第一篇：用我們的智慧打開教育之門（xiexiebang推薦）

用我們的智慧打開教育之門

2012年10月25日，全國特級教師——天津市南開實驗小學(xué)的李衛(wèi)東老師為我們做了一次內(nèi)容為“新理念下的小學(xué)語文課堂”的專題講座，聽李老師的講座，我們所有的老師都一片默然，眼中流露出來的是那種“柳暗花明又一村”的驚喜。下面我將李老師給我們講的一節(jié)課中的一個片段拿來與大家一起分享。

《自己的花是讓別人看的》（人教版五年級下冊）教學(xué)片段

教師幻燈片出示作者季羨林的簡介：

季羨林，我國著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1936年留學(xué)德國的哥廷根大學(xué)，1945年回歸祖國。1980年，即35年后，他再次重訪德國?；貒螅瑢懴铝诉@篇課文。師：請同學(xué)們齊讀這段文字，讀完后你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生們面面相覷，搖頭并說沒有問題。

師：沒有問題，那我們今天這節(jié)課就不用上了，也上不了了。

學(xué)生又只好埋頭去讀，之后有人舉手。

生1：我發(fā)現(xiàn)作者在德國待了十年。

師：太好了，這不有問題嘛，你很善于觀察。

師追問：一般人留學(xué)也就是2到3年，季羨林為什么待了十年？

生再讀簡介，之后發(fā)現(xiàn)。

生2：因為1945年日本投降了，新中國成立了。

師：對，也就是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，德國也戰(zhàn)敗了，所以季羨林才能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，回到祖國。還有嗎？

學(xué)生興趣很濃，又仔細(xì)去讀去想。

生3：季老爺爺去了德國兩次。

生4：第一次在哥廷根留學(xué)，第二次是訪問德國。

師補(bǔ)充：發(fā)現(xiàn)的太好了，那第二次訪問德國，只是在哥廷根嗎？

生：不是，還有德國別的城市，也包括哥廷根。

師：好（豎起大拇指）！你們真了不起！現(xiàn)在同學(xué)們自讀課文，看看哪些內(nèi)容寫的是第一次的見聞，哪些內(nèi)容是第二次看到的？

學(xué)生很快地根據(jù)對作者簡介的分析（兩次去德國的時間段）找出了相應(yīng)的內(nèi)容，教師相機(jī)板書：

自己的花是讓別人看的走在街上看別人的花

習(xí)慣幾十年不變

??

這樣一來，課文的整體思路圖、段落層次、結(jié)構(gòu)特色便豁然開朗，且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能不高，學(xué)的能不輕松嗎？

老師們，向李老師這樣將一個課件的內(nèi)容（作者簡介）編排的如此精細(xì)、解讀的如此到位并用它來理清文章的寫作思路的做法，真的是讓我眼前一亮，這看似簡單的方法有多

少人能夠想的到呢？可見，在上課之前，李老師對這篇文章解讀的是多么地透切了。

也許這就是真正的名師，他們的課看似波瀾不驚，但卻讓人聽得津津有味；看似非常的普通，但我們卻難以達(dá)到那樣的水平，看似容易，實則“功夫深厚”，輕輕松松、平平淡淡卻總能令人耳目一新，“回味無窮”，這，恐怕就是大師的魅力！

回想我們的教學(xué)，我們對多媒體的運用落到實處了嗎？我們又有多少人去深挖過教材呢？當(dāng)我們身處在課改的一波又一波浪潮中時，有多少人去捫心自問：什么是語文教學(xué)呢？李老師的話讓我們茅塞頓開：語文教育就是要發(fā)展言語，滋養(yǎng)心靈，感受文化，在發(fā)展言語的過程中引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生做人、做中國人、做現(xiàn)在中國人！老師們，教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，讓我們真心地彎下身子，做一根火柴，點燃學(xué)生的希望之光、思想之光吧！

第二篇：如何打開作文之門

如何打開作文之門——談三步作文教學(xué)法

如何打開作文之門

——談三步作文教學(xué)法

棗陽市吳店鎮(zhèn)二中 徐前程

古人有云“授以魚，不如授以漁”，作為一名教師，讓學(xué)生大量作文，不如先傳授作文技巧，引導(dǎo)他們打開思路，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。在幾年的作文教學(xué)中，筆者總結(jié)了點滴經(jīng)驗，寫于同仁分享。

一、傳授技巧，打開思路

（一）從體裁上打開思路

①鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，寫童話，如用一只小鳥或一條小魚的眼睛去觀察，去感受;②寫科幻小說，想想未來是什么樣，遠(yuǎn)古是什么樣，未來的日子會發(fā)生什么，遠(yuǎn)古中又曾發(fā)生過什么，上下五千年，任其遨游。③還可以寫日記、書信、寓言、小說、劇本等等。這樣走出記敘、說明、議論三大文體，學(xué)生就會有一種豁然開朗的感覺。

（二）利用技巧打開思路

⑴轉(zhuǎn)換視角法,即將我們自己的眼光轉(zhuǎn)換成其它的眼光去觀察。可以由人物轉(zhuǎn)換成動物，這樣就可以寫成童話或寓言了。如我班的樊仕龍同學(xué)在一篇以“環(huán)境”為話題的作文運用了這種方法，他沒有直接寫環(huán)境破壞是多么嚴(yán)重，而是化身為一只小鳥，先寫“我”（小鳥）出生不久，在刺耳的伐木聲中，溫暖的家被伐木工人毀掉。父母被迫帶“我”遠(yuǎn)離家園另覓新家，但途中父母被可惡的獵槍奪去了生命，而“我”則因被槍聲嚇得掉在了草叢中而幸免于難。從此，幼小的“我”開始了孤獨的行程?！拔摇庇掷塾挚视逐I，停落在一個小河邊，我喝了幾口之后，肚子開始疼痛，這時“我”才注意到河水又黑又臭，我想起媽媽說過的話“不能喝污染的水”，但是已經(jīng)晚了，朦朧中“我”仿佛看到了媽媽，她慈愛地看著“我”，為“我”描述著我們要尋找的新家，那里有茂密的樹林，清澈的小河，河邊開滿了鮮花。太陽出來了，照在“我”的身上，我?guī)е鹛鸬男θ?，永遠(yuǎn)地“睡”去了。他的這篇作文成功地運用了轉(zhuǎn)換視角法，通過小鳥的眼光為我們呈述人類毀壞環(huán)境所造成的悲劇，比其他同學(xué)直接批判人類不知保護(hù)環(huán)境更具震撼力。并且學(xué)生想象力豐富，寫這類文章也是他們的長處，因此，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，通過童話或寓言來反映現(xiàn)實生活。另外，我們還可以由慣用的第一人稱轉(zhuǎn)換成我們不常用的第二人稱或第三人稱，這樣就可以寫一篇書信或微型小說；也可以由現(xiàn)代人的眼光轉(zhuǎn)換成古代人、未來人或外星人的眼光，這樣就可以寫成一篇科幻小說。

⑵抽筋法,即先確立所要寫的文章的中心，將所要表達(dá)的意思抽出幾條筋，作為文章的中心句，然后圍繞這幾個中心句再發(fā)揮就可以了。如果說轉(zhuǎn)換視角法一般只適用于記敘文，那么抽筋法則適用于記敘、說明和議論三大文體。如我班的廖洋同學(xué)在寫自我介紹時運用這種方法，先總寫自己是個活潑的女孩，然后抽了三條筋來突出這一特點：

一、我愛唱歌（家里唱，路上唱，為唱歌還鬧了不少笑話）。

二、我愛跳舞（學(xué)校各種晚會中總會有我翩翩起舞的身影）。

三、我愛交朋友（每當(dāng)節(jié)日來臨的時候，賀卡就像雪片一樣飛來）。通過這三條筋很好地為我們刻畫了一位活潑可愛的小姑娘形象。另外我們所學(xué)的議論文《理想的階梯》也運用了這種方法抽了三條筋:①理想屬于珍惜時間的人;②理想屬于刻苦奮斗的人;③理想屬于迎難而上的人。然后再分別用相關(guān)事實和道理去論證。

⑶穿珠法，即選擇不同的場景或片斷來表達(dá)同一個中心，從而形成一篇優(yōu)美而新穎的文章，就像選擇一顆顆圓潤晶瑩的珍珠來穿成一條美麗的珍珠璉一樣。如以“細(xì)節(jié)”為話題，我班的劉小明同學(xué)就運用了這種方法寫了篇《感受細(xì)節(jié)》，選了三個場景來突出中心。

一、寫早自習(xí)忽然頭痛，老師讓兩名同學(xué)送“我”去醫(yī)療室，臨走時時老師用手摸了摸“我”的頭，使“我”感覺到老師像媽媽。

二、寫課間收到好友的來信，急切地看后，才注意到好友把信折成鴿子的樣式，“我”知道這代表著朋友的祝福；

三、晚上在臥室里做作業(yè)，客廳里媽媽把電視音量調(diào)到最小點，“我”能體會父母的愛意。通過三個場景共同完成一個中心，即只要用心體味生活中的小小細(xì)節(jié)，就能感受生活中的濃濃愛意。這種方法不僅使文章結(jié)構(gòu)新穎美觀，它還有一個優(yōu)點就是可以省去一般文章所必須的承上啟下的過渡語,讓學(xué)生能夠快速作文且少犯語法錯誤。

⑷尋找等量法,即根據(jù)作文題目或話題，從各個角度思考，然后給它配一個實在的或延伸的內(nèi)容。如以“禮物”為話題，利用尋找等量法，可寫一份實實在在的禮物，如一朵鮮花、一只鋼筆，一份滿分的答卷等，也可以寫一個鼓勵的眼神，一句溫馨的話語，甚至一絲欣賞的微笑，將實題虛作。而所有這一切，都可以和“禮物”劃等號。這個方法不僅能實題虛作，也能虛題實作，如以“綠”為話題，運用尋找等量法很容易確立主題，①從本質(zhì)看，綠色是一種顏色，由此通過聯(lián)想可列出等量，綠等于郵遞員或等于環(huán)保，那么你就可以寫一個穿著綠色衣服的郵遞員的故事，或者寫有關(guān)綠色環(huán)保的文章；②從意義上看，綠色具有蓬勃的生命力，由此可列出等量，綠等于小草或具有小草精神的人，那么你可以寫一篇贊美小草的文章或是通過贊美小草進(jìn)一步贊美具有小草精神的人；③從延伸內(nèi)容上看，綠色象征和平，那么你可以寫一篇有關(guān)橄欖枝有關(guān)和平的文章。這樣思路一打開，學(xué)生就會感覺豁然開朗，別有洞天。

⑸寫景狀物三法,這種方法適用于寫景抒情的文章，即將作文分成三步：

一、描寫事物本質(zhì)特征;

二、輻射聯(lián)系；

三、展開聯(lián)想。如我班劉陽同學(xué)在《雪中遐思》一文中運用了這種方法。首先描寫雪本身之美，它的外形、舞姿等；接著就進(jìn)輻射聯(lián)系，描寫雪中的樹、雪中的房屋，雪中的小鳥、雪中的人等，描繪出一幅雪中美景；第三步就展開聯(lián)想,由今冬的第一場雪想到去年冬天搬走的好朋友——雪兒，以此來抒發(fā)對朋友的懷念。當(dāng)然運用這個方法時，前兩步大致相同，第三步卻各有千秋，還可以由雪的潔白想到做人要向雪一樣純潔無暇；由雪清洗一切，聯(lián)想到作人要大度，要有寬容心；甚至有學(xué)生反彈琵琶，由雪覆蓋一切污穢雜物，聯(lián)想到看事物要擦亮雙眼，不能被虛假的表象所蒙蔽。有了第三步，內(nèi)容就會比單一寫雪景要豐富得多，內(nèi)涵也深刻得多。

以上幾種構(gòu)思方法足以幫助學(xué)生打開思路，解決無從下筆的難題了。但“授以漁”僅僅是第一步，要想讓學(xué)生寫出好作文，還必須進(jìn)行大力訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、大力訓(xùn)練，激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)行作文教學(xué)的嘗試過程中，我采用了以下方法：

（一）每次作文之前，寫出開始時間和收卷時間（時間定為40分鐘,在規(guī)定時間內(nèi)要求七年級寫500字;八年級550字;九年級600字），讓學(xué)生有一個明確的時間概念。還有一個環(huán)節(jié)我是也非常注意的，那就是教室必須保持絕對安靜，這樣可以讓學(xué)生很快進(jìn)入意境。

（二）列出前五名交卷的學(xué)生名單和他們完成本次作文所用時間，好讓同學(xué)們之間有一個比較，激發(fā)他們的競爭意識，也為后交的同學(xué)樹立一個榜樣，同時還為下一次快速作文的競爭打下基礎(chǔ)。

（三）40分鐘一到，立即收卷，不管是否寫完。

（四）沒寫完的同學(xué)要給予一點小小的“懲罰”：或是唱一首歌，或是講一個故事等等。這樣，既給其他同學(xué)們帶來一點娛樂，又給沒寫完的同學(xué)一點警戒，促使他下一次及時成任務(wù)。

（五）與之相應(yīng)的，在班上成立一個文學(xué)社，由學(xué)生推薦或自薦任社長、編輯、美工等。將每次所寫作文的精華挑選出來匯集成冊，再讓精中之精的小作者寫刊首寄語，編輯成刊物，供同學(xué)們傳閱。這里要說明兩點：①在挑選作文時,我每次都特意選上一至二篇學(xué)困生的作文,讓他們也能品嘗到成功的喜悅，這樣更利于在班內(nèi)激發(fā)全體同學(xué)的作文興趣，從而形成濃厚的作文氛圍。②快速批改或?qū)忛啠俺脽岽蜩F”，方能更見成效。

（六）成立班級朗誦小組，每周定一時間，讓朗讀小組的同學(xué)朗讀刊物中的一部分優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們自己評論，這些作文有什么優(yōu)點可供學(xué)習(xí)，還存在什么不足，應(yīng)該怎樣修改。以此提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力。同時，每節(jié)語文課課前抽五分鐘，讓朗誦小組的同學(xué)朗誦一篇由班內(nèi)同學(xué)提供的名家短篇供大家欣賞。使同學(xué)們既欣賞了名家之作，又在無形中培養(yǎng)了語感，起到潛移默化的作用。

（七）成立班級圖書室。讓班內(nèi)每位同學(xué)帶一本好書如作文精選、童話故事、寓言故事、民間故事、小小說、名人傳記、中外名著以及各種報刊雜志等（杜絕言情小說和武俠小說）組成部班級圖書室，供同學(xué)們借閱。以擴(kuò)寬他們的視野，拓展他們的思維。

上述方法，本人已嘗試幾年，屢見成效。學(xué)生也因品嘗到成功的喜悅而興趣高漲。“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣,這時便可以進(jìn)行第三階段的專項訓(xùn)練了。

三、專項訓(xùn)練，提高能力。

（一）出題制勝

眼睛是心靈之窗，題目是作文之魂，正所謂“題好一半文”，要想寫出一篇好文章，首先必須在題目上下功夫。經(jīng)過幾年的探索總結(jié)，我歸納了以下幾種命題方法，下舉我班學(xué)生所擬題目為例進(jìn)行說明：

①化用詩句命題法：

如我班圣光宇同學(xué)在一次作文中講敘了一個凄慘的故事，一個兒子在與小偷的搏斗中獻(xiàn)出了生命，同村的人們誰也不忍心告訴他那年輕守寡的老媽媽，只是對她說，她的兒子外出打工去了。于是白發(fā)蒼蒼的老媽媽便幾年如一日地坐在自家門前的槐花樹下，等待自己已經(jīng)死去的兒子歸來。圣光宇同學(xué)為了給文章創(chuàng)造了一個凄美的意境，便化用了孟浩然的詩句，將題目擬為《門前花落知多少》，使人讀了不禁為之心酸。

②修辭命題法，即運用各種修辭手法來命題。

用擬人命題：《都是“貓眼”惹的禍》、《小河，你為何嗚咽？》等。

用比喻命題：《父愛如茶》、《我走在鋼絲繩上》等。

用引用命題：引用歌詞《誰的眼淚在飛》；引用詩詞《高處不勝寒》；引用成語《精誠所至，金石為開》等。

用對偶命題：《面對挫折，笑對人生》、《小小細(xì)節(jié)，深深愛意》等。

另外，還可以用反問、反復(fù)、頂針等修辭手法來命題，使文章題目更美更生動更具吸引力。③事物特征命題法：如《駝背奶奶》、《瘸腳爺爺》、《獨臂少年》《黑色河灘》等讓人未見其文，先睹其形，具有強(qiáng)烈的震撼力。

④并列命題法，如《瞬間與永恒》、《英雄與名劍》等。這類題目能夠概括全文，使讀者一看題目既能對所寫內(nèi)容有個大致了解。

⑤導(dǎo)入命題法，如《丑石的啟示》、《談小草的悲劇》、《由月圓想到的》等，這種命題方法多用于議論文，由一個小故事或某種現(xiàn)象引出作者所要闡述的觀點。

⑥直抒胸臆命題法，如《媽媽，我懂了你的心》、《真想叫您一聲爸爸》等，這種命題方式多用于記敘文，使讀者一看題目便能感受到作者內(nèi)心所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈感情，感染力較強(qiáng)。

以上方法只是筆者歸納成條的一部分，另外還有一些尚在斟酌之中。通過對作文題目的專項訓(xùn)練，學(xué)生們很快就會意識到題目的重要性，并能用各種方法使自己的作文題目盡量的醒目、優(yōu)美、生動，真正做到“題好一半文，作文題先行”。

（二）細(xì)節(jié)烘托

寫人敘事的文章，合理地運用細(xì)節(jié)描寫，會使文章顯得生動形象，且具有較強(qiáng)的感染力。關(guān)

于細(xì)節(jié)烘托的專項訓(xùn)練，我們可以結(jié)合教材來進(jìn)行，初中的課文中有大量的細(xì)節(jié)描寫，可供我們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

①通過外貌細(xì)節(jié)，使人物更具鮮明特征。

我們都讀過魏巍的《我的老師》，我們不僅記住了這有愛心的女教師的名字——蔡蕓芝，還有一個細(xì)節(jié)也是不會忘記的，那就是她的右嘴角有一塊榆錢大小的黑痣。為什么呢？因為細(xì)節(jié)描寫使這個人物具有鮮明特征，從而給我們留下深刻的印象。學(xué)了這一文后，我班的劉雙同學(xué)在作文《這就是我》中也嘗試中運用了細(xì)節(jié)描寫。這是一位漂亮的女孩，在開頭，她介紹了自己的外貌，說自己長著一雙迷人的大眼睛，只是左眼皮上留著一條一厘米長的傷疤，那是因為小時候不小心劃傷而留下的。在文章的結(jié)尾時，她這樣寫道“朋友，當(dāng)你看到一個長著一雙迷人的大眼睛的小姑娘從遠(yuǎn)處走來,如果她的左眼皮上有一條一厘米長的小疤痕，那一定是我,你認(rèn)得出來嗎?”她這個細(xì)節(jié)描寫就非常生動，使她有了鮮明的特征，而易于辨認(rèn)。

②通過動作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物心理活動或性格特點。

魯迅 的《孔乙已》中有一處非常精妙的動作細(xì)節(jié)描寫“他（孔乙已）不再回答,對柜里說:‘溫兩碗酒,要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！币粋€“排”字活靈活現(xiàn)地寫出孔乙已在“短衣幫”面前擺闊的得意心理，從而也使讀者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特點。我班賈芬同學(xué)的一篇作文也成功地運用了這種方法。她在文中寫道：“媽媽看了我的試卷上的分?jǐn)?shù)，什么話也沒說，只是習(xí)慣性地扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墻角蹲了下去?！蔽闹型ㄟ^連續(xù)三個動作描寫細(xì)膩而形象地體現(xiàn)了一位農(nóng)村婦女看到女兒的分?jǐn)?shù)后傷心的樣子，同時也體現(xiàn)了媽媽非常重視女兒分?jǐn)?shù)的這種心理，整篇文章也因此而顯得真實可信。

專項訓(xùn)練還可以從環(huán)境描寫烘托人物心情、渲染氣氛方面進(jìn)行訓(xùn)練，也可以從結(jié)構(gòu)的多樣方面進(jìn)行訓(xùn)練，如為了使文章結(jié)構(gòu)完整可采用首尾呼應(yīng)式；為了使結(jié)構(gòu)緊湊，采用插入式；為了設(shè)置懸念，引起讀者興趣，可采用倒敘式等等。

學(xué)生通過專項訓(xùn)練，開始就會在作文中有意識地去運用各種技巧來表現(xiàn)人物或突出中心，用熟之后就會由有意識刻畫變?yōu)闊o意識拈來?！拔挠蟹ǘ鵁o定法”，所以“無招勝有招”才是傳授作文技巧的最終目的。

第三篇：用智慧打開學(xué)生心扉

用智慧打開學(xué)生心扉

據(jù)我觀察，新生入校有三大特點：好奇、失落、不適應(yīng)。好奇，是新生對初中生活的憧憬，對自己成熟的肯定。

失落，是指有的同學(xué)感到自己在新的班集體中沒有以前那種“萬眾矚目”的感覺，認(rèn)為自己被冷落。

不適應(yīng)，應(yīng)該是普遍新生的感受。學(xué)習(xí)時間緊了，再不能像以前那樣下午4點多鐘放學(xué)就可以玩到天黑；學(xué)習(xí)任務(wù)重了，科目繁多，天天做作業(yè)到很晚；學(xué)習(xí)方法變了，老師講得快、考試考得活，吃老本、死記硬背不管用了……因此，學(xué)生非常懷念自己以前的生活，天天叫苦埋怨。

作為他們的班主任，首先我對他們這些感受給予充分的肯定和表示最大限度的理解。為他們橫比、縱比找自己的位置或差距。幫他們分析問題商討解決措施。給他們吐露心聲的機(jī)會和提建議的權(quán)利。從生活和心理上盡量關(guān)心他們、開導(dǎo)他們、幫助他們，和他們打成一片。

我的方法很普通，也很具體，略談一二：

一、用微笑開啟每一天的教育教學(xué)工作

事實上，從報名與學(xué)生第一次見面那天起，我就基本上贏得了學(xué)生的好感，他們心中所有的忐忑不安和對新生活的恐懼，都融化在我的微笑里。如果你讓我的學(xué)生用一個字形容我，那么一定是：笑。

二、干部與老百姓，在制度中求得最大的自由

我班的墻上，貼著每一個學(xué)生的照片，照片下，寫著每一個學(xué)生的職務(wù)。我把日常工作分了又分，比如，管窗簾、管桌椅整齊等。讓每個學(xué)生都有事做，人人都是班委，人人都應(yīng)該為班集體盡一份力，統(tǒng)領(lǐng)他們的是班委長。這樣，即解脫了我，也鍛煉了學(xué)生的能力，每個學(xué)生都是好表現(xiàn)的，都希望得到他人的認(rèn)可，反過來管人者也是被管者，大家綁在一起，相互監(jiān)督、相互進(jìn)步了。

三、以心換心，自動自覺

安排學(xué)生每周寫一次《聯(lián)心冊》，有專題、有心里話，是師生之間情感交流的紐帶、問題的探討地，很多事端就止在這里；每月給學(xué)生過一次集體生日，學(xué)生從感動中主動去好好學(xué)習(xí)，更加熱愛班集體。

四、先禮后兵，愿賭服輸

各種制度好好學(xué)習(xí)，懲罰措施大家集體談?wù)摵笊蠅Α！跋日f斷、后不亂”，違反了哪款哪條該咋辦就咋辦，班委長首當(dāng)其沖。

五、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

閑暇時多和學(xué)生談心、玩耍，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和流行趨勢。與他們聊天時，我有共同話題；當(dāng)他們犯了錯誤狡辯時，我有證據(jù)。所以為什么我的學(xué)生們叫我“老大”，想必你也服氣了吧。

六、教育無處不在教育不是學(xué)校安排了什么時候?qū)W什么文件、什么時候該是什么月了才來做。我對學(xué)生的教育是無處不在的，主要是結(jié)合當(dāng)時的場景，以鼓勵和表揚(yáng)為主，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班級的凝聚力。比如：運動會上、大掃除時……等等。

七、班會課精心設(shè)計，不要開成批評大會

我很重視每一次班會課，并不是大家今天才看見我這樣上。事實上，我的每次班會課都有主題、有針對性，旨在解決某個問題、明白什么道理或?qū)W會什么本領(lǐng)。打個比方，學(xué)生做清潔差方法、動作慢、還做不徹底，我就組織了一次 “做清潔”比賽；學(xué)生學(xué)習(xí)上怕困難、不吃苦，我就安排他們觀看《士兵突擊》里的相關(guān)片斷，再談感想、寫觀后感。最難忘的是我們?yōu)榧o(jì)念南京大屠殺70周年而搞的《苦難的中國》主題班會，同學(xué)們哭成一片，最后齊唱國歌時，大家感慨萬千，用他們自己的話說就是“從來沒有這么認(rèn)真、這么動情地唱過國歌”。

八、巧打廣告，推動教與學(xué)

我打兩種廣告：一是熱烈地宣傳咱班的任課老師，怎么怎么好，都有哪些成就，讓學(xué)生愛他們的老師、信服他們的老師；二是及時把任課老師對我班學(xué)生的評價反饋給學(xué)生，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、克服不足之處。

九、遇到問題，請用“愛”來解決

每個人都會犯錯，錯了已經(jīng)是事實，再怎么捶胸頓足也沒有用，關(guān)鍵是怎么解決和預(yù)防下次。每每這種情況，我都會先讓學(xué)生把自己的心里話充分地表達(dá)出來，不把自己的主觀臆想強(qiáng)加與人，不隨便發(fā)火，了解問題的根源，多站在學(xué)生的角度幫他們分析，最后由他們自己得出結(jié)論，口服心也服。

十、家長應(yīng)該是你最好的朋友和幫手

我一般不麻煩家長，但一直與他們保持良好的聯(lián)系和淡淡的牽掛。這種關(guān)系如何建立？其實很簡單，從他孩子的口中、從家長會上、從電話里的微笑、還從街角的偶遇……請你相信，你管孩子，你不是孤立無援的，學(xué)校、家庭、社會是連成一條線的。也請你不要把家長當(dāng)成“出氣筒”，對孩子教育的失敗不是他們的初衷。紅臉、白臉、黑臉都要有人來唱，千萬別演“獨角戲”。如果因丟掉家長而腹背受敵就更不好了。

想一路、寫一路，我沒有華麗的辭藻，自己平時是怎么做的，今天就毫無保留地與大家交流，不足之處，敬請批評指教，祝愿我們的班主任工作更加良好地開展、祝愿我們的班主任們因為學(xué)生的滋潤而更加年輕，謝謝大家！

第四篇：關(guān)于打開教育之門的讀后感

這本書從“學(xué)校管理”、“教書育人”、“課堂教學(xué)”、“教師發(fā)展”、“學(xué)生成長”五個方面闡述了教育核心領(lǐng)域的主要觀點，引起了廣大校長和教師的共鳴，語言簡潔易懂，道理卻深入透徹，凸顯著鮮明的時代立場。

在教書育人篇中，顧先生提到：“沒有愛就沒有教育”、“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”?？鬃釉f：“仁者愛人”、“人要有愛人之心”。沒有愛就沒有教育，抓住了教育的核心問題。從教師層面講教師不愛教育就干不好教育這項工作，教師不愛學(xué)生就根本教不好學(xué)生，所以教師愛學(xué)生就要象愛自己的孩子，甚至愛學(xué)生比愛自己的孩子還要多，有了這種“大愛”，我們才能教好學(xué)生。最近我看到李曉靜校長發(fā)了一個微信，感觸也頗深，她這樣寫到：“每次我強(qiáng)烈地希望自己的孩子遇到的都是好老師的時候，我就想自己要當(dāng)一名我的學(xué)生喜歡的好老師”，這應(yīng)該是李校長真情實感的流露。如果我們每位老師都是能象李校長，換位思考，“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”。要想得到孩子真正的尊重和愛，首先，我們要做的就是尊重他們，愛他們。從學(xué)生層面講，學(xué)生不愛老師就不會熱愛學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，在實際的教學(xué)中因為學(xué)生不愛教師，從而導(dǎo)致這一科的學(xué)習(xí)成績較差的案例也很多，所以要求我們的教師在教學(xué)過程中，做“魅力教師”，通過自己的學(xué)識水平，人格魅力，愛的情懷來感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，熱愛學(xué)習(xí)。

顧先生在書中還提到“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”，闡明了學(xué)習(xí)的根本問題，也是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}“興趣是最好的老師”，那么怎樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，這也是一個老生常談的話題，我想除了提高教師的專業(yè)水平，讓課堂有趣，對學(xué)生有吸引力外，在課堂教學(xué)中還要讓學(xué)生有安全感，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，“成功教育，賞識教育”與“懲戒教育”并存。在孩子的成長過程中，開辟多條成長的途徑。

人生是一種體驗，沒有直接經(jīng)驗就沒有間接經(jīng)驗，就沒有成長。老師和家長總想讓孩子走捷徑，少走彎路，而事實上，學(xué)生自己的路必須自己走，自己實踐，自己體悟，自己成長，包括成功的體驗，失敗的挫折等，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。所以學(xué)校要以開放的姿態(tài)，辦真實的教育，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，包括社會實踐，研學(xué)旅行等。與社會這個大課堂融合，讓孩子們在這樣的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，健康成長。

在學(xué)校管理篇中，“學(xué)校怎樣才能辦出特色”顧老這樣寫到：要把學(xué)校辦出特色，就要有新思想，新思路，要結(jié)合本校的具體條件和情況發(fā)揮優(yōu)勢和特長，形成自己學(xué)校傳統(tǒng)，并且可持續(xù)發(fā)展。這段話中“結(jié)合本校的具體條件和情況”最為重要。針對我們第十中學(xué)的情況，跟市里的學(xué)校相比，從學(xué)校的規(guī)模，生源總數(shù)，軟硬件設(shè)施相比都不能為了特色而打造特色。有差距，所以在做大，做強(qiáng)上我們沒有任何優(yōu)勢，從學(xué)校實際出發(fā)，我們的定位是：打造“小而優(yōu)”、“小而精”、“小而美”的特色學(xué)校，從小上做文章，而且要做到可持續(xù)發(fā)展。

在書中提到教育不應(yīng)摒棄懲罰，這也和我們教育局提出的科學(xué)懲戒不謀而合。對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，正是包含著自覺和強(qiáng)制兩方面意思，嚴(yán)格要求應(yīng)當(dāng)始終貫穿在整個教育過程中，當(dāng)自覺紀(jì)律沒有形成的時候，一定需要嚴(yán)格要求，就是自覺紀(jì)律形成以后，也不能放松要求。當(dāng)然懲罰不同于體罰。在“以生為本”的環(huán)境下，教師如果能夠正確認(rèn)識和運用科學(xué)懲戒，使之與“激勵教育”雙管齊下，讓教育變得完整，對學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的意義。讀完這本書收獲真的很多，給我提供了豐富的學(xué)習(xí)樣本，獲得了很多經(jīng)驗，當(dāng)然這些經(jīng)驗需要我在真正的管理中辨證吸收，內(nèi)化為自己的東西，有選擇的運用到自己的學(xué)校管理當(dāng)中，提升自己的管理能力。

第五篇：用愛打開孩子心靈之門的鑰匙

愛是打開孩子心靈之門的鑰匙

夏丏尊這個名字，我是在二十多年前讀《白馬湖之冬》時就知道的。后來，我作為一名教師，反復(fù)品讀了他翻譯的《愛的教育》一書之后，才將其牢牢地記在心里，而且對他越發(fā)敬重起來。夏丏尊和《愛的教育》這本書讓我明白“愛就是教育，教育就是愛”這一最基本的教育的黃金定律。

對于教師而言，師愛是一個永恒的話題。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地認(rèn)識到師愛比淵博的知識更重要，沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。

1、用摯愛與真情撥動孩子的心弦

一個班級中總會有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是遲鈍或愚笨的孩子，他們中往往大多數(shù)是屬于聰明，好動，精力過盛，受家庭教育、學(xué)校教育或社會環(huán)境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較薄弱，久而久之他們身上就會積累下許多壞毛病。面對這些“丑小鴨”，我想到的是自己的孩子，我要用一顆愛心打開學(xué)生的心門,用一顆愛心撥動學(xué)生的心弦。

以前班上有個學(xué)生王鵬，特別聰明，但經(jīng)常不完成作業(yè)，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，造成極壞的影響。在第一次交數(shù)學(xué)作業(yè)時，他不但不交作業(yè)，反而用腳狠狠地踢了組長一下，還威脅到：“明明知道我不愿意寫作業(yè)，還跟我要，哼！下一次敢再向我要作業(yè)，我就再給你一腳！……”當(dāng)小組長帶著委屈找到我時，我急匆匆地來到教室，準(zhǔn)備向他“興師問罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室。我找來班干部和與他相熟的同學(xué)，聽聽他們的意見。王鵬原來是一個較優(yōu)秀的孩子，只

是父母離異，誰也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，沒辦法，爺爺奶奶收留了他。這事對他的打擊很大，一度情緒很低落，之后就成了現(xiàn)在這個樣子。

當(dāng)了解實情之后，一種酸楚的感覺涌上心頭，一種母愛的本能，讓我開始注意他，關(guān)心他，開導(dǎo)他，想用母愛喚起他對生活的信心與熱愛。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改變也不是在一天兩天之內(nèi)達(dá)到目的。所以有了這種心理準(zhǔn)備，不管他有什么反映，我都一如既往地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心他，愛護(hù)他，真誠地對待他。孩子的心慢慢地解凍了，有一次，他在隨筆中寫到：“老師，我是個從小就缺少母愛的孩子，連父母都不要我了，你為什么還要關(guān)心我？”看到他的苦惱，我知道這孩子并不是無藥可救，他已經(jīng)向老師敞開心扉了。于是，上課多提問他，有些工作讓他布置，慢慢地，這孩子在變化，性格變得開朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，連續(xù)三次考試在班級都名列前茅，2006年暑期，以優(yōu)異的成績考入威海二中。每次向家長發(fā)送《家校聯(lián)系冊》時，他的爺爺奶奶都很感動，有一次他爺爺在回復(fù)中寫到：“老師，盡管我們未曾謀面，但我們相信你是一個奇人，一個能讀懂家長能改變孩子的奇人。我們真想了解你有什么魔法讓孩子發(fā)生這么大的變化？”“魔法”我沒有，但我有一顆愛學(xué)生的心。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。當(dāng)我們付出一份真誠的愛心，當(dāng)我們把陽光撒播在那些曾經(jīng)“萬念俱灰”的學(xué)生身上時，你一定回看到他們燦爛的笑臉。愛心使不可能變成可能，愛心能撥動學(xué)生的心弦，愛心能彈奏出美的樂章。

2、用賞識和寬容揚(yáng)起孩子成長的風(fēng)帆

學(xué)生犯錯誤是常有的事。那老師應(yīng)該怎樣對待有問題的學(xué)生呢？成長需要激勵。每一個人都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。一句善意而恰到好處的激勵，能不斷地在學(xué)生心中點燃求知的火花，這就要求我們老師學(xué)會賞識學(xué)生，學(xué)會寬容學(xué)生。讓積極的贊美、及時的鼓勵溫暖學(xué)生易感的心靈，讓溫馨的寬容，真誠的理解化作學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。

我班上的李明同學(xué)，是一個特別愿意表現(xiàn)自己，特別希望被人重視的男孩，但因為學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，升入初一以后，幾乎每天不完成作業(yè)，但又不想丟“面子”，所以每天給自己找了那么多理由，編了那么多的謊言?？吹竭@種情況，真是又好氣又好笑。冷靜下來后，我改變了以往批評說教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他談心，任命他為課代表，并且在全班公布評選優(yōu)秀課代表的要求，他當(dāng)時非常高興，工作也很積極，但因約束力較差，需要老師經(jīng)常鼓勵，發(fā)現(xiàn)他有松懈的矛頭，及時提醒，慢慢地他在變化，他在進(jìn)步，除干好課代表工作外，其他工作也非常積極，期末先后被評為“優(yōu)秀課代表”、“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號?？上б蚋改腹ぷ鞯淖兓?，一年以后他轉(zhuǎn)學(xué)了，但臨走時說了一句話我印象很深，他說：“老師，我長這么大，只得過兩次獎勵，那就是你給予的，我會一輩子牢牢記住你的?！逼鋵崳@榮譽(yù)，不是老師給予的，是自己奮斗得來的。看到孩子的變化，看到孩子的成績，我很自豪，因為在李明成長的最關(guān)鍵時刻，我用真誠的耐心保護(hù)了他的自尊心。昨天的“丑小鴨”在今天變成了美麗的“白天鵝”。

3、用真誠和友善架設(shè)通向孩子心靈的橋梁

以真誠待人，會在人與人之間架起一座心靈的橋梁；用友善對

人，可以打開對方的心靈的大門。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，給予學(xué)生真誠與友善，才能成為學(xué)生信賴的好朋友。

我班有一個女生，是一個與眾不同的孩子：母親三次改嫁，兩個同母異父的妹妹；家庭條件很艱苦，但卻非常擅長繪畫。特殊的家庭環(huán)境制約了她的性格與愛好，她很少與人交流，但雙眼流露出的是對生活的渴望；想主動與其他同學(xué)交流，但自尊心又極強(qiáng)，所以這是一只孤獨的乳雁。如何讓她歸隊呢？如果方法不當(dāng)，有可能傷及自尊。心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時間跟她談心，鼓勵她 “人窮志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到她的手里……有一次學(xué)生自愿訂購計算器，全班同學(xué)除她因為家庭經(jīng)濟(jì)條件太差以外，全部訂購，我主動幫她訂了一個，幾天后，發(fā)計算器了，我發(fā)了一個給她，她急忙說她沒訂，我說：“也許我弄錯了，你先保存好?！毕抡n后，我解釋多訂了一個給她，并切談了我的顧慮。我的友好與真誠，讓她很感動。時間久了，她也能正確對待朋友友善的幫助，也慢慢地與同學(xué)進(jìn)行交流，笑容開始在她臉上綻放。性格開朗了，靈感也來了，繪畫作品也不少，有了好的作品，我出錢為她裝裱，參加區(qū)里舉辦的畫展。一年前那個憂郁的女孩不見了，有什么事她都愿意與同學(xué)交流，愿意把我當(dāng)作她的知心朋友。記得那年升級分班時，她把同學(xué)們寫的聯(lián)名信親自交到校長的手里，眼淚汪汪地向校長陳述理由 “不要分班！”

當(dāng)我看到學(xué)生們的這封聯(lián)名信時，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《愛的教育》中有這樣一段精辟的論述：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成為無水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！敝挥袑W(xué)生真誠的愛，才能實現(xiàn)真

正的教育意圖。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老這句話蘊(yùn)涵的深意。

最后我想用青年詩人汪國真的一首詩結(jié)束本文——

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的愛與真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。