第一篇：家長(zhǎng)不懂繪畫(huà)如何指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)

家長(zhǎng)不懂繪畫(huà)如何指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)

很多孩子們都十分喜歡繪畫(huà)。他們畫(huà)天、畫(huà)地、畫(huà)小鳥(niǎo)、畫(huà)小雞等等許多他們所喜歡的東西。他們用一種急切的目光去觀察著周?chē)氖澜?，把它們?huà)在紙上。父母是孩子繪畫(huà)的最先欣賞者，是孩子繪畫(huà)興趣的呵護(hù)者。但是，許多父母自己不懂繪畫(huà)，又不了解兒童美術(shù)教育方法，卻對(duì)孩子的畫(huà)指指點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)孩子的繪畫(huà)過(guò)程過(guò)多參與。如有的母親說(shuō)：“唉呦，這畫(huà)的哪里是牛呀，簡(jiǎn)直是怪獸！”“人怎么能是綠臉呢？”“這里應(yīng)該畫(huà)直一點(diǎn)，你畫(huà)彎了??”父母的此類(lèi)評(píng)語(yǔ)會(huì)在無(wú)意中大大挫傷幼兒繪畫(huà)的積極性，使他們情緒低落，對(duì)繪畫(huà)失去興趣。那么，父母不懂繪畫(huà)該如何引導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)呢？下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法，提出來(lái)望能與大家商榷：

一、理解孩子的畫(huà)

作為一個(gè)孩子的父母，不但要了解孩子的性格和愛(ài)好，還要真正了解孩子們每一副繪畫(huà)的意圖。孩子們總是以自我為中心，把自己喜歡的一切都畫(huà)在紙上，在畫(huà)中展示他們的歡樂(lè)和向往，體現(xiàn)他們純真的童心世界。也許他們的繪畫(huà)手法非常稚拙，展現(xiàn)出的作品也總是合情不合理，與家長(zhǎng)們的審美經(jīng)驗(yàn)也互不一致。這樣就需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)去理解孩子們的畫(huà)，而不要只是一味地進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，要耐心傾聽(tīng)孩子們講他們的畫(huà)，并帶著一片童心去欣賞他們的智慧，與他們分享從中得到的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中的情趣所在。

弗蘭茲·西澤克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五條腿的兔子或很多輪的汽車(chē)，簡(jiǎn)直就是很好的作品，這根本無(wú)關(guān)系”。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)幼兒的畫(huà)，絕不要以色系、透視比例、合不合理、科不科學(xué)、象不象等來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤昂锨椴缓侠怼钡膬和?huà)正體

現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛(ài)，這也正是許多畫(huà)家所羨慕和追求的另一類(lèi)藝術(shù)境界。

二、適當(dāng)贊美孩子的畫(huà)

贊美的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)幼兒的繪畫(huà)欲望。但是不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鸷⒆拥淖⒁?，還會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣。

當(dāng)孩子們把剛剛畫(huà)好的畫(huà)拿給你看時(shí)，你可不能總是用幾句雷同的語(yǔ)言去贊美他們：“畫(huà)得不錯(cuò)！太好了，你真棒！”這樣千篇一律的話語(yǔ)，聽(tīng)著好像是在給孩子鼓勵(lì)和肯定，其實(shí)它毫無(wú)實(shí)際效果。如果，孩子們?cè)谝淮卫L畫(huà)中用了很新奇的方法或有個(gè)很奇妙的想象，而你卻根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管畫(huà)得好不好，總是這樣贊美他們，孩子們就會(huì)覺(jué)得受到了莫大的傷害，從而失去再畫(huà)畫(huà)的興趣。我認(rèn)為如果能具體地告訴孩子們每一幅作品中，你認(rèn)為哪里最能引起你的注意。傾聽(tīng)孩子們的介紹和訴說(shuō)、了解孩子的創(chuàng)作想法、與孩子一起討論畫(huà)中哪些地方畫(huà)得主題突出、鮮明，哪些地方色彩艷麗、清晰等等。這樣，孩子不但從你的贊美中受到了鼓勵(lì)，同時(shí)還很好地呵護(hù)了孩子們的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意。

三、對(duì)兒童繪畫(huà)的態(tài)度

幼兒畫(huà)畫(huà)過(guò)程總是非?？鞓?lè)地，他們并不在意畫(huà)的結(jié)果。有些家長(zhǎng)總是抱怨孩子,“剛才還畫(huà)得挺好的，怎么這一會(huì)兒就改得亂七八糟！”“畫(huà)了半天這怎么什么也認(rèn)不出來(lái)”等等。這樣的家長(zhǎng)就是太強(qiáng)調(diào)孩子的畫(huà)面效果，而忽視了最重要的繪畫(huà)活動(dòng)本身。而活動(dòng)本身是開(kāi)發(fā)智力潛能的過(guò)程，孩子們?cè)谡麄€(gè)繪畫(huà)

[size=14pt]過(guò)程中他們的全腦功能會(huì)得到開(kāi)發(fā)，他們的藝術(shù)興趣和天賦也會(huì)得到發(fā)展，這些都遠(yuǎn)比畫(huà)一幅好畫(huà)要重要得多。

孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要將自己的喜好加在孩子的藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)迫孩子按自己的意愿去繪畫(huà)，如：自己喜歡的事物就讓幼兒多畫(huà)、自己喜歡的顏色就讓幼兒多用等等。這樣就是將孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己想法的工具，沒(méi)有尊重他們的選擇和愛(ài)好，只會(huì)讓幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生厭倦感。

四、擴(kuò)大孩子的視野

家長(zhǎng)們可以給孩子提供盡可能豐富的生活環(huán)境，讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，去了解認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大他們的生活視野與感受面。

（一）到公園、郊外去

公園、郊外是孩子們總喜歡去玩的地方。那美麗的湖光山色、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，不但能激發(fā)孩子們生活的熱情，還能陶冶他們的情操。那美麗的景色、呢儂小蟲(chóng)也是孩子們喜歡畫(huà)的內(nèi)容之一。

（二）到博物館、展覽會(huì)上去

在博物館或展覽會(huì)上，可以讓孩子們了解人類(lèi)的起源、地球的演變及人類(lèi)在各個(gè)時(shí)期留下的繪畫(huà)、雕塑等各類(lèi)藝術(shù)珍品，提高他們的藝術(shù)鑒賞力，增加他們的形象知識(shí)，感受藝術(shù)對(duì)人類(lèi)的潛移默化作用及藝術(shù)對(duì)人類(lèi)心靈的強(qiáng)大震撼和人類(lèi)藝術(shù)的輝煌。

（三）去看藝術(shù)演出、體育比賽

在與繪畫(huà)有相互關(guān)聯(lián)的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、體育比賽等藝術(shù)中，孩子們也可以吸取大量的繪畫(huà)內(nèi)容。如那京劇夢(mèng)幻般的臉譜藝術(shù)、芭蕾舞那美妙的身體造型、音樂(lè)會(huì)上那豐富的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的旋律等等，會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)限的藝術(shù)遐想。家長(zhǎng)

們可以及時(shí)引導(dǎo)孩子把這一切的感受畫(huà)下來(lái)，使孩子們的繪畫(huà)內(nèi)容更加豐富多彩。

多姿的生活可以使孩子開(kāi)朗活潑、精神煥發(fā)。及時(shí)地引導(dǎo)幼兒捕捉生活中的形象，畫(huà)出眼中的世界和心中的激情，這樣還可以培養(yǎng)出具有美術(shù)才能的兒童。有位版畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)：“有了生活，孩子就有了快樂(lè)。有了生活，藝術(shù)就有了常青樹(shù)。”

總之，要呵護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣，家長(zhǎng)必須做個(gè)有心人，給孩子一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境。通過(guò)孩子的繪畫(huà)作品，家長(zhǎng)可以去了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。我們這樣做不只是希望將來(lái)能夠出現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)家，而是希望孩子們能夠熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造生活中的美，并能全面開(kāi)發(fā)他們的智力水平，使祖國(guó)新一代在世界民族之林中成為強(qiáng)手。

第二篇：家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小班幼兒繪畫(huà)

家長(zhǎng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴(lài)，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫(huà)興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。

一、營(yíng)造幼兒繪畫(huà)的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫(huà)的樂(lè)趣。

很多家長(zhǎng)往往把繪畫(huà)局限于在紙上用筆作畫(huà)，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫(huà)的興趣和樂(lè)趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫(huà)筆，把他請(qǐng)到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫(huà)場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛(ài)的，他可以按他心中的想法隨意作畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)了也不用膽戰(zhàn)心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫(huà)的自信心。當(dāng)然了，樹(shù)葉貼畫(huà)、各種印畫(huà)都能在廁所中進(jìn)行。

二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫(huà)的興趣。

家長(zhǎng)看完孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，往往第一句話就是你畫(huà)了什么，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，則加以責(zé)備，孰不知這樣對(duì)孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫(huà)，一邊用語(yǔ)言去描述孩子的畫(huà)，并不時(shí)的問(wèn)孩子“我說(shuō)的對(duì)嗎?你是這樣想的嗎?”等等具有啟發(fā)性的話，孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫(huà)的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語(yǔ)言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫(huà)、懂他的畫(huà)而更愛(ài)你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。

三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功感。

孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫(huà)畫(huà)吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來(lái)分配你該做什么，不用說(shuō)，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過(guò)程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷的問(wèn)他，我這樣畫(huà)對(duì)嗎?我這樣剪可以嗎?在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭@幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。

除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì)有好的作品。同樣的，繪畫(huà)只是孩子生活中的一小部分，無(wú)論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識(shí)的眼光，那么孩子一定會(huì)按照你期望的方向發(fā)展。

殷倩

2011-6-20轉(zhuǎn)摘

第三篇：淺談?dòng)變豪L畫(huà)的指導(dǎo)（本站推薦）

淺談?dòng)變豪L畫(huà)的指導(dǎo)

黃巖區(qū)中心幼兒園章冰冰

[摘要]如何讓幼兒自由繪畫(huà)，自主表現(xiàn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？ 本文以較多實(shí)例從范畫(huà)的提供、如何因材施教和作品的評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行了比較詳細(xì)地闡述，具有一定實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]繪畫(huà)范畫(huà)指導(dǎo)評(píng)價(jià)

繪畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的主要形式，也是幼兒表達(dá)認(rèn)知世界與內(nèi)心情感的主要形式之

一。由于孩子期手腕的大小肌肉發(fā)育速度不一樣，大小肌肉群不能很好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，握筆作畫(huà)時(shí)時(shí)常“身不由己”，也經(jīng)常不能很好地完成老師布置的作業(yè)。這樣常常使幼兒產(chǎn)生焦慮感。進(jìn)而使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生一定的心理壓力，使幼兒在學(xué)畫(huà)時(shí)陷入了消極、被動(dòng)、乏味的情緒中，阻礙了他們思維和想象力的發(fā)展，教學(xué)效果當(dāng)然也不理想。

如何讓幼兒在不受約束的情況下自由繪畫(huà)，自主表現(xiàn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？若干年的美術(shù)教育活動(dòng)中，我在以下三方面有所體會(huì)：

一、靈活提供范畫(huà)

幼兒的特殊思維方式?jīng)Q定了范畫(huà)臨摹作為有效的學(xué)畫(huà)方法是不可取的，幼兒不能從中悟出美術(shù)的基本技法。因此，在選擇范畫(huà)時(shí)需講究范畫(huà)的多樣性和靈活性，使范畫(huà)起到幫助幼兒開(kāi)闊思路，加深直覺(jué)體驗(yàn)，誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)作用。

1、多幅范畫(huà)同時(shí)出現(xiàn)

在同一內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)多幅不同風(fēng)格及類(lèi)型的范畫(huà)供幼兒參考。選擇的內(nèi)容要易于引發(fā)幼兒討論、比較，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。如大班故事繪畫(huà)《獅王進(jìn)行曲》，教師提供的范畫(huà)可以是A、在大森林里，獅王出現(xiàn)的畫(huà)面；B、小動(dòng)物圍著獅王跳舞的畫(huà)面；C、獅王要抓狐貍的畫(huà)面。教師提供的范畫(huà)有多個(gè)動(dòng)物的，也有單個(gè)動(dòng)物的； 讓處在各種水平的幼兒都能找到合適自己水平的范畫(huà)，也讓幼兒知道，同一故事我們可以從不同的角度作畫(huà)，可以畫(huà)各種的畫(huà)面，孩子作畫(huà)的興趣自然會(huì)提高了。

2、即興示范

A、教師的即興示范

幼兒畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)提問(wèn)，在開(kāi)放式提問(wèn)和討論中，可以生成各種各樣可預(yù)見(jiàn)和不可預(yù)見(jiàn)的動(dòng)態(tài)，這就要求教師具有機(jī)智靈活的隨機(jī)應(yīng)變能力，恰到好處地進(jìn)行示范。有些示范是可供參考的，有些示范是增強(qiáng)直覺(jué)體驗(yàn)的，有些示范只是增添氣氛。如，故事《七色花》，教師請(qǐng)幼兒討論：假如你有七色花，你會(huì)做什么，請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)。當(dāng)有些幼兒說(shuō)我要請(qǐng)七色花幫忙，把我的破娃娃變成新的，教師就可以即興示范，該怎樣表現(xiàn)娃娃的“舊”。

B、幼兒的即興示范

互動(dòng)是教師與孩子之間相互交流、溝通、理解的過(guò)程，互動(dòng)中教師能更可能的知道孩子作畫(huà)存在的困難，可以及時(shí)的為孩子提供幫助。

如，畫(huà)“我的媽媽”，可以請(qǐng)幼兒示范，教師可以和全班幼兒一起檢查畫(huà)媽媽的基本步驟，幫助大家回憶畫(huà)人物的步驟。

3、幼兒自找印刷范本

教給幼兒自主學(xué)畫(huà)的方法和途徑比教師千辛萬(wàn)苦畫(huà)一大堆范畫(huà)引發(fā)創(chuàng)作有效得多。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師請(qǐng)你們畫(huà)自己想畫(huà)的，你們可以畫(huà)你們喜歡看的圖書(shū)里的東西”。孩子們很快從閱讀區(qū)找來(lái)喜歡的讀物，開(kāi)心的照著畫(huà)。選擇權(quán)利交給孩子，讓他們自主地選擇需要地樣本，自由地發(fā)揮“藝術(shù)”本能，自覺(jué)地克服困難作畫(huà)。孩子得到寬松自由的同時(shí)，教師也得到解放。

總之，在繪畫(huà)教學(xué)中，能調(diào)動(dòng)孩子想畫(huà)敢畫(huà)得積極性的范畫(huà)才是恰到好處的范畫(huà)。

二、對(duì)幼兒因材施教

在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同狀態(tài)及繪畫(huà)水平的幼兒提供不同的指導(dǎo)策略：

1、用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)消極的幼兒大膽作畫(huà)，激發(fā)其繪畫(huà)的興趣

出現(xiàn)幼兒不愿畫(huà)或不會(huì)畫(huà)，或不知如何表現(xiàn)時(shí)，首先教師要想了解其成因，其次要想方設(shè)法用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫(huà)，并用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略或分解難度幫助幼兒掌握繪畫(huà)的必要技能，或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)。

如美術(shù)活動(dòng)《大象》，幼兒開(kāi)始作畫(huà)了，天天面對(duì)畫(huà)紙遲遲不落筆，還不時(shí)東張西望，這時(shí)我走過(guò)去“天天，可以開(kāi)始畫(huà)了”，“老師，我不會(huì)”，“誰(shuí)說(shuō)你不會(huì)，老師相信你一定會(huì)畫(huà)得很好的。我們先來(lái)看看大象的身體像什么……”于是我便和他一起回憶大象的外形、習(xí)性，畫(huà)大象的步驟，同時(shí)先用手指在紙上“畫(huà)”，當(dāng)她“畫(huà)”好后，我立刻說(shuō)：“我看到了，這是只高高的胖胖的大象，你再用筆把它畫(huà)在紙上，讓小朋友也來(lái)看看，好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，天天開(kāi)始用筆作畫(huà)了，盡管大象的身體歪了，四條腿有粗有細(xì)……我故做驚奇的說(shuō)：“呀，你看你多能干，畫(huà)的大象這么漂亮，這么漂亮的大象想做什么呢？”“她想吸水澆花”，“那你把她想做的事也畫(huà)上吧”。天天又埋頭接著畫(huà)了。

“老師，我畫(huà)好了”，一看蕾蕾畫(huà)的大象非常小，我隨機(jī)說(shuō)“哦，這是只剛出生不久的小象吧”，蕾蕾點(diǎn)點(diǎn)頭，“小象離不開(kāi)媽媽的，請(qǐng)你把大象媽媽請(qǐng)來(lái)照顧小象好嗎？”我邊說(shuō)邊用手勢(shì)告之某某可以在這畫(huà)只大象?！昂玫模笙笠獘寢寔?lái)了”，蕾蕾立即回到座位又畫(huà)開(kāi)了。

2、啟發(fā)思維局限的幼兒跳出思維定勢(shì)的框框，深化主題

幼兒作畫(huà)時(shí)出現(xiàn)思維定勢(shì)，教師要用啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒拓展思路，幫助其深化主題。

如，美術(shù)活動(dòng)《好朋友》，寧寧的畫(huà)面上只有好朋友，于是我和他一起欣賞他的作品，然后再問(wèn)他：你的好朋友是誰(shuí)??？他最喜歡做什么啊呢？孩子一邊回答，一邊便把它畫(huà)在自己的圖畫(huà)紙上了。又如畫(huà)《房子》時(shí)，有些幼兒每次畫(huà)的房子都是方方正正的，然后加上長(zhǎng)長(zhǎng)的小門(mén)，方方的小窗戶(hù)?？匆?jiàn)他們這樣，我就悄悄地走到他的邊上，和他邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)：呀，你的小房子是什么形狀啊？這個(gè)小窗戶(hù)的形狀好漂亮，這個(gè)小門(mén)又是什么形狀啊？聽(tīng)我說(shuō)著，邊上的小朋友們自然會(huì)轉(zhuǎn)頭過(guò)來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)：我的房子是怎么樣的，小門(mén)小窗是什么形狀的。大伙一討論，每個(gè)人的思維也都有了擴(kuò)展，畫(huà)紙上也就出現(xiàn)了各種各樣的房子了。

3、喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與作畫(huà)，使幼兒擺脫表現(xiàn)單一狀態(tài)，畫(huà)出豐富多樣的世界

幼兒繪畫(huà)作品中畫(huà)面表現(xiàn)單一現(xiàn)象較常見(jiàn)，因此教師不僅要豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)

驗(yàn)，同時(shí)還要適時(shí)喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與作畫(huà)。

美術(shù)活動(dòng)《元宵節(jié)》，跳跳在紙上畫(huà)了滿(mǎn)滿(mǎn)的小朋友，就是沒(méi)畫(huà)花燈，看見(jiàn)他這樣的認(rèn)真，我上前和他一起看作品，并且很開(kāi)心的和他討論：小朋友這么開(kāi)心，是什么節(jié)日呢？跳跳很認(rèn)真的回答：元宵節(jié)啊。我又問(wèn)：元宵節(jié)小朋友都干什么呢？看花燈啊。跳跳邊回答邊看著自己的圖畫(huà)，似乎明白我的提示……等我轉(zhuǎn)一圈再回來(lái)時(shí)，他的畫(huà)面上多了很多的元宵節(jié)花燈了。

4、解讀幼兒的作品，在質(zhì)疑和挑戰(zhàn)中讓幼兒進(jìn)一步把握表現(xiàn)的技巧

在幼兒作畫(huà)中教師要善于傾聽(tīng)孩子們對(duì)某事物的不同看法，從中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)事物的情感，隨著這份情感，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作，有時(shí)會(huì)得到意想不到的教育契機(jī)。在教師的教學(xué)和指導(dǎo)中，理解幼兒自己的“理論”是重要的，也就是說(shuō)，教師不能以成人的“對(duì)”與“錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)去知道幼兒的作品，因?yàn)橛變河衅渥约旱睦斫夂捅磉_(dá)方式。因此，教師要努力嘗試著“讀懂”幼兒的作品，在此基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的作品提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，這樣既尊重幼兒自己的看法和表現(xiàn)，又把符合美學(xué)特征的繪畫(huà)技巧“教”給幼兒，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

5、建立時(shí)間觀念，指導(dǎo)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作畫(huà)，改變幼兒不良習(xí)慣

美術(shù)活動(dòng)中，常常是老師想收?qǐng)隽?，但幼兒卻還在慢吞吞的繼續(xù)作畫(huà)，活動(dòng)時(shí)間一味拉長(zhǎng)，一拖再拖的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如果經(jīng)常縱容幼兒，讓幼兒沒(méi)有一定的時(shí)間限制，幼兒就不會(huì)專(zhuān)注地繪畫(huà)，有的孩子甚至一邊畫(huà)畫(huà)一邊聊天吵鬧。對(duì)此，我每次在畫(huà)畫(huà)前都請(qǐng)幼兒先看看時(shí)鐘，如告訴幼兒：現(xiàn)在長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著數(shù)字2，等分針到了數(shù)字8是一定要結(jié)束的。在幼兒作畫(huà)時(shí)，我經(jīng)常提醒幼兒看時(shí)鐘，快到數(shù)字8了就要趕緊收掉，幾次后，孩子就知道了，在繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真專(zhuān)注。孩子還知道時(shí)間是過(guò)的很快的，由此更學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間，真是一舉兩得。

三、多形式評(píng)價(jià)幼兒作品

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，教師要讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的繪畫(huà)成果，感受自己的與眾不同，對(duì)自己的畫(huà)產(chǎn)生信心。評(píng)價(jià)時(shí)可以是教師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，也可以是幼兒進(jìn)行互評(píng)。

1、教師的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)多一些贊許，少一些指責(zé)，讓幼兒在我們親切的言語(yǔ)中逐漸自信。如： 畫(huà)“菊花”，我們發(fā)現(xiàn)由于幼兒受空間感受能力地限制，大多數(shù)孩子的花都是正面的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要針對(duì)幼兒作品，重點(diǎn)將畫(huà)出不同姿態(tài)的菊花和只畫(huà)出正面菊花進(jìn)行比較，再讓幼兒進(jìn)一步觀察幾種實(shí)物盆花。不用多說(shuō)，幼兒就會(huì)知道該怎樣畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的菊花也會(huì)更生動(dòng)，富于變化。

2、幼兒的評(píng)價(jià)

幼兒評(píng)價(jià)可以采用不同形式，比如給每位幼兒2朵紅花，請(qǐng)他找出最漂亮的2張圖畫(huà)。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。幼兒馬上就萌發(fā)了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，自覺(jué)、認(rèn)真地和同伴比較。鼓勵(lì)孩子積極參與自評(píng)和互評(píng)，使幼兒在成為被評(píng)價(jià)者同時(shí)也是評(píng)價(jià)者，激發(fā)孩子參與評(píng)價(jià)的興趣，享受參與評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，促使幼兒主動(dòng)觀察，提高感受美的能力。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)小孩學(xué)畫(huà)畫(huà)（最終版）

兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)必讀：家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)

前言：經(jīng)常有朋友或同事問(wèn)我：我想培養(yǎng)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，你看是請(qǐng)家庭教師好呢？還是送青少年宮好呢？我回答：這兩者都可以，但必須再增加一名助教，就是你自己，否則只靠別人教將事倍功半。而且孩子學(xué)美術(shù)最好從小，從送青少年宮之前就開(kāi)始培養(yǎng)，此時(shí)唯一的教師只能是家長(zhǎng)自己。又問(wèn)：我一點(diǎn)不懂畫(huà)畫(huà)，怎么能當(dāng)教師？答：每個(gè)家長(zhǎng)都能教，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)做了。

我也曾在家中為一些朋友的孩子輔導(dǎo)過(guò)美術(shù)，在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)雖然家長(zhǎng)們都非常希望自己的孩子成才，但往往方法不當(dāng)，或操之過(guò)急，或束手無(wú)策。所以我想如果能把自己的一些心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，可能對(duì)更多的家長(zhǎng)們都會(huì)有幫助。

一、每個(gè)孩子都可教，每個(gè)家長(zhǎng)都能教 前些年曾有過(guò)一陣“鋼琴熱”，有些家長(zhǎng)不管孩子有沒(méi)有音樂(lè)天才，自己省吃?xún)€用買(mǎi)架鋼琴，請(qǐng)老師，逼孩子，日夜督促，最后卻是一場(chǎng)空。的確，學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)體育似乎都需要一些天賦的條件，倘毫無(wú)天賦，最好別白費(fèi)力氣。唯獨(dú)學(xué)畫(huà)畫(huà)，我個(gè)人的體會(huì)大概不需要什么“天賦”，幾乎每個(gè)孩子在兩三歲前后都有過(guò)一個(gè)自發(fā)的“涂鴉”階段，所以任何一個(gè)孩子，只要視力正常，家長(zhǎng)會(huì)抓，都能學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，即使成不了專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，也能成為美術(shù)愛(ài)好者。

具備美術(shù)愛(ài)好不光是多一項(xiàng)技能，它對(duì)于開(kāi)發(fā)右腦潛能，增強(qiáng)形象思維能力和空間想象能力，對(duì)每一門(mén)功課甚至對(duì)于從事任何一門(mén)行業(yè)都是大有裨益的。故而“美育”與德育、智育、體育并列而四，成為“現(xiàn)代人”必不可少的基本素質(zhì)。總之，我認(rèn)為每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，每個(gè)家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)對(duì)每個(gè)孩子都大有好處。在美術(shù)學(xué)習(xí)班中自有老師輔導(dǎo)，我這里主要是講家長(zhǎng)在家里應(yīng)如何輔導(dǎo)。

二、兒童學(xué)畫(huà)的過(guò)程

1、啟蒙期。從小孩剛開(kāi)始拿筆在紙上亂畫(huà)，到畫(huà)出第一張能叫做“畫(huà)兒”的東西，這段時(shí)期雖然還不能算已經(jīng)開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常重要的，抓早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這點(diǎn)在后面還要專(zhuān)門(mén)談。

2、早期。孩子以自由“涂鴉”為主要內(nèi)容，以臨摹、憶寫(xiě)兒童畫(huà)刊來(lái)提高自已，這個(gè)時(shí)期除了請(qǐng)老師外，在家里基本依靠家長(zhǎng)抓。

3、中期。在提高的基礎(chǔ)上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫(huà)幅，這個(gè)時(shí)期仍是主要靠家長(zhǎng)輔導(dǎo)，也可以請(qǐng)老師略加指點(diǎn)。

4、晚期。在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫(huà)之類(lèi)，即進(jìn)入兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)期。如果方法得當(dāng)，許多兒童在學(xué)齡前就可以進(jìn)入這個(gè)時(shí)期。當(dāng)然，各人情況不同，這里只是說(shuō)大致如此。

三、兒童學(xué)畫(huà)的特點(diǎn) 兒童學(xué)畫(huà)有三個(gè)特點(diǎn)：

1、趣味性，兒童學(xué)畫(huà)多出于興趣，出于好玩，生自愛(ài)美的天性，把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成一種游戲。當(dāng)他能用生動(dòng)的藝術(shù)形象描繪出心中的世界時(shí)，是非常高興的。所以家長(zhǎng)決不要用“任務(wù)”“作業(yè)”來(lái)強(qiáng)迫孩子學(xué)畫(huà)，把有趣變成沒(méi)趣，而應(yīng)該引發(fā)和保持兒童的興趣。

2、摹仿性，兒童初學(xué)畫(huà)畫(huà)，多是從兒童畫(huà)冊(cè)或電視動(dòng)畫(huà)片中摹仿而來(lái)，不是象成人那樣從生活中寫(xiě)生而來(lái)。

3、創(chuàng)造性，摹仿只是一種手段，創(chuàng)作才是兒童畫(huà)的主要內(nèi)容和主要特色，這與兒童學(xué)音樂(lè)迥然不同。兒童最富于幻想，只有創(chuàng)作才能充分發(fā)揮他的天才。

四、不要象教小提琴那樣教畫(huà)

有些家長(zhǎng)不了解兒童學(xué)畫(huà)的特點(diǎn)，以為也要象學(xué)小提琴或?qū)W鋼琴那樣，從第一步就必須按嚴(yán)格正規(guī)的教程，完全依靠老師一課一課地學(xué)基本功。其實(shí)這兩者完全不同，學(xué)提琴一開(kāi)始如不嚴(yán)格、不正規(guī)，指法弓法練錯(cuò)了以后再糾正是很困難的，這種正規(guī)的練習(xí)方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很艱苦、很枯燥的，所以有時(shí)也許需要強(qiáng)迫訓(xùn)練。而畫(huà)畫(huà)則從第一步開(kāi)始就是無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作，而非刻板的“練習(xí)曲”，這種任想象力自由馳騁的創(chuàng)作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是符合天性的趣事。此時(shí)屬于“兒童畫(huà)”階段，真正的基本功訓(xùn)練如靜物或石膏的素描等一般要在成為少年以后進(jìn)行，如果從小就開(kāi)始正規(guī)訓(xùn)練，反而毀了兒童學(xué)畫(huà)的天性。

什么叫“兒童畫(huà)”？為什么兒童畫(huà)能獨(dú)立存在于其它畫(huà)種之外？就是因?yàn)樗鲎晕唇?jīng)雕琢的純真，出自不受拘束的天然，具有兒童畫(huà)那種特有的稚拙可愛(ài)，正象書(shū)法中的“童體”一樣，那味道是大人模仿不來(lái)的。所以?xún)和瘜W(xué)畫(huà)的特點(diǎn)規(guī)定了學(xué)畫(huà)的方法與學(xué)鋼琴不同，不能強(qiáng)迫而要順應(yīng)孩子的自然天性，不是主要依賴(lài)教師，而是主要依靠家長(zhǎng)，不是任務(wù)，而是游戲，不是教導(dǎo)，而是引導(dǎo)，是激發(fā)，是利用天性來(lái)培養(yǎng)興趣，形成愛(ài)好。所以我說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都能教，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)孩子還太小的時(shí)候，即使請(qǐng)來(lái)老師，老師也沒(méi)法一課一課地教，弄不好還教成“小老頭”了，倒不如由日夜和孩子在一起的父母來(lái)教更自然，更有效一些。

有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我們根本不會(huì)畫(huà)畫(huà)，怎么能輔導(dǎo)呢？其實(shí)略有文化素養(yǎng)的成年人，都有一定的鑒賞力，也都可以輔導(dǎo)，下面談?wù)勎业囊恍┚唧w體會(huì)。

五、學(xué)畫(huà)畫(huà)要從小抓起

據(jù)我個(gè)人的體會(huì)，孩子最好從兩歲多就開(kāi)始抓，這時(shí)孩子活潑好動(dòng)，懵懂初開(kāi)，周?chē)囊磺袑?duì)他都是新奇的世界。給他一支筆，一張紙，他就會(huì)在上面興奮地亂畫(huà)，不要怕浪費(fèi)紙，也不要怕麻煩，任其自然亂抹。幾個(gè)月后，他對(duì)抓筆比較熟悉了，就可以略加指導(dǎo)。家長(zhǎng)教他畫(huà)一個(gè)園, 添上簡(jiǎn)單的眼睛、嘴巴就成娃娃頭。我的大孩沒(méi)加指導(dǎo)，在剛滿(mǎn)三歲時(shí)，自己畫(huà)出了第一張“作品”，高興得直叫。我的小女孩加了點(diǎn)指導(dǎo)，兩歲半就畫(huà)出了第一張畫(huà)。

為什么要強(qiáng)調(diào)從兩、三歲抓起？我認(rèn)為絕大多數(shù)孩子在這個(gè)時(shí)期都有涂涂畫(huà)畫(huà)的天然要求，這是個(gè)難得的美術(shù)開(kāi)發(fā)期，只要抓住了，任何孩子都能激發(fā)起對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。原始人可以說(shuō)是人類(lèi)的童年，在未有文字之前，已產(chǎn)生了古樸的繪畫(huà)藝術(shù)，這正是人類(lèi)天然的繪畫(huà)需求所使然。我的一位親戚家中無(wú)一人愛(ài)好美術(shù)，也許受了我的一點(diǎn)影響，稍微抓了一下，對(duì)孩子略加了點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子們就都愛(ài)上了美術(shù)。為什么大一些再開(kāi)始抓不如這個(gè)時(shí)候好？這與創(chuàng)作力和鑒賞力的平衡有關(guān)。

六、創(chuàng)作力與鑒賞力應(yīng)同步協(xié)調(diào)發(fā)展

我們常聽(tīng)人說(shuō)“眼高手低”這句話，這“眼”就是鑒賞力，“手”就是創(chuàng)作力，美術(shù)鑒賞力是可以隨閱歷的豐富，文化素養(yǎng)的提高而不斷提高的，但如果不動(dòng)手，創(chuàng)作力是不會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，時(shí)間一長(zhǎng)，兩者之間就會(huì)不平衡，自己畫(huà)的畫(huà)自己看不上，一時(shí)又無(wú)法提高，就要影響興趣。也就是所謂“眼高手低”了。

孩子在兩歲多時(shí)，鑒賞力幾乎是零，這時(shí)只要能畫(huà)出畫(huà)來(lái)，即使極不象樣，他也會(huì)覺(jué)得很美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)此不倦，并保持鑒賞力與創(chuàng)作力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期再開(kāi)始教畫(huà)，孩子就可能因看不上自己的處女作而失去興趣。

當(dāng)然不是說(shuō)孩子大了就不能學(xué)畫(huà)，不過(guò)家長(zhǎng)要多費(fèi)些心，手把手教些基本畫(huà)法，也可請(qǐng)老師幫忙，使他能在短時(shí)期內(nèi)得到提高，達(dá)到創(chuàng)作力與鑒賞力的平衡。當(dāng)兒童上學(xué)之后，興趣就容易保持了，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)校里有正規(guī)的美術(shù)課，而孩子由于學(xué)齡前的愛(ài)好，水平也高于同班同學(xué)，這就促使他更加愛(ài)好美術(shù)，另外，班級(jí)或?qū)W校組織美術(shù)小組，辦墻報(bào)之類(lèi)活動(dòng)自然也少不了這些孩子，這就是更進(jìn)一步的鍛練。

由此可見(jiàn)，關(guān)鍵是抓好學(xué)齡前這一階段，尤其是兩三歲這段時(shí)間，有了基礎(chǔ)，以后就省勁多了。

七、如何激發(fā)和保持孩子畫(huà)畫(huà)的興趣 從前面所述可知，孩子畫(huà)畫(huà)的主要?jiǎng)恿υ谟谂d趣，家長(zhǎng)的主要任務(wù)是激發(fā)和保持他的興趣。興趣則來(lái)自日有所進(jìn)。具體做法如下：

1、孩子畫(huà)出新畫(huà)，家長(zhǎng)應(yīng)該為之高興，給予鼓勵(lì)，遇有得意之作，尤其是有新意的創(chuàng)作要表?yè)P(yáng)，可以貼在墻上，介紹給客人，當(dāng)然，也要指出不足，幫助修改，以防自滿(mǎn)自得。

2、當(dāng)孩子要紙畫(huà)畫(huà)時(shí)，不要隨便撕一張了事，最好裁些白紙訂成本子，孩子對(duì)于本子和對(duì)于紙片的態(tài)度截然不同，在本子上畫(huà)畫(huà)要認(rèn)真得多，這樣提高很快。但要注意，本子不要太厚，以便經(jīng)常更換本子，每換一次都能重新喚起孩子的新鮮感。另外，本子利于保存，家長(zhǎng)可以和孩子一起回顧他的學(xué)習(xí)歷程，從進(jìn)步中產(chǎn)生新的興趣。

3、要多買(mǎi)些兒童畫(huà)刊之類(lèi)，特別是以卡通人物（如唐老鴨等）為題材的畫(huà)刊，兒童的早期老師實(shí)際上就是這些畫(huà)刊而不是家長(zhǎng)；應(yīng)按早、中、晚期給這些孩子逐步添置畫(huà)具，從鉛筆、蠟筆到水彩筆直至水彩顏料、圖畫(huà)紙等。

4、如果有條件，有時(shí)間，家長(zhǎng)最好能和孩子一起畫(huà)幾幅，家長(zhǎng)能畫(huà)得很好，自然是個(gè)示范，家長(zhǎng)畫(huà)得不好，也可以起到鼓勵(lì)孩子的作用，看，我和爸爸媽媽都畫(huà)得差不多了，更重要的在于家長(zhǎng)的參與使孩子更高興，就象一起做游戲那樣，更加充滿(mǎn)家庭的溫馨和競(jìng)爭(zhēng)的刺激。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)實(shí)在有困難也不必勉強(qiáng)。

5、到孩子能創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他給兒童畫(huà)刊投稿，或?yàn)閮和?huà)展搞創(chuàng)作，這時(shí)也可請(qǐng)老師指導(dǎo)，當(dāng)然能參加美術(shù)學(xué)習(xí)班就更好了。當(dāng)孩子開(kāi)始正式創(chuàng)作時(shí)，換上正規(guī)的畫(huà)紙畫(huà)具，他會(huì)變得非常認(rèn)真，甚至進(jìn)入“競(jìng)技狀態(tài)”，我的大孩子在有一次創(chuàng)作時(shí)，整整半個(gè)月“日夜奮戰(zhàn)”，連飯都來(lái)不及吃。這倒并非因?yàn)椤耙欢ㄒ脒x”的欲望在鞭策他，實(shí)際上，由于他第一次畫(huà)出了自己都想不到的畫(huà)，被作品中的美強(qiáng)烈地吸引住了，決心要“盡善盡美”，筆筆不茍，連我都想不到他能忽然畫(huà)得這么好。這時(shí)繪畫(huà)水平會(huì)來(lái)一次飛躍，興趣當(dāng)然就會(huì)更加濃厚。

6、兒童搞創(chuàng)作不要由大人越俎代庖，否則欲速則不達(dá)，他在大人的包辦下，也許能“畫(huà)”出很好的作品，待作品入選后，自已卻再也畫(huà)不出原來(lái)那樣水平的作品，他就會(huì)覺(jué)得“退步”而心灰意懶，失去興趣的。所以家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)畫(huà)無(wú)關(guān)緊要，關(guān)鍵是會(huì)不會(huì)教，會(huì)不會(huì)引導(dǎo)。

7、經(jīng)常帶孩子去看畫(huà)展（尤其是兒童畫(huà)展）及其它各種展覽，以激發(fā)他的興趣，這不僅能學(xué)到很多東西，重要的是大人的陪同本身就是對(duì)孩子最有力的支持。

8、如果家長(zhǎng)有一定的藝術(shù)鑒賞水平，可以對(duì)孩子的作品經(jīng)常給予講評(píng)，主要是指出哪幅畫(huà)在哪一點(diǎn)上有創(chuàng)新，有趣味，有進(jìn)步，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，一定注意不要把兒童畫(huà)中的天真可愛(ài)當(dāng)做缺點(diǎn)來(lái)批評(píng)。

八、在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)輔導(dǎo)

我說(shuō)家長(zhǎng)的任務(wù)是引導(dǎo)而不是教導(dǎo)，是否可以認(rèn)為家長(zhǎng)就不需要給孩子輔導(dǎo)，完全“無(wú)為而治”呢？也不，當(dāng)孩子碰到門(mén)坎時(shí)，還需要提一把才能邁過(guò)去。比如孩子畫(huà)娃娃臉時(shí)，往往把眼睛畫(huà)在頭的頂端，把五官分散于臉龐的全部，這是因?yàn)槲骞偈亲钌鷦?dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，遠(yuǎn)比雖然大但不活動(dòng)的腦門(mén)更吸引孩子的視線。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該參照兒童畫(huà)冊(cè)，教他把眼睛畫(huà)在整個(gè)頭部的水平中線以下，把五官集中起來(lái)，腦門(mén)上就可以畫(huà)頭發(fā)了。

又比如畫(huà)園圈是畫(huà)娃娃頭、畫(huà)太陽(yáng)等的基礎(chǔ)，小孩一開(kāi)始很難畫(huà)得圓，家長(zhǎng)可替他畫(huà)一個(gè)，讓他自己添別的東西，等他有了興趣以后再慢慢教他畫(huà)得園。孩子們普遍遇到的一個(gè)門(mén)坎是畫(huà)側(cè)面的人臉，這比畫(huà)正面臉難多了，家長(zhǎng)一定要注意幫他邁過(guò)去，即使家長(zhǎng)也畫(huà)不出來(lái)，起碼能看出來(lái)象不象，可以找畫(huà)冊(cè)參考，幫助他掌握。還有，一開(kāi)始要讓孩子畫(huà)他最感興趣的東西，活的東西，比如娃娃、小鳥(niǎo)、小白兔、唐老鴨、機(jī)器貓等，不要畫(huà)靜物，比如杯子、水果之類(lèi)他不感興趣的東西，等有了基礎(chǔ)以后再畫(huà)。

有時(shí)孩子臨摹稍復(fù)雜的形象很困難，家長(zhǎng)可以先進(jìn)行簡(jiǎn)化，畫(huà)出樣子，使孩子容易臨摹。這就要求家長(zhǎng)平時(shí)也要注意提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和愛(ài)好，沒(méi)基礎(chǔ)不要緊，有興趣就行，如果家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)毫無(wú)興趣，自己一點(diǎn)不學(xué)習(xí)，不長(zhǎng)進(jìn)，那也很難培養(yǎng)好自己的孩子。教材不必買(mǎi)正規(guī)的美術(shù)技法書(shū)籍，如素描、靜物寫(xiě)生、人體寫(xiě)生等，只須買(mǎi)些兒童美術(shù)教材就可以了，要充分認(rèn)識(shí)到這時(shí)的孩子還沒(méi)有正式開(kāi)始學(xué)畫(huà)，只是在進(jìn)行一些必要的準(zhǔn)備，在培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，他要自由發(fā)揮創(chuàng)作的想象力，不應(yīng)受教材的拘束。在輔導(dǎo)時(shí)要注意的是，一定要正確區(qū)分技藝上的不足和兒童畫(huà)中最可寶貴的天真稚拙，別把兒童畫(huà)輔導(dǎo)成正經(jīng)八板的“老頭畫(huà)”了。兒童畫(huà)人往往是頭大身子小，這不必糾正，只要有神韻就行。在構(gòu)圖構(gòu)思上也是一樣，比如我的大孩子有一次畫(huà)了一臺(tái)全自動(dòng)的機(jī)器，又是電閘，又是傳送帶，應(yīng)有盡有，但機(jī)器的作用卻是把好磚統(tǒng)統(tǒng)碾成碎磚！又比如我的小女孩有一次畫(huà)了一群鳥(niǎo)在天上飛，每只鳥(niǎo)都是邊飛邊下蛋，一串接一串，象飛機(jī)扔炸彈似的。這種常識(shí)之外的不合理正是兒童畫(huà)的真正趣味所在，是大人做夢(mèng)也想不出來(lái)的，如果把這點(diǎn)給“輔導(dǎo)”掉了，那這張畫(huà)就毀了，如果這時(shí)給孩子指出他的“常識(shí)性錯(cuò)誤”，那就壓抑了他的浪漫的想象力，再也畫(huà)不出這么可愛(ài)的“錯(cuò)誤”了，少了這些趣味還能叫兒童畫(huà)嗎？甭管機(jī)器是干什么用的，能想象出這么復(fù)雜的機(jī)器就應(yīng)該先鼓勵(lì)，后來(lái)我一了解，原來(lái)“生產(chǎn)”碎磚的目的是為了用碎磚塊當(dāng)畫(huà)筆在地上畫(huà)畫(huà)的，你瞧，孩子自有他心中的另一個(gè)世界。

家長(zhǎng)要想看出哪些是兒童畫(huà)中的“童趣”，除了提高藝術(shù)水準(zhǔn)之外，更重要的是還要有一顆充滿(mǎn)理解，充滿(mǎn)幽默的“童心”，要當(dāng)孩子的朋友而不是師長(zhǎng)，在以孔學(xué)為核心的古老的中華文化中缺乏的恰恰是這一點(diǎn)。

九、少臨摹，多創(chuàng)作，多寫(xiě)生

在早期可以讓孩子通過(guò)臨摹掌握一些基本東西，但千萬(wàn)不要陷在臨摹中出不來(lái)。女孩子更喜歡臨摹，較少創(chuàng)造性，所以更要注意引導(dǎo)。在孩子能初步臨摹時(shí)，要引導(dǎo)他把臨摹學(xué)會(huì)的圖形自由組合，充分發(fā)揮想象力，要鼓勵(lì)他豐富畫(huà)面的內(nèi)容，提醒他增添小鳥(niǎo)、花草、小狗之類(lèi)。

等到孩子進(jìn)入創(chuàng)作階段時(shí)，就要開(kāi)始鼓勵(lì)他畫(huà)寫(xiě)生，一開(kāi)始可能有些困難，可以畫(huà)些簡(jiǎn)單的靜物，再往后就可以引導(dǎo)他畫(huà)人物寫(xiě)生。一開(kāi)始可以先讓他給父母畫(huà)，如果給別人畫(huà)，孩子會(huì)難為情的，怕畫(huà)不好人家笑話。孩子第一次給父母畫(huà)象可能極難看，但“難看”中往往包含著孩子的純真和獨(dú)到的準(zhǔn)確觀察，甚至可能有傳神的寫(xiě)照。我的孩子早期畫(huà)我吃馓子（西北的一種油炸面食），雖然人物的結(jié)構(gòu)比例極不“合轍”，但那彎彎的帶鉤的馓子以及我貪婪的吃相，的確畫(huà)絕了，我著實(shí)稱(chēng)贊了一番，以后他就經(jīng)常主動(dòng)為我畫(huà)像了。

十、還要注意什么

1、不要過(guò)度，以免乏味，只有豐富的生活，廣泛的愛(ài)好才能使畫(huà)畫(huà)總保持新鮮感。當(dāng)孩子不愿畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)也不必著急，不要強(qiáng)迫，不用規(guī)定一天必須畫(huà)幾張，興趣的增長(zhǎng)時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還可能因長(zhǎng)時(shí)期過(guò)度興奮而涼一陣子，家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)給孩子一個(gè)冷卻期，歇口氣兒，只要家長(zhǎng)一直是采用引導(dǎo)的方法，不是加壓，而是吸引，那么等過(guò)了這一陣子，他自然會(huì)恢復(fù)興趣的。這樣他就會(huì)感到畫(huà)畫(huà)是快樂(lè)的、自由的、輕松的，是一種游戲，哪個(gè)孩子能不喜歡游戲呢？就是天天玩同一種游戲孩子也要歇一歇，何況畫(huà)畫(huà)呢？

如果孩子的興趣一時(shí)恢復(fù)不過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)就應(yīng)該檢查一下自己的方法是否太生硬，太急躁，帶有強(qiáng)迫性，一方面改進(jìn)方法，一方面使用一些外部刺激、誘導(dǎo)的招數(shù)，比如看看畫(huà)展，看看別的小朋友畫(huà)畫(huà)，或者家長(zhǎng)自己也認(rèn)真地畫(huà)幾幅，等等。

2、教育孩子不要在墻上、書(shū)上、作業(yè)本上亂畫(huà)，事實(shí)上只要供應(yīng)充足的畫(huà)本，滿(mǎn)足他的欲望，他就不亂畫(huà)了。

3、鼓勵(lì)或帶孩子參加各種活動(dòng)、晚會(huì)、旅游，看演出等，以豐富他的生活和素材。我的大孩曾在南疆“巴扎”上觀察到維吾爾族老鄉(xiāng)在給哈密瓜過(guò)秤時(shí)，用秤鉤直接鉤住哈密瓜，用石頭當(dāng)秤砣的情景，畫(huà)入他的創(chuàng)作中，十分富有地方特色，被《小朋友》雜志刊用。這一細(xì)節(jié)連我這個(gè)天天寫(xiě)生，搜集素材的專(zhuān)業(yè)美工都沒(méi)有注意到，可見(jiàn)孩子的觀察力有時(shí)是非常敏銳的。

4、孩子上學(xué)以后，要教育他畫(huà)畫(huà)應(yīng)有節(jié)制，在完成作業(yè)之后再畫(huà)，而且要特別提醒他認(rèn)真地，高質(zhì)量地完成美術(shù)作業(yè)。

以上只是零散地談了一些個(gè)人體會(huì)，不一定適合所有家長(zhǎng)的情況，也不是死板的教材，只要對(duì)家長(zhǎng)們多少有點(diǎn)啟發(fā)，有點(diǎn)參考作用就算沒(méi)白談。（文章來(lái)自小魚(yú)兒的新浪博客）

第五篇：指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的幾點(diǎn)體會(huì)

繪畫(huà)是幼兒的視覺(jué)語(yǔ)言,幼兒早期的繪畫(huà)有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力。因此,繪畫(huà)已成為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。那么,我們應(yīng)怎樣去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)呢?下面我談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教育實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提供多種形式的刺激,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的興趣。

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、生活化的情景,使幼兒感到好奇和親切,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的情感,學(xué)會(huì)用美好的心情去欣賞生活中美好的東西,去表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。如在教幼兒畫(huà)泡泡時(shí),我請(qǐng)他們一起吹泡泡,并一起觀察泡泡的形狀、顏色等,讓孩子們展開(kāi)豐富的聯(lián)想:“泡泡還會(huì)飛到哪里呢?”“家里、窗戶(hù)上”“飛到天上了?！彼麄凁堄信d趣地在自己的紙上畫(huà)滿(mǎn)了泡泡,還涂上了各種漂亮的顏色,在想像中,他們的情感得到了極大的滿(mǎn)足。

在教幼兒畫(huà)蝸牛時(shí),我特意從朋友那里拿來(lái)兩只蝸牛讓孩子觀察。孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛有兩個(gè)長(zhǎng)觸角,還有兩個(gè)短的觸角,背上的殼是一圈一圈的。于是引起了一場(chǎng)觀察熱,他們對(duì)周?chē)氖虑樵絹?lái)越感興趣,而繪畫(huà)中的動(dòng)物也越來(lái)越豐富。他們熱衷于用自己的畫(huà)筆去描述自己的所見(jiàn)所聞,在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中,他們的繪畫(huà)才能得到了充分發(fā)揮,沒(méi)有被迫的模仿,一切都是那樣自然,水到渠成。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的繪畫(huà)內(nèi)容。

教師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容時(shí),一定要選擇幼兒熟悉并且感興趣的事物,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間和機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,例如我們中班的孩子在畫(huà)人物時(shí),我讓他們從媽媽開(kāi)始畫(huà),媽媽是孩子最親的人,媽媽給孩子留的印象是最深的。孩子們?yōu)榱税褘寢尞?huà)得漂亮一些,他們仔細(xì)觀察了媽媽的樣子,為媽媽選擇了他們認(rèn)為最美麗的服飾。通過(guò)這樣真實(shí)的體驗(yàn),孩子們不僅掌握了人物的畫(huà)法,還為自己積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

孩子們最?lèi)?ài)看的是動(dòng)畫(huà)片,而各種動(dòng)畫(huà)人物也是孩子們的最?lèi)?ài)。于是我就給孩子充分的自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),讓他們大膽表現(xiàn),于是各種動(dòng)畫(huà)人物在孩子們的筆下栩栩如生。孩子們也熟練地掌握了人物的畫(huà)法技巧,雖然水平各異,但沒(méi)有絲毫的模仿痕跡,作品各不相同。我為孩子們提供了空間,讓他們有充分的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)、展示,使其真正成為活動(dòng)的主人,從而發(fā)散他們的創(chuàng)造思維,促使他們的創(chuàng)造力得到最大發(fā)揮。

三、根據(jù)幼兒特點(diǎn)啟發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。

每個(gè)幼兒的能力各有差別,他們的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。所以,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問(wèn)題,起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。同時(shí)教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異,因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)孩子雖然都渴望成功,但在繪畫(huà)時(shí),只要發(fā)現(xiàn)自己有一筆畫(huà)錯(cuò),就換地方畫(huà),要不就是坐著發(fā)呆或是趕緊把紙翻過(guò)來(lái)畫(huà),不敢讓別人看。對(duì)這些缺乏自信心的幼兒,鼓勵(lì)和贊賞會(huì)使他們充滿(mǎn)信心,大膽想象繪畫(huà)、創(chuàng)作。

我們班的郭研伶小朋友非常聰明,性格開(kāi)朗,但在繪畫(huà)時(shí)常常不按要求,總以自己所想去做。她畫(huà)得花和小鳥(niǎo)都非常好,常常被我掛出去展覽。因此在她的每幅畫(huà)中都有花和小鳥(niǎo)。我在贊賞她良好的作畫(huà)技能的基礎(chǔ)上,著重引導(dǎo)她聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拓寬思路,向她提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題。如:“小鳥(niǎo)一個(gè)人在天上好孤獨(dú),誰(shuí)會(huì)去找它玩呢?”啟發(fā)她畫(huà)出蜻蜒、蝴蝶等小動(dòng)物,慢慢地她的思路開(kāi)闊了許多,添畫(huà)能力有了一定的提高。

四、正面評(píng)價(jià),增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心。

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。評(píng)價(jià)的科學(xué)合理,可以促進(jìn)和提高幼兒參與的積極性。

我在評(píng)價(jià)時(shí)先讓幼兒互相介紹自己的作品,對(duì)每一幅作品都有具體評(píng)價(jià),如:“你的畫(huà)讓我聞到了花香、你的顏色用的真漂亮、你今天畫(huà)得真快。”總之,富于彈性的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性,更保護(hù)了他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

總之,教育不僅僅要訓(xùn)練孩子的技能,更應(yīng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感覺(jué)上。正如教育家石原慎太郎說(shuō)得:“藝術(shù)最本質(zhì)的價(jià)值是它的表現(xiàn),表現(xiàn)沒(méi)有一定的規(guī)則,唯有表現(xiàn)才是真正的自由。”