第一篇：試論游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

摘要 音樂游戲是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)全面、和諧地發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情操和人文精神。新課標(biāo)理念下的音樂教學(xué)游戲化活動包含兩層意思：一是把音樂學(xué)習(xí)融于游戲之中，二是主張在音樂教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒印１疚闹靥接懙氖且杂螒蚓駶B透小學(xué)音樂教學(xué)游戲動的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 音樂教學(xué) 教學(xué)活動 音樂游戲 課程標(biāo)準(zhǔn) 審美

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中，教師要善于運用各種形象、直觀的教學(xué)方法和手段——生動有趣的唱游、律動、游戲、自編舞蹈、歌表演、打擊樂器伴奏等，創(chuàng)設(shè)各種愉快、生動的教學(xué)情境。針對低年級學(xué)生的心理特點。應(yīng)特別重視設(shè)計音樂游戲活動，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)其有意識地進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。

一、音樂游戲的意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等。從兒童好玩、好動的特征來看，音樂游戲是唱游教學(xué)中一個重要的部分。音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，其表現(xiàn)具有一定形象、一定意境，并能喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定的音樂知識，是學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，將收到意想不到的效果。

利用游戲，培養(yǎng)兒童良好的音樂習(xí)慣。音樂對兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)能起到很好的促進(jìn)作用。在生活常規(guī)的培養(yǎng)中，小學(xué)生對老師的指令有時不能很好地接受，但是音樂卻可以發(fā)揮很大的作用。比如。要讓小學(xué)生[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]坐好時：可以用《拍手點頭》的音樂：讓學(xué)生排隊時，可以用《開火車》的音樂。通過訓(xùn)練，在以后的活動中，兒童就能根據(jù)音樂的要求來做，而不再需要老師大聲說。從而養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

利用游戲，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而促進(jìn)德育教育。在游戲教學(xué)中。學(xué)生成了課堂教學(xué)中的主人，每位兒童都是音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，從而融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

如筆者在教學(xué)《找朋友》一課時，就讓學(xué)生邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別、再見。在唱唱、動動的活動中，學(xué)生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團結(jié)友愛、禮貌待人的重要??實踐證明，音樂游戲?qū)μ岣邔W(xué)生的審美品位，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的高尚情操及其德智體的全面發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的作用。利用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣一旦被激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知、探索欲望。

例如，在進(jìn)行一些節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練時，利用先進(jìn)的教學(xué)用具做游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)時。磁性線譜板上有許多不同類型的節(jié)奏型或聽音練習(xí)題，可讓學(xué)生進(jìn)行聽辨練習(xí)。老師拍出一條節(jié)奏題。就讓學(xué)生在磁性線譜板上擺出教師所拍出的節(jié)奏，或找到老師彈奏的那個音高。這樣，利用游戲，使抽象的節(jié)奏訓(xùn)練、聽音訓(xùn)練變成了可見的高、低、長、短。教師還可及時反饋信息，控制教學(xué)節(jié)奏，同時也增強了學(xué)生對音樂的感知和理解，收到了較好的效果。

二、音樂游戲的運用 作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣和積極性。如在教學(xué)《親愛的回聲》這一課時，筆者是這樣做的：

(1)導(dǎo)人：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些?它是怎么產(chǎn)生的?大家來聽一聽，音樂里有哪些奇妙的現(xiàn)象?你知道它是怎樣產(chǎn)生的?現(xiàn)在，今天就學(xué)習(xí)一首新歌——《親愛的回聲》。

(2)做簡單的回聲游戲：你覺得可以用什么樣的聲音來模仿回聲?大家討論后用強：f，弱：p的方式來進(jìn)行游戲。

(3)還可以用怎樣的身體語言來加以表現(xiàn)?大家分小組討論，并跟著音樂感受節(jié)奏的強弱。

(4)再以“發(fā)電報”的游戲，再次感受強弱，來看看哪組拍得又快又準(zhǔn)。

好的開端就是成功課的起點。利用音樂游戲，不僅能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，還能為接下來的課起到很好的鋪墊作用。視課堂教學(xué)的實際情況，編排即興表演游戲，以彌補教學(xué)上的某些不足。如在《小貓釣魚》這一教學(xué)環(huán)節(jié)，剛開始上課時，筆者就創(chuàng)設(shè)情境：“你們喜歡貓嗎?”“貓能幫我們做什么事?”“貓在抓鼠時是怎樣的姿態(tài)?”然后再從學(xué)生的回答中引出歌曲：“有只小貓去釣魚，它釣啊，釣啊，可開始老釣不著。這是怎么回事?讓我們聽聽歌曲就知道了?！苯?jīng)過學(xué)生自己的想象和筆者的引導(dǎo)，一個完整的情節(jié)便形成了。筆者提問道：“根據(jù)情節(jié)，你們認(rèn)為該怎樣表演?”舉手回答的學(xué)生不少。其中，有個學(xué)生的回答使筆者特別感興趣，他說：“老師你來扮演小蜻蜓，我及其他同學(xué)扮演小貓、小魚?！鳖D時，全班哄堂大笑，筆者立刻肯定了他的想法，然后要求學(xué)生進(jìn)行分組，每組四人，并根據(jù)音樂情節(jié)設(shè)計動作。接著，就讓他們自己分配角色，筆者也加入了其中一組，當(dāng)起了小蜻蜓，所有人都情不自禁地表演起來。通過即興表演游戲，同學(xué)們對這首樂曲的節(jié)奏、力度、速度及氣氛都有了正確理解，并進(jìn)行了較為全面的體驗。同時，孩子們也發(fā)揮了天真、活潑的天性。顯現(xiàn)出他們所具有的內(nèi)在藝術(shù)潛能。

從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點來適當(dāng)安排即興表演游戲教學(xué)，能使他們在音樂的氛圍中發(fā)揮出潛能，逐步培養(yǎng)起對音樂的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力，為他們?nèi)嬉魳匪刭|(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運用

淺談小學(xué)體育游戲在教學(xué)中重要性及運用

摘 要：體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)；樂趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-036-01

小學(xué)生大都活潑好動，熱衷于參加各項活動，尤其是游戲。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵，很容易進(jìn)入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者和指引者，并能按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要精心設(shè)計體育游戲，使學(xué)生以飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，在動中玩，在玩中樂，在樂中學(xué)。下面我就結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍w育游戲教學(xué)的一些嘗試與體驗。

一、體育游戲教學(xué)的方法

1、角色任務(wù)法。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對他們的出色表現(xiàn)我們應(yīng)及時給予表揚。使其重新認(rèn)識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動興趣，從中可以使學(xué)生在活動中得到評價，以此來認(rèn)識自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

2、情境教學(xué)法。情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。我用生動的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。例如：?M行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

3、集體榮譽法。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“攻守堡壘”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。

4、啟發(fā)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學(xué)中，我通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。

游戲教學(xué)深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

二、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識點，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生，他們的好動的特點，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

1、激發(fā)興趣――動中玩。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進(jìn)行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)可后，進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2、巧妙設(shè)計――玩中樂。在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機體就要承受一定的運動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進(jìn)自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時單人跑就不如雙人或多人進(jìn)行游戲跑時的積極性高。在練習(xí)傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達(dá)終點等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的目的。

三、結(jié)論

游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，組織好游戲教學(xué)，有利于激發(fā)和保持學(xué)生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲當(dāng)中特有的教育因素，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行團結(jié)友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀(jì)律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學(xué)，使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

第三篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對擴大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因為音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動機。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實際上也是一個欣賞主體積極主動的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂中，體驗音樂美，與音樂融為一體時，必然會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲、和實踐意識，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動聽覺、視覺，去體驗、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護他們思維的獨立性。在參與中，學(xué)生體驗到音樂的美，通過參與體驗，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種獨特的審美觀，通過對音響的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實踐活動來營造一個情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗、理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動和愛美是學(xué)生的兩大個性特征，唯其好動，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級上冊）欣賞課時，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個個參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會兒揚鞭催馬，一會兒悠閑遛馬&&孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚個性、增強表現(xiàn)意識，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個人的理解也是不一樣的，因為這與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

第四篇：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

摘 要：音樂欣賞是一種富有創(chuàng)造性的感覺與理解、情感與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動過程。幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，而音樂是童心幻想的大世界。音樂的旋律，是幻想世界的載體。只有通過音樂幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。音樂欣賞在音樂教育中以其獨特的奇異功能，發(fā)展著兒童的心智能力。而對于小學(xué)音樂欣賞的研究有助于更好的提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的聽覺感知，擴大音樂視野，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；小學(xué)音樂；重要性

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段。它對擴大學(xué)生的視野、豐富情感、陶冶情操起著十分重要的作用。特別在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，音樂欣賞課已越來越被音樂教育界所重視。因為音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音樂的天地中，通過教學(xué)能力有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。因此，音樂欣賞教學(xué)的重要性是不言而喻的。

一、音樂欣賞能夠激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生產(chǎn)生了欣賞音樂的興趣，就產(chǎn)生了參與的動機。在欣賞教學(xué)中，要根據(jù)音樂作品和不同年齡段學(xué)生的特點，采用不同的教學(xué)方法使欣賞教學(xué)有機地與器樂、歌唱、美術(shù)、律動、說話等教學(xué)形式融合，讓學(xué)生充分探究和表現(xiàn)音樂。

音樂欣賞過程實際上也是一個欣賞主體積極主動的創(chuàng)造過程，當(dāng)學(xué)生主動參與到音樂中，體驗音樂美，與音樂融為一體時，必然會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲、和實踐意識，這就需要教師最大限度地發(fā)揮主體的自主性和創(chuàng)造性，讓他們調(diào)動聽覺、視覺，去體驗、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生生活經(jīng)驗、性格、音樂素養(yǎng)等方面存在著差異，他們可能對一首音樂作品的理解和感受不盡相同，這又要求教師用心保護他們思維的獨立性。在參與中，學(xué)生體驗到音樂的美，通過參與體驗，學(xué)生們獲得審美的愉悅，提高了審美能力和修養(yǎng)。音樂欣賞就是這樣把學(xué)生引人一個美的天地，又啟發(fā)他們?nèi)?chuàng)造更美的世界。

二、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種獨特的審美觀，通過對音響的聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。審美能力的提高需要美好的意境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的審美意境，讓學(xué)生積極參與，通過實踐活動來營造一個情境。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、擴大音樂視野、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、培養(yǎng)審美情趣的目的。

三、音樂欣賞教學(xué)磨礪學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗、理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外還要學(xué)生將感受到的美用表情、動作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。好動和愛美是學(xué)生的兩大個性特征，唯其好動，才能將喜形于心的思想感情借助模仿一定的動作表達(dá)出來；唯其愛美，才能通過模仿一定的動作表達(dá)美、創(chuàng)造美、欣賞美，比如在教《我是人民小騎兵》（三年級上冊）欣賞課時，先啟發(fā)引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)一個與音樂內(nèi)容相符的情境，讓孩子們個個參與創(chuàng)造表演：有的孩子伸開雙臂，如雄鷹展翅；有的孩子則扮演馬兒悠閑地吃著青草；還有的則扮演著不同姿勢的小騎兵，一會兒揚鞭催馬，一會兒悠閑遛馬……孩子們把自己的想象與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，表演得盡善盡美、淋漓盡致，讓人回味無窮。因此，在上音樂欣賞課時，我們教師要著重引導(dǎo)學(xué)生人人參與表演，在活動中發(fā)掘潛能、表達(dá)情感、張揚個性、增強表現(xiàn)意識，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不斷得到培養(yǎng)，不斷提升。

四、音樂欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的無窮想象力

想象力是人的知識、智力和思維的延伸與拓展，有想像力才會有創(chuàng)造力，因此，在音樂欣賞課中首先要加深學(xué)生對音樂形象的想象。一首節(jié)奏感非常強的音樂，可以給人以明快、跳躍和震撼之感，讓人興奮不已；一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的抒情曲，可以給人美的享受，引發(fā)人們的豐富聯(lián)想，同時音樂又具有不確定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣賞，個人的理解也是不一樣的，因為這與人特有的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、民族風(fēng)俗等都有一定的關(guān)系。所以，欣賞同一首音樂作品，有人聽后想象到大海，有人想象到小溪，因此音樂欣賞帶給人們的想象是無窮無盡的。因此，音樂欣賞要注意音樂的這種不確定性發(fā)揮學(xué)生的想象力，不能強求一律。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂的進(jìn)行過程實際上就是情感的展示與變化過程。在欣賞教學(xué)中，要牢牢把握音樂這條主線，通過音樂情緒與情感的特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，達(dá)到情感的審美升華。這種情感應(yīng)該是內(nèi)心深處的體驗，而不是僅僅停留在外化的層面上。有專家云：美的最后價值永遠(yuǎn)是以情感的直接驗證為依據(jù)的，音樂教學(xué)的全部過程都應(yīng)有感情的參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧興蘭.音樂欣賞與培養(yǎng)學(xué)生個性人格的關(guān)系[J].中小學(xué)心理健康教育，2006，（05）.[2]李晶.音樂教育是美育的重要手段之一[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006，（04）.[3]黃力新.小學(xué)音樂教學(xué)五法[J].四川教育，1999，（01）.文檔資料：音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

閱讀相關(guān)文檔:江定仙早期藝術(shù)歌曲和聲研究 目的論視角下的徽菜菜單英譯 基層群眾合唱的社會意義及發(fā)展新思路探索 音樂教育是愛的教育 淺析豐子愷民國時期書籍封面設(shè)計風(fēng)格 淺析中介語與對外漢語教學(xué) 群眾合唱的聲樂訓(xùn)練方法綜析 從漢語詞匯演變看“字本位”理論 試論聲樂演唱課技能與教學(xué)實踐課的關(guān)系 周代樂舞教育的歷史價值和當(dāng)代啟示 淺析高音小號的起源 藝術(shù)美之我見 淺析《請買票》中布景與服飾的象征意義 耕耘于民間音樂的貝拉·巴托克 中國古代思想政治教育中的“合”與“和” 淺析盛唐時期奉先寺文殊菩薩像平面的時間性在攝影的表達(dá) 論消費時代的藝術(shù)境遇 淺析笛卡爾的“我思” 《紀(jì)念》中 感謝你的閱讀和下載

*資源、信息來源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*

第五篇：淺談游戲在小學(xué)英語課堂中的重要性

淺談游戲在小學(xué)英語課堂中的重要性

小學(xué)英語在肩負(fù)英語啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重任,但它面臨著教學(xué)對象年齡小、注意力、接受，分辨能力相對較低等多重困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設(shè)計組織教學(xué)。而其中，游戲的運用尤其重要。

游戲，在英語課堂教學(xué)中被廣泛運用，大家并不感到陌生。游戲教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種形式，是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，旨在鞏固課文教學(xué)、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生的語言實踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力與智力；以實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)則，循序漸進(jìn)的英語活動。依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。這就決定了課堂活動在小學(xué)英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。而這種活動強調(diào)的是學(xué)生主體主動的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生個方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。

一、激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)生天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后Touch your head” “Stamp

your feet” “Wave

your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

心理學(xué)家告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。世界著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強、天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動，因此，首先，在游戲開始之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中即使出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。恰到好處的英語游戲，能為英語課堂教學(xué)帶來良好的教學(xué)效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識創(chuàng)造了良好的聽說環(huán)境、創(chuàng)造了良好的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使學(xué)生一個個精神飽滿、興趣盎然、，讓學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩，真正實現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，使每堂英語課真正體現(xiàn)出“活”起來的教學(xué)效果，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。在pep小學(xué)三年級上冊We

Love

Animals有關(guān)動物教學(xué)時,我通過游戲引路，老師帶學(xué)生到動物園，課件便發(fā)出聲音，老師讓學(xué)生猜動物聲音，確定是哪種動物，然后引導(dǎo)生學(xué)習(xí)新單詞如：panda monkey bird tiger elephant等動物。學(xué)生邊看、邊聽、邊猜動物的聲音,并模仿動物的聲音和動作。通過猜聲音的游戲，學(xué)生在課堂上學(xué)得津津有味，笑得前仰后翻，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生伴隨著歡快的音樂讓學(xué)生邊唱邊模仿做動作，并自發(fā)地模仿各種動物的動作，生動活潑，如：Act like a monkey.Act like a dog.Act like a panda.Act like an elephant，這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，學(xué)起來興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，學(xué)生在唱唱笑笑中不但學(xué)會了語言，而且學(xué)會了怎樣使用語言，又滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

一種語言習(xí)慣的習(xí)得，必須是在一定的語言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那些對話是別人的，學(xué)生只是一個扮演者和朗讀者，因為沒有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復(fù)練習(xí)，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內(nèi)容安排在他們積極從事著的活動中去，成為活動的直接對象，這樣，因為是他們親自感受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時對記憶作用明顯。這一研究結(jié)果提示我們，在教學(xué)時，應(yīng)該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會英語。

三、運用游戲注意多變性和學(xué)生參與性。

雖然小學(xué)生愛玩愛鬧，但如果不能及時的設(shè)計出更新穎的游戲，那么再經(jīng)典有意思的游戲也會失去它的功效。因為孩子們對于事物的新鮮感保持的不久。

游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

新編小學(xué)英語教材中每課都編排有Let’s play的內(nèi)容，其目的就是以語言與游戲的有機結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。在教學(xué)實踐中長期注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，尤其是競賽性且挑戰(zhàn)性的游戲會使學(xué)生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂氣氛活躍。一個好的游戲活動就是這樣把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。實踐證明：在課堂教學(xué)中通過游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識，或復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)，都能極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生英語思維的能力，開發(fā)智力，激發(fā)求知欲，從而達(dá)到語言教學(xué)的目的。

四、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力

新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師要采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

五、加強溝通，增強學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力

每個學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機會，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運用語言的能力之外，還包括社會活動能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動為主的教學(xué)形式恰好能營造一個“小社會”。在這個“小社會”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學(xué)會團結(jié)互助；通過遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時，學(xué)生能通過與其他同學(xué)的對照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識到自我提高以及完善個性的迫切性，并努力為交際積累素材。

六、訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價值得多。

語言與思維之間存在密切的關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達(dá)，這個過程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時，為了讓他們深刻理解記憶這個單詞的含義，我采用了畫圖的游戲，就是把這個單詞的意思用畫圖表示出來。因為“friendship”的概念是抽象的，沒有實物可以比擬，這樣就不能照貓畫虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個有關(guān)友誼的故事，畫了一幅漫畫，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫了兩幅肖像；有的想到了一句古詩“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫了出來，以次來體現(xiàn)“friendship”的含義，這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

七、培養(yǎng)情感，發(fā)展能力

在教學(xué)中，有趣的游戲活動，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機會感受生活的多姿多彩，有機會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。在游戲活動中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團結(jié)、友愛、互助、榮譽感、責(zé)任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習(xí)表達(dá)各種社會角色的情感，在畫畫游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個如何協(xié)調(diào)的問題，如何制定游戲規(guī)則和如何違反規(guī)則進(jìn)行處罰的問題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個問題。這個過程中他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力等都得以鍛煉，同時這隊學(xué)生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。

總之，恰當(dāng)?shù)倪\用游戲進(jìn)行英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。