第一篇：正確對(duì)待孩子的創(chuàng)造活動(dòng)

孩子的創(chuàng)造活動(dòng)，父母都應(yīng)該大力支持或鼓勵(lì)嗎？

對(duì)于孩子來說，他第一次通過自己的努力作出的成果都是新穎的，都是他的創(chuàng)造。在他們樂于嘗試的活動(dòng)中，為了保護(hù)孩子的好奇心，父母通常會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)。但有些對(duì)孩子來說是創(chuàng)新的東西，在成人的世界里卻顯得過于簡(jiǎn)單，很難讓父母欣賞；還有些創(chuàng)造是具有破壞性的，比如說，把家里的小鬧鐘拆了，零件扔得到處都是，但表盤卻被裝到了他做的“艦艇”上。

面對(duì)孩子的不同表現(xiàn)，父母親要細(xì)心觀察，不僅和孩子分享“創(chuàng)造”的快樂，還要讓孩子看到，自己的“創(chuàng)造”會(huì)給別人帶來怎樣的影響。比如以后就沒有鬧鐘叫咱們起床了，爸爸媽媽上班要是遲到了，會(huì)耽誤事情的。漸漸地孩子就會(huì)明白，當(dāng)創(chuàng)造給他人帶來價(jià)值時(shí)，創(chuàng)造的結(jié)果才會(huì)被認(rèn)可。

阻止孩子的一些“破壞性”行為，會(huì)傷了孩子的創(chuàng)造力嗎？

孩子之所以有“破壞性”行為，在于孩子不明白創(chuàng)造的意義，阻止這種行為關(guān)鍵看父母采取了什么措施，只要方法得當(dāng)，不一定會(huì)傷害孩子的創(chuàng)造力。

當(dāng)孩子拿著畫筆在白色的沙發(fā)上涂畫，一位媽媽二話不說，沒收全部畫筆，并狠狠地訓(xùn)斥孩子一頓，孩子心里自然不好受，以后也許會(huì)很膽怯去做；但另一位媽媽呢，先是詢問孩子為什么這樣做，當(dāng)?shù)弥⒆釉谠囍脦追N不同顏色的畫筆，配出紫色時(shí)，媽媽先是對(duì)孩子的想法給予贊賞。然后耐心告訴孩子，這樣會(huì)把沙發(fā)弄臟了，坐上去我們衣服也會(huì)臟，衣服臟了要花時(shí)間洗，就沒時(shí)間陪他看動(dòng)畫片了。媽媽隨后還拿出幾張白紙，和孩子一起在紙上畫。第二位媽媽的行為，不但沒扼殺孩子的創(chuàng)造性，還讓孩子意識(shí)到：創(chuàng)造沒有錯(cuò)，只是創(chuàng)造的材料選錯(cuò)了。

當(dāng)孩子進(jìn)行“破壞性”行為時(shí)，父母如果一味溺愛，覺得孩子快樂就行，不進(jìn)行引導(dǎo)，也是不行的。放任孩子去創(chuàng)造，可能會(huì)破壞一些財(cái)物，甚至可能傷及周圍的人，形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，不利于孩子未來融入社會(huì)，得到良好的生存。Q：關(guān)于如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造性，請(qǐng)給爸爸媽媽們一點(diǎn)建議吧？

A:孩子的創(chuàng)造是自然的，保護(hù)孩子創(chuàng)造性，包括三方面：讓孩子感受發(fā)現(xiàn)的快樂，推動(dòng)孩子進(jìn)行探索，探索的結(jié)果要建立在孩子自身能力的基礎(chǔ)上。

讓孩子感受發(fā)現(xiàn)的快樂，是發(fā)現(xiàn)的快樂在推動(dòng)孩子的探索。父母可以是一個(gè)很好的觀察者，在設(shè)置好安全的環(huán)境，如確保孩子不會(huì)觸電、桌子、椅子很安全的前提下，給孩子一定的空間，不要總盯著孩子，讓孩子感覺自己的一舉一動(dòng)都被評(píng)判著。

推動(dòng)孩子探索，父母應(yīng)以孩子的視角去看待他們的探索活動(dòng)，讓孩子做主，經(jīng)常給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如：我怎么就沒想到呢？你的想法很奇特！等等。讓孩子感覺自己的創(chuàng)造是有價(jià)值的，是被關(guān)注的。

探索要有收獲，有收獲不意味著身體力行幫孩子完成事情，而是要幫他掌握做事情的方法，通過探索感受到自己的力量。比如拼圖，不能替孩子去做，最好是通過看圖、看說明書等方式，讓孩子一步步學(xué)習(xí)，掌握做的基本方法和技能。

在探索的過程中，可能孩子會(huì)提很多的問題，即便是家長不知道答案，也應(yīng)該給他一個(gè)積極的回應(yīng)，和他一起去找答案。讓他知道世界上有些東西是有答案，有些答案還是未知，媽媽也還不知道呢，人類總是在不斷向未知挑戰(zhàn)的。

第二篇：如何正確對(duì)待孩子厭學(xué)的問題

如何正確對(duì)待孩子厭學(xué)的問題

孩子厭學(xué)，可謂是令家長最頭疼的問題之一了，那么，面對(duì)孩子厭學(xué)，家長應(yīng)該如何正確對(duì)待呢？春雷特訓(xùn)學(xué)校教育專家認(rèn)為，家長們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

首先要認(rèn)識(shí)到有厭學(xué)逃學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化了，所以，家長們要做的就是激發(fā)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣，并且不斷強(qiáng)化，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。不過，只要家長用心，找到解決之道，問題也就會(huì)迎刃而解了。

下面舉一個(gè)例子，看愛迪生的母親是如何讓他愛上學(xué)習(xí)的：愛迪生上小學(xué)沒有幾周就因不習(xí)慣于學(xué)校呆板的程序和沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。他的母親南菲發(fā)現(xiàn)后沒有責(zé)備他，而是經(jīng)常帶他到小河邊，一面欣賞美麗的景色，一面讀書作題；他們還一同登上了望塔，一面乘涼，一面講述羅馬帝國興衰的歷史知識(shí)。這種學(xué)與玩相結(jié)合的方式，很快使愛迪生恢復(fù)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

因此，在學(xué)校教育和家庭教育中，家長和老師要注意使用不同的教學(xué)方法、教育方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長從小就要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，原則是可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

三、確立正確的學(xué)習(xí)方法。

要懂得勞逸結(jié)全，合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要堅(jiān)信科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍。

四、肯定孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，要適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)目隙ǎl(fā)現(xiàn)不足時(shí)更是要鼓勵(lì)孩子，要充分表明自己對(duì)孩子的信任，相信他一定能做到，讓孩子在學(xué)習(xí)上有充足的動(dòng)力與信心。

更多相關(guān)文檔請(qǐng)到春雷教育網(wǎng)：http:///

第三篇：如何正確對(duì)待青春期孩子的隱私

如何正確對(duì)待青春期孩子的隱私？

處于花季的少男少女，總愛在家中給自己的抽屜上一把鎖，似乎有什么不可告人的秘密。其實(shí)，這往往只是孩子獨(dú)立、自尊意識(shí)的一種體現(xiàn)，宣告他(她)已經(jīng)長成一個(gè)擁有個(gè)人行為秘密的人，再也不象童年時(shí)期那樣隨時(shí)隨地都愿對(duì)父母敞開心扉，隨著年歲的增長，他(她)已經(jīng)擁有一個(gè)相對(duì)完整、真正屬于自己的世界。這個(gè)隱秘世界是孩子的自由王國，孩子常常會(huì)用一些細(xì)小的澮為其勾劃出一條“警戒線”。這條“警戒線”是包括父母在內(nèi)的其他任何人都不能隨便跨越的。但是，許多父母不能正確對(duì)待孩子的這種心理需求，總是千方百計(jì)地窺視、猜測(cè)孩子的隱私，強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿的方式來塑造人格。父母的這種“愛心”，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，不利于孩子的健康成長。

那么，家長[微博]應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子的隱私呢？

首先要掌握孩子的思想狀態(tài)。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，總有一些不健康的因素在無孔不入地腐蝕著孩子們的心靈，如結(jié)交一些不三不四的朋友、養(yǎng)成抽煙喝酒的不良嗜好、中學(xué)時(shí)期便開始早戀等等。家長在日常生活中要注意觀察的言行，及時(shí)掌握這些屬于孩子“隱秘世界”的蛛絲馬跡，以便于對(duì)癥下藥，給予孩子正確的導(dǎo)向。

其次要尊重孩子的獨(dú)立人格。隨著年齡的增長和獨(dú)立人格逐步形成，孩子的“保密性”需求越來越強(qiáng)，如自己的日記和書信、與同學(xué)交往與談話的內(nèi)容等，孩子往往都不愿主動(dòng)向父母披露。但家長卻不能采取偷看日記、私拆信件等“間諜”手段來了解孩子，而應(yīng)轉(zhuǎn)換一下角色，以朋友的身份與孩子融洽相處，在充分新生孩子人格的基礎(chǔ)上，與孩子平等地進(jìn)行對(duì)話情感交流，讓孩子敞開心扉，主動(dòng)地把隱私告知自己。

其三要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。進(jìn)入青春期的孩子，盡管自主意識(shí)增強(qiáng)了，但正確的人生觀卻尚未最終形成，由于是非觀念不強(qiáng)、自控的能力都有比較差，孩子在處理諸如學(xué)業(yè)、情感、人際關(guān)系等諸多問題時(shí)，還不可能把握好尺度，家長在細(xì)心觀察孩子思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，要根據(jù)孩子的性格、愛好和特征，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)和生活中檢查、論證自己的思維過程和內(nèi)心隱私的正確程度，以規(guī)范自己的行為。

總之，作為家長，你不必為孩子的隱私而大驚小怪，也不能粗暴干涉孩子的隱私。只有正確對(duì)待孩子的隱私，孩子才會(huì)新生和愛戴你。

第四篇：《正確對(duì)待孩子的犯錯(cuò)》 論文

“家庭教育方式對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育影響的研究” 德育論文

正確對(duì)待孩子的犯錯(cuò)

昌吉市第十小學(xué) 趙永梅

正確對(duì)待孩子的犯錯(cuò)

昌吉市第十小學(xué) 趙永梅

【內(nèi)容摘要】：為孩子保守秘密就是家長或老師應(yīng)該做的一件重要的事，讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)把孩子的錯(cuò)誤當(dāng)成“秘密”，做孩子貼心的成長伴侶。

每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，他們的世界是現(xiàn)在的我們所未知的，盡管我們一直在探索孩子們的世界，可我們對(duì)他們卻依然知之甚少。

當(dāng)家長或老師的，應(yīng)該有更多特殊的本領(lǐng)。比如，了解孩子，了解每一個(gè)孩子，知道他或她在什么時(shí)候在想什么，怎么想的。再去判斷做法時(shí)，我們就會(huì)從容得多，有把握得多，也會(huì)合適許多。

為孩子保守秘密就是家長或老師應(yīng)該做的一件重要的事。每個(gè)孩子都有自己的秘密，雖然那些在我們看來根本談不上秘密，但那還是他們的秘密，而且有時(shí)候還是很重要的秘密。

然而，在孩子的眼中，錯(cuò)誤就是孩子最大的秘密，每犯一次錯(cuò)誤，孩子都會(huì)本能地不希望別人知道，尤其是大人們知道。他們希望知道的人為他們保密，而家長或老師總是發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤最多的人，因?yàn)楹⒆訋缀趺刻於紩?huì)犯大大小小的錯(cuò)誤，如果總要記下，那每個(gè)孩子身上就會(huì)有一大堆錯(cuò)誤。

記得孩子的錯(cuò)，卻要替孩子保密錯(cuò)誤的秘密，這是當(dāng)家長或老師的一項(xiàng)特殊本領(lǐng)，孩子最怕也是最煩惱的，就是老師到家長這里去告狀，把那些他所犯的大大小小錯(cuò)誤，一點(diǎn)不漏，甚至還略帶夸張地告訴家長，尤其是當(dāng)著孩子的面說的，或者家長毫無保留的將孩子的錯(cuò)誤告訴老師，試圖從老師這里得到解決的辦法?？梢哉f我們都扮演了一次愚蠢和無能的家長或教師的角色，這樣家長或老師往往是好心辦壞事，到頭來，孩子那里不討好，還會(huì)失去孩子對(duì)我們的信任。

如果我們堅(jiān)持為孩子保守一些在他們看來很重要的秘密，或者把這些秘密變成資源，那么日常的教育中，就會(huì)多許多善意的理解，也會(huì)有很多會(huì)心的微笑，還會(huì)讓孩子覺得老師是理解他的人，甚至家長是我的知心朋友，這樣的教育場(chǎng)面應(yīng)該是很有力的了。作為父母，如何寬容孩子的錯(cuò)誤，把孩子的錯(cuò)誤當(dāng)成“秘密”呢？我的教育建議是：

一．從錯(cuò)誤中獲得啟示。

孩子犯錯(cuò)誤并不可怕，重要的是如何讓孩子在錯(cuò)誤中有所啟示，獲得成長，即“吃一塹長一智”。父母對(duì)于孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該寬容，平等地與孩子交談，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并立下改正的堅(jiān)定決心，這是孩子從錯(cuò)誤中受益的第一步。

二．批評(píng)要對(duì)癥下藥。

有些時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)誤，需要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)與懲罰，但必須具體情況具體對(duì)待。不要隨時(shí)隨地、不分場(chǎng)合地批評(píng)孩子。對(duì)于年幼的孩子或者心思過于敏感、性格比較內(nèi)向的孩子而言，特別要講究方法，以免對(duì)孩子的心靈造成傷害。首先，我們要學(xué)會(huì)正確區(qū)分孩子的錯(cuò)誤，大凡可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺侮弱小等，一旦放任，以后就難以收拾。而另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，卻是應(yīng)該允許其犯錯(cuò)誤的。比如孩子故意摔一個(gè)瓷碗，以鑒定瓷器這種物質(zhì)會(huì)不會(huì)破碎之類。

關(guān)于后一種錯(cuò)誤，孩子不斷“犯錯(cuò)誤”的過程其實(shí)正是不斷改正錯(cuò)誤、完善方法的過程，假如不給予他們犯此類錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，非但剝奪了孩子尋求生活中一些正確常識(shí)的樂趣，也會(huì)使他們變得懶于動(dòng)手、疏于嘗試、習(xí)慣依賴父母。批評(píng)的后果：玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結(jié)果，她把菜葉弄得滿地都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對(duì)孩子說：“你可真能干，我們家都快成菜市場(chǎng)了。”因?yàn)閶寢屵@句冷嘲熱諷的話，打擊了孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。

欣賞的奇跡：素素的母親，在發(fā)現(xiàn)女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對(duì)女兒說：“寶貝，你真的長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結(jié)果，女兒興致勃勃地學(xué)會(huì)了洗手帕，后來又學(xué)會(huì)了洗衣服。

心理點(diǎn)評(píng)：家長在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予認(rèn)可、肯定，往往會(huì)收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應(yīng)稱為“放大效應(yīng)”。假如孩子習(xí)慣撒謊，我們不妨在孩子說實(shí)話時(shí)表揚(yáng)他，用表揚(yáng)強(qiáng)化誠實(shí)，使孩子克服撒謊的缺點(diǎn)；假如孩子學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，我們也不必劈頭一頓數(shù)落，不妨在孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，用表揚(yáng)去鞏固孩子的認(rèn)真。只要我們擦亮善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊陌l(fā)現(xiàn)而很快進(jìn)入健康成長的軌道。重大錯(cuò)誤時(shí)的批評(píng)技巧

當(dāng)家長需要批評(píng)孩子時(shí)，也要注意策略。不要逢事就說，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤，孩子可能馬上就能自己明白；而對(duì)于重大錯(cuò)誤，在批評(píng)時(shí)也應(yīng)該注意一“冷”一“熱”的技巧：

冷處理。即家長在批評(píng)孩子時(shí)，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會(huì)更緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。要趁熱打鐵。因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好幾天，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯(cuò)事必須批評(píng)，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

孩子犯錯(cuò)家長牢記的七個(gè)一是： 避一避

批評(píng)孩子不能傷害其自尊心，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子?！胺糯笮?yīng)”：讓批評(píng)變成欣賞

緩一緩

家長在氣頭上批評(píng)孩子，難免會(huì)言語和行動(dòng)過激。此時(shí)，最好先嘗試著讓自己放松，心平氣和后再選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印?/p>

選一選

選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)來批評(píng)孩子才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在融洽的氛圍中，孩子能夠輕松愉快地接受批評(píng)，并認(rèn)真思考、改正。

繞一繞

借助講述寓言、故事、童話等加以引申、發(fā)揮，含蓄委婉地教育孩子，往往會(huì)收到意想不到的效果。

冷一冷

有時(shí)候采取“ 冷處理”的方式，能夠使孩子感受到無聲的懲罰，從而反省自己的過失。（結(jié)合自己的實(shí)踐舉出案例）

激一激

根據(jù)孩子好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，用激將法激勵(lì)孩子，使之改正缺點(diǎn)。笑一笑

用幽默作為批評(píng)的手段能清除孩子的逆反心理，使其在笑聲中受到教育。（班級(jí)案例：窗臺(tái)上放著幾盆花，班里的這名小男生去澆水，由于澆花過猛，連同花盆里的土一起溢了出來，其實(shí)平日也無大礙，可是今天卻有所不同，窗臺(tái)與暖氣片之間有一定距離，平日就將作業(yè)本整齊的擺放在暖氣片上，溢出的

水土全流在了本子上，這是該生小聲對(duì)我說：老師看怎么辦？我轉(zhuǎn)過頭一看，先是一聲驚嘆“吖”，就在這一聲驚叫的同時(shí)，我手里開始忙了，但腦子也在想著這一聲驚叫錯(cuò)了，于是趕忙面帶微笑著撅著嘴說，但語氣中帶著嚴(yán)厲：哎，對(duì)老師有意見嗎？還是看同學(xué)們太喜歡我，幫我干點(diǎn)壞事，讓同學(xué)們討厭老師？孩子立馬說：不是的，是我自己太粗心了。我拍了下肩膀說沒事，下次小心，更何況你還是班里的勞動(dòng)委員呢？如果連你做事都那么馬虎，怎么要求別人。再后來的日子里，看見過他澆花，也看見過他叫別人澆花，總是那么小心翼翼的。我想：我成功了一次。）

其次.要認(rèn)識(shí)到經(jīng)常譴責(zé)不利寶寶成長

失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總是大加譴責(zé)，卻忘記了犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家長們的批評(píng)是想阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。

孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責(zé)備不僅讓孩子變得“皮”了，對(duì)批評(píng)充耳不聞；在成長的歲月里，更會(huì)在他的心里留下陰影，認(rèn)為自己做什么都不行。

另外，要正確對(duì)待嘗試中的錯(cuò)誤

孩子有了參與意識(shí)，有自己嘗試的意愿，父母就應(yīng)該盡力協(xié)助，給予孩子自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。這對(duì)孩子的成長很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓勵(lì)。如果沒有做好，不應(yīng)責(zé)備，更不應(yīng)該從此以后不讓孩子做這樣的事情，因?yàn)槿魏问虑槎加幸粋€(gè)學(xué)習(xí)和熟悉的過程。

當(dāng)孩子們要求做某種嘗試時(shí)，即使我們知道會(huì)有許多困難，或者不會(huì)成功，也還是應(yīng)該給孩子一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)タ简?yàn)自己的才能。有時(shí)孩子可能會(huì)想出父母想不到的辦法，產(chǎn)生超乎尋常的構(gòu)思。如果事先就以肯定會(huì)失敗為由而不許孩子嘗試，那么孩子內(nèi)心潛伏的無限可能性就無法得到發(fā)揮。

害怕失敗的心理狀態(tài)，會(huì)使孩子不敢輕易嘗試新的事物，養(yǎng)成孩子保持緘默和消極、被動(dòng)的不良習(xí)慣。任何人走向成功通常都要經(jīng)歷無數(shù)次的探索與失敗。任何人在做一件事情的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程，而且開始通常也都是做不好的。通過不斷的實(shí)踐，才由做不好達(dá)到做得好。

只要沒有什么不良的后果，父母就應(yīng)盡量不插嘴，讓他們自己去總結(jié)，并從中吸取教訓(xùn)。這樣，孩子可能會(huì)獲得更大的進(jìn)步。

三．召開家庭會(huì)議。

對(duì)于孩子做錯(cuò)的事情如果父親或者母親單方面一時(shí)難以決定如何處理，可以暫時(shí)放一放，不要著急處理?？梢酝ㄟ^召開家庭會(huì)議，鼓勵(lì)孩子說出心里的想法，家庭成員互相交流，相互理解，可能作出的決定會(huì)更明智。

四．謹(jǐn)防孩子撒謊。

如果父母雙方不能理智對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，孩子則可能因逃避父母的懲罰而學(xué)會(huì)撒謊。為了防止孩子出現(xiàn)不誠實(shí)的行為，父母需要注意的是對(duì)于孩子的不當(dāng)言行多問一個(gè)“為什么”，注意引導(dǎo)，并提出要求或者和孩子一起制定規(guī)則等，這些做法都是可以嘗試的。

規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則。無它，則任何社會(huì)活動(dòng)都無法展開。規(guī)則秩序有兩種不同形式，其一是沒有明文規(guī)定，只是人們?cè)陂L期的公共生活中形成的道德經(jīng)驗(yàn)與行為習(xí)慣，一些約定俗成、共同認(rèn)可和遵守的行為規(guī)范。如乘車購物順序排隊(duì)，在影院、圖書館不大聲喧嘩，在公園不折花，不向水面拋擲臟東西，以至進(jìn)入會(huì)場(chǎng)、影院放映廳前要放輕腳步??其二是有明文規(guī)定，這就是社會(huì)公共生活中的公約、規(guī)則、規(guī)章、紀(jì)律。如交通規(guī)則、公園游人須知、商店的服務(wù)公約、學(xué)校學(xué)生守則、考試紀(jì)律等，它通常帶有一定的強(qiáng)制性，有的甚至與法律法規(guī)相銜接。

作為家長，教育孩子：沒有誰會(huì)不犯錯(cuò)誤，所以永遠(yuǎn)不要害怕錯(cuò)誤。只有什么都不去做才會(huì)不犯錯(cuò)誤，想要成功一定會(huì)犯錯(cuò)誤，只要勇敢面對(duì)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，直到少犯錯(cuò)誤，幾乎甚至不犯錯(cuò)誤，那么，成功就向你走來。作為家長，教育孩子，你不把錯(cuò)誤當(dāng)回事，錯(cuò)誤也不把你當(dāng)回事！讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，而不是去逃避自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，不能一錯(cuò)再錯(cuò)，或者延續(xù)錯(cuò)誤，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的；受責(zé)罵而改過，卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言，因此，家長在教育孩子的時(shí)候，不要總

是用嚴(yán)厲的語言。嚴(yán)肅的面孔，讓教育如同冰刀霜?jiǎng)?，容易刺傷孩子的心靈。家長不妨巧用心理效應(yīng)，讓教育變得平和親切，容易接受。

第五篇：《正確對(duì)待孩子的謊言》讀書筆記

暑假里閱讀了朱家雄，張亞軍編寫的《給幼兒教師的建議》一書，在閱讀了其中的《正確對(duì)待孩子的謊言》一篇文章后，我想到了自己親身經(jīng)歷的一件事情。

新學(xué)期開始了，我接替了中班李老師的工作，班級(jí)里有位小朋友特別膽小，找不到熟悉的李老師，熟悉的陳老師也請(qǐng)病假了，每天都會(huì)哭著來上學(xué)。孩子的奶奶向領(lǐng)導(dǎo)抱怨: “孩子以前上幼兒園還是很開心的，現(xiàn)在孩子不要上幼兒園，他說老師不喜歡他。”

后來老師和家長一交流，才發(fā)現(xiàn)孩子在說謊。每天我都會(huì)抱她，哄著她不要哭。吃飯時(shí)也會(huì)特別照顧她。孩子不斷重復(fù)不愿上幼兒園，只是一種僥幸的心理，故意想讓奶奶的注意力放在自己身上。因?yàn)楹⒆拥陌职趾蛬寢寗傠x婚，媽媽離開了家。她害怕奶奶也離開她，所以故意說謊，想呆在家里和奶奶在一起。知道了原因以后，我及時(shí)進(jìn)行上門家訪，帶去了好吃的糖果，親近孩子。孩子的奶奶也和老師表現(xiàn)出親近的舉動(dòng)，孩子看在眼里，漸漸地愿意親近老師，不久就高高興興地來上學(xué)了。

面對(duì)孩子的謊言，家長和老師的第一反應(yīng)是生氣?？墒钦驹诤⒆拥牧?chǎng)想想，這樣做一定有他的原因。切忌因此而懲罰孩子。用這個(gè)年齡的孩子所能夠明白的方式，溫柔地引導(dǎo)孩子說真話，才是明智之舉。不妨借鑒以下幾個(gè)辦法：

1.鼓勵(lì)孩子說真話。

當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，許多家長的第一個(gè)反應(yīng)就是責(zé)罵孩子。當(dāng)孩子告訴你他把飯打翻了的時(shí)候，你如果責(zé)怪他“不乖”、“不聽話”，對(duì)他大喊大叫，他就會(huì)認(rèn)為說實(shí)話不好，會(huì)被爸媽罵的。因此，這時(shí)爸媽倒不如夸他“寶寶告訴媽媽了，真乖?！边@樣，也就等于在告訴寶寶，說實(shí)話的孩子才是好孩子。

2.切忌責(zé)難。

我們?cè)谂c朋友相處的時(shí)候，都會(huì)很留意自己的表達(dá)方式，如語調(diào)和用詞等。因?yàn)槲覀冎?，不同的表達(dá)方式會(huì)傳遞不同的信息，從而也會(huì)導(dǎo)致不同的反饋。然而在對(duì)待孩子的時(shí)候，許多人往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。如果我們要引導(dǎo)孩子說真話，而不是對(duì)自己所做的錯(cuò)事矢口否認(rèn)，那么就必須注意我們說話的方式。例如：“這飯?jiān)趺磿?huì)弄得滿桌子都是呢，要是有人幫我把它們揀起來就好了”就比說“你怎么把飯弄得到處都是?下次再這樣就不給你吃了”會(huì)收到更好的效果。