第一篇：大班幼兒開(kāi)展愛(ài)心教育的有效策略

大班幼兒開(kāi)展愛(ài)心教育的有效策略

幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，為了讓他們將來(lái)能適應(yīng)、主宰二十一世紀(jì)，我們就必須對(duì)幼兒加強(qiáng)素質(zhì)教育，而培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受家長(zhǎng)的寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，有的父母只知道把全部的愛(ài)都傾注給孩子，而沒(méi)有培養(yǎng)孩子去愛(ài)別人，父母與孩子的感情不是“雙向交流”，而是“單向輸入”。久而久之，孩子只知道獲取別人的愛(ài)，而不知道怎樣去愛(ài)別人，不會(huì)同情。體諒別人的難處和痛苦，這樣的孩子長(zhǎng)大后往往缺少工作熱情，缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，對(duì)人對(duì)事淡漠無(wú)情，更不可能熱愛(ài)集體、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。所以，培養(yǎng)愛(ài)心必須從小做起。那么如何培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心呢？通過(guò)一年多來(lái)的實(shí)踐探索，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、在主題活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育

（一）結(jié)合五大領(lǐng)域教材內(nèi)容中所包含的愛(ài)的目標(biāo)進(jìn)行教育。

幼兒園沒(méi)有獨(dú)立的德育領(lǐng)域，它容易受到忽視而“孤立”于幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)之外，雖然許多活動(dòng)中包含了德育與愛(ài)的目標(biāo)，但由于教師在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不自覺(jué)地或偏向獨(dú)立的教育領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)該將各領(lǐng)域中所包含的愛(ài)的目標(biāo)做為重點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育與培養(yǎng)。從認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)情感的激發(fā)和意志的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

（二）以節(jié)日活動(dòng)為主線開(kāi)展愛(ài)心教育。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，節(jié)日的種類日益繁多，如“重陽(yáng)節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等，以節(jié)日為主線開(kāi)展主題活動(dòng)，既拓寬了幼兒的知識(shí)面，又以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和形式，為孩子提供了鍛煉道德意志，表達(dá)道德情感的機(jī)會(huì)。以“九九重陽(yáng)節(jié)”為例，我們抓住這一教育契機(jī)開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)老人”為主題的教學(xué)活動(dòng)，孩子們通過(guò)《我為爺爺奶奶獻(xiàn)愛(ài)心》、兒歌《小板凳》、《拐杖》、歌曲《讓座》等，讓幼兒知道老人年紀(jì)大了很孤獨(dú)、無(wú)助，需要我們的關(guān)愛(ài)，懂得敬老尊老是我們中華民族的傳統(tǒng)美的，讓幼兒感受付出愛(ài)和得到愛(ài)的同樣快樂(lè)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)別人也有幫助，也很重要。

（三）充分發(fā)揮藝術(shù)作品的效能。

幼兒的思維形象、具體，用抽象的概念往往難以接受，而利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)的教育就會(huì)收到很好的效果。像童話劇《小熊請(qǐng)客》、故事《七色花》、《三只蝴蝶》，歌曲《小鳥(niǎo)鴉愛(ài)媽媽》、《雨中接?jì)寢尅?，中華美德故事《孔融讓梨》等藝術(shù)作品，都蘊(yùn)含著美好情操的主題。給人以愛(ài)的思考和快樂(lè)。如在故事《七色花》里，小女孩珍妮在得到神奇的七色花后，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望將六片花瓣一一扔出去，卻沒(méi)有得到快樂(lè)，而最后扔出的花瓣使不能站立的維嘉奔跑著和她玩起來(lái)，她心里非常高興。我們引導(dǎo)孩子們討論“哪一片花瓣用得好”，如果你有一朵七色花會(huì)用來(lái)做什么？在討論過(guò)程中孩子們懂得了幫助別人是一件快樂(lè)的事情，萌發(fā)了他們關(guān)心別人、幫助別人的情感；又如欣賞完故事《孔融讓梨》，大家一起討論，孔融小朋友為什么沒(méi)有拿“大梨”而拿了個(gè)小的呢？通過(guò)討論讓幼兒懂得互相謙讓的道理，知道同班的大孩子應(yīng)該關(guān)愛(ài)小孩子。

（四）利用多媒體教學(xué)資源，開(kāi)展愛(ài)心教育。

多媒體教學(xué)有著直觀、生動(dòng)、幼兒喜愛(ài)、樂(lè)于接受等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。大班孩子已經(jīng)有了思維能力、判斷是非的能力、感受美好事物的愿望，孩子們已經(jīng)能通過(guò)自主教育最大限度的發(fā)揮自己的潛能。而此時(shí)教師應(yīng)盡量配合幼兒，給幼兒提供有利的社會(huì)資源。在孩子面前著力展現(xiàn)更多真、善、美的世界，讓孩子們真正去體會(huì)，追求真、善、美的生活。如在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子在電視上看到公益廣告《媽媽?洗腳》后，主動(dòng)給辛苦了一天的媽媽洗腳。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)愛(ài)心公益廣告欣賞活動(dòng)。孩子們通過(guò)觀看公益廣告《愛(ài)心傳遞》、《讓座》、《把書獻(xiàn)給愛(ài)書的孩子》、《關(guān)愛(ài)別人快樂(lè)自己》等，讓幼兒在獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)后，通過(guò)自由討論用自己的語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，懂得孝敬父母、尊老愛(ài)幼、關(guān)心他人是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的。

《琴童》專題報(bào)道，講的是一件真實(shí)的事情。一位小學(xué)四年級(jí)的孩子，因?yàn)樽约旱暮门笥训昧恕鞍┌Y”沒(méi)錢接受治療，輟學(xué)在家中，他很想幫助他的好朋友，可是沒(méi)錢，于是在與父親商量后，利用每個(gè)星期

六、星期天的時(shí)間，在城市的廣場(chǎng)上，商場(chǎng)的門口，拉小提琴為好朋友募捐手術(shù)費(fèi)。最后他的真誠(chéng)和友愛(ài)，感動(dòng)了周圍的人們，有好多好心人為這個(gè)可憐的孩子，伸出援助之手，最終他順利的完成了手術(shù)。觀看這則專題報(bào)道后，幼兒對(duì)患病的孩子表現(xiàn)出極大的同情，并表示出想要幫助他們的積極愿望。同時(shí)，他們對(duì)“琴童”的這種關(guān)愛(ài)自己同伴、盡自己所能幫助他人的這種舉動(dòng)無(wú)限敬佩。

二、一日活動(dòng)中貫穿愛(ài)心教育

幼兒一日生活中大部分時(shí)間處在幼兒園中，一日生活常規(guī)和生活制度中，滲

透著德育的內(nèi)容，通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜公物等品德和行為，在一日活動(dòng)中滲透愛(ài)心教育的目標(biāo)和內(nèi)容，是幼兒愛(ài)心教育實(shí)效性的保證。

（一）養(yǎng)成教育常抓不懈

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。千里之行始于足下，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小事抓起，從基本要求做起。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我們根據(jù)幼兒在園一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織、有措施、有內(nèi)容、有檢查地扎實(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。如：（1）從開(kāi)學(xué)初我班就安排了值日表，要求幼兒提前來(lái)幼兒園幫助教師搞好晨間衛(wèi)生，值日生負(fù)責(zé)完成課間發(fā)剪刀、膠水，課后整理幼兒用書，收拾桌面雜物等力所能及的事情。（2）針對(duì)小班小朋友新入園不適應(yīng)幼兒園集體生活，出現(xiàn)的哭鬧現(xiàn)象，每天從本班抽出五六人在課余期間，幫助小班小朋友整理衣物、圖書。給小班的小朋友講故事、跳舞、唱歌來(lái)分散小班小朋友的注意力，使他們順利度過(guò)哭鬧期。（3）又嚴(yán)格要求幼兒盥洗入廁、上下樓、拿杯子都是按照順序進(jìn)行，不能爭(zhēng)搶。（4）要求幼兒每天入園和離園時(shí)，都使用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)教師也嚴(yán)格遵守用禮貌用語(yǔ)和小朋友們問(wèn)好道別。在日常與人交往和游戲中，堅(jiān)持使用“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系“、”謝謝“等禮貌用語(yǔ)。

（二）隨機(jī)教育

生活是愛(ài)心教育最好的土壤，幼兒的一日活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著很多的愛(ài)心教育契機(jī)，關(guān)鍵在于教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。在戶外游戲中我看到幼兒們把一個(gè)方便面袋踢來(lái)踢去當(dāng)球玩。及時(shí)制止批評(píng)后，幼兒表現(xiàn)出很委屈的樣子，因?yàn)榇硬皇撬麄內(nèi)拥?，針?duì)這一情況我及時(shí)設(shè)計(jì)了“我為幼兒園獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，幼兒通過(guò)討論，自己積極參于到保護(hù)幼兒園的環(huán)境中來(lái)，提出“保護(hù)環(huán)境”從我做起的“口號(hào)”。一日晚上，王老師打電話說(shuō)感冒嚴(yán)重希望換班。第二天早晨，有幾個(gè)孩子問(wèn)我，為什么王老師沒(méi)有來(lái)？她怎么了？我告訴他們王老師生病了，所以我們換班了，小朋友都表現(xiàn)出擔(dān)心、難過(guò)的樣子。于是我通過(guò)談話的方式與孩子一起回憶王老師為大家付出的辛勞與關(guān)愛(ài)，并帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ趵蠋熂?，探望王老師。孩子們?cè)谕趵蠋煷差^問(wèn)寒問(wèn)暖，非常關(guān)心，還表示以后要聽(tīng)王老師的話，不再讓王老師生氣。

（三）榜樣教育

榜樣教育是德育教育的基本方法之一。其樸素的社會(huì)學(xué)依據(jù)是“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨”即在比較中找到差距，完善自己，見(jiàn)賢思齊。因兒童模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，易受道德榜樣的影響，故可以啟發(fā)并推動(dòng)他們做好事的積極性和主動(dòng)性?！袄卒h”就是很好的愛(ài)心教育榜樣，因此，在3月5日學(xué)習(xí)雷鋒日之際我們積極開(kāi)展了“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事《雷鋒叔叔的故事》、《雷鋒叔叔小的時(shí)候》，歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、繪畫《我給雷鋒叔叔畫像》、電教《雷鋒》一系列有關(guān)雷鋒的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒知道已有這么一個(gè)解放軍叔叔，無(wú)私的為大家奉獻(xiàn)著自己的光和熱，同時(shí)，他的舉動(dòng)也贏得了大家對(duì)他的認(rèn)可，尊敬和愛(ài)戴，尤其是學(xué)習(xí)故事《雷鋒叔叔小的時(shí)候》之后，幼兒們發(fā)自內(nèi)心的感觸很深，對(duì)雷鋒小的時(shí)候的遭遇紛紛表示出同情，同時(shí)深切感受到自己現(xiàn)在是多么的幸福，在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)是多么慶幸的事情。

榜樣的樹(shù)立在幼兒教育中不光是雷鋒這樣高大的形象，幼兒的生活中也可以樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣。楊慧淵小朋友是一位非常乖巧、禮貌的孩子。每天早晨來(lái)到幼兒園都禮貌的向老師問(wèn)好，其它小朋友向她問(wèn)好時(shí)，她也很禮貌的向別人問(wèn)好，平時(shí)生活中她也總是幫助年齡較小的同伴穿衣服、系鞋帶。楊慧淵良好的行為表現(xiàn)與她的家庭教育有很大關(guān)系，對(duì)于來(lái)自不同家庭的孩子，教師無(wú)法要求每個(gè)孩子都能像楊慧淵一樣，何況每位孩子身上都有他的閃光點(diǎn)與不足，楊慧淵小朋友只是在“關(guān)愛(ài)他人”這一方面表現(xiàn)出明顯的優(yōu)點(diǎn)，因此，我們?cè)谌嘈∨笥衙媲皹?shù)立起了楊慧淵這個(gè)榜樣。每次看到楊慧淵為大家做了好事，都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他小朋友何她學(xué)習(xí)，孩子是喜歡模仿的，尤其喜歡模仿榜樣，也易受鼓舞，慢慢地越來(lái)越多的孩子加入到為大家服務(wù)的行列之中。

三、愛(ài)心環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響

《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽艺J(rèn)為愛(ài)心環(huán)境的創(chuàng)設(shè)除了在班級(jí)里建立植物角、動(dòng)物角、圖書角、這些硬件環(huán)境以外，教師對(duì)幼兒有著潛移默化的影響；家庭環(huán)境的影響對(duì)幼兒愛(ài)的發(fā)展和培養(yǎng)都至關(guān)重要。

（一）教師言行對(duì)幼兒的影響

教師是幼兒最實(shí)然和應(yīng)然模仿的對(duì)象，我們不僅是幼兒智慧和人格的引導(dǎo)者，而且是兒童智慧學(xué)習(xí)和人格學(xué)習(xí)的直接楷模。教師在幼兒心目中的形象是高大的、完善的。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起許多、純潔目光的注視與效仿。教師良好的言行舉止對(duì)幼兒良好道德品質(zhì)起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。在一次音樂(lè)活動(dòng)中，旺姆的噴嚏聲幾次打段了我的琴聲，小朋友都在埋怨：“誰(shuí)呀，老打噴嚏？”

原來(lái)娜吉旺姆感冒了，鼻涕掛在嘴皮上，還不等我起來(lái)，扎西南吉已經(jīng)像個(gè)大人似的取出餐巾紙，幫旺姆擦鼻涕，這時(shí)我們大家都在看著扎西南吉，她連忙不好意思的縮回手，笑笑說(shuō)：“王老師，以前也是這樣幫小朋友擦鼻涕的，”我及時(shí)的對(duì)扎西南吉小朋友提出表?yè)P(yáng)。同時(shí)引起我的思考：我平時(shí)的一個(gè)小小舉動(dòng)，竟然被幼兒看在眼里，記在心里。足見(jiàn)教師的言行對(duì)幼兒的影響力，因此，教師更應(yīng)該積極在幼兒面前展現(xiàn)美好的、關(guān)愛(ài)的形象來(lái)引導(dǎo)幼兒。

（二）家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響。

心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會(huì)主動(dòng)模仿看見(jiàn)的行為或聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)言。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，圖弗斯大學(xué)心理學(xué)家，大衛(wèi)?愛(ài)貝坎說(shuō)：“把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有道德情感的人的方法就是自己做一個(gè)有道德情感的人。如果你誠(chéng)實(shí)、正直、有修養(yǎng)、有愛(ài)心，你的孩子就會(huì)學(xué)著去做的?！边@就充分說(shuō)明了家長(zhǎng)示范性的重要性。

中央電視臺(tái)有一期節(jié)目感人至深，在2006年，《感動(dòng)中國(guó)》的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，一位普通的農(nóng)村婦女，常年照顧著很多孤寡老人。當(dāng)主持人問(wèn)道，你為什么會(huì)這么做，她的回答質(zhì)普卻很有力：“我母親以前是這樣做的，現(xiàn)在我也是這么做的，我堅(jiān)信我的孩子也會(huì)像我一樣做下去的?！边@就是家庭環(huán)境對(duì)孩子影響的有力證明。

四、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育必須將幼兒園和家庭有效的結(jié)合幼兒的生活空間，包括家庭，幼兒園和社會(huì)環(huán)境，要培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)必須樹(shù)立大的教育觀，以幼兒園教育為主，家庭教育緊密配合，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)統(tǒng)一步調(diào)的情況下才能形成一種合力，有效地提高幼兒的情感品質(zhì)。為此我們開(kāi)展了一系列的家園共育活動(dòng)。比如：“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”、“慶元旦課題階段性總結(jié)”等，通過(guò)這些活動(dòng)向家長(zhǎng)介紹愛(ài)心教育的意義、方法，及時(shí)反饋幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)、進(jìn)步與不足。針對(duì)有些幼兒在幼兒園一個(gè)樣，在家一個(gè)樣的現(xiàn)象，為了避免幼兒人格兩面性的產(chǎn)生，考慮到家長(zhǎng)多、時(shí)間緊、溝通不方便等種種因素，我們采用已小紙條傳遞這種方式，將孩子在幼兒園中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)步寫在紙條上，與家長(zhǎng)交流。同時(shí)也得到家長(zhǎng)的積極回應(yīng)，家長(zhǎng)將孩子在家中的良好表現(xiàn)，以及希望改進(jìn)的方面，寫在紙上，帶到幼兒園，我們?cè)谌嫘∨笥衙媲靶x這些留言，對(duì)本人和其他孩子都是一種鼓舞。

五、給幼兒親身體驗(yàn)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)

任何一種教育其最終目的都是要將這種教育的意義，轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)思想，幼兒愛(ài)心教育，只停留在說(shuō)教的層面上是不具備實(shí)際意義的，只有將幼兒已有的愛(ài)心理解、愛(ài)心經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，幼兒愛(ài)心教育才算真正有意義。那么我們就必須提供給幼兒親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，當(dāng)我們得知?jiǎng)⒂赕靡患野l(fā)生車禍后，我們積極宣傳、聯(lián)系，終于讓我班幼兒有機(jī)會(huì)親自拿著鮮花去探望傷病中的劉雨婷一家?！傲弧惫?jié)過(guò)后，我們積極和當(dāng)?shù)孛裾块T協(xié)商，組織幼兒去“敬老院”探望孤寡老人，為老人送上我們的關(guān)懷與祝福，在歌聲與舞蹈中，我們看到了老人們眼里的淚光，感受到了他們的孤獨(dú)，更體會(huì)到了給他們帶去快樂(lè)后的幸福與滿足。

第二篇：如何有效開(kāi)展大班幼兒區(qū)域活動(dòng)范文

如何有效開(kāi)展大班幼兒區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，它是將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應(yīng)為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而又符合幼兒能力發(fā)展的空間。那么，作為教師的我們，如何才能有效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)呢？結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，基本可以從這幾個(gè)方面去做：

一、合理投放區(qū)域活動(dòng)材料

1、教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)投放材料，材料要具有探索性、層次性、適宜性和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒發(fā)展的需要，讓他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，主動(dòng)愉快地操作學(xué)習(xí)。并且根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。特別是注意利用廢舊物品和自然材料。例如我們?cè)谝嬷菂^(qū)了投放了彩色的珠子和繩子讓幼兒串項(xiàng)鏈，能力差的幼兒嘗試把珠子串起來(lái)變成項(xiàng)鏈，能力稍強(qiáng)的幼兒能按顏色進(jìn)行串珠，變成好看的項(xiàng)鏈或手環(huán)。這樣區(qū)域的材料給孩子提供了更多的選擇余地，使每一個(gè)孩子都能在一定程度上獲得發(fā)展，在簡(jiǎn)單有趣的游戲中逐漸提高動(dòng)手能力與動(dòng)腦思考能力。

2、能結(jié)合每個(gè)月的活動(dòng)主題，及時(shí)更換材料。如十月份以《了不起的中國(guó)人》為主題，在美工區(qū)投放了卡紙、油畫棒、水彩筆等讓幼兒畫國(guó)慶真熱鬧；投放了火柴、卡紙、膠水等讓幼兒粘禮花；投放了橡皮泥、磨具、牙簽等讓幼兒做團(tuán)圓飯。在益智區(qū)投放了拼圖兩套讓幼兒拼中國(guó)地圖。在建構(gòu)區(qū)投放了紙盒、易拉罐盒、各種車等讓幼兒搭建天安門。十一月份以《社區(qū)真美麗》為主題，在建構(gòu)區(qū)又投放了紙杯、積木等，讓幼兒搭建自己的社區(qū)。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，我們?cè)诿拦^(qū)又投放了落葉，讓幼兒運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行拓印畫等。

二、保證充足的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

為幼兒提供充足的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿去選擇內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、自由地游戲氛圍，才能更好的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

三、教師適時(shí)的參與指導(dǎo)

1、教師要以適當(dāng)?shù)纳矸葸m時(shí)的參與幼兒的活動(dòng)。

在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)區(qū)里出現(xiàn)新的材料很敏感，也樂(lè)意嘗試，但由于不會(huì)玩，孩子的好奇心就因此會(huì)打折，甚至轉(zhuǎn)移目標(biāo)，離開(kāi)游戲。所以在區(qū)域活動(dòng)中不但要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，還需要教師在及時(shí)了解和掌握幼兒活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上參與活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)需要以不同角色帶動(dòng)幼兒的游戲，并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉(zhuǎn)化為幼兒自身的意愿。如五子棋的游戲，五子棋對(duì)多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，活動(dòng)前為了讓幼兒了解五子棋的游戲規(guī)則，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)了棋盤和棋子，然后講解并演示了下五子棋的方法。剛安排完活動(dòng)，幼兒已經(jīng)迫不及待的玩起來(lái)，看到幼兒下得特別認(rèn)真，我就沒(méi)好意思打擾，只是在一邊觀察，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)媛媛和軒軒兩個(gè)小朋友拿著棋子擺的起勁，都沒(méi)有去堵對(duì)方的路，只是拿著棋子不停的擺，不一會(huì)兒就擺了很多棋子，漸漸的沒(méi)有開(kāi)始的興致，這時(shí)我說(shuō)：“軒軒你覺(jué)得這樣下棋有意思嗎？你看看你的‘白子’早就已經(jīng)超過(guò)五顆排成一排了，你早就贏了。”她當(dāng)時(shí)顯得很高興，我說(shuō)：“這樣下棋多沒(méi)勁，沒(méi)有對(duì)手，自己擺自己的，來(lái)，我陪你下一盤?！彼?tīng)了可開(kāi)心了，于是我拿起了“黑子”一邊下，一邊指導(dǎo)她，漸漸的她明白了下五子棋的方法，逐漸從中體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

當(dāng)然，這也只是我個(gè)人這幾年關(guān)于如何有效開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)，并不表示所有的園所老師都會(huì)適用，還得根據(jù)具體情況具體分析取舍，也需要因材施教，畢竟這只是關(guān)于有效開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)工作的一些方面，園立方上還有一些同行的園長(zhǎng)老師們?cè)谌绾斡行ч_(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)工作上的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家可以一起相互學(xué)習(xí)，交流分享。

2、教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。如我們?cè)诿拦^(qū)投放了巧手編制的材料，一是讓幼兒用紙條進(jìn)行編毯子，二是用毛線編花籃。這個(gè)游戲是為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的耐心。剛開(kāi)始游戲時(shí)，幼兒都愿意去積極嘗試編織，但由于不太會(huì)玩，部分幼兒不能按老師的要求去編織，很多幼兒在編織過(guò)程中也漸漸沒(méi)了耐心，失去了興趣。這時(shí)教師認(rèn)真觀察，對(duì)不會(huì)玩的幼兒進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)在班上多數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了編織。所以教師在用心地觀察、適時(shí)地參與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該作為指導(dǎo)者，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)尊重幼兒的想法和做法，理解幼兒不同行為的合理性，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、安全的游戲環(huán)境。以觀察、鼓勵(lì)為主，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難需要幫助時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)介入，對(duì)孩子指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴孩子，盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。老師作為一個(gè)共同參與者，與幼兒共同商討對(duì)策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒自己想出解決的辦法。使區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。

四、注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在每次的區(qū)域活動(dòng)中，老師及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，是提升孩子經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和參與者。要充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維和智慧，對(duì)幼兒的討論和交流起到引領(lǐng)、支持、整理的作用，能有效引發(fā)積極的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在今后的工作中我們還要繼續(xù)探索區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新，為幼兒提供更加豐富的區(qū)域活動(dòng)材料，來(lái)促進(jìn)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新的火花，激勵(lì)幼兒動(dòng)手的愿望，養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣，掌握動(dòng)手的技能，體驗(yàn)動(dòng)手的收獲，力求讓每項(xiàng)活動(dòng)成為幼兒發(fā)展的契機(jī)，讓每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂(lè)園。

第三篇：如何有效開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)

如何有效開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)

工業(yè)園區(qū)幼兒園

張育松

幼兒戶外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式之一。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，幼兒每晌戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。戶外活動(dòng)能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因材施教，因人施教?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園的主要任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！币虼?，有效開(kāi)展幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素質(zhì)

在以往的活動(dòng)中，大多以教師教幼兒學(xué)為主，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。而現(xiàn)在的教改提倡以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。那么教師就要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與。如：玩跳躍觸摸物體時(shí)，教師可以將物體懸掛不同的高度，讓不同層次的幼兒都能觸摸到物體。也可以多準(zhǔn)備幾種游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣及能力選擇不同的游戲，從而提高幼兒的興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?！斌w育活動(dòng)中教師適時(shí)、適度的指導(dǎo)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，適時(shí)、適度的指導(dǎo)也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神中“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”這一重要思

想的集中體現(xiàn)。

二、從幼兒興趣著手，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能促進(jìn)人的大腦和各種感官處于興奮狀態(tài)，使人思維敏捷，全神貫注地學(xué)習(xí)。晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的開(kāi)始，開(kāi)展得好，能使幼兒精神飽滿、愉快地開(kāi)始一天的生活和學(xué)習(xí)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，筆者從幼兒興趣入手，在內(nèi)容及形式的選擇上，盡量選擇輕松、活潑，能讓幼兒全身得到均衡鍛煉的；能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性的，是幼兒感興趣的，適合晨間活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容。如：小班游戲“小兔吃青草”，在小兔準(zhǔn)備出去吃青草時(shí)，首先要走過(guò)一座獨(dú)木橋，然后跨過(guò)一條小河（河寬大約20厘米）最后來(lái)到青草地吃青草。這時(shí)，大灰狼來(lái)了，老師啟發(fā)幼兒如何才能將大灰狼打死？幼兒想出很多辦法，最后用石子（準(zhǔn)備好的沙包）將大灰狼打死，然后又跨過(guò)小河，走過(guò)獨(dú)木橋回到家中。在玩的過(guò)程中利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的目的。

三、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的意識(shí) 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)孩子自信心最重要的一個(gè)方面，孩子有了自信就能積極參與到活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光雨露一樣。如：在一次翻墊子的活動(dòng)中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了兩組墊子，一組是爬墊子，一組是前滾翻，翻過(guò)墊子再跑去摘桃子。幼兒自由選擇，剛開(kāi)始時(shí)，有好多幼兒信心不足，都去爬墊子，筆者就鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉嚪瓑|子，有個(gè)別幼兒去翻了，可是怎么也

翻不過(guò)去，筆者就一邊鼓勵(lì)一邊將他的小屁股輕輕的一帶勁，哎，翻過(guò)去了。這時(shí)，瞧那幼兒一臉高興自豪的樣子，自信心明顯增強(qiáng)。而在活動(dòng)中，教師和孩子也拉近了心理距離，情感相互共鳴，更能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

總之，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師要端正態(tài)度，找準(zhǔn)位置，從觀念上轉(zhuǎn)變以往教師教幼兒跟學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在操作的具體方式上進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，靈活地加以運(yùn)用，有效組織幼兒活動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的新理念。

第四篇：淺談?dòng)變旱膼?ài)心教育

愛(ài)是人間最美的語(yǔ)言,愛(ài)是人們最高尚的情操。“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。??”在生活中,一個(gè)親切的問(wèn)候,一個(gè)真誠(chéng)的微笑,都在傳遞著愛(ài)的真諦,愛(ài)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有,愛(ài)像生命中的一縷陽(yáng)光,能把心靈的冰霜融化,又像春雨能滋潤(rùn)心田,愛(ài)是無(wú)私的,博大的。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中處在中心地帶,飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,整天被愛(ài)包圍著,任性、自私心理普遍存在,更談不上愛(ài)心和同情心了。長(zhǎng)此以往,對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我才把愛(ài)心教育列入本學(xué)期教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。

一、在主題活動(dòng)的實(shí)施中培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心教育

幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)明確指出:萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德和習(xí)慣,以及活潑、開(kāi)朗的性格,培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。

本學(xué)期的教材內(nèi)容有關(guān)“愛(ài)”的方方面面可真不少,我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),在以下主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中特別注重培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心教育。如:《溫馨感謝》教育幼兒感受并懂得回報(bào)他人的愛(ài),會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的感激之情;引導(dǎo)幼兒理解“愛(ài)不單包括他人對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),也包括自己對(duì)他人的關(guān)心愛(ài)護(hù)?！睘榱诉_(dá)到教育的目的,我首先給幼兒講了一個(gè)《愛(ài)》的故事,然后組織幼兒圍繞”愛(ài)“,討論愛(ài)是什么?愛(ài)就是心里呀要裝著別人?！读粝挛业膼?ài)》我針對(duì)小朋友馬上就要畢業(yè)了,教育幼兒要珍惜在幼兒園的生活,告訴幼兒“:老師是多么愛(ài)你呀!你將怎樣表達(dá)對(duì)老師的謝意?”有的小朋友折了千紙鶴送給老師,有的畫了一幅最美的畫獻(xiàn)給老師,還有的說(shuō)出心里祝福的話。最讓我感動(dòng)的是:惠玉瑩小朋友摟著我的脖子,悄悄地跟我說(shuō):“王老師,我家有你的電話號(hào)碼,想你的時(shí)候,我會(huì)給你打電話的?！碧煺嬷赡鄣脑捳Z(yǔ),留下多少孩子對(duì)老師的的愛(ài)。在學(xué)習(xí)《好朋友檔案》這個(gè)活動(dòng)時(shí),我請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己喜歡的好朋友是誰(shuí)?為什么喜歡他?使幼兒更全面的了解朋友,鼓勵(lì)幼兒在朋友的交

往中,保持積極愉快的情緒,體驗(yàn)朋友在一起的快樂(lè),對(duì)培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心教育,取得了顯著的效果。二、一日活動(dòng)中貫穿愛(ài)心教育

人之初性本善。每個(gè)人最初都擁有愛(ài)心,只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中,生活的環(huán)境和受到的教育不同,人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期,關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告:“媽媽,洗腳。”可以看出,孩子們是渴望愛(ài)心教育的,愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體,環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育,從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。例如:“三八” 節(jié)到了,教育幼兒給媽媽一個(gè)驚喜——唱歌、畫畫、講故事都可以;國(guó)慶節(jié)到了,組織幼兒開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”的演講比賽,激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)之情;游戲時(shí),教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助;當(dāng)不小心碰著別人時(shí),要主動(dòng)說(shuō)聲“對(duì)不起”。別人有困難要熱情地幫助別人。??正是因?yàn)槲覙?lè)于幼教,喜歡孩子,所以我善于觀察,捕捉幼兒一日生活中有教育意義的生活片段,對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行愛(ài)心教育。最典型的教育案例------《快樂(lè)的生日會(huì)》:我們學(xué)前(二)班共有四十二個(gè)孩子,我特別喜歡他們,每天和他們?cè)谝黄?生活的很充實(shí),很開(kāi)心。我心里裝著所有的孩子.孩子也樂(lè)意圍著我說(shuō)東道西。我和孩子們?cè)?jīng)立下約定:只要某某小朋友過(guò)生日,大家就為他祝賀,給他唱生日歌,還獎(jiǎng)給特一份特殊的生日禮物。我告訴小朋友:“母愛(ài)是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天,是媽媽給了你生命,你應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)小事情,聽(tīng)媽媽的話,讓媽媽高興才對(duì)。媽媽為了你付出很多的愛(ài),這一天你應(yīng)該感謝你的媽媽。將來(lái)你還要把你的愛(ài)回報(bào)給媽媽?！奔?xì)微的愛(ài)心舉動(dòng),使孩子們感到大家庭的溫暖,我也分享了孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。雖然每個(gè)人只有一個(gè)生日,但是我們班四十多個(gè)孩子,一年就有四十多個(gè)這樣快快樂(lè)樂(lè)的日子。通過(guò)《快樂(lè)的生日會(huì)》,對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)心教育,使幼兒懂得了一個(gè)道理:快樂(lè)的事情要和大家一起分享,這樣一份快樂(lè)就會(huì)變成許多快樂(lè)。在分享的過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格。我還通過(guò)歌曲《讓座》,教育小朋友要尊敬老人,有禮貌;還給孩子們講《孔融讓梨》故事,教育小朋友兄弟姐妹之間也要互相謙讓。愛(ài)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,愛(ài)是相互的。愛(ài)心教育貫穿滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。

三、利用家園、社區(qū)豐富的教育資源強(qiáng)化

幼兒的愛(ài)心教育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是幼兒園的最佳合作伙伴,是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會(huì)和幼兒園無(wú)法比及的,孩子最依戀的是家庭,最親近的是父母,最愛(ài)做的是游戲,關(guān)鍵時(shí)刻配合幼兒園共同教育,會(huì)收到不可估量的效果。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo),在愛(ài)心教育中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。有的幼兒在家和幼兒園出現(xiàn)“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”,針對(duì)這種反差現(xiàn)象,我通過(guò)多種形式——家訪、電話、便條的形式,與家長(zhǎng)密切配合,積極宣傳愛(ài)心教育的重要性,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確兒童觀、教育觀,向家長(zhǎng)提供培養(yǎng)孩子愛(ài)心的方法,以身示范,做孩子的榜樣。我還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),共同商討培養(yǎng)幼兒愛(ài)心的途徑,家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀念,更加重視幼兒的愛(ài)心教育,主動(dòng)在家中強(qiáng)化幼兒的愛(ài)心教育,取得了顯著的成果。

豐 富的社區(qū)資源也是向幼兒強(qiáng)化愛(ài)心教育得天獨(dú)厚的教育資源。今年五一期間,我目睹了千載難逢的視覺(jué)盛會(huì)“千手觀音,讓愛(ài)飛翔”萬(wàn)分感動(dòng),于是我把精彩的一幕——千手觀音與您牽手的彩色照片帶回來(lái),裝飾了孩子的展板,為孩子創(chuàng)設(shè)了愛(ài)的氛圍。孩子們看了驚叫起來(lái):“快看呀!春節(jié)晚會(huì)的千手觀音都是聾啞人?！薄笆前?站在最前面領(lǐng)舞的邰麗華還是個(gè)聾啞人呢。他們的舞跳得那么美,一定付出了艱苦的努力,也一定經(jīng)受了無(wú)數(shù)的考驗(yàn),她們驚人的毅力、超難度的動(dòng)作,震撼全國(guó),紅遍了大江南北,引起了人們情感的共鳴。各企業(yè)、事業(yè)單位的職工積極參加了“慈善一日捐獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。我們小朋友現(xiàn)在不能掙錢,也要投身到愛(ài)心大活動(dòng)中去,請(qǐng)拿起我們手中的畫筆,圍繞“愛(ài)”這個(gè)中心,畫幅畫表達(dá)我們的心意,學(xué)會(huì)回報(bào)社會(huì),強(qiáng)化自己的愛(ài)心意識(shí),從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,才能培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

由此可見(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育是幼兒園教育的一個(gè)永恒話題,也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程,愛(ài)心教育的實(shí)施對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。是啊!孩子的童心需要百般呵護(hù),只要在孩子心靈中播下愛(ài)的種子,一定會(huì)受到豐碩的果實(shí)。

第五篇：淺談如何有效開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

淺談如何有效開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

心理學(xué)的研究告訴我們，3-12歲的兒童是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，國(guó)內(nèi)外的許多經(jīng)驗(yàn)也都證明了學(xué)習(xí)外語(yǔ)從娃娃抓起效果最好。作為一名幼兒園教師，對(duì)采取怎樣的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使幼兒更好地輕松、愉快地掌握英語(yǔ)進(jìn)行了探討，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到以下幾種方法是有效的。

一、堅(jiān)持每節(jié)課向幼兒開(kāi)展必要的活動(dòng)與游戲

幼兒的天性天真、活潑、好動(dòng)，但有意注意維持時(shí)間不長(zhǎng)，幼兒能否學(xué)好英語(yǔ)，在很大程度上取決于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在基于幼兒的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能使幼兒以和諧、輕松、愉快的心態(tài)全身心地投入英語(yǔ)活動(dòng)，因此，最好的學(xué)習(xí)方法就是游戲活動(dòng)。例如我在小班教單詞taXi（出租車），我先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演，讓幼兒通過(guò)教具與教師豐富的表情動(dòng)作而理解對(duì)話內(nèi)容，在表演中，我有意把“TaXi”念得重些、慢些，并十分注意自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)動(dòng)作，盡量用形象、夸張的表演感染幼兒，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的模擬“自然”情景中，自然而然地感受英語(yǔ)，理解句中語(yǔ)意，從而自然地習(xí)得英語(yǔ)，然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到游戲中。

二、注重活動(dòng)方式、方法的趣味性

為滿足幼兒好奇心重、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用顏色鮮明形象直觀生動(dòng)的圖片、木偶、實(shí)物等配以模擬的情景、肢體動(dòng)作、趣味兒歌、韻律活動(dòng)、猜謎語(yǔ)、游戲表演等形式，并注意在教學(xué)方法、形式、手段上不斷變化、不斷更新，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以求讓幼兒在輕松、愉快、生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容是幼兒熟悉的、緊貼幼兒生活的、具有實(shí)用性 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，所選的教學(xué)內(nèi)容為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且內(nèi)容緊扣幼兒日常生活場(chǎng)景，所選詞語(yǔ)的內(nèi)涵都應(yīng)是幼兒經(jīng)常接觸、比較熟悉、易于理解、便于運(yùn)用的。

為提高幼兒的表演欲望，我有計(jì)劃地選擇一些幼兒身邊所熟悉的故事如《拔蘿卜》《兔乖乖》《小貓釣魚(yú)》《丑小鴨》等，根據(jù)故事的情節(jié)將故事的學(xué)習(xí)滲透到有關(guān)的游戲和日?？谡Z(yǔ)中去，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生活化。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們知道游戲具有實(shí)用價(jià)值，對(duì)孩子們的身體、情感以及社交都有莫大的幫助。我就有意識(shí)地向幼兒選擇和開(kāi)展一些主題游戲如醫(yī)院、娃娃家、商店、郊游等。在游戲中，幼兒開(kāi)始懂得關(guān)于生活的一些道理，這些游戲能讓幼兒學(xué)會(huì)如何聽(tīng)從指揮、了解規(guī)則的重要性；懂得相互謙讓、以禮待人；知道為了一個(gè)目標(biāo)要共同合作、友好相處；體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成果與歡樂(lè)。

四、注重日常生活中的交流

除了正式的英語(yǔ)活動(dòng)外，盡量地為幼兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境。課上練習(xí)，課外練習(xí)，特別是一些禮貌用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，比如孩子們?nèi)雸@，用“Good morning”打招呼，與孩子碰面“How are you？”離園了用“Good bye”“See you tomorrow”，口渴了用“I am thirsty，I want some water”（我要喝水）。來(lái)遲了用“I’m sorry,I am late”等，逐步為幼兒創(chuàng)建一些面對(duì)面交流的外語(yǔ)環(huán)境。利用開(kāi)放日，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流。為了更好地讓家長(zhǎng)了解幼兒一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)能配合教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話與交流、復(fù)習(xí)和鞏固，每學(xué)期末，我都將一學(xué)期幼兒學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容如單詞、短詞、對(duì)話、兒歌、故事、游戲等向家長(zhǎng)做一個(gè)匯報(bào)表演，家長(zhǎng)們耳聞目睹自己孩子有如此驚人的進(jìn)步都會(huì)感到很滿意。

總之，教幼兒學(xué)英語(yǔ)也并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，它需要教師充分發(fā)揮自己各方面的才能，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。我覺(jué)得，當(dāng)好幼兒英語(yǔ)教師，不在于有多高的學(xué)歷，但她必須是會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的、活潑的、生動(dòng)的、流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，最關(guān)鍵的是要肯花心思，要有愛(ài)心、耐心和細(xì)心。我相信，只要融進(jìn)幼兒的生活，你便能夠很快找到教育他們的方法。