第一篇：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職院校師德建設(shè)機制

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院《高職院校師德建設(shè)機制的研究與實踐》項目總結(jié)報告

在“十一五”期間，中國高等教育以提高質(zhì)量為中心，高職教育質(zhì)量決定于師資質(zhì)量，師資質(zhì)量建設(shè)核心是師德建設(shè)。高職院校師德建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的中心。本項目以國務(wù)院《關(guān)于大力加強職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）和《教育部進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）文件精神為指導(dǎo)，引入先進(jìn)的全面質(zhì)量管理原則與方法，實施系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新、實踐的師德研究與建設(shè)工程。本項目為遼寧省教改立項項目（《遼寧省教育廳關(guān)于確定遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目立項的通知》），項目編號：第492項，已通過結(jié)題驗收。

一、項目研究與實施的重要意義

加強高職院校師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是建設(shè)高質(zhì)量師資隊伍、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證；是打造高質(zhì)量教師隊伍，從而建設(shè)高質(zhì)量高職學(xué)院的需要；是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的高技能人才的需要；是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的迫切需要；是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要；是提升我國公民素質(zhì)和道德水平的需要。

二、項目研究與實施的主要依據(jù)

1、《關(guān)于加強高職高專院校師資隊伍建設(shè)的意見》指出：“教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)具備較高的思想政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德水平?！?/p>

2、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“加強師資隊伍建設(shè)。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。”

3、《中共中央關(guān)于加強高校思想政治教育的決定》要求：“加強教師的師德建設(shè)。要使每一個教師都為人師表，教書育人。一是要明確師德建設(shè)的基本要求。二是要建立師德的激勵機制。三是要完善師德建設(shè)的考核、監(jiān)督機制。四是要對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控?！?/p>

4、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）指出：緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范。強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。

5、全面質(zhì)量管理的原則。

三、當(dāng)前高職院校師德建設(shè)存在的主要問題

1、高職師德建設(shè)的全面、系統(tǒng)、創(chuàng)新性理論研究嚴(yán)重不足，因此缺乏更豐富的理論成果指導(dǎo)及師德建設(shè)實踐。

2、高職院校師德建設(shè)實踐中問題具體如下：

（1）學(xué)校擴招，教師隊伍擴大，擴大時間長，建設(shè)時間短，質(zhì)量問題多。

（2）新增教師多，非師范教師多，應(yīng)屆畢業(yè)生多，師資能力與質(zhì)量下降。

（3）80年代出生教師比例增加，獨生子女、少子女家庭成長教師增加，責(zé) 1

任意識、獨立能力和熱愛勞動與艱苦奮斗精神不強。

（4）高職教師職業(yè)榮譽感、使命感不強，缺乏職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

（5）忽視教育教學(xué)質(zhì)量，缺乏職業(yè)理想與職業(yè)動力。

（6）教師缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展方向不明確，可持續(xù)發(fā)展意識不強。

（7）高職教師實踐能力差、學(xué)習(xí)能力差、協(xié)作能力差。

（8）面向高職教育新形勢、新特點、新內(nèi)容、新方法的師德建設(shè)研究不足。

（9）師資隊伍建設(shè)片面強調(diào)“雙師”，有工具主義傾向。

四、本項目研究與實踐的擬解決的主要問題

1、探索高職院校師德建設(shè)的十大機制：加強師德建設(shè)的組織保障機制；開展師德建設(shè)宣傳教育機制；建立師德建設(shè)的經(jīng)?；瘷C制；建設(shè)師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制；建立師德建設(shè)科學(xué)考評機制；建立師德的制度建設(shè)機制；建立師德建設(shè)的理論研究機制；建立師德全面質(zhì)量建設(shè)機制，實施全員、全過程、全面的師德建設(shè)工程；建立師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合機制；建立師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制。

2、樹立師德全面質(zhì)量建設(shè)意識。一是樹立師德質(zhì)量決定學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念；二是樹立師德建設(shè)是全員、全過程、全面的質(zhì)量建設(shè)工程理念；三是樹立師德建設(shè)與學(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展緊密相連的觀念。

3、理論與實踐相結(jié)合，取得一定的理論研究成果。撰寫5篇以上專題論文并發(fā)表；形成項目總結(jié)報告，整理相關(guān)材料，準(zhǔn)備出版；出版相關(guān)著作。

五、本項目研究與實踐的主要內(nèi)容

（一）師德建設(shè)內(nèi)容

1、加強師德建設(shè)的組織保障機制。

2、開展師德建設(shè)宣傳教育機制。

3、建立師德建設(shè)的經(jīng)?；瘷C制。

4、建設(shè)師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制。

5、建立師德建設(shè)科學(xué)考評機制。

6、建立師德的制度建設(shè)機制。

7、建立師德建設(shè)的理論研究機制。

8、建立師德全面質(zhì)量建設(shè)機制，實施全員、全過程、全面的師德建設(shè)工程。

9、建立師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合機制。

10、建立師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制。

（二）重點加強高職院校青年教師師德建設(shè)主要內(nèi)容

1、從戰(zhàn)略高度重視青年教師師德建設(shè)工作。

2、開展師德建設(shè)宣傳教育工作，倡導(dǎo)青年教師培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進(jìn)文化、鉆研業(yè)務(wù)、拼搏奉獻(xiàn)、忠于職守，形成熱愛高職教育的師德師風(fēng)。

（1）教育形式創(chuàng)新：報告、講座、理論研討、論文征集、演講會、參觀、考察、示范等，既要有傳統(tǒng)的手段，也要有創(chuàng)新的形式。

（2）教育內(nèi)容創(chuàng)新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有進(jìn)行新教育思想、新人才觀念、新的職業(yè)理念教育。

（3）教育途徑創(chuàng)新：既有領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的，還要有社會、企業(yè)對青年教師的教育，還應(yīng)挖掘在校生、畢業(yè)生及家長和院校模范教師的教育資源，既可以在校內(nèi)，也可以通過教師工學(xué)交替、到企業(yè)實踐進(jìn)行教育。

3、青年教師師德建設(shè)貫穿于青年教師隊伍建設(shè)的始終。

（1）結(jié)合青年教師引進(jìn)、把好師德建設(shè)的入門關(guān)，制定新聘教師的品德考核標(biāo)準(zhǔn)，把良好的職業(yè)修養(yǎng)、公民素質(zhì)和敬業(yè)精神放在首位加以考核，實行一票否決。

（2）結(jié)合青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)進(jìn)行青年教師師德建設(shè)，把專業(yè)能力提升與師德水平提高放在同一位置，在考核培養(yǎng)與培訓(xùn)效果時一并考核。

（3）引入職業(yè)生涯規(guī)劃的新方法，幫助青年教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、增加職業(yè)發(fā)展動力，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，用科學(xué)手段提高師德建設(shè)的質(zhì)量。

（4）制定并實施青年教師企業(yè)實踐制度，青年教師每年必須到企業(yè)實踐或調(diào)研二個月，體驗勞動艱辛，感受生產(chǎn)力進(jìn)步，培養(yǎng)與企業(yè)感情，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，進(jìn)而增加師德建設(shè)的實際效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（5）每學(xué)年組織院系多個層次優(yōu)質(zhì)課觀摩，組織精品與示范項目建設(shè)，把師德作為這些工作的先決條件，與評優(yōu)、晉級相銜接，營造上進(jìn)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、有追求的進(jìn)步文化和良好教風(fēng)、校風(fēng)。

六、本項目理論與實踐的創(chuàng)新

（一）理論的創(chuàng)新

1、本項目創(chuàng)新提出：提高高職教育質(zhì)量的重點是提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，提高師資隊伍建設(shè)質(zhì)量重點是加強師德建設(shè)，高職院校80%以上為青年教師，加強青年教師師德建設(shè)是首要任務(wù)，發(fā)表的《當(dāng)前高職院校加強青年教師師德建設(shè)的思考》全面系統(tǒng)地研究了高職院校青年教師師德建設(shè)，被廣泛轉(zhuǎn)載，并被評為遼寧省高等教育學(xué)會高等教育研究優(yōu)秀成果二等獎。

2、本項目創(chuàng)新論述新時期高等教育的“全面教育”與“和諧發(fā)展”理念，提出師德建設(shè)是實現(xiàn)高職教育“全面教育”與“和諧發(fā)展”的根本保證和首要條件?！缎聲r期高等教育的“全面教育”與“和諧發(fā)展”》發(fā)表在《遼寧教育研究》。

3、本項目探索新時期高職教育工學(xué)結(jié)合過程中對師德的要求，提出了加強教師實踐能力的觀念和對策，反映了高職教育發(fā)展規(guī)律的要求，論文《高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索與實踐》發(fā)表在《遼寧教育研究》。

4、本項目創(chuàng)新地將師德建設(shè)納入院校中長期發(fā)展建設(shè)規(guī)劃之中，《高職院校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃與實施》專著，獲評遼寧省教育科學(xué)“十一五”中期優(yōu)秀成果二等獎。

5、本項目應(yīng)用了全面質(zhì)量管理的理論，針對高職學(xué)院教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的實際創(chuàng)造性地制定了三大類管理文件，這在高職教育領(lǐng)域具有首創(chuàng)意義。

（二）實踐的創(chuàng)新

1、本項目進(jìn)行青年教師校本培訓(xùn)的創(chuàng)新實踐，開展了職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理念、職業(yè)技能、教學(xué)方法、教育科研、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規(guī)劃的全面培訓(xùn)，進(jìn)行二批次專任教師、一批次輔導(dǎo)員共330余人的全面培訓(xùn)，進(jìn)行教育教學(xué)知識考試、技能考核、論文及調(diào)研報告評審等全面考核，完成了80余人的國內(nèi)外培訓(xùn)；建立教師企業(yè)實踐制度，400余名專任教師深入企業(yè)調(diào)研實踐；整體提高了師德水平，提高教師責(zé)任感、使命感等方面師德水平。

2、本項目進(jìn)行了師德建設(shè)活動的創(chuàng)新實踐。一是開展老教師與青年教師“一幫一”結(jié)對子活動；二是開展青年教師與特困學(xué)生的“一對一”手牽手活動，使青年教師在關(guān)心了解特困學(xué)生的過程中成長；三是廣泛開展教師企業(yè)實踐活動；四是開展學(xué)習(xí)地震中優(yōu)秀師德的文藝匯演；五是在青年教師培訓(xùn)中進(jìn)行技能展演活動；六是老教師進(jìn)行了教學(xué)示范活動。

3、本項目進(jìn)行了師德建設(shè)的機制方面創(chuàng)新建設(shè)。

（1）建立了師德建設(shè)及相關(guān)的專門制度，這些制度自2006年以來不斷制定、完善，形成了師德建設(shè)的有力制度保障。

（2）建立了師德建設(shè)的良好機制。一是組織領(lǐng)導(dǎo)機制，形成了師德建設(shè)一把手抓的核心地位；二是師德建設(shè)的宣傳教育機制；三是建立師德建設(shè)的示范激勵機制；四是建立督導(dǎo)機制，形成三級督導(dǎo)體系，形成師德建設(shè)的良好氛圍；五是建立師德建設(shè)的保障機制，給師德建設(shè)項目以必要的人力、物力、財力支持；六是建立師德建設(shè)的評價機制，定期開展學(xué)評教活動，召開學(xué)生座談會，建立良好的考評與反饋體系。

4、師德建設(shè)與黨建工作創(chuàng)新結(jié)合。一是開展干部廉政建設(shè)工程；二是開展黨員教師干部的廉政活動；三是舉行廉政建設(shè)文化成果展；四是以師德為主要考核內(nèi)容發(fā)展新黨員；在實現(xiàn)黨建工作新發(fā)展同時取得了師德建設(shè)的新成就。

5、師德建設(shè)項目的創(chuàng)新推廣。學(xué)院師德建設(shè)及項目被列入學(xué)院國家示范職業(yè)學(xué)院建設(shè)項目之中。全國有齊齊哈爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等近三十所職業(yè)學(xué)院到校學(xué)習(xí)交流，學(xué)院的相關(guān)經(jīng)驗也在一些成果會議上得到宣傳。

6、典型示范。創(chuàng)建一批師德建設(shè)的先進(jìn)集體和個人典型，使之成為既是教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的先進(jìn)，也是師德建設(shè)的先進(jìn)，建成國家示范軟件按職業(yè)技術(shù)學(xué)院和國家示范建設(shè)高職學(xué)院項目；建成國家、省、院精品課二十余門；涌現(xiàn)骨干教師和專業(yè)帶頭人二十余人；已有全國教職委、省高職專家十余人。

七、本項目成果水平與特色

（一）本項目成果水平

1、本項目在高職教育研究與實踐中具有首創(chuàng)意義，開創(chuàng)研究和實踐高職師德專題建設(shè)之先河，填補高職教育科研的領(lǐng)域空白。

2、本項目的理論成果水平較高，二篇論文核心期刊發(fā)表，一篇論文被近二十余家網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)載，一部專著正式出版，論文和專著獲遼寧“十一五”中期教育成果二等獎和遼寧高教學(xué)會2008年度優(yōu)秀成果二等獎。

3、本項目的成果總結(jié)報告系統(tǒng)、全面、科學(xué)地總結(jié)了本項目理論與實踐的重點意義，解決問題、主要內(nèi)容，創(chuàng)新理論與實踐豐富的理論與實踐成果，探索高職教育規(guī)律和師德建設(shè)規(guī)律，提出了全面提高師德建設(shè)水平的對策措施。

4、本項目的成果應(yīng)用于國家示范職業(yè)學(xué)院建設(shè)之中，學(xué)院示范建設(shè)的成果受到教育部、教育廳領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定和好評，多次在全國高職高專會議上交流。

（二）本項目的鮮明特色

1、創(chuàng)新性。本項目建設(shè)實踐、專題研究選項具有創(chuàng)新性；研究方法、實踐方法具有創(chuàng)新性；理論成果、實踐成果具有創(chuàng)新性；實踐的機制建設(shè)具有創(chuàng)新性。

2、科學(xué)性。本項目遵循高職教育規(guī)律、師資隊伍建設(shè)規(guī)律、教師成長規(guī)律，提出師德建設(shè)的意義，解決問題，對策措施，實施理論研究與實踐探索，特別應(yīng)用全面質(zhì)量管理科學(xué)方法，體現(xiàn)了突出的科學(xué)性特點。

3、實踐性。本項目進(jìn)行師德建設(shè)的全面創(chuàng)新實踐，建立高職院校師德建設(shè)的實踐型模式。

4、系統(tǒng)性。本項目在實施師德建設(shè)時，以提高教師的綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，是提高教師使命感與榮譽感為突破口，以各項高職院校教育、實踐活動為載體，遵循漸進(jìn)地實施，建立起師德建設(shè)的制度、機制、活動、考評的工作系統(tǒng)。

5、持續(xù)性。高職素質(zhì)教育不斷的持續(xù)過程，本項目師德建設(shè)也是持續(xù)提升

和不斷改進(jìn)的持續(xù)進(jìn)程。自2006年起，師德建設(shè)的制度、管理模式都不斷改進(jìn)，這一工程還在持續(xù)進(jìn)行之中。

附錄

一、項目研究的主要理論成果

（一）主要學(xué)術(shù)論文

1、《沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德建設(shè)研究論文匯編》

2、《沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年青年教師論文匯編》

（二）專著

《高職院校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃與實施》，劉家樞著，遼寧大學(xué)出版社

二、本項目實踐的主要成果

（一）國家示范性高職院校建設(shè)方案（師德建設(shè)項目為重點建設(shè)項目之一）

（二）青年教師培訓(xùn)方案及相關(guān)資料匯編

（三）師德建設(shè)---廉政文化建設(shè)資料匯編

（四）“向四川地震中的英雄教師學(xué)習(xí)加強師德建設(shè)”文藝匯演資料匯編

（五）2006-2008師德考評資料匯編

（六）學(xué)院黨建帶師德建設(shè)的先進(jìn)材料

（七）學(xué)院開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案及相關(guān)資料匯編

（八）學(xué)院師德建設(shè)的名師、教學(xué)團隊成果等相關(guān)材料

（九）學(xué)院師德建設(shè)制度建設(shè)成果及相關(guān)資料

（十）《遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目立項》結(jié)題書

（十一）師德建設(shè)——“雙師”素質(zhì)與實踐能力培訓(xùn)相關(guān)資料匯編

（十二）師德建設(shè)發(fā)表論文轉(zhuǎn)載網(wǎng)頁截屏及獲獎證書復(fù)印件

（十三）師德建設(shè)專題音像資料目錄

第二篇：淺議如何加強高職院校師德建設(shè)

淺議如何加強高職院校師德建設(shè)

河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 孔繁晨

[摘要]師德建設(shè)是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，也是目前高等職業(yè)教育面臨的核心問題之一。本文對當(dāng)前高職院校師德建設(shè)中存在的問題及原因進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合自身工作和高職院校實際，就新形勢下如何加強高職院校的師德建設(shè)提出了對策建議。

[關(guān)鍵詞]

教師 師德建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)：一是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟成分呈現(xiàn)多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴大，生源結(jié)構(gòu)多樣化，學(xué)生思想復(fù)雜化，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；三是教師隊伍迅速擴大，青年教師居多，教學(xué)改革力度增大，教書育人任務(wù)加重。所有這些都要求教師的整體素質(zhì)要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。為此學(xué)校黨組織應(yīng)該把師德建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位，千方百計地提高師德建設(shè)水平。下面我就如何加強高職院校的師德建設(shè)進(jìn)行了一些探討。

一、當(dāng)前高職院校師德存在的問題及原因

近年來，高職院校在我國如雨后春筍般發(fā)展起來。這些高職院校大多由中專學(xué)校合并升格而成，多數(shù)教師熱心于教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，精于教書，勤于育人。同時，他們堅守高尚情操，廉潔從教，能夠發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神。這些教師愛崗敬業(yè)，師德是比較過硬的。但是在社會轉(zhuǎn)型時期，伴隨著辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境的變化，高職院校也出現(xiàn)了一些以前不存在或不明顯存在的問題，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢，必須引起重視。

(一)當(dāng)前高職院校在師德建設(shè)上存在的問題

1．缺乏愛崗敬業(yè)精神。在學(xué)校升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，一些教師放松對理想的追求和世界觀的改造，政治方向迷失。尤其是一些教師受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，教師的使命感和責(zé)任感不強，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。有的利用教師自主支配時間比較多的條件，把過多的精力和時間用于兼職或商業(yè)性服務(wù)活動，因而對教學(xué)的精力投入減少，對教學(xué)工作敷衍塞責(zé)、得過且過：課堂上照本宣科，一份教案、試卷沿用幾年，考前給學(xué)生“點題”，對學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題采取回避的態(tài)度，使學(xué)生不能學(xué)到真正有用的東西。

2．重教書，輕育人。部分教師缺乏教書育人的責(zé)任意識，在向?qū)W生傳授知識和技能的時候，往往不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事，與己無關(guān)?！爸唤虝⒉挥恕钡膬A向在這一部分教師的身上表現(xiàn)得尤為突出。更有甚者，有的教師忽視自身的師德修養(yǎng)，致使在世界觀、人生觀、價值觀上有失偏頗，在與學(xué)生交流時過分渲染社會的陰暗面，自覺或不自覺地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)的、不正確的東西，誤導(dǎo)學(xué)生，影響了學(xué)生的健康成長。

3．對學(xué)生缺乏愛心。學(xué)生是教師工作、服務(wù)的對象，熱愛每一個學(xué)生、教好每一個學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是在日常教育工作中，少數(shù)教師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況更是一無所知，尤其是一些青年教師遇到學(xué)生出了點問題，便不分青紅皂白指責(zé)埋怨學(xué)生；少數(shù)青年教師素質(zhì)低，自控能力差，把自己工作和生活中的成見、怨氣撒到學(xué)生身上；還有一些教師不能公平地看待學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，譏諷或歧視學(xué)習(xí)不佳或表現(xiàn)較差的學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生造成心理傷害。

4．思想認(rèn)識滯后，服務(wù)意識淡薄。在高職院校，絕大部分教師是由原中專學(xué)校轉(zhuǎn)化而來的，教師隊伍的整體素質(zhì)并沒有完全得到實質(zhì)性提高，知識結(jié)構(gòu)單一。許多教師的學(xué)歷職稱已不適應(yīng)高職院校的要求，但他們?nèi)园灿诂F(xiàn)狀，不重視學(xué)科研究和專業(yè)技能的提高，思想僵化，總是以師道尊嚴(yán)的面目對待自主性、個性極強的高職學(xué)生，缺乏服務(wù)意識，缺乏與學(xué)生的溝通，造成教育服務(wù)不到位，工作責(zé)任心欠缺。

(二)違背師德規(guī)范的現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因

1．市場經(jīng)濟的負(fù)面影響。目前，我國還處在社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟發(fā)育尚不完善，許多制度尚不健全，存在一些負(fù)面現(xiàn)象。這些負(fù)面現(xiàn)象也影響到高職院校。個別教師受社會上不良思想意識的影響，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．教師自身忽視師德修養(yǎng)。少數(shù)教師重技術(shù)業(yè)務(wù)，輕政治思想，不注意政治思想方面的學(xué)習(xí)和自身的道德修養(yǎng)，思想松懈，律己不嚴(yán)，服務(wù)意識淡薄，育人觀念欠缺。

3．教師負(fù)擔(dān)過重的影響。近幾年，高職院校招生規(guī)模擴大較快，專任教師數(shù)量相對不足，教師的教學(xué)、教研任務(wù)普遍過重，許多教師處在超負(fù)荷工作的狀態(tài)，精力比較分散，以致少數(shù)教師忽視了師德的修養(yǎng)。

4．教師編制不足的影響。一些高職院校規(guī)模擴大后，教師編制沒有得到相應(yīng)的增加，新進(jìn)校的教師多數(shù)還人不了教師編制，這也在一定程度上影響了他們工作的積極性和責(zé)任意識。

5．專業(yè)技術(shù)職稱評定導(dǎo)向的影響。學(xué)校在職稱評定中雖然對師德也有要求，但在實際操作中，偏于看重參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，對其師德表現(xiàn)和履行教育教學(xué)職責(zé)的情況往往沒有足夠的重視，認(rèn)為只要不違法、不犯大錯就行了。

6．學(xué)校師德建設(shè)機制不健全。一些學(xué)校還沒有把師德建設(shè)擺到教師隊伍建設(shè)工作的重要位置，沒有建立和實施師德建設(shè)的有關(guān)制度，比如師德教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、師德建設(shè)的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調(diào)動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風(fēng)的形成。

二、加強高職院校師德建設(shè)的對策建議

針對上述師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題，我認(rèn)為，要加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，必須采取以下幾點對策和措施。

(一)提高對師德重要性的認(rèn)識

國家之興衰，系于教育；教育之興衰，系于教師。教師是立校之本，師德是教育之魂。高職院校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才的重任。教師必須具備高尚的道德和人格力量，要以遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識和精湛的教學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生。黨的十六大報告強調(diào)指出，要“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。”教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中也指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。”這既是對教師隊伍建設(shè)提出的根本要求，又是為高職院校師德建設(shè)提供了強大的思想武器。因此，加強高職院校師德建設(shè)，培養(yǎng)德藝雙馨的教師隊伍，是當(dāng)前高職院校工作重中之重，具有戰(zhàn)略意義。因此，學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程，保證投入更多的精力和財力。學(xué)校要從對教師關(guān)懷人手，從解決教師的實際困難人手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發(fā)展規(guī)律、具有人性化的實施方案。各有關(guān)職能部門抓落實、抓督促、抓效果，充分調(diào)動和發(fā)揮教職員工主動參與師德建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

(二)加大師德的宣傳和引導(dǎo)力度。營造良好的輿論氛圍

社會各界要廣泛發(fā)動，堅持團結(jié)激勵、正面宣傳的方針，形成關(guān)注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，造就尊師重教的社會環(huán)境。作為學(xué)校，要在學(xué)報、校報、宣傳欄上開設(shè)“名師”專欄，建立師德教育網(wǎng)站，擴大師德宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，每年利用教師節(jié)組織師德主題教育，舉辦師德報告會、師生座談會，集中開展師德宣傳活動，通過“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，在全校積極宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，營造出良好的崇尚師德的環(huán)境。

(三)制定體現(xiàn)時代特點的師德規(guī)范

在市場經(jīng)濟條件下，教師隊伍中出現(xiàn)的重金錢、輕事業(yè)、講實惠、談理想等問題不可回避，也不容忽視。因此，首先，必須根據(jù)時代變化，制定出新時期教師的行為準(zhǔn)則，不斷完善師德規(guī)范，使廣大教師能夠強化基本的善惡觀和是非觀，趨利避害。其次，發(fā)揮道德評價的導(dǎo)向功能，依據(jù)師德規(guī)范，加強師德評價。對符合師德要求的行為和品性給予肯定和贊揚；反之，則給予否定和譴責(zé)。以此向人們昭示在現(xiàn)實生活中，什么是應(yīng)當(dāng)積極追求的東西，什么是必須舍棄的東西。這種評價雖然一開始是針對特定的評價對象而言，但作為一種社會輿論，可以觸類旁通，形成社會覆蓋面，客觀上具有一種“抑惡揚善”的作用。只有不斷提高社會對師德評價的權(quán)威，才能增強師德建設(shè)的感召力度。

(四)必須構(gòu)建師德建設(shè)的長效管理機制，加強制度建設(shè)

良好師德的形成是一個漸進(jìn)的過程，師德建設(shè)是一項長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。(五)教師要采取各種措施加強自身的修養(yǎng)

大學(xué)不僅是有大樓的地方，而且是有大師的地方，而沒有良好師德的老師是稱不上大師的。因此，高職教育者需要適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，積極調(diào)整心態(tài)，加強師德修養(yǎng)，努力提高自身素質(zhì)，發(fā)揮良好師德的表率作用和潛移默化作用。通過良好的師德、師風(fēng)帶動良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，以提高高職的辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，實現(xiàn)高職教育的良性循環(huán)。

提高思想政治素質(zhì)，樹立正確的人生觀。勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。以身作則，確立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

一身正氣，樹立正確的人生價值觀。嚴(yán)慈相濟，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境。

三、總結(jié)

育人關(guān)鍵看校風(fēng)，校風(fēng)首當(dāng)看師德。搞好高等職業(yè)教育，每一位高職教育者都負(fù)有一份沉甸甸的責(zé)任。加強高職院校教師隊伍的師德建設(shè)，讓每個教師都能以良好的師德形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以潛移默化的影響，學(xué)生就會親其師、信其道、愛其學(xué)，成長為合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職教育就能健康和諧地發(fā)展。

第三篇：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)的綜合性普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院位于遼寧省省會、遼寧中部城市群中心——沈陽。沈陽龐大的裝備制造企業(yè)群是學(xué)院進(jìn)行高職教育強有力的依托。學(xué)院是教育部確定的國家高職高?！皵?shù)控技術(shù)”高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地，“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)”高技能緊缺型人才培養(yǎng)基地，國家“數(shù)控技術(shù)”類學(xué)生實訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地，遼寧省職業(yè)院校師資、院校長培訓(xùn)基地和沈陽市裝備制造業(yè)技能培訓(xùn)基地。

學(xué)院綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，占地面積779畝，建筑面積近21萬平方米，圖書館館藏圖書55萬冊，在校生近萬人。2006年學(xué)院在遼寧省教育廳人才培養(yǎng)水平評估中取得了優(yōu)秀，被省政府命名為遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)集體，獲得了遼寧省思想政治工作先進(jìn)集體等榮譽稱號。黨委書記、院長王強教授于 2007 年榮獲沈陽市“五一”勞動獎?wù)?。學(xué)院加強校企合作，落實以真實企業(yè)工作任務(wù)為載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

學(xué)院建有相當(dāng)于現(xiàn)代中型裝備企業(yè)設(shè)備齊全的實習(xí)工廠，并已立項建設(shè)36000平方米的現(xiàn)代信息技術(shù)虛擬實訓(xùn)基地。學(xué)院與沈陽機床集團等多個大型企業(yè)建立了密切的校企合作關(guān)系，開展訂單式培養(yǎng)，建設(shè)數(shù)控技術(shù)等頂崗實習(xí)基地86個。

學(xué)院加強教學(xué)團隊的建設(shè)，有一支肯奉獻(xiàn)高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)院專任教師475名，其中具備企業(yè)工作經(jīng)歷的占40%，副教授以上職稱的占42%。學(xué)院聘請知名企業(yè)總工程師和車間主任、分廠廠長兼任學(xué)院教學(xué)副院長和各系部主任，行業(yè)和企業(yè)一線技能專家160余人常年為學(xué)生講授技能課程。

學(xué)院加強內(nèi)涵建設(shè)，針對高職學(xué)生特點和工作過程，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案。按照企業(yè)對崗位能力的需求，重構(gòu)課程體系，開發(fā)精品課程、精品教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。通過工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)生技能水平大大提高，雙證融通率達(dá)到98%。得到了企業(yè)和社會的高度評價。

學(xué)院加強示范和精品課程項目的建設(shè)，建設(shè)省、市、院級示范專業(yè)17個，省級試點專業(yè)2個，國家、省、院級精品課程18門，十一五規(guī)劃和省級精品教材23部。學(xué)院在人才培養(yǎng)的全過程中加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的面發(fā)展。學(xué)院堅持面向社會需求培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，社會認(rèn)可度高，第一志愿上線率達(dá)174%，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到90%以上，位于遼寧省高職同類學(xué)校前列。學(xué)院同時為社會提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，累計培訓(xùn)28萬人，為企業(yè)創(chuàng)造利潤累計達(dá)到1300萬元，發(fā)揮了高職院校的輻射功能和帶動作用。

學(xué)院與英國、日本、新加坡、韓國等多個國家的高等職業(yè)教育機構(gòu)、院校建立廣泛聯(lián)系與交流合作，數(shù)百名學(xué)生實現(xiàn)了境外實習(xí)和就業(yè)。

自強不息的沈職院人以服務(wù)沈陽地方裝備制造業(yè)基地的經(jīng)濟和社會發(fā)展為宗旨，以實現(xiàn)服務(wù)對象增值和滿意為理念，不斷探索高職教育的新路子，必將開拓高職教育的新局面。

第四篇：廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討...

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討會

簡報

第一期

2008年9月7日

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眾志成城萬眾一心共筑偉業(yè)

2008年9月7日下午，我院國家示范性高職院校建設(shè)項目工作研討會在桂平市舉辦，學(xué)院黨委書記羅家玲作動員報告，院長張桂寧作“全力以赴，建好示范”的專題講座。參會人員在聆聽了動員報告和專題講座后，為我院在全國1168所高職院校中脫穎而出，成為108所國家示范性高等職業(yè)院校和重點培育的高等職業(yè)院校中的一員，進(jìn)入高職院校的“國家隊”而感到非常自豪。同時，更深切體會到機遇與挑戰(zhàn)共存，大家紛紛表示要認(rèn)清形勢，加強學(xué)習(xí)，通過實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，使我院在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

現(xiàn)摘錄部分參會人員在聽取了動員報告和專題講座后的感受和感想：

陸曲波：在參加培訓(xùn)前，感到國家示范與己無關(guān)，只是示范小組的事，現(xiàn)在聽了書記、院長的報告，感到責(zé)任重大，沒什么話可說了，現(xiàn)在只有一條：努力干。張群生：繼續(xù)發(fā)揚我們機電的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇往直前。

張國偉：自古華山一條路，只有進(jìn)沒有退。

韋波、李占堅：破釜沉舟，全力以赴。

趙家祿：風(fēng)正帆揚，破浪前進(jìn)。

黃誠：拼命劃船，奮勇向前。

盧宗業(yè)：勇往直前。

覃群：累趴了也要上。

周運金：這個船大家都喜歡上。

楊喜軍：開弓沒有回頭箭，只許成功不許失敗。

唐漢坤：死了都要愛，就愛這個示范；一定要創(chuàng)新，一定完成任務(wù)。

韋玉屏、唐愛瓊、李秀芳、劉津平：激動+行動。

曾愷：感到非常光榮，同時感到強烈的緊迫感。

李曉東：萬事都是毛，高職高專是皮，專業(yè)是附在上面的東西。

秦培林：108是一家，既是壓力又是動力。

龐基賽：我們是一家人，為了大家一起奮斗。

林勇堅、黃尚猛：沒有退路了——沖！

潘杰：感動——干到底！

謝德榮：堅持就是勝利！

黃錦祝：排除萬難，勇往直前。

陳勇：責(zé)無旁貸，迎難而上，勝利屬于我們！

親愛的兄弟姐妹們，也許你、我、他都會有許多的感想和感受，聽了書記院長的講話，自己也有許多話要說，讓我們在這幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中，用心傾聽，用手勤記，用腦思考。讓我們的思想在交流中交融，讓我們的激情在碰撞中閃光，用我們的決心，用我們的智慧，為示范建設(shè)開好頭，起好步。相信你、我、他，我們都是最棒的！

簡報

第二期

2008年9月8日

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明思路匯合力齊行動

*2008年9月8日，我院國家示范性高職院校建設(shè)項目工作研討會舉辦了兩場專題講座。第一場是由學(xué)院示范辦副主任蔣文沛副教授主講，主題為“申報方案的主要內(nèi)容與存在問題”，講座從建設(shè)方案的重要性、建設(shè)方案的主要內(nèi)容和建設(shè)方案存在的問題三大方面進(jìn)行闡述。第二場是由學(xué)院副院長鄒寧副教授主講，主題為“示范建設(shè)項目（任務(wù)）分解與監(jiān)督檢查”，分三部分進(jìn)行闡述：即建設(shè)體系與任務(wù)書、項目（任務(wù)）分解以及項目實施的監(jiān)督檢查。通過講座學(xué)習(xí)，研討會的全體人員對學(xué)院示范建設(shè)的工作任務(wù)、步驟有了更清楚的認(rèn)識，兩位主講人翔實、深入淺出、生動豐富的講解及民主的講解風(fēng)格使講座在輕松、意猶未盡的和諧氛圍中結(jié)束。

*2008年9月8日晚，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年黨務(wù)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)班隆重舉行。學(xué)習(xí)班上，學(xué)院黨委書記羅家玲作題為“發(fā)揮作用建示范 和衷共濟筑偉業(yè)”的專題講座。羅書記就如何發(fā)揮黨組織的政治核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，提高廣大黨員和教職工參與示范建設(shè)的積極性，弘揚團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的精神，充分調(diào)動廣大教職工的主動性和創(chuàng)造性，提出要實現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”和處理好“三種關(guān)系”的要求?！拔鍌€轉(zhuǎn)變”為：一是由“虛”事虛抓向“虛”事實抓轉(zhuǎn)變；二是由“泛泛而談”向“有的放矢”轉(zhuǎn)變；三是由生硬灌輸向以情感人轉(zhuǎn)變；四是由形式單一化向多樣化轉(zhuǎn)變；五是由學(xué)校教育向企業(yè)延伸轉(zhuǎn)變?！叭N關(guān)系”為：一是思想政治工作與行政工作的關(guān)系；二是基層黨組織與教職工的關(guān)系；三是專人抓與全員做的關(guān)系。

羅書記強調(diào)，要實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量地建設(shè)國家示范性高職院校的目標(biāo)，必須要有長期的艱苦的思想準(zhǔn)備，要充分發(fā)揮我們機電人特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。這需要全體教職工以主人翁的姿態(tài)全力投入到示范建設(shè)中去，需要全院各級黨組織充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，更需要全院共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。

學(xué)習(xí)班上，學(xué)院黨委副書記龍偉忠作了主題為“保駕護航 合力建示范”的專題講座。

*學(xué)習(xí)心得*

夏子敏：從內(nèi)心感到舉辦研討會非常及時，感到每個人的力量是有限的，但只要把我們每個人的力量發(fā)揮出來形成合力，就會形成巨大的力量，把學(xué)院示范建設(shè)工作做好。黃富佳：作為黨員，在日常各項工作中就要起到模范帶頭作用，在這次學(xué)院示范建設(shè)中黨員要起模范帶頭作用更是義不容辭的責(zé)任。

黃煒、喻寧娜、韋世友：為學(xué)院榮獲國家示范院校而感動，作為青年人為能親歷示范建設(shè)而激動。兩天來，學(xué)得很認(rèn)真，感覺收獲很大，更深感責(zé)任重大，將把青年人的潛力發(fā)揮出來，盡一切能力為學(xué)院示范建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

簡報

第三期

2008年9月9日

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進(jìn)入角色全員參與共創(chuàng)機電美好明天

*專題講座*

2008年9月9日，汽車工程系副主任黎盛寓作“基于工作過程（項目）課程體系開發(fā)的研究與實踐”的主題講座。黎盛寓將本專業(yè)自2007年11月以來開展的基于工作過程（項目）課程體系開發(fā)教改情況給大家進(jìn)行詳細(xì)的分析，對取得的經(jīng)驗毫無保留地介紹。講座引起了大家的強烈反響，在互動時間，陸曲波、楊喜軍、嚴(yán)金才、唐愛瓊、陸華軍、黃富佳、林勇堅等老師紛紛就專業(yè)的實踐和工作體會發(fā)表意見和看法。

*考察學(xué)習(xí)*

為了盡快推動我院示范建設(shè)工作，學(xué)院于8月27日-9月1日組織了赴上海、浙江考察團和江蘇考察團，上海、浙江考察團以院長張桂寧為領(lǐng)隊，蔣文沛為組長，赴上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、考察。江蘇考察團以黨委書記羅家玲為領(lǐng)隊，蒙啟成為組長，赴蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、考察。

9月9日下午，劉寧生、蒙啟成分別代表考察團將考察學(xué)習(xí)的情況及心得體會和感受與研討會人員共享，以便大家更好地學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)地區(qū)示范院校行之有效的經(jīng)驗和做法。

*群策群力*

2008年9月9日晚，在學(xué)院國家示范性高職院校建設(shè)工作研討會的討論會上，八個小組就如何開展國家示范性高職院校建設(shè)工作暢所欲言，現(xiàn)將各組討論情況匯總?cè)缦拢?機械工程系：

討論踴躍、各抒己見，特別是就各自思考的問題以及了解到的其他院校示范建設(shè)的經(jīng)驗提出來與小組成員分享，也提出了一些很好的方法：如專業(yè)調(diào)查，相關(guān)專業(yè)可以聯(lián)合起來一起做；可以借助外力，交由一些專業(yè)調(diào)查公司由專業(yè)教師介入?yún)⑴c，以加快調(diào)查的速度和歷練調(diào)查的效果。

大家一致認(rèn)為：回去之后，要立即行動起來，一邊修改、制訂建設(shè)方案，一邊啟動實質(zhì)性的建設(shè)工作。

藝術(shù)設(shè)計系：

1、發(fā)言很熱烈，對返校后如何開展工作有較清晰的工作思路，大家形成共識。

2、返校后，動員全系教師充分認(rèn)識示范建設(shè)的意義，依靠全體教師、集思廣益、群策群力，按示范的要求開展工作。

3、返校后，盧主任將作專門的考察報告，并組織相關(guān)人員到南職院和柳職院調(diào)研學(xué)習(xí)

4、發(fā)動教師就專業(yè)建設(shè)、示范建設(shè)的特色和亮點進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

5、各專業(yè)的示范建設(shè)有了初步的設(shè)想，通過將任務(wù)落實到每個人、簽訂責(zé)任狀等措施保證示范建設(shè)任務(wù)的完成。

汽車工程系：

汽車專業(yè)團隊在分組討論中全體與會成員暢所欲言，大家就如何開展校企合作以及課程建設(shè)走出校園走入企業(yè)等熱點問題進(jìn)行了熱烈的討論，初步形成了下一步的工作新思路。張桂寧院長對這個工作新思路給予了充分肯定，希望團隊中所有人明確工作思路，詳細(xì)制定工作方案，最終實現(xiàn)校企合作的雙贏。

建筑工程系：

討論了關(guān)于建筑系在示范性高職建設(shè)中存在的一些實際問題及面臨的各種困難。針對該系新建不久，各種資源不足的問題，大家一致認(rèn)為張院長的意見極為合理：集中精力，先建一兩個專業(yè)，明年再全面鋪開。在此之前，要搞好各個專業(yè)的相關(guān)調(diào)研。

大家積極發(fā)言，討論了校企合作，專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理等問題，一致覺得以后的路途曲折，但充滿激情和挑戰(zhàn)。在以后的兩三年里，要認(rèn)真工作、熱情對待，積極配合，努力排除工作中會存在或?qū)⒂龅降母鞣N困難。

計算機與信息工程系：

1、通過學(xué)習(xí)，收獲很大，對示范性建設(shè)的意義、內(nèi)容、艱巨性有了較充分的認(rèn)識。

2、結(jié)合計算機系實際，大家就如何開展示范性建設(shè)發(fā)表了許多見解，重點是回去后組織專業(yè)團隊進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓系里每位員工都能充分認(rèn)識到示范建設(shè)的重要性，使大家都能投入到示范建設(shè)工作中來。

3、各專業(yè)負(fù)責(zé)人和帶頭人表示，回去要帶領(lǐng)團隊繼續(xù)深入學(xué)習(xí)示范性建設(shè)的有關(guān)文件和專業(yè)建設(shè)的思路、課程開發(fā)的方法等內(nèi)容，積極按示范性要求推進(jìn)各專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)。決心不怕艱苦不怕困難，堅決完成示范建設(shè)任務(wù)。

4、我們要充分發(fā)揮全體員工特別是黨員的作用，深入學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識示范建設(shè)的重要性，齊心協(xié)力把示范性建設(shè)各方面工作做好。

電氣工程系

1．組織全系教職員工學(xué)習(xí)示范建設(shè)文件精神，做好動員工作，讓教職工轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高全體教師的職教意識和職教理論水平。

2．做好示范建設(shè)規(guī)劃，明確工作任務(wù)和目標(biāo)。

3．尋找薄弱環(huán)節(jié)和差距，尋找外力獲取幫助。

4．認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，做好專業(yè)定位。

5．尋找好的典型企業(yè)，進(jìn)行校企合作。該系與會教師紛紛表示要在示范建設(shè)工作中，不畏艱難，勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮團隊精神，圓滿完成重點專業(yè)建設(shè)的各項任務(wù)。

工商管理系：

該系各專業(yè)帶頭人及青年骨干教師就管理類專業(yè)如何開展示范建設(shè)進(jìn)行了熱烈的討論。會上，教師們各抒己見，結(jié)合這兩天學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，提出了自己所在專業(yè)在示范建設(shè)中的困難，困惑和一些設(shè)想。最后，鄒寧副院長對工商管理系的這場討論進(jìn)行了總結(jié)，他指出：要搞好示范建設(shè)，首先要樹立信心，其次要認(rèn)真吃透文件精神，做好工作計劃。

這次討論會為大家提供了一個交流的平臺，同時使大家意識到示范建設(shè)不是一次兩次討論會就能夠解決所有問題的，不是一蹴而就。今后，我們還要不斷的討論，不斷的碰撞，借鑒兄弟單位的經(jīng)驗，認(rèn)真找準(zhǔn)本專業(yè)的定位，重構(gòu)課程體系，做好做強專業(yè)。

公共教學(xué)部、社科部：

1、文秘專業(yè)要按示范性建設(shè)要求進(jìn)行改革。大家認(rèn)為，最現(xiàn)實的是要利用學(xué)院現(xiàn)有資源，如讓學(xué)生參與各行政辦公室的工作，協(xié)助、策劃、籌辦學(xué)院各種會議、活動，給學(xué)生創(chuàng)造一個校內(nèi)實訓(xùn)的平臺，同時要加深與現(xiàn)有企業(yè)的合作深度，盡快建成文秘專業(yè)實訓(xùn)室。

2、應(yīng)用英語專業(yè)教師認(rèn)為，示范性建設(shè)是本專業(yè)的一個發(fā)展契機，也要按照基于工作過程為導(dǎo)向來開發(fā)課程體系，尤其是理論與實踐一體化教學(xué)課程模式，并利用學(xué)院現(xiàn)有的資源開展“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，盡快建設(shè)應(yīng)用英語實訓(xùn)室。

3、思政課要增強社會實踐，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4、公共基礎(chǔ)課如《大學(xué)英語》、《應(yīng)用寫作》、《數(shù)學(xué)》等根據(jù)各專業(yè)的要求進(jìn)行課改，并主動與各專業(yè)溝通，不能坐等。

第五篇：江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)可行性研究報告

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干 高等職業(yè)院校建設(shè)可行性研究報告

根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)?國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃?實施工作的通知》（教高[2010]8號）要求和江蘇省教育廳關(guān)于推薦申報國家骨干高職院校的工作部署，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織專家組對?國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)方案?進(jìn)行了預(yù)審、論證。專家組在聽取學(xué)院匯報、認(rèn)真審閱材料的基礎(chǔ)上，對照教高[2010]8號通知要求，經(jīng)認(rèn)真研究、評議，形成以下意見：

一、建設(shè)國家骨干高等職業(yè)院校的基礎(chǔ) 1.理念定位

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院?立足蘇北，面向行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才?的辦學(xué)定位準(zhǔn)確；?行知共舉，德技雙馨?的育人理念科學(xué)；?以服務(wù)求生存，以質(zhì)量為核心，以合作促發(fā)展，以特色創(chuàng)名校?的辦學(xué)思路清晰；?圍繞食品產(chǎn)業(yè)鏈，做強優(yōu)勢專業(yè)群?的專業(yè)建設(shè)特色鮮明；?多元融合，學(xué)做一體?的人才培養(yǎng)模式契合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求；?振興蘇北，服務(wù)三農(nóng)，服務(wù)食品行業(yè)?的辦學(xué)目的明確。

2.行業(yè)背景

學(xué)院依托的食品行業(yè)產(chǎn)業(yè)，是與人民生活息息相關(guān)的傳統(tǒng)

產(chǎn)業(yè)、常青產(chǎn)業(yè)，也是發(fā)展空間極大的朝陽產(chǎn)業(yè)，它是整個工業(yè)經(jīng)濟中為國家提供積累和吸納就業(yè)人數(shù)最多的產(chǎn)業(yè)，是應(yīng)對危機、擴大就業(yè)、解決?三農(nóng)?問題的支柱產(chǎn)業(yè)。它的人才需求一直十分旺盛。同時，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生活水平的不斷提高，人們消費習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)正在發(fā)生越來越明顯的變化，科學(xué)、合理、健康的飲食成為公眾普遍而重要的生活追求。另一方面，?三鹿奶粉?、?蘇丹紅?等一系列食品安全事件，從反面警醒了人們的食品安全意識。目前，行業(yè)專業(yè)人才總體數(shù)量缺乏和質(zhì)量偏低的狀況，迫切要求食品高職教育培養(yǎng)大量?德技雙馨?的高素質(zhì)高級技能型專門人才。

學(xué)院根植于食品行業(yè)產(chǎn)業(yè)，一直堅持圍繞食品行業(yè)辦學(xué)目的不動搖，與食品加工、流通領(lǐng)域的行業(yè)企業(yè)保持了長期而密切的合作關(guān)系，共同研發(fā)產(chǎn)品，共同建設(shè)專業(yè)，共同培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)高級技能型專門人才。特別是近年來，學(xué)院積極探索辦學(xué)機制體制改革，成立學(xué)院理事會，實踐公辦高職院校在理事會指導(dǎo)下的校企合作運行機制；響應(yīng)省委省政府的號召，牽頭高職院校、科研院所、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共75個相關(guān)企事業(yè)單位，組建了?江蘇食品職教集團?，較早試行了校行、校企聯(lián)合辦學(xué)模式，構(gòu)建了融食品研發(fā)、食品生產(chǎn)、食品營銷、食品檢測和服務(wù)等人才培養(yǎng)于一體的多方共建共贏的校企合作平臺，學(xué)校與行業(yè)的結(jié)合更加緊密。

3.地理優(yōu)勢

蘇北五市土地面積占全省的53%，人口占43%。學(xué)院是從全省高職教育布局和均衡發(fā)展需要出發(fā)而唯一申報建設(shè)的國家骨

干高職院。學(xué)院地處蘇北區(qū)域中心，所在的黃淮海平原是全國重要的農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)和著名的商品糧生產(chǎn)基地，洪澤湖水產(chǎn)養(yǎng)殖久負(fù)盛名，所在地江蘇省淮安市，是中國四大菜系之一?淮揚菜?的主要發(fā)源地，也是聞名中外的酒鄉(xiāng)。食品加工、釀酒和餐飲業(yè)一直是區(qū)域內(nèi)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。近十年來，在?淮安〃中國淮揚菜美食文化節(jié)?和?中國〃盱眙國際龍蝦節(jié)?、?中國〃金湖荷花美食節(jié)?等經(jīng)濟文化活動的推動下，區(qū)域內(nèi)餐飲、旅游業(yè)迅猛崛起，提高了淮安的知名度，帶動了當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、食品業(yè)、餐飲旅游服務(wù)業(yè)等諸多產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型。?雨潤?、?旺旺?、?福滿多?、?金龍魚?、?雙匯?等知名食品企業(yè)競相在此集聚，產(chǎn)教學(xué)研一體化進(jìn)程加快。

4.辦學(xué)成效

學(xué)院是國內(nèi)唯一獨立設(shè)置的以食品科學(xué)為特色的公辦高職院校，創(chuàng)建于1960年。50多年來，學(xué)院在師資、設(shè)備、專業(yè)、課程、教材等方面都形成了厚重的歷史積淀，取得了顯著的辦學(xué)成效。目前，學(xué)院擁有38個圍繞食品產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置的專業(yè)、兩個國家級實訓(xùn)基地和兩個省級實訓(xùn)基地，現(xiàn)有教師中，食品大類專業(yè)教師占58.6%，且多為高職稱和?雙師?型；是教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位，是全國《高等職業(yè)教育食品類專業(yè)設(shè)置規(guī)范》、《高等職業(yè)教育食品類專業(yè)實訓(xùn)基地項目與設(shè)備配置推薦性方案》的起草單位；有2門國家級精品課程、3門省級精品課程；7部教材入選教育部普通高等教育?十一五?規(guī)劃教材，5部教材被評為江蘇省評優(yōu)精品教材或立項精品教材，3個專業(yè)為江蘇省高校特色專業(yè)或建設(shè)點。3

由學(xué)院牽頭主持制訂的《淮揚菜通用規(guī)范》江蘇省地方標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)經(jīng)國家質(zhì)檢總局批準(zhǔn)，正式發(fā)布實施。這是中國川、淮、魯、粵?四大菜系?中唯一頒布實施的地方標(biāo)準(zhǔn)，推動了中式烹飪的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化和科學(xué)化建設(shè)。

學(xué)院人才培養(yǎng)成績突出，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，連年被評為?江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體?；2006年，接受國家教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，獲優(yōu)秀等次；2008年被遴選為江蘇省省級示范性高職院校建設(shè)單位。

學(xué)院整體辦學(xué)水平位于我省高職院校前列，具備了建設(shè)國家骨干高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)和條件。

二、建設(shè)方案基本評價

學(xué)院圍繞申請進(jìn)入國家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)計劃進(jìn)行了認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備。學(xué)院提出的?實施‘四大工程’，建設(shè)‘五個項目’，建成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、支撐食品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的國家骨干高職院校?建設(shè)方案，思路清晰，目標(biāo)明確，具有較強的可操作性。

專家組認(rèn)為學(xué)院提出的五個項目建設(shè)任務(wù)，具體、可行并富有創(chuàng)造性。

1.校政行企合作體制機制建設(shè)

學(xué)院實施?校政行企、四位一體?的?深度融合工程?，進(jìn)一步優(yōu)化理事會指導(dǎo)下的辦學(xué)體制機制，形成?四合作?的長效運行機制。建設(shè)內(nèi)容主要包括：

①探索和實踐公辦高職院校在理事會指導(dǎo)下的校企合作運

行機制。學(xué)院理事會主要由省內(nèi)外食品行業(yè)精英組成，成員分工明確，有六位成員具體負(fù)責(zé)對重點建設(shè)專業(yè)或項目的指導(dǎo)、咨詢工作，與黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制工作機制融合貫通：理事會實行年會制，院長向理事會報告學(xué)院工作情況及未來工作思路、工作措施，征詢理事會的建議；黨委在學(xué)院重大發(fā)展規(guī)劃、重要事項決策前充分征求理事會的意見，提高決策的科學(xué)性與民主性；學(xué)院還將邀請理事會成員列席學(xué)院重要會議，推動和促進(jìn)黨委各項決策落到實處。

②共建和完善校行、校企合作體制機制。學(xué)院在理事會指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，引入多元化的投資主體，并積極探索現(xiàn)代股份制企業(yè)運作模式，運營和發(fā)展食品工業(yè)園。學(xué)院與江蘇省餐飲行業(yè)協(xié)會、江蘇今世緣酒業(yè)集團等行業(yè)企業(yè)運用現(xiàn)代企業(yè)制度管理?江蘇淮揚菜烹飪學(xué)院?、?江蘇今世緣釀酒學(xué)院?兩個校行、校企聯(lián)辦二級學(xué)院，使之成為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的初試和中試基地、學(xué)生真實介入生產(chǎn)的現(xiàn)場、企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的基地及企業(yè)文化的展示中心。

③共同制訂和實施人才培養(yǎng)方案。學(xué)院充分發(fā)揮國家教育部高職高專食品專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位的作用，與?雨潤?、?今世緣?等江蘇食品職教集團理事企業(yè)、龍頭企業(yè)合作制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)新專業(yè)，合作構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，合作制定行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和合作就業(yè)等，主持或主要參與制定、修訂食品行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推進(jìn)食品工業(yè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，面向全國職業(yè)教育院校培養(yǎng)食品及相關(guān)專業(yè)師資。

④共建和優(yōu)化校企合作長效運行機制

學(xué)院不斷完善和優(yōu)化共建共贏的長效管理機制。一是建立和優(yōu)化理事會信息平臺和?江蘇食品職教集團信息資源庫?；二是強化合作的長效機制建設(shè)，共同制定和實施《校企合作管理辦法》、《頂崗實習(xí)管理辦法》等長效管理規(guī)范；三是通過聯(lián)辦二級學(xué)院和訂單培養(yǎng)，拓展校企、校行合作培養(yǎng)人才的深度和廣度；四是服務(wù)地方經(jīng)濟、集團成員，為食品行業(yè)企業(yè)、區(qū)域內(nèi)勞動力轉(zhuǎn)移和實用技術(shù)提供培訓(xùn)服務(wù)和成人學(xué)歷教育等。

學(xué)院多元合作、多種運行形式的人才培養(yǎng)體制機制，切合行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級的需要，符合高職教育未來發(fā)展趨勢。

2.重點專業(yè)建設(shè)

學(xué)院實施?對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方?的重點?專業(yè)建設(shè)工程?，提出了?進(jìn)一步圍繞食品產(chǎn)業(yè)鏈，重點建設(shè)食品加工技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用、烹飪工藝與營養(yǎng)、市場營銷等4個重點專業(yè)及其專業(yè)群?的專業(yè)建設(shè)構(gòu)想，思路清晰、依據(jù)充分、構(gòu)架合理，既體現(xiàn)了學(xué)院的優(yōu)勢，又符合發(fā)展現(xiàn)代食品行業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求。建設(shè)內(nèi)容主要包括：

①進(jìn)一步改革和優(yōu)化?多元融合、學(xué)做一體?的人才培養(yǎng)模式。在這種模式框架內(nèi)，不同專業(yè)創(chuàng)新衍分出?六融合、分層遞進(jìn)?、?三融入、學(xué)訓(xùn)交互?、?三段遞進(jìn)、學(xué)做一體?、?三對接?等工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)具體模式，具有鮮明的專業(yè)特點和顯著的培養(yǎng)效果。

②進(jìn)一步改革和優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院根據(jù)大食品行業(yè)產(chǎn)品多樣性及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，圍繞就業(yè)崗位（群），以職業(yè)崗位能力為主線，與?今世緣?、?旺旺?、?快鹿牛奶?及?雙匯?、?雨潤?等區(qū)域內(nèi)外知名食品企業(yè)合作，將國際、國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范分別內(nèi)化于專業(yè)課程中，形成標(biāo)準(zhǔn)化的課程教學(xué)內(nèi)容；開發(fā)食品類專業(yè)核心課程技能包，融技能、知識與素質(zhì)為一體，構(gòu)建?工學(xué)結(jié)合?的課程體系。

③實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。以?食品生物技術(shù)實訓(xùn)基地?、?生物技術(shù)實訓(xùn)基地?及省財政支持建設(shè)的?食品工程實訓(xùn)基地?、?烹飪工藝實訓(xùn)基地?和食品工業(yè)園為平臺，校企共建?蘇食苑賓館?、?今世緣釀酒車間?等?校中廠?；擴大校外重點骨干實習(xí)基地?廠中校?的規(guī)模，強化學(xué)生校外頂崗實習(xí)的管理。

學(xué)院?多元融合、學(xué)做一體?的人才培養(yǎng)模式，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)實訓(xùn)真實化等建設(shè)措施，契合行業(yè)企業(yè)需求，體現(xiàn)了食品類專業(yè)特點，符合職業(yè)教育最新發(fā)展方向。

3.“雙師型”教學(xué)團隊與“發(fā)展型”管理團隊建設(shè) 學(xué)院?實施?校企互通、專兼結(jié)合?的?優(yōu)秀團隊建設(shè)工程?，著力建設(shè)優(yōu)秀?雙師型?教學(xué)團隊和?發(fā)展型?管理團隊，實現(xiàn)師資隊伍的?1519?目標(biāo)和提升管理團隊服務(wù)國家骨干高職院校建設(shè)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。主要建設(shè)內(nèi)容包括：

實施?師資五項建設(shè)?計劃，即師德建設(shè)：評選師德標(biāo)兵，把師德作為教師各項考核與評比的重要內(nèi)容；名師建設(shè)：參加和組織教學(xué)名師評選活動，營造爭當(dāng)名師、奮發(fā)進(jìn)取的氛圍； 7

雙師建設(shè)：提出?五個一?（聯(lián)系一個企業(yè)、搞好一個課題、帶好一批學(xué)生、上好一門課程、精通一項技能）具體要求，新進(jìn)教師必須有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷；教學(xué)能力建設(shè)：開展優(yōu)質(zhì)課評比，組織教師接受教學(xué)能力和專業(yè)技能培訓(xùn)；優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)：內(nèi)外結(jié)合、引培結(jié)合，組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、?雙師?教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠組成的專業(yè)教學(xué)團隊。通過項目建設(shè)，師資隊伍達(dá)到?1519?（引進(jìn)10名高層次緊缺人才、聘請50名行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)大師擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人、增聘100名能工巧匠擔(dān)任兼職教師、專職教師雙師比例達(dá)到90%以上）要求。學(xué)院制訂實施《教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度》、《雙師津貼制度》等相關(guān)規(guī)章，能夠保證上述目標(biāo)和計劃的實現(xiàn)。

學(xué)院在管理干部隊伍中實施?學(xué)習(xí)能力、履職能力、發(fā)展能力?三大能力提升計劃，通過企業(yè)掛職鍛煉、兄弟院校交流任職和國外培訓(xùn)等措施，提升管理干部隊伍服務(wù)于國家骨干高職院建設(shè)和促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的能力。學(xué)院根據(jù)形勢發(fā)展，及時調(diào)整有關(guān)職能部門和系部，成立校企合作處、發(fā)展規(guī)劃辦公室等職能部門，在中層干部崗位職數(shù)配備上，適當(dāng)壓縮職能部門職數(shù)，向教學(xué)一線傾斜，符合?小行政、大教學(xué)，圍繞中心、提高效能?的要求。

4.社會服務(wù)能力建設(shè)

學(xué)院在建設(shè)期內(nèi)充分發(fā)揮教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位的作用，實施?立足蘇北、面向行業(yè)?的社會服務(wù)能力提升工程，提出?引領(lǐng)食品類高職教育的專業(yè) 8

建設(shè)，開展產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)、行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)和對口支援西部高職院校?等建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)內(nèi)容主要包括：構(gòu)建?高職食品類專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)?、?產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)?、?食品職業(yè)教育與培訓(xùn)?、?教育交流與合作?等四個平臺，組建食品加工技術(shù)工程研發(fā)中心、江蘇省綠色食品研究會、蘇北農(nóng)業(yè)與食品加工業(yè)發(fā)展研究中心，進(jìn)行綠色食品的開發(fā)研究、技術(shù)咨詢等，推動特色產(chǎn)品向綠色、有機食品的轉(zhuǎn)化升級。

本項目建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)具有顯著的食品高職教育特色，對行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的推動作用。

5.區(qū)域食品安全預(yù)警機制研究與文化環(huán)境建設(shè)

學(xué)院以?關(guān)注民生，共保安全?為己任，提出?利用學(xué)院技術(shù)和人才優(yōu)勢，與地方政府和行業(yè)企業(yè)密切合作，參與構(gòu)建區(qū)域食品安全預(yù)警與培訓(xùn)服務(wù)體系?的建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)內(nèi)容主要包括：一是參與區(qū)域食品安全信息通報機制建設(shè)，牽頭組建食品安全信息網(wǎng)，研究食品安全預(yù)警評估指標(biāo)體系；二是建成江蘇省淮安市食品質(zhì)量與安全檢測中心，主動與區(qū)域內(nèi)質(zhì)檢部門合作，積極承擔(dān)食品生產(chǎn)工藝技術(shù)和產(chǎn)品檢驗檢測任務(wù)，建設(shè)?淮安食品企業(yè)加工與檢驗人員培訓(xùn)基地?，在三年內(nèi)，對區(qū)域內(nèi)食品類企業(yè)的質(zhì)量與安全檢測檢驗人員進(jìn)行一輪專項培訓(xùn)；三是開展食品安全知識普及與文化環(huán)境建設(shè)，把?民以食為天、食以安為先?的食品安全理念作為行業(yè)良心、行業(yè)誠信的基本道德規(guī)范宣傳貫徹到人才培養(yǎng)、原料供應(yīng)、食品生產(chǎn)和食品流通等環(huán)節(jié)的整個產(chǎn)業(yè)鏈，把飲食科學(xué)、飲食安全宣傳貫徹到區(qū)域內(nèi)廣大公眾；積極與當(dāng)?shù)仉娨暸_等媒體合作，挖掘?淮 9

揚菜?美食文化底蘊，開辦?食品質(zhì)量與安全?專欄以及?每周一菜?、?營養(yǎng)與健康?等欄目，著力提高公民的飲食文化素質(zhì)。

本項目圍繞專業(yè)，計劃周密，措施實在，關(guān)注民生，融入生活，將有效促進(jìn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，提高人民身體健康和生活水平，對構(gòu)建和諧社會必將產(chǎn)生積極的影響。

為保證五項建設(shè)內(nèi)容落到實處，學(xué)院從三個方面構(gòu)建制度保障。一是?項目建設(shè)制度保障?，共八項。包括校企合作管理、項目工程招標(biāo)管理、項目物資招標(biāo)采購管理、項目資金管理、重大事項報告、專項咨詢管理、信息流通、信息發(fā)布、考核監(jiān)督等，以保證項目建設(shè)管理的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密和嚴(yán)格。二是?教學(xué)管理制度保障?，共五項。包括《頂崗實習(xí)管理制度》、《校外實踐教學(xué)管理制度》、《學(xué)分制彈性學(xué)制管理制度》、《頂崗實習(xí)工傷保險制度》、《兼職教師管理制度》等，保證?工學(xué)結(jié)合?教學(xué)模式的全面實施。三是?人事管理制度保障?，共八項。包括《教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度》、《雙師津貼制度》、《績效津貼分配辦法》、《兼職教師聘任與管理實施意見》等。

三、建議

專家組對江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高等職業(yè)院校整體建設(shè)方案提出如下建議：

1.進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，彰顯食品高職教育特色 學(xué)院食品行業(yè)背景深厚，已經(jīng)形成了明顯的特色。建設(shè)期內(nèi)，要站在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)行業(yè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟和

社會發(fā)展的高度，站在強國、富民、健民的高度，進(jìn)一步把特色做強、做深、做透，努力成為食品類高職教育的引領(lǐng)者，成為食品科學(xué)走向大眾的橋梁和紐帶。

2.進(jìn)一步發(fā)揮職教集團優(yōu)勢，實現(xiàn)多元合作的深度融合 學(xué)院牽頭組建的?江蘇食品職教集團?已經(jīng)和正在發(fā)揮?四合作?的積極作用。要進(jìn)一步放大理事長單位的引領(lǐng)功能，在壯大規(guī)模、優(yōu)化形式、長效機制、資源共享等方面與合作方實現(xiàn)深度融合，促進(jìn)集團健康、穩(wěn)定、持久地發(fā)展；積極投身新農(nóng)村建設(shè)，研發(fā)新產(chǎn)品、開拓新市場，為解決?三農(nóng)?問題、解決就業(yè)問題作出更大的貢獻(xiàn)。

3.進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，豐富辦學(xué)內(nèi)容與形式

學(xué)院要進(jìn)一步發(fā)揮各種優(yōu)勢，立足蘇北，服務(wù)全行業(yè)，開展行業(yè)就業(yè)資格認(rèn)定、工人技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)員工學(xué)歷提升、食品知識科普、中職畢業(yè)生學(xué)歷繼續(xù)教育、與中西部對口支援院校合作辦學(xué)等多種內(nèi)容與形式的教育教學(xué)形式，積極探索和爭取?學(xué)業(yè)水平＋技能測試?、注冊入學(xué)等招生新政策、新途徑，服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。

綜上所述，專家組一致認(rèn)為，學(xué)院提出的建設(shè)方案翔實具體，保障措施可行并富有創(chuàng)造性。建設(shè)方案實施后，必將有力地提升學(xué)院的整體辦學(xué)水平，并使學(xué)院的示范作用得到充分發(fā)揮。

二○一○年八月十二日