第一篇：2013年中班在教育中如何培養(yǎng)幼兒的興趣

2013年中班在教育中如何培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣在人的學(xué)習(xí)過程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，學(xué)習(xí)興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進(jìn)的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已變得日益重要，過去那種灌輸式、填鴨式、說教式、死記硬背等教育方法已被社會(huì)所淘汰，取而代之的是讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）運(yùn)用有趣新穎的教具來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

為幼兒提供的教具應(yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心，難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來制作，給幼兒一點(diǎn)探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。

（二）通過游戲來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動(dòng)中是最快樂的，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、自覺性、創(chuàng)造性會(huì)表達(dá)得更強(qiáng)烈?？梢酝ㄟ^使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對枯燥學(xué)習(xí)的逆反情緒。游戲?qū)τ變呵榫w、情感、身體協(xié)調(diào)動(dòng)作都有一定的影響。會(huì)游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，把幼兒的游戲引向有目的學(xué)習(xí)。父母與幼兒在游戲中共同創(chuàng)造的生活、共享歡樂，讓幼兒體會(huì)到游戲所帶來的樂趣。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時(shí)，設(shè)計(jì)一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。

（三）表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 表揚(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個(gè)別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，如果教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。這需要教師用一顆愛心從點(diǎn)滴小事做起。送給孩子一個(gè)笑臉，一次愛撫，一句關(guān)心的話語，一次適當(dāng)?shù)膶捜?，都?huì)給孩子幼小的心靈深處留下美美的、甜甜的印跡，使幼兒無拘無束、輕松自在，真實(shí)的表現(xiàn)自己，促進(jìn)其發(fā)展。

（四）成人正確的引導(dǎo)

幼兒的自控力比較差，受無意注意支配，因此想要孩子長時(shí)間安靜的學(xué)習(xí)是不可能的。在日常生活中觀察孩子的行為并適當(dāng)對其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)前兒童沒有 是非觀念，沒有對錯(cuò)之分，他們對自己子女各位的批判標(biāo)準(zhǔn)以父母的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。因此，在生活中，我們要善于觀察，敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒行為中表現(xiàn)出來的一些良好 的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)孩子朝我們期望的行為方面前進(jìn)，例如，當(dāng)幼兒在玩玩具是，突然看到童話故事書，他快步走上去拿書有撕書的動(dòng)作。這時(shí)敏銳的媽媽察覺到 了孩子的破壞性想法，她及時(shí)制止的說： “孩子你是不是想聽媽媽給你講故事了 啊"？小朋友說“是”然后開心的把書給媽媽。如果當(dāng)時(shí)這位聰明的媽媽不是這 樣的引導(dǎo)而是把孩子批評一頓，就不會(huì)達(dá)到最好的教育效果，所以說父母的引導(dǎo) 對幼兒的思維是非常重要的。利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐 富他們的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望?？傊?，不管是作為教師也好，家長也好，都要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種正確的方法和途 徑來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，絕對不能忽略這一點(diǎn)

中班

楊娉若

2013.3.16

第二篇：如何培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣

中舞網(wǎng)

如何培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣

剛剛學(xué)走路的孩子喜歡跳舞，特別是和他的爸爸媽媽在一起跳。舞蹈讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情，同時(shí)燃燒多余的脂肪。在他們小時(shí)候進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更利于激發(fā)他們對舞蹈的興趣和身體的協(xié)調(diào)能力。不要強(qiáng)迫孩子學(xué)舞，這樣他們可能不樂意接受。每天做一些舞蹈活動(dòng)可能會(huì)幫助他們更自然地接受舞蹈。

1、教他們一些簡單的歌曲比如“hokey pokey” 或者其他的有舞蹈的歌舞。和孩子一起跳。安排一個(gè)每日的舞蹈計(jì)劃，讓他樂在其中。

2、在聽一些簡單歌曲之后，嘗試不同風(fēng)格的音樂和舞蹈。可以向他展示些自由式的舞蹈，鼓勵(lì)他自已學(xué)著跳。將音樂打開關(guān)掉，讓他在音樂響起的時(shí)候再跳。

3、給寶寶放一些不同風(fēng)格舞蹈的DVD，或是帶著他去看一下舞者的現(xiàn)場表演。帶他去兒童劇院看一些舞蹈表演，比如刪減版的《胡桃夾子》。

4、給你的孩子報(bào)名參加適合他年齡的舞蹈課程。最好是小班授課，全是和他一樣大的孩子，有一些課程會(huì)提供服裝，可能會(huì)有些主題比如童話舞蹈?？赡軙?huì)有些小玩偶或者布娃娃給這樣孩子跳舞做道具。

中舞網(wǎng)

第三篇：幼兒興趣培養(yǎng)策略

幼兒興趣培養(yǎng)策略

趙靜玲

“興趣是最好的老師，是孩子認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，這些話無不道出了興趣的重要性。興趣是一種基本情緒狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng)。古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時(shí)代的興趣與愛好。然而孩子不愛學(xué)習(xí)，貪玩，不愛看書等問題困繞了許多年輕家長，殊不知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和家庭教育有著相當(dāng)大的關(guān)系。本文首先從幼兒興趣的特點(diǎn)出發(fā)，說明了幼兒興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性；有一定的可塑性；具有廣闊性。然后簡單地說明了興趣是孩子學(xué)習(xí)一切知識(shí)的主要?jiǎng)恿?，最后結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)與一些教育的誤區(qū)，分析得出幼兒可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、把握教育契機(jī)、用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對事物的興趣，以適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行一步一步的培養(yǎng)。

一、幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動(dòng)力。幼兒對活動(dòng)的專注，靠的就是對學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣。孩子由于的年齡、智能和所處環(huán)境不同而興趣各異，但他們有著共同的興趣特點(diǎn)。

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已經(jīng)“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只要用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣具有廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

二、幼兒興趣的培養(yǎng)

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣

一定的環(huán)境條件使人產(chǎn)生一定的興趣，心靈單純幼稚的幼兒更是如此。幼兒的愛好都源于幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，從良好的環(huán)境氛圍中，觀察每一位幼兒的興趣所在，是培養(yǎng)幼兒興趣的基礎(chǔ)，也是幼兒園教育和家庭教育首要的任務(wù)。（1）教師和家長應(yīng)為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)滋生興趣的環(huán)境。（2）教師可以通過幼兒最喜愛的活動(dòng)——游戲，創(chuàng)設(shè)幼兒興趣發(fā)展的環(huán)境。例如幼兒園開展的“兒童醫(yī)院”、“苗苗餐廳”等，可先讓幼兒分組準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫(yī)院與病人）的轉(zhuǎn)換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)幼兒再為醫(yī)院開設(shè)音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動(dòng)需要，可激發(fā)幼兒交往、建構(gòu)、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，使幼兒在自然愉快的游戲活動(dòng)中得到提高。（3）讓幼兒參與相應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒園在每一個(gè)學(xué)期前都要進(jìn)行一定的環(huán)境布置，而這些布置大多都是教師自己的想法，那這些布置是否是幼兒喜歡的呢？我們在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)是否考慮過幼兒的想法呢？這些布置他們感興趣嗎？

2、把握教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的興趣

每一個(gè)孩子所處的發(fā)展階段、教育環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)不同，都有自己的發(fā)展特點(diǎn)，自己獨(dú)特的興趣，這恰恰為我們提供了良好的契機(jī)。（1)要抓住孩子的當(dāng)前興趣。利用他的當(dāng)前興趣，拓展他的知識(shí)和能力，把你想要他完成的目標(biāo)，悄悄地放進(jìn)他感興趣的活動(dòng)當(dāng)中去，與其融為一體。如：這幾天，我們班的幼兒總是圍在一起討論有關(guān)恐龍的事，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣很高，于是根據(jù)幼兒的喜好，我收集了一些有關(guān)恐龍的資料（如：圖片、模型和有關(guān)的書籍），開展了以《恐龍就在我們身邊》為主題的一系列的活動(dòng)。（2)要善于洞察孩子的目前能力。要從孩子的現(xiàn)有能力水平出發(fā)，為他創(chuàng)設(shè)稍高于他目前能力的問題情境，使他容易獲得成功。而成功的情緒體驗(yàn)是一種巨大的精神力量，它將維持并發(fā)展孩子的興趣。

3、趣味是吸引孩子關(guān)注的最佳方式，而快樂是維持孩子興趣的穩(wěn)定劑。讓孩子在快樂中成長，在快樂中發(fā)展興趣首先，要尊重孩子，給孩子尊嚴(yán)，不要冷漠對待孩子積極的要求，讓自己與孩子在平等關(guān)系中來認(rèn)識(shí)、研究、對待和決定。其次、不要攀比，給孩子充分的自信，讓他在被賞識(shí)中展現(xiàn)鮮活的生命價(jià)值。值得一提的是，賞識(shí)也是一門藝術(shù)，得講究方式方法。一要注意說話的語氣，要發(fā)自內(nèi)心“夸”，而不是“說”。“夸”的語氣略帶驚訝、夸張，而“說”的語氣顯得比較平緩、溫和。我們表揚(yáng)孩子的時(shí)候，要用“夸”，而不能用“說”。二要注意“夸”的內(nèi)容不能千篇一律，要是你天天都說同樣的話，許同樣的愿，那孩子的耳朵不長繭才怪呢，你自己也會(huì)覺得起雞皮疙瘩，渾身不舒服。三是表揚(yáng)要具體。當(dāng)孩子發(fā)表獨(dú)到見解的時(shí)候，老師這樣表揚(yáng)：“你真聰明，能想到別人想不到的地方！”當(dāng)看見孩子坐得端正的時(shí)候，老師那樣表揚(yáng)：“×× 同學(xué)今天進(jìn)步了，瞧，他坐得多端正！”指向非常明確，孩子一聽就知道自己哪里進(jìn)步了，聰明又表現(xiàn)在什么地方。

4、根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，發(fā)展孩子的興趣

首先，教育者應(yīng)充當(dāng)孩子興趣的發(fā)現(xiàn)者，而不是讓孩子去產(chǎn)生興趣。也就是說，不能刻意去培養(yǎng)孩子的興趣。作為一名教育工作者，不管是教師還是家長，在教育孩子時(shí)應(yīng)該尊重孩子的意愿，切忌把自己的主觀臆想當(dāng)作孩子的實(shí)際興趣，甚至將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。應(yīng)該根據(jù)孩子興趣的特點(diǎn)，積極地創(chuàng)造一定的條件和空間，鼓勵(lì)發(fā)展孩子自己的興趣，為發(fā)展興趣搭梯子。第二、在培養(yǎng)幼兒廣闊興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其中心興趣。不要讓孩子在許多種興趣之間穿梭，那樣會(huì)使孩子應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付。第三、為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、富有探索性、應(yīng)答性的環(huán)境，喚起孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們意識(shí)到自己處在一個(gè)有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強(qiáng)化其不斷求知的欲望。任何時(shí)候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。

總而言之，興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們用心，就一定能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

第四篇：幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)

幼兒園美術(shù)教育中幼兒興趣的培養(yǎng)

【摘要】美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，合理的開展美術(shù)教育活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的想象思維以及創(chuàng)造思維。因此幼兒園教師要采取多樣化的形式開展美術(shù)活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，進(jìn)而使幼兒的潛能得到開發(fā)。本文主要對幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒興趣的具體方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園美術(shù)教育活動(dòng) 現(xiàn)狀 幼兒興趣

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0247-01

一、幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

幼兒美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)的教育形式，主要是通過開展一系列美術(shù)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，進(jìn)而滿足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。美術(shù)教育課程的主要特點(diǎn)為趣味性、計(jì)劃性、目的性和組織性[1]。幼兒美術(shù)教育的開展其目的還在于幼兒內(nèi)在創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與激發(fā)。在實(shí)踐各種美術(shù)教育活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒正確的審美情趣，拓展幼兒的眼界，達(dá)到傳遞美、分享美及追求美的教育目的。幼兒繪畫興趣的激發(fā)應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)幼兒美術(shù)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒從自我創(chuàng)新角度完成獨(dú)具自身特色的繪畫作品。創(chuàng)意繪畫是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中所缺少的，也是亟待挖掘的重要部分。幼兒繪畫潛能只有在得到正確引導(dǎo)和激發(fā)的作用下才能真正將生活中的美體現(xiàn)到繪畫作品當(dāng)中。

幼兒美術(shù)教育的實(shí)施不能局限于學(xué)校教育，家長還可以選擇各種獨(dú)具特色的美術(shù)培訓(xùn)班。然而，從美術(shù)教育培訓(xùn)班的開展現(xiàn)狀來看，無論是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)還是課程安排都遵循著相似的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)背景下就勢必會(huì)導(dǎo)致幼兒的美術(shù)作品千篇一律，幼兒在美術(shù)課程學(xué)習(xí)僅僅是依附著教師，教師教什么幼兒就跟在后面畫什么，如此復(fù)制出來的美術(shù)作品無論是繪畫技巧還是繪畫效果都大相徑庭，幼兒的作品大致雷同，毫無創(chuàng)新可言。長此以往，幼兒的繪畫思維被嚴(yán)重限制，同時(shí)枯燥乏味的繪畫過程還嚴(yán)重影響到幼兒的繪畫心態(tài)，甚至導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。美術(shù)教育對于幼兒而言應(yīng)是豐富多彩的，然而當(dāng)前的教學(xué)模式卻使得幼兒成為了美術(shù)教育的附屬品，這樣的美術(shù)教育效果可想而知。興趣與教學(xué)在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)同步實(shí)施，基于興趣培養(yǎng)目的的幼兒美術(shù)教學(xué)才是具備生命活力的幼兒教育課程。

二、幼兒美術(shù)教育中幼兒興趣培養(yǎng)的策略分析

1.美術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該具有趣味性，并能激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣

課程的選擇應(yīng)該能夠促使幼兒獲得一定的成功。對幼兒的成長來講，階段性是一個(gè)明顯的特征。不同的年齡特征暗示幼兒的認(rèn)知和動(dòng)手能力是有差異的，比如幼兒在上小班的時(shí)候，喜歡的是玩具，使動(dòng)物，是各種各樣好吃的東西；但是這個(gè)階段相應(yīng)的，因?yàn)闆]有完善的肌肉，就缺乏操作能力和技巧。在對美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，要結(jié)合其特點(diǎn)，選擇小朋友們喜歡的玩具、實(shí)物或者動(dòng)物進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓教與學(xué)在娛樂中輕松進(jìn)展。

2.靈活運(yùn)用不同的形式，提高幼兒對美術(shù)的興趣

通過引進(jìn)游戲化的教學(xué)方式玩是幼兒生活中最重要的組成部分，是幼兒的最愛，所以如果能夠?qū)⒂螒蛞氲矫佬g(shù)教學(xué)中，教學(xué)目的應(yīng)該更容易實(shí)現(xiàn)，也更能夠激發(fā)幼兒的積極參與熱情。借助游戲進(jìn)行教學(xué)，老師要能夠情節(jié)化、探索化處理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而后，在一個(gè)輕松、自然、愉悅的環(huán)境中掌握相關(guān)的繪畫技巧；教師還可以開展童趣性較強(qiáng)的語言指導(dǎo)活動(dòng)，在美術(shù)教育活動(dòng)中，老師要用適當(dāng)?shù)恼Z言，在合適的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，跟幼兒進(jìn)行交流，使得幼兒在樂意的同時(shí)，能夠掌握一些簡單的基本的技能，感受到美術(shù)的美和快樂。比如，可以引進(jìn)“擦”的方法練習(xí)幼兒的涂色功底，比如可以對幼兒們說，“我們一起來給小魚洗洗澡好不好？右擦擦、左擦擦、上擦擦、下擦擦、慢慢擦，慢慢變，小魚越來越漂亮了！”；教師可以運(yùn)用拼畫和添畫的形式讓幼兒產(chǎn)生興趣小班幼兒對各種幾何圖形的名稱還叫不上來，但他們卻喜歡用它們拼拼擺擺。我就用彩色卡紙、吹塑紙剪了許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們用靈巧的小手拼出了小動(dòng)物、小花、房子、小船、汽車等各種圖案。接著又讓幼兒將拼好的圖案用漿糊粘貼在紙上，然后再讓幼兒添畫。有的幼兒在正方形的圖案上添畫了兩條短線就成了電視機(jī)；有的幼兒在圓形下面添畫了一條長線就成了美麗的氣球，添畫兩條線又成了小人……，豐富多彩的畫面激勵(lì)幼兒們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.科學(xué)設(shè)置美術(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

美術(shù)活動(dòng)要能夠滿足幼兒的愛好。好奇心是所有幼兒的共性，他們對所有的一切都充滿了興趣，都充滿了疑問，這些興趣和疑問的恰當(dāng)引導(dǎo)和激發(fā)，對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是非常有利的。作為老師，進(jìn)行課程選擇和課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要能夠進(jìn)行有針對性的選擇，有針對性地設(shè)計(jì)，讓幼兒在充滿興趣的同時(shí)，一步一步地探索相關(guān)的知識(shí)，對美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，對藝術(shù)產(chǎn)生向往，同時(shí)讓自己的好奇心得到滿足。

4.美術(shù)活動(dòng)形式組織多樣化

多采用愉悅、有趣的可持續(xù)激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)激情的方式。譬如，在全開紙上、報(bào)紙上、長卷紙上、地上、墻上作畫，并將其貫穿在集體合作、集體分組、自由結(jié)合、活動(dòng)區(qū)及教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)形式中，使幼兒在自覺自愿、潛移默化中對美的內(nèi)容、形式、規(guī)律有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)[2]，感受形式美的不同形態(tài)，在不同層次上發(fā)展、提高個(gè)體的良好心理品質(zhì)和初步的審美能力，為幼兒學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力的遷移奠定良好的基礎(chǔ)。

5.對幼兒的美術(shù)作品給予正面、積極的評價(jià)

幼兒時(shí)期正處于心靈的成長和成熟期，所以在很大程度方面，心靈還是相當(dāng)?shù)拇嗳醯?，在某種單一的負(fù)面的因素的刺激下，很可能就永遠(yuǎn)的喪失了對美術(shù)活動(dòng)的興趣。所以，作為老師、作為家長，要能夠積極的保守這顆幼小的心靈，積極的培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，予以認(rèn)真地指導(dǎo)，避免強(qiáng)迫，進(jìn)而提升興趣和能力。舉一個(gè)簡單的教學(xué)案例，比如在我們班，初學(xué)畫的時(shí)候，幼兒亂涂亂抹，不知道從何處下筆，這個(gè)時(shí)候，作為老師，就不能夠進(jìn)行疾言厲色的批評指責(zé)，而應(yīng)該根據(jù)個(gè)體的差異，從幼兒本身的特性出發(fā)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，從而對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語

總之，幼兒園教師在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要選擇幼兒喜歡的內(nèi)容和方式，對幼兒進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)，這樣可以有效激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造思維和想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷.美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，v.28；No.9302：121-124.[2]王昆，鄭競翔.美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2014，No.23709：70-72.

第五篇：淺談?dòng)變阂魳方逃懈璩d趣的培養(yǎng)專題

淺談?dòng)變阂魳方逃懈璩d趣的培養(yǎng)

歌唱，是人類音樂活動(dòng)的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。柯達(dá)依說過：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美?！雹僖箻菲鞒蔀榇蟊姷囊魳酚性S多困難，而唱歌是使兒童進(jìn)入音樂天地最自然的途徑。

歌唱在學(xué)前兒童的音樂生活和日常生活中都占有十分重要的地位。歌唱具有重要的教育價(jià)值。一方面它可以陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心的美育內(nèi)容，另一方面，它又包含了多種音樂知識(shí)和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱是培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。

如何能夠讓歌唱在幼兒當(dāng)中發(fā)揮作用呢？我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。②偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”③幼兒對歌唱的興趣是實(shí)施歌唱活動(dòng)的基礎(chǔ)，是提高歌唱質(zhì)量的關(guān)鍵。

那么，我們?nèi)绾卧谝魳方逃^程中，培養(yǎng)幼兒對歌唱的興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為，有以下幾個(gè)方面可以一起探討：

一、對于音樂素材的選擇

我們在選擇音樂內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇適合他們的音樂，歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是文學(xué)和音樂的結(jié)晶，具有雙重的審美價(jià)值。歌曲可以向?qū)W前兒童展示出更為生動(dòng)、更為豐富、更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界和精神世界。富有感染力的歌曲可以激發(fā)幼兒積極向上的精神面貌，不同的歌曲會(huì)給幼兒帶來不同的感受。歌曲在學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的材料中占有非常重要的地位。我們在選擇歌曲時(shí)，適當(dāng)考慮那些易于表現(xiàn)的、旋律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的作品，還要同時(shí)兼顧歌詞和曲調(diào)兩個(gè)方面。

1.歌詞的選擇

①內(nèi)容與文字要有趣并易于理解

學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解事物和理解語言的能力也不強(qiáng)，所以，選擇歌詞的內(nèi)容和文字表述要讓幼兒容易理解，否則就很難引起幼兒的興趣和情感的共鳴。第二，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)該是幼兒比較熟悉和喜愛的。例如動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具以及兒童身體的各個(gè)部位等等。第三，歌詞的文字要較為生動(dòng)、有趣。例如使用押韻、重復(fù)、象聲詞、感嘆詞以及夸張、詼諧的創(chuàng)作手法等等。第四，歌詞應(yīng)該具有潛在的情感價(jià)值。例如《懶人和勤快人》中的贊美的情感和鄙視的情感；《泥娃娃》中的愛的情感等等。

②歌詞內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)

幼兒的活動(dòng)，無論是說話還是歌唱，常常都是以動(dòng)作伴隨的，如果歌詞本身比較適宜用動(dòng)作表現(xiàn)，則更加容易為幼兒所喜愛和接受。邊唱邊做動(dòng)作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且能夠更好地幫助幼兒表達(dá)情感。

③歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡單、多含重復(fù)的幼兒天生喜歡自由編唱，結(jié)構(gòu)簡單而且多含重復(fù)的歌詞，特別易于滿足幼兒的這種要求。而且，幼兒更容易理解和記憶，可以有更多的精力去享受歌唱和做動(dòng)作的快樂。

2.曲調(diào)的選擇

幼兒的音域比較狹窄，因此，不宜選擇音域較寬的作品。曲調(diào)的節(jié)奏要比較簡單，可以選擇一些輕快活潑的歌曲，節(jié)奏感較強(qiáng)的。旋律比較平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)也比較短小工整以及詞曲關(guān)系要比較單純。

所以，針對幼兒好動(dòng)但動(dòng)作并不平穩(wěn)、喜愛模仿但經(jīng)驗(yàn)并不豐富等特點(diǎn)，在選擇歌詞的時(shí)候，要最大限度地感染幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，才能夠讓歌唱活動(dòng)繼續(xù)寫下去。如在株洲市市幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，陳老師在音樂歌唱活動(dòng)中，幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)老師放到熱情奔放的音樂時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，甚至平時(shí)不怎么言語的小朋友也在教室中間蹦跳起來??

二、靈活的、多樣的教學(xué)方法

幼兒雖然活潑好動(dòng)，但是自控能力卻不強(qiáng)。如果在歌唱教學(xué)過程中過于死板，就會(huì)毀滅幼兒的積極性。因此，教師必須要以靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒對

歌唱的興趣。經(jīng)常用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使歌唱活動(dòng)充滿情趣，尤其要在設(shè)計(jì)趣味化和教法趣味化的活動(dòng)方法上下功夫。

1、設(shè)計(jì)趣味化

歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗。因此，每一個(gè)歌唱活動(dòng)，都要對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化，承上啟下，自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境去理解歌曲內(nèi)容。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在意境中孩子們不僅感受到了音樂，而且理解和發(fā)現(xiàn)歌詞的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

2、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教授歌曲過程中，應(yīng)當(dāng)努力使兩種特征結(jié)合起來，使教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿情趣。例如，在株洲市市幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，游老師在教授幼兒學(xué)習(xí)《在農(nóng)場》這首歌曲時(shí)，用背景、圖卡、圖片等，把幼兒帶人那種情景當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效果非常明顯，幼兒的興趣很濃，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。還有，在株洲市市幼兒園聽公開課《小蝌蚪》時(shí)，上課的幼兒老師采用多種教學(xué)方法，讓幼兒觀察小蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性，可以通過幻燈片介紹小青蛙的成長過程，而后欣賞兒歌《小蝌蚪》，初步感受歌曲的內(nèi)容和寓意；然后講《小蝌蚪找媽媽》的故事，啟發(fā)幼兒按照故事內(nèi)容作表演，再欣賞兒歌《小蝌蚪》，進(jìn)一步懂得歌曲寓意；以及畫“可愛的小青蛙”，作畫過程中伴隨兒歌《小蝌蚪》的欣賞；最后學(xué)習(xí)《小蝌蚪》歌曲，模仿歌詞中蝌蚪游，青蛙跳的動(dòng)作，表演兒歌《小蝌蚪》中的故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。其實(shí)，在歌唱活動(dòng)中，還可以利用合唱、獨(dú)唱、對唱、表演唱、邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等方法，誘導(dǎo)他們積極地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教育效果。

三、以情育情、運(yùn)用角色的變化

達(dá)爾克洛茲有句名言：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。”④因此歌唱活動(dòng)的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對歌曲情感因素的體驗(yàn)。在歌唱的過程中中，如果沒有這些情感的投入，只是老師說唱就唱，反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的。因此，在幼兒歌唱活動(dòng)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用自身角色變化的方法對幼兒的歌唱活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

1、教師參與幼兒歌唱活動(dòng)

在教授歌曲時(shí)，在歌唱活動(dòng)中，教師以幼兒的角色或歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動(dòng)，以這種角色的特殊影響作用對兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

①當(dāng)教師以幼兒的身份出現(xiàn)時(shí)，要讓幼兒感覺到老師與他們的身份是相同的，關(guān)系是平等的，教師的觀點(diǎn)和意見只是供他們參考。

②以歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動(dòng)，教師應(yīng)努力讓幼兒感到教師的表演和音樂以及與該特定的角色相符合的，是具有藝術(shù)感染力的，是幼兒們所愿意接受的。

2、教師退出歌唱活動(dòng)

教師從參與的活動(dòng)中退出，恢復(fù)教師的身份或者是以一個(gè)旁觀者的身份從旁對幼兒的歌唱活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。讓幼兒自己當(dāng)主角，對于歌曲進(jìn)行表演，讓他們充分體驗(yàn)音樂所帶來的愉快的感覺，充分發(fā)揮他們的想象力去演繹，這個(gè)對于整個(gè)歌唱活動(dòng)會(huì)有事半功倍的效果，這樣，能夠使幼兒對歌唱越發(fā)感興趣。

總之，歌唱是幼兒音樂教育過程中十分重要的內(nèi)容和手段，興趣是幼兒在音樂教育中學(xué)習(xí)歌唱的最好的老師。興趣是不會(huì)說謊的，而且高興學(xué)來的東西永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。我們要不斷提高幼兒的興趣，在歌唱活動(dòng)中溶入深厚的感情，通過歌唱的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛唱歌、在歌唱的天空中自由翱翔。