第一篇：試論提高中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的探索與實踐

試論提高中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的探索與實踐

論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 幼兒心理學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)效果

論文摘 要：“幼兒心理學(xué)”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，任課教師必須以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，通過不懈的探索與實踐，切實提高教學(xué)效果。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的幼兒教育工作者?！坝變盒睦韺W(xué)”教師要清醒地認識到自己在學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中不可推卸的責(zé)任，應(yīng)通過潛心探索與實踐，引領(lǐng)學(xué)生掌握幼兒心理特點等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后的學(xué)前教育工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)不斷提高自身的從業(yè)素質(zhì)，能夠在未來的學(xué)前教育工作中運用心理學(xué)相關(guān)知識分析幼兒心理狀態(tài)，篩查幼兒常見心理問題，構(gòu)建符合幼兒心理需要的教育措施。為此，我們結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求，將高等教育出版社統(tǒng)編的《幼兒心理學(xué)》教材全書內(nèi)容調(diào)整為四部分：心理學(xué)概述、幼兒心理特點、國內(nèi)外兒童心理研究發(fā)展新趨勢和幼兒常見心理問題。教學(xué)中以心理學(xué)概述、幼兒心理特點為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握扎實的幼兒心理理論知識，包括幼兒生理機制等生理心理學(xué)知識、幼兒心理發(fā)展特點等發(fā)展心理學(xué)知識和教育幼兒方法等教育心理學(xué)知識，明確幼兒知、情、意發(fā)展，社會性發(fā)展和個性發(fā)展特點。以國內(nèi)外兒童心理研究發(fā)展新趨勢的教學(xué)，探究加德納的多元智能理論、兒童智力早期開發(fā)、0～3歲親子教育等國內(nèi)外兒童心理研究新理論、新成果，讓學(xué)生了解兒童心理發(fā)展前沿知識，拓寬學(xué)生視野。以幼兒常見心理問題為教學(xué)重點，著力研討幼兒心理學(xué)理論指導(dǎo)下的幼兒心理問題破解方法，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、改革教法學(xué)法

長期以來，“幼兒心理學(xué)”的教學(xué)習(xí)慣于教師口頭講述和灌輸，學(xué)生被動地機械接收，影響了學(xué)科理論對學(xué)生將來工作的有效指導(dǎo)。現(xiàn)代教育理念和中等職業(yè)教育對教學(xué)實踐性的特殊關(guān)注，要求我們在“幼兒心理學(xué)”教學(xué)中改革教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。包括：①將教師的講授與學(xué)生的實驗參與相結(jié)合?！坝變盒睦韺W(xué)”的許多內(nèi)容概念性、理論性強，如果僅憑教師講授，學(xué)生可能只是識記了一些心理學(xué)條文，而對其實質(zhì)模棱兩可。對此我們應(yīng)將實驗引入課堂理論教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂實驗，深化對原理的理解。②倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，我們在講授“幼兒心理學(xué)”新知識前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先設(shè)計學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)生編排成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握課程體系，讓學(xué)生在主動探究中把課本知識內(nèi)化為內(nèi)在的認知。③更多地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)利用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，生動、形象、感染力強。有效解決了“幼兒心理學(xué)”教學(xué)中的難點。④突出教學(xué)的實踐性。“幼兒心理學(xué)”的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生掌握幼兒心理發(fā)展相關(guān)知識和原理，指導(dǎo)未來的學(xué)前教育工作。要使學(xué)生早日進入角色，教學(xué)必須突出實踐性，比如通過案例教學(xué)、幼兒園心理問題模擬、去幼兒園見習(xí)后寫相關(guān)心理觀察報告等方式，表現(xiàn)學(xué)科知識對職業(yè)崗位的應(yīng)用價

值，培養(yǎng)學(xué)生運用心理學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、創(chuàng)新評價機制對學(xué)生的評價檢測是中職“幼兒心理學(xué)”教學(xué)的重要組成部分。從學(xué)生發(fā)展的角度看，以檢測與鼓勵并重為原則，創(chuàng)新評價機制是提高“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果的必然要求。我們應(yīng)該從情感的維度設(shè)計評價方案，給每個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特才華和興趣的機會，搭建起不同學(xué)生的成功平臺，讓學(xué)生在達成自己目標(biāo)的過程中找到自我，體驗成功的愉悅。在評價語言上兼顧每個學(xué)生的發(fā)展過程，突出針對性，讓自己的評價貼近學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生自信，從不同的角度督促學(xué)生，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)、探索的眼睛，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

提高中職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理學(xué)”教學(xué)效果是一個長期而復(fù)雜的藝術(shù)工程。只要我們以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，從學(xué)生的年齡心理特點和職業(yè)要求出發(fā)，多動腦、多探究，就一定能使學(xué)生在“幼兒心理學(xué)”學(xué)習(xí)中積極開展探究與實踐，以個性的張揚促進自己潛能的釋放，進而推動自身職業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1] dulcin ice.A preliminary exploration of the teaching reform of child psychology [J].Guangxi education, 2010(6).[2] Liu Yi.The teaching method btslss.com/ttyulecheng of infant psychology courses using

[J].secondary occupationeducation, 2010(20).gnksguyhl

第二篇：淺談中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)思路

淺談中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)思路

【摘 要】《幼兒教育心理學(xué)》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)目的主要是使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必須的心理學(xué)知識，特別是幼兒心理發(fā)展年齡特點及其發(fā)展變化的規(guī)律，并探討如何利用這些規(guī)律促進幼兒的心理成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；心理學(xué)；職業(yè)中專；教學(xué)思路

幼兒教育心理學(xué)教學(xué)是在教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必須的心理學(xué)知識，特別是幼兒心理發(fā)展年齡特點及其發(fā)展變化的規(guī)律，并探討如何利用這些規(guī)律促進幼兒的心理成長.它在職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中起著重要作用。但長期以來，由于職業(yè)教育的一些特殊性，幼兒教育心理學(xué)在“大教育環(huán)境中”的地位不夠重要，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好的促進當(dāng)前不斷前行的職業(yè)教育改革，有必要對當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教育心理學(xué)教學(xué)探索一些新的思路。而要找到新的思路，首先就要具體地分析一下目前職業(yè)中專在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中所存在的一些問題。

一、存在的問題

1.教材的原因

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)所用的幼兒教育心理學(xué)教材是教育部推薦的中等職業(yè)學(xué)校（三年制）學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書第二版。教材體系科學(xué)、合理，例證豐富而恰當(dāng)，具有較強的可讀性和實用性。當(dāng)前，適合中職學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教育心理學(xué)教材并不多，而這本教材從總體上來講內(nèi)容比較豐富，理論與實踐相結(jié)合，體系完整，因此被多數(shù)中職學(xué)校用作主要教材，但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題，值得反思。

（1）理論性強，表述較難理解。由于大多數(shù)中職生以前沒有接觸過心理學(xué)，所以在理解教材中的一些概念和原理時存在困難。有一些章節(jié)理論知識點比較多，但缺乏實例說明，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，難于理解。

（2）內(nèi)容繁雜，易混淆。幼兒教育心理學(xué)作為一門幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)的交叉學(xué)科，教材將幼兒心理發(fā)展觀和教育觀滲透于各個章節(jié)當(dāng)中，人們比較熱點關(guān)注的有關(guān)幼兒心理健康的一些問題等也編排在特定的章節(jié)中，這些內(nèi)容雖然豐富，但也比較繁雜，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.學(xué)生自身的原因

中職學(xué)生普遍存在著大學(xué)現(xiàn)象，選擇學(xué)前教育專業(yè)的中職生多數(shù)因為喜歡聲樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程，學(xué)生更傾向于動手操作能力，在趣味性十足的這些領(lǐng)域當(dāng)中，學(xué)生很容易收獲成就感，而幼兒教育心理學(xué)理論性比較強，相對比較枯燥，因此學(xué)生對此學(xué)科的掌心興趣不高。

3.教師自身的原因

由于教師自身存的一些問題，造成教育教學(xué)理論不夠強大，不能夠合理管理教學(xué)課堂，做不到幽默靈活的方式處理問題以及教學(xué)效率不高等等問題。

二、教學(xué)新思路

1.根據(jù)職校特點，適當(dāng)調(diào)整幼兒教育心理學(xué)教?W大綱中規(guī)定的內(nèi)容和比例

（1）職校幼兒教育心理學(xué)教學(xué)的教學(xué)時間具有間斷性。職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，雖然學(xué)制三年，但并非是六個學(xué)期不間斷地進行教學(xué)，而是根據(jù)社會需求、專業(yè)特點，在不同時期存在著間斷性的外出實習(xí)、社會實踐、用人單位提前招聘、參加高職升學(xué)考試等因素的影響。這樣，不但使教學(xué)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學(xué)總時數(shù)相對縮短，難以完成大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求。因此，必須作出適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)職校幼兒教育心理學(xué)教學(xué)。

（2）職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)技能課較為感興趣并加以重視，普遍存在著對幼兒教育心理學(xué)重視不夠的傾向。我們必須把學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的積極性有效地調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。把專業(yè)技能與幼兒教育心理學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）職業(yè)學(xué)校幼兒教育心理學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的幼兒教育工作的素質(zhì)。對于未來職業(yè)素質(zhì)的各項要求，根據(jù)教學(xué)的可行性原則及職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化理論素質(zhì)的特殊要求，在教學(xué)實踐中，對教學(xué)內(nèi)容和比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制訂出切實可行的幼兒教育心理學(xué)教學(xué)體系，使教學(xué)更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性。

2.改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）改進教學(xué)方法，是每一位任課教師經(jīng)常研究的重要內(nèi)容之一。教師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。例如，聯(lián)系幼兒園實際進行拓展性訓(xùn)練，教會學(xué)生寫教案，并分組進行教學(xué)實踐，將所學(xué)的理論知識更好地與教學(xué)實踐結(jié)合起來，做到講練結(jié)合。

（2）由于幼兒教育心理學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，所以在教學(xué)中，注重知識的融會貫通，新舊聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考幼兒園教育中的一些問題和現(xiàn)象，進行分析和討論，在討論中講解教材中的理論知識，進而幫助學(xué)生理解和運用。

3.開展豐富多彩的課外活動

職校幼兒教育心理學(xué)教學(xué)不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，還要加強課外活動的經(jīng)常化、制度化。僅從培養(yǎng)特點上看，職校主要是為社會輸送中等專業(yè)合格人才。因此應(yīng)該通過不斷實踐，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為，真正做到讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]曹中平.幼兒教育心理學(xué).遼寧師范大學(xué)出版社

[2]劉如平.學(xué)前教育心理學(xué).陜西師范大學(xué)出版社

作者簡介：

柳勇（1975.12～），女，滿族，遼寧省錦州市人，文學(xué)學(xué)士，講師。

第三篇：加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué),提高學(xué)生操作技能——中職計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)探索

加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能——中職計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)探索 來源: lunwenpa.com

摘要：本文提出中職計算機專業(yè)必須把加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能放在重要位置在實踐教學(xué)中，要注重實驗室、實訓(xùn)和實習(xí)基地的建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，構(gòu)建課程教學(xué)與認證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境

關(guān)鍵詞：計算機：教學(xué)：實踐環(huán)節(jié)；操作技能

在最近頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出： “加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)．高度重視實踐和實i)ll~節(jié)教學(xué)”這給我國的職業(yè)教育指明了方向。加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。提高學(xué)生操作技能是中等職業(yè)教育的必南之路。

在2001年教育部職成司制定的中等職業(yè)學(xué)校計算機及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中對該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的提法是：“具有扎實的計算機專業(yè)知識和基本技能的、在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的計算機系統(tǒng)管理，維護和應(yīng)用操作人員”。我們在以往的教學(xué)過程中，存在理論教學(xué)課時偏多、實踐教學(xué)課時少的現(xiàn)象，相當(dāng)部分實驗操作由于種種原因沒有得到較好實施，往往是重理論知識輕實踐技能和操作熟練程度。學(xué)生既沒有學(xué)好有關(guān)的計算機理論，又沒有掌握必要的操作技能或達不到一定的熟練程度，無法適應(yīng)社會的需要。我們要更新教學(xué)理念。把實踐教學(xué)放在重要的地位，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年中都不斷地在實踐中提高自己的操作技能。這就要注意抓好實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、實踐教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)實踐教學(xué)總的來說可分為：上機實驗課、實訓(xùn)、實習(xí)三個環(huán)節(jié)。

1．上機實驗課，計算機專業(yè)的大部分專業(yè)課都安排有上機實驗，其目的是通過上機實驗使學(xué)生加深對理論的理解，提高操作技能。因此，每一門課程中涉及到計算機操作的內(nèi)容，應(yīng)盡量增加學(xué)生計算機操作的課時．操作課時的安排視具體情況有的可達總課時的50％ 以上甚至更多，使學(xué)生掌握必須的理論知識的前提下，能熟練掌握所涉及的操作。提高操作技能。

2．實訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個重要途徑，學(xué)生能否將所學(xué)的計算機專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于實踐，與實訓(xùn)教學(xué)有密切關(guān)系。計算機專業(yè)實訓(xùn)主要有英文打字實訓(xùn)、錄入與圖文編排實訓(xùn)、計算機硬件組裝與維護的實訓(xùn)。通過這些實訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握中英文打字技能、掌握圖文排版技能、掌握微型計算機組裝與維修的基本技能，了解常用外設(shè)的安裝、使用及日常維護方法。

3．實習(xí)，是綜合性的實踐環(huán)節(jié)、使學(xué)生在知識、技能和素質(zhì)各方面得到比較全面的、綜合的鍛煉。

二、制約實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的幾個因素制約實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的因素主要是如下幾個：

1．過去由于對中等職業(yè)教育指導(dǎo)思想認識不足，在課程設(shè)置、教學(xué)方法上向大專和本科看齊．重理論輕實踐，造成培養(yǎng)出來的畢業(yè)生理論水平低、實踐能力不強，無法在生產(chǎn)、服務(wù)的管理第一線從事計算機系統(tǒng)管理，維護和應(yīng)用的操作。

2.由于經(jīng)費上的原因，無法建立相應(yīng)的實驗室，使得學(xué)生沒有足夠的操作課時，不能更好地提高學(xué)生的操作技能。

3．學(xué)生沒有從事奉專業(yè)實習(xí)的場所，名譽上是實習(xí)但實際上做的是與本專業(yè)毫不相干的工作，有的甚至給學(xué)生放任自由，根本就沒有去實習(xí)。

三、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的幾點措施

(一)加強實驗室及實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)要提高學(xué)生的操作技能．使學(xué)生積累實踐操作經(jīng)驗，就必須要有必備的實驗設(shè)備和實訓(xùn)的環(huán)境，否則將成為空話。過去由于種種原因?qū)嶒炇液蛯嵱?xùn)實習(xí)基地的建設(shè)做得不夠，現(xiàn)在必須要高度重視。隨著國家對職業(yè)教育的逐步重視、教育經(jīng)費逐步提高，應(yīng)盡量建立能滿足計算機專業(yè)所開設(shè)課程的實驗室，如：計算機基礎(chǔ)實驗室、微機原理實驗室、多媒體實驗室、計算機硬件組裝與維修實驗室，網(wǎng)絡(luò)實驗室，電子電工實驗室等。要進行直觀教學(xué)，每一階段上課根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。特別要突出計算機硬件組裝與維護這一實訓(xùn)的重要地位，要求學(xué)生能熟練組裝一臺計算機，能正確診斷計算機軟、硬件的一般故障，同時要使學(xué)生了解計算機相關(guān)外部設(shè)備如打印機、顯示器的一般維護維修方法。此外應(yīng)加強電子電工應(yīng)用技能的實訓(xùn)，要使學(xué)生掌握各種電子電T儀表的使用．基本的焊接與維修技能。過去我們對這方面的實訓(xùn)不夠重視，認為計算機專業(yè)主要從計算機操作的角度去要求即可，實際上目前計算機專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面除考慮從事計算機業(yè)務(wù)外，相當(dāng)部分學(xué)生可能要到電子廠工作，加強電子電工的實訓(xùn)，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)門路。

加強實習(xí)基地的建設(shè)，以各工礦企事業(yè)單位、計算機公司為實習(xí)基地是培養(yǎng)中職計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習(xí)的內(nèi)容，見習(xí)的目的是使學(xué)生接觸社會、了解社會，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生畢業(yè)后容易適應(yīng)工作崗位。見習(xí)要有一個循序漸進的過程，第一學(xué)期要求學(xué)生到計算機公司了解計算機的市場行情，計算機配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機等，使學(xué)生對計算機的組成有初步了解；從第二學(xué)期開始每學(xué)期安排3-5天的時間到計算機公司見習(xí)，跟隨計算機公司的職員工作，使學(xué)生既能從中學(xué)到有關(guān)的計算機知識又能學(xué)到一些管理上、作者、陳超文營銷上的知識。前些年我們在安排學(xué)生實習(xí)上存在一些問題，有的地方甚至出現(xiàn)“三無”現(xiàn)象，即無固定實習(xí)場所、無專門指導(dǎo)實習(xí)的人員、無明確的實習(xí)要求，學(xué)生實習(xí)的效果大打折扣。我們應(yīng)加大實習(xí)指導(dǎo)的力度，與有關(guān)實習(xí)單位建立長期的合作關(guān)系，根據(jù)能聯(lián)系到的實習(xí)單位和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的特長可以分幾個不同的實習(xí)方向：

如軟件使用較熟練的學(xué)生到一些企事業(yè)單位實習(xí)，硬件操作掌握較好學(xué)生的到計算機公司從事計算機組裝及維修的實習(xí)，一部分學(xué)生到生產(chǎn)計算機板卡的工廠或電子廠實習(xí)，學(xué)校要專門派出教師巡回檢查指導(dǎo)，可以聘任實習(xí)單位的專業(yè)人員作為學(xué)校的外聘教師，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)。此外有條件的學(xué)校也可嘗試由學(xué)校開辦計算機公司，學(xué)生參與經(jīng)營與管理。

(二)定期調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新考核機制實踐環(huán)節(jié)教學(xué)重在實踐操作，因此要充分利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)，案例教學(xué)，精講多練。要注意做到如下幾個方面：

1．計算機技術(shù)具有更新快的特點，因此要定期修改中職計算機專業(yè)的課程設(shè)置，根據(jù)未來崗位的實際需要將技術(shù)陳舊又沒有實用價值的專業(yè)課砍掉，補充一些新的在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線有應(yīng)用價值的技術(shù)課。

2．要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要與社會應(yīng)用密切聯(lián)系，教師備課時既要熟悉課堂的內(nèi)容要求，又要了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)進度，預(yù)測操作過程中可能遇到的問題，要把每次上課將要演示的內(nèi)容事先操作一遍，做到萬無一失。有的教師認為操作課比較簡單，因此在備課時只是大概看一下教科書的操作步驟，實際上有時會因為一個小的問題而造成教學(xué)事故。就曾經(jīng)有一位教師在上VB程序設(shè)計時為了找一個要使用的控鍵花了十分鐘的時間，影響了教學(xué)。因此教師備課一定要認真過細，要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及使用軟件和設(shè)備進行，每次課的教學(xué)要明確教學(xué)目的、內(nèi)容和要求，在講課過程中除講清操作步驟外，同時給出一些問題由學(xué)生去思考和解決，鼓勵學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和主觀能動性。例如在FrontPage2000中有關(guān)創(chuàng)建網(wǎng)頁之間的超鏈接的內(nèi)容時，首先給學(xué)生明白網(wǎng)頁之間的聯(lián)系可以通過超鏈接的方法實現(xiàn)，即使網(wǎng)頁之間不同在一個驅(qū)動器或一個文件夾上；通過一個簡單的例子給學(xué)生介紹了超鏈接的操作方法，當(dāng)學(xué)生掌握這一操作方法后要求學(xué)生將主頁改變保存位置，再打開這個主頁，觀察結(jié)果(發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接失效)，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題出現(xiàn)的原因及解決方法，通過這樣啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生對這內(nèi)容有了深刻的理解。

3．實驗操作要有目的性、連貫性，要采取流水作業(yè)的方式。過去安排課程我們往往采取兩節(jié)理論課兩節(jié)操作實踐的方式，這樣的弊病是一次課講的內(nèi)容太多，而上機操作要等到下一次課才能進行，學(xué)生不能及時進行操作訓(xùn)練，不利于學(xué)生對知識的掌握，影響教學(xué)效果。因此應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)方法，將內(nèi)容進行分解，每次課都能做到講練結(jié)合。要使學(xué)生有成就感，覺得每次上課都學(xué)到了東西，都有收獲，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4，技能考核要靈活機動。技能考核主要是考實際操作，考核學(xué)生利用所學(xué)的計算機知識解決實際問題的能力．因此要根據(jù)不同的課程不同的要求，例中英文錄入主要是對錄入速度和正確率的要求；對于Word、Excel這一類的操作的考核，可以按要求進行圖文混排、復(fù)雜表格的制作等現(xiàn)實生活中常需要用到的技巧；對網(wǎng)頁制作，動畫設(shè)計等課的考核可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的想象力．以定時完成作品的方式來考核。同時可結(jié)合社會上的技能考試來進行，構(gòu)建課程教學(xué)與認證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，要求每個學(xué)生通過努力至少取得一個相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書。如：組織學(xué)生參加OSTA認證。

OSTA認證是一個南國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織的考試，而計算機職業(yè)是國家實行準(zhǔn)入控制的職業(yè)，通過對學(xué)生進行培訓(xùn)和考試，使學(xué)生提高就業(yè)能力和工作能力，促進就業(yè)和推動經(jīng)濟發(fā)展。

加強師資隊伍建設(shè)要提高教學(xué)質(zhì)量就必須要加強師資隊伍建設(shè)，要著手打造一支教育觀念新、改革意識強、有較高教學(xué)水平和較強實踐技能的教師隊伍。計算機專業(yè)的課程具有操作性強的特點，而且隨著計算機技術(shù)的不斷更新提高，其教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變。因此一方面要求現(xiàn)有教師要不斷進行知識更新，進修提高，達到計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)類專業(yè)認證教師資格；另一方面吸收優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實教師隊伍．要注重選擇計算機操作能力強的畢業(yè)生，因為有的畢業(yè)生雖然理論課成績很好，但操作能力較差．不能滿足實踐教學(xué)的需要。此外，可以考慮通過校企合作，從計算機公司等企業(yè)外聘有某些計算機操作特長的技術(shù)人員作為兼職教師，組建一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)教師隊伍，為學(xué)校教育提供人力資源保障?！奥殬I(yè)教育要高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”這己在教育界達成了共識，我們要通過不斷探索，提高中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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參考文獻：

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第四篇：中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)模式(2012.4)

中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)模式

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事幼兒教育工作，就業(yè)的崗位主要是企事業(yè)單位和各大中型私立幼兒園、社區(qū)幼教機構(gòu)等單位。用人單位對他們的專業(yè)要求是：有事業(yè)心和責(zé)任感，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，教育技術(shù)能力強，吸收專業(yè)新知識快，熟悉幼教方法，有良好的個人素養(yǎng)及具有與人合作的能力。由此，要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有較高職業(yè)素養(yǎng)，而在幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)形成的過程中，實踐教學(xué)具有不可替代的特殊重要地位。中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)模式主要有校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)。

一、校內(nèi)實踐教學(xué)。

（一）課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的重要途徑，包括專業(yè)課程、技能課程以及文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不僅要重視學(xué)生的外語、計算機、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)特別重視聲樂、琴法、視唱、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中強調(diào)與學(xué)生之間的雙邊活動，著力提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。所有幼兒園教學(xué)法課程更是應(yīng)以實踐教學(xué)為主。同時，課程教學(xué)的考核工作應(yīng)突出技能考核。

（二）模擬試講教學(xué)。

模擬試講教學(xué)一般在第三學(xué)期安排在校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)室進行，學(xué)生事先擬定好詳細的教育教學(xué)活動計劃，準(zhǔn)備科學(xué)合理、富有吸引力的教玩具，然后完整地上好一堂課。教師現(xiàn)場進行點評和指導(dǎo)，也可以親身示范。學(xué)生從語言能力、組織能力、演示能力、觀察技能等方面獲得了明顯的進步，鍛煉了膽量，形成大方得體的教態(tài)。模擬試講教學(xué)作為聯(lián)系中職課堂和幼兒園實際課堂的一條紐帶，大大提高了學(xué)生的虛擬教學(xué)能力。

（三）第二課堂。

切實加強學(xué)生的幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練，要求每個學(xué)生都能掌握唱歌、舞蹈、鋼琴、手工制作、口語表達等七項基本的技能，具體包括：每個學(xué)生都能唱一首好歌、跳一支好舞、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、創(chuàng)編一首幼兒歌舞?？砷_展以下工作：

1、組建興趣小組、社團組織。

具體做法是：依據(jù)學(xué)生能力和興趣分專長，所有學(xué)生在一年級下學(xué)期必須根據(jù)自己的能力、興趣和愛好選擇進入六社團(具體的技能項目分演唱團、舞蹈團、演奏團、口語表達劇社、美術(shù)劇社、英語情景劇社)，每個社團都有自己的專業(yè)輔導(dǎo)教師、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與計劃，期末各社團聯(lián)合進行技能匯演、美工作品匯展，學(xué)生平時的社團訓(xùn)練考勤、訓(xùn)練表現(xiàn)以及期末匯演、匯展情況作為考核他們的依據(jù)。專業(yè)技能專項培養(yǎng)的全面實施讓準(zhǔn)幼兒教師人人具備從事幼兒教師職業(yè)的技能、素養(yǎng)和專長。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，特長生脫穎而出，二年級開始由特長生組成校合唱隊、校舞蹈隊、校演講隊、校演奏隊、校美術(shù)隊，同樣每個特長隊都有自己的專業(yè)輔導(dǎo)教師、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與計劃，以學(xué)生平時的訓(xùn)練考勤、訓(xùn)練表現(xiàn)以及參加校內(nèi)外演出、比賽情況對他們進行考核、評價。

2、進行技能匯演、匯展

每學(xué)期期末由六個學(xué)生社團進行技能匯演、匯展；各特長生組成的特長隊每學(xué)期參加校內(nèi)外比賽、演出；每年5月份在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中開展“紅五月技能節(jié)”(彈、唱、跳、寫、畫)；結(jié)合每年6月份畢業(yè)招聘會，進行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)匯演以及手工作品展、美術(shù)作品展。

3、開展技能競賽

每年4月份和9月份精心組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加全市、全省的中職學(xué)生技能大賽等活動，每學(xué)期都進行專業(yè)技能的競賽活動，如：“書法比賽”、“手工制作比賽”、“演講比賽”、“講故事比賽”等，樹立“技能標(biāo)兵”，發(fā)放證書，給予獎勵，激勵全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。除專業(yè)技能外，還要積極加強英語、計算機、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等教師專業(yè)技能的訓(xùn)練，并組織各種各樣的技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練。

二、校外實踐教學(xué)

幼兒園的見習(xí)、實習(xí)是中職學(xué)前教育專業(yè)實踐課程的重要組成部分。積極建立健全相關(guān)規(guī)章制度，實現(xiàn)幼兒園見（實）習(xí)制度化。同時積極推行“模塊化、組合型、進階式”的校外實踐模式，可以有效地提高學(xué)生實踐能力。

（一）觀摩性實踐

即幼兒園見習(xí)。各學(xué)期根據(jù)需要安排時間不等的見習(xí)。如新生開學(xué)初，安排

一次參觀或見習(xí)，增加專業(yè)感性認識，幫助學(xué)生了解今后學(xué)習(xí)的方向和重點，強化專業(yè)意識，提高專業(yè)興趣，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)教育很重要的一環(huán)。另外，結(jié)合幼兒園的重大活動，如幼兒園優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、“六一兒童節(jié)”、“親子嘉年華體能展示”、“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)大賽”、“激情圣誕節(jié)”等活動，讓學(xué)生去觀摩、參與，極大地提高了學(xué)生的動手能力和對專業(yè)的認識與熱愛。

（二）參與性實踐

即專項實習(xí)。各學(xué)期根據(jù)需要安排時間不等專項實習(xí)，重在職業(yè)基本技能分項學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如一年級上學(xué)期結(jié)合《幼兒衛(wèi)生保健》課程進行的一周保育實習(xí)；一年級下學(xué)期結(jié)合《幼兒教育心理學(xué)》進行的兩周教育實習(xí)；二年級起結(jié)合《幼兒園語言（計算、音樂、體育、科學(xué)）教育教學(xué)活動》進行的隨堂短期針對性實習(xí)，即課程模擬教學(xué)活動，包括觀摩、設(shè)計、試講活動。通過專項實習(xí)，使學(xué)生理論知識在實踐中得到應(yīng)用，提高了專項技能水平。

（三）整體性實踐

即畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)前夕進行為期兩周的畢業(yè)實習(xí)，內(nèi)容包括幼兒園一日活動操作、保育、教育教學(xué)、班級管理等，全面體驗幼兒教師工作、生活，綜合運用各項專業(yè)技能，提高專業(yè)綜合技能水平。

（四）綜合性實踐

即頂崗實習(xí)。三年級安排一年集中的頂崗實習(xí)時間，讓學(xué)生在實際工作崗位上將知識、技能、經(jīng)驗等能力要素轉(zhuǎn)變成一定的從業(yè)能力，重在職業(yè)親身體驗和職業(yè)核心能力實踐。

另外，除學(xué)校專門組織的幼兒園實習(xí)外，鼓勵學(xué)生利用寒、暑期積極參加各項社會實踐活動，鼓勵學(xué)生到兒童早教、學(xué)前教育等培訓(xùn)機構(gòu)中進行兒童美術(shù)、語言、舞蹈以及學(xué)前教育管理等方面的實訓(xùn)。

參考文獻：

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第五篇：對中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)方法的探討

對中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語教學(xué)方法的探討

【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟體質(zhì)的逐步完善，國際交往日益增多，英語作為國際化的語言顯得很突出，人們對兒童早期英語教育越來越重視。很多家長要求幼兒園從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉其英語能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。中職學(xué)前教育學(xué)生作為幼兒教學(xué)的主力軍之一，承擔(dān)著不可替代的作用。但目前我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)狀況不容樂觀。本文從探討幼兒英語教學(xué)的有效策略出發(fā)，希望能進一步提高中職英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；幼兒英語；英語教學(xué)

目前，幼兒英語教育蓬勃發(fā)展，很多家長覺得不能讓孩子輸在起跑線上，選擇雙語教學(xué)的幼兒機構(gòu)，然而幼兒園由于招攬生源及提高質(zhì)量的需要，于是也將英語課納入幼兒園課程，我國中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)還處于起步階段，存在一定問題。本人依據(jù)自己在幼兒園及中專工作經(jīng)驗，對中職幼兒英語教學(xué)做些探討

一、中職學(xué)前教育幼兒英語現(xiàn)狀

（一）中職生自身現(xiàn)狀及對幼兒英語認識不夠

中職學(xué)校的學(xué)生大部分是沒有升入高中轉(zhuǎn)而選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)的。他們當(dāng)中大部分英語基礎(chǔ)差，只有極少數(shù)成績比較好的學(xué)生能流利的朗讀課文，有些還能進行簡單的日常會話和相應(yīng)的寫作能力，因為基礎(chǔ)差因而大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，英語課也成了他們不受歡迎的科目。

另外，很多中職學(xué)生對幼兒英語的學(xué)習(xí)認識不足，他們沒有認識到學(xué)習(xí)英語對自己以后的幼教生涯的幫助，他們認為只要把舞蹈、鋼琴、美術(shù)等專業(yè)課學(xué)好了就能進入較好的幼兒園，文化課只要及格就行了。他們側(cè)重技能技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對英語缺乏熱情，更不用說提高聽說讀寫等各項英語技能了。

（二）幼兒英語教材不統(tǒng)一

當(dāng)前，在我國中職幼師專業(yè)幼兒英語沒有統(tǒng)一的教材。很多學(xué)校開設(shè)了普通英語課，但是沒有開設(shè)專門的幼兒英語課，教材也是五花八門，有些教材適合其他專業(yè)的中職生，與學(xué)前教育專業(yè)今后工作關(guān)系不密切，學(xué)生學(xué)不到有用的東西，針對性不強，這也是導(dǎo)致中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不強的原因之一。

（三）幼兒英語教學(xué)方法相對滯后

很多英語老師課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。很多中職的英語老師是大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)的，他們專業(yè)知識扎實，但對幼兒教育一無所知，他們不知道孩子的心理特點，學(xué)習(xí)活動特點，也不了解幼兒園的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及方法，學(xué)生處于被動的地位，參與機會少，所以這樣直接影響了幼兒英語課程的教學(xué)方法。

二、提高幼兒英語教學(xué)的策略

（一）提高思想認識，明確目標(biāo)和方向

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生比較懶，喜歡玩、彈琴、做手工，老師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正思維的誤區(qū)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，以及認清就業(yè)形勢。比如可以組織學(xué)生深入到幼兒園，每個學(xué)期可以組織一周的見習(xí)，輔助幼兒園的帶班老師，讓她們參與日常教學(xué)和管理工作，進而讓他們認識到英語教育是幼教工作的重要組成部分，以調(diào)整日后的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力

同母語習(xí)得過程一樣，第二語言的習(xí)得也必須從聽力起步，培養(yǎng)英語聽力可以分三步進行：第一步聽清楚。無論是教師領(lǐng)讀還是其他方式，都要求給學(xué)生清晰、規(guī)范的聽力內(nèi)容。第二步聽辨識別、領(lǐng)悟大意。老師有意識選擇一些相近的字母、單詞或句子讓學(xué)生辯聽。第三步聽寫結(jié)合。老師可以選擇適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生水平的聽力短文幫助學(xué)生，比如在線英語聽力室，還可以從網(wǎng)站上下載兒童英語小故事、英語歌曲、原聲電影等，豐富學(xué)生的知識，也起到熏陶的作用。

2.采用多種形式讓學(xué)生開口

在課堂中可以將幼兒園常用的英語教學(xué)方法運用到中職英語教學(xué)中，增加課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生習(xí)得英語教學(xué)技能

（1）游戲法。這種方法適合練習(xí)單詞詞匯量。眾所周知，游戲有利于創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂，于是，老師可以找一些有趣的游戲，以便幫助學(xué)生感知和學(xué)習(xí)新的詞匯。比如游戲“What’s missing”“bingo”等。讓學(xué)生在寬松的情景中，更好的理解并自愿學(xué)習(xí)。

（2）猜謎語法。老師可以將所要學(xué)的英語詞匯變成簡單的謎面，然后讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗先進行猜測，這樣引出所需學(xué)習(xí)的詞匯，如果用這種方法，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，還能加深學(xué)生對詞匯的認知記憶。

（3）歌曲、兒歌、順口溜法。通過歌曲學(xué)習(xí)詞匯，這是一種附帶學(xué)習(xí)，在欣賞和學(xué)唱一首歌的過程中，無意間學(xué)生就可以學(xué)會和把握歌曲中主要的和重復(fù)出現(xiàn)的英語詞匯，比如《Apple》、《R ow，R ow，R ow Your Boat》、《If Y ou’re Happy and You Know It》、《Bingo》、《Rain Rain Go Away》等。在教歌曲、兒歌時，當(dāng)然還需引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘編造，讓學(xué)生思考每一首歌曲兒歌配合的舞蹈動作、游戲。這樣的話，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，而且不論是英語基礎(chǔ)好的或者不好的學(xué)生，她們上起英語歌曲兒歌課，都會熱情高漲，積極參與的，幾乎每首歌曲兒歌人人都能做到過關(guān)，這為以后教幼兒也積累了很多知識。

四、統(tǒng)一教材，增加符合實際的英語內(nèi)容

教材的選擇對中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)是很重要的。中職學(xué)校必須選擇符合學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r的幼兒英語教材，然后結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)進行教學(xué)，適當(dāng)刪減或增加教材的內(nèi)容。本人覺得華東師范大學(xué)出版社的《幼兒英語教育》是比較符合中職學(xué)前教育幼兒英語教育的，里面有音標(biāo)的練習(xí)，也有很多幼兒園日常用語、歌曲、兒歌、故事等，內(nèi)容比較豐富。老師可以因材施教，尊重學(xué)生個體差異，進行分層教學(xué)。

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的工作對象是幼兒，只有加強對幼兒英語的了解和對英語教學(xué)的熱情，才能讓學(xué)生在從事幼兒教育時發(fā)揮教書育人的熱情，而且，提高了學(xué)生幼兒英語的教學(xué)技能，才能幫助學(xué)生在競爭中占有一定優(yōu)勢。

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[3]陸勤.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的看法

作者簡介：

陳海鳳（1985.01-），女，漢族，江西師范大學(xué)，現(xiàn)任教于南昌市廣播電視中等專業(yè)學(xué)校。