第一篇：《把指南的實(shí)施融入一日生活中》讀后感

《把指南的實(shí)施融入一日生活中》讀后感

閑暇之余，我深入細(xì)致地學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，一邊學(xué)習(xí)一邊思考一邊研討，我真實(shí)的感受到《指南》解讀本是我們幼兒教師的好幫手，它細(xì)致地把各領(lǐng)域要點(diǎn)解讀以及怎樣實(shí)施一一羅列，很完整很清晰。給我們教育孩子提供了實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。今天，我學(xué)習(xí)了文章《把指南的實(shí)施融入一日生活之中》，自己又獲益不少。

指南提出，樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，個(gè)別活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識(shí)化”傾向。這段話充分說明了幼兒園教育不僅僅只是對幼兒知識(shí)的傳授，也不僅僅只是在課堂上對幼兒講大道理，而是將生活融入教育，將教育融入生活，這與著名學(xué)者陶行知的理論核心“生活即教育”很相似。

其實(shí)，學(xué)習(xí)《指南》最重要的莫過于在幼兒園一日生活的實(shí)施了，文章《把指南的實(shí)施融入一日生活之中》給了我們最好的解讀。

文章從兩大方面闡述了觀點(diǎn)，即：為什么要把《指南》的實(shí)施融入一日生活之中和怎樣融入。認(rèn)真閱讀后對自己一些不太明白的地方有了初步的理解。在為什么要把《指南》的實(shí)施融入一日生活之中這方面給我感觸頗深的是：珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值。其實(shí)，這方面我們都能理解，但是在我們自身的教育行為中往往是最易忽視的。珍視幼兒生活的獨(dú)特價(jià)值是世界幼兒教育的共識(shí)，課件它的科學(xué)性和權(quán)威性。這也正是“以人為本”的幼兒教育的基本特征體現(xiàn)所在。文章以一些生活環(huán)節(jié)為例，向我們講述了這些生活環(huán)節(jié)中所存在的各領(lǐng)域的教育價(jià)值。這些實(shí)例我們教育者普遍存在的，但是有時(shí)我們往往不能很好的抓住其中的教育價(jià)值，失去了教育的意義，我細(xì)細(xì)品讀其中的每一句，體會(huì)其中的意義，感觸頗深。

那么我們應(yīng)該如何在幼兒園教學(xué)中樹立一日生活皆課程的教育理念呢？指南已經(jīng)告訴我們：要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。每天早上，老師總是第一個(gè)走進(jìn)教室，將門窗打開，然后微笑著迎接孩子們的到來，用甜甜的嗓音與孩子們說“早上好”。這幾乎是每個(gè)老師一天工作的第一項(xiàng)任務(wù)，也似乎早已成為一種習(xí)慣。但老師的這一舉動(dòng)，深深地影響著孩子們，讓孩子們感受到了老師的親切，同時(shí)也教會(huì)了孩子與人禮貌問候的基本禮儀。特別是剛上小班的幼兒，經(jīng)過老師的積極引導(dǎo)，他們會(huì)把這種禮貌延伸至家庭、社區(qū)。當(dāng)孩子們出門時(shí)與家里的長輩問候的時(shí)候，家長們也是十分高興，常常會(huì)在老師面前夸贊孩子懂禮貌。這也從側(cè)面肯定了老師們的教育工作。

幼教工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，幼兒教育即是養(yǎng)成教育。幼兒園課程的內(nèi)容大多來源于生活，從幼兒身邊的生活取材，讓幼兒在自身生活中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、表達(dá)，這樣更有益于幼兒終身的發(fā)展。如培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中基

本的社會(huì)行為準(zhǔn)則等。如在吃飯這一問題上，老師要教育幼兒飯前洗手，正確使用調(diào)羹，不用手去抓碗里的菜，吃飯不講話，盡量不要使飯粒掉下來等，讓幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。當(dāng)幼兒在做游戲時(shí)，我們老師不僅要為孩子講解游戲。更多的是對他們提出最基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則，通過生動(dòng)有趣的故事、情景表演等，讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則。在教學(xué)上，老師不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)，更要培養(yǎng)幼兒良好的課堂習(xí)慣。由于幼兒活潑好動(dòng)，注意力難以集中，所以，我們倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，將教學(xué)知識(shí)和技能滲透到游戲活動(dòng)中去，寓教于樂。

樹立一日生活皆課程的教育理念，讓生活教育化，讓教育生活化，懂得這些，我們會(huì)做得更好，我們的幼兒會(huì)發(fā)展得更好?？傊?，通過學(xué)習(xí)《指南》解讀的這篇文章，對我有很大的啟發(fā)和警示：教育無處不在，從幼兒生活、習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)性培養(yǎng)、情感教育等各方面都要進(jìn)行，教師有義務(wù)樹立科學(xué)的保育和教育觀念，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為未來生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：把生活融入課堂（模版）

把生活融入課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活

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例談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)體會(huì)

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐步抽象概括，形

成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿。任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體 現(xiàn)出“數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的數(shù)學(xué)”的思想，讓學(xué)生在解決 一個(gè)個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、感受學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的樂趣。

然而在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)等同于枯燥與繁難，并沒有形成“人 們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具”的意識(shí)，既不知所學(xué)的數(shù)學(xué) “從何而來”，更不知學(xué)了這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)有何作用，每天只是在反 復(fù)訓(xùn)練機(jī)械的解題技能，而一旦面對真實(shí)的、源于生活的問題情境，往往束手無策。是什么原因使得數(shù)學(xué)陷入了教學(xué)兩難的尷尬境界呢？ 教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方式忽視學(xué)生生活背景，教學(xué)情境 與學(xué)生生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)等等是重要的因素。生活化原則的缺失壓抑 了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)運(yùn)用能力 的提高。

其實(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值，只是我們沒有去挖 掘和提煉而已。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活融入課堂，讓數(shù)學(xué) 回歸生活，應(yīng)成為每位教師必須思考并付諸實(shí)施的問題。數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，構(gòu)建一種開放的、與生 活緊密聯(lián)系的生動(dòng)的課堂教學(xué)新境界應(yīng)該成為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必 由之路，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)觸手可及，而不再是高深莫測的云山霧 海。目前已有不少學(xué)校將此作為研究課題進(jìn)行探討。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境，再在解決生活 問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，取得了明顯效果。

一、把生活融入課堂，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不竭的源泉

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)情 境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)“充分利用學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)”，“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué) 生感興趣的學(xué)習(xí)情境”。學(xué)生置身在特定的情境中的很容易產(chǎn)生探究 的欲望和解決問題的熱情。

閱讀會(huì)員限時(shí)特惠 7大會(huì)員特權(quán)立即嘗鮮那么在教學(xué)中如何使生活融入數(shù)學(xué)課堂呢？、根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿生活氣息

教學(xué)情境的生活化，主要是通過師生合作與互動(dòng)，共同捕捉生活 中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活氛 圍中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)教材“還原”為學(xué)生喜聞樂見的生活原型，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生的生活的實(shí)例制作課件，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

例如關(guān)于數(shù)軸概念的引入，我將情境設(shè)計(jì)成：

學(xué)校門前是一條東 西方向的公路，現(xiàn)在把校門口的位置記為 0，向東走一米記為 +1，向西

走一米記為-1，放學(xué)后，顧明、李穎、陳麗麗三位同學(xué)一起回家，顧 明向東走了 8 米，李穎向西走了 5 米，陳麗麗要等她的弟弟，還站在

校門前。請同學(xué)們在紙上畫出公路圖，并標(biāo)出此時(shí)三位同學(xué)的位置。由于放學(xué)回家是同學(xué)們每天都要做的事，所以都迅速標(biāo)出了三個(gè)同學(xué) 的位置，為進(jìn)一步講解數(shù)軸的相關(guān)知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。

再如教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》的時(shí)候，我提出這樣的問題： “同學(xué)們看過海上日出嗎？”一下子把大家的思緒帶到廣闊的海邊，然后利用多媒體課件放映海上日出的全過程：把太陽抽象成一個(gè)圓，把海平面抽象成一條直線。紅日冉冉升起，我提醒同學(xué)們仔細(xì)觀察太 陽和海平面的位置關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生討論圓與直線有幾種位置關(guān)系。最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種情況。通過這種“生 活化”的情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，特別是太陽即將離開大海時(shí)，天拉它向上，海拉它向下，最后太陽終于離開了大海，同學(xué)們的印象 特別深刻，在感受大自然壯美的同時(shí)，牢固地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。、采用生活化的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)

以往的教學(xué)內(nèi)容常常是以公式、定理等“純數(shù)學(xué)”的方式呈現(xiàn)給 學(xué)生，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師貼近學(xué)生生活實(shí)際，采集生活中的各種 數(shù)學(xué)實(shí)例，以學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維觀察和解釋生活中的問題。因 此我常常把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“改造”，對數(shù)學(xué)題的呈現(xiàn)形式也作了一些 有益的探索：改變過去應(yīng)用題純文字化的表述模式，有機(jī)地將表格、漫畫、歌謠、數(shù)據(jù)單等引進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)。如教學(xué)求平均數(shù)應(yīng)用時(shí)，我 們盡量選取日常生活中常見的一些圖表或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合表格來研

第三篇：把學(xué)英語融入緊張的生活中

把學(xué)英語融入緊張的生活中

懂得愛上英語，但找不到時(shí)間來學(xué)習(xí)英語？調(diào)查指出，80%以上的白領(lǐng)都報(bào)名學(xué)過英語，但真正堅(jiān)持下來的恐怕連一半也沒有，最普遍的借口就是“工作忙，沒時(shí)間”。現(xiàn)在我就要向你揭示把英語學(xué)習(xí)融入緊張生活中的獨(dú)門秘方！學(xué)好英語不用脫產(chǎn)！對公私兩忙的你來說，這不是天大的好消息嗎？只要你運(yùn)用以下的八大金科玉律，不論你有多忙碌也可以把英語融入你忙碌的生活中。1.Study in short doses（每天學(xué)習(xí)都學(xué)習(xí)一陣子）

其實(shí)堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)一段短的時(shí)間，學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比一個(gè)星期一口氣學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)高。這意味著你不需要一下子花大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)，每天大概只要20分鐘，就可以輕松達(dá)到理想的效果。

Choose a flexible course（選擇一個(gè)靈活的課程）

即使你已經(jīng)決心花上大量時(shí)間來學(xué)習(xí)，你還得懂得選擇一個(gè)合理安排你的學(xué)習(xí)計(jì)劃和緊貼你進(jìn)度的課程。當(dāng)然靈活度才是關(guān)鍵。就比方說英孚，在英孚你能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，一天24小時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都是你的個(gè)人英語課。

Find a study partner（找一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴）

雖然說跟外籍老師練習(xí)口語是最直接有效的方法，但是在日常的生活中，你也能夠抓緊時(shí)間跟朋友在午飯后或者閑來聊天的時(shí)候練習(xí)口語，只要你們用英語來聊。

Make flashcards（制造單詞卡）

寫一些英語的單詞在小卡片上，把這些卡片放在你房間的周圍，那么，你可以隨時(shí)隨地看到，加深你的記憶。你也可以用英文來分類你的衣物等等，時(shí)常把小卡戴在身上或放在周圍，增加你的詞匯量，學(xué)得更牢固。

Use your downtime to practice（抓緊你的空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)）

在汽車上聽聽英語錄音帶，在休息時(shí)間讀讀英文書，或者在公車上復(fù)習(xí)單詞卡等，都是上下班的路程上學(xué)習(xí)英語的好方法。

Use the shower（沐浴英語中）

每天洗澡的時(shí)間正是你單獨(dú)練習(xí)口語或者用英語回顧一天所有活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，何不好好利用這獨(dú)處的時(shí)光，沐浴在英語中呢？口語是學(xué)習(xí)語言的最重要一環(huán)。開口朗讀對加強(qiáng)口語作用很大，不過別在洗澡的時(shí)候那本書出來朗讀，除非你讀的是防水的書本。

Review before bedtime（跟英語說晚安）

在睡覺前花一點(diǎn)時(shí)間來復(fù)習(xí)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。研究指出，大腦在睡眠的時(shí)間才可以更有效地處理最新的信息。

Don't get discouraged（不要?dú)怵H）

有時(shí)候，你覺得自己的英語好像在原地踏步，別氣餒，其實(shí)你已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)步了，所以，千萬不要放棄，因?yàn)?，我敢保證你最終的收獲一定很豐富。2.3.4.5.6.7.8.把這八大金科玉律好好實(shí)踐在生活中，不管你有多忙，也可以利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。

第四篇：把思想政治工作融入經(jīng)營管理中

把思想政治工作融入日常管理中

川東分公司壓裂4隊(duì)：毛健

川東分公司壓裂4隊(duì)是從事野外施工的一線隊(duì)種，工作對象是川東地區(qū)的壓裂酸化零星作業(yè)，員工常年奔波在川渝地區(qū)進(jìn)行野外施工，工作辛苦，勞動(dòng)強(qiáng)度大。特別是分公司搬至七橋后，交通不便、生活不便、老人、子女無法照顧，員工怨氣較大，加之復(fù)雜的治安狀況和惡劣的環(huán)境條件，給員工的工作和生活帶來了極大的影響，給隊(duì)伍的管理和員工的教育增加了很大的難度，我們結(jié)合自身的工作特點(diǎn)，面對新的情況、新的問題，積極探索結(jié)合中隊(duì)實(shí)際的思想政治工作切入點(diǎn)，把思想政治工作融入生產(chǎn)管理中；融入隊(duì)伍管理中；融入構(gòu)建和諧的環(huán)境中；融入“20字”形象標(biāo)準(zhǔn)中。以嚴(yán)格的管理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，用扎實(shí)有效的思想政治工作引領(lǐng)員工克服困難，塑造了奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。

1、用嚴(yán)格的制度規(guī)范管理。

思想政治工作離不開制度管理，我們以規(guī)范制度為前提，用思想政治工作為保障，堅(jiān)持制度約束人、教育感化人、情感理解人，著力打造管理規(guī)范，作風(fēng)過硬的員工隊(duì)伍。我們結(jié)合實(shí)際，制定了《勞動(dòng)組織紀(jì)律管理規(guī)定》等11項(xiàng)涉及到生產(chǎn)、安全、設(shè)備、隊(duì)伍管理的制度和規(guī)定，先后組織召開了討論會(huì)，座談會(huì)，廣泛征求員工對制定管理制度的建議和意見，提交支委會(huì)審查決定，形成了約束性的管理制度，1涵蓋了生產(chǎn)經(jīng)營全過程。在執(zhí)行制度中，我們首先要求干部必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范。要求員工做到的，自己首先做到。要求員工不做的，自己首先不做，起到帶頭作用。避免了“臺(tái)上你說、臺(tái)下說你”的不良現(xiàn)象，用潔身自好的自身形象來教育、影響員工。其次保證制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性，凡是違反了中隊(duì)的管理規(guī)定，對事不對人、進(jìn)行對號入座的經(jīng)濟(jì)處罰。去年有兩臺(tái)車上井施工，其中一臺(tái)車填寫收費(fèi)單弄虛作假，我們按制度規(guī)定對當(dāng)事人罰款500元，不報(bào)銷此次出差費(fèi)，對帶隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了罰款100元的處理。在羅家2井隱患整治工作中，對設(shè)備發(fā)生故障沒有及時(shí)檢修影響施工的崗位人員進(jìn)行了處罰。在日常管理中，先后對違反勞動(dòng)紀(jì)律、工作失誤的人員進(jìn)行處罰兌現(xiàn)，對受到處罰的同志我們及時(shí)幫助教育，了解思想狀況，員工們認(rèn)為制度管理是規(guī)范性的措施，只要平等對待、一視同仁，我們堅(jiān)決支持，也有利于中隊(duì)的管理，更有利于打造“管理規(guī)范”的隊(duì)伍。

2、用靈活的工作方法以理服人。

在思想政治工作中，以理服人，實(shí)事求是是做好工作的關(guān)鍵。思想政治工作的對象——人，我們堅(jiān)持針對某一件事情弄清事實(shí)真相，了解不同情況的具體問題，做到有充分根據(jù)，真正讓人信服，講道理針對性，有的放矢地?cái)[事實(shí)，講道理，講得正確、講得透徹，使員工領(lǐng)會(huì)道理，放下包袱輕

裝上陣努力工作。在具體工作中，我們有兩個(gè)難點(diǎn)問題對員工思想波動(dòng)較大，一是安排誰上新車，二是車組人員組合。這兩個(gè)問題如果處理不好，必然會(huì)影響生產(chǎn)、安全工作的正常進(jìn)行，影響隊(duì)伍的管理。首先，壓裂4隊(duì)的壓裂車基本都是八、九十年代啟用的T-815-700型車輛，使用時(shí)間長，管理難度大，設(shè)備更新慢，近兩年相繼更新了3臺(tái)尼桑700型壓裂車，每次新車到位，對于人員的安排是我們考慮的重點(diǎn)，也是發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢的關(guān)鍵，我們采取集體征求意見，結(jié)合中隊(duì)平常掌握的人員思想、技術(shù)狀況擇優(yōu)安排，這其中也難免出現(xiàn)個(gè)別同志有一定的思想情緒，中隊(duì)鼓勵(lì)他們努力學(xué)技術(shù)，端正工作態(tài)度，上了新車的人員大家都信服，形成了人人愛學(xué)技術(shù)、崗位爭做貢獻(xiàn)的良好氛圍。其次是車組人員安排，在安排車組人員中，為了有利于工作的開展，我們做到五個(gè)方面的組合：把技術(shù)好的與技能一般的進(jìn)行組合；把思想意識(shí)高的與一般的進(jìn)行組合；把工作積極性強(qiáng)的與主動(dòng)性差的進(jìn)行組合；把老同志與新同志進(jìn)行組合；把黨員、班組長與一般員工進(jìn)行組合。形成了發(fā)揮技術(shù)長處，提高員工意識(shí)，以老帶新、學(xué)技術(shù)的工作環(huán)境。

3、用真誠的關(guān)心增進(jìn)相互理解。野外單位人員常年出差在外，工作環(huán)境較差，工作非常辛苦，長期的野外作業(yè)造成他們與親人團(tuán)聚機(jī)會(huì)少，家庭缺乏照顧，老人、子女缺乏關(guān)心，他們有強(qiáng)烈的愿望希望得到

組織的關(guān)心和理解，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持以誠相待尊重人，誠心誠意關(guān)心人，以心換心理解人，用組織的溫暖和關(guān)心鼓勵(lì)他們更加努力工作。一是中隊(duì)員工結(jié)婚、生育，為其休息開綠燈，讓他們有充足的時(shí)間尋其愛情歸宿，我們有一位大齡青年在談對象、結(jié)婚生育的時(shí)候，中隊(duì)的生產(chǎn)任務(wù)非常繁忙，給本人安排一定的休息時(shí)間，這名同志深受感動(dòng)，雖然看是一件小事，但是我們感覺到細(xì)小環(huán)節(jié)的處理是做好思想工作中不可忽視的因素。二是在保障生產(chǎn)的前提下盡量給大家提供與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，在七橋值班點(diǎn)，大家?guī)缀醵汲闪恕皢紊頋h”，除了上井，回隊(duì)待令，與家人團(tuán)聚的時(shí)間少之又少，員工把回家作為一種情感釋放的奢望，中隊(duì)在生產(chǎn)運(yùn)行中做到合理安排，充分利用有效時(shí)間干工作，盡最大努力為員工提供休息時(shí)間，使他們在工作的時(shí)候安心、休息的時(shí)候舒心。三是用組織的溫暖感化他們。員工因病、因傷治療，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)行慰問，員工家庭有困難，在能力范圍內(nèi)幫助解決，我們有一位員工的母親現(xiàn)已90歲高齡，體弱多病，中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常登門看望慰問，員工深受感動(dòng)。四是手機(jī)短信搭起溝通的橋梁，節(jié)假日我們進(jìn)行短信慰問，相互祝福成為增進(jìn)友誼的助推器，員工出差時(shí)間稍長，都要詢問工作、生活狀況，提醒安全。在工作和生活中做到實(shí)實(shí)在在，將心比心，以心換心，換位思考，收到了良好的效果，增強(qiáng)了思想政治工作的感染力和隊(duì)伍的凝聚力。

4、用齊抓共管的交叉管理強(qiáng)化思想政治工作。黨政領(lǐng)導(dǎo)交叉任職強(qiáng)化了思想政治工作，為加強(qiáng)思想政治工作形成了合力，改變了過去黨政分工界限太清，打破了抓生產(chǎn)忽視隊(duì)伍管理，抓思想政治工作不關(guān)心生產(chǎn)的傳統(tǒng)管理模式，黨政領(lǐng)導(dǎo)交叉任職后，無論是行政工作、黨務(wù)工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)可以大膽管理具體抓，隊(duì)長既要協(xié)助書記（指導(dǎo)員）抓隊(duì)伍管理，書記（指導(dǎo)員）又要協(xié)助隊(duì)長抓生產(chǎn)經(jīng)營管理，既形成了互補(bǔ)又學(xué)到了管理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了“一人一把號、同吹一個(gè)調(diào)、同唱一臺(tái)戲”的合力，做到了工作分工不分家，改變了思想政治工作由書記（指導(dǎo)員）包攬的格局，形成了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，黨政領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)的管理體系，在工作中我們共同圍繞抓好生產(chǎn)和隊(duì)伍管理這個(gè)中心工作相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互支持共同提高，不斷加強(qiáng)鍛煉逐步成為既懂管理、又懂做人的思想工作這樣的復(fù)合型人才，保證了黨政領(lǐng)導(dǎo)因事、因工外出管理不留“死角”，工作沒有“盲區(qū)”，把思想政治工作滲透到經(jīng)營管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)基層隊(duì)伍建設(shè)提供了保證。

第五篇：把素質(zhì)教育融入英語教學(xué)中

把素質(zhì)教育融入英語教學(xué)中

河南省輕工業(yè)業(yè)學(xué)校

盧俊華

[內(nèi)容摘要] 當(dāng)今時(shí)代當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)爆增，尤其在正逼近的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面前，新知識(shí)新信息向每一個(gè)人都提出挑戰(zhàn)，因此，教給學(xué)生多少知識(shí)的教育觀已過失，而代之的是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的教育觀。英語教學(xué)自然也應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自修素質(zhì)作為教學(xué)的重要任務(wù)和重要目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立起自覺學(xué)習(xí)、自我進(jìn)修、自覺提高的學(xué)習(xí)觀，從而適應(yīng)其終生學(xué)習(xí)、終生接受教育的需要和要求。本文重點(diǎn)談?wù)勅绾伟阉刭|(zhì)教育融入英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 融入 英語教學(xué)

學(xué)校教育是培養(yǎng)外語人才的主要途徑。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，所以開展英語教學(xué)中素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)勢必至關(guān)重要。

外語教學(xué)不僅是純語言知識(shí)的傳授，它是以培養(yǎng)人文精神、人文素養(yǎng)為主的學(xué)科。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力，而且要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、品德與情操，樹立正確的世界觀和人生觀。在英語課堂教學(xué)中是可以達(dá)到這一目的的。

一、素質(zhì)教育是一個(gè)綜合性的概念，它以人為本，既強(qiáng)調(diào)人的整體性（全面素質(zhì)），又強(qiáng)調(diào)全體性（面向全體學(xué)生），從而達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。同時(shí)，素質(zhì)教育又注重學(xué)生個(gè)性差異，提倡因材施教。

素質(zhì)教育包括文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)的心理素質(zhì)這三個(gè)方面。它的目的是在以上三個(gè)方面素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)開拓。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育的最基本的要求，即它是同學(xué)習(xí)者的文化技能相聯(lián)系的。它指的是學(xué)習(xí)者通過接受規(guī)范的素質(zhì)教育，能夠在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求索。這樣，即使在離開學(xué)校之后也可以以正確的方法和心態(tài)去面對新的東西。

學(xué)會(huì)做人，這是我國數(shù)千年來教育的精髓所在。教育的最最重要的目的是提高國民素質(zhì)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要在教育的實(shí)施中，注重傳統(tǒng)的道德觀念的培養(yǎng)以及新時(shí)代的要求，使他們的情感與人民的幸福和國家的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系起來，成為一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人。

學(xué)會(huì)開拓，這是一個(gè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)問題?！鞍l(fā)展才是硬道理 ”，社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都需要具有開拓創(chuàng)新的精神和行為。只有具備了良好的心理素質(zhì)，學(xué)生才可能在學(xué)習(xí)上、智力上和工作能力上有所突破和發(fā)展，對社會(huì)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

二、英語素質(zhì)教育則是指對學(xué)生以上能力進(jìn)行培養(yǎng)過程的教育和教學(xué)。教師通過自己的教學(xué)，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，即語音、詞匯、語法以及語句、語篇的注意力、觀察力和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)用英語進(jìn)行交際的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生對英語能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)；保持旺盛的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語言邏輯問題的思維能力和想象力；在目前的教學(xué)中，我們還是較多地、片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的筆試能力，集中強(qiáng)化學(xué)生對語法知識(shí)、語言形勢和詞匯的掌握，而淡化了聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。

興趣是最好的老師。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、充分信任自己的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

師生之間的信任感是相互的。教師對某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏信心時(shí)，會(huì)很不自覺地傳遞給他，進(jìn)而影響他，使他缺乏對英語的信心。反之，如果教師信任學(xué)生，對他們有信心，那么這種信任能使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，并在每次取得成功時(shí)得到強(qiáng)化。因此，對取得一點(diǎn)成績的學(xué)生，我就及時(shí)地給予表揚(yáng)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答容易的問題，讓他們也有成功的喜悅。這樣，不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。這種成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生提高自信心，使其產(chǎn)生進(jìn)一步成功的期望，增強(qiáng)英語學(xué)科對他們的吸引力。這樣的反復(fù)成功可以使學(xué)生形成一種：學(xué)得好——更愛學(xué)——學(xué)得更好的良性循環(huán)，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。

學(xué)生外在輕松愉快的教學(xué)氛圍之中，緩解了對英語學(xué)習(xí)的緊張心情和畏懼感，能大膽地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心。他們不會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋煂λ麄冇⒄Z語言上的錯(cuò)誤指指點(diǎn)點(diǎn)或害怕同學(xué)們對他們在語言上的“弱智”現(xiàn)象恥笑而畏首畏尾，結(jié)果導(dǎo)致“聾啞英語”的現(xiàn)象發(fā)生。

3、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

教無趣，則必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往來自于教師的主觀上的努力。教師理應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。因此，教師可以較為靈活地采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導(dǎo)入新課；利用簡筆畫、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用“分餐式”、“茶館式”、情景教學(xué)等方式組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語。

所謂體態(tài)語言就是用手勢、姿態(tài)和表情來表達(dá)某種意思的一種動(dòng)作語言。教師在課堂上準(zhǔn)確、熟練地用體態(tài)語言來輔助教學(xué)可以收到良好的教學(xué)效果。講課時(shí)，準(zhǔn)確適度地使用手勢，能夠增加教師有聲語言的說服力和感染力。當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，如果配合加重生理的手勢，就會(huì)吸引學(xué)生的注意，使重點(diǎn)、難點(diǎn)給學(xué)生留下深刻的印象，強(qiáng)化學(xué)生對所講內(nèi)容的識(shí)記。

眼睛是心靈的“窗口”。教師在課堂上藝術(shù)而科學(xué)地用好眼睛，對于輔助語言教學(xué)，提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

微笑的作用不可忽視。因?yàn)槲⑿κ且粋€(gè)人樂觀、自信、積極向上的心態(tài)的表現(xiàn)。

5、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

英語素質(zhì)教育不能給學(xué)生制造作業(yè)山、題海來提高所謂的教學(xué)質(zhì)量。那種壓制學(xué)生在課堂上拼高分的英語教育已經(jīng)“老掉牙了”。我們講課時(shí)應(yīng)在“精”字上作文章，力求課堂上精講，精煉，一方面讓學(xué)生第一次接觸語言知識(shí)時(shí)就能思路清晰，重難點(diǎn)一目了然，精而少地掌握，避開“填鴨式”的教學(xué)；另一方面注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，精選一些訓(xùn)練方式和內(nèi)容讓學(xué)生練。學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)感，學(xué)起來有趣且有益。

四、寓德育教育于英語課堂教學(xué)之中。

1、利用“諺語”在尋趣中讓學(xué)生懂得一些道理。

諺語是勞動(dòng)人民幾千年來總結(jié)出來的具有教育意義的精典的句子。每句諺語具有趣味性、節(jié)奏感強(qiáng)和容易上口等特點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好、愿望、能力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，將諺語融入教學(xué)，這樣，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂?，F(xiàn)在的學(xué)生大多在家姣生貫養(yǎng)，聽不進(jìn)大道理，通過諺語的形式在不知不覺中，把這些道理輸送進(jìn)學(xué)生的頭腦中。如：在朋友一詞時(shí)，就給學(xué)生寫下了這幾句諺語?！癆 friend in need is a friend indeed.” “A friend is known till a man has need.” “A friend is easier lost

than found.” 在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅懂得了道理，又通過諺語的學(xué)習(xí)掌握了英語。在學(xué)習(xí)句型中真是尋到了不少樂趣。

2、利用寓言、名人故事讓學(xué)生懂得做人的道理

寓言故事在各個(gè)國家都有很多，而且每個(gè)寓言故事都有一定的寓意，道理，并且它們語言簡單易懂。在英語教學(xué)中經(jīng)常講一些寓言故事，不僅練習(xí)學(xué)生的聽力，而且還讓他們懂得一些道理。學(xué)生們非常喜歡，還積極參與講故事行列當(dāng)中，練習(xí)了口語。每一位名人成功的道路都是艱難坎坷的，他們都付出了艱苦的勞動(dòng)，都與他們的辛勤努力分不開的，而且他們做人的原則也是值得大家學(xué)習(xí)的。所以經(jīng)常利用他們的故事激勵(lì)學(xué)生。

3、挖掘教材中的德育內(nèi)容，有機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育

教師在備課時(shí)，要敏感捕捉每篇課文中的德育因素，有意識(shí)地把它融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識(shí)以及良好的道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在英語教材中，有一些我們進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好素材，通過這些素材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義及良好品行的養(yǎng)成教育，教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，對學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行教育。清晨師生、生生互道：“Good morning”,放學(xué)后：“Bye-Bye”,得到幫助說：“thank you”,犯了錯(cuò)誤：“sorry”,收到別人的禮物時(shí)，要對送禮的人說：“It’s nice,I like it very much,thank you.” 這樣使學(xué)生在運(yùn)用英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。在學(xué)習(xí)對話“What are you going to do this summer?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“I am going to work with my father.”讓學(xué)生明白父母為他們不容易，要學(xué)會(huì)感謝父母等等。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

根據(jù)外語教學(xué)的特點(diǎn)，如進(jìn)行詩朗誦比賽、演講比賽、表演比賽，即拓寬了學(xué)生視野，又培養(yǎng)了能力，事半功倍，何樂而不為？英語教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，分組學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，組織多種形式的比賽，各級開展第二課堂，充分利用學(xué)生的好勝心，放手讓他們進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)，這些必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的參與意識(shí)和自覺能力，將課堂變成師生交流感情有場所，用淺顯易懂的語言和學(xué)生交流，營造真實(shí)的語言環(huán)境。由于學(xué)生素質(zhì)各有參差，上課又要照顧到全體學(xué)生又要照顧到個(gè)別差生。因此，采用分層次教學(xué)的方法是一個(gè)比較好的方法。通過這種方法，不僅可以保證正常的教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也可以使每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得，使其才能和特長得以充分的發(fā)展。針對不同班的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。針對個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績，組成互助學(xué)習(xí)小組。實(shí)行“分層次目標(biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)”的方法。俗話說，“教無定法，但教有良法”，只有適合學(xué)生的方法才是最好的方法。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重科學(xué)性，也注重人文性，盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容生活化、交際化，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)與人合作，團(tuán)結(jié)。

總之，在英語教學(xué)中融入素質(zhì)教育，是每個(gè)英語教師所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，也是每位教師應(yīng)研究的內(nèi)容。通過英語教學(xué)中的素質(zhì)教育的實(shí)施，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才。

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