第一篇：設計人員應用寫作能力需求調(diào)研報告

設計人員應用寫作能力需求

調(diào)研報告

班級：08裝潢6班

姓名：

學號：

課題名稱：應用文寫作

完成日期：2011年5月

調(diào)查主體：設計單位調(diào)查樣本：7調(diào)查時間：4月30日

一、概要

目前，設計行業(yè)發(fā)展勢頭猛進。通過走訪調(diào)查顯示，設計人員為數(shù)較多，而專業(yè)的設計人才卻是微乎其微（專業(yè)的設計人才是指通過系統(tǒng)的專業(yè)學習，能夠結(jié)合理論，聯(lián)系實際，并明確的向客戶表達其作品的設計理念的人才）。從走訪的鄭州一些設計單位了解到現(xiàn)有的設計人員其中本科生占極少的比例，畢業(yè)生的實踐能力,溝通能力,工作能力都還有待于提高。這種狀況，對于平面設計業(yè)向著更高、更遠方面發(fā)展是一種阻礙。設計單位反映，高校畢業(yè)生，掌握了理論知識，技術(shù)比較系統(tǒng)而全面，但熟練程度還有待進一步提高；缺乏基本的應用寫作理論知識、較強的專業(yè)寫作能力及文章分析與處理能力。我們應該把握自己的優(yōu)勢——在學校重視自己所學的專業(yè)知識。彌補自己的劣勢，加大對應用文寫作的重視。切不可浪費時間！在大學這個小型社會學習溝通能力，加強人生觀，職業(yè)道德和勞動態(tài)度方面的修養(yǎng)。

二、應用文寫作的重要意義

應用文寫作作為“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，自古以來，就在人類信息傳遞、思想交流等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時代的發(fā)展，應用文寫作在社會生活中的作用更是越來越大，使用越來越頻繁。高校畢業(yè)學生不僅要準備應對未來工作中寫作各類文書如通知、通報、請示、報告、會議紀要、規(guī)章制度、計劃、總結(jié)、調(diào)研報告、商品說明書、商品廣告、營銷推廣計劃（方案）、合同協(xié)議、自訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競聘詞、述職報告等種種需要；以眼下來說，也要面臨寫作各類私人文書如日記、書信、邀請函、賀信、悼詞、申請、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡文體如短信、博客等的現(xiàn)實需要。因此，學習應用文寫作是很有必要的。使其能夠適應現(xiàn)實生活與未來崗位的需求，順利融入社會、立足社會，成為合格的社會一員。

對于設計這一行業(yè)。對外，設計師既要面對設計方案的權(quán)力決策者，爭取決策者得理解和支持，又要面向設計產(chǎn)品（成功）的消費者（受眾），了解并引導他們的需求。對內(nèi)，設計師則必須要保持設計團隊內(nèi)成員間的有效溝通。因此，設計師必須在行為交往、情感交流、信息溝通等方面與他人保持長期有效的交流狀態(tài)。這必然要求設計師具有很強的溝通和表達能力。表達能力可分為口頭表達能力和書面表達能力。設計應用文即是設計過程和結(jié)果中頻繁出現(xiàn)的書面材料。它貫穿著設計活動的始終，體現(xiàn)了設計師的溝通與表達能力，為設計活動的最后完成提供重要支持。而且設計應用文是設計師職業(yè)技能的組成部分，也是設計師擔任領(lǐng)導職務的必備能力。

三、設計應用文的分類

設計領(lǐng)域很廣，自然與之相關(guān)的實用性文字，范圍也極廣，可分為三類：

1.設計調(diào)研與分析報告

具體包括市場調(diào)查報告，設計消費與經(jīng)濟活動分析報告、設計實驗報告、田野考察報告等。其主要特點是量化研究與實地考察。

2.設計文案與常用格式化文稿

主要包括廣告文案、設計策劃書、設計招投標書、設計合同書與協(xié)議書、產(chǎn)品說明等。其主要特點是格式化鮮明，常運用于設計過程中后期。

3.設計論文與通訊類

其最大的特點是學術(shù)性強。

四、設計應用文寫作的現(xiàn)狀、問題與原因分析

我國的教學大綱使應用文寫作課程逐步淡出了教學舞臺。首先，現(xiàn)行普通高中教材已不再明確提出應用文的概念與教學要求。其次，過去的高考題雖然陸續(xù)有應用文考題的設置，但都是著眼于所謂“文體語感”或“基礎語感”，而非考應用文寫作的內(nèi)容要素與規(guī)范格式。再次，由于高考指揮棒的失衡，絕大多數(shù)普通高中已經(jīng)多年不開設應用文寫作課程。這樣做的結(jié)果是使許多學生淪為“應用文盲”。經(jīng)常碰到學生請假不會寫假條的事情，也曾遇到大學畢業(yè)的學生卻不會寫簡歷及自薦信的例子，尤其是生活中經(jīng)常會有人問書信中抬頭的用法、布告啟事中的慣用語、柬帖中排名先后的原則、對人的稱謂等等。響應者甚眾。那么，造成這種尷尬局面的原因何在？眾多學者專家作過種種分析，但筆者認為關(guān)鍵就在于：“差不多”的應付思想，應用文寫作教學備受冷落，首先是由于人們普遍存在一種“差不多”就行的應付思想。應用文面對的是全體社會大眾時刻發(fā)生的即時需要，往往要的是“倚馬可待”的“急就章”，自然做不到文學作品那樣的精雕細刻、慘淡經(jīng)營，以致等而下之也是勢在必然。

四、設計師培養(yǎng)應用文寫作能力的方法和途徑

1.加強語文訓練,打好寫作基礎

和其他文種一樣,設計應用文寫作遵循寫作的一般規(guī)律,具備主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等要素。不需要華麗優(yōu)美的詞句,但求語言的準確性。如果沒有很好的語文基本功,就不能再恰當?shù)奈恢眠\用合適的詞匯,那么表達的意思或者不貼切,或者產(chǎn)生歧義。

2.強化實踐訓練,提高寫作能力

在掌握應用文的基本要素和特點后,應用文寫作的練習就要面向?qū)嵺`。實踐學習環(huán)節(jié)可以分為兩個方面:一方面可以閱讀課堂上老師提供的實際案例文章,從圖書館或者網(wǎng)絡上查找最新的相關(guān)資料。另一方面,更重要的是,要到企業(yè)實地參觀、調(diào)研或者參加實習等,通過這些社會實踐方式深入了解企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營,分析、思考和總結(jié)遇到的實際問題。理論來自實踐。只有把應用文寫作理論和工作實際相結(jié)合,從設計工作實際出發(fā),才能夠真正理解設計應用文的寫作要求和目的,才能提高自己的應用文寫作能力,寫出內(nèi)容真實、格式規(guī)范、符合實際的設計應用文。

第二篇：需求調(diào)研報告

文檔編號：XXXX-XXXX-XX/XX(XXXX)XXXXX

XXXX XXXX科技工程項目

XXXX XXXX XXXX研發(fā)工程

×××需求調(diào)研報告

項目包名稱：

項目編號/包號：

項目承擔形式：

項目單位（甲方）： XXXX XXXX XXXX XXXX GXTC-CZ-1015004/13 聯(lián)合承擔XXXX XXXX XXXX XXXX 項目承擔單位（乙方）：

責任承擔單位：

合作承擔單位：

項目起止年限： XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX XXXX 2011.1-2014.7

需求分析報告2/5

目錄引言...........................1

1.1 編寫目的.........................1

1.2 背景.................................1

1.3 參考資料.........................1

1.4 術(shù)語.................................1

任務概述..........................1

2.1 任務目標.........................1

2.2 調(diào)研對象.........................1

2.3 調(diào)研方法.........................1

2.4 組織安排.........................2

2.5 調(diào)研內(nèi)容.........................2

業(yè)務流程調(diào)研.........................3

3.1 概述.................................3

3.2 總體業(yè)務流程圖...........................3

3.3 核心業(yè)務流程...............................3

3.4 核心業(yè)務對象和數(shù)據(jù)..........................3

應用系統(tǒng)調(diào)研.........................3

4.1 系統(tǒng)概述.........................3

4.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)...............................3

4.3 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)...............................3

4.4 系統(tǒng)部署環(huán)境...............................3

4.5 系統(tǒng)接口現(xiàn)狀...............................3

接口需求調(diào)研.........................3

5.1 ****接口需求...............................4

5.2 ****接口需求...............................4

尚需解決的問題............................4

附錄...........................4 2 3 4 5 6 7引言

1.1 編寫目的編寫此文檔的目的。

1.2 背景

需求調(diào)研的背景。

1.3 參考資料

列出編寫本報告時參考的文件(如經(jīng)核準的計劃任務書或合同、上級機關(guān)的批文等)、資料、技術(shù)標準等。

1.4 術(shù)語

列出本報告中用到的專門術(shù)語的定義。任務概述

2.1 任務目標

敘述該調(diào)研主題的意圖、應用目標、作用范圍以及其他有關(guān)背景材料。

2.2 調(diào)研對象

調(diào)研的對象。

2.3 調(diào)研方法

調(diào)研的方式方法。

2.4 組織安排

參與人員及組織結(jié)構(gòu)。

2.5 調(diào)研內(nèi)容

列出本次調(diào)研的主要內(nèi)容，以下章節(jié)根據(jù)實際內(nèi)容撰寫。

比如：

1、業(yè)務流程調(diào)研

2、應用系統(tǒng)調(diào)研

3、接口需求調(diào)研

3業(yè)務流程調(diào)研

3.1 概述

3.2 總體業(yè)務流程圖

3.3 核心業(yè)務流程

3.4 核心業(yè)務對象和數(shù)據(jù)應用系統(tǒng)調(diào)研

4.1 系統(tǒng)概述

4.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

4.3 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

4.4 系統(tǒng)部署環(huán)境

4.5 系統(tǒng)接口現(xiàn)狀接口需求調(diào)研

5.1 ****接口需求

5.2 ****接口需求尚需解決的問題

調(diào)研遺留問題。附錄

包括過于復雜、專業(yè)性的內(nèi)容，包括調(diào)查問卷、抽樣名單、地址表、地圖、統(tǒng)計檢驗計算結(jié)果、表格、制圖等

第三篇：人員需求

一、圍帽車間需求以下人才：

1.電腦橫機制版、打樣師各一名。要求：從業(yè)資格三年以上，男女不限，年齡40歲以下。

2.生產(chǎn)部經(jīng)理一名。要求：從事過羊毛衫、服裝、圍巾、帽子等生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝流程，組織生產(chǎn)能力強，協(xié)調(diào)工作強，從業(yè)資格五年以上，年齡50歲以下，性別不限。

3.針織電腦橫機擋車工數(shù)名。要求：熟練工優(yōu)先。

4.機修工5名，要求：從事電腦橫機維修、、保養(yǎng)具有一定的機械和電路知識，有從業(yè)資格者優(yōu)先，限男性，年齡在30歲以下

5.電工5名，要求：懂電路知識，熟悉強弱電控制，有從業(yè)資格者優(yōu)先。

6.倉庫管理員兩名，要求：熟悉電腦辦公軟件，具有一定能的倉庫管經(jīng)驗，最好懂ERP管理系統(tǒng)，年齡35歲以下。

二、縫制車間需求以下人才：

1.裁剪工兩名，要求：具有從業(yè)資格三年以上，能夠獨立操作裁床的工作，熟悉裁剪工作流程。

2.樣衣工六名，要求：能夠獨立完成服裝的制作，工作認真、細心，具有敬業(yè)精神。

3.制版師一名，要求：具有一定的從業(yè)經(jīng)驗，能夠操作服裝專用CAD制圖，有一定的面料知識。

4.毛料采購一名，要求：熟悉面料知識，熟悉國內(nèi)外面料行情的價格變化，熟悉針織面料的制作印染過程，思維敏捷，具有敬業(yè)精神。

5.業(yè)務員三名，要求：具有一定的服裝專業(yè)知識，熟悉面料行情的變化，具有報價、接單能力，熟悉外貿(mào)操作流程，能夠進行英語交流。年齡在40歲以下。

6.整燙工六名，要求：從業(yè)三年以上，具有一定的操作經(jīng)驗，熟悉服裝整理的操作規(guī)范，能夠操作電加熱蒸汽發(fā)生器，并熟悉工作原理。

第四篇：用戶需求調(diào)研報告_

用戶需求調(diào)研報告

用戶需求調(diào)研報告

1.訪談目的{說明需求訪談需要達到的總體目標。}

2.主要議題

{說明達到訪談總體目標，需要根據(jù)各項子目標，完成的分解步驟。

例如：

1、企業(yè)總體業(yè)務流程

2、各個表單指標需求

3、業(yè)務與其他系統(tǒng)的接口

等等}

3.調(diào)研記錄

{記錄訪談的主要內(nèi)容：包括用戶對系統(tǒng)提出的要求，及訪談現(xiàn)場臨時提出的問題。

具體應包括：業(yè)務主題、調(diào)研內(nèi)容記錄、模板或者用戶確定的表單樣式、用北京中軟國際信息技術(shù)有限公司

用戶需求調(diào)研報告 戶對系統(tǒng)的特殊期望、用戶現(xiàn)有硬件環(huán)境、軟件類型、軟件開發(fā)年月、軟件維護狀況、軟件的優(yōu)、缺點及軟件功能說明等。}

4.問題反饋

{記錄用戶對訪談提綱問題記錄的反饋。本部分內(nèi)容既是需求的原始記錄，也是下一步需求訪談繼續(xù)開展的基礎}

5.遺留問題

{記錄在本次訪談中沒有解決或存在分歧的問題，包括

1、訪談中用戶沒有或暫時無法回饋的問題

2、用戶提出，但我方目前無法答復或?qū)崿F(xiàn)開發(fā)的問題

等等。}

6.相關(guān)資料

{列出在本輪需求調(diào)研訪談中，客戶提供、或提供線索的所有參考文檔。如：客戶業(yè)務指導手冊，現(xiàn)場操作手冊、業(yè)務管理辦法、政策通知、培訓視頻、宣傳資料等文件和材料}

北京中軟國際信息技術(shù)有限公司

第五篇：培訓需求調(diào)研報告

教師培訓需求調(diào)研報告

一、概述

為切實做好2014年幼兒教師培訓工作，搞好幼兒教師培訓管理，增強幼兒教師培訓工作的科學性和實效性，促進我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導和教師座談會。

本調(diào)研于2014年6月4日至6日進行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當前幼兒教師對幼兒教師培訓工作的需求和意見，如何進一步改進幼兒教師培訓工作等三大方面內(nèi)容。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪談：園長主要領(lǐng)導的訪談。

（二）觀察：看幼兒教師教育教學活動。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動的方式了解幼兒教師的需求，為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機會。

三、幼兒教師反映的主要問題

（一）在培訓內(nèi)容方面

1、“提高教學技能、技巧的培訓”

多數(shù)幼兒教師十分重視基本的教學技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗提高自己教學執(zhí)行能力；同時也想通過教育理論知識的學習來指導實踐，如何將所學的理論知識很好地遷移到工作

中去，是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學歷提高培訓”

主要對象來自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學。

4、“術(shù)科培訓”

目前我們的培訓主要集中在主課方面，對術(shù)科及幼兒教師培訓重視不夠，培訓力度也不大，他們呼吁增加學習的機會。

5、“幼兒教師心理健康知識的普及”

社會、學校對幼兒教師要求越來高，幼兒教師的壓力也越來越大，幼兒教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓形式方面

目前培訓形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴重。座談發(fā)現(xiàn)，教學研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式。可見，開放性、參與式、主體性的培訓方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面

幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學執(zhí)行能力。

四、分析與思考

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學實踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教

學技能”的大前提下，幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，幼兒教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。

（二）教師對培訓的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

從幼兒教師培訓的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學中，如PPT的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，幼兒教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，孩子心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學習。

五、建議與對策

（一）創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是幼兒教師對培訓的期望。

“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著幼兒教師培訓需求多樣化發(fā)展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。

（二）圍繞幼兒教育教學問題為目標，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調(diào)研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專題零散、不系統(tǒng)的專題設置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。