造，更是難

以達到新時代對教師的要求，幾年后都難以適應新的工作崗位，感到心有余而

力不足。因此為適應時代要求，促進專家型教師的建設，必須要提高免費師范

畢業(yè)生的質量，允許其進行深造。

一般來講，教師成長可分為三個階段：新教師——合格教師——專家型教師，專家型教師是教師成長的最高目標。專家型教師與教師新手在課程計劃、課堂教學和課后評價等方面有著明顯的不同。對課時計劃的分析表明，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。而教師新手則比較關注課時計劃細節(jié)，關心如何完成課時計劃而很少考慮課堂情境的變化和學生的需要，比較簡單、孤立。在課堂教學過程中，專家型教師能明確制定和執(zhí)行課堂教學規(guī)則，能吸引學生注意力、靈活運用多種有效的教學策略。在課后評價上，專家型教師關心學生對新材料的理解情況和他認為在課堂中應該注意的活動，而教師新手則更多的關注課堂中發(fā)生的細節(jié)以及自己在整堂課中的表現(xiàn)。我們都知道新手和專家的差異在于他們所具備的知識結構不同，而知識又是通過學習獲得。所以把免費師范畢業(yè)生培養(yǎng)成專家型教師的最直接的辦法就是將專家所具備的知識、技能交給新畢業(yè)的免費師范生。

綜合各種文獻及專家文章，對于完善免費師范生政策，改善免費師范畢業(yè)生職后發(fā)展環(huán)境，促進專家型教師的建設，主要的解決辦法集中在以下幾個方面：

一、提高免費師范生所在地縣的經(jīng)濟發(fā)展水平，特別是農(nóng)村教師發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化中國的經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的的問題滲透到了每一個角落，當然教育也不例外。貧困地區(qū)急需教育，但是貧困地區(qū)的教育設施卻是最差的，因此統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展十分必要。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展意味著農(nóng)村教育在今后的教育發(fā)展戰(zhàn)略中，應處于一種被優(yōu)先關注的地位。以不斷縮小當前存在的城鄉(xiāng)教育差距，并最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。還要積極推動城鄉(xiāng)學校合作，資源互補，互相學習。

二、加強對免費師范畢業(yè)生的職業(yè)培訓

縱然是重點師范大學畢業(yè)的免費師范生，剛剛畢業(yè)并不一定就能勝任教師這一職業(yè)，很多學生過度到教師的身份都要經(jīng)歷很長一段時間的探索。因此，在免費師范生進入工作崗位之前請專家型教師為其進行培訓不僅能使免費師范畢業(yè)生快速適應工作環(huán)境、承擔工作中的人物、克服與迎接工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，還可以為新進入崗位的免費師范生打下將來成為專家型教師打下基礎。

三、加強對教育事業(yè)的財政支出，為貧困地區(qū)學校購置教學設備

其實教育的問題歸結到底還是經(jīng)濟發(fā)展的問題。近年來財政支出不斷向教育傾斜，足以看出國家對教育的日益重視。但是，貧困地區(qū)的教育形式仍不樂觀，應該撥給學校教育的款項沒有落到實處，因此應該加大監(jiān)管力度，減少錢款流通的層次，讓百姓真正體會到中央政府給基層百姓的福利。

四、完善和落實教育法規(guī)

與西方相比，我國的教師教育法規(guī)建設起步較晚，現(xiàn)在的教育法規(guī)尚未達到體系化的要求。因此從教師專業(yè)化的要求出發(fā)，我們一方面應該重視對教師資格證書制度的修訂。另一方面，應重視相關配套的教師教育的法規(guī)建設，諸如：確立教師教育培養(yǎng)和培訓機構的認可制度、教師教育課程的鑒定制度、教師教育水平等級的評估制度、教師繼續(xù)教育的制度等等。參考文獻：

（1）李莉的《免費師范生為什么不愿意當老師》

（2）曲鐵華和馬艷芬的《師范生免費教育應處理好的幾個關系》

（3）李光的《談專家型教師的素質及培養(yǎng)》

（4）曹如軍的《論農(nóng)村教育專業(yè)發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化》

第二篇：師范生技能文獻綜述

重慶師范大學師范生如何提高自己的師范

生技能的綜述

一、論文撰寫的目的和意義

當前師范生就業(yè)難,就業(yè)壓力大已經(jīng)成為一個不爭的事實,重慶師范大學是一所重點培養(yǎng)師范生的高校,師范生技能的高低直接關系到就業(yè)問題,也進一步關系到學校的未來。而師范生技能的培養(yǎng)和提高,不僅是學校的任務,也是每一個未來教師必須重視的問題,因為它不僅關系到我們的就業(yè)問題,也關系到教師未來職業(yè)的發(fā)展,個人人生價值的實現(xiàn),并且關系到祖國未來人才的培養(yǎng)。同時,學?？梢愿鶕?jù)學生自己關于提高師能素質的看法及做法從宏觀上做好教育改革，培養(yǎng)出更有競爭力的師范生。

二、近幾年有關提高師范生技能的研究

(一)、師范生技能包括的方面

福建師范大學公共管理的劉國皇在《高等師范學生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的實踐探索》中指出，師范生技能主要包括一下幾個方面：一是語言文字技能，即師范生應有的語言表達能力,以教師口語和“三筆字”為主要內容。二是計算機運用技能，即師范生應具備熟練的計算機操作和運用能力。三是教學工作技能，即師范生應具備教師開展教學組織等各項工作的技巧和能力，主要包括課前備課技能、課堂上課技能、課后輔導技能等三方面。四是班主任工作技能，即師范生應具備班主任開展班級管理、學生教育等各項工作的技巧和能力。主要包括集體教育的技能，個別教育的教育組織能力、知識運用能力、文體能力、教育科研能力等。這些技能培養(yǎng)既是師范生在學期間的必修內容，也是師范生綜合素質在教師職業(yè)技能中的充分體現(xiàn)，需要每一個師范生經(jīng)過刻苦的訓練才能逐步掌握和熟練運用。

（二）、師范生技能現(xiàn)狀的調查及原因的分析

在運城學院應用化學系的魏壯偉的《師范生教學技能的現(xiàn)狀的調查及原因分析》中，對某化院2009級和2010級師范生進行調查，發(fā)現(xiàn)師范生五種教學技能的整體掌握程度不高四分之三的師范生處于中等水平。其中,提問技能處于中等水平的學生比例最高,講解技能和體態(tài)語技能的學生比例最低,語言表達技能和板

書技能的學生比例處于中間,之所以大多數(shù)師范生的提問技能都處于中等水平,主要是因為提問技能是一種大家熟悉、比較容易接受但又很難達到較好水平的教學技能。

五種單項技能中,師范生掌握最好的是講解技能,掌握最差的是板書技能和體態(tài)語技能,處于中等掌握程度的是語言表達技能和提問技能。相比而言,基本掌握板書技能和體態(tài)語技能的師范生卻僅有1/3。

講解技能掌握的最好,原因有二:其一師范生在備課時總是特別注重“備知識”的環(huán)節(jié)，在師范生看來,教學實踐中的知識性錯誤是最低級、最不應該出現(xiàn),也是自己最不能容忍的教學失誤。其二,由于師范生總是習慣以“本節(jié)課內容是否講解清楚”作為自己教學是否成功的最主要依據(jù),因此,師范生在平時的教學實踐中都普遍重視“講解”的演練。

板書技能之所以掌握的最差,也有兩個原因:其一,板書技能難掌握是由其自身的特點決定的。一般認為,板書技能的培養(yǎng)和訓練主要包括“設計”和“書寫”兩個層面的內容。要想掌握這些具體的“設計”板書技能沒有大量的教學經(jīng)驗支撐是很難實現(xiàn)的。而“書寫”層面的板書技能主要包括會寫粉筆字、書寫要規(guī)范美觀和清晰繪制板畫等三種具體技能,它們則相對很難在短時間內有效掌握。其二,師范生經(jīng)常用電腦打字而模糊了字的正確寫法以及師范生鐘情于多媒體課件制作而輕視了粉筆書技能掌握程度較差的又一重要原因。

對于體態(tài)語技能而言,師范生掌握的最差主要有兩種表現(xiàn),一種是因緊張而缺乏自信,教學過程被動且缺少活力,一節(jié)課多數(shù)時間都是低頭教學,表情單一而缺乏激情;還有一種是學生過于散漫,或不注意儀表,或雙肘撐在講臺上,或存在其它一些的不良習慣而顯得毫無修養(yǎng)。缺少實踐機會的師范生要想克服上述困難,高水平地掌握體態(tài)語技能也是有一定難度的。

（三）、提高師范生技能的方法

四川師院郭三清在《論高師學生的師范生技能》一文中提出，師范生技能包括教學技能和教育技能兩個方面。師范生的技能的形成和發(fā)展要經(jīng)過認知定向、初步形成、協(xié)調完善、熟練自動等四個階段。他還提出了提高師范生技能的一些培訓方法：參加多種渠道的活動如模擬教學，說課評課等；校園實踐活動，如朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、繪畫比賽、攝影比賽、“三字”比賽普通話比賽、板報比賽等。

湖南婁底師專的周輝在《淺談師范生現(xiàn)代教學技能的培養(yǎng)》中寫到三種培養(yǎng)師范技能的方法：

1、傳統(tǒng)的觀摩分析試講實習模式；

2、微格教學模式；

3、多媒體交互式訓練，主要是用來培養(yǎng)師范生多媒體課件設計與制作，計算機網(wǎng)絡運用能力。

（四）、面對嚴峻的就業(yè)形勢，師范生具體應該怎樣提高自己的師范生技能

沈陽師范大學的李娜在《師范生就業(yè)市場化及應對策略》中指出，師范生應從自身做好就業(yè)準備提高自己的師范生技能和職場應對能力，應從一下幾個方面做起：1.進行職業(yè)生涯規(guī)劃，即師范生在入學后就要規(guī)劃好自己將來打算的職業(yè),并根據(jù)該職業(yè)所要求具備的素質不斷努力。2.師范生要加強學習,提高自身的綜合素，在激烈的就業(yè)競爭形勢面前,師范生必須要有緊迫感,嚴格要求自己,為自己制定一些近期目標如:每學年閱讀專業(yè)書籍10本,其他文學等書籍20本,進行演講一次,撰寫學術論文一篇等等。3準確進行自身定位,降低就業(yè)期望值。師范生在就業(yè)前要清醒地認識到就業(yè)形勢的嚴峻,客觀地評價自己,逾越觀念的樊籬,超越傳統(tǒng)的擇業(yè)慣性,到民辦學校、到偏遠地區(qū)、到國家最需要的地方去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。只有這樣師范生才能抓住就業(yè)機會,為自己贏得更大的發(fā)展空間。

池河學院教育學院的韋芳在《實習支教:培養(yǎng)師范生教育教學實踐能力的新途徑》中調調實習對于提高師范生實踐能力的重要性。(一)實習支教生通過教學實踐,彌補了自身不足,并在實際教學中對教師職業(yè)有了切身地體會,明確了自己的教師職業(yè)角色意識,進一步堅定了從教信念。(二)進一步增強了教學實踐能力師教育從本質上說是一種實踐教育,但傳統(tǒng)的師范教育教學實踐環(huán)節(jié)僅局限在4-6周的教育實習,學生在實習過程中缺少足夠的教學實戰(zhàn)經(jīng)驗和反思自己的實踐機會。長達兩個月的頂崗實習支教,讓他們掌握了參與式教學、學科教學設計、組織班級活動、管理學生等教師的基本技能,使他們的教育教學實踐能力得到了迅速提高,能夠勝任教育教學工作的要求。石子河師范大學師范學院的候新華在《做好師范生教學實習前的講課訓練》一文中指出，在實習前做好講課訓練,充分利用好成人資源,互相探討學習可以提高實習效果。從實習后的反饋信息可以看出此項活動取得了明顯的效果。首先，實習學生大大增加了課前講課訓練的時間。因為指導教師的精力有限而且承擔其他的教學任務，不可能抽出很多時間來組織學生進行逐一授課前的講課訓練檢查。但成人學生有余力且有時間組織好此項活動。其次，實習生經(jīng)過這種課前訓練，見習時間大大縮短相應地延長了正式實習的時間。實習學校的領導及學生對實習生也有很高的評價。無論是教態(tài)，課堂的引入，教學的難重點和板書設計等等方面。由于課前的大量的講課訓練，使絕大多數(shù)學生首先能克服心理上的障礙，對自己充滿信心，因此進入角色也快。這樣不僅為下一次實習學校的選定作好了鋪墊，而且實習學校的教師也愿意給實習生提供更多的機會親自走上中學的課堂，實踐教學。實習學生人均講課量超過五節(jié)以上。最終實習生和實習點雙方都很滿意。

在《微格教學在高校師范生教學技能培養(yǎng)中的實踐與應用》一文中，遼寧師范大學的馬靜做了相關的闡述。微格教學(Microteaching)也稱為“微型教學”、“微觀教學”和“小型教學”，是以現(xiàn)代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，借助現(xiàn)代的視聽技術，采用可控的教學環(huán)境，依據(jù)反饋原理和教學評價理論，集中解決某個特定問題，分階段系統(tǒng)地培訓、提高在職教師和師范學生的課堂基本教學技能的師資培訓模式。作為一種縮小的教學模式，它把復雜的教學過程分解為各種基本的、具體的單項教學技能，如導人技能、呈現(xiàn)技能、操練技能、提問技能等等，并在較短的時間內針對這些技能對某一小組的師范生或在職教師單獨地、逐個地進行反復訓練，使受訓者獲得大量及時的反饋信息。80年代，微格教學傳人我國，高師院校紛紛引人。由于其操作簡便、靈活可行等種種優(yōu)點，現(xiàn)已成為師范生教育實習的重要手段和訓練師范生教學技能的有效方法，并且成為師范院校加大實踐教學環(huán)節(jié)的突破口。而且據(jù)分析，這種手段可以有效提高師范生技能。

德宏師范高等專科學校數(shù)學系的謝云秀在《加強 “說課” 訓練 提高師范生的教學能力》的論文中指出開展師范生 “說課”訓練，是全面提高學生素質，使學生畢業(yè)后能盡快適應教學工作的重要環(huán)節(jié)。師專數(shù)學系學生通過“說課”，能夠把數(shù)學學科內容轉化為數(shù)學教學內容，使理論知識與實踐得到統(tǒng)一，從而提高課堂教學能力。對師范生“說課”能力的培養(yǎng)，其模式為：理論學習———說課實踐———課堂模擬教學?！罢f課”的意義在于：“說課” 能使師范生的理論

知識與實踐得到統(tǒng)一“說課” 能提高師范生理解新課標和駕馭教材的能力“說課” 能提高師范生的口頭表達能力“說課” 有利于提高師范生的教學基本功

高勝利在《講課比賽是培養(yǎng)青年教師提高教學能力的有效途徑》一文中提出講課比賽可以說是培養(yǎng)青年教師提高教學能力極為有效的途徑。通過講課比賽可以激發(fā)師范生的創(chuàng)造性，促進優(yōu)秀青年教師的不斷湧現(xiàn)。說是比賽，實則是展現(xiàn)和切磋，是激勵和鼓舞，極大地促進了全校廣大教師教育教學質量的提高，促進了教師隊伍的建設。

三、對于提高重慶師范大學師范生技能的一點看法

面對激烈的競爭壓力，重慶師范大學的學生要想真正站穩(wěn)三尺講臺還是不容易的，特別是新課改對于師范生的要求越來越高。如何能在激烈的競爭中脫穎而出，是一個需要所有同學深思的問題。提高師范生技能的方法有很多，究竟我們有沒有真正利用好學校的教育平臺，有沒有去認真落實每一項師范生技能的訓練，還是讓這些訓練流于形式，到底應該怎樣更有效的提高自己的能力，不僅是師范生生要思考的，也是學校各級領導需要深思的問題。重慶師范大學的未來究竟會走向哪里，就要看大家的行動了。

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第三篇：網(wǎng)絡閱讀和圖書文獻資源建設發(fā)展研究

網(wǎng)絡閱讀和圖書文獻資源建設發(fā)展研究

摘 要： 隨著時代發(fā)展，越來越多的人喜歡上了閱讀，不僅是古典名著、諾獎名篇等文學作品的閱讀，還有各種社會科技、哲學理論、學習指南等書籍的閱讀。長期以來，紙質文字成為人們不可或缺的學習工具。而近年來手機與電腦等高科技的出現(xiàn)又將人們的閱讀習慣帶進網(wǎng)絡閱讀的新領域。本文闡述一下網(wǎng)絡閱讀和圖書文獻資源建設發(fā)展問題。

關鍵詞：網(wǎng)絡閱讀 圖書文獻 文字資源建設 發(fā)展研究

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0042-02

一、前言

文字是我國古代人民創(chuàng)造的一種最大的財富。自從有了文字開始，從古至今，人們的思想文化，歷史記錄，道德品質等等一系列重要的東西才能夠被保存下來，被如今的我們所借鑒，所學習。在之后隨著四大文明之一的印刷術的出現(xiàn)，這些文字記錄便可以有效的在紙上進行記錄，使人們的閱讀方式得到改善，使閱讀書籍的這種習慣得到普及，因此，文字和閱讀對于我們的發(fā)展有著必要的作用。

二、網(wǎng)絡閱讀概述

隨著紙質書籍的發(fā)行與普及，越來越多的人多了一種愛好――閱讀。如今的人們幾乎是無時無刻不在閱讀。很多人在路上都會拿著一本書進行閱讀，學生們也需要在課堂上進行書本的閱讀，閱讀已經(jīng)成為了人們生活中的一種習慣，成為了生活中的一部分，閱讀帶給人們很多好處。有很多古語說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有“學海無涯苦作舟”，這些都說明了古人們對于讀書的推崇，也說明了讀書的重要性，我們作為新時代的年輕人不僅要學會閱讀習慣，更要學會讀好書。閱讀可以使人增長知識，開發(fā)一個人的閱歷，更加可以提高一個人的修養(yǎng)和一個人的道德文化水平，這些都是閱讀的作用。

我國自建國以來一直都提倡進行讀書活動，將育人教子當做新中國發(fā)展的主要目標，而新中國的發(fā)展需要的便是知識的力量，而知識便是從無數(shù)的書中汲取的，因此在國家方面對于閱讀也是非常重視的，我國對于學生的教育一直都是非常重視的，因此對于學生閱讀興趣是采取大力培養(yǎng)的態(tài)度的。在學生的閱讀方面政府大力投資，給學生們最新的教材，希望培養(yǎng)學生們形成閱讀興趣，學習習慣。借以帶動廣大群眾開展閱讀，成為影響世界的中國全民閱讀活動。

時至今日，閱讀已經(jīng)成為人們的習慣了，而隨著網(wǎng)絡技術的開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡閱讀漸漸走入人們的視線中。因為時代進步的原因，網(wǎng)絡閱讀漸漸成為了人們主要的閱讀方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，讓網(wǎng)絡閱讀對傳統(tǒng)的紙質閱讀產(chǎn)生了巨大的沖擊，給人們的生活也帶來了猛烈地影響，人類從此對網(wǎng)絡閱讀產(chǎn)生了依賴。網(wǎng)絡閱讀也利用自身的優(yōu)點對年輕人產(chǎn)生一種吸引力，改變了年輕人的閱讀習慣，成為了年輕人的生活方式之一。而網(wǎng)絡閱讀的興起必然有其原因。

三、網(wǎng)絡閱讀的建設發(fā)展

在網(wǎng)絡閱讀興起之前，紙質書籍的閱讀是人們主要的閱讀方式。人們在圖書館進行圖書的借閱。傳統(tǒng)圖書館的閱?x服務基本完全是按照紙質文獻展開的，利用國家資源或者是圖書館現(xiàn)有的資源，進行紙質書籍的保存和購買，以滿足人們在圖書館的借閱和購買的需求，紙質閱讀的方式已經(jīng)持續(xù)了1000多年，而網(wǎng)絡閱讀才剛剛興起便對傳承了1000多年的紙質閱讀產(chǎn)生了巨大的沖擊力，那么究其原因到底是因為什么呢，這些便要先從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展開始說起?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)是近幾十年以來最偉大的發(fā)明之一，與計算機技術進行配合后，互聯(lián)網(wǎng)這一項技術將實時性，快速性，完美的展現(xiàn)了出來，互聯(lián)網(wǎng)技術可以將新聞無視地域的界限，無視語言的界限，在最短的時間內用最快的速度將其傳播出來，尤其是在這個大信息時代的背景下，移動手機與筆記本電腦的流行，讓互聯(lián)網(wǎng)技術得到最有效的開發(fā)，這些移動客戶端可以讓人們隨時隨地的享受到互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的信息，充分的體驗到互聯(lián)網(wǎng)技術的快速與便捷還有準確。依據(jù)這樣的互聯(lián)網(wǎng)技術而興起的網(wǎng)絡閱讀同樣具備著以上所說的互聯(lián)網(wǎng)的所有優(yōu)點。網(wǎng)絡閱讀取代了利用紙質書籍這種實物作為載體的傳播介質的瓶頸，達到了人們設想中的承載環(huán)境的虛擬化，從而達到了改變人們閱讀習慣和閱讀方式的效果。

對于人們來說利用移動客戶端中的網(wǎng)絡閱讀進行對書籍的閱讀和對紙質的探索無疑是一種新的體驗。這種體驗對于人們的好奇心來說是致命的，這種體驗會讓人們立刻愛上這種新型的閱讀方式，在進行網(wǎng)絡閱讀的過程中，人們會充分感受到網(wǎng)絡閱讀帶給人的方便與快捷，這可以使人們不用再需要利用交通工具去很遠的圖書館進行借閱，足不出戶便可以滿足人們的需求。對于哪些比較缺少的書籍，甚至是在圖書館都很難借閱到的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎都可以查的到，簡單了人們的閱讀需求。而小小的手機相比較于厚重的書籍可以方便的在任何地方使用，在任何地方滿足人們對于閱讀的渴望。網(wǎng)絡閱讀具有的便捷性，書籍的豐富性和信息的搜索功能，都要比傳統(tǒng)的紙質書籍先進和方便，在這種科技的發(fā)展下，網(wǎng)絡書籍走進人們的生活就顯得理所當然了。這種新生事物的出現(xiàn)無疑是推動了人類文明的發(fā)展過程。

網(wǎng)絡閱讀的出現(xiàn)讓人們充分的體會到了學術沒有國家的界限，部分理想的界限，也不分年代的界限。使人們可以盡情的享受在知識的海洋中，并且作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的網(wǎng)絡閱讀還會提供給閱讀者一些鏈接，進行同種類型書籍的搜索，這樣對于閱讀者的讀書效果的提升也是非常明顯。網(wǎng)絡閱讀的出現(xiàn)使人們體會到了“開放性”，“平等性”和“共享性”這三種網(wǎng)絡閱讀所占有的最大的優(yōu)點，這樣的優(yōu)點可以使閱讀者在網(wǎng)上進行對書籍的看法，與世界各地的書友們進行討論和交流，更好的促進世界各地文化的交流。

四、圖書文獻資源建設

相比較于傳統(tǒng)的紙質書籍，網(wǎng)絡閱讀所收集的圖書文獻資源要簡單有效的多，僅僅需要幾個網(wǎng)址便可以對一個圖書館內的大部分圖書進行歸納和整理，這樣的優(yōu)點也讓圖書文獻資源的建設變得更加簡單有效，往常的傳統(tǒng)圖書館對于圖書文獻資源的建設工作向來是非常辛苦的，不僅要對圖書館內的書籍進行整理歸納，還要適當?shù)倪M行修補，很多進行借閱的人有意無意的都可能在書上留下自己的痕跡，這些便是圖書管理員們需要解決的。網(wǎng)絡圖書文獻資源管理的建設當然也需要國家的大力支持，利用國家的外交政策，和國內的翻譯家，對國外的古典名著以及相關的文獻進行翻譯整理，再發(fā)到網(wǎng)上，完成對圖書以及文獻的建設，同時在圖書以及文獻的保護方面也是網(wǎng)絡圖書管理需要加強注意的，保證網(wǎng)絡書籍不被不法分子進行盜版，防止人們對翻譯有誤的圖書以及文獻進行學習。

結束語

綜上所述，網(wǎng)絡閱讀確實已經(jīng)走進我們的生活，并且融入了我們的生活，這是一種必然現(xiàn)象，當然對于紙質書籍的閱讀我們也應該保持一定的習慣。網(wǎng)絡閱讀也有著它的缺點，例如利用手機和電腦看小說時會傷害到眼睛，而長時間的看手機對于脊椎也會產(chǎn)生一定的損害，而且還有很多網(wǎng)上的不法分子利用網(wǎng)絡書籍賺錢，這些都是缺陷。但是，毋庸置疑，網(wǎng)絡閱讀確已成為這個時代的必需品。

參考文獻

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第四篇：建設文明城市發(fā)展環(huán)境

發(fā)展環(huán)境是一個城市綜合競爭力的核心，是一個地方經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵。建設文明城市需要優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境作為強有力的支撐。有了優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境就能夠吸引廣大投資者真正在XX安家落戶，進而形成“洼地效應”，集聚大量的人流、物流、資金流和技術流等重要生產(chǎn)要素。

發(fā)展環(huán)境既是生產(chǎn)力也是競爭力。要牢固樹立服務型政府理念，把改善發(fā)展環(huán)境作為黨委、政府的工作重點。由此可見，要想早日實現(xiàn)建設文明城市的宏偉奮斗目標，下硬功夫改善發(fā)展環(huán)境是重中之重。

城市發(fā)展進步離不開政務環(huán)境的優(yōu)化。應努力改進機關作風，切實提高行政效率和服務水平，消除門難進、臉難看、事難辦的衙門作風，視辦事者為親人，讓辦事者感到溫暖。尤其是在行政審批環(huán)節(jié)更應如此。外來投資者就是生態(tài)文明典范城市的建設者與參與者，理應在政策允許的范圍內，為他們加快審批速度，提供周到優(yōu)質服務，形成建設文明城市的綠色通道。

無論從當前還是從長遠來看，城市健康發(fā)展離不開優(yōu)良的法治環(huán)境。法治環(huán)境優(yōu)良，社會才能和諧穩(wěn)定，人民群眾才能安居樂業(yè)。為此，法治環(huán)境建設不能只提提口號，出出文件，而要對各類違法犯罪活動采取“零容忍”措施，對涉黑、聚眾滋擾等犯罪打出重拳，做到發(fā)現(xiàn)一起打掉一起，并建立和完善打防結合、源頭治理的新機制。

一個城市的文明形象，需要全體市民共同創(chuàng)造。要想提升城市的魅力，必須提高市民素質，營造溫馨和諧的軟環(huán)境。在建設文明城市的進程中，要大力加強城市軟環(huán)境建設，培育和塑造文明城市精神，對促進物質文明和精神文明協(xié)調發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實意義。

新目標賦予新使命，新起點開啟新征程。只要我們的發(fā)展環(huán)境日趨優(yōu)化，實現(xiàn)建設文明城市目標就更有保障。

第五篇：中醫(yī)藥NGO發(fā)展現(xiàn)狀研究文獻綜述

中醫(yī)藥NGO的發(fā)展現(xiàn)狀研究文獻綜述 陳筱倩

NGO,是英文non-government organization的縮寫,直譯為“非政府組織”,指的是那些獨立于政府之外、不以營利為目的、志愿性的社會組織。NGO在全球范圍的興起始于20世紀80年代,它所涉及的領域十分廣泛,諸如環(huán)境、衛(wèi)生、經(jīng)濟、反戰(zhàn)、人權等等。[1] NGO作為一種公民組織,是西方公民社會理論發(fā)展的產(chǎn)物。經(jīng)典的西方分析理論認為:公民社會與民主鞏固有著不可分割的關系, 普特南在Making Democracy Work一書中認為,公民社會推動了民主的可持續(xù)發(fā)展。而民主鞏固理論研究的集大成者戴蒙德也認為,公民組織作為公民社會的一種制度選擇,對監(jiān)督和保障政治民主起到了非常重要的作用。

但是在中國,目前學術界對NGO的界定仍未形成共識,各種稱呼并存,如非營利性組織(non-profit organization, NPO)、民間組織、第三部門(third sector)、志愿者組織(VO, volun-tary organization)等等。

至 2010 年底，我國正式注冊的全國學術性社會組織有 198 個，約占全國性社會團體的 11%，其中團體會員單位 181 個。所屬分支機構 3228 個，占全國性社會團體分支機構總量的 36.8%，以上統(tǒng)計數(shù)字顯示，雖然我國的學會組織整體上呈現(xiàn)出一定的上升趨勢，但總體數(shù)量偏少、且大多數(shù)學會機構設置不健全、半官方化和行政化等多種問題在一定程度上阻礙了學會的健康發(fā)展。[2] 夏國美在《中國NGO的當代跨越》中分析了中國NGO發(fā)展的時代矛盾。她指出NGO的發(fā)展是中國社會發(fā)展進程中面臨的時代性問題。所謂時代性問題,就是不以任何個人意志為轉移的、具有歷史必然性和社會結構性的問題,是社會復雜運動進程中由多元力量促進的不可避免的社會進程問題。從必然性看,中國實現(xiàn)現(xiàn)代化和市場化的進程促成了社會階層結構和利益結構的分化,而各級政府對民眾的利益和要求反映遲緩,社會矛盾和社會問題激增,出現(xiàn)了許多政府管不好、也管不了的事。在這種背景下,國家只有激發(fā)和調動NGO的積極性,承擔起培育和完善公民社會的職能,才能彌補國家能力的不足并促進以政府-非政府合作為特征的治理和善治。于是中國NGO的發(fā)展從邏輯上講就成為一種必然。

戴昌橋在《中國非政府組織現(xiàn)狀探析》中運用理論與實證相結合的方法，從注冊登記、草根組織、數(shù)量與發(fā)展速度、志愿性、獨立性、稅收制度等方面來對中國非政府組織現(xiàn)狀進行分析。通過分析可以得出中國非政府組織發(fā)展現(xiàn)狀為: 注冊登記困難、數(shù)量少但增長快、草根式組織較多、志愿性低、獨立性弱、資金來源的實質單一化、組織官僚色彩濃、稅收優(yōu)惠制度不完善。[3] 童紅霞在《公共服務視域下我國政府與合作研究》中根據(jù)我國政府與的發(fā)展現(xiàn)狀,指出目前我國政府在提供公共服務方面存在缺陷,而NGO在提供公共服務方面具有優(yōu)勢,這種優(yōu)勢互補為政府與開展合作提供現(xiàn)實的理由。[4]指出了目前我國政府與合作存在的障礙是什么，回答了政府與如何開展合作。

趙小平，王樂實在《NGO的生態(tài)關系研究—以自我提升型價值觀為視角》中利用參與觀察、深度訪談、焦點組座談等方法,研究了四川地區(qū)草根組織聯(lián)合體的成立與解體過程,得出兩個結論。并非所 有的NGO對公民社會的發(fā)育都有積極的促進作用。如果為自我提升型價值觀所主導,它將傾向于對權力、社會聲望以及項目資金等資源的占有和控制,在與其他主體出現(xiàn)對峙、沖突或控制的情形時,組織之間亦容易形成消極型生態(tài)關系,最終對公民社會的發(fā)育產(chǎn)生扭曲。自我提升型價值觀下,資源和互動雙方彼此控制的有效性共同決定著互動雙方的生態(tài)關系是否朝向“互害”關系演化。當存在自我提升型資源且一方對另一方擁有絕對控制的能力時,的生態(tài)關系類型將取決于雙方的互動行為利弊情況。[5]這篇文章以NGO自我提升價值為角度從正反兩反面全面分析了非政府組織的作用，辯證地得出非政府組織發(fā)展可能存在的問題。

張海夫在《非政府組織在社會治理現(xiàn)代化中的作用》中分析了非政府組織對社會治理現(xiàn)代化的推動作用。他從社會治理現(xiàn)代化需要非政府組織的嵌套引動和非政府組織推動社會治理方式的創(chuàng)新兩方面論述了NGO的積極作用，即積極構建多元主體共治生態(tài)，大力推進社會治理機制創(chuàng)新，非政府組織可以承擔公共服務的供給，非政府組織利于構建動態(tài)風險治理生態(tài)等。[6]但不足之處在于沒有得出NGO在治理過程中可能出現(xiàn)的漏洞，以及對社會治理出現(xiàn)的負面影響。

龔鳳蘭在《NGO可持續(xù)發(fā)展的策略構想》中通過對NGO產(chǎn)生的理論基礎、NGO的作用、NGO面臨的資財困境的分析，提出NGO走出資財困境的路徑，即民辦公助、與企聯(lián)姻、透明運作、自創(chuàng)財源、建立共識。[7]這些理論的提出為促進中國NGO的可持續(xù)發(fā)展有所裨益。

當前，對于NGO的理論研究主要分為以下幾類：

一、宏觀分析國內NGO的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、NGO與政府的關系及合作。

三、NGO自身發(fā)展中存在的問題。四。NGO在社會治理中的作用分析。

中醫(yī)藥NGO的發(fā)展現(xiàn)狀研究將以河南地區(qū)NGO為例，運用現(xiàn)代管理學的相關理論，以及文獻法、分析法、歸納法等研究方法，分析河南地區(qū)NGO在功能定位和可持續(xù)發(fā)展中可能存在的問題，及對特定行業(yè)的影響及作用。

針對現(xiàn)有研究，我們需要關注以下問題：

1、中醫(yī)藥NGO的獨立性，是指組織相對于政府的獨立。因為這種獨立是相對來說的，所以在人力資源的構成，組織的多樣化，和經(jīng)費支出等方面和政府部門有著較大的區(qū)別。中醫(yī)藥NGO的經(jīng)費來源問題值得探究。

2、中醫(yī)藥NGO的成員應該是同一學科、領域的從業(yè)人員，且在學術領域有一定的優(yōu)勢的成員，加入和退出是自愿的，自主的嗎？

3、中醫(yī)藥NGO的基本職能？學術交流、科學普及、宣傳教育

4、中醫(yī)藥NGO的組織機構是如何設置的？

5、中醫(yī)藥NGO的推廣宣傳有哪些渠道？

參考文獻：

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[5]趙小平，王樂實.NGO的生態(tài)關系研究—以自我提升型價值觀為視角, 社會學研究,2013,(1)[6] 張海夫.非政府組織在社會治理現(xiàn)代化中的作用,學術探究，2016,2（2）：80-84.[7]龔鳳蘭.NGO可持續(xù)發(fā)展的策略構想,中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2015，（6）：158-160.[8]馬長山.NGO的民間治理與轉型期的法治秩序，法學研究，2005,4 [9]朱健剛.草根NGO與中國公民社會的成長，開放時代，2004，6 [10]王名.中國NGO的發(fā)展現(xiàn)狀及其政策分析，公共管理評論，2006,6 [11]陳旭清.中國 NGO 社會責任及實現(xiàn)模式，晉陽學刊，2010,（1）：41-45 [12]李源晙.中國特色的非政府組織:挑戰(zhàn)與應對，世界經(jīng)濟與政治，2008，（9）

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