第一篇：論游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

西華師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性

姓名：周捷 學(xué)號：200709441148 指導(dǎo)老師：范鎖哲 專業(yè)：教育學(xué) 年級：07級

摘要

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn),要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。本文首先結(jié)合中國英語教學(xué)實(shí)際肯定了目前游戲教學(xué)法在中國小學(xué)英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高小學(xué)生語言應(yīng)用能力方面的作用，然后就游戲在小學(xué)英語課堂中的影響和意義進(jìn)行闡述，從而得出結(jié)論：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有重要性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語、學(xué)習(xí)興趣、游戲教學(xué)法

Abstract 《English curriculum standards》says that, during the basic education stage, the first and most important task is to inspire and develop the students’ interest of learning English.” Interest is the best teacher”, only when we have the student’s interest, he will be happy to learn, take the initiative to learn.So teachers should strive to create a relaxed, happy, harmonious, equal classroom learning atmosphere.English teaching should be taken care of combining the characteristic of children’s psychological with physiological and in favor of causing students’ interest in learning.Add proper games in English teaching is good to develop students’ interest, which accorded to the principle of “happy learning”.Games in teaching emphasize the subjectivity of students and require students to participate in the class, which is not only made by teachers, reflecting the play to the leading of teachers and the subjectivity of students.This paper first confirms that the teaching games has had a wide range of use in primary English teaching in china and play an important role in stimulating students’ interest in learning English and raising primary students’ language application ability.It then states the influence and significance of the games in the primary school English then draw a conclusion: it is important to take games into the primary school English class.Keywords: the primary school English;interest in learning;games in teaching

第一章 小學(xué)英語課堂綜述

1-1 開設(shè)小學(xué)英語課堂的必要性及小學(xué)英語課堂現(xiàn)狀分析

教育部決定從2001年秋季起，以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，將英語正式納入小學(xué)課程，要求凡有條件的地方在五年內(nèi)全部開設(shè)小學(xué)英語課程。在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》一文中，明確了小學(xué)英語課堂的開設(shè)目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進(jìn)一步落實(shí)‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來’的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容?！?/p>

小學(xué)英語教學(xué)要依據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流。防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。小學(xué)英語的評價應(yīng)按照課程目標(biāo)的要求，以形成性評價為主。不允許將學(xué)生的考試成績排隊(duì)，并以此作為各種評比和選拔的依據(jù)。

小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時、高頻率的原則，學(xué)?？赏ㄟ^長短課結(jié)合，課內(nèi)外配合，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動。要保證每周至少四次教學(xué)活動，學(xué)?？筛鶕?jù)具體條件，靈活安排。開設(shè)英語課程的小學(xué)，從三年級起，語文課減少一課時，其余英語教學(xué)活動時間，由地方課時中解決。

各地可根據(jù)實(shí)際情況，確定小學(xué)英語的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語音像媒體。英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動。

就現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問題，如未具備開設(shè)條件，教學(xué)效果差；城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課情況不同，造成學(xué)生發(fā)展不均衡；英語課時少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。僅對英語課堂內(nèi)容而言，枯燥無味的課堂氣氛和知識點(diǎn)讓許多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕和厭惡學(xué)英語的心理。在一項(xiàng)“小學(xué)生英語課堂現(xiàn)狀調(diào)查問卷”中，呈現(xiàn)出這樣的結(jié)果：有34%的學(xué)生對英語課感興趣或令人興奮，認(rèn)為自己主動參與課堂的僅僅占到65%，認(rèn)為英語課沒有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。因此，活躍的課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了關(guān)鍵的作用，而游戲又是活躍課堂氣氛的好辦法，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛞胝n堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到寓教于樂的目的。

1-2從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:人的認(rèn)知活動總是伴隨著一定的情感因素,當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時,人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。而只有用真實(shí)的、對個人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度,才能激發(fā)學(xué)生的熱情,增強(qiáng)他們的自信心。新課程理念強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程應(yīng)是師生平等,共同發(fā)展互動的過程。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松心理氛圍,解除學(xué)生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學(xué)生學(xué)將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共體,達(dá)到教學(xué)相長。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色,更新教育理念,創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛,為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度作好鋪墊。

小學(xué)英語教學(xué)的對象一般是9-14歲的學(xué)生，好奇、好玩、好動、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)是這個年齡段孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！钡珡募冇⒄Z教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受的情況存在，學(xué)生得到的是填鴨式的教育，學(xué)生的身心沒有得到健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。

小學(xué)英語課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)踐能力。同時小學(xué)英語課程改革更強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育思想。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，注重學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心并在語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂充滿朝氣，吸引學(xué)生主動參與課堂實(shí)踐活動的熱情，提高學(xué)生的聽、說能力。這種寓教于樂的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語課堂游戲活動中，在獲得知識、技能和能力的同時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣享受成功的喜悅，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1-3有意義的小學(xué)英語課堂游戲舉例

小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中有很多種游戲，按設(shè)計目的區(qū)別，教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性游戲和競賽性游戲。1 操練性游戲

1.1 快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“banana”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出b-a—n—a—n—a banana香蕉。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。1.2 反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三 ：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀出來。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲四：猜猜看。Guess，what，is in my hand?這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲五：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的,可以是展示性的，也可以是競賽性的。

3.1 展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲六：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲七：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。

如讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語活動中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

游戲八：淘汰游戲。如教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”,則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲九：單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。4 拓展性游戲：這類游戲一般用在新授課之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)，加深印象。

游戲十：Last Letter。學(xué)生1任意說出一個單詞，如：apple，學(xué)生2可以接egg，學(xué)生3可以接任何一個以g開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)，課堂氣氛也會十分活躍。

游戲十一：Word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示father這個單詞。學(xué)生會說出mother，pent，son，family，grandpa，grandma，uncle，aunt等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

第二章游戲教學(xué)法對小學(xué)英語課堂的影響及意義

2-1通過組織參與有意義的課堂游戲，有助于課堂教學(xué)的順利和行和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要向?qū)W生傳遞這樣的信息“英語不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，任何人都可以學(xué)好?！睒淞W(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動、貪玩，有意識記的能力較差，因此，教師要組織豐富多彩的適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的活動，讓學(xué)生身心愉悅地運(yùn)用語言。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“興趣的源泉在于運(yùn)用”這一觀點(diǎn)。

1、發(fā)掘教材中的興趣因素

教材中有好多歌曲、童謠等能引起學(xué)生興趣的因素，歌曲那優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏，很吸引學(xué)生的注意，他們都愿意學(xué)，愿意唱。童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，同學(xué)們也很喜歡。所以，教師在教學(xué)歌曲、童謠的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生改編或自編歌曲、童謠等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、尋找活動中的興趣

為了廣泛地持久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常參加各種活動，如課堂小組活動。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)活動目的可分為課堂練習(xí)型小組活動和檢查反饋型小組活動。課堂練習(xí)型小組活動可以給學(xué)生提供用英語與他人交流的機(jī)會，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而讓他們感覺學(xué)英語有用。檢查反饋型小組活動可單獨(dú)安排，也可安排在課堂練習(xí)型小組活動后，用于檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，使教師心中有數(shù)，使學(xué)生時常感到新鮮，持久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

2-2通過游戲融洽師生關(guān)系，有助于師生互動和創(chuàng)造輕松的課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，與教師的激勵引導(dǎo)是緊密相連的。小學(xué)生一旦受到批評，就會覺得自己這方面不行，因此，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)堅持肯定他們，盡可能不批評他們。即使是較大的錯誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。要鼓勵學(xué)生勇于開口，積極實(shí)踐，只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也在逐步提高。由此可見，正確的評價和激勵學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。只有始終堅持激勵性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生Perform時，要及時給予口頭評價： great, super ,wonderful, good,等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時，教師翹著大拇指贊嘆道：“Excellent!” “Wonderful!” 這時，學(xué)生會感到一種前所未有的成就感，內(nèi)心會無比自豪，從而更增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂活動過程中，獎勵給學(xué)生一些圖片、一些小印章作為肯定性的評價。這樣做不但激發(fā)了興趣，還給他們提供了展示的空間，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。新的知識學(xué)完，學(xué)生們都想來展示他們的才能，這是每個孩子的天性，一看到別的同學(xué)上臺表演，自己也很想去表演，這樣更加促使他們好好的學(xué)習(xí)，才可以去展示自己。同時在別人上臺表演的時候，他也會認(rèn)真的看，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。表演完畢，適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭顣顾麄兏谐删透?，也就更有興趣去學(xué)習(xí)英語了。

第三章 游戲教學(xué)法的實(shí)施 3-1游戲教學(xué)法的概念、理論依據(jù)及原則

3-1-1游戲教學(xué)法的概念

本論文一直圍繞著一個主題，那就是“游戲教學(xué)法”，那究竟什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

3-1-2游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。對于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。

游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改的要求。

3-1-3游戲教學(xué)法的原則

怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個原則：

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂

教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭取好勝，容易激動的特點(diǎn)，他們有時會忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

4、開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時間

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

6、評價游戲要恰當(dāng)，教師要及時鼓勵

在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會帶動其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

3-2課堂游戲的操作和管理

利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識的銜接作好鋪墊。這是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)——游戲引入。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。如在教學(xué)“What’s your name?”的對話時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生們“認(rèn)識新朋友”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的手指木偶，模仿木偶可愛的音調(diào)同學(xué)生問好，“Hi，I’m Chip.What’s your name?”，說的同時用手指著木偶的胸前，來回反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍，用人偶對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生很快明白句子的意思，學(xué)會用“My name is．．．?”或“I’m ．．．”來介紹自己。通過木偶與孩子們天真的對話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺地學(xué)會用“What’s your name?”來詢問他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，效果事半功倍。

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我們盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來設(shè)計語言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來猜。這位學(xué)生問道“Where’s the apple？”讓其他同學(xué)回答。有的說：“Is it in the desk？”有的說：“Is it on the desk？”“Is it under the desk？”在游戲中，學(xué)生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習(xí)單詞和句型，符合學(xué)生的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。

邊玩邊練是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。此時是開展游戲活動的好時機(jī)，經(jīng)過新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在學(xué)會表示顏色的單詞后，我設(shè)計了Guess的游戲，讓學(xué)生一個接一個地猜我手中握著的小氣球的顏色，誰猜對了就把這個氣球獎勵給他，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。

角色扮演是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻。小學(xué)生活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學(xué)生能用動作將教師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。

競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競爭機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學(xué)會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學(xué)的新知識，我們可以采用“摸五官” 即聽音做動作的游戲，要求學(xué)生能夠在老師由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”．．．．．，馬上做出正確反應(yīng)，沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰，堅持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予獎勵。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競賽中強(qiáng)化了知識記憶。

3-3游戲過程中的注意事項(xiàng)

據(jù)目前研究表明，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會普遍提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墝W(xué)生的口語能力、明顯高于其他年級。學(xué)生們不再認(rèn)為英語是難學(xué)的科目。英語游戲的運(yùn)用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運(yùn)用英語游戲時還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）應(yīng)避免漫無目標(biāo)的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

（二）要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率。

（三）游戲力求形式多樣，時間不宜過長，否則學(xué)生會失去興趣。

（四）要做好游戲的組織工作，做到游戲收放自如，有條不紊。

結(jié)論

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。

游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

[1]夏侯富生，藤永琛 論我國小學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)之走向[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003（2）：14-16.[2]錢曉霞.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（3）：20-24.[3] 劉宇 外語“教無定法”理念的闡釋[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2002（2）：23-24.[4] 劉建清《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》 《中小學(xué)外語教學(xué)》1991年第1/2期總54/55期

[5] 周小娜《小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)》004km.cn）《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》 教基[2001] 2號

[12]魯宗干 唐錫玲 《小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》2006 東北師范大學(xué)出版社 [13]魯子問 王篤勤 《新篇英語教學(xué)論》 2006 華東師范大學(xué)出版社

第二篇：游戲在英語課堂教學(xué)的重要性

游戲在英語課堂教學(xué)的重要性

【摘

要】 游戲是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效果，游戲教學(xué)是小學(xué)英語教育行之有效的教學(xué)手段。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的重要性，并分析了在小學(xué)英語課堂中組織與設(shè)計游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

【關(guān)鍵詞 】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；重要

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！崩硐氲挠⒄Z課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。

德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展?！眹鴥?nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。它是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學(xué)的順利開展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。

一、課堂游戲的重要性

一個良好的英語課堂教學(xué)首先得先為學(xué)生提供一個良好的語境，從而教師才可以進(jìn)行有意義的教學(xué)活動。重要的是能鼓勵并帶動學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來。而英語課堂游戲教學(xué)正好為學(xué)生提供了這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。它能為課堂教學(xué)帶來出其不意的良好效果。更為重要的是：教師利用豐富有趣的小游戲，不僅能快速提高不同學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使這種學(xué)習(xí)的興趣長久保持下去，開啟兒童的天性，擴(kuò)散他們的思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是機(jī)械化地把知識傳授給兒童，卻忽略了兒童的接受能力。而游戲教學(xué)卻能激發(fā)他們的思維。而以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行授課也較容易讓學(xué)生接受。游戲在一定程度上滿足了兒童愛玩的天性，一方面解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童的自我表現(xiàn)欲望。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生動活潑的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在愉快的氛圍中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，非但不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，也樂于參加，進(jìn)而也樂于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)往往都是老師說，學(xué)生做的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣正在逐步下降，本人認(rèn)為如果能利用游戲教學(xué)把枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械化變成了充滿趣味性的各種活動，那么將能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它既可以改變傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童的求知欲，很好的起到“寓教于樂”的作用，且符合現(xiàn)代的教學(xué)模式。

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是整個活動的主體性，要求的是師生共同參與游戲。它是課堂教學(xué)的最重要部分。例如：在開始某一節(jié)課時可以這樣導(dǎo)入：

T：Hello, boys and girls.Let’s play a game, ok? Ss：Ok!

T：Now, listen and guess.What’s this? Ss：A car? T: Maybe.Ss: A train？ T：Yes.You’re right.這是在導(dǎo)入新課時用來吸引學(xué)生們的注意力的小游戲。因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，如果在導(dǎo)入新課時不能標(biāo)新立異，只是單純地導(dǎo)入新知識，那么整堂課的質(zhì)量將受到很大的影響。這種猜謎引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了以前所學(xué)詞匯和句子。學(xué)生也會專注于思考，促使其動腦筋、動口。這種引入新課的方法更自然，更輕松。由此可見游戲教學(xué)的優(yōu)勢主要在于使教師通過兒童的動態(tài)活動以及他們在集體競爭中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺心理、情感、意志、組織紀(jì)律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測性、趣味性、對抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時是他們學(xué)習(xí)效率最佳的時候，并且游戲教學(xué)淡化了教學(xué)難點(diǎn)，兒童學(xué)習(xí)沒負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，有利于兒童建立學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。由此看見游戲教學(xué)的重要性是：（1）學(xué)促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)，并且是知識進(jìn)化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：在教 Is this...? 句型時，由一個簡單的 “0”引發(fā)的 guessing game 中，有的學(xué)生會猜：Is this an apple/ an eraser/a nose...?有的學(xué)生甚至?xí)枺篒s this a 時鐘/雞蛋等等。在反反復(fù)復(fù)的猜測中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力，而且在不知不學(xué)中學(xué)會了句型，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（2）促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

在游戲教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 Book 1，Unit 6, “How many...?”這一句型時，我設(shè)計了這么一個游戲“How many triangles?”，“How many squares?” 讓學(xué)生動腦筋去想，去思考，到底有幾個三角形、正方形。又如：我經(jīng)常讓四年級的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，學(xué)生造句(每個阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次)： 1.I have a picture.2.Really? May I have a look? 3.What color is it? 4.It's red，pink and blue.5.Is this your picture? 6.Yes ,it is.7.How many pictures do you have? 8.I have two pictures.等等，學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由以前被動的思考變?yōu)榉e極主動的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

（3）.游戲提高學(xué)生興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生的天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來學(xué)習(xí)。如剛開始上英語課時大多數(shù)學(xué)生都很感興趣，其實(shí)這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，而隨著時間的推移，以及教學(xué)知識內(nèi)容的增加及難度加深，就有一部分的學(xué)生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見。嚴(yán)重阻礙了英語課堂的教學(xué)計劃。在教學(xué)實(shí)踐中教師長期注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等，通過游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。

二、游戲教學(xué)的原則：

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周圍環(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：what colour is it? can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色，最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到禮物。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2．游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。t: what’s this in english? 學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3．游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

5．游戲評價應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們在自我評價中增加學(xué)習(xí)動機(jī)，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品(如小本子)和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔褂糜⒄Z游戲，可以改善英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松愉快地接受新的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生由于參與進(jìn)來，他們的身心發(fā)展及其心理素質(zhì)可以得到更多的提高。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要做到的是使課堂上以教師為中心的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，注重知識傳授同時注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)效果同時豐富教學(xué)過程。要做到新課改提出的這一系列要求，游戲教學(xué)顯然是一個很好的選擇。所以，在這一改革過程中，課堂上的游戲的應(yīng)用尤為重要。我們將游戲引入到英語教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)知識。當(dāng)然，我們還必須注意游戲教學(xué)所應(yīng)該注意的問題。只有不懈的改進(jìn)和努力，才能更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語課堂中的作用，進(jìn)而進(jìn)一步提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語教學(xué)所面對的是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、猜謎一組中的一個學(xué)生做表意

動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼鳎僖蟛鲁?，并大聲說出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學(xué)生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

4、自我認(rèn)識參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

8、競賽法競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動地學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

11、謎語英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)

生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會是學(xué)生樂于學(xué)英語對學(xué)習(xí)充滿主動性?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

第四篇：論兒童在游戲中學(xué)習(xí)的重要性

目 錄

摘要.......................................................2 關(guān)鍵詞.....................................................2 正文.......................................................2

一、游戲與兒童及學(xué)習(xí)的關(guān)系.................................2

（一）游戲構(gòu)建了兒童的精神世界..............................2

（二）游戲有利于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)..............................2

二、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用研究.................................3

（一）教育觀念比較落后......................錯誤！未定義書簽。

（二）教學(xué)方式枯燥..........................錯誤！未定義書簽。

（三）教學(xué)內(nèi)容的孤立性.......................................5

三、利用游戲提高美術(shù)教學(xué)水平的建議..........................4

（一）利用游戲提高兒童在美術(shù)活動中的審美能力 錯誤！未定義書簽。

（二）利用游戲激發(fā)兒童在美術(shù)活動中的創(chuàng)造力..錯誤！未定義書簽。

結(jié)語........................................................6 參考文獻(xiàn)....................................................6 致謝辭......................................................7

論兒童在游戲中學(xué)習(xí)的重要性

[摘要] 游戲是兒童的天性，每一個兒童在其成長的過程中都伴隨著各種各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲的方式達(dá)到教育的目的是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。游戲在兒童的成長發(fā)育過程中發(fā)揮著重要作用，對于兒童而言，游戲與學(xué)習(xí)是存在著內(nèi)在聯(lián)系的，通常兒童會在游戲的過程中自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，游戲培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的積極主動性，鍛煉了兒童的思維創(chuàng)造性，還有利于培養(yǎng)兒童的想象力。本文首先結(jié)合某小學(xué)一二年級美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)例，通過實(shí)例的對比分析，得出結(jié)論：游戲在兒童的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，并且提出將游戲貫穿到美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)中的建議。

[關(guān)鍵詞] 兒童；游戲；學(xué)習(xí)；建議

一、游戲與兒童及學(xué)習(xí)的關(guān)系

（一）游戲構(gòu)建了兒童的精神世界

個體生命處于不同的發(fā)展階段時，其精神世界的構(gòu)成要素也是不同的，對于兒童而言構(gòu)成其精神世界的主要因素就是游戲，游戲在兒童的生活中具有特殊的意義，是兒童真實(shí)生活的重要組成部分，在日常生活中，兒童通常會以游戲的心態(tài)來觀察并模仿周圍發(fā)生的事情，舉一個最簡單的例子，兒童看到家長從事家務(wù)勞動時，會很興奮的有意識的模仿，并且在這種活動中自娛自樂，家務(wù)活對于成年人而言是一種勞動的方式，但是對于兒童而言更是一種游戲活動，在這個過程中，兒童的精神世界得到滿足。

游戲還是兒童特有的文化生活方式，德國著名的幼兒教育專家福祿貝爾曾經(jīng)說過“游戲是幼兒生活的重要組成部分，也是幼兒生活中最快樂的一種現(xiàn)象。他從熱愛幼兒的深厚情感出發(fā)，基于對游戲活動重要性的認(rèn)識和凸顯，設(shè)計了一套體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒虿牧?-恩物。”不僅如此游戲還是兒童應(yīng)該享有的特權(quán)，早在1989年聯(lián)合國發(fā)布的《兒童權(quán)利公約》就明確規(guī)定：兒童具有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)和享受游戲的權(quán)利等。兒童的游戲既攜帶著人類古老文化的基因，又是當(dāng)代現(xiàn)實(shí)文化生活的反映。游戲是兒童生活中的一種文化因素，消解游戲，就是消解兒童的文化及其精神世界。

游戲是兒童生活的一部分，是構(gòu)建兒童精神世界的主要元素，并且游戲還是兒童應(yīng)該享有的一種權(quán)利，任何人不得剝奪兒童享受游戲的權(quán)利。

（二）游戲有利于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)

21在人生的每一個階段都有游戲的影子，但是在個體生命發(fā)展的不同階段，游戲所起到的作用是不同的，對于成年人而言游戲是緩解工作壓力的一種方式，而對于兒童而言，游戲還是一種學(xué)習(xí)的途徑。不管是游戲還是學(xué)習(xí)都是兒童階段生存發(fā)展的內(nèi)在需求的外在表現(xiàn)形式，并且游戲還是兒童學(xué)習(xí)的母體，對于兒童的學(xué)習(xí)起到重要作用。

兒童的游戲與學(xué)習(xí)并不是單一的活動，二者之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，因?yàn)椴还苁莾和倪\(yùn)動技能的學(xué)習(xí)、社會交往能力學(xué)習(xí)還是一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成等都是在游戲活動中進(jìn)行的，因此在兒童的世界里游戲與學(xué)習(xí)是密不可分的關(guān)系。

基于游戲與學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系，游戲在一定程度上可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的發(fā)展，主要包括對兒童的創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)的自主性及探究性的培養(yǎng)提高。

二、游戲在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究

很多的心理學(xué)家經(jīng)過研究都證實(shí)了游戲是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的途徑，主要是因?yàn)橛螒蚧顒颖旧砭桶姓J(rèn)知的成分，正是基于游戲的這個特點(diǎn)，因此游戲可以促進(jìn)兒童對學(xué)習(xí)的認(rèn)知與發(fā)展。很多成功的實(shí)驗(yàn)表明游戲教學(xué)確實(shí)可以提高兒童的學(xué)習(xí)，對于兒童的學(xué)習(xí)起到積極的作用。但是目前我國多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中依然運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，不重視游戲在兒童學(xué)習(xí)中的重要性，總之游戲在美術(shù)教育中還存在很多的問題。

（一）教育觀念比較落后

首先對于美術(shù)教育本身，不管是學(xué)校家長還是社會都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)識不夠深刻，學(xué)校對于美術(shù)學(xué)科不能與其他學(xué)科一視同仁，可以說美術(shù)學(xué)科本身是被邊緣化的科目，家長也認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)是可有可無的，另外加上美術(shù)學(xué)科并不在考試范圍內(nèi)，沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校的美術(shù)課都被其他學(xué)科瓜分，因此美術(shù)教師也就不能認(rèn)真的對待美術(shù)學(xué)科，由此以來兒童就會不喜歡美術(shù)老師，也就不喜歡美術(shù)課，因此更不用談游戲在美術(shù)課中的應(yīng)用了。教育觀念的落后是制約游戲在美術(shù)課中應(yīng)用的主要原因之一。

（二）教學(xué)方式枯燥

目前某小學(xué)的美術(shù)課多是老師要求學(xué)生不要說話，不準(zhǔn)交流，遵守紀(jì)律，然后每個學(xué)生照著一幅畫自己臨摹，有的是要求學(xué)生一節(jié)課就畫一個圓，并且反復(fù)畫，如此一來，課堂氛圍不活躍，學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間缺乏應(yīng)有的交流，并且教學(xué)的內(nèi)容過于單一枯燥，不利于學(xué)生動手動腦，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的孤立性

目前存在某小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題不僅僅是教學(xué)方式的傳統(tǒng)單一，并且美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較孤立，不能與其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起，比如美術(shù)與音樂與宗教等都有千絲萬縷的聯(lián)系，如果在美術(shù)課堂

中適當(dāng)?shù)拇┎遄诮坦适?，一定可以引發(fā)兒童的興趣，所以在美術(shù)教學(xué)中一定要注意美術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系性，全方位多角度的授課，既可以豐富兒童的知識體系，又可以調(diào)動兒童上課的積極性。除此以外美術(shù)還是一門有生活緊密相連的學(xué)科，比如春天來了，讓兒童畫春天的花，那么最好的方法就是去公園或者野外親身觀察花，才能畫出生動的花朵的形象，切忌閉門造車。

總之，目前為止某小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中完全采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，孩子們的積極性得不到調(diào)動，審美創(chuàng)造力等都無法很好地展開。

三、利用游戲提高美術(shù)教學(xué)水平的建議

（一）利用游戲提高兒童在美術(shù)活動中的審美能力

1、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，使教室和活動場地都充滿色彩

要想讓兒童在美術(shù)活動中提高審美能力，就需要先讓兒童發(fā)現(xiàn)美。在布置美術(shù)教室和活動場地時，要盡量使用明亮的、干凈的色彩，要盡量還原大自然中的顏色，如墻壁上的圖案可以是生動形象的動物，也可以是盎然勃勃的植物?；蛘呤窃诮锹渲谢蛘呤窃诤诎宓纳戏皆O(shè)置一個“最美世界”，在“最美世界”中，可以讓兒童將自己親生剪裁或者是親手所作的手工剪紙或者是畫作放在里面，有兒童親手制作的圖畫等放在教室里，可以培養(yǎng)兒童樂于表現(xiàn)自己的信心。

2、豐富美術(shù)活動，使幼兒感知美

兒童的心智和年齡都比較小，他們雖然都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是卻可能并未學(xué)會欣賞美，這就需要幼師有目的地引導(dǎo)幼兒去感知美，因此，教師可以豐富美術(shù)活動，使兒童感知生活處處充滿美好。如美術(shù)活動除了繪畫之外，還可以開設(shè)印畫、剪紙、涂鴉、雕塑或者是折紙等活動。大自然界中雖然可以見識到五顏六色的事物，然而還有一些色彩卻是大自然界并不常見的，那就是混合色彩，兒童的想象力是無窮的，兒童可以通過豐富多彩的美術(shù)活動，體驗(yàn)美術(shù)世界的千變?nèi)f化，讓其暢游其中，收獲快樂。同時，在兒童不斷積累經(jīng)驗(yàn)時，也能夠自主地感知美，不僅可以發(fā)現(xiàn)美，還可以欣賞美，并將這種美在生活當(dāng)中融會貫通。

3、定期開展美術(shù)交流活動

學(xué)校可以定期開展美術(shù)交流活動，活動場地要根據(jù)兒童年齡和心理特點(diǎn)來布置，要迎合兒童游戲的需要。美術(shù)交流活動的主題每期都要更新，要和日常生活緊密聯(lián)系在一起，可以利用四季變化來創(chuàng)設(shè)主題，將春夏秋冬最具代表性的動植物刻畫在美術(shù)交流活動室當(dāng)中，或者是以春夏秋冬為主題開展活動，要讓兒童盡情地交流自己的想法和意見，如“冬天是什么顏色的，夏天最亮的色彩誰可以繪畫出來”等等，活動要盡量讓兒童在這種游戲中快樂的體驗(yàn)審美情趣，使其不自覺地就在交流活動中提高審美能力。

（二）利用游戲激發(fā)兒童在美術(shù)活動中的創(chuàng)造力

1、準(zhǔn)備美術(shù)材料要尊重個體差異，提高創(chuàng)作興趣

教師在為兒童準(zhǔn)備美術(shù)材料時必須要因人而異，要充分尊重兒童個體感知差異，如有的兒童喜歡繪畫，有的兒童則喜歡雕塑，還有的兒童喜歡DIY，不管是哪種，教師都一定要盡量滿足兒童的個體需求。例如，某小學(xué)美術(shù)老師在美術(shù)課堂上為了尊重個體差異，分組進(jìn)行美術(shù)活動，分成繪畫小組、雕塑小組和DIY小組，為繪畫小組準(zhǔn)備畫紙、畫筆和畫板，而雕塑小組則準(zhǔn)備木頭、泥巴、石膏等材料，還要準(zhǔn)備刻刀等工具，DIY小組準(zhǔn)備材料則比較分散，要關(guān)注小組內(nèi)成員想要手工制作的東西是否與其年齡、心智相符，要盡量選擇優(yōu)質(zhì)、安全且綠色環(huán)保。小組內(nèi)的成員可以各憑本事，“八仙過海各顯神通”，教師要正確引導(dǎo)幼兒，利用自己手中的材料可以創(chuàng)作出什么樣的東西，要充分發(fā)揮他們的想象力，調(diào)動他們的積極性，同時，教師還可以開設(shè)親子課，當(dāng)兒童想象出來什么事物時，可以令其家長協(xié)助其將想象出來的東西付諸實(shí)際，兒童在創(chuàng)作的過程中體會到樂趣，自然就能夠提高創(chuàng)造力，而且材料的收集和準(zhǔn)備也可以交由家長，因?yàn)榧议L最了解自己的孩子最喜歡什么，最討厭什么?？傊谶@個過程中，兒童始終是一種玩的心態(tài)，將游戲的心態(tài)貫穿始終，兒童自然可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、利用不同游戲方法來激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

兒童對世界上的任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，并且都有自我表現(xiàn)的欲望，幼師要尊重兒童的天性，要尊重其審美觀，要讓其充分發(fā)揮自己的審美來創(chuàng)造出與眾不同的事物，這就需要不同的游戲創(chuàng)作方法。

比如夸張創(chuàng)作游戲。任何事物在兒童的眼中都能夠有無數(shù)的形象，兒童的想象空間是我們大人難以企及的。如可以以《我們幸福的一家》為主題開展美術(shù)創(chuàng)作，讓兒童充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在兒童眼中，自己的家人是什么樣的，母親是和藹可親的還是嚴(yán)厲的？父親是慈愛的還是暴力的？可以讓兒童憑借想象畫出自己家人的樣子，有的兒童將自己的父母夸張地畫成獅子、老虎，或者是小綿羊，還有的兒童將自己父母的頭發(fā)、手腳、眼睛、鼻子、耳朵、身體等夸張地畫成了皮球或者是竹竿等等，以此來表達(dá)自己心中父母的形象或者是渴望父母變成的模樣。

再比如添畫創(chuàng)作游戲。所謂添畫創(chuàng)作，即是給兒童一個創(chuàng)作出題，如《阿拉丁神燈》，讓兒童憑借自己的想象去繪畫和添加內(nèi)容，教師可以先給兒童講述《阿拉丁神燈》的故事，再讓兒童將自己想象中的“阿拉丁神燈”的模樣畫出來，在創(chuàng)作時，兒童可以大膽地使用顏色和構(gòu)圖，給“燈”添上色彩，燈可以是直立的，也可以是彎曲的，兒童的想象空間是無限的，有的兒童將阿拉燈神燈畫成了一個神奇的魔法棒，還有的在燈的上面畫上了許多飛舞的小精靈，還有的兒童除了畫燈之外，還將手持神燈的阿拉丁形象以及妖怪的形象畫出來，阿拉丁手持神燈念動咒語，化身無數(shù)小仙子將妖怪打倒。

結(jié)語

不管是什么創(chuàng)作方法創(chuàng)作出來的作品，都生機(jī)盎然，富有童趣，令人產(chǎn)生無限的遐想和神往。在這種歡快的游戲氛圍中，兒童在潛移默化中鍛煉了思維方式，培養(yǎng)了審美創(chuàng)造力及想象力，并且在這種游戲的氛圍中，兒童能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動兒童的自主探究性?？傊谟螒蛑袑W(xué)習(xí)對于兒童的身心健康發(fā)展而言具有積極的意義，值得在所有學(xué)科中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜繼綱.對“以游戲?yàn)榛净顒印崩砟畹臍v史與理論分析[J].學(xué)前教育研究.2011(11)[2] 王小英.關(guān)于游戲經(jīng)驗(yàn)對幼兒解決問題效用的研究[J].學(xué)前教育研究.1998(04)[3] 丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究.2015(12)[4] 楊曉萍,李傳英.兒童游戲的本質(zhì)——基于文化哲學(xué)的視角[J].學(xué)前教育研究.2009(10)[5] 吳航.學(xué)前兒童游戲研究的新趨向:從分類學(xué)到生態(tài)學(xué)[J].學(xué)前教育研究.2008(05)[6] 丁海東,韓云龍.論游戲與教學(xué)的整合[J].學(xué)前教育研究.2007(12)

致 謝 辭

隨著畢業(yè)論文撰寫的完成，我的大學(xué)生活已接近尾聲，從此我將踏上一個新的征程。本論文的完成離不開我的指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，從課題的選擇到構(gòu)思框架最后修改定稿都傾注了老師大量心血，在此對他表示感謝。

當(dāng)然，我也要感謝曾經(jīng)無私幫助過我的同學(xué)和朋友，他們在我論文寫作期間幫我解決了許多疑難問題，還要感謝我的父母一直在背后默默支持和鼓勵我。

第五篇：淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而小學(xué)英語教學(xué)的對象是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，所以，一直以來，游戲都被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生通過參與游戲使用語言，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生愛上英語。

那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢，下面我就來簡單舉例其中我設(shè)計過的幾個環(huán)節(jié)的例子：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如我在上一節(jié)有關(guān)文具的課文時，我是這樣導(dǎo)入的：T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.O.K.?Ss: O.K.!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An eraser.TL: No , it isn’t.S2: A ruler.TL: No, it isn’t.S3: A crayon.T:(open it and see).Yes , it’s a crayon.You are a clever boy.這種猜謎的游戲方式引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進(jìn)其思考，動腦筋，并開口說英語進(jìn)行回答。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。

2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果機(jī)械地呈現(xiàn)就容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)容入娛樂或競爭之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，我在教授新單詞時，通常會采用“老師大聲教，學(xué)生輕聲讀，老師輕聲教，學(xué)生大聲讀”這一游戲。這樣不僅使教學(xué)方式靈活多變，而且老師也不會那么累。班上總有那么幾個偶爾會出錯的同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)中又笑聲不斷，學(xué)生在輕松的環(huán)境下很快就學(xué)會了新單詞。在初步教授了單詞以后，我通常會采用“聽音指單詞”這一環(huán)節(jié)來鞏固單詞。把班上分成2個小組，每小組派一位同學(xué)到講臺上來，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學(xué)最先找到那個單詞，哪一小組就獲勝。所有的同學(xué)都在集中精力看自己小組的同學(xué)找對了沒有，這樣孩子們在歡呼聲，感嘆聲中不知不覺地就輕松地掌握了單詞。

有時我還會采用“快速搶答 ” 這一游戲。快速閃現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞（magic eye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

最重要的是通過這些游戲，學(xué)生們已經(jīng)忘記了是在學(xué)習(xí),而本能地認(rèn)為是在玩,做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。

3、鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個環(huán)節(jié)。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識。

比如，我在教授完“Do you like….?” ?Can you ….?” “Can I have some….?”這一類一般疑問句時，通常會采用“guessing game”這一游戲，我會先集體出示一些單詞，短語或者實(shí)物，然后叫學(xué)生用所學(xué)的句型猜一猜老師手上拿的是哪個，如果猜對了，該小組就可以得一顆五星。小學(xué)生天生就喜歡爭強(qiáng)好勝，通過這種方式，不僅學(xué)生全面地參與了活動，培養(yǎng)了孩子的競爭意識，而且孩子在這種輕松愉快的氛圍中輕松地學(xué)會了目標(biāo)語言。

我在下課前，通常會把新課內(nèi)容編成一首大家熟悉的兒歌，這樣學(xué)生不僅在愉悅的歌聲中不知不覺中記住了所教新詞、句型，而且能讓學(xué)生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡愛英語的興趣，認(rèn)為學(xué)英語是一種樂趣。

雖然說游戲教學(xué)法有這么多好處，但我們在運(yùn)用游戲教學(xué)法時要還應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計教學(xué)游戲要有目的性。游戲是為了教學(xué)服務(wù)的，所以必須與教學(xué)有關(guān)。設(shè)計游戲時要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他要求。

二、要合理安排游戲的量、時間和形式。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、組織游戲要有條不紊，活而不亂，方式多樣。教師在開展游戲前要講清規(guī)則和要求等。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，容易激動的特點(diǎn)，他們有時會忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景。這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。當(dāng)然“游戲也不可多玩”。再好玩的把戲玩過幾次，就沒有新鮮感了。

四、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。學(xué)生只有有了成功的體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們的主動性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍課堂,掌握新知識,突破重難點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種愉快的享受.只要我們堅持不懈地努力與探索,相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢,更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。