第一篇：淺談高職院校青年教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

淺談高職院校青年教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

禤福英

摘要：從高職院校青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性出發(fā)，闡述青年教師要做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素；清楚高職院校教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)；了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段；制定好各階段的奮斗目標(biāo)；找出實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑和方法。在此基礎(chǔ)上還分析了要實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；職業(yè)生涯規(guī)劃

高校，一個(gè)令人向往的地方，高職教師，一個(gè)富有魅力的職業(yè)，它的美麗光環(huán)吸引了許多年輕人，他們有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的是企事業(yè)單位的工作人員。他們成為了高職院校教師隊(duì)伍里人數(shù)最多的群體。可我們發(fā)現(xiàn)，有很多年輕人來到這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方后卻不知所措，面對(duì)著社會(huì)、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的各項(xiàng)要求及評(píng)價(jià)倍感壓力的巨大，從而有的青年教師對(duì)前途有畏懼感，懷疑自己能否在這個(gè)舞臺(tái)上有所成就，有的產(chǎn)生職業(yè)倦怠，有的是干脆得過且過，走一步算一步?？梢哉f這個(gè)群體的生存狀況及成長(zhǎng)水平不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展，還關(guān)系到整個(gè)學(xué)院的發(fā)展及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此作為學(xué)院不得不關(guān)注他們的發(fā)展，作為青年教師，不得不好好的思考——我在高職這片土地上如何走出一條成功之路？這就需要青年教師對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃。

一、青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的的重要性：

教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指教師個(gè)人根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼獠繖C(jī)遇與制約因素，確立自己未來職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案等。青年教師有無職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。

（一）從對(duì)青年教師自身來說：

1.可以少一些迷茫和悲觀，多一些信心和動(dòng)力。

當(dāng)我們不知道前進(jìn)的方向，不知道自己離成功有多遠(yuǎn)時(shí)就很容易迷茫和悲觀。而當(dāng)我們有了前進(jìn)的方向，而且一個(gè)個(gè)的目標(biāo)被我們實(shí)現(xiàn)后，我們就會(huì)更加的有信心和動(dòng)力去走完沒有走過的路程。所以，對(duì)于踏入這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿挑戰(zhàn)的但又有很多機(jī)會(huì)的舞臺(tái)的年輕人來說，必須做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓自己從這個(gè)規(guī)劃中獲得一份寧靜和一股前行的力量。

2.可以少經(jīng)歷一些彎路和挫折，更好的抓住機(jī)會(huì)和走向成功。

很多青年教師由于沒有制定有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于什么時(shí)候我該實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)沒有好好的思考過，所以就很被動(dòng)的去工作和學(xué)習(xí)，因此就出現(xiàn)該去努力的時(shí)候沒有去努力，該去爭(zhēng)取的時(shí)候沒有去爭(zhēng)取，當(dāng)時(shí)間一年一年的溜走而自己還一無所獲時(shí)，才知道自己又浪費(fèi)了許多時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此年輕的教師們了為了讓自己的青春綻放出更絢麗的色彩，為了讓曾經(jīng)使自己熱血沸騰的夢(mèng)想盡快的實(shí)現(xiàn)，有必要花一點(diǎn)時(shí)間對(duì)自己的人生好好的規(guī)劃，讓自己成為時(shí)間和機(jī)會(huì)的主人。

（二）從對(duì)所在學(xué)校來說：

1.可以更好的出人才。青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以大大提高工作和學(xué)習(xí)的積極性，從而更快更好地成為優(yōu)秀教師、名師。這可以讓學(xué)院擁有更多值得驕傲的人才。

2.可以更好的出成果。青年教師做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，知道自己每階段該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，可以促使教師無論在教學(xué)上還是科研上努力的去奮斗，當(dāng)教師每一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，也是學(xué)院成果豐收之時(shí)。

（三）從對(duì)社會(huì)來說：

1.可以得到更好的勞動(dòng)者。青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，除了可以促進(jìn)自己成才外，還可以通過自身的發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格的勞動(dòng)者。

2.可以得到更多的支持和服務(wù)。在高職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃中肯定少不了了科研這一目標(biāo)，當(dāng)我們教師能把自己的科研方向與社會(huì)的需求相結(jié)合在一起時(shí)，教師在收獲自己的成果的同時(shí)社會(huì)也會(huì)從中受益。以上所述，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己、對(duì)學(xué)院、對(duì)社會(huì)都能產(chǎn)生積極的作用。因此作為學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)和未來的中堅(jiān)力量的年輕群體，必須重視和認(rèn)真做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正為學(xué)生、為學(xué)院和自己的生命負(fù)責(zé)！

二、青年教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃：

（一）明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

1.自身層面的因素——我能成為一名什么樣的老師。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃首先要分析自身層面的因素，即對(duì)自己的知識(shí)狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)自己的長(zhǎng)處和短處規(guī)劃好各個(gè)階段要解決的問題，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)間的長(zhǎng)短。

2.學(xué)院層面的因素——我要成為一名什么樣的老師。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃必須了解學(xué)院對(duì)教師的水平發(fā)展要求和方向發(fā)展要求是什么，清楚學(xué)院能提供什么樣的條件，有什么樣的政策和制度，在此基礎(chǔ)上制定一個(gè)符合學(xué)院要求的規(guī)劃并在規(guī)劃中用好用盡學(xué)院能提供的條件和政策，這樣就能使自己在前進(jìn)的道路上事半功倍。

3.社會(huì)層面的因素——我應(yīng)成為一名什么樣的老師。

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃必須了解我們處在一個(gè)什么樣的時(shí)代？這個(gè)時(shí)代對(duì)我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求？提供了什么樣的有利條件？帶來了什么機(jī)遇？學(xué)校所在地區(qū)的政府對(duì)教師的培養(yǎng)和發(fā)展有什么措施？等等。了解了這些問題，既讓我們明確自己的發(fā)展方向，使自己成為一個(gè)社會(huì)需要從而得到社會(huì)認(rèn)可的教師，也可讓自己從社會(huì)制度、政策的支持中得到信心。

（二）清楚高職院校教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

同樣是教師，可不同性質(zhì)不同層次的學(xué)校的教師在知識(shí)、能力等要求上是有所不同的，所以高職院校教師在做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須弄清楚：高職院校的教師應(yīng)是什么樣的教師？

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高技能型人才；課程結(jié)構(gòu)——以掌握職業(yè)技術(shù)為目標(biāo)，實(shí)踐性課程占相當(dāng)大比重；規(guī)格層次——高職教育屬于高等教育等這些特點(diǎn)，決定了高職院校的教師應(yīng)具有以下特征：

1.理論知識(shí)與實(shí)踐能力并有。即高職院校教師應(yīng)該是既懂理論、會(huì)教學(xué)，又熟悉生產(chǎn)一線，會(huì)應(yīng)用的教師。

2.教學(xué)工作與科研工作并行。即高職院校教師不應(yīng)只是個(gè)教書匠，高職教師必須在注重教學(xué)的同進(jìn)注重研究，通過做研究不斷提高自己的理論功底、教學(xué)技藝及發(fā)揮對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的指導(dǎo)。

（三）了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段

一個(gè)人的職業(yè)生涯是很長(zhǎng)的，這就決定了一個(gè)人不可能在很短的時(shí)間里就能達(dá)到事業(yè)的頂峰，為了避免在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)出現(xiàn)脫離實(shí)際、急于求成的情況，青年教師必須了解教師職業(yè)生涯一般要經(jīng)歷以下四個(gè)發(fā)展階段：

1.準(zhǔn)備期——新任教師。一般是指進(jìn)入教師隊(duì)伍的第一年，這個(gè)階段主要是去摸索如何上好一節(jié)課，如何當(dāng)好一名教師，在摸索中可能會(huì)產(chǎn)生很多困惑，但只要虛心學(xué)習(xí)一般都能順利度過。

2.適應(yīng)期——合格教師。一般是進(jìn)入教師隊(duì)伍后5-7年。這是形成最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段，經(jīng)過幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)具備一名合格教師應(yīng)具備的條件。

3.發(fā)展期——骨干教師。一般是進(jìn)入教師隊(duì)伍后的7-15年。這一階段教師的素質(zhì)和能力已趨成熟化、全面化、專業(yè)化。在工作中不僅能獨(dú)擋一面，而且能影響他人，在教師隊(duì)伍中已有一定的威望。

4.創(chuàng)造期——專家教師。一般是進(jìn)入教師隊(duì)伍15-20年之后。這一階段教師已開始由固定的、常規(guī)的工作進(jìn)入到探索和創(chuàng)新的時(shí)期?？蒲心芰Υ蟠筇岣撸虒W(xué)風(fēng)格已形成特色，工作得心應(yīng)手，在理論功底、教學(xué)技能、科研水平上成為了同行的標(biāo)桿和學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）制定好各階段的奮斗目標(biāo)

1.明確自己的目標(biāo)應(yīng)包括的種類：

A、教學(xué)水平目標(biāo)：主要反映在學(xué)生滿意度、同行評(píng)價(jià)等級(jí)、系部評(píng)價(jià)等級(jí)、參加教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)等級(jí)上。

B、科研成果目標(biāo)：主要是指撰寫的論文的數(shù)量和質(zhì)量、參與的課題研究的數(shù)量和質(zhì)量。

C、學(xué)習(xí)、進(jìn)修目標(biāo)：包括學(xué)位進(jìn)修目標(biāo)、以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能的培訓(xùn)計(jì)劃等。

D、技術(shù)職稱目標(biāo)：即助教、講師、副教授、教授的獲取計(jì)劃。

2.制定目標(biāo)應(yīng)符合以下原則：

A、具體。即目標(biāo)必須是清晰的，可產(chǎn)生行為導(dǎo)向的。如“我要成為一名優(yōu)秀的教師”與“五年內(nèi)我要

獲得講師資格”兩者相比，前者就不具體，后者就很具體，可產(chǎn)生行為導(dǎo)向。

B、可衡量。即目標(biāo)可以用指標(biāo)衡量的，如上面目標(biāo)的“講師資格”，就是教師職稱體系中的第二個(gè)層次。

C、可達(dá)到。即目標(biāo)在本人的能力范圍內(nèi)和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是可實(shí)現(xiàn)的。制定的目標(biāo)達(dá)不到的話會(huì)讓人沮喪，因此要考慮它的科學(xué)合理性。

D、時(shí)間性。即目標(biāo)必須確定完成的日期。精確到哪年哪月甚至有些目標(biāo)要精確到哪日。

（五）找出實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑和方法：

教師職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需本人的努力，同行的幫助、又需學(xué)院的關(guān)心和社會(huì)的支持。但主要是依靠自身的努力。因此青年教師要善于通過以下途徑和方法去實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。

1.學(xué)習(xí)。包括自學(xué)、參加培訓(xùn)和向同行學(xué)習(xí)。作為一名現(xiàn)代教師，必須有終身學(xué)習(xí)的理念，必須有海納百川的胸懷。要懂得把更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，要抓住一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要不斷去聽有經(jīng)驗(yàn)的教師講課。

2.反思。著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。反思是成功教師成長(zhǎng)的一個(gè)共性特征。教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。因此教師必須重視反思，深入反思，堅(jiān)持反思，把反思當(dāng)成自己提升品味的必由之路。反思的途徑可以是通過寫教學(xué)日記反思、通過召開學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查反思，通過與同事對(duì)話反思，通過參觀考察與觀摩反思。

3.研究。無論是知識(shí)的深化還是教學(xué)藝術(shù)、應(yīng)用能力的提高、科研成果的獲得等都需要青年教師有研究的精神。而且研究還必須是全面的研究，包括教育教學(xué)方法、理論的研究、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的研究、科學(xué)技術(shù)的研究等。讓自己在研究中得到鍛煉，在研究中得到提升，在研究中獲取成果。

4.實(shí)踐。即青年教師各方面能力和素質(zhì)的提高，需要教師不斷的去實(shí)踐，不能停留在學(xué)習(xí)、反思和研究上，因?yàn)檫@些都還只是思想和理論層面上的東西，要把它內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)，需要我們不斷的通過實(shí)踐去強(qiáng)化。

三、青年教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵：

美國(guó)的成功學(xué)大師安東尼.羅賓斯曾經(jīng)提出過一個(gè)成功的萬能公式：成功＝明確目標(biāo)＋詳細(xì)計(jì)劃＋馬上行動(dòng)＋檢查修正＋堅(jiān)持到底。從這個(gè)公式我們可以看出光有目標(biāo)和計(jì)劃還不行，關(guān)鍵在于：

1.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃。規(guī)劃是美的，也許我們?cè)趬?mèng)中想到它都會(huì)發(fā)出甜美的微笑，但光寫在紙上不行，只有真真正正的按規(guī)劃去實(shí)現(xiàn)每一階段的目標(biāo)，規(guī)劃才體現(xiàn)它的價(jià)值。

2.不斷修正和完善目標(biāo)。即要時(shí)不時(shí)的回顧自己的規(guī)劃的執(zhí)行情況，看有哪些做得不夠好的或沒有完全實(shí)現(xiàn)的，及時(shí)把它完善，不能最后因問題越積越多而灰心喪氣。

3.堅(jiān)持到底。職業(yè)生涯幾十年，其中的辛苦和坎坷可能不知無數(shù)，假如因碰到一些困難和挫折就放棄，那么我們的這座人生大廈就無法竣工。因此年輕的朋友們請(qǐng)記住“要在人前顯貴，必須人后受罪”，只有我們有堅(jiān)持不懈的精神，才能到達(dá)事業(yè)的頂峰！

參考文獻(xiàn)：

[1]王建虹.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)探析[J].教育與現(xiàn)代化2008（2）

[2]吳冬梅.高校教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào) 2006（6）

[3]王元瓏.高職院校教師的特征及其能力提升的途徑[N].眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)站.（原刊于《管理觀察》2009年12月）

第二篇：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

[日期：2007-07-28] 來源：作者： [字體：大 中 小]

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

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謝一風(fēng)

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器，提出了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則，分析了當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施，以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯：規(guī)劃

作者簡(jiǎn)介：謝一風(fēng)(1962-)，男，浙江杭州人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518(2007)08-0025-0

3高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)方面，有利于認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，明確人生未來的奮斗目標(biāo)，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，提升職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接；在學(xué)校發(fā)展方面，有利于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作；在社會(huì)進(jìn)步方面，有利于人力資源開發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi)，解決社會(huì)就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高職教育與市場(chǎng)需求的無縫對(duì)接，大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)．選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

要準(zhǔn)確理解這一概念．我們要明白以下幾點(diǎn)：①規(guī)劃的前提是全面客觀地認(rèn)識(shí)自身和外在環(huán)境；②規(guī)劃的首要任務(wù)是確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)；③規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程，包括理想職業(yè)目標(biāo)的確定、自我評(píng)估和環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制定行動(dòng)計(jì)劃以及反饋調(diào)整等步驟；④規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是漸進(jìn)的，必須遵循一定的時(shí)間安排：⑤規(guī)劃的最終目的是要實(shí)現(xiàn)最初的職業(yè)目標(biāo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

1．結(jié)合社會(huì)需求

大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是就業(yè)．既自主創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。就業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)需求制約，如果自身的知識(shí)與個(gè)人的觀念、能力脫離社會(huì)需要，很難被社會(huì)接納。高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與未來的發(fā)展趨勢(shì)．根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。

2．結(jié)合所學(xué)專業(yè)

專業(yè)匹配，是我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之一。每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方

向與就業(yè)領(lǐng)域，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據(jù)。求職過程中如果不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配，勢(shì)必付出轉(zhuǎn)換成本，無論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)都是巨大的浪費(fèi)。因此，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要了解專業(yè)，分析專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，以專業(yè)特色和能力要求為導(dǎo)向，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的匹配。

3．結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不能千篇一律，一定要結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)。不同的職業(yè)對(duì)人的要求不一樣，別人適合的職業(yè)不一定適合自己，不能盲從。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也要與自己的個(gè)性傾向、個(gè)性心理特征及個(gè)人能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合。個(gè)性傾向包括需求、興趣、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀。個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)與性格。通過職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的測(cè)評(píng)．認(rèn)清自己，明確自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)才能體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。

4．連續(xù)性原則

首先要保持大學(xué)3年目標(biāo)的連續(xù)性，3年期間也許會(huì)對(duì)目標(biāo)作一些調(diào)整，但不應(yīng)頻繁。畢業(yè)后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目標(biāo)也應(yīng)保持與大學(xué)期間的連續(xù)性和一致性，使之貫穿一生。目標(biāo)能對(duì)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生激勵(lì)作用，而激勵(lì)的最終目的是為了職業(yè)上的突出成績(jī)。目標(biāo)如果不具有連續(xù)性，將會(huì)使某些學(xué)習(xí)變得徒勞，因而難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

5．動(dòng)態(tài)性原則

任何事物的發(fā)生和發(fā)展過程都不是一成不變的。同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)不斷修正的過程，隨著環(huán)境和自身的變化．職業(yè)發(fā)展方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，我國(guó)不少高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題，這些問題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)沒有樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念；②學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒有建立；④學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織；⑤職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念：⑥學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，或由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及對(duì)自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往實(shí)踐能力缺乏、職業(yè)目標(biāo)模糊、職業(yè)準(zhǔn)備不夠。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

根據(jù)我國(guó)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求和高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃．主要包括以下幾個(gè)步驟：

1．樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。對(duì)于高職學(xué)生來說，職業(yè)理想的樹立除要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人民利益的需要外，一定不要好高騖遠(yuǎn)。高職學(xué)生的職業(yè)理想應(yīng)用發(fā)展的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)。

2．自我評(píng)估與環(huán)境分析

自我評(píng)估是運(yùn)用相應(yīng)的測(cè)評(píng)體系對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等的測(cè)評(píng)。它的實(shí)質(zhì)就是通過自我分析，能夠知己之長(zhǎng)、知己之短，知己所能、知己之所不能，并通過一定的測(cè)試來確定自己的職業(yè)興趣、價(jià)值觀和行為傾向，既要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等

問題。

任何一個(gè)人的職業(yè)生涯都必須依附于一定的組織環(huán)境條件和資源，都必然受到一定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技環(huán)境的影響作用。環(huán)境提供或決定著每個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展空間、發(fā)展條件、成功機(jī)遇和前進(jìn)的威脅。環(huán)境分析主要分析外部環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會(huì)環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析、企業(yè)環(huán)境分析和職業(yè)環(huán)境分析。個(gè)人在自我評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃客觀現(xiàn)實(shí)。

3．職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。高職學(xué)生職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇更符合自己興趣、專業(yè)特長(zhǎng)、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④要把“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”與腳踏實(shí)地相結(jié)合，注意長(zhǎng)期和短期相結(jié)合。

4．設(shè)定特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)

特定學(xué)期生涯目標(biāo)的設(shè)定，是將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的分解。目標(biāo)分解的過程也是職業(yè)能力要求分解的過程。高職學(xué)生可以在一年級(jí)了解自我；二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，有目的提升職業(yè)修養(yǎng)；三年級(jí)通過社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，為初步完成學(xué)業(yè)到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。這樣做有利于充分挖掘個(gè)人的潛力，有序從容地提高自己的能力，推進(jìn)個(gè)人條件與職業(yè)要求的吻合。

5。制定并實(shí)踐學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃

具體、明確、可行的學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)特定學(xué)期的職業(yè)生涯目標(biāo)重要保證。行動(dòng)計(jì)劃可包括：在學(xué)習(xí)方面怎樣完成學(xué)業(yè)，提高哪些實(shí)際操作能力；在工作方面應(yīng)掌握哪些技能，如何提高工作效率；在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面如何提高決策能力、心理調(diào)適能力、社交能力，培養(yǎng)特長(zhǎng)，完善人格；在潛能開發(fā)方面如何提高綜合能力、創(chuàng)造能力等。制定學(xué)期行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意考慮以下幾個(gè)方面：①教育、訓(xùn)練的安排；②獲得發(fā)展的安排；③排除各種阻力的計(jì)劃與措施；④爭(zhēng)取各種助力的計(jì)劃與措施。

6．自我評(píng)估與調(diào)整

由于外界環(huán)境和自身素質(zhì)的變化，有必要在這些因素產(chǎn)生變化后，重新對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，反饋這些信息，不斷對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂，及時(shí)糾正最終職業(yè)目標(biāo)與分階段目標(biāo)的偏差。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇、生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正、實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

五、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障措施

1．樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)

政府部門應(yīng)給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺(tái)相應(yīng)的政策、法令及規(guī)章制度等．明確專人專班負(fù)責(zé)規(guī)劃工作的管理和實(shí)施．增加對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的資金投入；社會(huì)應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會(huì)公眾對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，成立專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)有的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓提高，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)，提高機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平，建立相應(yīng)的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學(xué)化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔(dān)教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)．更要做好引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和科學(xué)方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索(認(rèn)識(shí)自身)、職業(yè)探索(認(rèn)識(shí)職業(yè))、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)合理地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，更好地指導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才。高職院校應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，確定必要的學(xué)分，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，確確實(shí)實(shí)地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。

3．加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)．提高職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化包括三個(gè)方面：(1)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化。高職院校應(yīng)成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)，廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。

(2)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘做人梯，樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢(shì)、做出科學(xué)判斷的能力。(3)職業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)化。職業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)化建設(shè)主要是人員建設(shè)和測(cè)評(píng)手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測(cè)評(píng)，給予測(cè)評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀、公正的測(cè)評(píng)和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理測(cè)評(píng)；二是需要有科學(xué)的、完善的測(cè)評(píng)手段，給予測(cè)評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。因此，學(xué)校要積極開發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的測(cè)評(píng)產(chǎn)品，增加測(cè)評(píng)的信度和效度，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，同時(shí)要建立一支專家型的測(cè)評(píng)隊(duì)伍。

4．完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)服務(wù)水平

要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供全方位地服務(wù)，具體有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中有目的的構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐的過程中了解職業(yè)崗位需求變化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。②加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路的選擇進(jìn)行個(gè)性化的咨詢指導(dǎo)。③加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。

5．資源共享，加快信息流動(dòng)

一是加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，通過校園BBS網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、問卷調(diào)查、個(gè)案咨詢等；三是邀請(qǐng)企業(yè)界知名人士、成功校友、校內(nèi)外專家來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、人才市場(chǎng)和人力資源需求狀況。

6．增加職業(yè)規(guī)劃投入，提供基礎(chǔ)保障設(shè)施

進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)設(shè)施保障主要集中在三個(gè)方面：經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持。經(jīng)費(fèi)支出主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的培訓(xùn)、外出調(diào)研、設(shè)備購(gòu)買、組織相關(guān)活動(dòng)以及日常辦公等方面；場(chǎng)地需求主要指對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢需要咨詢室，對(duì)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行培訓(xùn)需要培訓(xùn)室，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)試需要專門的工作室等；必要的硬件設(shè)備與軟件包括辦公設(shè)備，進(jìn)行心理測(cè)量需要計(jì)算機(jī)、各種測(cè)量軟件、書籍資料等。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)生涯規(guī)劃工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺談高職院校中青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

淺談高職院校中青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

施劍凡

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江溫州）

【摘要】高職學(xué)院中青年教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的重要任務(wù)，也是評(píng)價(jià)高職學(xué)院綜合水平的標(biāo)志之一。在高職院校與企業(yè)開展校企合作工學(xué)結(jié)合的背景下，中青年教師提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力特別是科研能力尤為重要。本文主要對(duì)高職中青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與角色定位這個(gè)課題進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職；中青年教師；職業(yè)規(guī)劃；

1.引言

在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的背景下，高等職業(yè)院校在高校體系中扮演著越來越重要的角色。綜合性本科院校以培養(yǎng)復(fù)合型綜合型人才為目標(biāo)，研究性大學(xué)以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位的高技能應(yīng)用實(shí)踐人才。我們高職院校的專業(yè)設(shè)置，課程規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是教師隊(duì)伍配置都是以這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)作為依據(jù)的。當(dāng)前高職教育面臨教育轉(zhuǎn)型，積極開展校企合作工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)院與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對(duì)接。這對(duì)于高職學(xué)院中青年教師們提出了更加高水準(zhǔn)的素質(zhì)要求。所以如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是面臨的重要課題。

2．高職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

隨著高職院校的大力建設(shè)和發(fā)展，高職教師隊(duì)伍的建設(shè)確不能滿足發(fā)展的需求，這點(diǎn)從院校的師生比的數(shù)據(jù)就能得出結(jié)論。高職教師隊(duì)伍的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)分布不合理，高職稱的教師比例偏少，具有企業(yè)工程背景的教師比例偏少，具有相當(dāng)科研能力水平的教師比例偏少。這也就成了制約高職院校提高辦學(xué)水平與整體教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展瓶頸。所以除了引進(jìn)高素質(zhì)的教師人才來優(yōu)化教師隊(duì)伍之外。對(duì)現(xiàn)有的中青年進(jìn)行培訓(xùn)深造特別是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。高職院校的中青年教師很多都是從院校畢業(yè)然后走上教師崗位。缺乏企業(yè)工程背景和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在日常教學(xué)中往往教學(xué)生的是本科院校的知識(shí)體系，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的示范，這種教學(xué)模式難以適應(yīng)高職院校的教學(xué)，無法讓學(xué)生學(xué)到并掌握熟練的實(shí)際操作技能。所以高職院校專職教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往容易暴露出這個(gè)不足。實(shí)踐經(jīng)歷的缺乏無法在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作示范中讓學(xué)生們真正學(xué)到真本事。這在很多高職院校中都普遍存在這個(gè)問題。所以教學(xué)質(zhì)量無法顯著的提高。所以要培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)高技能的指導(dǎo)老師。這點(diǎn)正好是很多高職院校中青年教師的不足和軟肋。

3．高職中青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃探討

高職中青年教師在當(dāng)前校企合作工學(xué)結(jié)合的形式下，在完成日常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)水平的提升，特別是實(shí)際操作水平的提升，積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。中青年教師應(yīng)當(dāng)積極申請(qǐng)去對(duì)口企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，深入到車間生產(chǎn)一線，了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程，工藝要求，技術(shù)特點(diǎn)，并進(jìn)行論證和分析，積累教學(xué)案例素材，能夠很好地應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐。積極去企業(yè)的技術(shù)部門進(jìn)行掛職工作，與技術(shù)人員共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造。同時(shí)掌握本行業(yè)的前沿發(fā)展方向，切實(shí)提高自身的科研能力。并積極同企業(yè)開展項(xiàng)目合作，例如技術(shù)改造項(xiàng)目，成立中青年教師技術(shù)攻關(guān)小組，相信經(jīng)過不懈地努力和研究，會(huì)取得良好地科研成果。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)院在地區(qū)地整體影響力和知名度。

部分有軟硬件條件的高職院校，應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)科技創(chuàng)新中心或科技研究所。把中青年教師集中起來進(jìn)行科研活動(dòng)，特別是給地區(qū)企業(yè)提供技術(shù)支持，同時(shí)能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧優(yōu)勢(shì)，提升中青年教師整體的科研能力和水平，并為學(xué)院和個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富。真正把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來，形成產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)。

高職中青年教師應(yīng)當(dāng)提升自身的學(xué)歷水平和職業(yè)技能水平。現(xiàn)階段高職院校的雙師比例不高，需要大量中青年教師既要具備高學(xué)歷還要具備高超的行業(yè)技能水平。這樣才符合高職院校培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用人才的標(biāo)準(zhǔn)。我們的教師既是指導(dǎo)教師又是師傅，既要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生走上工作崗位，能力迅速進(jìn)入角色，并為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

高職中青年教師還應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)培訓(xùn)參加各種技能大賽，例如全國(guó)挑戰(zhàn)杯科技大賽。全國(guó)職業(yè)技能大賽等。通過對(duì)大賽的準(zhǔn)備，指導(dǎo)，參與，總結(jié)。能夠大幅提升中青年教師的自身專業(yè)水平和行業(yè)知名度，提高自身的價(jià)值含金量。并能提升學(xué)生的專業(yè)技能水平同時(shí)擴(kuò)大學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。

高職中青年教師還應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)模式探索，引進(jìn)新的教學(xué)模式逐步淘汰陳舊的模式。例如引進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)，通過工程項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生展開項(xiàng)目分析，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合水平。課堂教學(xué)引入三明治教學(xué)法，把教學(xué)練結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程控制，并及時(shí)分析解答學(xué)生遇到的問題。能真正讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。進(jìn)行案例示范，把企業(yè)的工程案例引入課堂，打破原有的授課體系，通過真實(shí)的案例，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在課程的中后期，可以帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，觀察企業(yè)的生產(chǎn)流程，并進(jìn)行記錄。有條件的高職院?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)，中青年教師進(jìn)行從旁指導(dǎo)，把教學(xué)課堂搬到企業(yè)車間，教學(xué)效果顯著提高。讓學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境，生產(chǎn)工藝，技術(shù)要求，規(guī)章制度。能夠迅速加快學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4．結(jié)論

高職中青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)院和教師個(gè)體都十分重要，關(guān)系到學(xué)院的整體辦學(xué)水平，關(guān)系到教師自身發(fā)展和價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)。在此過程中，將遇到許多困難和挑戰(zhàn)，但是為了實(shí)現(xiàn)高職院校的發(fā)展目標(biāo)，為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。我們必須堅(jiān)持不懈努力去做。并將取得良好的成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？

員工職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)員工職業(yè)生命的精細(xì)化管理，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定員工職業(yè)生涯的主、客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)，確定事業(yè)奮斗目標(biāo)、并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。

具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作包括以下幾個(gè)步驟：(一)職業(yè)通道體系設(shè)計(jì)

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計(jì)旨在減小組織的剛性對(duì)人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個(gè)人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括：

1、組織目標(biāo)梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預(yù)測(cè)組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，包括晉升機(jī)會(huì)、新增職位機(jī)會(huì)、職責(zé)擴(kuò)展機(jī)會(huì)、價(jià)值提升機(jī)會(huì)、能力提升機(jī)會(huì)等。

2、崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎(chǔ)，結(jié)合組織發(fā)展趨勢(shì)，綜合梳理組織未來的崗位體系，/考試大/收集/進(jìn)行職系、職類的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)提供框架。

3、職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)各類崗位、各個(gè)崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個(gè)路徑的實(shí)現(xiàn)條件與步驟，為每個(gè)崗位設(shè)計(jì)出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評(píng)估體系

為了幫助員工更客觀、全面認(rèn)識(shí)自己，選擇各類自我測(cè)評(píng)工具，并編寫成為統(tǒng)計(jì)表格，下發(fā)全員進(jìn)行自測(cè)評(píng)。例如：職業(yè)滿意度測(cè)驗(yàn)、職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)、卡特爾16PF性格測(cè)驗(yàn)等。測(cè)評(píng)之前需要對(duì)員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)、示范，測(cè)評(píng)過程要統(tǒng)一開展、實(shí)時(shí)指導(dǎo)、全程封閉，測(cè)評(píng)結(jié)果要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋并作必要的解釋，對(duì)外要嚴(yán)格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書》，確定職業(yè)目標(biāo)

在充分認(rèn)識(shí)組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書》模板，組織員工完成設(shè)計(jì)書，引導(dǎo)員工確定自身職業(yè)目標(biāo)。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書》的過程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領(lǐng)練習(xí)、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動(dòng)，使員工更準(zhǔn)確、更客觀地確定職業(yè)目標(biāo)。

(四)開展員工評(píng)估，明確與職業(yè)目標(biāo)的差距 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?，依?jù)職業(yè)目標(biāo)崗位的勝任要求，/考試大/收集/對(duì)員工進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)估，找到員工與職業(yè)目標(biāo)的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動(dòng)計(jì)劃

組織員工編寫《職業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃表》，制定針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃，并明確行動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間要求、檢視方法等內(nèi)容。《計(jì)劃表》編制完成后，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行輔導(dǎo)、跟進(jìn)、反饋、檢視。

(六)構(gòu)建匹配的職業(yè)發(fā)展支持體系

將根據(jù)員工不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，提供培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)、工作實(shí)踐和開發(fā)性人際關(guān)系建立等有針對(duì)性的開發(fā)手段，不斷開發(fā)員工的潛能，激勵(lì)其進(jìn)步.轉(zhuǎn)貼于:中國(guó)人力資源管理師考試中心

(3)在知識(shí)轉(zhuǎn)移的哪個(gè)階段使用什么樣的機(jī)制? 知識(shí)從一個(gè)企業(yè)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)企業(yè)的機(jī)制有很多種。例如，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)、有計(jì)劃的社會(huì)化活動(dòng)、熟練人才的轉(zhuǎn)移等。多個(gè)企業(yè)之間的互動(dòng)非常重要。/考試大/收集/支持組織之間和個(gè)體之間正式和非正式的互動(dòng)的機(jī)制越多，多種類型的知識(shí)的轉(zhuǎn)移就越可能發(fā)生。

知識(shí)轉(zhuǎn)移的兩種機(jī)制是知識(shí)清晰化和知識(shí)編碼化。知識(shí)清晰化包括會(huì)議或企業(yè)間的審查，而知識(shí)編碼化包括契約、文件、審查過程或決策支持系統(tǒng)。未來可以進(jìn)一步探討知識(shí)轉(zhuǎn)移過程的不同階段。

(4)合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的緊張關(guān)系如何影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的動(dòng)力? 企業(yè)間的知識(shí)轉(zhuǎn)移經(jīng)常發(fā)生在戰(zhàn)略聯(lián)盟的背景下。傳統(tǒng)認(rèn)為，戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個(gè)雙贏的局面。/考試大/收集/這種觀點(diǎn)正在受到學(xué)習(xí)競(jìng)賽概念的挑戰(zhàn)。認(rèn)為自己處在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中的企業(yè)比起那些不這么認(rèn)為的企業(yè)來說，二者可能在知識(shí)轉(zhuǎn)移和獲得的過程中表現(xiàn)有所不同。相對(duì)隱性知識(shí)來說，顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)移更加危險(xiǎn)，因?yàn)楹笳吒菀妆粡?fù)制。

“合作”的問題并沒有被廣泛提及，理論上和實(shí)踐上都在關(guān)注和管理合作和競(jìng)爭(zhēng)之間的平衡。

(5)哪種類型的結(jié)構(gòu)能夠?yàn)橹R(shí)轉(zhuǎn)移提供更加有效的平臺(tái)? 結(jié)構(gòu)代表了一種鼓勵(lì)或妨礙知識(shí)轉(zhuǎn)移的情境。通常的結(jié)構(gòu)形式是戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)，包括研發(fā)的合并、特許、共同生產(chǎn)的協(xié)議、許可、合資等。這些關(guān)系的發(fā)展能夠影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的數(shù)量和價(jià)值，知識(shí)轉(zhuǎn)移是建立在交換的集中性和便利性基礎(chǔ)上的。

由于網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系和企業(yè)所處位置的中心性不同，組織內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)移和組織間的知識(shí)轉(zhuǎn)移有很大的不同。企業(yè)的層級(jí)結(jié)構(gòu)影響企業(yè)間規(guī)則建立的方式以及知識(shí)的“清晰化”和“編碼化”發(fā)生的地方。未來可以探討不同形式的層級(jí)結(jié)構(gòu)是如何影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的。

(6)知識(shí)來源企業(yè)和知識(shí)接受企業(yè)之間的文化不同是否阻礙知識(shí)轉(zhuǎn)移? 具有戰(zhàn)略意義的重要知識(shí)經(jīng)常嵌入在企業(yè)內(nèi)部，得到企業(yè)文化的支持。/考試大/收集/但當(dāng)它轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)完全不同的企業(yè)文化中去時(shí)，它的意義就可能被扭曲，從而失去有效性。隨著全球化趨勢(shì)的發(fā)展，民族文化的不同使得問題更加復(fù)雜。文化距離阻礙知識(shí)轉(zhuǎn)移，尤其是組織內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)移。也有研究表明，組織內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)移和組織間的知識(shí)轉(zhuǎn)移沒有顯著不同。

(7)在不同的分析層次上，知識(shí)轉(zhuǎn)移過程如何展開? 組織間的知識(shí)轉(zhuǎn)移可以在企業(yè)層面上進(jìn)行分析，也可以在其他層面上分析，如個(gè)體層面和網(wǎng)絡(luò)層面。個(gè)體是組織知識(shí)和組織學(xué)習(xí)的載體。能夠轉(zhuǎn)移隱性知識(shí)和顯性知識(shí)，并使其適應(yīng)新的情境。貢獻(xiàn)企業(yè)和接受企業(yè)之間人際互動(dòng)會(huì)影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)層面上，企業(yè)相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)成員的結(jié)構(gòu)位置可能會(huì)影響它從網(wǎng)絡(luò)中獲得知識(shí)的能力。

許多研究已經(jīng)指出了組織間和組織內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)移的重要性和互動(dòng)性。但我們不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)移，對(duì)于管理實(shí)踐而言，更需要關(guān)注知識(shí)的綜合和向商業(yè)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。

第五篇：淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職院校畢業(yè)生的意義

淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職院校畢業(yè)生的意義

[摘要]合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，是高職學(xué)生走好畢業(yè)之后人生之路的很重要的一環(huán)。如何進(jìn)行有效規(guī)劃，正確定位，需要學(xué)校和畢業(yè)生共同努力完成。本文著眼于高職院校學(xué)生畢業(yè)之前的普遍心理狀態(tài)，對(duì)高職院校就業(yè)工作中有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃這一環(huán)節(jié)提出意見和建議。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;高校

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生特別是高職院校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對(duì)他們選擇工作.規(guī)劃人生有著重要的意義，但是目前的高職院校對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果卻不是很理想。本文著眼于高職院校畢業(yè)生的心理因素，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出一些意見和建議。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及作用

職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念起源于美國(guó)，由有“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的弗蘭克?帕森斯提出。之后又有舒伯等人提出了“生涯”的概念，這一理論逐漸得以完善和發(fā)展。其定義是對(duì)一個(gè)人一生之中職業(yè).職位的變遷等做出的一種設(shè)計(jì)和安排，它的作用有以下幾點(diǎn)：

1.有助于大學(xué)畢業(yè)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;

2.有助于大學(xué)畢業(yè)生能夠正確地評(píng)估自身現(xiàn)狀與理想目標(biāo)的差距，腳踏實(shí)地地進(jìn)行奮斗和拼搏，逐步縮小與理想目標(biāo)的差距;

3.有助于大學(xué)畢業(yè)生審視自己的價(jià)值，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。

伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高等教育也受到了一定的影響。招生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，就業(yè)方式也由傳統(tǒng)的分配工作轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)。作為高等教育中“底層”的高職院校的畢業(yè)生，他們對(duì)未來的方向也多了一些茫然，具體表現(xiàn)為畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的誤區(qū)。

二、高職院校畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū)

1.不能合理地評(píng)價(jià)自己。具體表現(xiàn)為過高地評(píng)價(jià)自己和過低地評(píng)價(jià)自己，不能為自己合理定位。如某些學(xué)生盲目自信，自認(rèn)為能力很高，可以一畢業(yè)就找到一份高薪的工作，但往往眼高手低，不能從底層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。在與同事的相處中，也往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無法與他人和睦相處，并且看不起其他年長(zhǎng)且有經(jīng)驗(yàn)的同事，這對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)很不利。另外一部分學(xué)生，深深懷疑自己的能力，認(rèn)為自己能力差，根本找不到工作，一畢業(yè)就得失業(yè)。還有的認(rèn)為自己相貌平平，如今都是看“臉”的時(shí)代，對(duì)自己的外表缺乏自信等等。

2.定位模糊，盲目從眾。很多畢業(yè)生對(duì)自己未來能干什么非常模糊，不知道該如何對(duì)自己定位，有招聘會(huì)就去，有面試就去參加，沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)和方向，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，還有人力.物力和財(cái)力。在找工作的過程中，往往是看別人找什么工作，自己也就找什么工作，從沒有想過這份工作自己是否喜歡，是否適合自己。還有的看別人找到一份工資很高的工作，便認(rèn)為自己也一定要找這樣的工作，非多少多少薪資不去，白白浪費(fèi)和錯(cuò)過了很多寶貴的機(jī)會(huì)。

3.過分依賴他人?，F(xiàn)在的高職畢業(yè)生，大部分都是獨(dú)生子女，在家什么事都由父母包辦，連選擇專業(yè)也是由父母代勞，所以在大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，也有依賴父母和老師的思想，造成了缺乏獨(dú)立的性格。他們往往希望自己的工作能通過父母的關(guān)系就能搞定，在家等消息是很多高職學(xué)生臨近畢業(yè)的常態(tài)。

面對(duì)畢業(yè)生思想上的這些誤區(qū)，作為高職院校的職能部門和教育工作者，需要切實(shí)做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃鋪好大路.指明方向。

三、高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1.盡早開始為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)。一般來說，大學(xué)生前三年或二年的學(xué)習(xí)以專業(yè)課為主，找工作對(duì)他們來說還是很遙遠(yuǎn)的事。進(jìn)入最后一年才開始觸及有關(guān)就業(yè)的信息，但這時(shí)往往會(huì)一下子覺得無從入手。面對(duì)鋪天蓋地的就業(yè)信息和就業(yè)政策的介紹，很多學(xué)生會(huì)覺得很茫然，這時(shí)就會(huì)凸顯出職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的滯后性了。所以，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一天起，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)課程就應(yīng)該隨時(shí)跟進(jìn)，每學(xué)期都開展與就業(yè)有關(guān)的講座和活動(dòng)，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，及早決定自己未來是繼續(xù)深造（如專升本）還是就業(yè)，這樣才能為自己留出考慮和選擇的余地。

2.為學(xué)生多創(chuàng)造進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作和實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。這需要學(xué)校各相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，如二級(jí)學(xué)院和產(chǎn)學(xué)合作部門，都要為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)或工作單位，實(shí)地考察，簽訂協(xié)議，為學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)提供良好的和全方位的服務(wù)。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)案，提供專業(yè)性的指導(dǎo)?，F(xiàn)有的高職院校的職業(yè)生涯指導(dǎo)老師大多數(shù)由學(xué)校的專職教師或輔導(dǎo)員等構(gòu)成，有條件的也會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員來做講座，但是都因?yàn)槿狈I(yè)性所以和學(xué)生所需要的實(shí)際脫節(jié)。建議有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，與學(xué)生經(jīng)常性地溝通和交流，針對(duì)他們的性格.愛好.價(jià)值取向.個(gè)人能力和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，并結(jié)合對(duì)社會(huì)整體就業(yè)趨勢(shì)發(fā)展的分析和判斷，制定具體的指導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)“一生一案”，這樣才能達(dá)到良好的效果。

四.結(jié)語

隨著畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，很多大學(xué)生特別是高職學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)之后的未來充滿了茫然不知。作為高職院校的職能部門和教職員工，應(yīng)該為學(xué)生如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯提供意見和幫助。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠幫助學(xué)生順利就業(yè)和深造，更能夠從心理上幫助學(xué)生擺正心態(tài)，認(rèn)識(shí)自我，在未來的人生之路上順利找準(zhǔn)自己的位置，并對(duì)整個(gè)人生發(fā)展產(chǎn)生積極的作用和意義。

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作者簡(jiǎn)介

姜琦（1984年-），女，黑龍江省訥河市人，碩士研究生，研究實(shí)習(xí)員，主要從事高職院校招生與就業(yè)研究。