第一篇：學(xué)前班課堂教學(xué)中游戲的重要性

學(xué)前班課堂教學(xué)中游戲的重要性

張俊蓮

在多年的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班的孩子好動(dòng)、好新、好奇、好玩好勝他們的注意力非常不集中，上課坐不住。因此我們要想辦法將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，在上課的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置游戲情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中。通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)中，在游戲中得到知識(shí)的發(fā)展，能力的提高，學(xué)習(xí)興趣的提升。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,學(xué)前班兒童由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是不感興趣，注意力不能集中。有時(shí)組織兒童看他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。受這一現(xiàn)象的啟發(fā)。在進(jìn)行有些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我就采用了孫悟空變戲法來(lái)引起他們的注意，在我說(shuō)孫悟空 72 變時(shí)，小朋友都睜大眼睛看到底變出什么來(lái)，注意力高度集中。課堂效果較好。兒童就是在游戲中,在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。幼兒天生好動(dòng)。他們對(duì)游戲有一種獨(dú)特的感情，將游戲融入到數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲形式則更受學(xué)前班兒童的歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我有時(shí)候采用游戲的形式，千方百計(jì)地把孩子的注意力吸引過(guò)來(lái)。讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。在上游戲課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然是一些簡(jiǎn)單的游戲，但是深受兒童的喜愛(ài)。所以我設(shè)想將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既讓學(xué)生在玩中鍛煉了身體又 鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)可謂兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。例如，在抱團(tuán)的游戲中，我將加減法的練習(xí)融入其中，我出一道算式，10人分兩組抱成團(tuán)，讓幼兒先算出合理結(jié)果，然后再抱成團(tuán)。這樣的游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們將多種感官結(jié)合起來(lái)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如：在課堂練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)摘蘋(píng)果的游戲，讓學(xué)生自己按照喜歡的方式自由摘，在摘的同時(shí)算一算摘了幾個(gè)，總共摘幾個(gè)，還要摘幾個(gè)等等。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候大腦處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少知識(shí)，有力地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

一些直觀的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演用樹(shù)枝表示“數(shù)的分解組成”、用“找鄰居”來(lái)理解相鄰數(shù)”、“爭(zhēng)當(dāng)小小售貨員”讓學(xué)生學(xué)習(xí)購(gòu)物，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這些游戲都是借助學(xué)生的表演和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的。只要我們精心、巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。形式多樣豐富的游戲可以使學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，孩子都積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努 力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。游戲?qū)⒆拥奈κ菬o(wú)窮的，對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)更甚，因此我們?cè)谝蝗汉脛?dòng)、好奇、好玩的孩子的課堂上更是需要一些豐富多彩、形式多樣的游戲來(lái)滿足他們的好奇心，使他們的好玩、好動(dòng)得到更好的發(fā)展。

第二篇：論游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

西華師范大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文

游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

姓名：周捷 學(xué)號(hào)：200709441148 指導(dǎo)老師：范鎖哲 專(zhuān)業(yè)：教育學(xué) 年級(jí)：07級(jí)

摘要

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn),要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本文首先結(jié)合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際肯定了目前游戲教學(xué)法在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及提高小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面的作用，然后就游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的影響和意義進(jìn)行闡述，從而得出結(jié)論：游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有重要性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)興趣、游戲教學(xué)法

Abstract 《English curriculum standards》says that, during the basic education stage, the first and most important task is to inspire and develop the students’ interest of learning English.” Interest is the best teacher”, only when we have the student’s interest, he will be happy to learn, take the initiative to learn.So teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere.English teaching should be taken care of combining the characteristic of children’s psychological with physiological and in favor of causing students’ interest in learning.Add proper games in English teaching is good to develop students’ interest, which accorded to the principle of “happy learning”.Games in teaching emphasize the subjectivity of students and require students to participate in the class, which is not only made by teachers, reflecting the play to the leading of teachers and the subjectivity of students.This paper first confirms that the teaching games has had a wide range of use in primary English teaching in china and play an important role in stimulating students’ interest in learning English and raising primary students’ language application ability.It then states the influence and significance of the games in the primary school English then draw a conclusion: it is important to take games into the primary school English class.Keywords: the primary school English;interest in learning;games in teaching

第一章 小學(xué)英語(yǔ)課堂綜述

1-1 開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂的必要性及小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀分析

教育部決定從2001年秋季起，以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，將英語(yǔ)正式納入小學(xué)課程，要求凡有條件的地方在五年內(nèi)全部開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》一文中，明確了小學(xué)英語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會(huì)和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，進(jìn)一步落實(shí)‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?！?/p>

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要依據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。防止和糾正以教授語(yǔ)音和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)價(jià)應(yīng)按照課程目標(biāo)的要求，以形成性評(píng)價(jià)為主。不允許將學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比和選拔的依據(jù)。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則，學(xué)校可通過(guò)長(zhǎng)短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。要保證每周至少四次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體條件，靈活安排。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)，從三年級(jí)起，語(yǔ)文課減少一課時(shí)，其余英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，由地方課時(shí)中解決。

各地可根據(jù)實(shí)際情況，確定小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語(yǔ)教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語(yǔ)音像媒體。英語(yǔ)師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語(yǔ)電視節(jié)目、錄像帶、光盤(pán)和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

就現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問(wèn)題，如未具備開(kāi)設(shè)條件，教學(xué)效果差；城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課情況不同，造成學(xué)生發(fā)展不均衡；英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。僅對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容而言，枯燥無(wú)味的課堂氣氛和知識(shí)點(diǎn)讓許多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕和厭惡學(xué)英語(yǔ)的心理。在一項(xiàng)“小學(xué)生英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”中，呈現(xiàn)出這樣的結(jié)果：有34%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課感興趣或令人興奮，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的僅僅占到65%，認(rèn)為英語(yǔ)課沒(méi)有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。因此，活躍的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了關(guān)鍵的作用，而游戲又是活躍課堂氣氛的好辦法，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞胝n堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

1-2從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素,當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí),人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度,才能激發(fā)學(xué)生的熱情,增強(qiáng)他們的自信心。新課程理念強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生平等,共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無(wú)拘無(wú)束的輕松心理氛圍,解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共體,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色,更新教育理念,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象一般是9-14歲的學(xué)生，好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)是這個(gè)年齡段孩子的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！钡珡募冇⒄Z(yǔ)教學(xué)的角度看，英語(yǔ)課程要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受的情況存在，學(xué)生得到的是填鴨式的教育，學(xué)生的身心沒(méi)有得到健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺(jué)中逐漸消失殆盡。

小學(xué)英語(yǔ)課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課程改革更強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，注重學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心并在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中，在獲得知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣享受成功的喜悅，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1-3有意義的小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲舉例

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有很多種游戲，按設(shè)計(jì)目的區(qū)別，教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類(lèi)。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性游戲和競(jìng)賽性游戲。1 操練性游戲

1.1 快速操練性游戲：這類(lèi)游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開(kāi)火車(chē)”。如：出示“banana”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出b-a—n—a—n—a banana香蕉。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫(xiě)出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。1.2 反復(fù)操練性游戲：這類(lèi)游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。

游戲三 ：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀出來(lái)。激趣性游戲：這類(lèi)游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲四：猜猜看。Guess，what，is in my hand?這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲五：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。合作性游戲：這類(lèi)游戲是以小組合作交流為主體開(kāi)展的,可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。

3.1 展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲六：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲七：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。

如讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲八：淘汰游戲。如教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”,則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲九：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫(xiě)出所能想到的單詞。然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。4 拓展性游戲：這類(lèi)游戲一般用在新授課之后?？梢宰寣W(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。

游戲十：Last Letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞，如：apple，學(xué)生2可以接egg，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以g開(kāi)始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)，課堂氣氛也會(huì)十分活躍。

游戲十一：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示father這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出mother，pent，son，family，grandpa，grandma，uncle，aunt等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

第二章游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的影響及意義

2-1通過(guò)組織參與有意義的課堂游戲，有助于課堂教學(xué)的順利和行和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要向?qū)W生傳遞這樣的信息“英語(yǔ)不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學(xué)好?！睒?shù)立學(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、貪玩，有意識(shí)記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生身心愉悅地運(yùn)用語(yǔ)言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“興趣的源泉在于運(yùn)用”這一觀點(diǎn)。

1、發(fā)掘教材中的興趣因素

教材中有好多歌曲、童謠等能引起學(xué)生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學(xué)生的注意，他們都愿意學(xué)，愿意唱。童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)們也很喜歡。所以，教師在教學(xué)歌曲、童謠的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、尋找活動(dòng)中的興趣

為了廣泛地持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常參加各種活動(dòng)，如課堂小組活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)活動(dòng)目的可分為課堂練習(xí)型小組活動(dòng)和檢查反饋型小組活動(dòng)。課堂練習(xí)型小組活動(dòng)可以給學(xué)生提供用英語(yǔ)與他人交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)有用。檢查反饋型小組活動(dòng)可單獨(dú)安排，也可安排在課堂練習(xí)型小組活動(dòng)后，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學(xué)生時(shí)常感到新鮮，持久地保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2-2通過(guò)游戲融洽師生關(guān)系，有助于師生互動(dòng)和創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，與教師的激勵(lì)引導(dǎo)是緊密相連的。小學(xué)生一旦受到批評(píng)，就會(huì)覺(jué)得自己這方面不行，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持肯定他們，盡可能不批評(píng)他們。即使是較大的錯(cuò)誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，積極實(shí)踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。由此可見(jiàn)，正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生Perform時(shí)，要及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)： great, super ,wonderful, good,等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時(shí)，教師翹著大拇指贊嘆道：“Excellent!” “Wonderful!” 這時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會(huì)無(wú)比自豪，從而更增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂活動(dòng)過(guò)程中，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一些圖片、一些小印章作為肯定性的評(píng)價(jià)。這樣做不但激發(fā)了興趣，還給他們提供了展示的空間，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。新的知識(shí)學(xué)完，學(xué)生們都想來(lái)展示他們的才能，這是每個(gè)孩子的天性，一看到別的同學(xué)上臺(tái)表演，自己也很想去表演，這樣更加促使他們好好的學(xué)習(xí)，才可以去展示自己。同時(shí)在別人上臺(tái)表演的時(shí)候，他也會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。表演完畢，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)使他們更有成就感，也就更有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

第三章 游戲教學(xué)法的實(shí)施 3-1游戲教學(xué)法的概念、理論依據(jù)及原則

3-1-1游戲教學(xué)法的概念

本論文一直圍繞著一個(gè)主題，那就是“游戲教學(xué)法”，那究竟什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3-1-2游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改的要求。

3-1-3游戲教學(xué)法的原則

怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個(gè)原則：

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對(duì)游戲難度把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過(guò)多，過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過(guò)多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂

教師在開(kāi)展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

4、開(kāi)展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性

俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

6、評(píng)價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開(kāi)展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

3-2課堂游戲的操作和管理

利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)“What’s your name?”的對(duì)話時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生們“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲，手拿一個(gè)孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛(ài)的音調(diào)同學(xué)生問(wèn)好，“Hi，I’m Chip.What’s your name?”，說(shuō)的同時(shí)用手指著木偶的胸前，來(lái)回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對(duì)話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會(huì)用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”來(lái)介紹自己。通過(guò)木偶與孩子們天真的對(duì)話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時(shí)這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)用“What’s your name?”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋(píng)果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來(lái)猜。這位學(xué)生問(wèn)道“Where’s the apple？”讓其他同學(xué)回答。有的說(shuō)：“Is it in the desk？”有的說(shuō)：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新課的知識(shí)留下了深刻的印象。

邊玩邊練是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會(huì)表示顏色的單詞后，我設(shè)計(jì)了Guess的游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰(shuí)猜對(duì)了就把這個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。

角色扮演是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。如學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。

競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會(huì)表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，我們可以采用“摸五官” 即聽(tīng)音做動(dòng)作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．，馬上做出正確反應(yīng)，沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競(jìng)賽中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。

3-3游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)

據(jù)目前研究表明，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)普遍提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生的口語(yǔ)能力、明顯高于其他年級(jí)。學(xué)生們不再認(rèn)為英語(yǔ)是難學(xué)的科目。英語(yǔ)游戲的運(yùn)用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運(yùn)用英語(yǔ)游戲時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）應(yīng)避免漫無(wú)目標(biāo)的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

（二）要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率。

（三）游戲力求形式多樣，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生會(huì)失去興趣。

（四）要做好游戲的組織工作，做到游戲收放自如，有條不紊。

結(jié)論

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。

游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：學(xué)前班游戲

游戲一

捉尾巴

準(zhǔn)備：把跳繩（紙條）系在腰間，手柄掉在身后成“尾巴”。玩法：小朋友互相揪“尾巴”，單個(gè)對(duì)抗，也可以分成兩個(gè)隊(duì)，相互保護(hù)，協(xié)同進(jìn)攻。被揪了“尾巴”的人暫時(shí)退出游戲。三分鐘后，看哪一組剩下的“尾巴”多，哪一組就獲勝。（或看哪個(gè)最后還有尾巴，就獲勝）

注意：小朋友既要去揪別人的“尾巴”，還要保護(hù)好自己的“尾巴”。

游戲二

播種收獲

準(zhǔn)備：小朋友平均分成幾對(duì)，每隊(duì)6個(gè)沙包，一個(gè)小筐子。7個(gè)呼啦圈。場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線，前方沿直線間隔1—2米擺一個(gè)呼啦圈，共擺7個(gè)。每組一名裁判。

玩法：小朋友排成縱隊(duì)站在起跑線外。游戲開(kāi)始，一起出發(fā)，端著裝沙包的小筐子，從筐子里拿起沙包依次放入呼啦圈內(nèi)，遠(yuǎn)處第7個(gè)圈是折返點(diǎn)，繞過(guò)折返點(diǎn)快速跑回起跑線，把筐子交給下一個(gè)。下一個(gè)游戲者，端著筐子把沙包逐一撿回放回筐子里。繞過(guò)折返點(diǎn)，迅速回到起跑線。后面的游戲者依次進(jìn)行。哪隊(duì)先全部完成哪隊(duì)獲勝。注意：

1、去時(shí)每次只能從筐子里拿一個(gè)沙包，不能一次拿幾個(gè)。

2、返回時(shí)，每撿一個(gè)沙包都必須放到筐子里。動(dòng)作不規(guī)范的視為犯規(guī)，必須重來(lái)。游戲者要服從裁判判罰。游戲三

抓老鼠

準(zhǔn)備：分2—4名同學(xué)當(dāng)小老鼠，其余的手拉手圍成圈

玩法：圍成圈的小朋友，在原地拉手轉(zhuǎn)圈，小老鼠從圈縫中鉆出鉆進(jìn)，圍成圈的同學(xué)一起說(shuō)：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲關(guān)住你”。說(shuō)完“關(guān)住你”就一起把手放下，在圈內(nèi)的老鼠就算被抓住了，（可以罰抓住的小老鼠表演節(jié)目）抓完老鼠后，可重新?lián)Q人接著玩。

注意：

1、小老鼠要一直鉆出鉆進(jìn)的，不能老是在外邊站著。

2、要關(guān)的時(shí)候，小老鼠可抱頭，防止手放下來(lái)時(shí)打到。

3、抓住的小老鼠可加入到圍圈同學(xué)中，也可在旁邊看。

游戲四

拍皮球

準(zhǔn)備：全部小朋友站著圍成圈或分成幾個(gè)組站，隊(duì)形可多樣，但要便于學(xué)生跳

玩法：站好后，小朋友們邊念邊跳：“小皮球，圓又圓，（比圓狀）拍一拍，（比拍狀）跳一跳（跳），拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。拍拍拍，跳跳跳，拍拍拍，跳跳跳，小皮球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，皮球漏氣了，嘁......來(lái)，我們給小皮球加加氣。（做打氣狀，可以自己給自己打，也可以小朋友互相打，還可以老師去給小朋友打）

注意：

1、小朋友距離分開(kāi)一點(diǎn)，以免打到。

2、比動(dòng)作的時(shí)候可夸張一些。

第四篇：游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

【摘

要】 游戲是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效果，游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教育行之有效的教學(xué)手段。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有成效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂(lè)于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的重要性，并分析了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

【關(guān)鍵詞 】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；重要

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！崩硐氲挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語(yǔ)的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。尤其重要的是通過(guò)豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，有必要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。它是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動(dòng)，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學(xué)的順利開(kāi)展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。

一、課堂游戲的重要性

一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)首先得先為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)境，從而教師才可以進(jìn)行有意義的教學(xué)活動(dòng)。重要的是能鼓勵(lì)并帶動(dòng)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)正好為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。它能為課堂教學(xué)帶來(lái)出其不意的良好效果。更為重要的是：教師利用豐富有趣的小游戲，不僅能快速提高不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使這種學(xué)習(xí)的興趣長(zhǎng)久保持下去，開(kāi)啟兒童的天性，擴(kuò)散他們的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是機(jī)械化地把知識(shí)傳授給兒童，卻忽略了兒童的接受能力。而游戲教學(xué)卻能激發(fā)他們的思維。而以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行授課也較容易讓學(xué)生接受。游戲在一定程度上滿足了兒童愛(ài)玩的天性，一方面解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童的自我表現(xiàn)欲望。若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在愉快的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，非但不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，也樂(lè)于參加，進(jìn)而也樂(lè)于學(xué)習(xí)。現(xiàn)在課堂教學(xué)往往都是老師說(shuō)，學(xué)生做的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣正在逐步下降，本人認(rèn)為如果能利用游戲教學(xué)把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械化變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，那么將能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它既可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，很好的起到“寓教于樂(lè)”的作用，且符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體性，要求的是師生共同參與游戲。它是課堂教學(xué)的最重要部分。例如：在開(kāi)始某一節(jié)課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：

T：Hello, boys and girls.Let’s play a game, ok? Ss：Ok!

T：Now, listen and guess.What’s this? Ss：A car? T: Maybe.Ss: A train？ T：Yes.You’re right.這是在導(dǎo)入新課時(shí)用來(lái)吸引學(xué)生們的注意力的小游戲。因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，如果在導(dǎo)入新課時(shí)不能標(biāo)新立異，只是單純地導(dǎo)入新知識(shí)，那么整堂課的質(zhì)量將受到很大的影響。這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了以前所學(xué)詞匯和句子。學(xué)生也會(huì)專(zhuān)注于思考，促使其動(dòng)腦筋、動(dòng)口。這種引入新課的方法更自然，更輕松。由此可見(jiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要在于使教師通過(guò)兒童的動(dòng)態(tài)活動(dòng)以及他們?cè)诩w競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺(jué)心理、情感、意志、組織紀(jì)律性、性格、興趣、愛(ài)好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測(cè)性、趣味性、對(duì)抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時(shí)是他們學(xué)習(xí)效率最佳的時(shí)候，并且游戲教學(xué)淡化了教學(xué)難點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)沒(méi)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有利于兒童建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。由此看見(jiàn)游戲教學(xué)的重要性是：（1）學(xué)促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：在教 Is this...? 句型時(shí)，由一個(gè)簡(jiǎn)單的 “0”引發(fā)的 guessing game 中，有的學(xué)生會(huì)猜：Is this an apple/ an eraser/a nose...?有的學(xué)生甚至?xí)?wèn)：Is this a 時(shí)鐘/雞蛋等等。在反反復(fù)復(fù)的猜測(cè)中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力，而且在不知不學(xué)中學(xué)會(huì)了句型，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（2）促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 Book 1，Unit 6, “How many...?”這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲“How many triangles?”，“How many squares?” 讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想，去思考，到底有幾個(gè)三角形、正方形。又如：我經(jīng)常讓四年級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，學(xué)生造句(每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次)： 1.I have a picture.2.Really? May I have a look? 3.What color is it? 4.It's red，pink and blue.5.Is this your picture? 6.Yes ,it is.7.How many pictures do you have? 8.I have two pictures.等等，學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

（3）.游戲提高學(xué)生興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生的天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來(lái)學(xué)習(xí)。如剛開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都很感興趣，其實(shí)這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，而隨著時(shí)間的推移，以及教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的增加及難度加深，就有一部分的學(xué)生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見(jiàn)。嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)課堂的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中教師長(zhǎng)期注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”、“唱唱跳跳”等，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。

二、游戲教學(xué)的原則：

1．游戲的開(kāi)展應(yīng)有一定的目的性。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個(gè)使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周?chē)h(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(pán)，上面有十種顏色，教師問(wèn)：what colour is it? can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2．游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫(huà)出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。t: what’s this in english? 學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球，一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)橘子，一個(gè)鐘等；有的把方形猜成一本書(shū)，一幅地圖，一扇窗戶(hù)等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3．游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說(shuō)：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過(guò)幾次后就沒(méi)有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

4．游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

5．游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品(如小本子)和加分情況，并評(píng)出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔褂糜⒄Z(yǔ)游戲，可以改善英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松愉快地接受新的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生由于參與進(jìn)來(lái)，他們的身心發(fā)展及其心理素質(zhì)可以得到更多的提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要做到的是使課堂上以教師為中心的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重知識(shí)傳授同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)效果同時(shí)豐富教學(xué)過(guò)程。要做到新課改提出的這一系列要求，游戲教學(xué)顯然是一個(gè)很好的選擇。所以，在這一改革過(guò)程中，課堂上的游戲的應(yīng)用尤為重要。我們將游戲引入到英語(yǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，我們還必須注意游戲教學(xué)所應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有不懈的改進(jìn)和努力，才能更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：淺談?dòng)捉讨杏螒虻闹匾?/a>

淺談?dòng)捉讨杏螒虻闹匾?/p>

內(nèi)容摘要：著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō) :“游戲是孩子的生命。”幼兒的學(xué)習(xí)主要是在生活和游戲中進(jìn)行 ,豐富的生活和游戲是孩子最好的課堂。無(wú)論個(gè)性還是才智 ,都要通過(guò)孩子本身的行動(dòng)得以實(shí)現(xiàn) ,遵從孩子意愿 ,強(qiáng)調(diào)游戲和富于刺激性的環(huán)境 ,及時(shí)充分發(fā)掘孩子潛能 ,才是孩子健康成長(zhǎng)的正確方法。關(guān)鍵字：幼教 游戲活動(dòng) 發(fā)展

幼兒的游戲常常是幼兒教師對(duì)期中任何一種角色的演繹，從游戲中激發(fā)幼兒心中的一種使命感和責(zé)任感，這樣才能實(shí)現(xiàn)從教學(xué)型教師向?qū)W者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。其中，智力與教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?。通過(guò)角色游戲活動(dòng)，還能提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)交往本領(lǐng)。游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，對(duì)幼兒教育起著積極作用。

一、幼教的重要性

（一）幼兒教師扮演的角色

幼兒教師的角色定位分為三大類(lèi)角色：教學(xué)與行政的角色、心理定向的角色、自我實(shí)現(xiàn)的角色。幼兒教師最重要的職責(zé)在于運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。為此，幼兒教師應(yīng)把教育教學(xué)當(dāng)作自己終身的追求和畢生的事業(yè)來(lái)看待，從內(nèi)心激發(fā)出一種使命感和責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)從教學(xué)型教師向?qū)W者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。

（二）幼兒時(shí)期的重要性

幼兒教育對(duì)幼兒的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要的作用?，F(xiàn)代科學(xué)證明，決定一個(gè)人聰明才智的是腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸的數(shù)量，神經(jīng)元數(shù)量由先天決定，不可改變，但神經(jīng)突觸的數(shù)量在0-6歲間還有一個(gè)發(fā)育過(guò)程。幼兒教育階段，就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)，刺激神經(jīng)突觸發(fā)育與增長(zhǎng)，打好生理基礎(chǔ)。

人的潛能是多元而又巨大的，絕大多數(shù)人的潛能因?yàn)闆](méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)和利用，從而錯(cuò)失了最佳期。我們都已知道，一個(gè)人潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期在幼兒階段。有些家長(zhǎng)把幼教的價(jià)值放在對(duì)某一兩項(xiàng)技能的追求方面，如此，必然會(huì)影響幼兒多元潛能的開(kāi)發(fā)。幼教的責(zé)任，是要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子的潛能煥發(fā)出光芒，為孩子們的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒時(shí)期是大腦發(fā)展的快速時(shí)期。在他們智力迅速發(fā)展的這一時(shí)期，教育的-1-

作用是顯而易見(jiàn)的。智力與教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/p>

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣的一個(gè)極為重要的時(shí)期，對(duì)他們這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)是他們成功走向社會(huì)的一塊堅(jiān)實(shí)的基石。習(xí)慣是在長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的生活過(guò)程中逐漸形成的，習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來(lái)。也只有形成良好的行為習(xí)慣，才能為孩子奠定一生的幸福。

二、游戲的重要性

（一）游戲?qū)τ變夯A(chǔ)性、常識(shí)性知識(shí)的教育

最常見(jiàn)的游戲莫過(guò)于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營(yíng)造出了不同的場(chǎng)景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園；“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”；“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫(yī)生??幼兒們?cè)谶@個(gè)游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實(shí)際生活中的大人無(wú)二。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個(gè)成員的職責(zé)，深刻地理解父母對(duì)孩子的深?lèi)?ài)之情，同時(shí)，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對(duì)待家庭中每一個(gè)人。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂(lè)的。對(duì)幼兒的教育離不開(kāi)實(shí)際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模擬。豐富的游戲活動(dòng)是幼兒接受教育的最好課堂。通過(guò)參與游戲不僅有利于促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，以此學(xué)會(huì)一些生活的基本常識(shí)，同時(shí)，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。

（二）游戲中能培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言

如《買(mǎi)東西》的游戲，教師請(qǐng)扮演顧客的幼兒必須清楚地向售貨員講清楚他需要買(mǎi)的東西，完整地表達(dá)自己的要求，才能買(mǎi)到自己要買(mǎi)的東西，要不然售貨員就會(huì)拿錯(cuò)東西給他。由于幼兒在游戲中要扮演一些角色，從而調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，加上在游戲中使用了豐富的玩具，幼兒的注意力能更好地集中，興趣就更濃了。在游戲中，大部份幼兒逐漸能大膽地與同件對(duì)話，會(huì)使用較完整的句子來(lái)表達(dá)自己的要求。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每個(gè)孩子的能力都是不同的，通過(guò)游戲還可以使幼兒之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師在語(yǔ)言游戲中要努力使每個(gè)幼兒多聽(tīng)多說(shuō)，要盡可能使每個(gè)幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如游戲《講名字》，我把音樂(lè)的各種節(jié)奏

加入了語(yǔ)言訓(xùn)練中，讓幼兒按著節(jié)奏來(lái)說(shuō)自己的名字，要求他們大膽、清楚地說(shuō)，從而使每個(gè)幼兒都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是讓一些膽怯、口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的孩子有語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高他們的自信心。我們還可以根據(jù)看圖講述是讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊意義。

（三）表演游戲

表演游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。幼兒正處在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)的理論，幼兒在言語(yǔ)交際過(guò)程中的發(fā)展規(guī)律是一方面在動(dòng)、形象、符號(hào)三個(gè)不同的水平輸入信息，形成表象形字；另一方面通過(guò)非語(yǔ)言手段和語(yǔ)言手段輸出信息，而表象游戲符合幼兒期語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，需要大量非語(yǔ)言手段。

（四）美工活動(dòng)

幼兒在美工活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫(huà)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒把自己的畫(huà)講給大家聽(tīng)。如玩動(dòng)物園游戲時(shí)，小飼養(yǎng)員用泥捏只熊來(lái)做客等；奶奶過(guò)生日時(shí)，用筆畫(huà)長(zhǎng)壽面、還可把紙撕成長(zhǎng)條、用泥搓成面條、用剪刀剪等表示長(zhǎng)壽面送給奶奶，這樣，邊玩邊做的同時(shí)，初步鍛煉幼兒的思維，發(fā)展手的小肌肉靈活和協(xié)調(diào)性。

（五）游戲能增強(qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

幼兒在游戲中進(jìn)行的跑、跳、投等活動(dòng)，有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，身體各器官的生理機(jī)能也會(huì)得到鍛煉和改善，可達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，能給幼兒的生活帶來(lái)更大的方便。

戶(hù)外游戲還能提高幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)身體的抵抗力，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】凳鞘钟欣摹?/p>

各種游戲都是有規(guī)則的，幼兒必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。因此組織開(kāi)展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動(dòng)作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

三、幼兒的環(huán)境

兒童在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)告知他人。角色游戲是小朋友生活經(jīng)驗(yàn)的反映，幼兒在扮演角色的過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)設(shè)備不足則共同討論增加新的東西，使環(huán)境更為豐富，豐富的環(huán)境又為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了物質(zhì)的保證，而且容易看出思維與語(yǔ)言的整合過(guò)程。自由、寬松的交往環(huán)境，不僅為幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，還發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件。在墻壁上貼上圖片，幼兒會(huì)好奇地去欣賞，還會(huì)展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，這樣就能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲活動(dòng)中幼兒自身或幼兒之間常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)言表達(dá)不明的情況，教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的空間。

四、幼教與游戲的有效結(jié)合通過(guò)角色游戲，幼兒會(huì)逐步感受和了解社會(huì)生活中的道德規(guī)則，學(xué)習(xí)并遵守一定的道德規(guī)則。歐洲著名的心理學(xué)家A?啊德勒認(rèn)為：假使一個(gè)兒童未曾學(xué)會(huì)合作之道，他必定會(huì)走孤僻之途，并產(chǎn)生牢固的自卑情緒，嚴(yán)重影響他一生的發(fā)展。新《綱要》明確指出：教師要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、同合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的交往能力是何等的重要。游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，對(duì)幼兒教育起著積極作用。

游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展,游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展,游戲能夠促進(jìn)兒童情緒情感的發(fā)展,游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。教育的目的是什么?不就是為了讓孩子成為一個(gè)行為規(guī)范,品德良好的社會(huì)性人才嗎?既然這樣,那么幼兒在學(xué)前階段所進(jìn)行的游戲活動(dòng),不就已經(jīng)在無(wú)形之中培養(yǎng)了幼兒身心各方面的能力了嗎?

愛(ài)孩子就要尊重孩子,就要理解孩子。讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到的或許連你都意想不到。孩子身上有太多的潛力了，但是這種潛力是有待開(kāi)發(fā)的。強(qiáng)制性地讓孩子坐在教室中學(xué)習(xí)或許就永遠(yuǎn)不能發(fā)現(xiàn)孩子的某種潛力。而在游戲中，孩子的各種天性完全地展示出來(lái)了，讓我們更容易發(fā)現(xiàn)他們的潛力。因此，尊重孩子的天性，讓孩子在游戲中受到教育，在游戲中健康成長(zhǎng)。

游戲是智慧的體現(xiàn)，游戲中滲透了很多教育。無(wú)論如何，學(xué)前游戲?qū)τ诤⒆拥纳硇陌l(fā)展具有重大意義。游戲與教育可以很好地融合。廣大幼兒機(jī)構(gòu)與廣大家長(zhǎng)必須謹(jǐn)記幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念，將教育更好地融入到游戲中去。

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