第一篇：如何調(diào)動小班幼兒在美術(shù)活動中的積極性)

如何調(diào)動小班幼兒在美術(shù)活動中的積極性

通過這幾次參加園里組織的美術(shù)教研組，讓我深深的了解到了如何讓幼兒喜歡美術(shù)活動，如何讓幼兒真正的在美術(shù)活動中獲得快樂，首先就應(yīng)該通過多種有效的方式調(diào)動幼兒對美術(shù)活動興趣和積極性，小班幼兒在美術(shù)活動中對于美術(shù)教育首先是孩子“喜歡”的東西孩子才會投入到激情當(dāng)中去表現(xiàn)自己的情感，把熱情凝聚在藝術(shù)創(chuàng)作之中，把情感揮灑在藝術(shù)表現(xiàn)之上，從而達(dá)到了以情感人，以情動人的最佳效果。

在新《綱要》藝術(shù)教育的目標(biāo)中，有這樣三點(diǎn):（1）能初步感受并能喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動?！蹦繕?biāo)中對孩子的要求和期望最突出的一點(diǎn)就是“喜歡”。事實(shí)就是如此，只要是孩子喜歡就會投入到激情當(dāng)中大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，沒有情感的東西我想就無法自己想表達(dá)什么了。每一階段的孩子所表現(xiàn)的情感各有不同，但我覺得不管是哪一階段都離不開一個(gè)“情”字，它的教育目的就是通過孩子們內(nèi)心的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。其中，把熱情凝聚在藝術(shù)創(chuàng)作之中，把情感揮灑在藝術(shù)表現(xiàn)之上，從而達(dá)到以情感人，以情動人的最佳效果。假如孩子的內(nèi)心是空洞的，沒有強(qiáng)烈的情感需要表現(xiàn)；或者內(nèi)心體會不到所要表現(xiàn)的熱情，那么，即使技巧再嫻熟，表現(xiàn)手法再多樣，他們的作品也會了無生機(jī)、毫無感情的。那么如何調(diào)動幼兒對美術(shù)活動的積極性，需要做到一下幾點(diǎn)：

一、選擇合理有效的材料進(jìn)行教學(xué)。

美術(shù)活動的內(nèi)容要是符合孩子的口味，那么活動時(shí)孩子就會表現(xiàn)得非常專注，充滿熱情，而且表達(dá)的作品也會富有情趣，充滿想象。例如：“印染”就是一個(gè)很受孩子們歡迎的美術(shù)活動題材，因?yàn)樗哂幸韵氯齻€(gè)特征：其一，印染活動是孩子們平時(shí)很少接觸，少見多怪可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，加上印染過程會出現(xiàn)色彩、形狀、圖案等神奇的變幻，都能深深吸引孩子的注意。其

二、蘿卜、甜椒、藕、花生殼等，是幼兒身邊非常熟悉的物品，對它們的親切感足以使孩子去親近和擺弄它們。其

三、不同的印染效果會使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，有他們重組和創(chuàng)作的余地，可以滿足幼兒的想象力和創(chuàng)作欲望。在“印染”中，我為孩子們提供了各種蔬菜、果殼，還有各色水墨顏料，讓孩子們在宣紙上用切開的蔬菜印出各種漂亮的圖畫來，孩子們又是動手又是動腦，個(gè)個(gè)如癡醉。

二、采用多種形式教學(xué)，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣

美術(shù)教育的形式是多種多樣的，不單純是用水彩筆、油畫棒才能畫出美麗的圖畫也可以采用多種材料進(jìn)行教學(xué)。如：毛筆畫、棉簽畫、手指畫等，它能培養(yǎng)讓幼兒產(chǎn)生新鮮感和創(chuàng)新能力，如用餐巾紙進(jìn)行印染孩子們對新式的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，也能調(diào)動孩子們操作的熱情。同時(shí)，老師應(yīng)讓孩子多接觸多種繪畫形式，從中發(fā)展孩子的審美能力，在操作中，孩子們也會應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作。

通過孩子的觀察和操作，解決了在操作過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師的引導(dǎo)必不可少，不是幫助解決，而是支持，引發(fā)孩子對問題的關(guān)注和思考，不然就會隨時(shí)消逝。

三、結(jié)合主題開展各種活動

平時(shí)我們還應(yīng)注意主題活動的有效性，比如，在汽車的主題中讓孩子在深入了解主題內(nèi)容后他們還會引發(fā)新的靈感，用汽車的輪子在紙上滾出一條條線條孩子們樂在于中。有時(shí)在材料的投放上我們也把平時(shí)的課融入到區(qū)域當(dāng)中在課堂上還有這么多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)活動的高潮之中，欲罷不能，準(zhǔn)備了充足的操作材料，如果一堂課過去就把它們?nèi)恿?，豈不可惜如果給了他們自由活動的區(qū)域，那么，孩子們還會走進(jìn)這個(gè)天地，還會創(chuàng)造出讓你意想不到的作品。我們就在班級主題活動下面開設(shè)了活動延伸區(qū)域，讓幼兒將在活動課后的作品繪畫展現(xiàn)在區(qū)域中，讓幼兒對這一主題活動更加理解與滲透。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱情。

教師除了要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)孩子繪畫創(chuàng)造的激情，提供孩子創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，還要呵護(hù)童心，正確評價(jià)孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。首先，要調(diào)動幼兒進(jìn)行創(chuàng)造思維的積極性和主動性，應(yīng)著重幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的過程，不能只一味追求創(chuàng)造的結(jié)果。只要幼兒參與，不論結(jié)果如何都應(yīng)得到教師的表揚(yáng)。特別是小班的孩子，由于認(rèn)知水平和能力的限制，最初的“大作”往往很幼稚，甚至有些人看來“亂七八糟”。其次，教師要充分肯定和保護(hù)幼兒創(chuàng)造力表現(xiàn)。幼兒創(chuàng)造的萌芽是嬌弱的，需要成人的悉心呵護(hù)，所以，我們教師要學(xué)會用正確的方法指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造活動，避免因一時(shí)的失誤而使幼兒創(chuàng)造的萌芽不幸折斷。再次，對幼兒表現(xiàn)出來的創(chuàng)造素質(zhì)我們不能立即予以評價(jià)，而應(yīng)延遲判斷，給予他們足夠的時(shí)間去想象，去創(chuàng)新，完善他們的創(chuàng)造。

美術(shù)活動的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要想使美術(shù)活動更富有個(gè)性化，更有利于幼兒全面和諧發(fā)展，我們教師還需要不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用，我們的美術(shù)活動才會更有生命力。

第二篇：體育活動中如何調(diào)動幼兒的積極性[范文]

體育活動中如何調(diào)動幼兒的積極性

孩子天生愛玩，戶外活動時(shí)，是孩子們最歡樂的時(shí)光，可以溜滑梯、踩高蹺、拍皮球、騎腳踏車、練腳跳球、跳繩等等，每次戶外活動時(shí)，孩子們都非常雀躍。但是最近發(fā)現(xiàn)孩子們在進(jìn)行體育活動時(shí)，開始出現(xiàn)一些不一樣的聲音?！袄蠋煟也幌胪娓哕E，我已經(jīng)玩過很多次啦?！薄坝峙那虬?，我都已經(jīng)學(xué)會了。”“我不想跳神，太難了?！甭犚姾⒆觽冞@樣那樣的聲音，我不禁在想，怎么樣才能跳動孩子們上在體育活動中的積極性呢。

首先，要充分利用音樂的力量。孩子都是小小舞蹈家，給他一點(diǎn)音樂，他就會跟你一起做動作。以前體育活動的熱身活動時(shí)，我們總是喊口令，點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸臂，伸伸臂。孩子們對這樣單調(diào)的熱身活動已經(jīng)不感興趣了。于是我上網(wǎng)找了幾首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，每到熱身活動的時(shí)候，就讓孩子們聽著音樂，跟著節(jié)奏，跟老師一起做動作。熱身的重點(diǎn)部位會根據(jù)接下來孩子們的技能練習(xí)進(jìn)行調(diào)整。例如單足立，就會著重放松腿部，拍球，就會著重放松腰部和小手。孩子們對這樣的熱身形式很感興趣，熱身活動的時(shí)候都能夠積極地動起來。為了給孩子一個(gè)相對自由的空間，在歌曲最后一節(jié)，我們會讓孩子們自由熱身，還會根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，請一些小老師來帶熱身操。

其次，要設(shè)計(jì)豐富有趣的體育游戲。孩子們?nèi)绻皇菃我坏倪M(jìn)行某一技能的練習(xí)，孩子們很快就會失去興趣，聰明的老師們就要開始想出一物多玩的各種游戲。比如玩平衡板，剛開始，我們會請孩子們每人一塊，定點(diǎn)，自己練習(xí)；接著是兩個(gè)人一起，想辦法一起玩游戲；再繼續(xù)往下加人，三個(gè)，四個(gè)。當(dāng)人數(shù)較多的時(shí)候，還可以提議孩子們，把平衡板拼起來，小組排隊(duì)過平衡橋。然后就沒有了嗎？不是的，這個(gè)時(shí)候，我們還可以根據(jù)活動的時(shí)間來安排游戲，可以讓孩子們來一場有趣的競賽游戲，加幾個(gè)圈，弄張墊子，想個(gè)游戲名稱，孩子們又可以又可以開開心心的玩起來了。過后可能還會要求，老師，我們再玩一次吧。當(dāng)然，這里老師們就要要把握好時(shí)間，一次戶外活動，別讓孩子們運(yùn)動量過大，要適時(shí)休息和放松。

最后，把選擇權(quán)交給孩子。不管是熱身活動、技能練習(xí)、自選器械等活動還是活動中休息時(shí)用到的小游戲，都要把選擇權(quán)交給孩子。想熱身活動，老師可以提供幾首音樂讓孩子選擇，今天用哪一首來做熱身。孩子們平日里在家聽歌曲，遇到自己喜歡，也可帶回班上一起分享，動感的就拿來做熱身音樂，安靜點(diǎn)的，就拿來放松，這樣音樂的類型是不是又多了一些呢。技能練習(xí)時(shí)，老師不妨留一樣器械讓孩子們自己選擇，即使只是二選一，孩子們都會覺得自己參加了游戲的設(shè)計(jì)，玩游戲時(shí)會更有成就感哦。而自選器械就不用說了，盡量讓孩子們自己選擇，如果是考慮到場地問題和安全問題，也可讓孩子們進(jìn)行輪換。

現(xiàn)在我們班的孩子都特別喜歡進(jìn)行體育活動。而且，孩子們的參與讓他們更懂得游戲規(guī)則，反而很少出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象。孩子們運(yùn)動量達(dá)到了，中間請他們稍作休息的時(shí)候，他們也不會因?yàn)闆]玩夠，在操場上奔跑。

第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

美術(shù)課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

衢州市高級中學(xué)

徐超群

摘要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的課程理念，對教師的思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式、行為方式等方面產(chǎn)生了深刻的挑戰(zhàn)，教師受到的文化沖擊之劇烈程度是前所未有的．它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、態(tài)度、思維方式及行為方式，盡快地從傳統(tǒng)的角色文化中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。新時(shí)期的高中美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷

愉快教學(xué)

人格魅力

情境

藝術(shù)教學(xué) 新課程的總目標(biāo)指出：學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這段話說明了美術(shù)教學(xué)的重要性，說明了好的美術(shù)課要讓學(xué)生體驗(yàn)到樂趣，才能獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，這樣才能使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此在每堂美術(shù)課中一定要調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。那怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性呢，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他同仁的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，概括起來有以下幾種方式：

第一、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

美術(shù)課程具有人文價(jià)值，能體現(xiàn)人文關(guān)懷和人文導(dǎo)向。以培養(yǎng)和造就青少年新型的文化品格為神圣使命。人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。一句話，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識提高的反映。人文主義是以人為本位的世界觀，集中體現(xiàn)為對人本身的關(guān)注、尊重和重視，它著眼于生命關(guān)懷，著眼于人性，注重人的存在、人的價(jià)值、人的意義尤其是人的心靈、精神和情感。人既是社會的主體、歷史的主體，又是自身存在的價(jià)值主體，人不同于一般的“物”，它的根本是“內(nèi)在”而非“外在”，人文精神倡導(dǎo)把情感看作人的基本存在方式，社會要關(guān)注人的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，避免人的異化。對學(xué)生來講,這種教育不僅能幫助學(xué)生藝術(shù)地感覺,還能幫助他們科學(xué)地思考。藝術(shù)(美術(shù)教育)以其生動的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情,科學(xué)以其嚴(yán)密的邏輯和知識豐富他們的才智。經(jīng)過這種藝術(shù)(美術(shù)教育)熏陶的學(xué)生,必將具有更高的精神境界,更開闊的胸懷和眼界，更豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，富有活動和魅力的人格，更富有進(jìn)取精神。這將是新世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展方向。在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，美術(shù)學(xué)科更應(yīng)負(fù)有母親般地關(guān)懷學(xué)生的責(zé)任。因此新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)一定要注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高審美意識和審美能力。感情是藝術(shù)的最重要因素，沒有情就沒有藝術(shù)，人的感情，一方面是天生的，人有七情，這是天性。另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美好的感情，一些社會性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來培養(yǎng)的。比如熱愛生活、熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛一切美好的事物等等。通過教育，學(xué)生由不懂到懂，由感情較平淡到濃烈，更純正，就如釀酒一般，所以在美育中，教師應(yīng)有意識地進(jìn)行情感教育，把著眼點(diǎn)，放在培養(yǎng)孩子美好、健康、豐富的感情上，讓他們懂得愛懂得恨，富有同情心，用人類各種各樣美好的感情陶冶他們的情操。平時(shí)人們的感情都是處于相對平靜、抑制狀態(tài)，在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)有意識營造一種氣氛，努力將學(xué)生的感情激發(fā)出來，使之動情，沖動，激情澎湃，有時(shí)甚至處于癲狂狀態(tài)。好的教師這時(shí)如同催化劑，使學(xué)生們興奮激動起來，千萬不要限制和壓抑孩子的感情，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ケM情表現(xiàn)、抒發(fā)、渲泄。從某種意義上講，美術(shù)教師的任務(wù)就是教會學(xué)生用繪畫的形式，來抒發(fā)，表現(xiàn)自己的感情。有藝術(shù)氣質(zhì)的人往往都感情豐富，所以見到什么都能掀起他心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學(xué)上叫移情作用。學(xué)生的感情也較純真豐富，在他們的眼里，很多東西都是有生命、有感情的。教師在教學(xué)中不能太冷靜，也應(yīng)該充滿激情、用高尚美好的感情去感動他們。如08年高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出的杭二中分校徐劍春老師的《入傳世的青花自顧自美麗》一課，首先課題就無形符合了中學(xué)生的心理，緊緊抓住他們崇拜偶像的心理，因?yàn)檫@個(gè)課題不僅很有詩意，而且它出自中學(xué)生的超級偶像歌手周杰倫的代表作《青花瓷》歌詞中的一句，極大地引起了學(xué)生的興趣。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)繪制瓷胚活動中播放了整首歌曲，很好融合了古今，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而獲得整堂課的成功。第二、制作優(yōu)良的課件也能積極調(diào)動學(xué)生的積極性。

制作優(yōu)良的多媒體課件不但產(chǎn)生了強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色，是運(yùn)用新型教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)觀念教學(xué)的成功嘗試。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。而多媒體教學(xué)就是一種比較有效的教學(xué)方式，豐富有趣的課件也就顯得十分重要。因?yàn)樵谥谱髡n件時(shí)往往會選取大量的符合中學(xué)生心理的并具有審美價(jià)值的生動的圖像世界。能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)制作出最新的美術(shù)資源，通過直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中充分享受聲、圖、文等等給他們帶來的震撼和影響，從而獲得對美術(shù)的持久興趣。鮮明的圖象內(nèi)容是教師在平時(shí)的觀察和應(yīng)用中不斷發(fā)掘和保存的。這就要求多媒體課件制作教師要多留 心，多長一個(gè)心眼，并且要掌握多種圖象處理技術(shù)與軟件，這樣就可以使平時(shí)收集到的圖象為己所用。衢州市江山濱江中學(xué)劉建華老師的一課《我怎么沒有想到——話說廣告創(chuàng)意》能在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出主要取決于他的生動豐富的課件，因?yàn)閯⒗蠋熓莾?nèi)秀型教師，平時(shí)不善于言辭，優(yōu)秀的課件彌補(bǔ)了他自身的不足，從而也獲得了成功。

第三、教師自身的素質(zhì)和能力換言之教師自身的魅力也是調(diào)動學(xué)生積極性的一條重要因素。

新課標(biāo)中的教學(xué)建議中指出：教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一個(gè)美術(shù)教師自身的素質(zhì)和能力極大地影響一堂課的質(zhì)量的高低和效果。其實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，不僅僅是針對學(xué)生的素質(zhì)教育，也是針對教師自身的素質(zhì)的教育。要當(dāng)好一名稱職的美術(shù)教師要具備的素質(zhì)是多方面的，“蓋己立而后立人，己達(dá)而后達(dá)人也?！奔匆虒W(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己向前進(jìn)，向上進(jìn)不可。美術(shù)教師只有在教學(xué)與生活中，不斷地積累知識和人文修養(yǎng)，運(yùn)用自己的頭腦來思維，培養(yǎng)敏銳的眼光和批判精神，才能真正做好塑造者、啟迪者、策劃者的角色。美術(shù)教育最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，促進(jìn)人的個(gè)性形成和全面發(fā)展，一個(gè)懂得藝術(shù)心理學(xué)的教師，一定不會忽視美術(shù)對學(xué)生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，通過感性的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，發(fā)展知、情、意。有效把握學(xué)生在各年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有較強(qiáng)的針對性，既不能超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，會使學(xué)生失去興趣，也不能滯后，沒有新鮮感，同樣會沒有學(xué)習(xí)積極性。新課程的內(nèi)容較以往有更大的靈活性，給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人制宜地展開教學(xué)，但這同時(shí)也要求教師對兒童、青少年的認(rèn)知心理有更多的認(rèn)識。因此在素質(zhì)教育中，教師平時(shí)一定要多注意學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，積極探究生動有趣的教學(xué)方式，才能在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能形成教師的人格魅力，才能在學(xué)生中樹立良好的形象。在08年省高中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中寧波市謹(jǐn)州區(qū)姜山中學(xué)王瑜老師的《吉祥物》一課之所以取得成功，主要在于他自身的魅力。可以說他整堂課的設(shè)計(jì)很簡單甚至有些傳統(tǒng)，但由于他自身的能力掀起課堂一浪又一浪的高潮。原因在于王瑜老師能力了得，順手在黑板上了了幾筆就能勾畫出栩栩如生的卡通漫畫形象，引起學(xué)生極大地興趣甚至崇拜。學(xué)生有了崇拜心理，課堂教學(xué)何愁不成功。第四、平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生新課標(biāo)指出：要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體情境中探究和發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。08年省高 的感知能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。中美術(shù)課堂教學(xué)評比活動中勝出的課中無一例外地在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入學(xué)生的實(shí)踐活動，并進(jìn)行了多方位的評價(jià)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。當(dāng)然這里所講的實(shí)踐活動也應(yīng)包括綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，找出美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系并開闊視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。“教育源于生活，融入生活，高質(zhì)量地回歸生活”。這一思路，為我們的美術(shù)教學(xué)注入了源頭活水，使我們大膽沖破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)觀，更注重課堂內(nèi)外的溝通、融合，更關(guān)注課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動的有機(jī)整合；教材不再是教學(xué)的全部，課堂不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。

第五、教學(xué)行為藝術(shù)化，充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一轉(zhuǎn)變對現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示，必然促使教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。（1）教師“教”的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定學(xué)習(xí)方法和制定教學(xué)策略，“教”是為了更好地促進(jìn)“學(xué)”。要花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，注重提高自己教學(xué)的藝術(shù)性，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。（2）課堂教學(xué)評價(jià)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生在課堂上的做、說、想和感受。教師要形成自我反思和自我監(jiān)控的能力，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，形成理論，從而更好地為教育和教學(xué)服務(wù)。（3）教師要儲備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識，注意加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系與合作，加強(qiáng)與品德、語文、社會、自然、信息技術(shù)的整合，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、更新觀念，更好地為學(xué)生服務(wù)。探索教學(xué)方式的多樣性，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性，挖掘教學(xué)行為的藝術(shù)性，這是新理念指導(dǎo)下的美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生的全新變化，這些變化使學(xué)生充分體驗(yàn)到了成長的愉悅，全新的課堂教學(xué)模式對發(fā)展他們健全的自我意識，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量大有益處，是新理念中“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。尊重學(xué)生個(gè)性、因材施教，給學(xué)生主體性及自我的發(fā)展留下余地，將促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并以嶄新的面貌成為全面發(fā)展的棟梁之才。

參考資料

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[2] 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 2001、7 [3] 袁桂林主編.《現(xiàn)代教育思想專題》 [4] 黃錦衣.《中學(xué)心理健康教育模式的探索》

[5] 葉讕 白益民等著《教師角色與教師發(fā)展新探》 教育科學(xué)出版社2002、3

第四篇：如何調(diào)動官兵練兵活動中積極性

如何調(diào)動官兵練兵活動中積極性

開展執(zhí)勤崗位大練兵是為消防部隊(duì)打牢業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、苦練基本功、提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要舉措；也是提升消防部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的必然途徑。而調(diào)動戰(zhàn)士訓(xùn)練的積極性則是確保練兵成效的重要手段，所以如何才能提高官兵的訓(xùn)練積極性便逐步成為了當(dāng)前急待解決的一個(gè)課題，下面我就“如何調(diào)動官兵練兵活動的積極性”結(jié)合自己工作以來遇到的問題談幾點(diǎn)自己的感想：

一、官兵在崗位練兵活動中積極性不高的原因及表現(xiàn)

（一）敬業(yè)精神不佳。部分官兵政治信念淡化，缺乏立足崗位建功立業(yè)的意識和干勁。一是精神狀態(tài)差，不思進(jìn)取。來當(dāng)兵沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，滿足于混日子，干工作出工不出力，能躲就躲，能逃就逃，沒有全身心地投入做一件事情，不求無功，只求無過。這部分同志事情也做，但不盡力。訓(xùn)練場上也能訓(xùn)練，數(shù)量也足，但質(zhì)量不高，效果不好，抱著一種消磨時(shí)間，等下課的消極態(tài)度。特別是在中級士官隊(duì)伍中有些同志存在越發(fā)嚴(yán)重的混日子觀念，中級士官的成長中都經(jīng)歷了多年的當(dāng)兵過程，至少是八年以上的兵齡，按照常理來說本應(yīng)該從軍事業(yè)務(wù)素質(zhì)上和滅火、搶險(xiǎn)救援經(jīng)驗(yàn)上都應(yīng)當(dāng)成為基層部隊(duì)的佼佼者，當(dāng)好其他戰(zhàn)士的領(lǐng)頭人。但是，有的中級士官并沒有擺正自己的位置，認(rèn)為當(dāng)兵這么多年了，該吃的苦也都吃了；該干的活也都干了；該訓(xùn)練的也都練了，到了這時(shí)候應(yīng)該是享清福的時(shí)候了，可以大小事情都高高掛起，堂而皇之地當(dāng)起了老爺兵。二是價(jià)值觀扭曲，攀比、享受觀念侵蝕思想。少數(shù)同志認(rèn)識上存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，不珍惜在部隊(duì)接受鍛煉的大好時(shí)機(jī)，而是比福利，比貪玩，怕吃苦，怕吃虧，追逐名利，謀求享受。不是在戰(zhàn)友之間比誰比誰干得多，誰比誰業(yè)務(wù)好，而是比誰的手機(jī)好，誰偷懶的多。

（二）個(gè)人素質(zhì)不高。這和近幾年關(guān)系兵增多，部分關(guān)系兵“困難戶”可能執(zhí)勤崗位練兵成績不怎么樣，但到評先入黨等一些敏感問題時(shí)，一個(gè)電話打來，可能他一樣入黨考學(xué)。這無疑是對其它刻苦訓(xùn)練同志工作積極性的一種打擊。部分“困難戶”本身身體就不符合當(dāng)兵的條件，而是通過關(guān)系來當(dāng)兵的，“螺旋腿”他不可能完成體能訓(xùn)練中的立位體前屈，“平板腳”在22分鐘內(nèi)他也很難跑完5公里。這部分同志無論他們怎么練，達(dá)標(biāo)的要求離他們還是很遙遠(yuǎn)，這時(shí)他們的積極性也沒有了。

（三）干部隊(duì)伍風(fēng)氣的好壞。部分中隊(duì)管理松散，干部管理方法簡單粗暴，中隊(duì)環(huán)境壓抑，官兵關(guān)系不融洽，戰(zhàn)友之間不團(tuán)結(jié)，道德行為明顯滑坡。有的干部對自身要求不嚴(yán)格，平時(shí)侵占戰(zhàn)士利益，讓戰(zhàn)士為自己辦私事，品行不端，講話不文明，舉止失水準(zhǔn)。這些也影響著部分官兵訓(xùn)練工作的積極性，他們把對中隊(duì)環(huán)境的不滿就可能帶到訓(xùn)練場上。

（四）部分同志心理失衡。從主觀方面來講：面對市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和日益突現(xiàn)的“金錢至上”觀念，部分戰(zhàn)士心理上受到一定的影響，他們和外面比報(bào)酬，和領(lǐng)導(dǎo)比工資。比賽中有物質(zhì)獎勵的，他們訓(xùn)練積極性高一點(diǎn)，沒有物質(zhì)獎勵的就不練或沒有工作積極性。他們中還有的同志在部隊(duì)也只是一種過渡，對一切無所謂，對入黨考學(xué)也不感興趣，自己不想留在部隊(duì)，只是家人要求送來煅煉的。從客觀方面來講：近幾年來基層部隊(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)十分繁重，尤其是“11.15”大火以后，上海消防部隊(duì)更是站在了風(fēng)口浪尖，檢查組是一個(gè)接一個(gè)，開展的活動是一個(gè)連著一個(gè)，白天訓(xùn)練了，晚上還要背一大堆的理論知識和競賽題目，在他們壓力達(dá)到一定限度時(shí)，他們心理也容易產(chǎn)生不平衡。正是這種不滿情緒的支配下，一定程度上導(dǎo)致部分同志工作積極性不高。

二、調(diào)動官兵在執(zhí)勤崗位練兵中工作積極性的對策

（一）加強(qiáng)政治思想工作，增強(qiáng)官兵的責(zé)任感。在思想認(rèn)識方面，注重科學(xué)引導(dǎo)，不唱高調(diào)子、戴高帽子、擺花架子，讓戰(zhàn)士認(rèn)識到練兵不是為領(lǐng)導(dǎo)練，也不是為他人練，就是為自己練。面對紛繁復(fù)雜的練兵課目，瞬息萬變的火場情況，中隊(duì)將深入推進(jìn)消防鐵軍工作作為提升消防部隊(duì)整體素質(zhì)和提高戰(zhàn)斗力的必然途徑，建立在保衛(wèi)國家和人民群眾利益、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧這一崇高的目標(biāo)上來。使官兵們產(chǎn)生高度的責(zé)任感、使命感，積極的投身到訓(xùn)練當(dāng)中去。

（二）干部身體力行是調(diào)動官兵訓(xùn)練積極性的前提和原則。常言到：“沒有平庸的人，只有平庸的管理”。干部作為管理者，其行為對官兵的情緒、心理和行為影響極大。好的管理者本身就是調(diào)動官兵工作積極性和創(chuàng)造性的重要因素，干部只有在學(xué)習(xí)中找得到快樂、工作中放得開手腳、生活中經(jīng)得住誘惑，以實(shí)際行動樹立起廉潔、務(wù)實(shí)、公正、奉獻(xiàn)的形象，塑造人格魅力，才會有威信和感召力，才能充分調(diào)動官兵的積極性和創(chuàng)造性。作為基層干部要了解每名官兵對現(xiàn)實(shí)需求、對未來的期望和效價(jià)、對公平現(xiàn)狀的評價(jià)。要求戰(zhàn)士爭先創(chuàng)優(yōu)，基層干部必須先要有爭先創(chuàng)優(yōu)的決心和信心。這樣，基層干部就可以一種無形的人格魅力感染大家，激勵大家。所以在執(zhí)勤崗位練兵過程中，首先我們干部要充分認(rèn)識消防執(zhí)勤崗位練兵的重要地位，高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實(shí)抓出成效。再次，要身體力行，率先垂范，加強(qiáng)自身體能和業(yè)務(wù)技術(shù)訓(xùn)練，掌握消防器材裝備的使用方法，通曉滅火的基本戰(zhàn)法，熟知社情，不斷提高滅火和搶險(xiǎn)救援的綜合素質(zhì)，為部隊(duì)崗位練兵帶好頭，做出好樣子，用基層干部的良好形象和模范行動，帶動和促進(jìn)崗位練兵工作持續(xù)健康發(fā)展。

（三）堅(jiān)持典型引導(dǎo)，營造良好訓(xùn)練氛圍。要注重在訓(xùn)練中培養(yǎng)、選拔身邊的典型，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)示范作用。通過選拔一批業(yè)務(wù)精通、實(shí)績突出的業(yè)務(wù)尖子，充分激發(fā)戰(zhàn)士訓(xùn)練熱情。積極樹立先進(jìn)典型，讓全體官兵學(xué)有榜樣，比有標(biāo)桿，奔有方向。營造濃厚的學(xué)習(xí)先進(jìn)典型氛圍。要讓先進(jìn)典型不僅政治上得榮譽(yù)，而且經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠。從而充分激發(fā)每一位官兵崇尚先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)、超越先進(jìn)的意識，激發(fā)官兵從事消防工作的責(zé)任感和使命感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)意識，滿腔熱情地積極投入到訓(xùn)練工作中來。目前，基層消防中隊(duì)之所以崗位練兵熱情不高，其主要原因，我認(rèn)為就是對先進(jìn)典型培養(yǎng)、宣傳重視不夠，忽視了先進(jìn)典型的重點(diǎn)培養(yǎng)、先進(jìn)事跡的進(jìn)一步宣揚(yáng)。結(jié)果，使官兵想學(xué)無榜樣，想比無對手，想鉆無氣氛，難以產(chǎn)生“一花引來萬花開”的效應(yīng)，難以形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，甚至出現(xiàn)對先進(jìn)人物譏諷、挑剔、不服氣的現(xiàn)象。因此，要高度重視做好先進(jìn)典型的培養(yǎng)工作，以此激發(fā)廣大官兵崗位練兵的積極性和創(chuàng)造性。

（四）建立競爭激勵機(jī)制，激發(fā)官兵的訓(xùn)練積極性。我們要認(rèn)真分析戰(zhàn)士不同的需求，綜合運(yùn)用尊重激勵、參與激勵、工作激勵、榮譽(yù)和提升激勵等多種方式，把激勵手段和目的有機(jī)結(jié)合起來，改變思維模式，真正建立起適合部隊(duì)特色、戰(zhàn)士需求的開放性激勵體系。那么執(zhí)勤崗位練兵積極性靠什么手段來引導(dǎo)和激發(fā)呢？實(shí)踐證明，正確運(yùn)用競爭機(jī)制，大力組織開展評比競賽是調(diào)動練兵積極性的有效形式。追求上進(jìn)是每個(gè)戰(zhàn)士的共同心理。在組織評比競賽中所帶來的爭先恐后、比學(xué)趕超、銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上的氣氛下，能夠激發(fā)起廣大官兵崗位練兵的緊迫感、責(zé)任感和壓力感，從而掀起崗位練兵的熱潮。當(dāng)然，有獎賞必有懲罰，對于態(tài)度不端正，消極對抗，混日子，假練兵的戰(zhàn)士，要及時(shí)指出，給予嚴(yán)厲批評，并責(zé)令加以改正，對屢教不改的，實(shí)行“一票否決”，取消其評功評獎的資格。賞與罰是相輔相成的兩個(gè)方面，獎賞激人奮進(jìn)，懲罰催人進(jìn)取。只有功過分清，賞罰嚴(yán)明，才能始終保持練兵經(jīng)久不衰的動力。因此，在訓(xùn)練中科學(xué)要運(yùn)用競爭機(jī)制，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛開展官兵互教活動，開展業(yè)務(wù)能手訓(xùn)練項(xiàng)目破紀(jì)錄活動，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的消防業(yè)務(wù)競賽熱潮，在部隊(duì)中形成一種以練兵為本、以訓(xùn)練為榮、人人想訓(xùn)練、個(gè)個(gè)爭尖子的濃厚氛圍。

第五篇：教育隨筆：如何調(diào)動幼兒的積極性

教育隨筆：如何調(diào)動幼兒的積極性

教育隨筆：如何調(diào)動幼兒的積極性

你是否時(shí)常覺得幼兒對你的話題不感興趣，你是否覺得班上的孩子活動時(shí)總是亂成一團(tuán)，又或者你覺得這些孩子根本沒有把你當(dāng)成他們的老師，沒有認(rèn)可你，如果你有以上這些感覺，那么我想告訴你：“親愛的老師，請學(xué)會調(diào)動孩子的積極性。”

也許你會問我“為什么你有這么多感受呢？”因?yàn)槲揖褪且幻麆倓偛饺牍ぷ鲘徫徊痪玫哪贻p幼兒園老師。來到我所工作的幼兒園已經(jīng)快一年了，這一年中我彷徨過、失落過、焦急過也欣慰過。而如今我也渡過了一些“難關(guān)”，其中幫助我最大，讓我感受最深的就是——想要帶好班級里的孩子，首先就要調(diào)動孩子們的積極性。

舉個(gè)簡單的例子，就拿一個(gè)每天高高興興來幼兒園的小朋友和一個(gè)每天需要奶奶哄才來幼兒園的小朋友來說，你們覺得哪個(gè)小朋友在幼兒過的更快樂些，我想答案一定是前者吧，所以作為一名幼兒園的老師能調(diào)動孩子的積極性是至關(guān)重要的。

那么如何才能正確并恰當(dāng)?shù)恼{(diào)動孩子的積極性呢，我覺得首先你要用自己的語言去吸引幼兒，記得我剛來幼兒園給孩子們上課時(shí)，也許是因?yàn)檫€不熟悉我這個(gè)新老師，也許是他們對我的話題不敢興趣，活動中高舉小手的小朋友很少，對此我很苦惱，后來通過觀察經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)特點(diǎn)，就是活動時(shí)語言很吸引幼兒。比如今天我要講有關(guān)十二生肖的故事，可以用猜謎的方法引出一個(gè)小動物，在聽謎語的過程中既能讓幼兒安靜的傾聽，又能讓幼兒更好的理解故事情節(jié)，這樣的方法何樂而不為呢。其實(shí)不單單是用謎語吸引幼兒，我們也可以用肢體語言，比如在音樂活動時(shí)運(yùn)用與歌詞相關(guān)的動作，但個(gè)人覺得音樂里單單加入動作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師們也可以跟著幼兒跳起來，這樣不但活躍了課堂氣氛吸引到幼兒的注意力，更能拉近幼兒與老師的關(guān)系呢。

采用了這種方法一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們的積極性越來越高了，活動時(shí)臉上也都洋溢著快樂笑容，但同時(shí)也有一個(gè)問題隨之而來，活動中幼兒太活躍紀(jì)律就成了問題，然后怎樣能一邊調(diào)動幼兒的積極性，一邊又能讓幼兒遵守活動紀(jì)律，安全活動呢？經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)后，我先尋找了班級里孩子的特點(diǎn)，他們特別喜歡做老師的小幫手如：幫老師收牌子，幫老師整理書本、幫老師澆花等等。抓住孩子們的這一特點(diǎn)我決定在班上舉行獎勵制度，比如今天周周小朋友在活動中積極參與并且遵守老師的規(guī)則，我就獎勵他整理書本。這樣的方法孩子們都很接受，因?yàn)樗麄兪窃谟米约旱呐Χ@得的獎勵。除了獎勵制度我還開展了比賽制度，每天早上我會在班級的黑板上給每組小朋友畫上五個(gè)冰激凌，在一天的活動中，表現(xiàn)出色的那一小組會增加冰激凌而有小朋友犯錯(cuò)的小組則會擦掉一個(gè)冰激凌，放學(xué)之前我會和小朋友們一起統(tǒng)計(jì)看看今天哪一組得了第一名，這樣的方法孩子們很喜歡，偶然一次我還聽見一個(gè)小朋友在跟另一個(gè)小朋友說“你不要講話了，不然會給我們組扣分的”。看來這樣的方法不但讓幼兒遵守了紀(jì)律還增加了幼兒的集體榮譽(yù)感。

我的教師生涯才剛剛開始，以上是我教學(xué)活動中的一些心得，希望在未來的日子里我能更踏實(shí)認(rèn)真的堅(jiān)守我的崗位，想到更多更好幼兒教育方面的好方法，加油！