第一篇：國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱方鳴陳華

（南京市六合區(qū)大廠葛關(guān)路 625號，210048）

摘要：國家示范性高職院校建設(shè)已進行了五個年頭，通過對國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀介紹，詳細(xì)分析了示范建設(shè)的立項建設(shè)目標(biāo)界定不清、建設(shè)和驗收的重點不夠明確等問題，提出示范性建設(shè)的重點在“示范”、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧等思考和建議。關(guān)鍵詞：國家 示范 高職院校 問題

中圖分類號：G718.5Thinking and Problems of National Model Higher Vocational

College Construction

Zhu Fangming, Chen Hua

(Nanjing College of Chemical Vocational Technology，Nanjing 210048，Chiona)

Abstract: The construction of national model higher vocational college has a five-year，by the introduction of construction,background and current situation of national model higher vocational college，a detailed analysis of the problems that clearly defined objectives of the model building，construction and acceptance of Unfocused，proposed construction of a model focused on the “model”，“model” should have adequate historical accumulation，masses intelligence should give full play to the development of higher vocational Education.Key words: nationalmodelhigher vocational collegeproblems

國家示范性高職院校建設(shè)從啟動到今天已經(jīng)五個年頭，如今又開始了新一輪100所“骨干高職院校立項建設(shè)”工作，認(rèn)真總結(jié)和反思前100所示范院校建設(shè)的成敗得失，必將有益于做好后100所骨干院校建設(shè)工作。

一、國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀

2006年11月3日，教育部 財政部下發(fā)了《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），文中計劃“2006年，啟動第一批30所左右示范院校的項目建設(shè)；2007年啟動第二批40所左右示范院校的項目建設(shè)；2008年，啟動第三批30所左右示范院校的項目建設(shè)。完成首批示范院校的項目建設(shè)并進行驗收，繼續(xù)執(zhí)行第二批示范院校的項目建設(shè)”。

1各地在短短一個月時間經(jīng)過推薦申報、答辯評審，于2006年12月8日，教育部、財政部即下發(fā)了《關(guān)于確定2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號），確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位，項目建設(shè)期為3年。之后，又分別于2007年8月20日下發(fā)文件確定北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等42所院校為2007年度擬立項建設(shè)院校，2008年9月8日下發(fā)文件確定北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等30所高等職業(yè)院校為2008年度立項建設(shè)院校；2008年10月7日下發(fā)文件確定山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校為重點培育院校，至此100所立項建設(shè)院校和8所重點培育院校的遴選全部完成。

2009年9月15日，教育部辦公廳 財政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度28所立項建設(shè)院校驗收工作的通知》（教高廳函〔2009〕44號），2009年11月2日，教育部 財政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度立項建設(shè)院校項目驗收結(jié)果的通知》（教高

[2009]13號），文件指出“教育部和財政部同意28所項目院校全部通過驗收”，2010年2月12日，教育部辦公廳 財政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2007年度42所立項建設(shè)院校驗收工作的通知》（教高廳函〔2010〕11號），2010年6月1日，教育部 財政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2007年度立項建設(shè)院校項目驗收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號），文件指出“教育部和財政部同意42所項目院校全部通過驗收”，至此，2006、2007兩批立項建設(shè)的70所院校全部通過驗收。

2010年7月26日，教育部 財政部下發(fā)《關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》（教高[2010]8號），2010年9月17日，示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃實施工作辦公室發(fā)布《關(guān)于公示“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職立項建設(shè)院校名單的通知》，拉開了新一輪示范建設(shè)的序幕。

二、示范院校建設(shè)過程及驗收問題簡析

從兩批70所示范院校驗收結(jié)果回看3年來示范建設(shè)的歷程，不難發(fā)現(xiàn)從示范建設(shè)的開始到示范建設(shè)的過程，直至最后的驗收結(jié)果之間都存在一定問題。

1、建設(shè)目標(biāo)界定不清

本科院?！?11”工程建設(shè)明確是“重點建設(shè)100所左右高等學(xué)校和一批重點學(xué)科”，驗收是對投資的建設(shè)項目或?qū)W科進行驗收，從“211”院校的“帽子”到結(jié)果的驗收沒有任何矛盾。而我們國家示范性高職院校建設(shè)從開始發(fā)文到項目驗收，究竟是要建成一批“示范性院?！边€是他們已經(jīng)是示范院校，建設(shè)的是這些院校的“項目”就界定不清。教高[2006]14號文件應(yīng)該是示范建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，從文件中建設(shè)的意義和目標(biāo)中“實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”看，應(yīng)該是指通過一些項目的建設(shè)建成一批“示范性院校”，教高函[2006]32號文件也表明是“確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006年度‘國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃’立項建設(shè)單位”，然而從建設(shè)計劃的具體步驟中“示范院校的入選條件”、“啟動XX所示范院校的項目建設(shè)”看，似乎這些院校已經(jīng)是“示范院校”，建設(shè)的只是這些示范院校的項目。回顧整個建設(shè)的實際過程，以及《項目建設(shè)方案》、《項目建設(shè)任務(wù)書》和最后的驗收看應(yīng)該都是針對示范院校具體項目的建設(shè)?？梢?，建設(shè)的是“示范院?！边€是示范院校的“項目”，從一開始建設(shè)目標(biāo)就沒有廓清，否則就是文字表述存在問題。

2、建設(shè)和驗收的重點不夠明確

無論是“院?！苯ㄔO(shè)還是“項目”建設(shè)，在“國家”、“示范”、“建設(shè)”三個關(guān)鍵詞的核心理應(yīng)該落實到“示范”上。然而從示范院校的建設(shè)實踐和最后的驗收結(jié)果材料看大多注重了具體“物”的“項目建設(shè)”，而忽視了“示范”二字，似乎只要按照批復(fù)的《項目建設(shè)方案》和《項目建設(shè)任務(wù)書》完成了項目建設(shè)任務(wù)自然就是“國家示范”了。在幾年建設(shè)期間，教育部開展過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度立項建設(shè)院校建設(shè)進展調(diào)查，組織過“國家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展”，從媒體報道的“國家示范性高職院校的建設(shè)實現(xiàn)了4個翻番[1]（和示范院校有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)翻番，來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師數(shù)及其任課數(shù)翻番，為企業(yè)的研發(fā)科技服務(wù)翻番，對口支援的地區(qū)數(shù)和院校數(shù)翻番）”看，其實只體現(xiàn)了“量”的增加，而“值”、“質(zhì)”的效果究竟如何根本無法考量。再看示范建設(shè)驗收的材料依據(jù)：

1、已批復(fù)的《項目建設(shè)方案》，2、已批復(fù)的《項目建設(shè)任務(wù)書》，3、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（公示版）（2007.9.1~2009.8.31），4、示范驗收材料（含：

項目總結(jié)報告、項目院校建設(shè)情況進展表、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺（2009.9.1~2010.1.31）、中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等），這之中同樣很難看到“示范”的成份，示范建設(shè)的“示范性”只停留在輿論熱炒上，具體體現(xiàn)在哪里無從尋找，比如對口支援了多少多少院校，受援院校究竟發(fā)生了哪些質(zhì)的變化都應(yīng)該有充分的證明。

建設(shè)目標(biāo)不清晰，建設(shè)和驗收重點不明確，必然導(dǎo)致重“物”的建設(shè)、重形式的驗收，而輕示范效應(yīng)。

三、對國家示范院校建設(shè)的思考

1、示范性建設(shè)的重點在“示范”。

既然是示范院校建設(shè)就必須突出其“示范”作用，尤其是“國家級示范”，一定是標(biāo)準(zhǔn)高、要求高、難度大，絕不是僅僅靠巨額費用就能堆砌起來的。記得當(dāng)初示范建設(shè)的要求是做“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范”，如今“教育部和財政部同意70所項目院校全部通過驗收”，在短短3年，70所院校都美美地貼上了“國家級示范”的標(biāo)簽，其實，無論是從這些院校內(nèi)部的實際情況還是從《項目建設(shè)任務(wù)書》和驗收材料主體看，充其量只是做到了“加大投入促進發(fā)展”的示范，品牌特色專業(yè)也好，精品課程也好，教材建設(shè)也好，教學(xué)改革也好，只要有大量的投入，可能在哪個學(xué)校都不難做到。能在短短三年內(nèi)就建成了70所“國家級示范”實在是一件匪夷所思的事情，除了用“中國特色”、“中國速度”解釋外，其他無從解釋。

2、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀。

示范建設(shè)不同于某項評估，有具體的驗收標(biāo)準(zhǔn)，不管你什么時候評，符合條件過關(guān)，不符合條件免過。示范性建設(shè)不只是一般項目的建設(shè)，應(yīng)該是院校方方面面能體現(xiàn)示范的建設(shè)。硬件的示范其實只要有投入都容易實現(xiàn)，而軟件的示范，特別是一些需多年傳承、積累才可能達到的管理水平、教學(xué)水平、人才質(zhì)量、良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等卻是很難在短時間建設(shè)成的，必須有充分的歷史積淀。在百所示范建設(shè)院校中，那些建校僅僅幾年、十幾年的院校究竟能有多深的積淀？如何能做出示范？這么短的建設(shè)期建成的“示范”，其成果的“示范性”可想而知，必定只是一些顯性的、表面的所謂“亮點”罷了。如果說這樣就建成了“示范”，那些投入數(shù)億、數(shù)十億、已經(jīng)建了那么多年的“985”、“211”早就應(yīng)該貼上“世界一流”的標(biāo)簽了！人們不禁要問，發(fā)展高職教育需要這樣的“自娛自樂”嗎？

3、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧

在我國，只要教育行政部門的官員或更高一級的領(lǐng)導(dǎo)提出某一觀點，有些或許是根本沒有經(jīng)過深思熟慮的一句話，也會迅速放大為一項“指導(dǎo)思想”、“辦學(xué)方針”和“具體政策”。從高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估到“以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動、項目化教學(xué)”改革，從精品課程、品牌特色專業(yè)等“質(zhì)量工程”建設(shè)到國家示范性院校建設(shè)計劃，一路走來，想必都是長官意志的結(jié)果！一位本科院校調(diào)到高職院校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)多年的院長說，從調(diào)入高職以來只聽到“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”這幾個詞，至今還是這幾個詞，就沒有見過新東西。一些基層院校院長們也發(fā)出過不同聲音，這些專家究竟有幾個是真正搞職業(yè)教育的？“校企合作、工學(xué)結(jié)合”又有幾人有過實戰(zhàn)經(jīng)驗推出過樣板？據(jù)傳在一些示范建設(shè)會上，針對“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”有些領(lǐng)導(dǎo)和專家對一些提出疑義的院校領(lǐng)導(dǎo)大聲斥責(zé)：能不能做成是你的事！學(xué)校改革發(fā)展的動力不是源自學(xué)校教學(xué)、科研、教師、學(xué)生的自身要求，而是來自于各級行政領(lǐng)導(dǎo)、文件引導(dǎo)，政府成為主宰和控制大學(xué)的唯一權(quán)力中心，這就是我國的現(xiàn)狀所在，更是形成現(xiàn)代大學(xué)制度、促進高職教育健康發(fā)展的瓶頸所在。

我國高職教育應(yīng)如何發(fā)展？組織評估、示范建設(shè)等如此浩大的全國性工程是靠幾個年輕的政府官員加幾個只有理論、沒有多少實踐的“知名專家”，引導(dǎo)我國高職教育千軍萬馬的龐大隊伍前進，還是緊緊依靠廣大的基層群眾，廣泛聽取基層教師的意見和建議，按照實事求是的科學(xué)態(tài)度發(fā)展高職？是轟轟烈烈組織那么多追求表面繁榮的“工程”，還是平平淡淡做一些實實在在能夠提高質(zhì)量的“小事”?必須引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和反思。少折騰，不折騰，這才是高職教育健康發(fā)展的正確選擇！

參考文獻：

[1]謝洋.國家高職示范校建設(shè)3年取得4個翻番[N].中國青年報，2009-11-3(9)

[2]《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）

[3]《教育部 財政部關(guān)于確定2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號）

[4]《關(guān)于開展“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度立項建設(shè)院校建設(shè)進展調(diào)查的通知》（教育部高等教育司二ＯＯ七年六月十三日）

[5]《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度28所立項建設(shè)院校驗收工作的通知》（教高廳函[2009]44號）

[6]教育部 財政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2006年度立項建設(shè)院校項目驗收結(jié)果的通知》（教高[2009]13號）

[7]教育部 財政部《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”2007年度立項建設(shè)院校項目驗收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號）

作者簡介：

朱方鳴（1957-），男，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所所長 研究員/副教授/高工研究方向：高職教育研究。

陳華（1960-），女，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系教師副教授/高工研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)教育

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第二篇：示范性高職院校建設(shè)申請

創(chuàng)建省級示范性高職院校申請

為了進一步加強我院內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)幸福**建設(shè)能力，根據(jù)《##省教育廳關(guān)于做好2014省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號）精神，我們認(rèn)為這是學(xué)院迎來跨越式發(fā)展的一次難得機會，打算申報此建設(shè)項目，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報并請示如下。

一、我省示范性高職院校建設(shè)情況

國家是從2006年啟動示范性高職院校建設(shè)項目的。什么是示范性高職院校呢？通俗地講，就是高職院校中的“211”，即用三年時間，在全國建設(shè)100所具有示范作用的高職院校，我省**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲此殊榮；2010年，國家又啟動了100所骨干高職院校建設(shè)計劃，我省**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列其中。在國家建設(shè)示范性高職院校的同時，我省從2008年開始啟動省級示范性高職院校建設(shè)項目，截至目前，**高等電力專科學(xué)校、**財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空?？茖W(xué)校、**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所學(xué)校是省級示范，今年，我省再次啟動示范性高職院校建設(shè)，確實是我院沒有想到的一次難得機會。1

二、創(chuàng)建省級示范性高職院校的意義

抓住省教育廳創(chuàng)建示范性高職院校的機遇具有十分重要的意義。一是有可能爭取到相關(guān)項目的經(jīng)費支持，因為我院是市屬高職院校，不屬于省管院校，上級即使有相關(guān)經(jīng)費，也因渠道不暢，到不了我們頭上，這次如果能夠獲得省級示范性高職院校建設(shè)項目，爭取經(jīng)費支持就有了理由；二是爭取到示范性高職院校建設(shè)項目，可以提高學(xué)院在全省的軟實力，解決招生難問題，因為在社會上，考生和家長比較認(rèn)可示范校這塊頭銜；三是通過示范校建設(shè)，可以提升學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，辦學(xué)定位將更加準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置將更為合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量將會得到提高，就業(yè)質(zhì)量進一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重視高等職業(yè)教育的影響力，形成品牌效應(yīng)；五是實現(xiàn)學(xué)院第一次黨代會確立的在五年內(nèi)創(chuàng)建省級示范性高職院校目標(biāo)的迫切要求，這是學(xué)院這屆班子向全院教職員工做出的莊嚴(yán)承諾。

三、我院創(chuàng)建示范性高職院校的可行性

2009年以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)，克難攻堅，后發(fā)快進，率先突破發(fā)展，率先在陜南建成新校區(qū)，率先通過教育部人才培養(yǎng)評估，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、辦學(xué)水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色、服務(wù)社會能力等方面得到了省教育廳的一致好評，為創(chuàng)建示范性高職院校奠定了堅實的基礎(chǔ)；學(xué)院的護理、臨床醫(yī)學(xué)、機電一體化、初等教育、建筑

2工程管理、學(xué)前教育、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)7個專業(yè)從2009年至今先后被省教育廳確定為省級重點專業(yè)，具備了良好的建設(shè)基礎(chǔ)；學(xué)院辦學(xué)規(guī)模由2009年初的2000余人發(fā)展到現(xiàn)在的6000余人，具備了建設(shè)的規(guī)模要求；實驗實訓(xùn)條件達到了國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“雙師型”教師達到 %,前校后院、導(dǎo)師制、實習(xí)就業(yè)直通車等辦學(xué)模式得到省教育廳和社會各界的一致認(rèn)同，在教育廳舉辦的屢屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)博覽會上獲得贊譽，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位對畢業(yè)生的滿意度達95%以上，符合建設(shè)的基本條件；另外，在陜南三市中，至今還沒有一所示范性高職院校，我們有著努力爭取的機會。應(yīng)該說，我院確實具備申報創(chuàng)建省級示范性高職院校的條件。

當(dāng)然，在全省獨立設(shè)置的38所高職院校中，除過已經(jīng)獲此榮譽的14所以外，雖然難度很大，但作為敢于拼搏、不愿服輸?shù)?*職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講，我們絕不會輕言放棄，我們一定要努力爭取。

四、需要得到市委市政府支持的事項

按照《**省教育廳關(guān)于做好2014省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號）精神，“學(xué)校主管部門（地市政府），要在擴大辦學(xué)自主權(quán)的政策和經(jīng)費等方面給予大力支持，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色”之規(guī)定，需要市委承諾擴大辦學(xué)自主權(quán)，即中層以下干部由 3

學(xué)院黨委考察任命，機構(gòu)在批準(zhǔn)的指數(shù)內(nèi)，由學(xué)院自主設(shè)置；需要市政府承諾按照生均9000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付辦學(xué)經(jīng)費，積極化解學(xué)院建設(shè)債務(wù)。我們相信，有市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院一定會顧全大局，配合做好相關(guān)工作，懇請市委市政府給與大力支持。

特此請示，請批準(zhǔn)。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年6月114日

第三篇：創(chuàng)建國家示范性高職院校實施方案

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)建國家示范性高職院校實施方案

一、總體要求：

根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)2007推薦院校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神要求，學(xué)院決定2008年申報創(chuàng)建國家示范性高職院校。這次申報創(chuàng)建工作是學(xué)院“十一五”規(guī)劃作出的“分二步走、力爭實現(xiàn)兩大目標(biāo)”的重點工作，是鞏固評建成果、促進學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵步驟，我們要進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識學(xué)院發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識申報創(chuàng)建工作的重要意義，充分認(rèn)識申報創(chuàng)建工作對學(xué)院事業(yè)發(fā)展的巨大推動力，以飽滿的熱情、昂揚的斗志認(rèn)真做好申報創(chuàng)建的各項準(zhǔn)備工作，努力實現(xiàn)學(xué)院發(fā)展歷史上的新跨越。

為進一步加大學(xué)院創(chuàng)建國家示范性高職院校工作力度，加快創(chuàng)建步伐，保證各項創(chuàng)建工作扎實開展和有序進行。學(xué)院要求各項目建設(shè)工作組按照本方案的安排，努力開展工作，及時完成各項任務(wù)。確保在2008年5月20之前，將各項目的建設(shè)方案材料上報匯總到工作組。

二、創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)

(一)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：卓麗環(huán)

副組長：朱敏李海濤

顧問：朱仰東

成員：俞錦祿、仲肇森、費強、謝錦平、俞建新、顧劍新、潘其云

(二)創(chuàng)建工作小組：

組長：謝錦平

副組長：仲肇森、費強

成員：俞建新、顧劍新、潘其云、費國強、郁金觀、黃建

(三)綜合組

組長：仲肇森

副組長：費國強

成員：鄭江平、范麗萍、張琰、景俊、謝伶俐、金純等

(四)專業(yè)項目組（下設(shè)四個專業(yè)小組）

組長：謝錦平

副組長：俞建新

成員：顧劍新、郁金觀、潘其云、黃建

1、《動物醫(yī)學(xué)》專業(yè)小組

組長：顧劍新

成員：王彤光、陳誼、孫維平、王金福、曹彩琴、張雷

2、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)小組

組長：郁金觀

成員：張江、劉影、張永霞、代書玲、蔣惠南、張雷

3、《都市園藝》專業(yè)小組

組長：潘其云

成員：唐祥寧、閔煒、陳建德、朱明德

4、《城市園林》專業(yè)小組

組長：黃建

成員：李寶昌、曹洪虎、劉承珊、翟建中、陳取英

(五)社會服務(wù)項目組

組長：費強

成員：周松良、秦梁、薛明、時代

三、專業(yè)建設(shè)項目創(chuàng)建工作安排

四、各項目組文稿格式要求（見附件1）

第四篇：示范性建設(shè)后高職院校建設(shè)發(fā)展策略的思考

示范性建設(shè)后高職院校建設(shè)發(fā)展策略的思考

摘 要：隨著百所示范性高職院校建設(shè)進入“收官”階段．示范校的建設(shè)過程與建設(shè)成果起到了對全國千余所高職院校的“百舸爭流帶動千帆競渡”的作用。在總結(jié)示范性高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)上．對示范后高職院校的發(fā)展問題進行了思考．提出“內(nèi)外結(jié)合、重點發(fā)展、整體提高、建立機制、構(gòu)建體系”是示范性建設(shè)下一階段高職院校發(fā)展的重要策略。

關(guān)鍵詞：示范性建設(shè)后；高職院校；發(fā)展策略

回顧4年來高職示范性院校的建設(shè)歷程．充分體現(xiàn)了示范“建設(shè)過程”的重要意義．即充分展示了高職院校的建設(shè)思路、建設(shè)途徑、建設(shè)目標(biāo)．在高職教育教學(xué)理念更新、教育教學(xué)管理變革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新等諸多方面取得了一系列重大成果。與此同時．由于各種因素和條件的制約，示范性建設(shè)仍然存在一些問題．需要我們在示范性建設(shè)下一階段系統(tǒng)化地去思考和解決。主要體現(xiàn)為四個方面：一是如何推廣示范性建設(shè)的經(jīng)驗和成果．進而產(chǎn)生共振效應(yīng)，帶動高職院校整體提升：二是如何建立高職院校

發(fā)展的長效機制．即怎樣使各級政府，特別是地方政府強力干預(yù)和引導(dǎo)高職院校發(fā)展．完善相關(guān)法律體系。創(chuàng)造良好的高職院校發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境：三是如何保證高院校發(fā)展的資金鏈條．即怎樣加大對高職院校的投入．打牢高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)；四是如何構(gòu)建中國特色高職教育體系：即高職教育作為高等教育的一個類型。需要構(gòu)筑自身的完備體系。

一、建立“政府干預(yù)引導(dǎo)、學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的高職教育發(fā)展機制

示范校在院校自身建設(shè)方面進行了大量的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗．也引起了各級政府的重視。但是，真正的“內(nèi)外”緊密結(jié)合的發(fā)展機制尚未形成．高職院校的發(fā)展形勢依然嚴(yán)峻。

(一)強化政府在干預(yù)引導(dǎo)方面的外部功能

政府和教育行政部門在對高等職業(yè)教育干預(yù)與引導(dǎo)方面起著不可替代的作用．主要體現(xiàn)在立法、監(jiān)管與評估等方面。其科學(xué)、務(wù)實的干預(yù)與引導(dǎo)是保障高職教育健康發(fā)展的必不可少的外部條件．從某種程度上說．也是高職教育生存與發(fā)展的關(guān)鍵條件。

1．健全、完善高職教育法律法規(guī)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型而不是普通高等教育的一個層次。既然高等職業(yè)教育是高等教育的一個類型．理應(yīng)建立健全其自身獨有的、完善的法律法規(guī)．構(gòu)建高等職業(yè)教育的法律法規(guī)體系。然而，到目前為止，高等職業(yè)教育法律還很不完善。從中央到地方既無專門的“高等職業(yè)教育法”．亦缺乏與之相應(yīng)的“配套法規(guī)”。德國在上世紀(jì)60年代．其經(jīng)濟進入工業(yè)為先導(dǎo)的結(jié)構(gòu)調(diào)整時期．為彌補經(jīng)濟起飛及科技發(fā)展對較高級職業(yè)人才大量不足的缺憾．1968年聯(lián)邦德國各州政府首腦就高教結(jié)構(gòu)改革的緊迫性及其改革原則取得了共識，并通過了《聯(lián)邦德國各州統(tǒng)一?？拼髮W(xué)的協(xié)定》，1976年聯(lián)邦德國政府通過了《德國高等教育總法》，確認(rèn)?？拼髮W(xué)具有與傳統(tǒng)大學(xué)相同的法律地位。同時還制訂了《職業(yè)教育投入辦法》、《就業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)辦法》等一系列配套行政法規(guī)。從而構(gòu)成了一個上下有序、內(nèi)容全面、形式完整、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的職業(yè)教育法律法規(guī)體系。國外成功的職業(yè)教育表明，制定高等職業(yè)教育法．出臺

相應(yīng)的配套法規(guī)。完善高等職業(yè)教育“法制體系鏈”，是保障高職教育持續(xù)發(fā)展的必不可少的條件。為此。要在國家層面上盡快制定《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》。雖然我國早在1996年9月就實施了《中華人民共和國職業(yè)教育法》．但是《職業(yè)教育法》一方面只是將職業(yè)教育的種類界定為“初等職業(yè)教育”、“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”．缺乏對這“三種”職業(yè)教育內(nèi)涵屬性的規(guī)定；而且<職業(yè)教育法>在內(nèi)容條款上，僅有一處提到了“高等職業(yè)教育”．其教育性質(zhì)、教育任務(wù)與目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等等關(guān)系到高職教育內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容也并沒有做出規(guī)定。很明顯，《職業(yè)教育法》僅僅是提出了我國職業(yè)教育的思想或者思路．在一定程度上缺乏可操作性，特別是在高等職業(yè)教育方面更是顯得蒼白。因此，盡快制定一部科學(xué)的、客觀的、務(wù)實的、明確規(guī)定高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的《中華人民共和國高等職業(yè)教育法》是當(dāng)前高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障條件之一。

2．改革教育行政部門管理職能．?dāng)U大高職院校辦學(xué)自主權(quán)。目前。在我國的教育行政管理體制中。對高職教育的管理比較模糊。作為高等教育的一個類型．高職教育在內(nèi)涵上不同于普通高等教育．它有自身的特殊規(guī)律．在教育行政管理上須有完善的高職教育管理體系．

首先．各級教育行政管理部門應(yīng)成立專門的高職教育管理機構(gòu)。目前．在各級教育行政管理部門中高職教育的管理有與普通高等教育的管理在同一機掏的摸式．也有與成人、職業(yè)教育的管理在同一機構(gòu)的模式．這種管理機構(gòu)的“錯位”．勢必造成管理上的不專業(yè)、不清晰、不規(guī)范、不科學(xué)等現(xiàn)象。因此，在各級教育行政管理部門中成立專門的高職教育管理機構(gòu)十分必要。

其次．各級教育行政管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變管理思路、創(chuàng)新管理方法。教育行政管理部門只需在宏觀上對高職教育的整體建設(shè)與發(fā)展做出管理與調(diào)控．把握高職教育的辦掌性質(zhì)、目標(biāo)與任務(wù)．規(guī)劃高職教育的發(fā)展規(guī)模與整體布局．規(guī)定高職教育的辦學(xué)必要條件．整合高職院校辦學(xué)的各類社會資源等．而在中觀及微觀管理方面．建立以院校內(nèi)部約束、評價、監(jiān)控為核心，教育行政主管部門外部檢查、評估、調(diào)控為促進手段的高職教育管理體系．在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、招生、學(xué)籍管理、教學(xué)等方面給予高職院校更多的自主權(quán)．

3．著力推廣示范性高職院校的建設(shè)思路與成果．帶動高職院校整體發(fā)展。經(jīng)過近4年的示范建設(shè)．示范校在教育理念、領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、校企合作、教育教學(xué)管理等諸多方面都取得了卓有成效的探索和成就．加之今年已立項的l00所骨干院校。這在一定程度上．由于積累性因果循環(huán)會造成示范性院?；蚬歉尚Ｅc其他高職院校的辦學(xué)差距越來越大．不利于高職院校辦學(xué)水平的整體提升。因此．有必要在全國范圍內(nèi)著力推廣示范校建設(shè)思路與成果．通過必要的手段、方式方法，引導(dǎo)非示范校借鑒和學(xué)習(xí)示范性建設(shè)的成功經(jīng)驗和做法．在3—5年或者更長時間之內(nèi)使院校綜合建設(shè)發(fā)展水平上達到現(xiàn)行示范校水準(zhǔn)。

(二)加強內(nèi)涵建設(shè)，增強高職院校自身的市場競爭力

經(jīng)過近20年的發(fā)展．我國高職教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。為我國高等教育進入大眾化階段做出了突出貢獻。在規(guī)模形成之后．高職院校必須轉(zhuǎn)換發(fā)展模式．將重點放在院校內(nèi)涵建設(shè)上來．由做大向做強轉(zhuǎn)變．而做“強”的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量．大力推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的真正融合：完善專業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)．推進課程改革，建立具有高職教育特色的課程體系；加強實驗實訓(xùn)條件建設(shè)和“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊建設(shè)．不斷完善人才培養(yǎng)的保

障基礎(chǔ)：以市場需求為導(dǎo)向．堅持開放辦學(xué)。以技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)院校發(fā)展：以整合各類教學(xué)資源、搜集與處理相關(guān)教學(xué)信息為核心，圍繞教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等三大階段，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、實訓(xùn)保障、師資隊伍、課程考核、頂崗實習(xí)、教學(xué)研究、畢業(yè)生跟蹤、社會評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。建立健全一套完善、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，則是做“強”高職院校的關(guān)鍵。

二、加大資金投入

教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資。是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。是公共財政的重要職能。師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等是高職院校辦學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必不可少的支撐條件，需要大量的資金投入。就現(xiàn)實狀況而言。無論是地方政府舉辦的高職院校。還是由行業(yè)、企業(yè)舉辦的高職院校。長期以來都存在投入過低的問題。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是生均資金投入偏低：二是資金投入缺乏持續(xù)性。以示范性建設(shè)為例，中央財政投入30億元、地方財政配套30億元．每所示范校平均投入6000萬元。這是一次性投入．缺乏以示范性建設(shè)為契機的持續(xù)性的資金投入機制。這對鞏固、深化、推進示范性建設(shè)成果將帶來極大的困難．

基于以上的分析．筆者認(rèn)為．長期以來對高等職業(yè)教育的低投入．是引發(fā)高職院校整體辦學(xué)水平偏低、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低下、社會認(rèn)可度不足等頑癥，致使高職院校很少有名校、強校的癥結(jié)所在。

三、打造高職教育強校

對于普通本科院校．1990年國家啟動了“211工程”建設(shè)計劃．1998年5月，啟動了“985 工程”建設(shè)計劃。“211 工程”和“985 工程”的實施．帶來了我國普通高等教育的高速發(fā)展．打造出了北京大學(xué)、清華大學(xué)等在國際上有一定影響力的國內(nèi)一流大學(xué)。2006年教育部啟動實施的示范性高職院校建設(shè)，從某種意義上來說．與本科院校的“211 工程”建設(shè)有異曲同工之處．這是我國高職教育發(fā)展史上一個重要的里程碑。為在整體提升高職教育辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，進一步打造出具有國際影響力的高職名校、強校，有必要在示范建設(shè)的基礎(chǔ)上適時啟動高職院校的“985工程”。即根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)分布情況，重點在“長三角”、“珠三角”和“海峽西岸經(jīng)濟區(qū)”等國家重量級經(jīng)濟區(qū)遴選30所左右綜合實力強、辦學(xué)特色鮮明的示范建設(shè)高職院校．集中央財政和地方財政之力，傾力將其建設(shè)成為服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展、具有國際影響力的高職名校、強校。

四．建立高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

高等職業(yè)教育一方面屬于高等教育，是高等教育的重要組成部分．同時也屬于職業(yè)教育，并且是高層次的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的重要組成部分，它具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。高等職業(yè)教育作為一種教育類型，應(yīng)建立起自身的人才培養(yǎng)體系。

1．建立高職生源體系。目前，高職院校的生源主要來源于應(yīng)屆高中畢業(yè)生，錄取順序排在“第4位”。這一學(xué)生來源無異于向社會展示：高職高專是高等教育的最低層次，是本科落榜學(xué)生的無奈選擇。從招生來源上講，這極不利于高職教育可持續(xù)發(fā)展。作為高等教育的類型，高職教育應(yīng)具備自身的生源體系．為此．可以考慮在9年義務(wù)教育后，實行科學(xué)合理的教育分流制度．即一部分學(xué)生進入“職業(yè)高級中學(xué)”．走職業(yè)院校的發(fā)展道路：另一部分學(xué)生進入“普通高級中學(xué)”，走普通高等院校的發(fā)展道路．并且從立法上給予二者完全平等的地位。

2．建立高職教育體系。首先，在高等教育的知識體系中，科學(xué)、工程、技術(shù)代表不同，同時也是三個緊密聯(lián)系又各有自身特性的知識體系。三者之間既相互獨立，又緊密聯(lián)系、相互影響。現(xiàn)行我國高等教育體系中存在的學(xué)術(shù)型、工程型教育體系不能取代技術(shù)型的高職教育，這是建立高職教育體系的重要依據(jù)。其次，建立高職教育體系是高職教育在建設(shè)發(fā)展中找準(zhǔn)自身定位．明確辦學(xué)方向．界定服務(wù)面向，突出教育特色的重要戰(zhàn)略．是適應(yīng)我國高等教育進入大眾化教育階段后多樣化發(fā)展的必由之路，是我國高新技術(shù)得到迅猛發(fā)展帶動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的必然趨勢。

我們可以借鑒境內(nèi)外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗，根據(jù)我國經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型期和轉(zhuǎn)型后對技術(shù)型人才需求的分析與預(yù)測，逐步由目前的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院向綜合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展，從而形成多層次、多學(xué)制的多元化高職教育體系。筆者設(shè)想的我國高職教育體系如圖1所示。

3．建立高職教育教學(xué)體系。按照高職教育體系設(shè)想，建立健全與之相配套的高職教育教學(xué)體系，主要內(nèi)容是：在人才培養(yǎng)目標(biāo)上．技術(shù)學(xué)士培養(yǎng)其精通技術(shù)操作、懂得技術(shù)(推廣)應(yīng)用、技術(shù)改進：技術(shù)碩士培養(yǎng)其熟悉技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)改進、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)發(fā)明．擅長技術(shù)開發(fā)和技術(shù)發(fā)明；技術(shù)博士培養(yǎng)其掌握技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)改進、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)發(fā)明，重點從事高新技術(shù)的開發(fā)與發(fā)明。在教學(xué)內(nèi)容上，突出教學(xué)內(nèi)容的開放性和實踐性．構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)密的以技術(shù)實踐應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新為主體的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，并實行靈活的彈性學(xué)制。

五、拓展商職教育學(xué)生“成才”渠道

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出．“促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會．滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度．辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接”，這為高職學(xué)生指明了“成才”的可選之路。

首先．在新的高職教育體系還未建立起來之前，應(yīng)為高職畢業(yè)生提供更為廣闊的“專升本”的渠道。目前，很多省份出臺了相關(guān)政策．吸納一定量的“專升本”應(yīng)屆高職生。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。下一步可考慮加大“專升本”的工作力度．在招生數(shù)量上適當(dāng)擴充．在范圍上要允許跨省升本。其次，政府應(yīng)更加主動引導(dǎo)社會重視高職學(xué)生就業(yè)，提高其就業(yè)質(zhì)量。

高職教育的發(fā)展是由社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律所決定的。高職教育不但要重點發(fā)展、更要整體發(fā)展，才能提高我國高等職業(yè)教育質(zhì)量，才能做強我國的高等職業(yè)教育．才能真正把我國建設(shè)成為高等教育強國。建立“政府干預(yù)引導(dǎo)、學(xué)校內(nèi)部建設(shè)t·的高職發(fā)展機制、加大對高職教育的資金投人、打造高職教育強校和建立高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系則是保證我國高職教育真正作為一種高等教育類型健康持續(xù)發(fā)展、為社會經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)人才支撐的必要途徑．也是今后高職教育發(fā)展的重要策略

第五篇：國家示范性高職院校建設(shè)項目監(jiān)控情況月度簡報（推薦）

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

國家示范性高職院校建設(shè)項目監(jiān)控情況月度簡報

2007年12月

一、工作概況1、2007年12月3～20日，學(xué)?！皣沂痉缎愿叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)項目”監(jiān)控小組對數(shù)控技術(shù)重點專業(yè)及機械加工技術(shù)專業(yè)群階段執(zhí)行情況進行績效審計，評價項目建設(shè)的“經(jīng)濟性、效率性、效果性”，對項目建設(shè)階段預(yù)期目標(biāo)完成情況作出客觀評價，分析在項目建設(shè)中存在的不足，并提出改進建議，以提高項目建設(shè)的效率和效果。

2、12月1日—4日，全國詩教經(jīng)驗交流（淮安現(xiàn)場）會在古城淮安舉行，我校黨委書記傅筠應(yīng)邀參加了本次盛會。中華詩詞學(xué)會顧問、江蘇省詩詞協(xié)會會長凌啟鴻同志致開幕辭，中共淮安市委書記、市人大主任丁解民向大會致歡迎辭。出席大會的還有中共江蘇省委原副書記顧浩，全國人大常委、人大教科文衛(wèi)委員會主任、中國教育國際交流學(xué)會會長、原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌，以及中國科學(xué)院院士楊叔子、中國工程院院士王玉明，中國科學(xué)院院士吳碩賢等一大批來自各高校、各地區(qū)的詩詞界專家、學(xué)者。參會代表以極大的熱情聽取了楊叔子、王玉明、吳碩賢、梁東等院士、專家關(guān)于詩歌教育的報告，東南大學(xué)、河海大學(xué)、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院等代表就大學(xué)校園開展詩歌教育進行了經(jīng)驗交流。應(yīng)大會組委會安排，傅筠書記針對我校文化素質(zhì)教育中剛剛起步的詩歌教育的實踐及調(diào)研，就如何在工科類高職院校開展詩歌教育作了現(xiàn)場發(fā)言，引起了良好反響。

3、12月10~11日，全國33所高職院校及新世紀(jì)教育研究所共60位代表共聚無錫研討教育部示范性高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為召集學(xué)校，在國家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下、在新世紀(jì)教育研究所的具體指導(dǎo)下承辦了本次會議。通過研討，各校代表充分認(rèn)識到數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)是示范院校建設(shè)的一項重大工程，同時也是一項必須完成的國家任務(wù)。本著“自愿參與”的原則，成立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)全國性建設(shè)工作團隊，團隊單位根據(jù)本次會議規(guī)劃的數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心課程群的教學(xué)單元，填寫了《任務(wù)承擔(dān)意向書》。參會代表還就建設(shè)工作的后續(xù)開展提出了建設(shè)性的意見。

4、12月26-27日，由教育部、財政部召開的2007年28所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)一周年經(jīng)驗交流會在京舉行，經(jīng)專家對28所高職院校的院校長5分鐘演講和展示的“校企合作、工學(xué)結(jié)合典型案例”綜合評定，我校獲得9.33分，位居第三名，前兩名分別為寧波和蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這次評價的標(biāo)準(zhǔn)包括院校長參與度、展板主題、展板表達方式、展板的特（亮）點、展示效果、院校長溝通與展示自己的能力六個方面，對每項內(nèi)容都有具體要求。

5、12月28日-29日，省委教育工委基層黨組織建設(shè)專家組來我校進行黨建工作考核。12月29日下午，專家組組長黃成惠代表考核組向全校中層及以上干部、基層黨組織負(fù)責(zé)人和高級職稱人員反饋了考評意見和考核結(jié)果。他對我校黨建工作給予了充分肯定和高度評價，共講了六個部分：一是迎接考核工作準(zhǔn)備充分。二是自我考核情況反映真實。三是對學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)工作的基本評價?？己私M認(rèn)為我校黨建工作取得了顯著成效，學(xué)校黨委總攬改革發(fā)展穩(wěn)定全局，發(fā)揮了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心作用；堅持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，基層黨組織建設(shè)得到明顯加強。四是黨建工作的特色?？己私M認(rèn)為無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委多年來始終堅持圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，形成了鮮明的工作特色：學(xué)校黨委已開展為黨增輝和固本強基黨建工程，緊緊圍繞學(xué)校中心工作扎扎實實抓好學(xué)校黨組織全面建設(shè)，帶領(lǐng)全校師生員工解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，銳意進取，推動學(xué)校全面建設(shè)和快速發(fā)展；學(xué)校黨委十分注重提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進專業(yè)教育和人文科學(xué)教育相互滲透。五是今后工作的建議。六是考核結(jié)論。考核組對照江蘇省高職高專院?；鶎狱h組織建設(shè)工作考核基本標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過認(rèn)真評議，認(rèn)定無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院基層黨組織建設(shè)的考核等第為優(yōu)秀。

二、項目建設(shè)情況

1、實驗實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

圍繞專業(yè)建設(shè)要求，我校進一步細(xì)化、完善了各實訓(xùn)室建設(shè)方案，在實施過程中，組織校內(nèi)外專家進行論證。根據(jù)專家意見、市場調(diào)研情況和專業(yè)建設(shè)需要，我校對20069個實訓(xùn)條件建設(shè)項目進行了微調(diào)，調(diào)整金額189萬元（主要為自籌資金），已呈報省教育廳和財政廳。目前已完成了30批次的設(shè)備招投標(biāo)，簽訂合同37份，按照計劃大批設(shè)備正陸續(xù)到位。價值約3599萬元的教學(xué)儀器設(shè)備充實到了各實訓(xùn)中心，基本建成了54個實訓(xùn)室，且均已根據(jù)教學(xué)計劃安排開始承擔(dān)各專業(yè)的相關(guān)教學(xué)工作。各實訓(xùn)中心正在進行教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)、現(xiàn)場布置，完成了管理制度和

實訓(xùn)指導(dǎo)書等的制（修）訂。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

（1）本著“以他方為中心”的服務(wù)理念，5個重點專業(yè)與企業(yè)共同實施有酬頂崗實習(xí)（我校稱之為“打工實習(xí)”），取得了初步成效，得到學(xué)生、家長和企業(yè)的好評；配合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，重構(gòu)課程體系，開發(fā)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動課程，組織課程體系與教材改革項目50項，對50門各級精品課程和36種“工學(xué)結(jié)合”、“雙證融通”教材進行了建設(shè)。2007年，新增了3門國家精品課程；2本教材被列為省級精品教材，2本教材被列為省級精品立項建設(shè)教材。我校教師主持的2個課題被列為2007年江蘇省高教立項研究課題重點項目；1個課題被省教育廳列為2007高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目，另有6個課題同時被列為省級立項研究項目。

（2）為了進一步提高課程建設(shè)研究的質(zhì)量和效益，及時總結(jié)經(jīng)驗、解決問題，保證課題研究的順利進行，教務(wù)處組織專家對2007年第一批立項的31項課程建設(shè)課題進行了中期檢查。

（3）為迎接2008年3月“江蘇省首屆文科大學(xué)生自然科學(xué)知識競賽”，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情，提高文科大學(xué)生的自然科學(xué)素質(zhì)，我校于2007年12月15日舉辦了首屆文科大學(xué)生自然科學(xué)知識競賽及省級比賽選拔賽，全校734名學(xué)生自愿報名參加了角逐。經(jīng)選拔，有242名同學(xué)成績優(yōu)秀，將于明年3月份代表學(xué)校參加競賽。學(xué)校也將在開設(shè)講座普及自然科學(xué)知識的同時，組織入圍同學(xué)進行競賽培訓(xùn)。根據(jù)新頒布的《無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生文化素質(zhì)教育學(xué)分評價辦法》文件精神，鼓勵同學(xué)按照興趣特長自我發(fā)展和拔尖，凡參賽選手均可取得相應(yīng)學(xué)分，獲省級競賽一等獎的同學(xué)將獲得文化素質(zhì)教育學(xué)分滿分的特別嘉獎。

3、師資隊伍建設(shè)

各重點專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群完成了10名專業(yè)帶頭人、40名骨干教師的第一期培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，其中70人赴國（境）外學(xué)習(xí)考察，39人參加了“高職教育博士課程進修班”第一階段培訓(xùn)；以教師資源中心為載體，加強教師綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)；聘請全國知名專家對全校骨干進行培訓(xùn)；專業(yè)教師隊伍中雙師型教師比例已超過90%；已完成271名企業(yè)兼職教師的聘任工作，實施“822”工作時間制（即學(xué)校教學(xué)時間從上午8點安排到晚上22點，必要時雙休日也安排教學(xué)工作，以方便企業(yè)兼職教師來校授課），充分利用晚間和周末開展教學(xué)，100多位兼職教師真正參與到學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制訂、工學(xué)結(jié)合教材的開發(fā)和實訓(xùn)室的建設(shè)中；5個

重點專業(yè)均已建立了專業(yè)教學(xué)團隊。

根據(jù)“教育部 財政部關(guān)于立項建設(shè)2007年國家級教學(xué)團隊的通知”（教高函

[2007]23號），我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊被列為2007年國家級教學(xué)團隊。這次首批獲得資助的100個國家級教學(xué)團隊中，77個為“985（或211）工程”建設(shè)高校，17個為省屬地方高校，6個為高職高專院校。在江蘇的高校中有10個：南京大學(xué)3個、東南大學(xué)2個，河海大學(xué)1個、中國藥科大學(xué)1個、南京工業(yè)大學(xué)1 個、南京師范大學(xué)1個、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院1個。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊經(jīng)過多年建設(shè)，目前已擁有《數(shù)控編程》、《機械制造工藝與裝備》、《機床數(shù)控系統(tǒng)》3門國家精品課程，并獲江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎和一等獎各1項。根據(jù)《通知》精神，數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家級教學(xué)團隊將在中央財政支持下，進行三年項目建設(shè)。

4、其他建設(shè)項目

（1）教學(xué)基本條件建設(shè)。新購圖書3萬余冊，期刊數(shù)量達到1400種；包括中國期刊網(wǎng)鏡像站、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)鏡像站、超星數(shù)字圖書館等中外文數(shù)據(jù)庫達12個；健全圖文信息中心管理體制，加強信息咨詢服務(wù)；建設(shè)了多功能閱覽室，閱覽座位數(shù)達2500位，電子閱覽座位數(shù)達300位。完成了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，構(gòu)建了相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)，正在實現(xiàn)校園數(shù)字化。建成了1個高度集成的視頻教室，購置多媒體課件制作等設(shè)備，配備專門人員，著手建設(shè)教學(xué)資源素材庫。建成交互式多媒體教室10間，語音室4間，演示型多媒體教室20間，為教學(xué)工作提供了良好服務(wù)。初步建成了理化與科學(xué)中心實驗室，自然科學(xué)基礎(chǔ)課程新開發(fā)了6項實驗項目，加強了綜合性、創(chuàng)新性實驗項目。

（2）社會服務(wù)。2007年，我校教師完成專利申請23項，其中，發(fā)明專利4項，有3項獲得專利授權(quán)；“四技項目”累計合同額達512萬元；已完成4700人次培訓(xùn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊分別走訪了7所對口支援與交流的院校，各院系也分別與7所對口支援與交流的院校進行了交流；對口支援與交流院校分別選派6人參加了由我校與華東師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)博士生核心課程研修班”（地點為上海），以及由我校組織的“新加坡南洋理工學(xué)院電子技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)項目”（地點為新加坡），其費用均由我校承擔(dān)。

（3）對外交流與合作。與澳大利亞合作辦學(xué)（國際商務(wù)專業(yè)），在校生規(guī)模達269人；另有與澳大利亞、新加坡、美國的合作項目6個（已基本達成協(xié)議）。2007年，我校與境外同類院校交流活動達15次，其中，境外同類院校教師到我校交流為

42人次；各重點專業(yè)及專業(yè)群外派教師參與國（境）外交流與培訓(xùn)達70人次；聘請外籍教師10人，外籍教師管理制度化，為學(xué)生提供了更多的課外學(xué)習(xí)機會。

三、存在的主要問題與整改建議

1、由于建設(shè)方案和任務(wù)書不斷進行調(diào)整，加之機構(gòu)調(diào)整后各部門、人員存在適應(yīng)期，資金到位時間與項目實施時間有差異，影響了工作進度，特別是資金使用進度。

2、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范院校內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點，雖然我校實施了以“打工實習(xí)”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，配套建設(shè)了任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、雙證融通課程，在5個試點專業(yè)取得了成效，但在專業(yè)群其他專業(yè)進展還不理想。

3、項目管理模式首次應(yīng)用于我校，具體操作過程中缺乏經(jīng)驗，適應(yīng)還有一個過程，即使項目負(fù)責(zé)人也參差不齊，使項目管理與學(xué)校常規(guī)管理不夠協(xié)調(diào)。

國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目監(jiān)控小組

2007年12月31日