第一篇：寒亭六中創(chuàng)新學(xué)生會自主管理 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

寒亭六中創(chuàng)新學(xué)生會自主管理 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

針對初中生獨(dú)生子女自理能力差、責(zé)任意識淡薄、個(gè)性強(qiáng)、難于管理的實(shí)際情況，寒亭六中創(chuàng)新初中學(xué)生會自主管理體制，“為學(xué)生的幸福人生奠基”，開辟了學(xué)校學(xué)生管理的新路子。

一、成立學(xué)生會，培養(yǎng)學(xué)生管理骨干。在廣泛宣傳發(fā)動、自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，采取競爭答辯的方式，推選出學(xué)生會主席、副主席、秘書長及各部部長。采取開放式管理，由政教處和團(tuán)委對各部學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，提升學(xué)生的管理能力。利用兩周的活動課時(shí)間，舉辦管理講座，模擬處理矛盾糾紛等形式，培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，提升學(xué)生干部素質(zhì)。

二、建立工作體系，指導(dǎo)學(xué)生合理分工，明確責(zé)任。學(xué)校政教處和團(tuán)委具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主管理的全部工作，負(fù)責(zé)與學(xué)校整體工作的協(xié)調(diào)及與學(xué)生會組織的溝通。幫助學(xué)生會各部明確職能分工，建章立制，規(guī)范管理。各部根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，自行制定規(guī)章制度和評比檢查細(xì)則，合理安排活動時(shí)間，實(shí)行學(xué)生會管理的高度自治，如主席、副主席負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的決策，制定計(jì)劃和總結(jié)，負(fù)責(zé)向?qū)W校、政教處、團(tuán)委匯報(bào)各項(xiàng)工作，與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致。

三、建立保障措施，確保學(xué)生自主管理機(jī)制的運(yùn)行。為了便于學(xué)生開展工作，學(xué)校投資專門配備了微機(jī)、打印機(jī)等設(shè)施用品，設(shè)有專門辦公室和活動室。學(xué)校多次召開校委會和班主任會，要求在時(shí)間上和行動上給學(xué)生會的管理以大力支持，為學(xué)生會干部打氣助威。校長、學(xué)生會、政教、團(tuán)委都建立了博客，建立與學(xué)生溝通的信息平臺，每周五下午為校長聽證時(shí)間，確保學(xué)生會的自主管理機(jī)制的正常運(yùn)行。

四、在自主管理中自我完善，在活動中健康成長。學(xué)校采取學(xué)生會自主、自治的開放式管理。學(xué)生會各部認(rèn)真履行職責(zé)，分工明確，管理及時(shí)到位，對所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋到班級和學(xué)校，學(xué)校責(zé)令及時(shí)整改。即使老師有問題，學(xué)生會也有權(quán)監(jiān)督，從而增強(qiáng)了學(xué)生的管理信心。學(xué)生會負(fù)責(zé)對班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、班級文化建設(shè)以及組織的各項(xiàng)活動進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為評價(jià)班主任工作的重要依據(jù)。學(xué)生會管理人員參與面廣，問題反饋迅速，問題解決及時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理的快節(jié)奏、高效益。

寒亭六中推行的學(xué)生自主管理模式，將學(xué)生推上了自主教育、自主管理的舞臺，使學(xué)生在自我管理中得到了“自我教育、自我完善、自我提高”，真正做到了“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會成長”。教育者通過暫時(shí)的“隱退”而張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，樹立起了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、自立意識和自治能力、組織管理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展，教師自身也獲得了超越與自我實(shí)現(xiàn)，找到了一條培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才的新路子。

第二篇：創(chuàng)新評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭,她就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心,很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。

而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是----競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會,在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,便自動退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動。

在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

第三篇：創(chuàng)新高三管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新高三管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——高三教育教學(xué)管理的思考與實(shí)踐

溫文榮

（福建上杭364200）

對教育的不斷思考與實(shí)踐是教育發(fā)展的重要保證。在當(dāng)前的高考形勢下，探索高三年級的教育教學(xué)管理規(guī)律，無疑是一種積極而務(wù)實(shí)的舉措。近年來，我校本著“以人為本，促進(jìn)成長”的宗旨，在高三年級管理機(jī)制、管理理念、管理措施的創(chuàng)新和落實(shí)方面作了一些嘗試，以求加強(qiáng)高三教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、管理機(jī)制： 德育管理和教學(xué)管理兩線并重

長期以來，班主任工作受到學(xué)校從上到下的高度重視，但備課組長的工作卻被忽視或弱化。在實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識到了備課組長在高三教學(xué)中的重要作用。不定期召開備課組長會，組織備課組長到省內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓備課組長在制訂教學(xué)計(jì)劃、征訂教學(xué)資料、開展教學(xué)研究等方面真正發(fā)揮作用。在機(jī)制運(yùn)行方面，我們首先加強(qiáng)政治處之德育線與教務(wù)處之教學(xué)線的緊密融合，使年級德育管理和年段教學(xué)管理相輔相成，從而促進(jìn)德育與智育、教育與教學(xué)的結(jié)合和相互滲透。兩線并重，變單一的備課組長會和班主任會為備課組長與班主任的聯(lián)席會、碰頭會、研討會，大大加強(qiáng)了管理的力度，提高了教育教學(xué)的效率。為加強(qiáng)高三管理和教學(xué)力量，我們十分重視高三教師的工作安排，基本形成了讓學(xué)校中層干部挑重?fù)?dān)，讓責(zé)任感、事業(yè)心強(qiáng)，教育教學(xué)水平高的教師挑重?fù)?dān)的工作思路。兩個(gè)年段長分別是校政治處副主任、校辦室副主任，文綜、理綜的備課組長由教務(wù)處的兩個(gè)副主任但任。有十八位行政在高三任課，他們都是滿工作量，其中有三人兼任高三班主任，三人兼任教研組長或備課組長，二人兼任年段長，三人兼任縣特約教研員。他們既是行政干部，可以代表學(xué)校及時(shí)解決問題，又是普通班主任和任課教師，可以代表教師向?qū)W校及時(shí)反映問題。更重要的是，中層干部一般都是業(yè)務(wù)骨干，中層干部擔(dān)任高三年段長、班主任，使學(xué)校這一教育教學(xué)資源得到了充分的利用。

二、管理理念：追求制度管理與人本管理相結(jié)合的最佳境界

學(xué)校管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在教師的熱情和積極性。人是有惰性的，僅僅依*思想教育和人的自覺去做好工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想充分調(diào)動教師的積極性，就必須創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。這些年來，我校事業(yè)迅速發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，很重要的一個(gè)感受就是，注重創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，形成了一套具有我校特色的教師激勵(lì)機(jī)制，極大地調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

近幾年來，我校制定了《各項(xiàng)教育教學(xué)工作目標(biāo)管理規(guī)定》，對會考、抽考、奧賽、教研教改、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等八個(gè)方面的教育教學(xué)工作提出了具體的目標(biāo)要求和管理措施，讓教師們開展各項(xiàng)工作有章可循；我校制定了《班主任工作目標(biāo)管理制度》，對班主任十三個(gè)方面的工作提出了具體的目標(biāo)要求和管理措施，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)，每學(xué)年一評比；我校制定了《高三畢業(yè)班工作目標(biāo)管理方案》，對我校高三畢業(yè)班工作的奮斗目標(biāo)、獎(jiǎng)懲方案、管理措施提出了具體的目標(biāo)要求和管理措施，使我校高三畢業(yè)班工作目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、措施到位。同時(shí)，我校從校情出發(fā)，制定和完善了《教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度》、《教師晉級、評優(yōu)若干規(guī)定》、《教職員工考勤制度》、《教師專業(yè)職務(wù)聘任評價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列行之有效的規(guī)章制度，真正實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，有效地調(diào)動了廣大教師的工作積極性，對形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)，推動各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利開展，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，起到了十分重要的作用。

學(xué)校管理，主要是通過對人的管理來實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)以人為中心的管理系統(tǒng)中，管理行為作用的重心是具有情感的人。管理對象的情感性，決定了管理行為的情感性。制度管人，風(fēng)氣管心。所以，單*制度管理也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須以人為本，用人文精神管理教師，以情感人，實(shí)現(xiàn)制度管理與人本管理的最佳結(jié)合，才能使管理行為收到預(yù)期的效果。

教師所從事的是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動。因此，最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是領(lǐng)導(dǎo)對教師勞動的理解和對教師人格的尊重，是領(lǐng)導(dǎo)對教師的感情投入和思想溝通，是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的同事之誼，手足之情。因此，我們尊重教師、理解教師、關(guān)心教師，讓教師們工作順心，生活舒心，相處開心。學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)了制度管人管事的同時(shí)，又體現(xiàn)人文精神，體現(xiàn)人格化、彈性化，充分尊重人，相信人，讓每位教職工都感到自己的價(jià)值。學(xué)校經(jīng)常通過各種形式，及時(shí)了解、解決教師工作、生活中存在的問題。學(xué)校想教工所想，急教工所急，千方百計(jì)為教師辦實(shí)事，讓教師感受到了學(xué)校的溫暖。

前幾年，我校教師住房困難。學(xué)校想方設(shè)法，做了大量的協(xié)調(diào)工作，先后兩期為三十八位無房教師籌建經(jīng)濟(jì)適用房，解除他們的后顧之憂，為他們解決了人生的一大難事、實(shí)事；最近，在新建藝術(shù)中心樓時(shí)，考慮到教師買房的實(shí)際困難，在縣委縣府的關(guān)心支持下，通過多方協(xié)調(diào)，又新建六十套教師住房，解決教師住房困難的問題。大批老師住房問題的解決，讓老師們真正享受到了安居樂業(yè)的幸福，使他們更加熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，熱愛工作。

近幾年，沿海地區(qū)的高待遇對山區(qū)教育是一個(gè)巨大沖擊，“孔雀東南飛”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。但是，我校潛心做好“拴心留人”工作，收到了良好的效果。我校曾有兩位骨干教師打算去廈門某中學(xué)任教，去后不久，反復(fù)考慮還是我校好，下決心回我校工作。回來那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知消息，連夜到車站等候他們，直至深夜，讓這兩位教師感動不已。學(xué)校就是通過一些具體的行動，從教師最直接的利益出發(fā)，從情感入手，讓教師深深感到學(xué)校就是自己的家。從而更加力創(chuàng)佳績，為校爭光。

隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，給老師的身心健康帶來一定的影響。我校高度重視教師身心健康，制定了《關(guān)于促進(jìn)教職工身心健康工作方案》。近年來，學(xué)校撥出經(jīng)費(fèi)購置了大批健身器材，建立教職工健身房。要求教師每天安排一定時(shí)間參加體育鍛煉。我校將教師的心理健康納入了學(xué)校管理工作體系，啟動了“溫馨家園”工程，開展登山、舞會、體育比賽、游園活動等豐富多彩的校園活動。通過采取一系列措施，積極有效地為教師減輕壓力。學(xué)校堅(jiān)持每兩年為教職工進(jìn)行一次健康檢查，體檢時(shí)盡可能增加檢查項(xiàng)目，并增加心理健康項(xiàng)目。學(xué)校衛(wèi)生室對教師的健康情況進(jìn)行分類建檔，根據(jù)健康、亞健康、患病人群分別采取有效防治措施。

學(xué)校對教師的真情關(guān)心愛護(hù)，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間深入的情感交流，讓教師們深深感受到了學(xué)校的溫暖，逐步實(shí)現(xiàn)了從“要我做好”向“我要做好”的轉(zhuǎn)變。這種對工作的主動精神所產(chǎn)生的巨大效應(yīng)，是任何制度的管理都無法比擬的。

三、管理措施：科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)

為使管理者和教師有章可循，把高三的教育教學(xué)工作落到實(shí)處，我們以“宏觀把握”和“微觀切入”為指導(dǎo)思想，制定了科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的管理措施。

1．宏觀把握。我校從統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識和制訂目標(biāo)管理方案著手，做到工作有方向，有思路，有制度，有條理，有落實(shí)，把握高三年級的管理工作。

（1）強(qiáng)化高三意識。為使廣大教師能勝任高三的教育教學(xué)工作，學(xué)校在每年暑假和高三開學(xué)后一個(gè)月，分別利用兩三天時(shí)間組織高三教師集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，主要探討高三教學(xué)管理的“五個(gè)三”，其主要內(nèi)容如下：

三個(gè)明確：明確高考形勢明確奮斗目標(biāo)明確努力方向

三個(gè)重溫：重溫考綱重溫教材重溫試題

三個(gè)精心：精心篩選信息精心選擇資料精心編擬試題

三個(gè)找準(zhǔn)：找準(zhǔn)增分科找準(zhǔn)增分點(diǎn)找準(zhǔn)突破口

三個(gè)分層：分層激勵(lì)分層要求分層輔導(dǎo)

通過學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，做到高三的教育教學(xué)工作目標(biāo)明確，措施有力、管理到位。人人心往一處想，勁往一處使，實(shí)現(xiàn)了高三教育教學(xué)管理的高效益。

（2）制訂管理方案。在明確總體思路之后，高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組要做的第一件事是制訂高三畢業(yè)班工作目標(biāo)管理方案，方案包括學(xué)?？傮w規(guī)劃、年段工作計(jì)劃、班級工作計(jì)劃，這些方案涵蓋教育教學(xué)工作的方方面面，既是理念的，又是具體的，它們是管理者和廣大教師的工作指南。我校各種方案的主要內(nèi)容如下： 校級管理方案的主要內(nèi)容：

目標(biāo)管理：宏觀目標(biāo)年級目標(biāo)班級目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)其他目標(biāo)

教育管理：理想教育常規(guī)教育心理教育風(fēng)氣教育家庭教育

教學(xué)管理：課堂教學(xué)過程教學(xué)教研工作備課工作檢測工作

教師管理：師德師風(fēng)群體作風(fēng)隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制

流程管理：第一階段單元過關(guān)夯實(shí)基礎(chǔ)

第二階段歸納遷移形成網(wǎng)絡(luò)

第三階段強(qiáng)化訓(xùn)練突出重點(diǎn)

第四階段調(diào)整心態(tài)穩(wěn)定成績

年級管理方案的主要內(nèi)容：基本情況（教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、思想現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀），指導(dǎo)思想，奮斗目標(biāo)（學(xué)校目標(biāo)、德育目標(biāo)、綜治目標(biāo)、高考目標(biāo)），工作要求，具體措施（年級管理、班級管理、教學(xué)管理、后勤保障、獎(jiǎng)勵(lì)制度）。

班級管理方案的主要內(nèi)容：基本情況、高考目標(biāo)、具體措施、建議要求。

2．微觀切入。高三管理制度的內(nèi)容要細(xì)致、實(shí)在、具體，管理工作的落實(shí)，宜從微觀入手，我校高三教學(xué)管理中提出了抓“三度”的要求：

（1）抓進(jìn)度。所有班級、學(xué)科、教師都要根據(jù)實(shí)際情況制定各時(shí)段的教學(xué)計(jì)劃及精準(zhǔn)的進(jìn)度，并于開學(xué)一周內(nèi)在年段及各學(xué)科組辦公室張貼，以此力克教學(xué)的盲目性、隨意性。

（2）抓難度。新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施，給高三教師把握教學(xué)工作的難度提出了新的要求。我們要求進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，每周一次的集體備課都要組織科任教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，了解最新的高考信息。教學(xué)檢查時(shí)，主要看教師對難度的把握是否準(zhǔn)確?？荚囯y度對教學(xué)的導(dǎo)向作用很大，我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)教學(xué)中存在考試難度過大的情況，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定的誤導(dǎo)，針對這一實(shí)際情況，學(xué)校提出了把握教學(xué)難度的具體要求：即各種各類考試測驗(yàn)的難度值控制在0.6-0.65之間，符合要求的，學(xué)校給予命題教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)措施的落實(shí)，對控制教學(xué)難度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到了重要的促進(jìn)作用。

（3）抓強(qiáng)度。強(qiáng)化訓(xùn)練是高三教學(xué)檢測和提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，教師在復(fù)習(xí)的各個(gè)階段要狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)和解題能力的訓(xùn)練，不使用成題、套題，對各地試卷作分析比較后重組，每周安排適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行綜合科限時(shí)訓(xùn)練，以達(dá)到通過精選精練更有效地提高學(xué)生能力的目的。強(qiáng)化訓(xùn)練一定要達(dá)到一定的強(qiáng)度。微觀切入的另一個(gè)重要方面則是強(qiáng)化高三后期管理工作。我們堅(jiān)決克服“船到碼頭車到站”、“定局論”等消極情緒的影響，高三后期管理每天安排校級領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、生活指導(dǎo)全天督查，跟蹤管理。同時(shí)，校級、年級、班級要因時(shí)、因事、因勢及時(shí)調(diào)整和制訂切合實(shí)際的工作計(jì)劃。在省質(zhì)檢后，高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組制訂了《高三省質(zhì)檢后工作要點(diǎn)》，年段制訂了《高三后期班主任工作十注意》，心理健康咨詢中

心印發(fā)了《高三學(xué)生心理輔導(dǎo)策略》系列材料，各班級召開班科會議，制訂了《高三后期班級管理計(jì)劃》。這些措施的落實(shí)，收到了顯著的效果。

高三的教育教學(xué)工作是緊張的，但在緊張的工作中我們注重營造了團(tuán)結(jié)、和諧、向上的情感氛圍，使廣大教師的工作有了更多的激情、更新的創(chuàng)意和更好的實(shí)效。高三的教育教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁重的工作，涉及的內(nèi)容多，落實(shí)的任務(wù)重，但不管多么艱巨，只要我們不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，就能不斷完善，就能更好地為高三的教育教學(xué)服務(wù)，更好地促進(jìn)高三學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一、實(shí)施評價(jià)創(chuàng)新遵循的理念

1、科學(xué)的人才觀

即：“行行出狀元”的人才觀和“人人都能成才”的人才觀，“行行出狀元”，我們的社會需要數(shù)億萬計(jì)的高素質(zhì)的勞動者，這 就要求我們的教育要能面向全體，注重學(xué)生的全面發(fā)展?！叭巳硕寄艹刹拧保馕吨刮覀兊膶W(xué)生都可以報(bào)效祖國，服務(wù)于人民，這就要求我們的教育必須要誨人不倦，因材施教。、正確的學(xué)生觀

即學(xué)生的主體性，個(gè)體性和發(fā)展性。

主體性要求我們的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動獲得知識這個(gè)內(nèi)因，而不僅僅是抓住“傳道、授業(yè)、解惑”這個(gè)外因；個(gè)體性要求我們既要了解學(xué)生共同的年齡特征，更要了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)展性要求我們要善于辨證地、發(fā)展的看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛護(hù)，正確對待學(xué)生身心發(fā)展過程中的不足或錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使其獲得新的發(fā)展。

二、確立評價(jià)體系的原則、評價(jià)體制的改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、誠實(shí)、守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)的審美情趣。、評價(jià)機(jī)制改革的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能。、對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及各方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。、評價(jià)方法要多樣，除考試或測驗(yàn)外，還要研究制定便于評價(jià)者普遍使用的科學(xué)簡便易行的評價(jià)方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評與他評的評價(jià)方法。、評價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分。

三、評價(jià)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)改革的通知精神》我們確定以下兩方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)包括

道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義；遵紀(jì)守法、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。

學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

交流與合作能力，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

運(yùn)動與健康，熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。

審美與表現(xiàn)，能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，有多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出來，本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

四、評價(jià)的操作辦法

（一）分類管理，動態(tài)追蹤

要改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，除更新觀念，制定制度外，還需深化對學(xué)生的管理，為此，我們要求每一位教師必須建立自己所帶班級學(xué)生的成長記錄袋（包括學(xué)生的姓名，性別，年齡，性格，愛好，特長，德，智，體，美，勞，技等方面，做到底子清，目標(biāo)實(shí)），我們根據(jù)評功能的不同，探索，實(shí)施了四種了型的評價(jià)檔案：一是將學(xué)生基本資料收集分類整理成一個(gè)個(gè)內(nèi)容完備項(xiàng)目清晰的“文件型”檔案袋；二是以評價(jià)為主，全方位記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中長處和不足的“評價(jià)型”檔案袋“三是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生健全人格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)自我，注意檔案制作個(gè)性化的”理想型“檔案袋；四是以記錄，評價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)為主要內(nèi)容，著眼于學(xué)生提高自我合作精神，探究能力，以及良好的自學(xué)能力的”課堂型檔“案袋袋。我們采用梯次式動態(tài)目標(biāo)管理，實(shí)施動態(tài)跟蹤，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，從分發(fā)揮評價(jià)的到向，激勵(lì)作用，并且定期進(jìn)行分類評比，對不同學(xué)生的不同方面給予肯定鼓勵(lì)，是每位學(xué)生在公平公開，競爭而有序的環(huán)境中得到歷練，自強(qiáng)自立，學(xué)會自信，我們每月還將學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的交流與合作，創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，制作統(tǒng)計(jì)圖，直觀的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)肯定自己的長處，看到彌補(bǔ)自己的不足。

（二）多元評價(jià)，全面發(fā)展

以往對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容單一，形式簡單，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)步成長。我們采取”教師評價(jià)，學(xué)生自評，同學(xué)互評，家長參評“的多元話評價(jià)方式，針對學(xué)生在上課，作業(yè)，考試，家庭乃至社會的表現(xiàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)要進(jìn)行衡向，縱向的主體比較，對其學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行全方位的科學(xué)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，并予以肯定和鼓勵(lì)。具體做法如下：

1、教師評價(jià)

教師對學(xué)生來說具有較高的威信，每個(gè)學(xué)生都非常注意自己在老師心目中的印象，因此，學(xué)生非?？粗乩蠋煂ψ约旱脑u價(jià)。老師要充分利用評價(jià)這一手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

過去老師評價(jià)學(xué)生主要看著成績和錯(cuò)對，如今我們要求我們的老師要對學(xué)生的知識，技能，運(yùn)用，提高的方面進(jìn)行全方位的審視，尤其是要讓學(xué)困生也能夠從中看到自己的優(yōu)勢，從而獲得自信，不斷進(jìn)步，如在日常的課堂教學(xué)或作業(yè)批改中，對不同學(xué)生的評價(jià)，我們老師就運(yùn)用了這樣的語言： ①對優(yōu)等生：”學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，向更高的目標(biāo)！“（旨在提高要求）；②對中等生：”其實(shí)你很有能力，只要細(xì)心認(rèn)真，你也會是最棒的“（旨在鼓勵(lì)信心）；③ 對學(xué)困生：”你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看到了，為你高興。加油！“（旨在發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)）。

再如每學(xué)期末，在填寫操行評語時(shí)，我們的老師都會寫出一段富有感情的、充滿期望的個(gè)性化評語，如這樣一則評語：”你知道嗎？操場上，你矯健的身影；歌詠會上，你那百靈鳥般清脆的歌聲都給老師留下了深刻的印象，你是一位聰明活潑的孩子。老師相信，只要努力，憑著你的聰明才智，你在學(xué)習(xí)上也會令大家刮目相看的！“假期中，這位學(xué)生自覺地復(fù)習(xí)了學(xué)過的課程，在第二學(xué)期中，在老師的幫助下，他在自己的努力下，學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

這樣以來，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，我們還抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過教師富有感情的、激勵(lì)性的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)過程中過程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導(dǎo)向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)性原則。

2、學(xué)生自評

學(xué)生自評的過程實(shí)際上是對自己的反思自省過程，是觸動靈魂的自查、極易影響學(xué)生正確認(rèn)識自我的過程，這有利于打破以往的評價(jià)體系中以成績論英雄的單一化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以教師視角為出發(fā)點(diǎn)的單相性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更能尊重學(xué)生情感和個(gè)性差異，使學(xué)生學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)來正確客觀評價(jià)自己。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：”我以前是個(gè)比較內(nèi)向、膽小的女孩，上課很少發(fā)言，我怕說錯(cuò)被同學(xué)們笑話，因此在期末考試時(shí)，成績不理想。自從運(yùn)用了'課堂型'擋案袋以后，課堂上我認(rèn)真聽講，大膽回答老師的問題，老師也表揚(yáng)了我，并鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。這樣我的檔案袋就會在我的努力下被描繪得更漂亮了。我非常喜歡老師的這種評價(jià)方

式，這張?jiān)u價(jià)表記載了我的點(diǎn)滴進(jìn)步和收獲，我從中找回了自信?！?/p>

為了充分發(fā)揮學(xué)生自評這一方式的作用。我們將這一評價(jià)方式引入到課堂上及學(xué)生的作業(yè)中。每節(jié)課最后，對于高年級學(xué)生，我們都讓學(xué)生用一句話來總結(jié)評價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。如學(xué)生寫道：”我專心聽講了！“"我發(fā)言最積極！”“我能遵守紀(jì)律！”“我思想開小差了！”對于低年級學(xué)生，我們事先歸納概括學(xué)生的幾種表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)找出相應(yīng)等次。對于中年級學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評語。通過自評，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出自己的，不足，以便揚(yáng)長補(bǔ)短。

3、學(xué)生互評

我們發(fā)現(xiàn)對每一個(gè)學(xué)生來說，來自同學(xué)、伙伴、朋友的評價(jià)，因其往往能客觀地站在學(xué)生的認(rèn)知水平、思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評價(jià)較符合學(xué)生實(shí)際，所以具有一定的說服力和影響力。于是，我們定期通過問卷調(diào)查、投票、座談會等方式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、安全等各方面，在學(xué)生中開展互評活動，并將互評結(jié)果整理歸檔。如：定期召開班隊(duì)會時(shí)各小組記錄推選學(xué)習(xí)，紀(jì)，衛(wèi)生，安全等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓學(xué)生通過互評的方式評選出心目中的“學(xué)習(xí)小博士”紀(jì)律小督察“、”環(huán)保小衛(wèi)士“、”安全小標(biāo)兵“。使學(xué)生獲得自尊感的滿足，提高鑒別和判斷是非的能力，看到別人的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，從而促進(jìn)自己的提高。

4．家長參評

家長作為教育評價(jià)的主體地位是客觀存在的，把家長納入學(xué)生評價(jià)之中，完善了學(xué)校教育，加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系，形成教育合力，是促進(jìn)學(xué)生全面提高的有效手段之一。因此，必須把家長評價(jià)真正納入每學(xué)期的學(xué)生綜合素質(zhì)總體評價(jià)之中。為此我校定期召開家長會，通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)并向家長宣傳新課程理念，和他們一起學(xué)習(xí)教育局有關(guān)”梯次式動態(tài)目標(biāo)管理“的文件，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，并向家長介紹新的學(xué)生評價(jià)機(jī)制。同時(shí)，我們還大力推廣”家校聯(lián)系本“的使用，老師把學(xué)生在校請況及時(shí)通報(bào)給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)反饋給老師。如：一年級一位家長在家校聯(lián)系本上這樣寫道：孩子在家作業(yè)寫的特別亂，我讓他重寫，孩子不情愿。我說：那么，我要把你的表現(xiàn)如實(shí)地寫在家校聯(lián)系本上，你想，老師看到了會怎么想。最后，在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子終于重新寫了一張，而且寫的特別漂亮。家校聯(lián)系本真不錯(cuò)，為我們提供了方便，消除了許多不必要的麻煩。

學(xué)期末我們召開全體學(xué)生家長會，通過問卷調(diào)查、座談會的方式讓家長參與到學(xué)生的評價(jià)中，最后綜合學(xué)生在校在家的表現(xiàn)情況，評選出優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生、特長生等。家長參與了對學(xué)生的評價(jià)之后，學(xué)生在家中更能聽從家長的教導(dǎo)，家長也更重視學(xué)生的教育了。

五、實(shí)施的效果

通過改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建理理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富全面、形式多元的新學(xué)生評價(jià)體委，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校學(xué)風(fēng)濃了，教風(fēng)正了，學(xué)校面貌呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。六年級質(zhì)量檢測成績連續(xù)兩面年位居全縣前列，學(xué)校先后被縣教育局評為”先進(jìn)學(xué)校“和”優(yōu)勝學(xué)?！胺Q號，04、05年還分別被縣人民政府授予”綠色校園“和文明校園”稱號。

作為學(xué)校教育的導(dǎo)向標(biāo)，我們創(chuàng)建的學(xué)生評價(jià)體系，發(fā)揮了其有的導(dǎo)向作用，帶動我校教育教學(xué)的整體發(fā)展。同時(shí)我們也清楚的看到這個(gè)評價(jià)體系的操作過程中的不規(guī)范，在今后的工作中，隨著梯次式理念的不斷深入，我們將繼續(xù)的探索和實(shí)踐，使其日趨的科學(xué)和規(guī)范，從而更好的發(fā)揮其的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，帶動我校的教育質(zhì)量的長足發(fā)展。

第五篇：創(chuàng)新綜合素質(zhì)評價(jià) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鹿泉市大河鎮(zhèn)杜童小學(xué)教師

郭會芹

教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評價(jià)必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長過程和個(gè)體差異，評價(jià)時(shí)，不僅僅評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對知識技能的掌握，更要評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》為我們提供了詳細(xì)的評價(jià)尺度和標(biāo)準(zhǔn)，確定了科學(xué)正確的評價(jià)措施和實(shí)施方法，是我們對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的正確指南。應(yīng)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)這幾年來，我感受頗多，下面我主要結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)工作，談一談如何實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、要采用多元化的評價(jià)機(jī)制

首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號，卻實(shí)行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度制定了學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽”體系制，每當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星星”，五顆星星換來一個(gè)“月亮”，五個(gè)月亮換來一個(gè)“太陽”，利用多把尺子來衡量學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做出突出貢獻(xiàn)或競賽、特長等取得優(yōu)異成績時(shí)，因人而異，因地制宜，對這一體系制進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個(gè)體差異，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放了出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識，參加自己喜歡的活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，采用自評、互評、師評、家長評、學(xué)校評相結(jié)合的方法 我根據(jù)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊〉〉上的內(nèi)容，除實(shí)施了“星星、月亮、太陽”的體系制以外，我還建立了“標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵）評比制，學(xué)生建立成長記錄袋，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如“今天一天我都沒做小動作，老師表揚(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)我一顆小星星”等，周末小組互評，看到別人的長處，找出自己的不足，取長補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評價(jià)，得出各種“標(biāo)兵”，通過〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊〉〉反饋給家長，和家長交流意見并做出最終的評定。這種評價(jià)，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。

二、要采用激勵(lì)性的評價(jià) 作為一個(gè)小學(xué)教師，為了更好更快的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，要學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊?，適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，從不同的視角，不同的方面去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃興點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，評價(jià)學(xué)生時(shí)，要發(fā)自真心，注入師情，要有愛心，充滿期望，讓學(xué)生感覺輕松而有動力，自信充滿希望。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要采用以下方法：

1、口頭評價(jià)

口頭評價(jià)是我在教學(xué)過程中使用頻率最高的一種評價(jià)方式。評價(jià)時(shí)，不要太隨意，太隨意的話容易使學(xué)生盲目樂觀，驕傲自滿，不能正確評價(jià)自已。要多鼓勵(lì)，少批評，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于學(xué)生存在的問題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展。如有一次，一個(gè)同學(xué)在日記里說某某總是偷看別人的日記，面對這種問題，我沒有當(dāng)著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒有指責(zé)他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點(diǎn)，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我覺得，最好的贊美和激勵(lì)不是在人前，而是在人后，所以，我還經(jīng)常在人后贊美學(xué)生。這樣的贊美和激勵(lì)更能深入學(xué)生的內(nèi)心深處，對學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如有一次課間，我看到班里的一位女同學(xué)把地上的一張廢紙從地上撿起來扔到垃圾筐里，我沒有當(dāng)著她的面表揚(yáng)她，而是對其它同學(xué)說：“某某同學(xué)把廢紙扔到垃圾筐里，她真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！睕]想到，這句話迅速的傳到這位女同學(xué)生耳朵里，不但使這位女同學(xué)更愛護(hù)環(huán)境，而且?guī)拥娜?，收到了意想不到的效果?/p>

2、書面評價(jià)

書面評價(jià)也是教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的評價(jià)，這是教師對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。所以教師一定要用心寫出。

書面評價(jià)的途徑十分廣泛，各科作業(yè)本，一張小測，一個(gè)作文，一篇日記，老師都能給予激勵(lì)性的評價(jià)。如在語文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯(cuò)，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯(cuò)這么簡單的一步”；在一個(gè)喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，可我覺得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績很不理想的信中寫道：“你是個(gè)聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個(gè)真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個(gè)多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時(shí)，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r(shí)貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時(shí)間啊”…....特別是更要充分利用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上的成長記錄，寫評語時(shí)，要反映出學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，注重學(xué)生的成長過程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長和發(fā)展?jié)撃堋Ｉ朴诶脮嬖u價(jià)，能更好的發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，激勵(lì)學(xué)生更加健康快樂全面成長。

綜合的評價(jià)方法，可以使每個(gè)學(xué)生都能各顯其能，使每個(gè)孩子都能受到不同程度的成功時(shí)的喜悅和歡樂，從而激發(fā)了學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展的積極性，把學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》就是采用了綜合評價(jià)的方法，真實(shí)記錄了學(xué)生的成長過程，客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評價(jià)辦法的科學(xué)性、合理性。就讓我們在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實(shí)利用起這一手冊吧！